第一篇：蘇教版小學語文三年級上冊教案全集(全冊)

蘇教版小學語文三年級三冊教案

培養良好的學習習慣

（五）教學要求：

1．認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

2．懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養認真寫鋼筆字的習慣。3.了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養學生認真寫毛筆字的良好習慣。4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。教學難點：

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時

一、引入新課

同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖

你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結

我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

一、指導看第四頁圖 1．上圖

圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖

圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點撥：

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

二、欣賞作品

1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

三、總結

今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字

蘇教版小學語文三年級三冊教案 讓我們蕩起雙槳

一.教學目標

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

４理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。二.教學重點.難點

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。三.教學準備 歌曲磁帶.生字卡片.四.教學時間 兩課時。五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學過程

一、.出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。二.讀課文

１．播放課文錄音。２．借助漢語拼音自學課文。

３．檢查自學情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。推開

波浪

環繞

紅墻 涼爽

灑

悄悄地 功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa平舌音）

三、細讀課文

１．細讀第一小節。

（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？

（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

（５）小結并板書：倒映

環繞

（欣賞）

２． 細讀第二小節。

（１）指名讀第二小節。

（２）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

３．細讀第三小節。

（１）齊讀第三小節。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節并板書：問

誰安排

（感激）

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（１）齊讀第三小節。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節并板書：問

誰安排

（感激）

二、總結課文

１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然

熱愛

黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推

浪

塔

墻

灑

悄

環

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）

如： “誰”記“推”

“狼”記“浪”

蘇教版小學語文三年級三冊教案

“消”記“悄”

“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。（注意“墻”的筆順）

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開

波浪

輕輕

飄蕩

盡情

倒映

伙伴

悄悄

環繞

涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）

（）（主

良

（）（）

（）（（）（）

（）（肖

果

（）（）

（）（3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）

愉快的（涼爽的（）

盡情的（板書設計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產黨

感激祖國））））））

蘇教版小學語文三年級三冊教案 學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：

懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教學時間：兩課時。

第一課時 課時目標：

1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：

一、激趣導入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

課時目標：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學過程：

一、復習導入，細續體會

1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當頭

身上曬得火辣辣的 烈日當空

同學們身上滿頭是汗

烈日當空

地上曬得發燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節，你知道了什么？

要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復讀§9，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

四、作業

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

學會查“無字詞典”

驕陽似火

馬路上

烈日當空

樹葉曬蔫

驚濤拍岸

大海邊

波濤涌來

山崩地裂

有字詞典

現代漢語詞典

不僅??

無字詞典

來自生活來自自然

而且??

蘇教版小學語文三年級三冊教案 古詩兩首

教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。

第一課時

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》

⒈板書課題。

⒉介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果

⒈認讀生字“徑”“飄”

⒉讀這兩個字，應注意什么？

⒊指名讀課文。

⒋回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”

回答問題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？

讀第二句。

理解“白云生處”。

說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。

⒊讀第三行詩。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

理解“坐”“愛”

詩人為什么要停下來不走呢？

看圖。詩人眼前看到的是什么？

誰能用自己的話說說第三句話的意思。

⒋讀第四行詩。

理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）

說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。

⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

一、復習

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第二首詩《楓橋夜泊》

⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。

⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。

⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。

⒊檢查自學情況。

⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。

⒋理解每句話。

⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？

理解“愁”

誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。

⑵學習第三、四句。

指名讀三、四句。

回答問題。

①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。

⑶用自己的話說說全詩的意思。

⒌總結全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？

⒍指導朗讀，練習背誦。

讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。

練習背誦。

⒎指導書寫。

三、作業。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

蘇教版小學語文三年級三冊教案 做一片美的葉子

第一課時

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學過程：

一、實物展示激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

教學準備：

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的風景錄像片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業設計：

1、練讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

蘇教版小學語文三年級三冊教案

習作1 教學要求：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

教學重點、難點：

重點：把接待客人這件事寫下來。難點：按照順序，有條理地寫下來。課前準備： ⒈例文的錄音。

⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。⒊準備一個小室內劇。教學過程：

一、導入

1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說什么呀？

3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？

（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想干什么？

小小組交流。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

大組交流，指名說。

(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.（3）交流評議.5、學生修改。

6謄寫作文。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

練習一

【教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。【教學重點】口語交際和寫字 【教學時數】三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1．第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分

（1）觀察插圖想像情境。

（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。

（3）教師指導，巡視糾正。

3、第三部分

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

（2）四人小組練習看圖說詞語。

（3）小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

生：這三個字都是左右結構的字。

師：左右結構的字有什么特點？

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1．讀背詞語。

（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

2．讀背古詩《夜書所見》。

（1）帶讀全詩。

（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

（3）熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1．同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2．同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3．教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

（2）學生練習寫長橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

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第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

2．仔細看插圖，四人小組討論。

3．小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

6．同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

7．教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？

8．學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

蘇教版小學語文三年級三冊教案 北大荒的秋天

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

一、復習：

1.讀詞語;2.指名讀課文； 3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫“熱鬧非凡” ？

“ 大豆、高梁”當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫茫”“草甸子” “沉甸甸”

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當的詞語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

蘇教版小學語文三年級三冊教案 西湖

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具： 掛圖、錄音機

四、教學時間： 兩課時

第一課時

一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語： 杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文。在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解“素有”的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業

⒈描紅；⒉抄寫詞語

⒊練習朗讀課文。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

第二課時

一、復習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉復習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？

⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？

⑵為什么說西湖時人間仙境？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）

引導理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。

⒌教師啟發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學們朗讀相關自然段。

“仙境”是什么樣的地方？你在什么地方見過？

那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

結合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？

蘇教版小學語文三年級三冊教案

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

⒌指導朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著“遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。⑵教師小結

四、布置作業

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

板書：西湖

山巒

湖水

湖堤

小島

華燈

琴聲

（遠眺）

（近賞）

（夜游）蘇教版小學語文三年級三冊教案 拉薩的天空

教學要求

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會１０個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學流程

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(２)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

４．寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)

(２)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

二、精讀課文，體會美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

(２)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段。



(１)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。

(２)同桌交流。

(３)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

４．讓學生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達美

１．創設情境，并自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

四、開設作業“超市”，自主選擇練習

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優美的語句。

３．寫兩個打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

習作2 教學目標：

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。

教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。理論分析：

人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。

課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。教學建議：

1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。

2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。

3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。教學過程：

一、導入

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

二、活動與訓練

蘇教版小學語文三年級三冊教案

活動

（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

（2）你為什么能準確猜出來？

4、請被猜到的同學上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

（2）上臺的那位同學自我介紹。

5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）

11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

活動

（二）同桌手拉手

1、宣布活動規則：

（1）請幾位同學把卡發給每個同學；

（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。

（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

3、小結活動情況（過渡）

（三）實話實說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺的同學說。

（2）指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）

3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

三、總結

由于時間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

附板書：

我的自畫像

朋友

讓 同桌

更了解我，多幫助我 大家

認識自我，認識他人

蘇教版小學語文三年級三冊教案

練習二 第一課時

教學目標：

1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。

2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。

3、學會聯系上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。

教學重點、難點：學會聯系上下文理解生字詞

教、學具：多媒體、學生準備字典

教學設計：

一、談話，激趣導入

小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

1、學生自由讀。

2、指名讀。

過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。

3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

指導看圖。

4、教會理解生字的新方法：聯系上下文理解生字詞。

三、教學第二題

1、審題，并畫了題目中的要求

2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

3、指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。

4、按要求查字典。

5、分小組討論、交流

6、匯報交流結果

7、出示：不查字典，聯系上下文理解帶點的詞。

（1）有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空里越發純凈。

（2）奶奶說：“小明，你長得可真結實。”

四、總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，34

蘇教版小學語文三年級三冊教案

就能為我們理解課文打下堅實的基礎。

五、作業：用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

第二課時

教學目標：

1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。

2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。

3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。

教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養

教、學具：小黑板

教學過程：

一、教學“寫好鋼筆字”

1、審題

2、指導

（1）回憶寫字要求和描紅要求

（2）出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。

（3）仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

（4）范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

（5）學生書空

3、練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。

4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練

二、教學“讀讀背背”

1、審題：弄清題目要求

2、指導

（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀

（3）學生自由讀

（4）理解成語意思，學生交流、討論

（5）練讀、指名讀、分組讀

（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背

3、練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。

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第三課時

教學目標：

1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

教、學具：投影片

預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、聽力訓練，放錄音。

這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導

1、自主參與，大膽陳述

2、學生講，及時糾正

3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

4、學生分小組練說。

四、互助學習，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學生互相交流，討論。

4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

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第四課時

教學目標：

完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。

教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。

教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯

教學過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

三、多媒體演示：

十、個

1、學生仿寫

2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

四、反饋

將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。

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蒲公英

一、教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。

⒊朗讀課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

二、教學時間：二課時

第一課時

一、看圖揭示課題

⒈出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

⒉教學生字：蒲絨降傘

⒊板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

⒈出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

⒉檢查自學情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導朗讀長句子。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

⒊范讀課文。

三、細讀第1自然段。

⒈指名讀課文。

⒉討論：“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？

⒊指導朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

四、作業。

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⒈描紅。

⒉練讀課文。

第二課時

一、復習檢查

⒈抽讀詞語卡片。⒉按要求填空。

二、細讀課文。

⒈學習第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語。金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝

⑷指導朗讀。要求用親切的語氣讀。

⒉細讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？

指導用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?

理解“百萬富翁”

指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導學生聯系生活實際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

⒊細讀第4自然段。

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⑴她們的結果怎么樣？一起來學習第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結果。理解“競相開放”“裝點”

⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。

⑷指導朗讀第4自然段。

三、總結全文。⒈齊讀全文。

⒉復述課文。

⒊學了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學生字詞。

⒈教學生字字形

⒉指導書寫

⒊練習描紅

五、作業。

⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣 黑黝黝 金燦燦

⒉用“可愛”“親切”造句。

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三袋麥子

【教學要求】

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。【教學時間】 兩課時

第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

烙餅 發霉 麥囤

⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

⒊檢查自學效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅 發霉 麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學生自學后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

蘇教版小學語文三年級三冊教案

⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。⒉練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。

⒉指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

三、總結全文：

⒈指名學生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈課堂作業：完成書后第三題。

⒉課后作業：把這個故事講給家人聽。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保 存---節約

小猴--全種地---聰明能干 哪吒鬧海

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。教學準備：

1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。教學時間：兩課時。

第一課時

一、導入本課

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？

2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）

3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？

（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）

4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧海》。（用動畫片的片頭。）

二、初讀課文

1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

3、學生交流。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你愿意來讀給大家聽嗎？

5、指名讀課文并糾正字音。

三、學習課文第一節

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

蘇教版小學語文三年級三冊教案

3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）

4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？

6、齊讀課文第一節。

四、總結課文

1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。

2、抄寫課后生字新詞。

第二課時

一、導入本課：

1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？

2、說得真好，看，哪吒來了。

（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）

3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？

（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）

4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？

6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

（板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。）

二、學習課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。

2、學生回答。

（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）

3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

（根據學生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。）（板書：擺、掀）

4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--

5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）

教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪

蘇教版小學語文三年級三冊教案

吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）

三、學習第三自然段：

1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）

3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？

4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）

（“一閃”閃耀幾次；“躲過”閃耀幾次；“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。）

（2）理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊！

（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？

（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？

5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）

四、學習課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？

2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）

3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？

（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上“混天綾”，第二句話后面加上“乾坤圈”，第三句話后面加上“混天綾、乾坤圈”。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？

（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）

（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）

5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

四、朗讀提升：

1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

2、出示動畫片

蘇教版小學語文三年級三冊教案

3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？

五、作業：

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。板書設計： 哪吒鬧海

正直 擺、掀 嚇

機靈 閃、扔 打死

勇敢 扔、噴、裹 打死

（正義戰勝邪惡）

習作3 【教學要求】：

⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。【教學重點、難點：

重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。【課前準備】：

⒈課本插圖的黑板畫。

⒉準備幾篇描寫小動物的片段。

⒊好詞語表。【教學過程】：

一、導入

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）

（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3．學習例文，學說話

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（1）學生自由朗讀例文。

有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

①小組討論。

②指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①說給同桌聽。②指名說。

（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習說話。

（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？

我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！

學生自由填色。

（2）展出填好色的畫。

（3）學生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。

★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴

★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。

（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。

三、練習寫作。

1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）

2．學生寫草稿。

3．交流草稿，評議、修改。

4．學生認真謄寫。

練習三

【教學目標】：

1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

蘇教版小學語文三年級三冊教案

2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

3、讀讀背背成語和兒童詩。

4、口語交際——學會求救。

5、學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

【教學重點】：

學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

【教學難點】：

1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

2、遇到危險時有效自救或求救。

【教學時間】：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分。

（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學生默讀題目，弄清要求。

（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

蘇教版小學語文三年級三冊教案

（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學第二題：寫好鋼筆字。

1、認讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）

4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學生再次寫字，體會字形要點。

7、說說類似字形的其它字。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背。

（一）成語

1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。

3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當小老師，帶讀成語。

5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）

7、多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）

（二）兒歌

1、出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。

3、學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）

4、指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。

三、教學第五題：學寫毛筆字。

1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

蘇教版小學語文三年級三冊教案

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

6、學生臨貼描紅。

7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

第三課時

課前準備：教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。

一、談話揭示話題。

1、師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？

2、學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）

3、學生讀提示，弄清交流內容。

二、指導交際

1、出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）

2、學生情境表演發生火災時該怎么辦。

（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）

3、學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）

（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病?? 第八次

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。教學重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。教學準備：

圖片、文字投影片。教學時間： 兩課時

第二篇：人教版2017小學三年級語文上冊全冊教案（范文模版）

三年級語文上冊教學計劃

一、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個?語文園地?。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用?*?加以辬明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設了?小練筆?這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。

每個?語文園地?都有5個欄目，與以往教材一致的?口語交際??習作??我的發現??日積月累?等4個欄目屬于固定內容，?寬帶網??展示臺??趣味語文??成語故事?作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現了2次。?趣味語文?和?成語故事?，它們在本套教材中都是第一次出現。

八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學生作為延伸、擴展閱讀之用。本冊要求認識200個字，會寫300字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中

安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，?生字表一?是要求認識的字，?生字表二?是要求會寫的字。

二、學情分析：

進入中年級——孩子們已經打下了語文學習的基礎。掌握了最基本的學習方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢字基礎上，閱讀能力發展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的學生基礎知識不夠扎實，需要認識的字太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應該會有所改善。

三、教學目辬：

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識364個字，會寫232個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學策略與措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目辬上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過?對話?的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在?語文園地?中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，?我想……??我要……??我一定……?，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

?自主、合作、探究?的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有?導語?，課與課之間有?鏈接語?，精讀課文中?泡泡語?，有的導入學習

活動，有的指導學習活動，有的提出學習目辬，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。?教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

多彩的兒童生活 第一單元教學計劃

教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目辬

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．體會?我?和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了

識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明

單元學習活動名稱：?豐富多彩的兒童生活? 學習活動貫穿整個學習單元，分四個摻塊：

1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．?體會勞動中的快樂?（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．?匯報與展示?（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

1、我們的民族小學

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。教學目辬

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫?坪壩?等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學準備：

教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個?少數民族風情?展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾辮。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

2、（出示句子）：（1）課題：我們的民族小學

（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）?貼字?游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼?傣族??孔雀舞?）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

2、指導書寫課后田字格中的字。

（1）學生自己識記，著重分析指導?戴、蝴、蝶、雀、舞?。師范寫。?戴?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位臵，相互要結合緊湊。

?蝴?左中右結構，相互要靠近些。?蝶?字要注意右旁的構成。

?雀?字?小?字下邊的撇（丿）要長些。舞?字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學生練寫，師隨機指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了民族小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

2、根據下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

。學生讀后交流描述。

3、指導朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名讀，交流評議。

△ 讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。指名讀，評議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展?手拉手結對子?活動。板書設計：

美麗

我們的民族小學

友愛（自豪 贊美）

和諧

教學小結：

2、金色的草地

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總

是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學目辬

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解?一本正經、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。教學過程

第一課時

教學目辬：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題 激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 學習生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運用各種方法交流識字。（3）以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。

（2）請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。（3）開火車讀詞語：

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經 引人注目 盛開

注意：?假、朝?是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節讀課文 隨機糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）

（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

（3）課文中的?我?又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：?多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！?）

5、學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？ 從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？ 師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導?耍、絨、瓣、掌?

?耍?上半部分是?而?不要寫成?西?；?絨?的右半部分是?戎?不要寫成?成?。?假??察?關鍵筆畫提醒。

2、學生臨寫生字

第二課時

教學目辬：

1、理解?一本正經、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入 揭示目辬

1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾辮課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。（2）引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么?騙?住?哥哥（弟弟）的?請你通過你的朗讀表現出來。

（課件出示：?弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。??弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。?）

聯系上下文理解?裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠?等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示?就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。?）板書：帶來快樂

(二)學習課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦?有一天……這是為什么呢？?同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考?草地為什么會變顏色？?（課件出示：課文第三自然段）（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達?我們?對這片草地的愛？

（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B．再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

C．是呀，可別小看了這兩個?！?它分明在向我們表達?我和弟弟?對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。

A．請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

B．自己再讀讀，你能體會到?我?把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

3、動筆修改，創意閱讀

A．讀讀這句話?從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。?如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B．誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結全文 升華感悟

學到這，我們再來想想?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？?僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書：

我 們

教學小結：

金色的草地

3、《爬天都峰》

教材簡析

文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭簡單地交代了?我?和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的?高?，二是山峰的?陡?。第二層講爬天都峰前的情況。先講?我?擔心能否爬上，接著講?我?和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講?我?和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前?我?和老爺爺照相留念，接著?我們?互相道謝，最后課文用爸爸的話對?我?和老爺爺講的話進行總結。教學目辬

1．會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。2．分角色朗讀課文。

3．體會?我?和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。重點難點

重點是理解?我?爬天都峰的過程。

難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：?你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！?朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。教學方法：朗讀感悟、情景教學法 教學準備：搜集黃山圖片 第一課時

以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辪”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一辮、臨一辮。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

第二課時

緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、這么高的山，“我爬得上去嗎?”

（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（引導學生說）

（2）學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導朗讀）

（3）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（指導朗讀）

3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？（引導生的換位思考）

4、這么高的山，看得?我?直發抖，結果“我”爬上峰頂了嗎？ 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂（1）出示“我”說的話，指名朗讀。

（2）

“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

（3）“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

5、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

（1）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

（2）小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

板書設計：

教學小結

4、《槐鄉的孩子》

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。教學目辬：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。教學重點、難點：

使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。教學方法：讀----思---發表見解---體會---再讀 教學準備：課件 教學過程：

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到八月份，滿山辮野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問題。

俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎么辦？對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以借助拼音或查字典讀準字音，行嗎？

2、指名朗讀，同學評價。

誰愿意讀給大家聽？其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。

3、朗讀評價后，交流感受。

誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？

4、老師總結。

同學們可真了不起，讀了一辮課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學習要求：

A、這篇課文我讀了很多辮，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，同學們愿意幫幫我嗎？我想改成（）的槐鄉的孩子。（出示課件）你們能幫我嗎？

B、（這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎么辦？

C、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以（出示課件）先讀一讀書，然后再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎？

2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。A、（勤勞懂事）的槐鄉孩子——課文的第二自然段。

? 學生讀課文，交流感受。（使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事 ? 指導朗讀。

創設情境（出示課件）。同學們，看看這幅照片，你想說什么？那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美？（出示課件）指名讀，評價，再讀。

B、（吃苦耐勞）的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。（出示課件）

? 讀句子，交流感受。（使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。）板書：吃苦耐勞

? 指導朗讀：（出示課件）?吃苦耐勞?，?吃?的是什么苦？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評價，再讀。

? 拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎？

? 指導朗讀：（出示課件）在這么熱的天氣里，槐鄉的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀？ 指名讀，評價，再讀。

C、（快樂）的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。（出示課件）

讀4~6句，交流感受。（使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。

? 你從哪里可以看出他們很快樂？ ? 交流：（出示課件）

男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

女孩子：撿著，兩條辪子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導學生體會比喻句的用法）

? 想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。

? 指導朗讀：為什么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？ D、（快樂）的槐鄉孩子——第四自然段。

? 學生讀課文，交流想法。（使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。）? 指導朗讀。

四、拓展練習：

1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）

2、學生發言，師生評議。

五、總結。

同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業。

請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞 槐鄉的孩子 體驗快樂

教學小結：

《語文園地一》

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。課時安排：4課時 課前準備 1．實物投影儀。

2．展示活動前，師生共同設計布臵展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的

情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識； ……

2．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包…… b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練…… c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評 朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽 1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累 我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，摻仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學計劃

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。教學目辬：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

3．掌握本單元生字和個詞語。培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學重點、難點：

1．把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。

教學時間： 13—15課時。

5、灰雀

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目辬：

1、認識?樺、胸?等5個生字。會寫?郊、散?等12個生字。能正確讀寫?郊外、散步、胸脯?等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：體會人與動物之間的友好與真誠。教學方法：啟發式教學法、閱讀法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空?雀?字筆順，提示?雀?字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，辬好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準?散（sàn）步?、?胸(xiōng)脯(pú)?、?白樺（huà）樹?。注意?誠??病??蹦?讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解?婉轉?、?來回跳動?、?惹人喜愛?。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設臵懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字?步?、?者?書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真?愛?

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好?一定會飛回來的！?教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如?列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？?等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

教學小結：

6、小攝影師

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯偉大的無產階級文學家高爾基工作繁忙，不接見任何記者，卻特許一個少先隊員進他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護。

文章是按照事情的發展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相，當一切準備停當時小孩卻發現忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事的結果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學重點。學習目辬：

1、認識?攝、媚?等8個生字。會寫?突、按?等14個生字。能正確讀寫?突然、立刻、人行道?等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學方法：電教法、情境教學法、合作教學法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說?攝影?是怎么回事，?攝影師?是干什么的人。

3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導?鞠（jū）躬（gōng）?、?膠（jiāo）卷?，輕聲字?停當（dang）?、?打量（liang）?、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文辬好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

第三篇：冀教版三年級語文上冊全冊教案

冀教版三年級語文上冊全冊教案

1、《走進大自然》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：

一、創設情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3。理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

2《火燒云》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）

師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業。

2、背誦喜歡的段落。

3、《會說話的草》 教學目標： 知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然的向往和喜愛之情。教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地

旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

4、《詩的材料》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

5《金色的草地》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《

6、古詩二首》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法

在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。情感、態度與價值觀：

激發學生體會鄉情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。課前準備

學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。教學過程：

一、回憶舊知，引入新課

1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）

2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、初讀古詩，認識生字

1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、小組內讀古詩，教師指名讀。

3、教師檢查認字情況。

三、品讀古詩，理解詩意（一〉 回鄉偶書

1、師示范讀

2、學生自由讀

3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。

4、全班交流

5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。

6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）〈二〉 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

1、學生自由讀

2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？

3、全班交流。

4、齊讀、背古詩。

5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸，課外積累 積累賀知章和李白的詩篇。

8* 泥姑娘

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

情感、態度、價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程：

一、談話引入新課

1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

2、學生自讀。

3、全班交流。預設：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導書寫

9、難忘的八個字

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范

2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：

1、反復誦讀理解課文內容。

2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學過程

一、談話引入新課

1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）

4、師小結

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導書寫

11、湖灘上，有一對天鵝

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：

1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態度與價值觀：

通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

二、初讀詩歌

1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

三、理解詩歌

1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

3、學生交流，并指導朗讀。

4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環 境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

5、學生發揮想象，暢所欲言。

6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

五、指導書寫

12、“這條小魚在乎！” 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。情感、態度與價值觀：

通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

一、揭示課題

今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導朗讀。

3、誰知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

五、積累詞語

六、指導書寫

13*、特殊的葬禮

教訓目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：

1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。教學過程

出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個題目你有怎樣的猜想？

2、學生說出自己的想法。

3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）

4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個問題好嗎？

1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？

2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？

3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？

先小組討論，之后班內匯報。

對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內交流解決。

四、拓展延伸

同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現狀，我們能做點什么呢？ 師小結

14、狼和鹿

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。情感、態度與價值觀：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。教學過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？ 學生暢所欲言

那他們之間到底發生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什么事嗎？

4、學生用自己的話概括一下。

5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？

6、你們發現它們有什么特別的？對它們三個詞都加了引號，聯系課文，再說說你們的理解好嗎？

7、先在小組內討論一下，之后班內交流。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。

2、結合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。

3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導書寫

15、會植樹的鳥

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。過程與方法：

1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

情感、態度與價值觀：

感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。教學過程：

一、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

三、理解課文

1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

2、把你的想法先在小組內說一說。

3、班內交流匯報。

4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

四、指導書寫

指導個別重點、難點生字 會變色的報春花 教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？ 學生暢談。

2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。

3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？” 教師板書課題

二、初讀課文

1、“課文講了達爾文的什么事呢？” 學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。

三、理解課文

1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關達爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

五、指導書寫

18﹡《關于牽牛花的評論》

教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。過程與方法

1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中； 情感、態度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。課前準備：

課前搜集牽牛花生長的有關資料。教學過程：

一、創設情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們

想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

四、記憶字形，指導書寫

19、一株老樹和兩個怪人 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區分使用多音字“分”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。課前準備： 搜集有關榕樹生長的資料。

教學過程：

一、激趣引入

1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》

2、“看到題目，你們想知道什么？”

二、初讀課文

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

4、檢查學生自學生字的情況。

出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法。”

2、小組內交流討論。

3、全班交流。引領學生大膽發表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。

4、激發學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？

四、指導書寫

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。

2、將文中喜歡的詞句也積累下來。

20、驚弓之鳥 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習對事物進行分析推理的方法。過程與方法

1、小組合作，檢查讀文與識記生字；

2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內容。

情感、態度與價值觀

受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。課前準備：更羸虛發弓箭、鳥兒掉落的課件。教學過程：

一、談話引入

1、全班交流平時讀過的成語故事。

2、板書課題、引入新課

二、初讀課文

1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了一件什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞

學生自讀、個別讀、開火車讀

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。

三、理解課文

1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”

2、小組內交流、討論。

3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）重點引導理解、感悟最后一段。

4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結全文。、詩二首

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。

2、理解古詩內容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。過程與方法

1、充分發揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內容。

2、結合課下注釋理解古詩的意思。

3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。情感態度與價值觀

通過對本課的學習，激發學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。教學過程：

第一課時

一、激情引入

師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？ 學生自由發言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現的問題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思

2、學生自由讀詩；

3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。

4、指名讀詩；

5、齊讀這首詩。

三、品悟詩情

1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內交流，不懂的問題記下來；

3、全班交流學習成果，解決問題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩人抒寫對待人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩。第二課時

一、激情引入

1、師：前一節課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現會是怎樣呢？（學生憑經驗自由回答）

下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！師板書《就義詩》。

2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？

學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。學生根據所查資料介紹作者、時代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）

2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）

3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

三、指導書寫

四、拓展延伸

引導學生閱讀英雄人物故事書籍。

22、虎門銷煙

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。過程與方法

1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。

2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心，情動于中而發于外。情感態度與價值觀

培養學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識鴉片的危害，激發學生遠離毒品的思想。

課前準備：

學生查找一些背景資料。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于鴉片的資料，還有鴉片戰爭時期中國的現實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。二初步感知

師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。

1、組織學生自主學習，讀通課文。

學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。

2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）

小組內互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。

3、組織學生朗讀課文。

三、理解課文

師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 學生自讀課文，邊讀邊想。

學生匯報：

林則徐銷煙有深遠的意義。結合課外資料來談。

林則徐領導的禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？ 學生暢所欲言。教師相機指導朗讀

朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。

師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。學生選擇性的讀，并試著背誦。

學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。

四、書寫生字

23﹡歌唱二小放牛郎

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。過程與方法

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。情感態度與價值觀

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。課前準備：

學生收集抗日戰爭的資料

教學過程：

一、音樂激趣導入

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）

3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

24《后羿射日》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。

3、理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。

2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。

2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。

課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學過程：

一、激趣導入

師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。學生根據課題進行提問，可能出現的問題有： １、后羿為什么要射太陽？ ２、后羿是怎樣射太陽的？

二、自主學習

師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。１、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

２、自由結組，借助于合作學習解決問題。

三、匯報交流

師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！

1、、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。

引導學生想象：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？

學生要根據第四自然段的內容理解進行想象。

2、、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。

引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內容相聯系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？

四、生字書寫

五、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀

25《小蘿卜頭的故事》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生

活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

２、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1、學生讀熟段落。

2、聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭 想到了什么？

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

四、拓展延伸師：

1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！晨讀

教學目標： 知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態度與價值觀 讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。課前準備：生字詞卡片。教學過程：

一、激趣創境

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第 26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當時學習條件怎樣？（2）學生的學習態怎樣？

2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內

進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？

4、隨機指導朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸

激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》

五、指導書寫 布勒門的音樂家

教學目標： 知識技能

1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度價值觀

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。

課前準備：課件，生字卡片。教學過程

一、創設情境

你們看畫面中的小動物們準備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音

朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

2、小組交流讀懂的地方

3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會）

A、小動物們為什么要去當音樂家？你是從哪里知道的？ B、它們怎樣嚇走的強盜？（據圖片體會）

C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。

D、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？ E、總結一下童話的特點？

四、拓展延伸

你在生活中還讀過哪些童話故事？

五、生字書寫、小蘿卜頭的故事

28﹡木偶奇遇記（節選）

教學目標： 知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。教學準備：

生字詞卡片、生字頭飾 教學過程：

一、激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學生講一講看到的情景。

3、師：從中導入新課。板書課題：木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

2、檢查部分學生生字識記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文：

1、學生自讀課文。

2、師引導學生說一說課文的主要內容。

3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

4、教師將歸納的問題進行導引解決。

四、拓展延伸：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。

五、書寫生字： 空城計

教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

3、理解課文的內容，體會了解諸葛亮。過程與方法

1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。情感、態度與價值觀

讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準備：課件、生字詞卡片。教學過程：

一、激趣引入

今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國演義》中《空城計》的片段。大家猜一猜這是那個名著中的故事。你們是不是很感興趣？

請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。

3、檢查識字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組匯報，全班交流。

（根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么

計？

5、“這個故事發生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。

5、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字 屋內旅行記

教學目標： 知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創設自己的空間，解決問題。

3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：

培養學生從小養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。教學過程：

一、創設情境、引入新課。

同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。

同學們發現了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯的科學家做了一次屋內旅行記，也發現了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內旅行記》。

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么

第四篇：三年級上冊語文全冊教案(教科版)DOC

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用?半信半疑??不約而同?等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示?看?和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

委屈

三、實踐活動： 把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。

3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點，引導學生合作學習。互相討論對小彼得和母親的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬

媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧

第二課時

日 期： 教學流程：

高興無私

一、積累內化。

1.完成課后?練?的內容 2.獨立完成?字選詞語?。3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

教學準備：掛圖。

教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會?親情?表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。

教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。

2.積極參與角色表演，態度自然大方。

教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創設情境，練習轉述。

1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。

教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時

教學流程

1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。

最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。2）預報風沙。3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后?還舍不得那些雪猴?的原因。

4、培養人與動物和諧相處的意識。

教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。

教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。

教學時數：2課時

第一課時

教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？

3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點點頭?，?閃進?，?躥到?等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人

猴 來客人 送禮物

出操

3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。?雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講?。

（3）懂得體貼。?一次，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。?

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，?猴王帶領它的部下把我們團團圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。

從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源

于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情

預報天氣情況 教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的?個人衛生? 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞?個人衛生?的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞?個人衛生?的。2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞?個人衛生?的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞?個人衛生?的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的?快樂讀書屋?讓我們去動物世界看看，動物怎么搞?個人衛生?的。

2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組內?開火車?讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞?個人衛生?的不同方法。

（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞?個人衛生?的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發興趣。

?有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂讀書屋?帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？ 2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。

（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。

2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創設情境，激發興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次?口語交際?課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次?口語交際?的要求。自由匯報。

（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。

b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。2．培養學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時

教學流程： 1．練。（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。

（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。

b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。

（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）?動物成語之最?小競賽。看誰知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等

主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。

3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習

他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時

教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識

另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大

家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。

（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定

遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。

（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們為國作戰，早已把生死臵

之度外。現在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?

指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。

（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時

教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任

憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的 戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。

難、重點：

1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布臵學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時

教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發想象。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。（1）背誦三首古詩。

（2）?自選佳句?由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：?，?。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。

教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識?羅??裕??艱?等11個生字，學習應用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備： 投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進?快樂讀書屋一?輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是?為了祖國?呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布臵學生搜集）

教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點：

有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。

2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。

3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布臵學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用?今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……?等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰爭?的有關知識。

4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。

教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位臵；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解?甲午戰爭?。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布臵作業。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解?樂圣?貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時

教學過程：

一、創設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬。” 2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話。“我絕不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。

2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

不胃權勢剛強不屈

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會?磚......不一樣?這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時

教學流程：

一、積累內化

1、?自選詞語?由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 一只左手來乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車 邀請女主人進城里住

女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢 不認識他了 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人

自立自強，勞動創造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發思考。

2.板書?貧困?。看到這個詞你想到了什么？再板書?人家?。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？ 3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！9.談一談感受。10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家 環境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總

會好起來的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對?我?的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）?沒有一個人比我更愛她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無奈的心情。（2）為什么說?我希望你是我女兒?這八個字讓?我?難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。

第五篇：【精品】最新人教版三年級上冊語文全冊教案

第一單元

多彩的兒童生活

單元教材分析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在.快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸.勤儉.熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真.童趣。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個生字和46個詞語。

單元教學重難點：

1.了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2.培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

4.培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

單元進度安排：

《我們的民族小學》-----------------------2課時

《金色的草地》---------------------------2課時

《爬天都峰》-----------------------------2課時

《槐鄉的孩子》---------------------------2課時

《語文園地一》---------------------------3課時

1、《我們的民族小學》

教學目標：

1.認識“壩.傣”等5個生字。會寫“坪.壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩.穿戴.打扮”等19個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學重點、難點：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學準備：相關資料

課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1.談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

2.讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

（要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？）

3.教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學生讀書情況適時指導）

4.全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？

5.師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1.出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進行“我指你讀”的游戲。

2.讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？

3.根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4.學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5.組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

2.繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3.體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

一、學習課文，感受“美麗”。

1.讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

師：這節課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學和我們的小學一樣嗎？

2.結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。（教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢？（板書：美麗）

3.學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧！

（1）學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。

（師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）

（2）學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4.學習課文第二、三自然段。

（1）指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。（板書：鐘聲）

（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）

（3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……？

同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

（4）結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“雖然同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

（5）學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學們在_____________________________________________。

二、總結全課，升華“美麗”。

1.默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

2.體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？

3.再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

4.推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設計：

1、我們的民族小學

（小路、服裝、校園）

美麗

（鐘聲、書聲、游戲聲）

教學后記：

2、《金色的草地》

教學目標：

1.認識生字“釣.攏”，會寫“耍.裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開.玩耍.一本正經”等14個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點、難點：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然.了解自然的意識。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

二、自讀課文

1.輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識字寫字

1出示生字詞，自讀，指名讀。

2.自主合作學習，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導寫字

四、讀書感悟

第1自然段

（1）思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

（2）討論交流。結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征.生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

五、作業超市

1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

第二課時

一、復習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2.3.4自然段

（一）感悟第2自然段：

1.復習舊知。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家放聲讀一讀

3.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4.有感情地朗讀第2自然段，把兄弟玩樂的情景生動地描述出來？

5.開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

（二）感悟第3自然段：

1.過渡。窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠

……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

2.學生讀課文。

3.指名說說草地早晨.中午.傍晚各是什么顏色的。

4.理解草地變色的原因。

蒲公英的花就像（），可以（）

.（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5.齊讀課文第3自然段。

（三）感悟第4自然段

1.初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛.喜歡.愛……）

2.潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，請你好好地讀一讀。

（1）

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

對比：多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。

小結：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

提問：作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友.當作自己的親人.當作自己最親密的人.當作自己最要好的伙伴……是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！）

三、總結課文

1.朗讀課文。

2.小結引申。

大自然里有植物.動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛.形態獨特.習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現.新穎的感受，因而你會激動.興奮，由此產生眷戀.喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現.經歷.感受作為課余生活記錄下來。

四、作業

1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

板書設計：

金色的草地

隨意揪

新發現

最喜歡

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

細心

觀察

教學后記：

3、《爬天都峰》

教學目標：

1.認識“陡.鏈”等6個生字。會寫“爬.峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂.似乎.忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難.奮發向上的品格。

教學重點、難點：

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、創設情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，介紹天都峰的資料。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題。

二、自讀課文，學習生字

1.帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。

2.以自己喜歡的方式朗讀課文。要求把字音讀準，把課文讀通順。

3.自學生字，讀準字音，記住字形。

4.檢查生字自學情況。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。）

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。

辮──辯.辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發絲有關，中間是條“絲”。

3.練習書寫。教師巡視，個別指導。

五、作業超市

1.抄寫生字詞。

2.感情朗讀課文。

3.積累文中的好詞佳句。

第二課時

一、復習引入

1.生朗讀課文。

2.師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

（因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力.艱難）

3.讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

（感受天都峰的險峻挺拔.高不可攀.令人生畏。）

二、深入議讀，領悟課文

1.默讀課文，圈點思考。

在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語.句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

2.指名交流，指導朗讀。

出示并讀好問句：“我爬得上去嗎？”.感嘆句“真叫人發顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，體會“我”缺乏自信.畏懼退縮的心理。

3.自由讀文。結果“我”爬上峰頂了嗎？

4.作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們為什么能爬上去呢？

5.讀讀議議，釋疑。

（1）“我”和老爺爺的第一次對話。

A.他們所說的話中都帶有一個“也”字，體會：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。

B.指導朗讀：這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來。

C.感受

“我”受老爺爺鼓勵從而下定決心爬上峰頂的內心活動。

（2）我們是怎樣爬天都峰的？

A.自由讀6.7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

B.課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。

C.讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。

D.指導朗讀。

（3）“我”和老爺爺的第二次對話。

思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？認識一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、分角色朗讀

四、總結課文，聯系生活實際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？

五、綜合性學習

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學交流交流，要把這項活動堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。

六、作業

1.抄寫課文第2自然段。

2.繼續完成綜合性學習。

板書設計：

點題

假日

“我”和爸爸去爬天都峰

爬峰之前

峰

高

陡

讓人發顫

不再猶豫

與爺爺的談話

下定決心

充滿信心

爬天都峰

奮力向峰頂爬去

互相鼓勵

爬峰過程

一會兒攀著鐵鏈

登山的艱難

戰勝困難

一會兒手腳并用

終于爬上了頂峰

爬上頂峰

“我”與老爺爺互相道謝

從別人身上

爸爸贊揚這一老一小

汲取力量

教學后記：

4、《槐鄉的孩子》

教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

4.感受槐鄉孩子的快樂.勤勞，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重點、難點：

1.培養自讀能力，理解課文內容。

2.通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸.吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

教學準備：相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，在草地上玩耍.去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、自讀品析，感知理解

1.學生自讀課文。

2.小組內朗讀。

3.結合課文插圖介紹槐樹.槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花.果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

（1）槐樹什么時候開花？花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

（2）槐米有什么用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文

5.理解課文第3自然段。

（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了！）

（3）指導感情朗讀。

三、有感情的朗讀課文

四、總結課文

五、作業超市

1.摘抄課文中自己喜歡的句子。

2.有感情的朗讀課文

第二課時

一、激趣導入

二、有感情的朗讀課文

三、欣賞評價，深化感悟

1.交流欣賞。

你喜歡課文中哪些句子，用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2.談感受。

通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你參加過什么勞動？有些什么感受呢？

3.小結。

四、作業

1.朗讀課文。

2.把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

板書設計：

與槐樹結伴

離不開……離不開……離不開……

可入藥

視槐米為寶貝

做染料

作用之大

槐鄉的換學費

吃苦耐勞

孩子

早早起床

爬上山

采摘槐米

樹上爬

鉤刀削

充滿快樂

滿載而歸

以苦為樂

彎腰撿

籃里裝

帶著微笑入夢鄉

明天只要天晴

又將投入勞動

教學后記：

語文園地一

教學目標：

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然.大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，認真執行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4.“讀讀認認”，發現和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重、難點：

1.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

2.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

3.“讀讀認認”，發現和運用識字方法。

教學準備：文字資料。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、導入

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

二、小組交流

前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

三、全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

1.可以講講課間課后同學間開展的游戲.娛樂活動。

2.可以講講在老師指導下進行的小制作.小發明.調查考察活動。

3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的見識和受到的教益。

4．可以介紹自己在興趣愛好.個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進。

5．可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽.休閑獲得的新發現.增長的新見識。

……

四、共同評議

1.引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

2.評選頒獎。

3.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

一、激趣導入

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

二、選擇內容

1.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

2.學生共同討論，教師提示：

（1）游戲娛樂活動，如：跳繩.“老鷹捉小雞”.扔沙包……

（2）課余輔導訓練，如：科技小發明.繪畫寫生.足球比賽.舞蹈訓練……

（3）個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景.庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴.小提琴.電子琴……

（4）家務勞動，如：洗衣服.餐具，打掃衛生，放牛放羊趕鴨.采集草藥.收割莊稼……

三、交流寫法

1.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

2.討論：明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

四、學生寫作

五、交流評議

六、修改習作

七、謄寫習作

單元教學后記：

第二單元

名人故事

單元教材分析：

第二組課文同樣包括導語.課例.語文園地三大板塊，以“名人故事”為專題，將導語.課文.語文園地.課后練習等內容系統.完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧.高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家.文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的.美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了

“語文園地”

中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

單元教學目標：

1.會認19個字，會寫40個字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3.感受偉人們崇高的.美好的品質與他們的不平凡。

4.體會名人身上的優秀品質，使學生受到熏陶和感染。

單元教學重、難點：

1.掌握本單元的生字.詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.從平凡的小事中，體會偉人們崇高的.美好的品質。

單元進度安排：

《灰雀》--------------------2課時

《小攝影師》----------------2課時

《奇怪的大石頭》------------2課時

《我不能失信》--------------2課時

《語文園地二》--------------3課時

5、《灰雀》

教學目標：

1.學會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀.對男孩的喜愛之情。

教學重、難點：

1.認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題（三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

1.讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2.能用課文中的語言說說這是怎樣的灰雀嗎？（婉轉地歌唱.來回跳動.惹人喜愛）

3.不光我們喜愛灰雀，就連偉人列寧也非常喜愛灰雀，還與它和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀質疑，整體感知

1.大聲地朗讀課文，說說你讀懂了什么？

2.先小組交流，再個別交流。

列寧非常喜愛灰雀。

（一）.找出列寧愛鳥的句子，輕聲地讀一讀。

(1)出示“每次……都要……經常帶…”

請用朗讀來體會列寧當時的心情好嗎？

(2)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。

(3)出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“

那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急.擔心.惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

三、細讀理解，品味感悟

指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

（一）小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1.你是從課文中哪些句子讀出來的？

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什么他不敢講？他在害怕些什么？

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②運用手勢，指導學生讀出“一定會飛回來的！”。

（勇于改錯的決心）

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？

2.小結：

列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！”

在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（二）列寧也很愛小朋友。

1.找到課文中寫列寧愛小朋友的句子讀一讀。

體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2.我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！

(三)還讀懂了什么？還有哪兒不明白的地方嗎？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.有感情朗讀課文。

2.復習字詞。

二、領悟表達，積累運用

1.學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

三、歸納總結，課外延伸

1.這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了.改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎？

2.寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形.特征.生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

3.把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

教學后記：

6、《小攝影師》

教學目標：

1.認識“攝.媚”等8個生字，會寫“突.按”等14個生字，能正確讀寫“突然.立刻.人行道”等12個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛.高爾基對小男孩無比慈愛.關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重、難點：

聯系上下文，讀懂文中的語句，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛.高爾基對小男孩無比慈愛.關懷備至的感情

教學準備：相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示圖片，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的讀書方式讀課文。

2.檢查朗讀情況。

3.給課文標好自然段序號。

4.學生朗讀詞句所在段落，通過聯系上下文的方法初步理解課文，掃除文字障礙。

5.齊讀全文，說說課文寫了一件什么事。

三、細讀理解，品味感悟

1.學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀第一自然段，你從中讀懂了什么？

（2）個人匯報：（主要引導學生說出故事發生的時間，地點，照相的原因，見高爾基使用的方法）（板書：扔紙團）

（3）出示紙條內容

齊讀（引導學生感受小男孩是尊敬懂事的少先隊員）

過渡：小男孩給高爾基照相，是想把照片貼在墻報上，可見小男孩很崇拜高爾基，但它采用的“扔紙團”方法很不禮貌，高爾基生氣了嗎？

2.學習2--5自然段。

（1）分角色朗讀

。（同桌分角色，自定角色）

（2）匯報：高爾基不生氣，反而請進來。（板書：請進來）

（3）

男女分角色朗讀，讀出人物語氣。

小結：高爾基不但不生氣，反而在百忙之中讓小男孩進來，滿足他的心愿，可見對孩子十分愛護。

過渡：小男孩見到心慕已久的高爾基后，會怎么樣呢？

3.學習6--7自然段。

（1）帶著問題自由讀課文，用○標高爾基的句子，用▽標小男孩的句子。

（2）小組合作，討論交流。

（3）小組匯報：

（4）課件出示高爾基的重點語句

齊讀，你體會到了什么？

（5）個人匯報（引導學生體會高爾基的極大耐心）

師：突然，事情出現了意外，小男孩怎么了？生：他忘帶膠卷了。

師：忘帶膠卷后，小男孩

有什么反應？高爾基又是怎么樣的？

4.學習8---11自然段。

（1）齊讀。

（2）交流匯報

（3）引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

（4）練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。（課件出示對話內容，引導學生對話的形式及標點符號的用法）

師：可是小男孩最總還是走了，同學們你們現在有沒有想問的？

（5）質疑：

小男孩為什么不要高爾基的膠卷？

討論交流

：（引導說出小男孩因耽誤高爾基那么多寶貴的時間愧疚的心理。）

四、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.高爾基希望孩子來嗎？

3.指導朗讀最后一句話，抓住“不過”.“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

2.用以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，布置組員分角色朗讀.扮演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作.神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視.指導朗讀.扮演。

3.挑選一組同學上臺扮演，根據扮演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”.“打量”.“玩弄相機”.“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“小朋友，回來！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷。”讓同學反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協助小朋友拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、歸納總結，課外延伸

如果你是這個小男孩，你還會再來嗎，打開你想象的翅膀，把這個故事繼續寫下去吧！

1.高爾基希望小男孩再來，你認為小男孩會再來嗎？

2.如果他再來，門衛會怎么說？怎么做？

3.小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？做些什么？

請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！

板書設計：

小攝影師

關心.愛護

高爾基←————————→小男孩

會動腦.有禮貌

教學后記：

7、《奇怪的大石頭》

教學目標：

1.認識“考.秦”等5個生字。會寫“著.藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪.著名.地質學家”等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重、難點：

認識好奇心在發明創造中的重要意義，了解童年李四光對大石頭產生的疑問。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2.今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字.新詞的讀音。

3.你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4.能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

5.這篇課文主要講了一件什么事？指導寫字，完成作業。

6.認讀要寫的字。

7.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

8.各自抄寫。

三、細讀理解，品味感悟

1.感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”.“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

2.感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀.演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3.解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

四、拓展升華，歸納總結

1.小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

2.你想對李四光爺爺說什么話？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習生字生詞，檢查課文朗讀情況。

2.明確本節課主要內容。

二、領悟表達，積累運用

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：

1.時間長了，他對這塊石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？

可用因為．．．．．．所以．．．．．．讓學生說說原因。讓學生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2.李四光跑去問老師，想像情景，進行說話練習。李四光會跑去怎樣問老師？

同桌演一演對話。指名演一演。

3.這么重的石頭從天上掉下來，力量＿＿＿＿＿＿，應該會把草地＿＿＿＿＿＿，可它沒有臥進土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4.李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5.這個問題李四光一直想了很多年，直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿，可用直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿說話，感受李四光的執著，認真的態度。

6.后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭＿＿＿＿＿＿。

三、歸納總結，課外延伸

1.談話，激發學生閱讀興趣：

李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出現了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測.不斷研究，終于發現了宇宙間的規律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

2.交流，指導朗讀。

同學們，誰能想到，孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問.多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家.為人類作貢獻。

板書設計：

7.奇怪的大石頭

小時侯　　善于觀察?善于思考

李四光

長大后　　執著探索?震驚世界

教學后記：

8、《我不能失信》

教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內容。

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重、難點：

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

2.板書課題，齊讀課題。

3.就題目質疑：

“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？

二、初讀質疑，整體感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

3.引導學生就課文內容提出問題。

A.故事發生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

B.完整地說說課文主要講了一件什么事。

三、指導寫字，完成作業

1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

3.各自抄寫。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習上節課所學生字，新詞。

2.組內分角色朗讀課文，各組練習，教師巡視。

3.本節課我們進一步學習這篇課文。

二、細讀理解，品味感悟

1.慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

2.她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！可是慶齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

3.她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？

難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

4.慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

5.角色朗讀，感受美德

a.交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸.媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦！先組內練習，然后小組再比賽。

b.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

c.小組進行比賽。

d.同學評議，推選優勝組。

三、領悟表達，積累運用

1.同學們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯系生活實際，談談你對“誠信”的認識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

2.搜集有關誠信的名人名言。

四、拓展升華，歸納總結

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

3.如果這件事發生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？2慶鈴這樣做對不對？

4.俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

教學后記：

語文園地二

教學目標：

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內容。

教學重點：

1.積累.背誦名言名句。

2.閱讀《聞雞起舞》。

教學難點：

學會用熟悉的人寫一件事。

學習準備：

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片.名人像，講名人故事時用。

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一.、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧.高爾基.李四光.宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事.尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事.聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講.教師巡視。

三、全班交流

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方.語言是否流利.有聲有色等等。

四、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事.“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為.品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人

物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的.值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

三、動筆起草:學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一.二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作。

4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

第三課時

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

第四課時

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.學生交流發現，教師引導總結。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作.神態.語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

2.自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。

單元教學后記：

第三單元：美麗的秋天

教材分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉.對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山.秋天的雨，秋天的色彩.秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解.朗讀.背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語.課文，還是語文園地中的口語交際.習作.日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

單元教學目標：

1.會認20個字，會寫34個字。正確讀寫精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

單元教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

2.積累好詞佳句。

單元進度安排：

《古詩兩首》-------------2課時

《風箏》-----------------2課時

《秋天的雨》-------------2課時

《聽聽，秋的聲音》-------2課時

《語文園地三》-----------4課時

9、《古詩兩首》

教學目標：

1.掌握本課的生字詞，會寫“促.深”兩個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，激發和培養學習古詩的興趣。

教學重點：

1.會寫本課的兩個生字。

2.感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

教學難點：

通過誦讀，悟出詩情。

教學準備：相關資料.課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。

2.讓學生談談看了圖片后的感受。你眼中的秋天是什么樣子的呢？

3.師導入：秋天是美麗的季節，但同時也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了這樣的感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們讀一讀題目。

4.齊讀題目三遍，誰來說說題目是什么意思呢？

（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）

（2）“所見”呢？（所看到的）。

（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己的所見所聞寫下來）

5.你知道這首詩的作者是誰嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.過渡：詩人在秋天的一個夜晚把自己的所見所聞寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請同學們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的.所聽到的分別用“—”和“△

”畫下來。

（讀的時候注意讀準字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號。）

2.剛才看見同學們認真的神情感動了我，相信你們一定能學好這首詩。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？

3.學生匯報。（師隨機板書：見：梧葉

促織

一燈明

聽：寒聲）

4.（課件出示全詩范讀）同學們聽得多么認真呀！那么，誰能給大家讀一讀。

5.指名讀，自由讀，齊讀。

三、細讀理解.品味感悟

1.賞析第一.二行詩

（1）下面我們更深入地學習這首古詩，先來看看前兩行詩。

（2）請男同學讀一讀這兩行詩。

（3）梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。

（4）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉）

（5）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？

（6）我們班的孩子，你們都在住校，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你們帶著這樣的感情來讀一讀這句詩好嗎？

（7）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

（8）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉之情。再指名讀，齊讀。

（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（說得好的給予表揚。）

2.賞析第三.四行詩

（1）正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現在我們來學習后面兩行詩。請同學們默讀，邊讀邊結合插圖.注釋來想一想。

（2）女同學讀，指名匯報看到了什么。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

①

生提出疑問，師生一起解決。

②

師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？

引導：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（指名說）

③

請同學們發揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉和自己的童年）（板書：思鄉之情）

（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

①

指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導：

你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詞語.詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。

②

誰來根據老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。

3.全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現在請同學們配樂朗讀。要讀出這種“想家”“鄉愁”的味道來？（自由讀）

4.誰能大膽地讀給大家聽呢？（配樂，指名讀）

5.你認為他讀得怎樣？生互相評一評。

5.思鄉的感情越來越濃了，現在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好！（男女賽讀）

6.聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉愁打動了！

四、拓展升華，歸納總結

1.小結：秋天到了，當我們離別家鄉，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉之情。

2.除了這一首，你們還讀過哪些關于描寫秋天的古詩呢？（指名讀或背）

第二課時

一、激趣導入，揭示揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀課文，整體感知

1.把詩讀正確.連貫。

2.教師范讀古詩，自由讀，指名讀。

3.再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，說說你還知道哪些詞語。（“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、細讀理解，品味感悟

1.出示古詩。

2.全班交流。

第一句詩

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？理解“獨在異鄉為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨.寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（突出獨.異.倍）

第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（齊讀三四行，標出字：遙.遍）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

3.朗讀。

4.練習背誦。

四、拓展升華，歸納總結

十七歲的王維為什么遠離家鄉?過重陽節時,他看到了什么?想到了什么?展開想象,把這首詩編成故事,講給同學們聽。

教學后記：

10、《風箏》

教學目標：

1.認識“依.歇.喪”等5個生字。會寫“精.希.卻”等12個生字。能讀寫“精心.希望.依然”等13個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏.放風箏.找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。

4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

5.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

教學重、難點：體會“做風箏.放風箏.找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

教學準備：課件.相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏.放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

3.感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏

放風箏

找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

4.有感情地朗讀課文。

三、歸納總結，把握要點

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.書寫生字。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習上節課所學詞語。

2.理解部分詞語意思

二、細讀理解，品味感悟

1.有感情朗讀課文。

2.找出“我最喜歡的部分”。

（1）讀一讀自己喜歡的地方。

（2）說出你為什么喜歡這部分。

3.做風箏

句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

指讀，挑戰讀，齊讀。

感情朗讀，進一步體會“我們”快活的心情。

4.放風箏。

句子：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

（1）齊讀

（2）你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）

感情朗讀，讀出“快活”的心情。

5.找風箏。

句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

（1）讓學生分別找出這幾句話。

（2）連起來讀這幾句話，體會“我們”當時心情的變化過程。

（3）找出最能表現當時心情的詞語。

大驚失色

千呼萬喚

哭

垂頭喪氣

（4）練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難.麻煩時的表現。

6.讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

三、領悟表達，積累運用

1.放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過.著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

3.寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。

教學后記：

11、《秋天的雨》

教學目標：

1.認識“鑰.匙.趁”等8個生字。會寫“盒.扇.郵”等10個字。能讀寫“清涼.留意.扇子”等16個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學準備：相關資料.課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？（在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。）

2.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4.把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、歸納總結，把握要點

1.用“——“畫出文中的比喻句，并抄寫下來。

2.引導學生準確流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1．檢查生字新詞掌握情況。

2．本節課我們主要來學習秋天的雨帶給我們的快樂。

二、細讀理解，品味感悟

（一）品讀第1自然段。

1.自由朗讀。

2.誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

3.體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

4.指名朗讀。

5.激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

（二）品讀第2自然段。

1.朗讀課文，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

2.指名學生回答。

3.欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

5.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

（三）品悟第3自然段內容。

1.誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2.圍繞“好多好多香甜的氣味”想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.出示：小朋友的腳，常被那香味勾住，讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4.轉換角色，想象：假如你當時在果樹下.花叢中，最想做的事是什么？

5.帶著這種美好的情感再讀第3自然段。

（四）品悟第4自然段。

1.秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

2.秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

3.你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

三、領悟表達，積累運用

1.語言訓練：

出示

“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

2.出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

四、拓展升華，歸納總結

1.指名朗讀第5自然段。

2.思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

3.拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？

教學后記：

12.、《聽聽，秋的聲音》

教學目標：

1.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（播放音樂）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。

2.你覺得這秋天的聲音美嗎？這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

3.請學生讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.檢查生字認讀情況。

3.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？

三、歸納總結，把握要點

1.有感情的朗讀詩歌。

2.試著續寫詩歌。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.檢查有感情的朗讀詩歌

2.你在詩中聽到了哪些聲音？

二、細讀理解，品味感悟

1.你最喜歡的是哪種聲音？

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”

你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

蟋蟀在唱著“

”

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里，果園里

……人們的心里

2.你能用朗讀表現么？配樂朗讀1----4節。

三、領悟表達，積累運用

1.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

2.用聽聽，秋的聲音……的方式來說。

3.是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

4.小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（），就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

四、拓展升華，歸納總結

1.欣賞秋的詩歌

2.搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。

3.感受秋天，寫詩：看看，秋的色彩————，聞聞，秋的味道————。

教學后記：

語文園地三

教學目標：

1.培養學生的觀察能力.自主探究和發現的能力，培養學生良好的學習習慣。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重難點：引導學生在積累和運用中學習語言，培養學生積累的能力。

教學準備：課件

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、創設情境

1.導語：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

2.制訂快樂展示會的規則：

a.把事情過程說清楚。

b.講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

二、快樂展示

1.展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，全班學生一起觀看.欣賞。

a.分組介紹：

b.課堂展示：

各小組代表參與課堂展示，有感情地講解。

評選最佳展示員。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

我的發現

一、引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

二、將“黃色”和“綠色”兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

三、交流發現

1.“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成。

2.“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。

3..讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

4..讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

5.以小組為單位說“黃.紅.綠.藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

四、讀讀背背

1.引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2.采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3.引導學生發現哪些詞語是相對的。

4.讓學生讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

5.試著背背對子歌。

6.總結：有什么收獲？

第三課時

一、我會填

1.填空“匆匆地（）”“快活地（）”。

2.通過交流，激發興趣，開啟思路。

3.各人在書上填寫。

4.讀讀各人填寫的詞語。

二、趣味語文

1.繞口令比賽。下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準.最快。

2.讓學生讀準.讀熟并背出。

3.進行比試，選出一至兩名最佳選手。

4.各組選手進行比賽。

三、拓展活動

鼓勵學生課余搜集繞口令，在比賽中再大顯身手。

第四課時

一、感悟秋天──創設情境，引發真情

1.圖片.錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影.玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕.豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1.小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2.集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景.人）

（3）教師根據學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3.教師小結。

三、寫秋天──引導習作，抒發真情

1.習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2.開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

四、品秋天──評析習作，交流真情

1.小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

2.集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

單元教學后記：

第四單元：我的發現

單元教材分析：

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考.勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際.習作.日積月累.寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容.加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2.學會本單元的生字38個.詞語49個。

3.采用多種形式引導學生背誦.積累優美的語言。

4.培養學生對自然界.對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發學生在觀察中有所發現，有所收獲，做生活的有心人。

單元教學重點：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。背誦.積累優美的語言。

2.培養學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。

單元教學難點：

1.引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2.組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

3.指導學生寫觀察日記。

第四單元進度安排：

《花鐘》------------------2課時

《玩出了名堂》------------2課時

《蜜蜂》------------------2課時

《找駱駝》----------------2課時

《語文園地四》------------4課時

13、《花鐘》

教學目標：

1.認識“怒.燥.暮”等8個生字，會寫“艷.內.夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷.芬芳迷人.蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3.學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重、難點：

讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度.濕度.光照.昆蟲的活動時間有關。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1.交流課前資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。

欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開？

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事

嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.自由大聲地朗讀課文，圈出不認識的生字詞。

2.交流自己讀的過程。

3.請學生讀1.2兩段。

4.評議。

5.余下一段同桌讀。

6.現在知道那位植物學家做了什么嗎？

7.你覺得他的做法如何？你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

8.讀了課文你還知道些什么？

9.你認為課文哪部分讓你很感興趣？

10.出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

11.書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

三、歸納總結，把握要點

1.看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內容?指導學生用簡練的語言概括主要內容。

（課文寫了許多花開放的時間是不同的；花開放時間不同的原因）

2.那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。

（1）找一找花鐘里藏著哪些花？

（2）看圖，認識花，感知花的美麗。

一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎？

用一個詞來形容一下（鮮花朵朵.爭奇斗艷，好看，美麗等等）

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡？帶著表情，指導朗讀。

還有哪種花笑了？（曇花）

曇花含笑一現，從含笑一現中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它啊！指導讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。（萬壽菊）齊讀。

欣然是愉快的意思？

“怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？

齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來

指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6.再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7.比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？

小結：同樣表達一個意思，可是呈現的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說：牽牛花是從形狀.顏色上進行描述的；而“曇花.睡蓮.煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

四、課外延伸

1.同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。

2.可以仿照書中第一段來寫。

3.用自己喜歡的方式讀讀一段。

第二課時

一、復習導入，聽寫詞語

1.為什么這些植物開花的時間不同？

2.學生自由推測。

3.聽寫詞語。

二、細讀理解，品味感悟

（一）學習第二自然段

1.默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2.討論交流。

3.出示相關句子，學生朗讀。

4.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度.濕度.光照等有什么關系。

5.說說其他植物開花時間和溫度.濕度.光照.昆蟲活動的關系。

6.全班交流。

（二）.學習第三自然段

1.聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）

2.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？

課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3.是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概　左右　往往　有……的危險

4.體會朗讀第三段。

三、領悟表達，積累運用

1.齊讀全文，體會表達方法。

2.觀察一種事物，把觀察發現記錄下來。

四、拓展升華，歸納總結

1.師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

2.自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

板書設計：

教學后記：

14、《蜜蜂》

教學目標：

1.認識“試.驗.證”等10個生字。會寫“論.試.驗”等14個字。能正確讀寫“無論.試驗.紙袋”等20個詞語。

2.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3.理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重、難點：表達課文蘊含的思想感情。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.引述:上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片，用指名讀.開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流生字各種不同的識字方法。

c．分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

3.學習生字

4.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、再思導疑，再激興趣

1.誘導生疑：讀了課文，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2.學生發問。

3.引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4.多形式地朗讀。

5.再引讀。

a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.聽寫生字新詞。

2.說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

3.試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、細讀理解，品味感悟

1.學習第一自然段。

（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

（2）想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

2.學習第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

（3）寫一寫。請學生把畫出的語句寫到黑板上。

（4）議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

（5）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

（6）講一講。

3.學習三.四.五自然段。

（1）自由朗讀第三.四.五自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

4.感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

5.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

6.再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？

（3）其他同學評點他們的想象是否有道理。

（4）深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、領悟表達，積累運用

1.引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2.學生自讀體會。

3.指名學生分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、拓展升華，歸納總結

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

板書設計：

教學后記：

15、《玩出了名堂》

教學目標：

1.認識“閱.固.調”等6個生字。會寫“堂.鏡.閑”等12個字。能正確讀寫“名堂.浪費.鏡片”等17個詞語。

2.理解課文內容，并有感情的朗讀課文。

3.培養學生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學重難點：理解課文內容，并有感情的朗讀課文。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1.引述：愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？和大家交流一下好嗎？

2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。今天，讓我們一起來學習《玩出了名堂》。學生讀課題。相機板書課題。

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。（誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？）

5.理解“名堂”。

二、初讀質疑，檢查預習。

a．課件出示詞語，檢查認讀情況。

b．強調易錯的生字，指導書寫。（具.拜）

c．多音字。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文3.4.5自然段，劃出表現“列文虎克玩了些什么，玩出了什么名堂”的句子，讀一讀。然后同桌討論課件出示的“填一填”。

2.學生匯報，教師板書，幫助學生整理課文主要內容。

3.朗讀課文第三自然段。

a.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

b.引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的?厚厚的玻璃四周磨薄是件多么不容易的事，需要什么？（耐心.信心.認真）

c.指導朗讀。用贊賞的語氣讀讀這一自然段.4.朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

b．指名學生朗讀,體會列文虎克在玩中善于思考.善于嘗試.善于觀察和發現的品質。

5.指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

6.學生齊讀第五自然段，引導發現雙引號，初步認識“小人國”“居民”“玩具”指什么。

四、拓展生華

1.讀了列文虎克的故事，你對“玩”有什么新的認識？

2.把列文虎克的故事傳遞給身邊的小朋友，讓他們也在玩中觀察.玩中思考。

第二課時

一、復習回顧，明確內容

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克玩了些什么，玩出了什么名堂。

二、細讀理解，品味感悟

1.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

2.指導朗讀發現微生物的句子。“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”。

3.讓學生用實物顯微鏡觀察一杯水，體驗顯微鏡的神奇和重大作用。

4.在體驗的基礎上，再次理解“小人國”.“居民”指什么？為什么加引號？

5.學生朗讀第五自然段。體會列文虎克對科學界做出的巨大貢獻。

6.再次品讀第5自然段：對這一段中的標點符號有什么新的發現？

三、領悟表達，積累運用

引述，同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

四、小練筆

1.寫一寫自己的玩法和收獲。

2.交流

五、總結

在玩中觀察，在玩中思考，就會有所發現，還可能會有偉大的發明和創造。

板書設計：

教學后記：

16、《找駱駝》

教學目標：

1.理解課文內容，懂得只有仔細觀察.認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2.理解詞語：商人.至于.究竟。

3.能正確.流利.有感情的朗讀課文。

教學重、難點：理解老人為什么沒看到駱駝，卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.猜謎語今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。

二、初讀質疑，整體感知

1.今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。

2.用自己的話來說一說故事的主要內容？

3.這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀。

4.讀自學提示，讓我們思考什么問題？

5.這節課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

三、細讀理解，品味感悟

1.現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）

2.全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？分角色讀讀商人和老人的對話。

3.細讀老人的話。

4.聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5.老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文。

老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。

師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容，“知道”的內容。（男生.女生分別讀課文）

6.句式訓練

A.老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為（）。

B.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（）。

C.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因為（）。

根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著

（）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（）

四、拓展升華，歸納總結

1.你有什么收獲？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考

2.假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

板書設計：

教學后記：

語文園地四

學習目標：

1.口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然.大方，表達流利，內容比較充實。

2.習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3.自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音.形.義上加以區分。

4.日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5.拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館.上網等收集更多的資料。

教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學準備：課件

課時安排：3課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

口語交際

1.激趣導入，同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

3.全班交流

4.小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習作指導：寫一則觀察日記

1.前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2.在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀.顏色，也可以說它的動作.姿態……

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3.學生起草，教師巡視。

第三課時

自主探索.日積月累

一、我的發現

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發現。

5.教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音.形.義上加以區別，進行擴詞練習。

6.拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1.導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2.學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

8.背誦比賽。

9.拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1.讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3.這7個字擴詞。

4.說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網

1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家.發明家！

單元教學后記：

第五單元

中華傳統文化

單元教材分析：

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求.活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯.做風箏.辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

單元教學目標：

1.正確認讀59個生字.會寫44個生字，掌握風塵仆仆.止境.奔流不息.滋潤.雙龍戲珠等新詞。

2.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受中國的傳統文化，加深對祖國傳統文化的了解，培養學生愛祖國的思想感情。

4.摘抄優美詞句，豐富語言積累。

5.體會作者的描寫方法，能運用這些方法去觀察，去寫作文。

單元教學重難點：

1.通過讀課文，了解孔子拜師的過程。

2.在精讀討論中，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行，并在讀懂的故事的基礎上對孔子和老子作出簡單評價。

3.引導學生了解盤古開天地的故事內容。

4.發揮豐富的想象，復述故事。

5.了解趙州橋的建構特點，體會作者的表達方法。

第五單元進度安排：

《孔子拜師》-------------------2課時

《盤古開天地》-----------------2課時

《趙州橋》---------------------2課時

《一副名揚中外的畫》-----------1課時

《語文園地》-------------------4課時

17、《孔子拜師》

教學目標：

1.認識“兼.仆”等7個生字。會寫“聞.塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名.相距.學問”等14個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.懂得為學要勤奮.謙虛，永不滿足，為人要真誠.無私.尊敬師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮.謙虛，永不滿足

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.同學們，誰來談談你對孔子的了解？

2.你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。

3.（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創始人。他所著的《道德經》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀質疑，整體感知

1.學生自由朗讀課文。

2.檢查詞語掌握情況。

①指名朗讀這些詞語：

日夜兼程　風塵仆仆　納悶　風餐露宿　毫無保留　傳授　佩服。

②檢查課文朗讀情況。

3.感知課文大意，說說課文講了些什么。

4.自由朗讀課文，在課文中畫出相關的語句。

5.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

6.班級交流讀書感受。

三、歸納總結，把握要點

1.理清課文敘述順序，說說課文主要講了一件什么事？

2.把感受深刻的句子畫下來，并說說為什么？

第二課時

一、復習引入，明確內容

1.認讀.書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2.上節課，我們初讀了課文，孔子.老子給你留下了什么印象？

3.引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、細讀理解，品味感悟

1.抓住中心句，感悟主旨。

①讀“佩服”這個詞，請同學們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

2.學生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點詞.：遠近聞名.淵博引導學生感悟出孔子謙虛好學，板書：謙虛好學。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及

“三孔”）

②

孔子為了拜師吃了很多苦。孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

生交流，師板書（日夜兼程.風餐露宿.風塵仆仆）

要求學生仔細觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）（師生進行一次情境對話）

師：假如你們現在都是孔子，會怎么做？

又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？

困了，孔子你好好睡一覺吧？

餓了，孔子你停下來吃飯吧？

白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程

在露天吃飯在露天睡覺，你——風餐露宿

我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。

生評。

引導學生抓住“相距幾千里”

“風餐露宿”“

日夜兼程“風塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急.很辛苦。“終于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”與“拜見”

“迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。指導讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？

學生交流出：學習是沒有止境的。

聯系生活讓學生明白，人要活到老，學到老。從而得出“學無止境”。（老師板書）

三、拓展升華，歸納總結

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學？

引導生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

師小結：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯——（板書）“上聯——孔子謙虛好學

下聯——老子誨人不倦

橫批——學無止境

同學們，孔子的虛心好學.老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

板書設計：

孔子

拜師

老子

謙虛好學

誨人不倦

彬彬有禮

謙遜大度

學無止境

教學后記：

18、《盤古開天地》

教學目標：

1.熟讀課文,了解課文主要內容.2.邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.3.體會盤古的奉獻精神;激發學生閱讀神話故事的興趣.教學重點:

引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

學習難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.教學準備：制作多媒體課件。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導入新課。

2.板書課題，讀題。

3.讓學生初步了解神話。

二、初讀質疑，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

2.提名認讀生詞，相機正音。

3.引導學生了解并歸納課文主要內容。

4.指導學生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。

6.圍繞“創造”質疑。

7.師生共同梳理.歸納問題。

三、歸納總結，把握要點

1.圍繞板書，說說盤古是怎樣創造的，明晰“創造”的含義。

2.朗讀.品味中心句。

3.歸納本節課的學習方法。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習生字.生詞。

2.有感情朗讀全文，談感受。

二、細讀理解，品味感悟

（一）解決“盤古為什么要創造宇宙？”的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據學生回答,相機理解“混沌”的意思。

（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大.神勇,體會課文用詞的準確。

③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

A調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

B引導學生讀書并有所發現。

C交流學生的發現，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。

通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚.明白。

結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法

(2)引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

(3)引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發生的變化，感受變化的神奇。

（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

②啟發想象，練習說話。

（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創造的宇宙的美麗。

三、領悟表達，積累運用

1.熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

2.積累詞語，豐富語言。

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現了宇宙的美麗。

四、拓展升華，歸納總結

激發學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。

板書設計：

18.盤古開天地

開天辟地

創造

頂天立地

身化萬物

教學后記：

19、《趙州橋》

教學目標：

1.認識11個生字，會寫14個字。正確讀寫“設計.參加.雄偉.全部.橫跨.創舉.減輕.沖擊力.重量.節省.堅固.美觀.石欄.欄板.精美.圖案.圖案.前爪.回首.遙望.雙龍戲珠.才干.寶貴.遺產”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重、難點：

1.是讓學生了解趙州橋雄偉.堅固.美觀的特點，體會作者的表達方法。

2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：課件

課時安排：兩課時

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.欣賞橋，導入趙州橋

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

2.板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生自讀課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

2.采用自讀.互讀的形式練讀課文，把課文讀正確.讀通順。

3.用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

4.我會認”。卡片抽讀生字詞：“設計.參加.雄偉.全部.橫跨.創舉.減輕.沖擊力.重量.節省.堅固.美觀.石欄.欄板.精美.圖案.圖案.前爪.回首.遙望.雙龍戲珠.才干.寶貴.遺產”等詞語。

5.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

6.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用不同的語氣讀課文）

7.鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

③“爪”

獨體字：

8.找出中心句。

三、布置作業

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.聽寫詞語，聽寫后自己對照課文批改.訂正。

2.本節課主要去了解趙州橋雄偉.壯觀.堅固。

二、細讀理解，品味感悟

1.緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2.交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

3.上下聯系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞.贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀.指讀.對讀）

4.學生自主深入的學習課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學習。

5.教師巡同參與，順學而導。

6.學生匯報自己的學習收獲。

（1）“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思？讀文中的幾個數字,聯系生活實際體會。

（2）“這種設計在建橋史上是一個創舉。”“這種設計”是哪種設計？有什么優點？這些優點能克服什么缺點？

（3）“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體.生動的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

7.交流：

課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美.自豪）

8.有感情的朗讀二三四自然段。（學生練讀.試讀，帶著贊美.自豪之情。）

9.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。

三、領悟表達，積累運用

假如你是一位導游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？

（1）學生讀書.思考。

（2）小組討論.探討表達方法。

（3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容.語言表達.感情方面而考慮。

板書設計：

教學后記：

20、《一幅名揚中外的畫》

教學目標：

1.了解《清明上河圖》的創作時間.作者及內容。

2.感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學準備：課件

課時安排：兩課時

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、揭題質疑，進入新課

1.激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2.揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀了課題你想提什么問題？

3.明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生默讀，思考：讀了導讀提示你知道了什么？

2.自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。

3.師指名逐段讀課文，正音。

4.初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)

三、細讀理解，品味感悟

1.引導看圖。

這節課我們就用導讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來學習，默讀2.3.4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。

2.學生匯報。

a.第二自然段。（人物豐富）

抓住

“五百多人.三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個人物向大家做個介紹，感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。

b.第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c.第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

d.自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3.教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚中外的畫。過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

四、整理資料，總結課堂

引導學生簡單復述課文。

五、拓展升華，歸納總結

1.播放《清明上河圖》全景圖。

2.請同學們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內容。

3.總結：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠看了這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。

板書設計：

20.一幅名揚中外的畫

人

物——豐富

清明上河圖

街

市——熱鬧

情

景——傳神

教學后記：

語文園地五

教學目標：

1.養學生樂于交流的意識。

2.學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

3.把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重、難點：學會觀察生活和搜集資料

教學準備：課件

課時安排：3時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

口語交際和展示臺

一、激情導入

1.我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

2.生自由簡單匯報。

剪.扎.編.織.繡.雕.塑.繪.刻……

3.傳統文化流傳到今天，可謂博大精深.豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習

1.自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

2.匯報交流。

3.師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動

1.介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

2.組內交流，確定匯報方式。

第二課時

一、習作

1.在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2.在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3.把最想告訴大家的.感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4.確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

二、我的發現

1.自己把全部詞語讀一讀。

2.比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3.這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4.再讀詞語。

第三課時

日積月累

一、讀讀背背

1.觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2.這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3.你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠.牛.老虎.兔子.龍.蛇.馬.羊.猴.雞.狗.豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。

”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4.讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇.午馬.未羊.申猴.酉雞.戌狗.亥豬也是如此一一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1.自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2.小組學習，注意給它們區分和組詞。

3.開火車組詞認讀生字。

單元教學后記：

第六單元：壯麗的祖國山河

單元教材分析：

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文.1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》贊頌長江的雄偉氣勢.西湖的旖旎多姿

。《富饒的西沙群島》反映了南疆風景優美.物產豐富。《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。

從導語到課文.到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山.展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進.協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

單元教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗.富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

5.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港.熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1.重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養熱愛祖國大好山河的感情。

2.讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。

4.有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《古詩兩首》--------------------2課時

《富饒的西沙群島》--------------2課時

《美麗的小興安嶺》--------------2課時

《香港，璀璨的明珠》------------2課時

《語文園地六》------------------4課時

21、《古詩兩首》

教學目標：

1.認識“亦.妝”2個字。會寫“斷.楚.孤.帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2.正確.流利.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1．同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2．看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、初讀質疑，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2.檢查交流。

a．出示課文中生字：斷　楚　孤　帆　亦　妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

b．出示課文《望天門山》，讀詩句，個人讀，集體讀。

3.聯系課文中的注釋，想一想詩句的意思。

a．個人讀悟。

b．在學習小組中交流。

c．引導大家說說詩意。

三、細讀理解，品味感悟

1.教師范讀，學生自由體驗。

2.多媒體配樂練習讀，整體體驗，讀出感情。

3.指名朗讀。

4．引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、領悟表達，積累運用

①教師范讀，學生自由體驗。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：

五、書寫生字，默寫課文

1．練習生字“斷.楚.孤.帆”。

2．默寫《望天門山》。總結全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

一、激趣導入，揭示課題

1．播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2．板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、初讀質疑，整體感知

1.借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.重點指導：

瀲滟liàn

yàn　空蒙kōng

méng

淡妝濃抹dàn

zhuāng

nóng

mǒ　相宜xiāng

yí

3.讀通課文，體會詩的朗讀節奏。

4.同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

1.朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2.體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3.再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4.學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

1.交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2.舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書設計：

教學后記：

22、《富饒的西沙群島》

教學目標：

1.認識“饒.嶼”等10個生字。會寫“藍.賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美.物產豐富.五光十色”等21個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閱讀能力。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

二、初讀質疑，整體感知

1.想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確,把課文讀通,讀順。

2.檢查自學情況：出示生字詞，指名認讀,根據學情，對難讀的詞語糾音。

3.指名分節朗讀課文。

4.交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象?

(美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……)

5.師：小朋友們真會讀書!西沙群島是風景優美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。(師板書富饒的，補充完課題)那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說的內容,看看誰能把它找出來,請快速默讀全文。

6.反饋交流

板書

風景優美

物產豐富

7.那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優美，哪些地方又寫了物產豐富呢?請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。反饋

三、歸納總結，把握要點

1.搜集描寫祖國風光的詩句.諺語.歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗.富饒。

2.出示海面.海底.海灘.海島的有關圖片，看圖背誦相應的段落。

二、細讀理解，品味感悟

1.這節課我們先去欣賞風景優美的西沙群島呢,還是先去了解那里豐富的物產?

2.學生自由讀第二小節，思考：哪些句子寫出了它的美麗？

3.反饋：

出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

4.指名讀，你感受到了什么?(海水真美)

5.再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了?(顏色多，一塊塊一條條地交錯著)

6.想想這么多的顏色,平時可以用哪些好詞來形容?

(五顏六色

色彩斑斕

五光十色

瑰麗無比

……)

課文中用了五光十色，瑰麗無比(板書),想想為什么最好?

(用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多,光澤之亮)

7.師：多美的海水呀,能用朗讀把它表現出來嗎?指名讀

用自己喜歡的方式讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群島的物產豐富的？

8.反饋交流　　海底　　　海灘　　　海島

9.師組織討論后出示：

你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗.富饒的？

同時提供研究方法：讀－找－議－品

10.匯報交流，師根據學生的回答，隨機點擊。

A．海底探寶隊

如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

（1）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

（2）這么美麗多姿.形態各異的珊瑚你能用朗讀把它表現出來嗎？

（3）指名讀，評價。

“海參”.“大龍蝦”在學生為它們作產品代言人時，著重

指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發現了嗎？

反饋后出示：

正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？

探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

反饋　成群結隊　　穿來穿去　　各式各樣　　多得數不清

師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

B.海灘游樂場

師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發現呢？

（1）指名讀

（2）發現了什么？（貝殼

大海龜）

（3）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發現那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發現哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

（4）課件出示：

海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（）的，（）的，（）的，形狀千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是應有盡有啊！

（5）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

（6）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

C.海島觀察站

（1）海島觀察站的同學們，你們又發現了什么？

（2）這段也是圍繞一句話來寫的，發現了嗎？

（3）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥，有（）.（）.（）……

（4）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節

15.學習第七小節

師：西沙群島的風景是如此的優美，物產又是如此的豐富，難怪人們會說是——

生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們日夜守衛著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

齊讀第七小節

四、領悟表達，積累運用

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改.訂正。

3.抄寫課文中優美的語句。

板書設計：

教學后記：

23、《美麗的小興安嶺》

教學目標：

1.認識“融.匯”等10個生字。會寫“匯.欣”等14個字。能正確讀寫“抽出.嫩綠.匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

二、明確要求

1.大家怎樣在競聘中獲得成功呢？

2.學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

三、讀書闖關

1.闖第一關——讀準字音，讀通課文。

2.闖第二關——讀得正確.流利.有感情。

3.闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

4.闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

四、背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、欣賞美景，導入新課

1.導入并板書課題。

2.播放課件，欣賞小興安嶺的美景。

3.小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

二、讀中感悟,積累語言

(一)朗讀第一自然段,感悟“樹多”

1.課文哪個自然段告訴我們小興安嶺的樹多呢？抓“綠色的海洋”體會小興安嶺的樹多。

2.齊讀。

3.那么，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去呢？為什么？

（二）感悟小興安嶺的春天美

1.師范讀第2自然段，生思考：作者描寫了春天的哪些景物，邊聽邊用筆劃出來。（相機板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

2.抓“抽”字感受春天樹木長得快。

①給“抽”換一個字，比較哪個好。

②出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

③動作演示“抽”，幫助學生體會樹木在春天生長的非常快。

④指名讀

3.抓“匯”字體會雪水一下子都往一個方向流淌著的美景。

4.圖文結合，體會小鹿生活的愜意，春天的美好。

5.感情朗讀，想象畫面。

6.總結本段的學習方法。

（三）合作學習，感受小興安嶺的夏季美

1.默讀第三自然段，用“——”畫出小興安嶺夏天的景物（生反饋，相機板書）

2.四人小組交流：這些景物給了你怎樣的感覺？從哪些詞體會到的？

3.學生匯報：

①抓“蔥蔥蘢蘢”等詞語體會樹木的茂密。

②課件出示畫面,直觀感受樹木蔥蔥蘢蘢的特點。（教師配音）

③指導朗讀。

4.抓“浸”字,感受晨霧的多和濃。

5.結合畫面,朗讀寫陽光和野花的句子。

6.師生合作讀第三自然段。

（四）小導游介紹秋冬的景色

（五）總結寫作方法

每一段都是先說季節，然后寫樹木的變化

再寫小興安嶺的其他景物。

三、總結全文，升華情感

朗讀最后一個自然段，抒發熱愛之情。

四、課后拓展

按春夏秋冬的順序，寫一寫家鄉的一處美景。

板書設計：

教學后記：

24、《香港，璀璨的明珠》

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

3.體會為什么香港被稱為“璀璨的明珠”，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：體會為什么香港被稱為“璀璨的明珠”。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

1.談話導入：前幾天老師帶領大家欣賞了物產豐富、風景優美的西沙群島、四季如畫的小興安嶺，今天老師帶領大家一起到一個既能購物、又能嘗到美食和旅游的好地方，那就是----香港！

2.香港在什么地方呢？課件出示，老師解說。

3.學生交流了解到的香港。

4.師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.詞語積累

2.自讀閱讀提示

3.自由朗讀課文，用筆畫出2-5自然段的中心句，想一想課文是從哪幾個方面描寫香港的？

4.學生匯報。板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

三、創設情境，自讀自悟

1.師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，請同學們把手中的書當作此次香港之旅的旅行手冊，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最感興趣的地方，把它多讀幾遍，看看誰能給我們當臨時的小導游。

2.你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

四、精讀品析，理解感悟

（一）游覽——“海洋公園”

1.指名說那里為什么這么吸引你?

2.指名讀.（出示句子：它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

3.借助動詞“鉆”“頂”“躍出”“點頭”“噴”，體會海豚和海獅的可愛。

4.欣賞圖片，再一次感受海豚和海獅的可愛。

5.點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“璀璨的明珠”。課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

（二）小組合作交流“美食天堂”、“萬國市場”、“燈的海洋”部分。

1.小組內選小導游讀文。

2.組內交流美食天堂、萬國市場、燈的海洋分別給你怎樣的感受？

3.學生匯報，相機理解“琳瑯滿目”“應有盡有”“物美價廉”“一應俱全”。

五、回歸主題，總結升華

1.此時此刻，你想對香港說什么。（指名讓學生充分說）

2.香港的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”（課件出示）

六、課后拓展

任選下面的一句話作為中心句，學習課文寫法從不同方面把它寫具體。

1.課間十分鐘，校園里真熱鬧啊。

2.我們的教室真整潔。

板書設計：

教學后記：

語文園地六

教學目標：

1.增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2.進行口語交際的教學。

3.培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。

教學準備：課件

課時安排：3課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

二、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

三、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

四、拓展延伸。

祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

第二課時

一、我的發現

1.學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2.教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

3.學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

4.引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

5.拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

1.借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2.指名讀。集體齊讀。

3.學生試著說說詩句的大概意思。

4.學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5.指名背誦。小組背誦。集體背。

6.你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第三課時

一、讀讀記記

1.學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

2.全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

3.學生讀讀記記這三組詞語。

4.學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

二、寬帶網

1.引導學生通過圖書.網絡搜集反映祖國迷人景色.富饒物產的資料。

2.指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

3.在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

單元教學后記：

第七單元：生活中的道理

單元教材分析：

本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》.《科里亞的木匣》.《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

單元教學目標：

1.會認27個生字，會寫41個生字，能正確讀寫后邊詞語表里的詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

3.能讀懂課文內容，從而明白一個道理。

4.抄寫好詞佳句，積累語言。

單元教材的重點

1.重視學生生字能力的培養。

2.初步把握文章的主要內容。

3.抓住關鍵詞理解文章內容。

單元教材的難點

對文章內容的理解和體會文章的思想感情。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《矛和盾的集合》--------------------2課時

《科利亞的木匣》--------------------2課時

《陶罐和鐵罐》----------------------2課時

《獅子和鹿》------------------------2課時

《語文園地七》----------------------4課時

25、《矛和盾的集合》

教學目標：

1.認識“矛.盾”等6個生字。會寫“矛.盾”等14個字。能正確讀寫“集合.招架”等16個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文

3.理解課文內容，學習發明家勤于思考.善于實踐的品質。

教學重、難點：理解課文內容，學習發明家勤于思考.善于實踐的品質。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1.學生輕讀課文，要求讀準字音.讀通句子。

2.出示生字卡片，開火車請學生讀。

3.指讀課文，糾正錯誤。

4.把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、指導寫字

1.出示要求會寫的14個字。

2.重點指導7個左右結構的字。

持　般　攻　炮　坦　戰　神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒體演示這7個字的布局。

3.學生寫字，教師巡視，及時評議。

四、質疑提問，初步釋疑

1.學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2.同座交流。

3.提煉重點問題，明確學習目標。

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

一、復習問題，揭示目標

1.出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

2.學生討論，交流感悟

①自主閱讀課文，適當作點批注。

②小組內交流。

③全班交流。

④感情朗讀全文。

3.聯系實際，加深理解

①出示課文的結尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

4.組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

二、實踐活動

1.摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2.搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

板書設計：

教學后記：

26、《科利亞的木匣》

教學目標：

1.認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重、難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1.出示5歲時的“科利亞”人物像。

2.同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.出示生字詞卡片，開火車讀。

3.朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

4.教師范讀，邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

5.默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

6.簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

三、精讀感悟，明白道理

1.自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

2.學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

3.齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．聯系自己生活上的事.社會上的事或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、作業

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文

1.指名分段朗讀課文。

2.自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

1.用生字卡片開火車認讀。

2.分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖.鞋.鋸.搶.難.初.敵.階.懂。

b．利用筆畫.偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧.免.屋.管。

3.給生字組詞。

三、指導寫字

1.出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

2.學生寫字。

3.教師巡視，及時評議。

四、復述課文

1.個人練習。

2.指名復述，全班評議。

五、實踐活動：回家把這個故事講給爸爸.媽媽聽。

板書設計：

教學后記：

27、《陶罐和鐵罐》

教學目標：

1.認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟課文寓意，培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：感悟課文寓意

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，點明學法

1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。

2.板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音.形.義。

3.揭示學法：學生充分自讀自悟，小組合作學習。

二、初讀課文，讀準讀通

1.學生聽課文的朗讀。

2.自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

3.朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

三、精讀課文，讀出感情

1.練習有感情地朗讀課文。

2.匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3.結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句。

b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句。

c．扣住朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，歸納出理解詞語的幾種方法：聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛.懦弱.輕蔑.爭辯.惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④分角色朗讀全文。

⑤全班交流，展示朗讀。

四、交流感受，明白道理

1.教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

2.暢所欲言，尊重學生不同的感受。

3.拓展延伸，加深理解。

第二課時

一、復習鞏固

1.分角色朗讀課文。

2.開火車認讀生字詞。

3.交流記字方法。

二、指導寫字

1.集體討論需要注意的字

“陶.謙”。

2.播放音樂，學生自己練習寫字。

3.展示學生作業，師生評議。

三、語言實踐

1.抄寫課文中表現陶罐.鐵罐神態和動作的詞句。

2.找幾位同伴合作把這個故事演一演。

板書設計：

教學后記：

28、《獅子和鹿》

教學目標：

1.理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，難看的東西有時卻會帶來好處。

2.流利.有感情地朗讀課文。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，展開聯想

二、用自己喜歡的方式朗讀課文。

三、自主讀書，領悟道理

1.學生輕聲.自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

2.學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。

用看圖.換詞方法理解“勻稱”

用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”

3.開火車分段朗讀課文，要求“音準.句通.文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

4.學生再次輕聲.自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

四、齊讀課文

五、總結全文

六、前后聯系，延伸拓展

1.引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

2.分析.比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

第二課時

一、復習鞏固

1.分角色朗讀課文。

2.開火車認讀生字詞。

3.交流記字方法。

二、自主讀書，領悟道理

1.自由地朗讀課文，讀準字音。

2.開火車分段朗讀課文，要求“音準.句通.文順”。

3.出示課文第六.七自然段。選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。

4.討論讀，把喜歡的詞句讀給同座聽。

5.全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？

6.聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、齊讀課文

四、總結全文

板書設計：

教學后記：

語文園地七

學習目標：

1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5.讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展.變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重、難點：

1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

課前準備：

1.學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3.寫有“日積月累”里內容的小黑板。

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時　口語交際

一、事例導入，引出話題

1.展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明.小竅門的資料。

3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

三、全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順.連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

第二、三課時　習作

一、交流故事，激發興趣。

a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

二、點撥角度，開闊思路

a．教師結合同學交流的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

三、選擇動物，編寫故事

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學習

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現.吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發現

一、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

二、教師出示小黑板：傲慢—謙虛　懦弱—勇敢　丑陋—美麗　愚蠢—聰明

三、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

一、學生自由地小聲讀讀.背背這些句子。

二、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

三、集體讀、背。

連連認認

一、教師板書學生已經認識的字：竹.說.海.木.書.怒.女.子。請學生讀一讀，組組詞。

二、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

成語故事

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后可去搜集更多的成語故事。

單元教學后記：

第八單元

獻出我們的愛

單元教材分析：

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》.30課《一次成功的實驗》.31課《給予樹》.32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界.匠心別具。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。

3.掌握38個生字和49個詞語。

教學重點、難點：

1.培養學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2.體會愛無處不在，愛包含在生活的細節中。

3.培養自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《掌聲》--------------------2課時

《一次成功的實驗》--------------1課時

《給予樹》--------------2課時

《好漢查理》------------1課時

《語文園地八》------------------3課時

29、《掌聲》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心.鼓勵。要主動的關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重、難點：

1.朗讀課文，學會生字、詞。

2.理解課文內容。

教學準備：

生字.詞卡

投影片

教學課時：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1.小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲，（板書：15

掌聲）

3.讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二、初讀課文

1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

2.請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3.請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完.寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5.生字.詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確.流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6.課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7.這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

8.小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字.詞語的讀音，課文也讀得正確.流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

1.認讀書后要描紅的生字。

2.學生描紅。

第二課時

一、聽寫詞語

時候

愿意

輪流

情緒

慢吞吞

持久

講述

結束

然后

驟然間

二、精讀課文

1.請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態.動作變化的句子。

2.分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3.反饋交流，指導朗讀。

（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：“猶豫”.“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈.持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談.游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

練習朗讀。

4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

三、總結課文

1.讀課文

2.教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

板書設計：

教學后記：

30、《一次成功的實驗》

教學目標：

1.學習課文，了解課文內容。

2.通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

課時安排：

1課時

課前準備：

一個玻璃瓶.三只系著繩子的乒乓球。

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話導入

1.課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學生說>今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。

2.學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。

3.質疑需要解決的問題。

（老師可適當做副板書。）

4.老師訂正生字.詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

2.指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

（了解課文內容。）

三、研讀感悟

1.小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？

（給學生充分的思考、感悟的時間。）

2.分組反饋討論結果

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？

（2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

（3）在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

3.實驗感知。

四、課后拓展

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

板書設計：

教學后記：

31、《給予樹》

教學目標：

1.會寫12個生字，會認10個字。正確讀寫“給予、試探”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，培養關愛他人的感情。

3.積累語言。

教學重、難點：

1.通過媽媽感情的變化，體會金吉利婭善良.富有同情心的美好品質。

2.理解課文最后一段。

教學準備：

1.生字詞卡片。

2.錄音機及本課的朗讀磁帶。

課時安排：

2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、議論課題，激發興趣

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業

①抄寫生字詞兩遍。

②練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.讀下面的詞語：沉默不語　如愿以償　仁愛　體貼

2.說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

1.學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

2.指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良.仁愛.同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

3.聯系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

4.用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

學生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良.可愛的金吉婭。

四、布置作業

1.抄寫課文的最后一句話。

2.替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設計：

教學后記：

32、《好漢查理》

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內容。

3.體會查理發生的變化。

4.感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重、難點：

理解課文內容，感情朗讀課文。

課前準備：

錄音機和本課的朗讀磁帶.《好漢歌》磁帶。

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話揭題

1.導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2.讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的？讀了這個題目，3.你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1.學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2.學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4.討論交流：課文講述了一個什么故事？

三、再讀質疑

1.學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2.初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1.查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2.教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實.實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1.引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2.你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己.杰西.羅伯特先生以及鎮上的人有關。

3.你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1.讀完了這個故事，2.你有什么感想？先說一說，3.再寫一寫。

4.鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，5.寫出人們對查理的評價。

板書設計：

教學后記：

語文園地八

第一課時

教學內容：口語交際：夸夸他（她）

教學目標：

1.細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處。

2.在有層次的訓練中，讓口語交際的內容.自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態度和語言習慣。

教學重點：

通過活動，意識到夸獎同學的重要性，懂得如何真誠地夸獎同學，并體驗到夸獎他人也是一種愉快的享受。

教學難點：

觀察發現別人的優點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、情境導入

同學們，現在老師由衷地說說我們班上兩名同學的優點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談談被老師夸獎后的感受嗎?

是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善于用心去觀察，你就會發現別人身上的閃光點。每個同學都有自己的優點.長處，都有值得夸獎的地方：有的同學學習刻苦；有的同學樂于助人；有的同學不怕困難，勇于拼搏；有的同學能歌善舞.多才多藝；還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩.體貼父母……這節課，就讓我們一起來夸夸他們吧！（出示課件：課題）。

二、探究夸法

同學們，有一位哲人說得好：（出示課件：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發現別人的優點吧！想想你準備夸誰？從哪幾個方面來夸？

（出示課件：小組討論：你發現了誰的什么優點？準備采用什么方式來夸？）。

匯報暢談。

在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。

三、師生互動交際

（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹）

現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。

指名一個學生上臺，（出示課件：誰來說說他有哪些優點？）

學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

他有這么多的優點，或許他自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

引導被夸獎的同學：（出示課件：這么多同學夸你，你應該怎么說？）（有禮貌地表示感謝。）

師生小結。

四、互動互夸

有些同學都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創意。

全班互動：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。教師巡回檢查進行個別指導，確保每一個學生都有效地參與交際。

五、小組合作，夸同學

看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。（出示課件：要求：⑴　請用具體的事情來夸同學的優點。⑵　可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。）

比一比，誰說得好：（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

六、游戲

猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴　請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵　其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。⑶　其他同學還可以進行補充。）

指名夸同學。

師現場采訪被夸獎的同學：（出示課件：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？）

七、活動

大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生下位，自由選擇伙伴：面對面，夸一夸。師巡視，指導交流。）

師小結

八、拓展延伸

除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處異地，見不到面，怎么辦？（寫文章.打電話.畫畫.唱歌……）

九、總結激勵

同學們，你們的夸獎是那么真誠友善，其實每個同學身上都有很多優點，學會夸獎別人，不僅會給別人溫暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。

第二課時

教學內容：習作.教學目標：

1.引導學生把自己想說的意思寫清楚.寫具體。

2.建立自由、合作、探究的習作方式。

教學重、難點：

引導學生選好題，并把想表達的意思寫具體.寫清楚。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激情導入,明確要求

1.生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑.每一次流淚.每一次激動.每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事啊！今天這節作文課，咱們就敞開心扉，說自己想說的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。

2.明確要求：心中想說的話，應該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想說的話表達清楚呢？請同學們自讀習作要求，然后互相提一提建議。

（出示課件：習作要求：1.本次習作是一次自由作文，作文的內容不限，人.事.物.景.想象世界等都可以，體裁也不限，散文.詩歌.童話等都可以。2.無論寫什么文章，都必須做到語句通順。3.寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間.地點.人物和事情交代清楚，尤其是　事情經過要寫詳細點。）

3.怎么寫想象作文?

想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（1）關聯式想像作文。關聯想像也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想像的細致形態。它分為擬物想像和引情想像。關聯式想像多適用于抒情性散文的訓練。

（2）再造式想像作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文后用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想像能力的有效方法。

（3）擴展式想像作文。就是根據原文中的某一段或某一點，在體會原文所創設情景的基礎上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動.形象的作文訓練方式。如，學習《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。

（4）延伸式想像作文。要求根據原文的敘述.情節的發展，展開創造想像，合理推測故事的發展趨向的作文訓練方式。

（5）假想式想像作文。可以是虛設一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然后寫作。

（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話.故事等。

（6）科幻式想像作文。

指以科學的精神，對未來的人生.社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。）

二、小組交流，暢談習作

看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學傾訴.暢談，對嗎？那么現在就開始吧！

小組合作交流，暢談習作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發自己的情感。）

三、交流評議，學習方法

推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。師生共同評議，老師根據相關的語段適時地進行習作指導。

四、自主習作，因材施教

把你們說的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。）

五、朗讀習作，評議修改

1、誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導學生賞析，沒寫好的地方要引導學生改正或補充，以肯定為主，樹立學生表達的信心。）

2、你愿意把你的作品與小組內的小伙伴分享嗎？小組內互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內容寫具體。）

六、課后總結。

七、課后作業：謄抄作文。

第三課時

教學內容：我的發現、日積月累等。

教學目標：

1.能發現ABB式詞語的組成形式，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：課件等。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

通過本組四篇課文的學習，我們知道只要樂于獻出自己的愛，做愛心小天使，那我們的生活就一定會更美好。今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習.守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發現）

（出示課件：“我的發現”中的列出的詞語。）同學們，這些詞語藏著一些秘密，看誰有一雙慧眼，能發現其中的奧秘？（這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。（橫看）（出示課件：第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞主要寫心情，第三組詞主要描寫環境，第四組詞寫顏色。）

誰來讀讀這些詞語？其他同學注意聽，看他讀正確沒有。

讓我們一起來讀讀這些詞語，邊讀邊體會這樣重疊的表達效果吧。

你還知道哪些ABB式的詞語？說出來與大家分享吧。（出示課件：黑黝黝.興沖沖.白茫茫.黑沉沉

.黃澄澄

.金燦燦

等。）

三、我是背書能手（讀讀背背）

《三字經》是我國傳統的蒙學讀物，看誰能在最短的時間內把書上節選的《三字經》讀流利并背下來。

1.（出示課件：書上節選的《三字經》）請學生借助拼音，反復朗讀，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典.與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。（出示課件：句子的意思）

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

四、我愛積累我快樂（讀讀記記）

在閱讀中學會積累將會受益無窮，學知識是一件快樂的事，我們一起來記一記下面的成語吧。

1.（出示課件：“讀讀記記”中的詞語）自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3.分類記憶這些詞語。

五、我善思考我會猜（猜字謎）

學語文是一件很有趣的事情，下面我們一起來玩猜字謎游戲。

1.（出示課件：謎面）仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2.說一說，你是怎么想出來的？

3.你還能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

4.猜字謎比賽。每組輪流出字謎讓大家猜，猜對就贏得“愛心”。

5.試著編一個字謎。

（1）字謎:七十二小時——晶

（2）字謎:需要一半,留下一半——雷

（3）字謎:一口咬住多半截——名

（4）字謎:

一月一日非今天——明

（5）字謎:要一半,扔一半——奶

（6）字謎:半青半紫——素

（7）一人一張口,口下長只手——拿

（8）一口吃掉牛尾巴——告

（9）一加一——王

（10）一字十三點,難在如何點——汁

六、作業布置

單元教學后記：