第一篇：2017小學語文三年級上冊全冊知識點匯總(人教版)

2017小學語文三年級上冊全冊知識點匯總（人教版）

第一單元

一、生字詞 Píng bà yóu xì zhāo yǐn huān chàng zhāo hū jìng lǐ（坪壩）（游戲）（招引）（歡唱）（招呼）（敬禮）piāo yáng hú dié hào qí fèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn

（飄揚）（蝴蝶）（好奇）（鳳尾竹）（穿戴）（打扮）yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚ jié bái rè nào（搖晃）（銅鐘）（粗壯）（孔雀舞）（潔白）（熱鬧）jiǎ zhuāng zhè xiē shèng kāi róng máo wán shuǎ hé lǒng（假裝）（這些）（盛開）（絨毛）（玩耍）（合攏）yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mù shǐ jìn yǒu qù shǒu zhǎng（一本正經(jīng)）（引人注目）（使勁）（有趣）（手掌）huā bàn diào yú guān chá bái fà cāng cāng sì hū zán mèn（花瓣）（釣魚）（觀察）（白發(fā)蒼蒼）（似乎）（咱們）jué xīn jū rán biàn zi yǒng qì fēng dǐng fèn lì lì liàng（決心）（居然）（辮子）（勇氣）（峰頂）（奮力）（力量）zhōng yú pá shān yáng qǐ（終于）（爬山）（仰起）

二、復習課文：

1、《我們的民族小學》通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

2、《金色的草地》課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

a)課文寫了哪兩件事？

（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因）

b)草地為什么會變色？

（蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會張開、合上，花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。（注意：文章想表達的不是蒲公英為什么會變色，而是讓孩子體會到作者快樂的童年生活。）

3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）

b)天都峰有什么特點？

一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

a)槐鄉(xiāng)的孩子可愛表現(xiàn)在以下幾點：

1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

三、背誦、背寫：

1、第一課描寫窗外安靜的句子。

這時候，窗外，樹枝，鳥兒，蝴蝶，好像都在。最有趣的是，跑來了。這些山林里的，是那樣 聽著同學們。

2、第二課第三自然段

原來，蒲公英的花，可以、。花朵 時，它是 的，草地也是 的；花朵 時，被包住，草地就。

3、背誦第三課第二自然段。

我站在天都峰腳下 ：啊，峰頂，在 上面哩！我 嗎？再看看的，是從天上 的，真叫人。

4、默寫《小兒垂釣》

四、比較組詞：

評（評價）粗（粗壯）招（招呼）湖（湖水）要（要求）仰（仰頭）

坪（坪壩）組（組織）召（號召）蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（歡迎）

釣（釣魚）袋（口袋）些（這些）帶（皮帶）包（書包）辮（辮子）

鉤（鉤子）裝（假裝）此（此處）戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）

峰（山峰）鋒（雷鋒）攏（合攏）陡（筆陡）連（連長）似（似乎）

蜂（蜜蜂）逢（相逢）龍（龍宮）徒（徒弟）鏈（鐵鏈）以（以后）

五、多音字：

hào(愛好)jī(奇數(shù))jiǎ（假發(fā)）jìn(使勁)好 奇 假 勁

hǎo(好處)qí(奇怪)jià（假日）jìng(勁敵)

shì(似的)xiānɡ(相逢)fā(發(fā)現(xiàn))huǎnɡ(晃眼)似 相 發(fā) 晃

sì(似乎)xiànɡ(相貌)fà(頭發(fā))huànɡ(搖晃)

zhāo(朝陽)dōu(都有)朝 都

chāo(朝向)dū(首都)

六、反義詞：

仔細——馬虎； 可愛——可恨（討厭）； 散發(fā)——收集；

清香——惡臭； 勤勞——懶惰； 滿載而歸——空手而回；

近義詞：

汲取——吸取； 鼓勵——鼓舞； 紀念——懷念；

假裝——偽裝； 觀察——察看（視察）第二單元

一、看拼音，寫詞語。jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú yǎnɡ wànɡ huān kuài（郊外）（散 步）（胸脯）（仰 望）（歡 快）

miàn bāo zhā huò zhě yán hán zì yán zì yǔ kě xī

（面包渣）（或者）（嚴寒）（自 言自 語）（可 惜）

的石級，石級邊上kěn dìnɡ ɡuǒ rán huān bènɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tóu（肯定）（果然）（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭）chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ（誠實）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi jiāo juǎn mì shū（照相 機）（擺 弄）（準備）（膠卷）（秘書）zá zhì shè jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī àn zhào（雜志社）（記者）（轉(zhuǎn)告）（高 爾基）（按照）cè ɡuò liǎn yí liànɡ qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā（側(cè)過臉）（一輛）（奇怪）（著名）（地質(zhì) 學家）zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duó shǎn yán yán shi shí

（捉迷藏）（悄悄）（躲閃）（嚴嚴實實）zhuǎn lái zhuǎn qù xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ tuī dònɡ（轉(zhuǎn) 來 轉(zhuǎn) 去）（興趣）（歷史）（平整）（推動）lǚ xínɡ zhuān mén kǎo chá qín lǐnɡ yí jì（旅行）（專門）（考察）（秦 嶺）（遺 跡）chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ wò jìn jì niàn（成果）（震驚）（大坑）（臥進）（紀 念）二、四字詞語

來回跳動 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 陽光明媚 嚴嚴實實 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 聞雞起舞

三、復習課文

1、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）

2、列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。）

3、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

4、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（一，說明小男孩很認真給高爾基拍照；二，說明高爾基很有耐心地等小男孩）

5、高爾基的代表作，自傳體小說三步曲：《童年》 《在人間》 《我的大學》

6、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？）

7、李四光是一個怎樣的人？（李四光有著善于發(fā)問、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì)）

8、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠實守信）

9、我知道描寫守信用的成語有：

一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果

10、我還知道的名人名言：興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人（陶行之）

11、聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報國的人及時奮起。

四、背誦

1、有一年冬天，列寧。他每天。公園里有一棵

，樹上有 ：兩只胸脯是 列寧 走到 下，停下來，這三只，還 給它們帶來。，一只胸脯是。它們在樹枝間，地歌唱，非常。

2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應該，可它 ？

3、課文32頁讀讀背背里的名人名言。

五、多音字

sàn（散步）xiànɡ（照相機）juǎn（膠卷）散 相 卷

sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（試卷）

dànɡ（停當）jiào（教師）yāo（要求）當 教 要

dānɡ（當時）jiāo（教書）yào（不要）

六、容易寫錯的字

郊外 胸脯 仰望 或者 婉轉(zhuǎn) 勇敢 低頭 突然 膠卷 旅行 考察 遺跡 紀念 臥進

第三單元

一、生詞

jīnɡ xīn xī wànɡ yī rán fēi wǔ pīn mìnɡ bēn pǎo dǒu dònɡ（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）dà jīnɡ shī sè qiān hū wàn huàn xún zhǎo chuí tóu sànɡ qì（大驚失 色）(千 呼 萬 喚)(尋找)(垂頭 喪 氣)mò fánɡ jì xù qīnɡ liánɡ liú yì shàn zi yán rè yóu piào(磨坊)(繼 續(xù))(清 涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵 票)liánɡ shuǎnɡ shì zi xiān zǐ bō luó qì wèi xiānɡ tián

(涼 爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香 甜)liánɡ shi jiā jǐn yóu liànɡ liànɡ yánɡ shù fēnɡ shōu(糧 食)(加 緊)(油 亮 亮)(楊 樹)(豐 收)

二、詞語 què cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī yì méi lí zǐ yào shi（冷卻）（村 莊）（憧 憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）chèn zhe lǎ bɑ wú cǎi bīn fēn xián lái yī shɑnɡ

（趁 著）（喇叭）（五 彩繽紛）（銜 來）（衣 裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風）磨 坊 扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解 《9古詩兩首》

1、默寫兩首古詩。《夜書所見》：蕭蕭。知有兒童。《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語解釋

蕭蕭：指風聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。

3、古詩意思 《夜書所見》：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。《10風箏》

1、課文里的“風箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風箏？

（因為風箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

2、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

3、學了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風箏時的憧憬和希望→放風箏時的快活→找風箏時的傷心和失望）

4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心 快活 大驚失色哭了 垂頭喪氣）

5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖 樂呵呵 怒氣沖天 傷心 失望……）《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）《12聽聽，秋的聲音》

1、我會讀：手臂 振動 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

《語文園地三》

1、習作：要學會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

ABB格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》 第四單元

1、聽寫第四單元的生字和詞語。

2、欣然怒放：①生氣，憤怒；②形容氣勢很盛。

含笑一現(xiàn)：①現(xiàn)在，此刻；②表露在外面，使人可以看見。深夜氣溫過低，開花也不（適宜 適合）。

晚上九點左右，曇花向人們（展示 展現(xiàn)）美麗的笑臉。

我們（留心細心）觀察，就會發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時間是不同的。

3、凌晨四點，牽牛花吹起了（紫色的小喇叭）；五點左右，艷麗的薔薇（綻開了笑臉）；七點（睡蓮從夢中醒來）；中午十二點左右，（午時花開花了）；下午三點，（萬壽菊欣然怒放）；傍晚六點，（煙草花在暮色中蘇醒）；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右（含笑一現(xiàn)）。

植物開花的時間，與（溫度）、（濕度）、（光照）和（昆蟲活動的時間）有著密切的關系。

以上部分要求默寫。

4、幾（）（）盡（）（）稱（）（）

看（）（）待（）（）磨（）（）

5、聽說蜜蜂有（辨認方向）的能力，（無論）飛到哪里，它（總是）可以飛回原處。

（盡管）它們逆風而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它們確確實實地飛回來了。

蜜蜂靠的（不是）超常的記憶力，（而是）一種我無法解釋的本能。這道題目考查的是孩子對關聯(lián)詞的掌握。

從《蜜蜂》這篇課文中，我們可以知道作者（法布爾）是一個什么樣的人？

法布爾是一個做事嚴謹，實事求是的人。

6、如果蜜源離蜂箱不到一百米。它們就會跳（圓舞）；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳（擺尾舞）。（詳見課文后的資料袋）

7、《玩出了名堂》中的“小人國”指的是（微生物的世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（顯微鏡）。讀了列文虎克的故事，我知道了（在玩耍中要善于觀察，善于思考）學了這篇文章，我知道（細菌）（病毒）（真菌）都是微生物。（詳見課文后的資料袋）

8、讀了《找駱駝》的課文，我們認識了一位（善于觀察和思考）的老人，他通過觀察發(fā)現(xiàn)了商人丟失的駱駝有這些特點：（左腳跛）、（左邊駝蜜右邊馱米）、（缺了一顆牙齒）。他看見路上有駱駝的腳印，（右邊深左邊淺），就知道駱駝的左腳有點跛。又看見路的左邊有一些（蜜），右邊有一些（米），就知道駱駝左邊駝蜜右邊馱米）。還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了（牙齒印），所以知道它（缺了一顆牙齒）。

9、具（）側(cè)（）正（）濕（）

真（）測（）證（）溫（）

簡（）訪（）播（）蜜（）

筒（）坊（）插（）密（）

評（）辮（）燥（）俄（）

坪（）辨（）躁（）餓（）

蘋（）瓣（）操（）娥（）

10、“月”旁的字一般和（）有關，例如（）。

“ ” 旁的字一般和（）有關，例如（）。

“ ”的字一般和（）有關，例如（）。

以上兩道題目自己舉例。

12、（魯班）觀察帶齒的草葉，發(fā)明了（鋸子）；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了（地球有吸引力）；（瓦特）觀察水燒開后的茶壺，發(fā)明了（蒸汽機）。（詳見語文園地四寬帶網(wǎng)）13照樣子改寫句子。

例：我拿出了一本練習冊。

我把一本練習冊拿出來了。1．商人找到了駱駝。

商人把駱駝找到了。

駱駝被商人找到了。

2.我寫完了 3.我打掃干凈了教室。14填上適當?shù)牧吭~。

一()顯微鏡 一()本能 一()小蜜蜂 一()圖畫 一()汗水 一()駱駝

15、默寫語文園地四讀讀背背。第五單元

1、（迎候 等候）

大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。

李老師已經(jīng)在辦公室（）多時，你快去吧！（拜訪 拜見）

我特地前來（拜見）恩師。孔子不遠千里，來到洛陽（拜訪）老子。

2、根據(jù)句子的意思寫出相應的成語。白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）十分有名。（遠近聞名）形容旅途十分辛苦。（風餐露宿）絲毫沒有留存。（毫無保留）

學習是沒有止境的。（學無止境）長途跋涉后，勞累疲乏。（風塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時代）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑ⅲ▽W而時習之，不亦說乎？）。孔子在三十歲的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

4、學習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為：（老子謙虛有禮，愛護晚輩，誨人不倦）。“學習是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎？

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。寫出這句話中的幾組反義詞。（—）（—）（—）（—）

7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風）和（飄動的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……

8、形近字組詞。

撲（）爪（）枝（）機（）

仆（）瓜（）肢（）肌（）

血（）槍（）縣（）跨（）

皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）

性（）姓（）吏（）史（）

9、寫出下列詞語的近義詞。

才能（）有名（）節(jié)約（）美麗（）

牢固（）好像（）珍貴（）漸漸（）

10、趙州橋的這種設計，在建橋史上是一個（創(chuàng)舉），既（減輕了流水對橋身的沖擊力），使（橋不容易被大水沖毀），又（減輕了橋身的重量），（節(jié)省了石料）。

11、這座橋不但（堅固），而且（美觀）。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著（精美的圖案）：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條（兩條飛龍），前爪相互抵著，（各自回首遙望）；還有的刻著（雙龍戲珠）。所有的龍似乎都在（游動），真像活了一樣。（這段話是圍繞哪句話來寫的？這座橋不但堅固，而且美觀。）。

12、你會用下列關聯(lián)詞語造句嗎？

……既……又…… ……不但……而且…… ……有的……有的……還有的……

13、（）聞名（）相間（）倒置 舍（）求（）

頭（）腳（）積（）成（）（）口（）聲

（）鄰（）舍（）應外（）

14、學了第五單元，我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化，知道了謙虛好學的（孔子）、誨人不倦的（老子）和具有獻身精神的（盤古）；我們參觀了位于河北趙縣的（趙州橋），他是隋朝的（李春）設計和參加建造的；我們還欣賞了名畫（《清明上河圖》）。

16、請按順序默寫出十二生肖（包含地支和生肖）：

17、（）的雷聲（）的大地（）的云

（）的樹木（）的天空（）的草地

（）的湖水（）的陽光（）的山村

精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

18、改正下列句子的錯別字： 學習是沒有只鏡的。（）趙州橋非常艱固。（）他風塵仆仆地趕來，就是為了按時參加這個會意。（）第六單元

1、我能默寫《望天門山》。作者是（唐）代詩人（李白），詩中描繪了巍巍的（天門山）、滔滔的（長江）、還有（作者對天門山的喜愛之情），真是太壯觀了！

2、《飲湖上初晴后雨》是（宋）代詩人（蘇軾）寫的，寫的是西湖（晴天）和（雨中）的美景。詩中，他把西湖比作（西施），說西湖像她一樣“（淡妝濃抹總相宜）。”所以西湖也叫西子湖，我能默寫《飲湖上初晴后雨》。

3、《望天門山》的后兩句的意思是兩岸的青山一會兒出現(xiàn)一會兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風破浪，從日邊馳來。《飲湖上初晴后雨》的前兩句的意思是水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。

4、解釋下列詞語

瀲滟：波光閃動的樣子 空蒙：云霧迷茫的樣子 奇：奇特 西子：西施 欲：想要

5、組詞。

將（）（）劃（）（）參（）（）

舍（）（）爪（）（）應（）（）

6、風景（）（）物產(chǎn)（）（）五（）十（）

成群（）（）瑰麗（）（）千（）百（）

光彩（）（）璀璨（）（）

7、西沙群島一帶海水（五光十色）、（瑰麗無比）：有（深藍的），（淡青的），（淺綠的），（杏黃的）。一塊塊，一（條條），相互（交錯著）。因為海底（高低不平），有山崖，有峽谷，海水（有深有淺），從海面看，色彩就不同了。

（這句話主要是圍繞哪句話寫的？西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比。海水“五光十色”的原因是什么？因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）

8、《富饒的西沙群島》課文是圍繞（那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）這句話來寫的，主要寫（風景優(yōu)美）和（物產(chǎn)豐富）兩個方面，寫了（海水）、（海底）、（海灘）和（海島）的景物。

9、請默寫出幾條描寫祖國風光的諺語：（22課后資料袋）（）。（）。（）。（）。

10、形近字組詞。

撿（）藍（）狀（）孤（）

揀（）籃（）壯（）狐（）

欣（）懶（）才（）刮（）

砍（）嫩（）材（）亂（）

12、春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。夏天，樹木（）蔥 蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林（）嚴嚴實實，（）了人們的視線，（）了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林（）乳白色的濃霧里。

13、課文按照（）的順序介紹了小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。春天的畫面里，有（）；夏天的畫面里，有（）；秋天的畫面里，我們看到（）；冬天的畫面里，我們看到（）。我最喜歡（）天，因為（）。

15、根據(jù)句子的意思寫出成語。應該有的都有了，一切齊備。（應有盡有）

物品質(zhì)量好且便宜。（物美價廉）全世界都知道。（舉世聞名）

吃到很多好東西。（大飽口福）全世界各地。（五洲四海）晚上。（夜幕降臨）

比喻各種美好的東西很多。（琳瑯滿目）

19、默寫關于祖國河山的詩句：（詳見語文園地六讀讀背背）（）（）。（）。

20、我們的祖國有迷人的風景：、；、我們的祖國有富饒的物產(chǎn)：、；、、、（詳見語文園地六寬帶網(wǎng)）

22、晴 請 清 青 情 蜻

天（）了，（）的河水倒映著藍天，真美啊！兩只（）蜓正在商量著保護草坪的事（）。它們寫了一個公約：（）大家不要在（）的草坪走來走去。第七單元

1、以下的多音字用不同的讀音各組一個詞語，并給詞語中的多音字注上拼音。難（）（）撒（）（）量（）（）

盛（）()處()()倒()()稱()()掙（）（）埋（）（）

2、《矛和盾的集合》告訴我們的道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。請用別的事例來說明這個道理。

3、《科利亞的木匣》告訴我們：時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。

請說說我們周圍還有什么在起著變化。

4、《陶罐和鐵罐》告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

5、《獅子和鹿》告訴我們：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

6、“我們還是和睦相處吧，有什么好吵的呢！”這句話是陶罐說的，“和睦相處”的意思是彼此有好的相處，從這句話可以看出 陶罐謙虛友善。

7、東張西望（②）①開，展開；②看，望；③陳設，鋪排；④姓。揚長避短（③）①舉起，升起；②飄動；③發(fā)揮，發(fā)揚；④傳播。

8、根據(jù)句子的意思寫出相應的詞語。

把兩個人或兩件事放在一起談論或者看待。（相提并論）

形容不高興，不振作。（垂頭喪氣、灰心喪氣）

嘲笑別人。（奚落）

9、驕傲 傲慢 謙虛 樸素 惱怒 美觀 沒影子 光潔

與陶罐有關的詞語是 謙虛、樸素、美觀、光潔。

與鐵罐有關的詞語是 驕傲、傲慢、惱怒、沒影子。

10、我會寫八個字的成語：（詳見語文園地七）

11、給下面的句子加上標點，讀一讀，再回答問題。

小伙伴們圍了上來 都朝著科利亞笑 你的算術不管用啦 也許 法西斯把你的寶貝挖走了 科利亞說 不會的 敵人連我們家的大箱子都沒挖走 還能找到我的小木匣嗎 這里面一定有原因

①、科利亞認為他的木匣不會被挖走，他是這樣想的：敵人都沒有挖走媽媽的大箱子，就更不可能找到他的小木匣。

②科利亞當初沒有挖到箱子，是因為：隨著年齡的增長，他的步伐也發(fā)生了變化，以前需要走十步，現(xiàn)在只需要走五步就可以了。

12、近義詞

拿—持 懦弱—軟弱 理睬—理會 危急——危險 輕蔑 —輕視 驚訝—驚訝

仍然—仍舊 和睦—融洽 茂密—茂盛 固然 —本來 顯然 —明顯

如果—假如 驕傲 —高傲、自滿 輕蔑—輕視 興奮—高興 漂亮—美麗

欣賞—觀賞 精美—精致 勻稱—均勻 灰心喪氣—垂頭喪氣、無精打采

逼近—靠近爭辯—爭論 很大—龐大

13、反義詞

朝 —晚 縮—伸 丑陋——美麗 現(xiàn)代 —古代 懦弱 —勇敢 繁華—荒涼

失敗—成功 驕傲—謙虛 開始—結(jié)束 防守—進攻 愚蠢—聰明 毛糙—光潔

輕蔑—重視 苦澀—甜蜜 激動—平靜

14、組詞

架（）矛（）坦（）佳（）免（）階（）駕（）予（）旦（）鞋（）兔（）價（）斧（）槍（）陶（）謙（）虛（）惱（）怒（）搶（）淘（）兼（）虎（）腦（）努（）屋（）層（）仰（）迎（）

仆（）直（）授（）吵（）嬌（）秒（）

樸（）植（）受（）抄（）驕（）妙（）撲（）值（）

15、默寫語文園地八讀讀背背 第八單元

一、多音字組詞。

luò()huǒng()sì()jì()jià()落 晃 似 系 假

lāo()huàng()shì()xì()jià()

yìng()xìng()jí()shǚ()diào（）

應 興 給 數(shù) 調(diào)

yīng()xīng()gěi()shǜ()tiáo（）

二、組詞：

憂()投()列()緒()述()通()猶()沒()烈()堵()術()痛()險()倆()繩()瓶()俗()買()檢()兩()蠅()拼()裕()賣()盼()貼()既()糖()愿()援()扮()站()即()塘()原()緩()擔（）勵()猜()予()膽（）厲()請()矛()

三、近義詞

姿勢—姿態(tài) 鎮(zhèn)定 —鎮(zhèn)靜、沉著 愿意 —情愿 鼓勵—鼓舞、激勵、勉勵

驟然—突然 盼望 —希望、渴望 快樂—快活、高興、愉快 激動—感動 寬裕—寬綽、富裕 成 功—勝利 順利—順當 誠摯—真摯、真誠

祝福—祝賀 興高采烈—歡天喜地、喜出望外 援助—資助 相信—信任 如愿以償 —心滿意足 戀戀不舍—依依不舍 調(diào)皮—頑皮 立即—立刻

四、反義詞

慢吞吞—急匆匆 猶豫—果斷 持久—短暫 熱烈—冷淡

鎮(zhèn)定—慌張 窄—寬 危險—安全 成功—失敗 善良— 兇惡

如愿以償—事與愿違 相信 —懷疑

五、課文問題：

第二十九課、讀了掌聲這課你認識了怎樣的一個英子？你對掌聲有什么體會？ 英子開始是一個自卑憂郁的孩子在同學們的掌聲鼓勵下她變得活潑可愛，很堅強。

體會：當別人身處困境的時候，不要忘了把掌聲獻給別人，而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲。

第一次：是鼓勵的掌聲，第二次是贊揚的掌聲。

同學們的掌聲鼓勵著英子走出自卑的陰影。鼓勵著英子鼓起勇氣微笑著面對生活。第三十課、懂得實驗能成功的原因。

1、女孩是一個出色的指揮者，具有舍己為人的品質(zhì)。

2、同伴們能夠團結(jié)合作，配合默契。

31、你認識了怎樣的一個金吉婭？

金吉婭善良、有愛心，有一顆金子般的心。

六、積累背誦

1、熟記 外貌、神態(tài)、景物、顏色的疊詞。

2、背默三字經(jīng)。

3、成語。

第二篇：人教新課標版三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

教學目標

1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

2．學生介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教學后記：

２、金色的草地

教學目標：

1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．

教學重、難點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣

三、讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ；

中午，花朵，它是，草地就 ；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感

情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：

３、爬天都峰

教學目標：

1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．過程與方法：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程．

3．情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學重點：理解“我”爬天都峰的過程

教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵

而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2．小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю首x。

四、總結(jié)課文，明白道理

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養(yǎng)能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

教學后記：

４、槐鄉(xiāng)的孩子

教學目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。

教學重、難點：培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的 教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室

里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

教學后記：

語文園地一

教學目標：

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起

發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；??

2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

教學后記：

５、灰雀

教學目標：

1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語

3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過

教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學后記：

６、小攝影師

教學目標：

1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過

教學難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

二、初讀感知

1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細讀感悟

1．讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

二、演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1．投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

教學后記:

7、奇怪的大石頭

教學目標：

1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能

2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

3情感、態(tài)度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的 教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhan）驚

檢查預習，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。

突兀：高聳。

第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。

指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？

老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

五、讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

六、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

教學后記：

8、我不能失信

教學目標：

1知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。

2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

教學后記：

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學課時：四課時

教學時間：

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

三、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的

一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

教學后記：

9、古詩兩首

教學目標：

1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。

3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學重、難點：

增加學生有關傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

學習《夜書所見》

交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3．學生練習書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩，導入新課

1．指名背誦《夜書所見》。

2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

小組合作，討論自學

1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

感情朗讀，啟發(fā)想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 教學后記：

10、風箏

教學目標：

1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。

2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

細讀深究，體悟情感

1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

2．學習第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。

2．把自己喜歡的句子抄下來。

第二課時

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情

1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

教學后記：

11、秋天的雨

教學目標

1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。

2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

2、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

教學后記：

12、聽聽，秋的聲音

教學目標：

1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3情感，態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學難點：

創(chuàng)作詩歌

教學課時：一課時

教學過程：

一、游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業(yè)

自編一首詩。教學后記：

語文園地三

教學目標：

1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

2．過程與方法：搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

教學課時：一課時

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃幔堪鍟呵锾斓目鞓?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結(jié)合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結(jié)，指導實踐。

小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

習作：

一、談話引入

同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？

二、寫前指導

1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè)

1.謄寫

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。教學后記：

13、花鐘

教學目標：

1．知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

2．過程與方法：學習運用多樣的句式表達。

3．情感、態(tài)度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 睡 蓮

萬瘦菊 煙草花

月光花 曇 花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

不同的花開放的時間不同

花鐘

（不同的花種在一起）

花的開放跟溫度、濕度、光照 教學后記：

14、蜜蜂

教學目標：

1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。

正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．過程與方法：學習默讀課文，了解主要內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。

c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。教學后記：

15、玩出了名堂

教學目標:

1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）

dai（等待）。

2、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習

聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 教學后記：

16找駱駝

教學目標：

1．知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

教學時間：

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關系。

3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導學生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學生問題提出與討論

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

附：板書設計

判 觀

斷 駱 駝 察

語文園地四

教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

教學時間：

教學過程：

第一課時

口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)

第三篇：蘇教版三年級語文上冊全冊復習知識點

三年級語文上冊全冊復習知識點（蘇教版）

第一單元

1、《讓我們蕩起雙槳》：抒發(fā)了兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

2、《學會查“無字詞典”》：“無字詞典”指的是生活里的學問。學會查“無字詞典”即學會留心觀察，從生活中學習語文。課文告訴我們： 要理解詞語的意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且要從生活實踐中學。

虛心好學、一點就通的聰聰 和藹可親、循循善誘的爸爸

3、《山行》《楓橋夜泊》《夜書所見》三首詩都寫的是秋天。

《山行》寫的景物：寒山、石徑、白云、楓林、霜葉構(gòu)成的山林秋色圖。表達了詩人對秋天的熱愛之情。重點詞語: 石徑：石頭小路。斜：曲折。

白云生處：白云飄浮的地方。坐：因為。于：比。

《楓橋夜泊》寫了看到的景物：月落、霜滿天、江楓、漁火，聽到的是：烏啼、鐘聲。描寫了一幅秋江夜泊圖，表現(xiàn)了詩人在旅途中孤寂憂愁的心情。重點詞語：

泊：停船靠岸。到：傳到。

《夜書所見》寫的景物：梧葉、籬笆、燈光。表達詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、《做一片美的葉子》：這是一篇散文詩。作者金波用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學習葉子無私奉獻的精神。

第二單元

1、《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都表達了對祖國壯麗河山的熱愛之情。

2、祖國山河如此壯美，讀了本單元的課文，我們仿佛來到了美麗富饒的北大荒，看到了一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。我們仿佛來到風景秀麗的西湖邊，欣賞了白天的西湖和月光下的西湖。拉薩的湛藍、透亮的天空更是讓我們神往。

3、寫景文概括內(nèi)容的方法：抓住文章的總起句，總結(jié)句。

4、色彩（名+色）：銀灰、血紅、橘黃、金黃、草綠、火紅、雪白、土黃、天藍

5、會寫比喻句、擬人句（見書見練習）

第三單元

1、在《三袋麥子》中，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛、聰明能干的小猴；在《哪吒鬧海》中，我們還認識了機靈勇敢的小哪吒，胡作非為的龍王父子，心狠手辣的夜叉。

2、《蒲公英》告訴我們：不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，要腳踏實地。

3、《三袋麥子》告訴我們：遇事要動腦，要用自己勤勞的雙手，創(chuàng)造美好的生活。

4、本單元概括主要內(nèi)容的方法：拓展文題，加上起因、經(jīng)過、結(jié)果：如《哪吒鬧海》以人物事件為題。寫了起因：東海龍王稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決定治一治他們。經(jīng)過：哪吒大鬧東海，打死夜叉，制服龍王三太子。結(jié)果：哪吒制服東海龍王，人們又過上了太平日子。

第四單元

1、《第八次》：寫了布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。告訴我們：只有永不放棄才能成功。我們認識了堅持不懈的布魯斯王子。

2、《臥薪嘗膽》：寫了春秋時期，越王勾踐失敗后，忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。告訴我們：只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能成功。我們認識了忍辱負重、以屈求伸、發(fā)奮圖強的勾踐。

3、《世界上第一個聽診器》：主要寫了雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，經(jīng)過反復地試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們：只要肯動腦筋，善于觀察、勤于實踐，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我們認識了善于觀察、潛心研究的雷奈克。

4、布魯斯、勾踐、雷奈克最后都取得了成功，但是成功的道路卻不一樣： 布魯斯：永不放棄 勾踐：忍辱負重

雷奈克：善于觀察、潛心研究

5、本單元概括主要內(nèi)容的方法：《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個聽診器》這些題目都從一個角度表現(xiàn)了人物的特點，概括時要把文題帶到內(nèi)容中去。

第五單元

1、《“東方之珠”》一文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，介紹了香港這個繁華美麗的城市，讀著課文，我們仿佛來到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”“繁華的街市”。

2、描寫香港的成語： 舉世聞名 車水馬龍 美輪美奐 巧奪天工

3、題目《“東方之珠”》把香港比作一顆明珠，不但寫出了香港的位置在世界的東方，更寫出了香港的繁華美麗，像明珠一樣耀眼。

4、掌握段首概括的構(gòu)段方法。

5、《小露珠》中小動物們非常喜愛小露珠，因為它像鉆石、水晶、珍珠一樣閃亮、透明、圓潤，多美啊。植物們喜歡小露珠，更是因為小露珠滋潤萬物，給萬物帶來生機。

6、《石榴》一課按時間的順序（石榴生長的順序）寫了石榴的成熟過程。

7、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

比喻句把石榴花比作一個個活潑的小喇叭，不但寫出了石榴花的形狀，而且寫出石榴花開得旺，開得熱鬧，可以體會到作者多喜愛石榴花啊！

8、（1）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（2）這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。擬人句，把石榴當作人來寫，寫了石榴豐收的情景，也寫出了人們的喜悅。

第六單元

1、文題《學會查“無字詞典”》《做一片美的葉子》《“東方之珠”》《石頭書》在取題上都用了打比方的手法。

2、《石頭書》一文文題中把“石頭”比作“書”。雨痕、波痕、礦物等就相當于書上的字；

樹葉、貝殼、小魚的化石等就相當于石頭書上的畫。

我們讀懂石頭書能了解地殼變化的過程，了解各個時期地質(zhì)特點，知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……

3、石頭書里的學問這么大啊，其實大自然就是一本打開的書，里面蘊藏著無窮的知識，比如，看到大樹的年輪，我們就知道樹的年齡；看到蜻蜓低飛，就知道要下雨了……

4、人物提示語不同位置，引號的不同用法，另見《學會查“無字詞典”》 提示語在前用“：” 提示語在中用“，” 提示語在后，用“。” 例如： 叔叔說：“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？” “石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”叔叔說。“石頭就是書。”叔叔說，“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

5、人物的提示語較好地寫出了川川、磊磊熱愛科學的特點。

6、學習寫好人物提示語，方法： a好奇地說（人物心理）

b他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭書，感到很奇怪說（人物動作、心理）c不禁笑了起來，說（人物動作）

d老槐樹親切地說：“我今年150歲了。”（語氣）

e老槐樹笑著說：“這是因為南面見陽光多，枝葉就長得茂盛……”(神態(tài))f老槐樹向四周看了一眼，神秘地說：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的……”（人物說話時的動作、神態(tài)）

7、《小稻秧脫險記》，這是一篇有趣的童話故事，講述了一群雜草去搶小稻秧的營養(yǎng)，噴霧器大夫噴灑除草劑幫小稻秧除掉了雜草。

8、《航天飛機》這篇生動的科普童話，介紹了航天飛機的一些知識，體形大、飛得高、飛得快、本領大的特點。啟示：每個人都有自己的長處，要充分發(fā)揮自己的長處。列數(shù)字：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。

作比較：他比你飛得更高更快。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。

9、學了本單元的三篇課文應知道：生活處處皆科學，我們從小要學科學、愛科學、長大用科學為人類造福。第七單元

1、《軍神》：講了劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大的疼痛接受手術治療的故事。表現(xiàn)了他堅忍不拔的鋼鐵意志。（會從文中找句子，找關鍵詞）意志堅強的劉伯承

2、課文按照事情發(fā)展的順序，選擇了一個典型的事例，抓住劉伯承的語言、動作、神態(tài)來寫，寫出了人物具有堅忍不拔的鋼鐵意志這樣一個特點。（正面描寫）

3、沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)側(cè)面寫出了劉伯承具有堅忍不拔的鋼鐵意志這樣一個特點。（側(cè)面描寫）

4、《掌聲》寫了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：（1）人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。（2）我們要珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

這掌聲包含著什么？(關愛、友情、鼓勵、支持、贊美……)

5、《金子》告訴我們：只有善于動腦并付出辛勤勞動才能有所收獲。

“真金”：獲得成功的方法，即：只有善于動腦并付出辛勤勞動才能有所收獲。我們從中認識了一個勤勞而富有智慧的彼得。第八單元

1、《每逢佳節(jié)倍思親》寫了唐朝詩人王維15歲離開家鄉(xiāng)，兩年后重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩，歡度節(jié)日，寫了《九月九日憶山東兄弟》，寫出了他思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。

2、憶：思念 異：另外的。佳：美好的。佳節(jié)：美好的節(jié)日。倍：更加。遙：遠遠地。

3、詩意：我獨自一人遠在他鄉(xiāng)，每次遇到美好的節(jié)日時總會更加思念家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠，我想當他們頭插茱萸登高遠眺時，會發(fā)現(xiàn)少了我一人不在。

3、思鄉(xiāng)詩歌拓展：

（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？ ——王安石《泊船瓜洲》（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》

4、中國傳統(tǒng)佳節(jié)：春節(jié)、端午、中秋等。

5、《孫中山破陋習》寫出了孫中山對陋習的痛恨，寫出了孫中山遇事獨立思考，敢于同封建陋習作斗爭。

6、課文選擇典型事例寫出人物特點。

7、“含著眼淚”寫出了媽媽內(nèi)心的痛苦和無奈。

“深深地、幼小的”寫出了媽媽給姐姐纏足這件事對孫中山傷害很深。

8.戲劇臉譜： 紅臉代表忠勇，如刮骨療毒的關羽 黑臉代表正直，如鐵面無私的包公 白臉代表奸詐，如佞臣秦檜。學期積累

來自神話故事的成語： 精衛(wèi)填海、牛郎織女、嫦娥奔月、八仙過海、夸父追日 來自寓言故事的成語： 拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、井底之蛙 來自歷史故事的成語： 臥薪嘗膽、紙上談兵、望梅止渴、指鹿為馬、草船借箭 同類詞語：

AABB型：干干凈凈 高高興興平平安安 家家戶戶 ABB型： 藍晶晶 金燦燦 氣沖沖 樂呵呵 白花花 ABCC型：銀花朵朵 金光閃閃 生機勃勃 氣勢洶洶 ABAC型：自由自在 各種各樣 美輪美奐 大模大樣 表示時間變化快的詞語：轉(zhuǎn)眼間 驟然間 頃刻間 眨眼間 關聯(lián)詞造句：

轉(zhuǎn)折關系：雖然......但是......因果關系：因為......所以......遞進關系：不僅......而且......不僅......還......既......又......不但.....而且......選擇關系：不是......而是......假設關系：如果......就......條件關系：只要......就......只有......才......比喻句：（1）平靜的湖面好像一面銀鏡。（2）樹上的柿子好似一個個紅燈籠。擬人句：（1）小青蛙在荷葉上唱歌。（2）太陽公公對著我們哈哈笑。學期重點成語

1.描寫自然景色的成語：大雨滂沱 夕陽西下 草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色 2.與根有關的成語：根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 3.描繪建筑和風光的成語：玉宇瓊樓 錯落有致 千巖競秀 目不暇接 美不勝收 4.與動物有關的詞語：老馬識途 魚貫而入 雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無首

5.《臥薪嘗膽》有關的詞語：忍辱負重 以屈求伸 發(fā)奮圖強 救亡圖存 臥薪嘗膽

6.描寫城市繁華景象的詞語：大街小巷 人頭攢動 風馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工

7.風 雨式的詞語：和風細雨 春風化雨 呼風喚雨 櫛風沐雨 未風先雨 見風是雨 凄風苦雨 暴風驟雨

8.表現(xiàn)軍旅生活和軍人氣概的詞語：戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無犯 運籌帷幄 好謀善斷 學期重點積累句

9.有關刻苦勤奮學習的詞語：學海無涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進一步

1.有關刻苦勤奮鉆研（堅持不懈）的古訓：（1）有志者事竟成。

（2）天下無難事，只怕有心人。

（3）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。2.有關珍惜時間的語句：

（1）一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。（2）少壯不努力，老大徒傷悲。

3.古今賢文 勸學篇（上）：告訴我們勤學的重要

長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。古今賢文 勸學篇（下）：告訴我們學習要持之以恒，要刻苦

身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無成。師傅領進門，修行靠自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

4.尊老愛幼古訓：孟子——愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。學期默寫古詩

1.山行（唐 杜牧）

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.楓橋夜泊（唐 張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.九月九日憶山東兄弟（唐 王維）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。4.夜書所見（宋 葉紹翁）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。5.竹石（清 鄭燮）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。6.梅花（宋 王安石）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。學期默寫生詞

雙槳 白塔 周圍 輕輕 灑水 悄悄 倒映 推開 波浪 伙伴 飄蕩 圍墻 環(huán)繞 愉快 安排 查詞典 波濤 詞語 聰明 突然 巖石 聲音 情景 石徑 姑蘇城 寒山寺 憂愁 鐘聲 霜葉 停泊 乳汁 飄零 回歸 肥美 發(fā)現(xiàn) 做事 奉獻 輸送 茁壯 整體 形態(tài) 映照 頓時 臉龐 燃燒 銀灰 北大荒 抖動 山嶺 搖鈴 挺拔 贊美 大豆 波紋 白茫茫 素有 濃淡 掩映 猶如 格外 輕柔 漂浮 悠揚 一般 令人 圍繞 蔥綠 純凈 藍晶晶 映襯 視線 不忍 奇妙 透亮 窗簾 明潔 壯麗 雄偉 建造 圣地 湛藍 絨球 降落傘 沙漠 表面 囑咐 記住 迷惑 湖泊 金燦燦 親切 富翁 泥巴 麥子 防止 拜訪 撫摸 仍然 保存 食品 搖晃 原形 隨即 砍刀 縱身 火焰 原形 水晶宮 掀起 氣沖沖 夜叉 混合 兩件 侵略 磨坊 打仗 失敗 受傷 信心 招集 灰心 抵抗 動員 并且 戰(zhàn)斗 激烈 吳國 奴仆 消滅 表示 謀臣 恥辱 免除 屈辱 建議 謀臣 后患 敗仗 火柴 柴草 夫婦 努力 聽診器 克服

一些 沿著 仔細 分析 效果 異常 緩步 木管 形狀 研究 如果 思索 繁華 傾聽 舒服 沐浴 淺水灣 觀賞 精彩 閃耀 一串串 夜晚 降臨 珍珠 水晶 披著 俊俏 一股 愛戴 戴上 植物 吹奏 襲擊 樂曲 感受 喜訊 甚至 活潑 急切 仿佛 甜晶晶 張望 扒開 抽出 肚皮 叔叔 隊員 地殼 腳印 礦石

一冊書 奇怪 好奇 足跡 礦物 貝殼 煤炭 脫險 爭吵 激烈 拼命 跟誰 紛紛 欺負 雜草 突然 智慧 竟然 維修 衛(wèi)星 打撈 藥品 砍刀 承擔

承受 蒼白 鎮(zhèn)定 俯身 俯沖 失聲 班級 愿意 困境 輪流 逐漸 注視 講述 情況 持久 低下 投降 珍惜 掃興 彼此 甘心 附近即將 唯一 謀生 裝扮 松軟 買賣 實現(xiàn) 泥坑 佳節(jié) 加倍 重陽節(jié) 異鄉(xiāng) 思念 兄弟 回憶 孤獨

痛苦 孫中山 心疼 祖宗 總統(tǒng) 空閑 唱歌 婦女 廢除 受罪 殘害 幼小 纏足 既然 應該 不該 刺痛 疼痛

第四篇：小學三年級語文上冊全冊備課

小學三年級語文上冊全冊備課

一、學生知識現(xiàn)狀分析:

本班共有學生38人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字,學習普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,有待進一步的提高。

二、本冊教學要求

1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個常用字。

3.會使用字典,有條件的可以學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情,樂于與別人交流讀后的感情。

8.開始學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段)。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。樂于書面表達,有習作的信心。

12.不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

13.留心周圍的事物,嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

15.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

16.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述。

17.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。

三、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施:(一)根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式

1.一般課文的教學。

(1)繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之

一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。(2)繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。

(3)課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。

(4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

2.詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。

3.習作教學。激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法,組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

4.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

(二)轉(zhuǎn)變觀念, 精心設計教學,注重學生的學首先.教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次.教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習定“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內(nèi)容讓學生小結(jié),效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

(三)做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

第一單元備課

一、教材分析： 這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。

二、學生分析：

這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應中年級的學習。

三、教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.本單元的生字生詞。

四、學情分析及學法研究

參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學習的主人。所以，三年級上冊教材在安排語文綜合性學習時，重視學生主動積極的參與精神，注意引導學生參與，讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。例如，第一單元“多彩的生活”，在學習了《我們的民族小學》后，以學生的口吻自主提出開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學習要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫??”，讓學生可以自主選擇自己喜歡的方法。接著學習兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為是初次安排綜合性學習，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，以學習伙伴的口吻提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提示示范、加以引導，實際上就是不斷地引導學生學會參與，激勵學生愿意參與，讓學生在積極主動的參與中，激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。

五、教學重難點：

1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。

2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。3.擴大對各民族的了解。

六、教學時間安排：

本單元可用11——13課時

我們的民族小學??????????????????3課時

金色的草地????????????????????3課時

爬天都峰?????????????????????3課時

槐鄉(xiāng)的孩子????????????????????2課時

1、我們的民族小學

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時間 兩課時

教學過程

一、音樂導入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

巧用體驗

移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現(xiàn)在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

2、金色的草地

教學目標：

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學準備：

蒲公英的圖片、生字卡片。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

２、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴

小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵

小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴

這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像??有點像??還有的像??”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵

草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二課時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。３、成果匯報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學生練習寫字。

課后反思：

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子??讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”??“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華??我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

3、爬天都峰

教學目標：

認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。

能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。

情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。

重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。

教學過程：

一、談話導入，交流資料。

同學們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、圍繞課題，質(zhì)疑。

1．誰爬天都峰？

2．怎樣爬天都峰？

3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？

4．寫這篇文章的目的是什么？

??

三、帶著問題學習課文。

1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫“我”和老爺爺。）

2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）

3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。

4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。

① 我奮力向峰頂爬去。”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬??”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。

5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。

同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。

①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。

6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。

（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）

（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

拓展學習:想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

《爬天都峰》教學反思

《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。

課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經(jīng)學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！

4、槐鄉(xiāng)的孩子

教材分析

這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學目標：

1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

教學重、難點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學過程 ：

一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣

我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）

二、初讀課文，初步感悟

1、簡介課型

A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

B、我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2、導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

三、賞讀課文，感悟理解

1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真

！”

你是從哪里體會到的？

2、學生發(fā)表見解，全班交流。

A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

師：你從哪里體會到的？（指生說）

據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！

師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

據(jù)生答相應出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

??

C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”??（同桌互說——指說）

4、賞讀品味。

A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）

B、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力

說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

板書設計：

懂事

槐鄉(xiāng)的孩子

采摘槐米

快樂

勞動是快樂的

勤勞

辛苦

課后反思：

今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。

因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真

！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。

三、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。

第二單元備課

一、教材分析

人教版三年級上冊第二單元，是學生從低年級升入中年級開始學習的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學，幫助學生盡快適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫低年級和中年級起始階段的教學要求，通過前一組和本組的教學，逐步完成從低年級向中年級教學的過渡。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學成果的同時，加強閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及習作興趣，能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈隆Ｕ窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙，生動有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。

在教學過程中，我們要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也作了相應的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

二、學生分析

1、經(jīng)過兩年的語文學習，學生都具備了一定的漢字基礎，掌握了一定的識字方法。如“增減偏旁”、“聲旁歸類”、“部件拆分與合并”、“偏旁置換”等方法。大部分學生有自主識字的能力，有良好的書寫習慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯誤較多，我們要特別關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、學生已經(jīng)學會了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達到了正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內(nèi)容，并加強讀書積累的指導。

3、能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽別人說話的習慣。有主動交際的欲望，但口語表達能力還有待于加強，本單元要學習講述名人故事，情節(jié)要完整，內(nèi)容較為具體。

三、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。3．在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。

4．學會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。

四、教學整體構(gòu)思與教學建議

本組課文都是人文內(nèi)涵極為豐富的課文，如何結(jié)合文本特點落實新課程理念，關注學生情感體驗呢？

（一）引導學生主動感知──蓄情待發(fā)

本組課文講的都是一個個名人故事，從內(nèi)容上講能夠吸引學生閱讀，學生在老師還沒講到這些課文時，大部分學生已經(jīng)讀過了。這就為后面的學習做了一個很好的鋪墊。教學時，我們可以首先引導學生自讀課文，讓學生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導學生說出文章大意。

（二）引導學生主動感悟──融情共鳴

1、設境生情

通過圖畫、錄像、音樂、動作及語言的描繪，讓學生身臨其境，從而誘發(fā)學生的情感，讓學生得到美的享受、情的陶冶。教學時，要重視單元整體引導。在開始本單元學習之前，可以用課件展示出單元導讀中的名人畫像，讓學生仔細觀察，提問：“畫的都是一些誰？你認識其中的哪位？”然后，教師可以根據(jù)學生的已有經(jīng)驗依次進行介紹。

2、讀中悟情

通過朗讀可以讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。在這一單元教學中，可以引導學生抓住字、詞、句、段進行朗讀訓練，揣摩人物內(nèi)心活動，體會人物品質(zhì)。

（三）引導學生主動創(chuàng)新──瀉情升華

以《小攝影師》為例，學完了課文，體會了人物的品質(zhì)，再引導學生思考：“小男孩還會來嗎？為什么？再來時又會發(fā)生怎樣的故事？讓我們展開想象，接著寫寫這個故事。”因為學生有深刻體會，被高爾基那種品質(zhì)所感動，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習作。

5.《灰雀》

設計意圖：

《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學習語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。學習目標

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學流程

一、情景引題，激發(fā)興趣

師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意

2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？

四、自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

① 孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②

那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③ 多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。

體會

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

“一定會飛回來的！”

① 這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。

板書：勇于改錯的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

2、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？

（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？

鳥兒會回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

五、體驗、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

四、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個別交流。

五、課后作業(yè)：

收集名人故事

教后反思

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學生懂得了做人要誠實的道理。

在教學過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進行了情感處理，讓學生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復雜心理，喚起學生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！

這樣一來，學生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。

課程標準指出語文教學就是要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細致、分析嚴密、教育循循善誘，以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學生，善于給學生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導，在無疑處設疑，有疑處點撥，學生的思維就會走向深入，就會還你無數(shù)個驚喜！

6、小攝影師

教學要求：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖。

收集了解關于高爾基生平故事、資料。

教學課時：兩課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點：

指導學生學習質(zhì)疑。

教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

教學要求：

1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學過程：

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書： 小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學反思：

陶行知先生曾經(jīng)說過：”處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。“生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學小學三年級語文《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，學生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關愛，同時也為”小攝影師“失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：”孩子，我這兒有膠卷！“此時，”小攝影師“聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心，我”趁熱打鐵“，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學生原以為文中沒寫結(jié)局，無從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說：”那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。“另一個說:”他聽到了喊聲，但他不好意思回去。“孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說：”小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了。“我問：”那時，高爾基沒睡覺嗎？“他說：”沒有，他一直在等那個小男孩。“有一男生問：”門衛(wèi)讓他進來嗎？“有人說：”他還可以扔紙團啊！“有的說：”他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’，高爾基發(fā)現(xiàn)了他，就讓門衛(wèi)領他上去了。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝。“我很贊同幾個同學的想法并說：”完全有這種可能，你們說得真好！“其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：”小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他。“我聽了之后，總覺得這種行為不應該發(fā)生在這個孩子身上。可細細想來，小孩子，特別是小男孩，都有那種爭強好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的”催化劑“，在這副”催化劑“的作用下，有的同學竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導員。

孩子們的想法雖然樸實、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現(xiàn)出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學生年齡小，幾次回報結(jié)果是雷同的，我剛想總結(jié)幾句，班里有個小調(diào)皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會，對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊，何況同學們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。”我想，高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn)，他等了很長時間不見小男孩來，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機開車帶他找到小男孩，拍了照片。“對于一個八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結(jié)局的可能性不大，因為其一，高爾基的工作非常忙；其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外，對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關愛，起了強化作用。整堂課上，學生由認識、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

由此可見，我們教育者在日常教學中，在深入領會貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的”幼苗"在如母愛般的呵護中茁壯成長。

7.奇怪的大石頭

學習目標：

１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。

２、正確流利朗讀課文。３、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準備

１、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。

２、準備生字卡片。

３、準備冰山推動巨石的科普錄象。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

１、匯報預習效果：

⑴

《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

⑵

請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。

２、切入本課主題：

剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

１、循序漸進讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

２、互幫互助學生字：

出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

３、按序逐段來反饋： 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

４、呼應導語解疑惑：

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。

三、指導寫字

１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

２、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

３、指導寫字：

第二課時

一、朗讀感悟

１、復習切入，精讀課文：

上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

２、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：

⑴

出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

⑵

“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。

⑶

分角色朗讀（第一到第八自然段）

３、觀看錄像，明白原理：

⑴ 有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

⑶

觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

４、齊讀課文。

二、交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。

三、分組交流

四、課外拓展

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

２、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

教學反思：

１、期望過高，合作學習沒有實效。

新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調(diào)動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。

２、教師的教學激情，教育機智問題。

本課的教學，由于設計問題，學生的主動性完全沒有發(fā)揮出來。合作學習流于形式，導致老師牽引過多。

由此看來，開始的第一份教學設計是卻適合三年級孩子的。由那塊奇怪的大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點詞句在讀中感悟、體會李四光執(zhí)著求索的精神。在教師努力創(chuàng)設的情境中，使孩子們受到一種感染，使他們對李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理。這才是學生與文本平等對話的意義所在。

8.我不能失信

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學方法：朗讀感悟

教學時間：一課時

教學過程

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

教學反思：

我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

第三單元備課

一、教材分析：

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

二、教學目標：

1、會認20個字，會寫34個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

三、教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、體會秋天的風采，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

四、課時安排：

《古詩兩首》

3課時

《風箏》

3課時

《秋天的雨》

3課時

《聽聽，秋的聲音》

2課時

語文園地二

口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

9、古詩兩首

學習《夜書所見》 教學目的：

1、認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字，理解古詩中的重難點詞及詩句的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩的內(nèi)容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。

3、體會詩中地真情實感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。

教學重、難點：讀懂詩句，體會詩中地真情實感。

第１課時：

教學過程：

一、預習探究

（一）導入新課：

1、學生自由背誦已經(jīng)學過或是課外讀過的古詩

2、板書題目，理解課文中的書是什么意思。

3、簡介作者，讓學生初步了解詩句的內(nèi)容

4、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息。

二、合作交流

1、交流學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

4、讓學生讀的過程中圈出不理解的句子和詞。

5、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

6、全班交流，理解詩意

三、品讀體驗

1、小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

2、指出不懂的地方。老師重點指導學生理解。

引導學生體會詩人的心情。

3、讓學生體會古詩文朗讀的特點，注意朗讀的節(jié)奏：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

4、.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

5、練習背誦

6、指導寫字“促、深”。

趣味活動

1、我說你讀。老師描述詩句的內(nèi)容，學生說出對應的詩句。

2、火車接力。老師說出某句詩的前一句，學生接出下半句。

3、指導學生之間進行火車接力，分組進行比賽。

四、拓展閱讀

《舟夜書所見》（清.查慎行）《泊船瓜洲》（宋.王安石）

《雜詩》（唐.王維）

第２課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

教學目的：

1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解古詩的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.體會詩中地真情實感。背誦課文。教學重、難點：

體會詩中地真情實感。

教學過程：

一、預習探究

揭題

1、小組比賽背誦《夜書所見》

2、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日?說說他們有哪些習俗？

3、今天我們學習一首古詩，他就是在一個節(jié)日時寫的――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、合作交流

初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。學生之間相互讀。

2、教師范讀，學生自由讀，指名讀。

3、幾個人合作學習，讀準字音，交流感想。

4、注意詩句中的生字生詞。憑自己的感覺讀準節(jié)奏。

三、品讀體驗

精讀理解

請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流討論

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．過幾天就是九月九日重陽節(jié)，我們應該在家里了，那天我們不能插著茱萸，登高飲酒，但是可以回憶朋友親人，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

板書：

9、古詩兩首

梧葉

兒童

夜書所見

（宋）葉紹翁

景物

人物

秋風

燈明

表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

憶

獨在異鄉(xiāng)為異客，（獨自一人）

每逢佳節(jié)倍思親。（更加）

搖知兄弟登高處，（遙遠）

遍插茱萸少一人。（全身）

表現(xiàn)思念親人。教學反思：

古詩的教學，一直覺得在詩句的理解，特別是出現(xiàn)一些跟現(xiàn)在的意義具有較大出入的字詞的時候是最大的難點。《夜書所見》在備課就猜到學生對“書”字的理解以及對后兩句出現(xiàn)倒裝句的情況可能存在困難。果然，板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后一位同學站起來說，他認為書是寫，那個人把看到的寫了下來。這時，學生也茫然不知所措，我不急于讓學生下定論，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的話，也不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句，讓學生抓住“知”（料想）就馬上能理解了。學完了古詩，理解了詩句的意思，然后我又重新回到課題，讓學生說說“書”字到底怎么理解，這回大家都能明確地說出是“寫”的意思了。有了這樣的基礎，第二首詩學生基本可以靠自學理解。

10、風箏

學習目標

1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

課前準備

學生：放一次風箏

第一課時

一、回憶趣事，激情導入

1．打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？ 2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏 找風箏

讀中悟情 以情促讀

1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風箏的？出示填空

b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當堂作業(yè)

1．自學生字，交流學法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。

2．仔細品讀，體味心情。

a、反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。

a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動

1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

課堂練習

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。

3．有時間把同學寫的交流一下。教學反思：、秋天的雨

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學過程

一、導語渲染，調(diào)動情感。

1．教師談話導入新課。

同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”。（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？ 4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。

教學反思：

11、聽聽，秋的聲音

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

課前準備

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學設計：

游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2．有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。教學反思：

第五篇：人教新版英語小學三年級上冊全冊教案1

Lesson 1 Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!I’m ? ,并能夠在真實的語言環(huán)境中初步運用.2、能夠聽、說、認、讀單詞： cat monkey3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內(nèi)容。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Hello!I’m? 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids: 相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。2.Presentation：

a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。

b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m? 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。

c.向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 2 Teaching aims：

a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?”詢問對方的姓名并回答。

b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。

c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。

Main and difficult points：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。b、唱 Hello 歌

c、學生起立做自我介紹。B、Presentation

a、教師首先做自我介紹，如：My name is Du Mei.,大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is?，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is?進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。

c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。C、Practice

a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。

e、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。D、教唱歌曲What’s your name?

E、Homework：聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。Lesson 3

Teaching aims:

1、通過情景對話，讓學生學習如何用英語相互問早上好。

2、學習有關的動物單詞：panda, bear。

3、學唱歌曲 Good morning 鞏固本課教學內(nèi)容。Main and difficult points:

熟練應用英語進行問好，并能夠在真實的語言環(huán)境中運用。Teaching aids :相關的動物圖片、錄音機、頭飾、簡筆畫等。Teaching procedure :

一、、Warm-up1、課前播放歌曲Good morning 渲染課堂學習的活躍氣氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龍游戲：

A：My name is Li Yan.What’s your name ? B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? ?

二、Presentation:

1、以自然的方式走向?qū)W生逐一問候Good morning , 并配以恰當?shù)暮喒P畫（生起的太陽）便于學生更好地理解該短語，教師指圖,領讀單詞、短語，然后引導學生互致Good morning.2、當學生們向老師問候Good morning 時，教師不失時機地回答Good morning , boys and girls.為了便于學生理解boy 和girl 這兩個單詞的意思，教師可以先分別指著幾個男同學說boys ,指著幾個女同學說girls, 然后再說 Good morning, boys and girls.4、教師自我介紹 I’m Mr Zhang,讓學生跟讀Mr ,在黑板上畫下女教師的簡筆畫并介紹This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助掛圖，復現(xiàn)上一課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出心的單詞 panda 和 bear.教師可以這樣引導學生問候小動物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后讓學生戴上小動物的面具進行對話。

6、聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞認讀。

三、Practice: 學唱歌曲Good morning, 并將歌詞的結(jié)尾處該為具體學生的名字，然后做歌曲接龍游戲。

四、Homework: 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。Lesson 4 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生繼續(xù)學習問候語，并在實際情景和生活中自然運用。

2、Just read：學習有關動物的單詞：pig, rabbit。

3、Let’s sing：學童謠鞏固復習前幾課所學的動物名稱。Main and difficult points：

1、熟練的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型進行交流。

2、掌握pig, rabbit兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲Hello,師生對唱，并拌有拍手等動作。b、師生互相問好。c、鼓勵學生們使用自己的英文名字分別表演前面幾課Just read部分的對話內(nèi)容。B、Presentation

a、通過簡筆畫分別創(chuàng)設情景：早上日出和上午艷陽高照，區(qū)分morning 和 afternoon,教師加以介紹：It’s afternoon.b、教師用學生的英文名字向?qū)W生打招呼Good afternoon ,學生跟讀、模仿Good afternoon,注意連讀現(xiàn)象。

c、教學Miss一詞時可采用上節(jié)課的方法，先指著教學掛圖說That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上畫一位女教師并介紹：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。

d、借助教學掛圖。在鞏固復習已學動物的基礎上引出新的單詞rabbit 和pig，教師可以這樣引導學生問候小動物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.”e、讓學生到講臺上來，戴上pig和rabbit的面具說：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此達到情景中練習會話的目的。f、聽錄音，要求學生聽錄音跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

三、Practice

1、游戲:找朋友。將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并互問姓名。

2、分別出示早晨和下午的多張圖片，請學生通過細致的觀察用英語搶答出是早晨還是下午。

3、舉辦森林動物聚會，請同學們戴上動物的頭飾進行前幾課書Just read 部分的會話練習。

4、聽錄音，模仿錄音學習童謠。

四、Homework

1、請學生下午與老師同學見面時用Good morning 問候。

2、聽錄音，模仿會話，并實際情景中運用所學的內(nèi)容。Lesson 5

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說“晚上好” 和 “晚安” 的英語表達法，并能夠在真實的語言環(huán)境中自然運用.2、能夠聽、說、認讀單詞： bird mouse3、根據(jù)各種動物的動作及外型特點來扮演小動物，請學生用英語說出小動物的名稱，并模仿他們的動作。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Good evening.Good night.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.將各種小動物圖片的一部分給學生看，讓學生猜一猜到底是那種小動物。b.請學生到講臺前扮演教師，與全班同學互相問好，并詢問部分同學的姓名。

二、Presentation

1、通過簡筆畫復習“早上”“下午”的同時引出 evening 一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽，與背著書包放學回家的孩子互致問候Good evening,。運用簡筆畫和時鐘設定傍晚的情景，三人一組分別扮演爸爸媽媽和孩子，練習Good evening.2、繼續(xù)補充簡筆畫的內(nèi)容，畫上一張床及男孩要睡覺的樣子，把鬧鐘撥到10點以后。指圖詢問學生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到學們的否定回答之后，教師介紹根據(jù)此情此景應當說Good night.3、借助掛圖，教師指著大樹上的小動物提問并教新單詞 bird ,mouse ,并結(jié)合掛圖講故事，請同學們想一想小鳥和小老鼠在這樣的夜晚會怎樣問候。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，教師說It’s evening now.讓里外圈的小朋友面對面相互問候Good night.四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 6 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過富有情節(jié)的故事，將本單元Just speak 中的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習，并創(chuàng)設情景進行運用。

2、Just read：本單元的聽力練習是讓學生看著書上的圖根據(jù)所聽內(nèi)容核對。

3、Let's sing：通過動手制作小動物，培養(yǎng)學生的動手能力，同時也進一步復現(xiàn)、鞏固本單元所學的詞匯。

Main and difficult points：

1、復習所學句型。

2、掌握所學單詞。

Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision

1、唱 Hello 歌

2、利用玩具組織“摸一摸，猜一猜”的游戲，鞏固復習本單元所學的單詞。

3、將玩具放在一個大盒子中，以小組形式進行比賽，小組成員依次上前拿自己喜歡的玩具并用英語說出該動物的名稱。哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)拿到的動物多并能準確說出動物名稱，哪一組就獲勝。

二、Presentation

1、請學生看圖猜故事大意。

2、請學生聽錄音，看投影或掛圖，了解故事內(nèi)容，并模仿錄音中的角色朗讀。

3、鼓勵學生上臺表演。

三、Practice

1)制作小動物圖片。教師先做示范，指導學生按步驟完成，若課堂時間不斷，可以讓學生課下完成。

2)引導學生用做好的動物玩具進行對話練習。

四、Homework：

聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。Lesson 7

Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能對此類介紹作出得體的呼應。通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： book bag3、學唱歌曲Glad to meet you.鞏固本課學習的內(nèi)容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? , Glad to meet you.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞。

二、presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內(nèi)容。b、教師先問班上的某一學生What’s your name ?學生答出My name is? 之后，教師手指這個學生向全體學生說This is ?, 讓學生以行或列為單位分別用This is ?介紹另一組的同學。c、教師向一個學生打招呼Hello, I’m Mr ?等學生說出I’m ? 后，教師上前與學生邊握手邊說Glad to meet you ,當學生理解后，讓學生相互問候Glad to meet you.聽錄音，引導學生看著圖片感知整段對話。然后讓學生戴上頭飾進行對話表演。當最后一組表演后，教師指著一個學生背上的書包說Look!This is a bag and this is a book.然后教學生學習這兩個單詞，并引導學生相互介紹自己的書包和書。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.聽錄音學唱本課歌曲 Glad to meet you.b.兩人一組邊表演邊唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 8 Teaching aims：

1、Just speak：本部分的會話情景與第7課相同,仍然是讓學生介紹自己的同學,在此基礎上擴展問候語Nice to meet you.2、Just read ：學習兩個學習用品的單詞pen , pencil.3、Let’s sing：學唱歌曲This is Gao Wei.鞏固復習所學內(nèi)容。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is?”句型進行交流。

2、掌握pen , pencil 兩單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure

一、Revision a、課前在教師的帶領下邊表演邊唱所學過的歌曲。b、通過游戲復習單詞book , bag.二、Presentation a、以小組為單位復習表演第7課的會話內(nèi)容。教師和兩個學生表演第7課的對話，當其中一位學生說Glad to meet you.時，教師說Nice to meet you.教師再用以下對話反復與學生進行交流。S: Hello!I’m ? T: Hello!I’m Mr ? S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.這樣使學生明白Nice to meet you.的含義及用法。b、出示本課書的教學掛圖，使學生邊看掛圖邊聽錄音，引導學生感知、理解整段對話。組織學生根據(jù)本課對話內(nèi)容進行操練并表演對話。c、教師拿出一個書包，先復習單詞bag，再從書包里拿出書讓學生復習單詞book,然后再拿出鋼筆及鉛筆說Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.帶領學生學習這兩個單詞。d、讓學生聽錄音，跟讀并指讀Just speak 和 Just read 的內(nèi)容。

三、Practice a、聽錄音學唱歌曲This is Gao Wei.。b、組織學生邊唱歌邊表演。

四、Homework：

聽錄音模仿對話，在實際生活中運用所學的內(nèi)容。Lesson 9

Teaching aims：

1、通過教師在課堂上向全班學生介紹一位新同學，全班同學表示歡迎，學習新句子：Welcome及 Thank you.2、能夠聽、說、認、讀單詞： glue scissors3、學習chant ,并利用這一形式復習已學過的六種學習用品的單詞。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.根據(jù)第7課和第8課的對話進行分組表演。.二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，第一遍教師邊指人物邊做相應的動作，讓學生初步理解Welcome!及Thank you.的含義。然后教師組織學生練習這兩句對話。在此基礎上教師和一個學生與全班同學共同表演練習本課的對話。b、鼓勵學生進行小組活動，上講臺表演對話。.c、通過復習book , bag , pencil, 用實物學習新單詞 glue和 scissors..d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.聽錄音學唱本課.Let’s chant,.讓學生拿出自己的書包、書、鋼筆、鉛筆、剪刀及膠棒，聽錄音邊說邊指以物品。

b.教師拿一個大書包，讓學生猜猜書包里有什么東西，如果猜對就給予獎勵。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 10

Teaching aims：

1、Just speak：本部分創(chuàng)設了一個特定的教室情景,旨在引導學生向同學介紹自己的學習用品,參與對話的同學做出積極的回應。

2、Just read：繼續(xù)學習兩個學習用品的單詞：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通過有韻律、節(jié)奏的說說、做做，復習鞏固已學過的學習用品單詞。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is ?”句型進行交流。

2、掌握eraser , sharpener兩單詞,鞏固已學過的有關學習用品的單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、組織學生演唱學過的英語歌曲。b、分組創(chuàng)設情景進行對話表演。c、通過游戲復習學過的六個有關學習用品的單詞。

二、Presentation a、出示本課書的教學掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，本段對話中的my , big 需要教師用實物及自己的形體語言向?qū)W生演示。例如：教師可說My name is ? 然后將自己的名字寫在黑板上，教師指著名字說This is my name，然后教師拿出自己的書、鋼筆、書包說 This is my book / pen / bag ,再說，教師分別拿出兩個大小不一的書、球等，邊比劃邊說It’s big.或It’s not big.以此使學生明白big 的含義。b、在教師的指導下操練本段對話，注意讓學生反復練習big 一詞。指導學生兩人一組練習對話。可以用對話中的人物名字。鼓勵學生兩人一組用自己的真實姓名表演對話。c、在復習book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基礎上借助實物引導學生學習eraser 和 sharpener。d、Let’s do 的活動分以下幾步驟進行：A.由教師邊說邊做，讓學生看清教師手里拿什么用品做什么動作。

B.由教師發(fā)出指令讓學生做出相應的動作，主要檢查學生所拿的學習用品是否和老師指令中要求的相同。

C.當學生能熟練做出各種動作后，可讓學生變換學習用品繼續(xù)做動作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放錄音，鼓勵學生跟讀，并指讀本課的學習內(nèi)容。

三、Practice 復習本課學過的有關學習用品的單詞時可做下列游戲：

賽一賽看誰拿的多。方法如下：1)在桌子上擺放各種各樣的學習用品，老師發(fā)出指令pen，學生從中找出pen 并用英語說出，兩人一組看誰拿得迅速準確。2）學生那出自己所有的學習用品，當老師發(fā)出指令Show me you pen.是學生邊說This is my pen.邊舉起手中的pen，看誰說的對，同時動作正確。

四、Homework： 聽錄音，模仿對話，在恰當情景中運用所學的內(nèi)容。Lesson 11 Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹自己的學習用品，引導學生學會用不同的方法贊美別人。并能對此類介紹作出得體的呼應，通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ruler，pencil-box3、用This is my ? 這一句話，邊說邊找出自己的學習用品，達到復習單詞和句型的目的，鞏固本課學習的內(nèi)容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? Oh!It’s nice!并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:：相關的動物圖片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞，通過游戲復習學過的學習用品單詞。c.分組創(chuàng)設情景表演對話。

二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內(nèi)容。b、教師拿出一個漂亮的鉛筆盒，利用自己的形體語言，讓學生理解Oh!It’s nice!的含義。.c、教師組織學生按照本課對話內(nèi)容進行操練，在操練過程中重點教pencil-box及It’s nice.指導學生兩人一組進行對話練習。d、利用實物學習ruler 及 pencil-box.e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

根據(jù)本課的對話內(nèi)容，利用自己的真實姓名和用已學過的學習用品重新組成對話進行表演。并根據(jù)學生的表演情況，評選最佳表演獎。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 12

Teaching aims：

1、Just speak：本部分綜合本單元前五課的對話內(nèi)容編寫了一段有趣的小故事，旨在激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容。

2、Just read：復習檢查十個學習用品的單詞。

3、Let’s sing：學唱歌曲Here we go，鞏固復習本單元的教學內(nèi)容。Main and difficult points：

1、熟練的使用基本句型進行交流。

2、掌握十個單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、課前組織學生演唱英文歌曲。b、分組表演各課的對話，進行比賽。

二、Presentation a、教師手拿自己的一本書邊指邊說This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等學習用品邊指邊重復Look at ?，讓學生理解Look at my book.的含義。出示本課教學圖片，讓學生邊看圖片邊聽錄音，錄音要反復聽幾遍，使學生明白：（1）圖片中每一個人物所說的內(nèi)容，圖④中，猴子拿著小貓的學習用品說“這是我的轉(zhuǎn)筆刀??，”小貓在圖⑤中糾正說：“不，這是我的??”，注意其中的my要重讀。（2）每幅圖之間的聯(lián)系。指導學生把六個圖的對話內(nèi)容聯(lián)系起來進行操練。

b、讓學生聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，然后鼓勵學生戴上小動物頭飾，進行故事表演。

三、Practice a、通過游戲復習十個學習用品的單詞。

b、聽錄音學唱歌曲Here we go，然后跟著錄音邊唱邊表演。

四、Homework：聽錄音，模仿Fun story 的內(nèi)容，在實際情景中運用所學內(nèi)容。Lesson 13 Teaching aims：

1、本課以馬戲團的演員與小觀眾的簡單對話引出本單元的話題：Look at my? It’s big(small),讓學生觀察、理解畫面中的各個人物的行動和話語，進而情不自禁地進行表演、模仿。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： nose eye3、Let’s do.讓學生們在有趣的活動中鞏固所學內(nèi)容Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Look at my? It’s big(small),并能用英語介紹自己身體已學過部位的名稱。Teaching aids: 幾組大小比例懸殊的學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，頭飾，實物等。

Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Here we go。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師通過復習上課內(nèi)容，及時出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并讓學生自己拿起自己的文具，用Look at my?互相介紹文具。b、教師指著自

己的鼻子說：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同時出示詞卡，讓學生認讀，學生會在理解后小聲跟著教師說。此時，教師要隨時給予表揚，并鼓勵學生大聲說。以小組為單位，讓學生兩人一組，四人一組，先在組內(nèi)練習Look at ? 用同樣的方法講解eye然后，讓學生在自然的情景中進行練習。c、作TPR活動Touch your nose??,鞏固所學單詞。教師先講步驟與要求，讓學生了解游戲內(nèi)容和方法。然后分小組競賽：一組為指令組，其余為參賽組。在游戲中要逐步淘汰出現(xiàn)錯誤的小組，最后推出優(yōu)勝組。d、教師拿起一個大書包，說Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一塊小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.讓學生理解small。再依次出示其他大小比例懸殊的學習用品，讓學生比較big與 small, 然后模仿操練。e、教師戴上馬戲團小丑的頭飾，指著鼻子說Hello!Look at my nose.Wow!It’s? 在這里稍做停頓，做手勢夸大鼻子的形狀，引導反應快的學生隨之說出big.教師此時要及時給予表揚。用同樣的方法介紹Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.讓學生戴上馬戲團演員的頭飾，先在組內(nèi)，后在全班，用本課內(nèi)容進行會話練習。

b.學生打開自己的鉛筆盒，用大小不同的文具進行對話練習。c.學生拿出自己喜歡的各種玩具，互相介紹并比較大小。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 14

Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過剛飛臨地球的機器人與師生對話的童話式的情景，讓學生學習如何用How are you? Fine , thank you.相互問候。

2、Just read：學習認讀face , mouth ,能夠聽懂，會說，能在句子中應用。

3、Let’s sing：通過指令性游戲，以小組為單位，鞏固復習教學內(nèi)容。Main and difficult points：

1、熟練的使用“How are you? Fine , thank you.”句型進行交流。

2、掌握face , mouth兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?活躍課堂氣氛。b、唱歌曲Glad to meet you!帶入英語情境。c、學生自己結(jié)組表演對話。

二、Presentation a、教師自然地走近學生，問候How are you?然后，轉(zhuǎn)身站在學生一面，點點頭，做感謝的表情并自答Fine , thank you.借助當時的情景，配以適當?shù)氖謩荩‘數(shù)捏w態(tài)語言，多次重復，使學生理解句義。此時，教師可稍做解釋，中國與英語國家見面問候語的不同，中國人習慣說，“你去哪里了？”等等，而英國人士則習慣問身體、天氣等等。b、在理解的基礎上，教師組織學生模仿操練。教師要注意指導fine 中n的讀音，不要吞音。Thank的th 的發(fā)音，不要發(fā)成[s]。c、以小組為單位，進行組內(nèi)對話操練，增加訓練的密度，讓每一個學生都得到鍛煉和發(fā)展。

d、教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教師指著機器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教師戴上機器人的頭飾指著自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”與學生們互相問候。e、借助圖片上的人物，說出face , mouth，并出示圖片或詞卡片，實現(xiàn)音、行、義同步教學。

f、用Touch your?進行TPR活動，鞏固復習face , mouth 兩個單詞。同時復習上節(jié)課學習的nose , eye。

g、聽錄音，讓學生跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內(nèi)容。

三、Practice a、讓學生按指令畫畫“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。

b、小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發(fā)一張白紙。學生根據(jù)教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創(chuàng)造性，帖到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進步的團隊精神。

四、Homework：

1、聽錄音，仿讀對話。

2、鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內(nèi)容運用于生活實際。Lesson 15 Teaching aims

1、本課以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環(huán)境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： head ,ear3、學唱歌曲Hello!How are you? 鞏固復習教學內(nèi)容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:：學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello!How are you? 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師走向?qū)W生，依次用Hello!How are you? 問候，引導學生回答 Fine.Thank you.然后向教師問候： And you?問下一位同學Hello!How are you? 教師回答Good!引導學生再依次回答Fine.Thank you.b、在語言師范的基礎上讓學生在小組內(nèi)進行操練，然后教師出示掛圖，為學生提供會話背景。鼓勵學生兩人一組，到臺前表演對話。

c、學唱歌曲Hello!How are you?鞏固所學內(nèi)容。

d、運用Touch your? 進行TPR 活動，鼓勵學生認讀新單詞head, ear, 同時復習前兩課學習的詞匯。

e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.分別用簡筆畫設置場景：公園，車站，教室，學校門口，讓學生戴上頭飾進行表演，讓學生理解，并綜合運用所學內(nèi)容。

b.全班學生自由結(jié)合，邊唱歌曲 Hello!How are you? ,邊表演，每次換一個伙伴，在愉悅的氣氛中，鞏固所學內(nèi)容。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 16

Teaching aims：

1、Just speak：本部分運用Peter和Yang Ming在學校門口見面時相互問候的情景，讓學生通過觀察，了解畫中人物的身體狀況，學習表示身體不適時用的Not very well.同時熟悉相關的呼應語Oh, sorry!

2、Just read：學習認讀neck , arm , hand.學生應能夠聽懂，會說這些詞，并能在句子中應用。

3、Let’s sing：運用TPR 活動，鞏固復習所學內(nèi)容。Main and difficult points1、能夠依據(jù)實際情況（身體不適時）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型進行交流。

2、掌握neck , arm , hand三個單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?師生共同表演，渲染氣氛，進入活躍的英語課堂情景。b、自由表演創(chuàng)新對話，真實運用英語交流。

二、Presentation a、教師組織學生用Touch your?進行TPR活動，引出新詞neck , arm , hand，并認讀單詞卡片。b、教師組織學生以小組為單位進行TPR活動，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 鞏固復習所學詞匯。

c、教師假裝在講臺前摔了一跤，傷了胳膊，作痛苦狀，走近學生。I have hurt my arm, 接著指著胳膊Look at my arm 而后轉(zhuǎn)身演學生模仿說Oh , sorry 以使學生理解sorry 的意義。然后，指導學生兩人一組進行模仿訓練。

d、教師接著做頭痛、牙痛、胃痛等狀，搖著頭，擺著手，用Not very well 回答學生How are you ? 的 問候。讓學生在模擬的情境中理解其意義，然后以小組形式，再現(xiàn)這一表達方式。

e、教師出示掛圖，介紹：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，聽錄音，讓學生跟讀并指讀本課的學習內(nèi)容。

三、Practice a、創(chuàng)設幾個情景，讓學生包扎化妝后戴上頭飾或名卡進行表演，通過交流，讓學生理解、區(qū)別回答How are you 時，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。

b、TPR活動；用Open your mouth, Close your eyes 進行訓練，然后帶入bag , book , pencil-box 進行擴展練習。

四、Homework：

a、聽錄音，仿讀對話。

b、在實際日常交際中運用表示問候的用語How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.Lesson 17

Teaching aims：

1、本課通過LiYan和 GaoWei在教室門口見面互致問候的情景，讓學生觀察，了解和模仿表示身體不適時的另一種表達方法，Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： leg, knee, foot.3、學唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,鞏固復習教學內(nèi)容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!.等表達方式。讓學生理解不同的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

醫(yī)用三角巾，紗布，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation

a、用Touch your ? Wave your ? 進行TPR活動引入新詞匯leg, knee, foot.然后全班隨錄音唱Head, shoulders, knees and toes，鞏固所學內(nèi)容。.b、用第16課的新內(nèi)容引入的方式引入學習項目Not too good, Oh, no!I’m sorry!讓學生在模擬情景中理解英語表示身體不適的另一種用語。c、出示掛圖，用簡單的英語作解釋，學生邊看圖，邊聽錄音，理解這一用語。然后，教師將本課圖于上一課的圖畫作一比較，讓學生通過觀察Peter和Gao Wei 的表情，理解對話的意思。仿讀后，在小組內(nèi)進行操練。d、學生到講臺前，戴上Gao Wei和 LiYan的頭飾，進行表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創(chuàng)新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創(chuàng)新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 18 Teaching aims

1、Fun story：本部分通過Fun story有趣的卡通故事,承上啟下地將本單元內(nèi)容作了歸納總結(jié),并為下一單元的內(nèi)容鋪墊。在童話故事中，真實運用英語，鞏固復習本單元所學內(nèi)容，用圖中的意境引發(fā)學生的想象力和對新事物的探究欲望。

2、Just check：通過有趣、夸張的圖畫，采用所后判斷的形式，讓學生在愉悅中接受聽力測試。

3、Let’s make引導學生按照圖畫所展示的步驟進行手工制做，同時進行簡單的對話，使語言和行動有機結(jié)合起來。

Main and difficult points：

1、能夠在幾種交際情景中展開話題，并在較為真實的環(huán)境條件下實際運用以下語言項目： Look at my ? It’s big.(small, nice)

1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能夠聽、說、認讀身體部位名稱：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英語介紹自己身體的各部位。

3、能夠聽懂英語指令語并作出相應的反應。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染課堂氣氛。

b、全班自由結(jié)組表演唱Hello!How are you ? 進入英語情景。c、自由表演對話，真實運用英語。

二、Presentation a、教師自然地走到學生們面前說：Show me your pen, 學生根據(jù)指令做出相應動作。教師在給予表揚后帶領學生進行Show me your? 的語言訓練。

b、教師出示本課圖片，讓學生觀察后說出fun在哪里，讓學生充分發(fā)揮自己的觀察力和觀察力，并對反應機敏的學生予以表揚。

c、聽錄音，讓學生跟讀，并指讀Fun story，模仿錄音中的語言，語調(diào)。d、教師引導學生逐圖練習會話。讓學生幾人一組，在組內(nèi)分角色表演，讓每位學生有機會參與，使每位學生得到不同程度的發(fā)展。讓學生一小組為單位到臺前表演，展示操練成果。

三、Practice

a、教師引導學生拓展想象力，運用學過的語言，編演創(chuàng)新對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際運用英語的能力。b、在教師的指導下完成Just make ,訓練學生聽指令，正確完成動手活動。然后，讓學生戴上面具，兩人一組進行自我介紹的游戲。

c、“猜”的游戲。兩人或四人一組，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my ? 指著自己的面具猜，如果猜錯了，唱一首英文歌曲，猜對了給予獎勵。在教師的指導下完成Just check 中的聽力練習。

四、Writing on the blackboard

Look at my ? It’s big.(small, nice)

1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework

a、聽錄音，仿讀對話。b、發(fā)展想象力，編創(chuàng)新對話。

c、在實際生活中，綜合運用所學內(nèi)容，進行交流。Lesson 19

Teaching aims：

1、能夠在家庭等具體情景中理解、說出、并能在真實的語言環(huán)境中自由運用：Look, I have a ball.Wow!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： doll, ball3、學唱歌曲Li Yan has a little doll.鞏固復習教學內(nèi)容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內(nèi)容的方式，根據(jù)前面學過的歌曲、韻句和對話創(chuàng)設情景進行表演。

二、Presentation

a、當各個小組的對話表演快要結(jié)束，有學生說：This is my? 時，教師走上前說：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一個球給學生們看，并說：Look!This is my ball.I have a ball.自然導入新課，讓學生反復聽，在情景中學會I have ?, 并通過手勢使學生理解這一新句型的含義。

b、用同樣的方法引出新單詞doll,教學生學會在真實情景中運用新單詞。

c、讓帶了球和娃娃的同學說這兩個新句子：I have a ball.I have a doll,其他同學反復說、聽，以此達到在情景中操練的目的。d、借助圖片，問學生Kate與Li Yan各有什么，該怎樣表達，讓知道的學生站在圖前面表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創(chuàng)新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創(chuàng)新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 20 Teaching aims：

1、Just speak：通過本課的學習，學生應當在第19課的基礎上學會Me , too!Cool!以充分情景對話的內(nèi)容，從而使學生更好的表達自己的情感。

2、Just read：學習kite , balloon 兩個單詞，能聽懂、會說，能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學說韻句，鞏固復習所學的內(nèi)容。

Main and difficult points1、熟練的使用答語“Me , too!和 Cool!”進行交流。

2、掌握kite , balloon兩單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、播放歌曲Hello，師生交流感情，進入和諧的教學氛圍中。b、聽、唱歌曲Li Yan has a little ball , 復習上節(jié)課內(nèi)容。

c、小組自由交談，教師應了解學生交談情況。肯定優(yōu)點，糾正不足，鼓勵學生大膽運用所學的英語句子進行交流。

二、Presentation a、在小組自由交談基礎上，讓幾組學生在全班表演。當學生所到I have a ball.時，教師可以拿著自己的球走上前，插入說：Me ,too!Look!It’s nice.使學生理解Me ,too!的含義，并在特定的情景下運用。b、出示教學掛圖，播放錄音，讓學生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表達贊美之意，進一步體會Me, too!Cool!的含義。c、三人一組根據(jù)所帶的實物，自由組合進行恰當?shù)膶υ挘梢远啻谓M合反復練習。d、用卡片認讀單詞。把圖與單詞的音、形聯(lián)系起來記憶。e、Let’s Chant

1)先看圖聽錄音，在看與聽中理解歌謠的含義。2)反復聽。教師邊讓學生聽，邊指導學生的理解的基礎上跟讀。

3)學著說，并能表演。注意/ai/的發(fā)音，口型要由大到小滑動。

三、Practice a、可以把kite , balloon 的圖與單詞卡片和以前所學單詞的圖與單詞卡片混合，然后讓學生辨認并進行“找朋友”的游戲。

b、根據(jù)學生掌握的情況，可以通過小組接力賽的形式，進行“找朋友”的游戲。看哪個組同學找得準，找得快，找得多，讀的準。對優(yōu)勝小組給予獎勵。

四、Homework：

在天氣適宜的情況上，可帶學生在操場上放氣球、放風箏。在活動中運用所學過的句子，邊玩邊說。Lesson 21

Teaching aims： a、繼續(xù)學習I have ? 的句子，并進一步充實對話的內(nèi)容，學習Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用這些句子進行簡單的交流。b、能夠聽、說、認、讀單詞： car , busc、通過做游戲，學習運用所學的單詞。通過表揚和努力，使學生樹立學好英語的自信心。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲，讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內(nèi)容的方式，復習I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。

二、Presentation

a、提前讓學生帶一個遙控小汽車，并教會他說I have a car, 教師問：Really? 然后在讓他向全班展示帶來的小汽車。并說 Yes.Look here!教師說：It’s a car.Wow!It’s super.(在說的過程當中板書新單詞car)并讓大家跟著學。再學busb.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生拿著自己帶的學習用品或玩具,每人拿一件實物，放在身后，然后輪流告訴同學。

A: I have? B: Really!

A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.運用TPR 活動，使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 22 Teaching aims：

1、Just speak：本課是在19課到21課學習對話的基礎上繼續(xù)學習，讓學生在感知、模仿、體驗的基礎上逐步達到自然交流的目的。學習Can I see it? Sure.這兩個新句子。

2、Just read：

學習新單詞bike , taxi , train , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學習英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：

1、學習使用“Can I see it? Sure.”句型進行交流。

2、掌握bike , taxi , train三個單詞。Teaching aids：圖片、玩具模型、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision給學生自由展示自己的機會，可以用學過的英語句子創(chuàng)設情景，與同學交流。

二、Presentation a、當學生在展示過程中，說到I have a new ? 時，教師說：Really!Can I see it ? 教師可借助適當動作使學生理解Can I see it ?的意義。然后引導學生模仿練習。當學生說到I have?時，教師也可以說：He has a new? Who wants to see it? 教師一邊說，一邊示意這個學生過來看看，在學生們說的過程中教師還可重復，做出示范。b、運用錄錄像創(chuàng)設情景（或用掛圖和錄音），引導學生在真實情景中去理解Can I see it ? 聽錄音并用投影展示Just speak 和Just read 的教學內(nèi)容，要求學生聽錄音跟讀，并指讀。表演對話，進行交流。c、教師用一個大盒子裝上新玩具：自行車、出租車和火車，讓學生猜一猜里面有什么，學生可能猜A car? A bus? A balloon? 在適當?shù)臅r機教師可拿出自行車，說Yes/No, I have a new bike.啟發(fā)學生說出Wow!Cool!Can I see it?教師回答：Here you are.為下一節(jié)課打下基礎。告訴學生在接受別人給的東西時應說Thank you.教師在講課過程中板書新單詞：bike , taxi , train運用圖與單詞卡片，引導學生在腦子里建立詞意與詞形的聯(lián)系。d、學唱歌曲Gao Wei has a new taxi.三、Practice a、激發(fā)學生的發(fā)散性思維，使學生將自己學的新舊知識聯(lián)系起來。

b、做游戲，每組就一個話題一直說下去，看那個組說得準確，句子說得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!

D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：

a、做游戲: 猜一猜。

老師的手里拿著一個玩具，放在身后。請同學猜一猜。老師； What do I have in my hand? Please guess!學生； A: A car? 學生： B: A taxi?

老師： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老師應獎勵猜中的學生。

b.老師告訴同學們今天天氣很好，小猴子要到北京去旅游，你們知道他該怎么去嗎？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？讓學生根據(jù)實際情況出一個好注意。Lesson 23

Teaching aims：

1、進一步充實對話內(nèi)容,學習Here you are.Thank you.You’re welcome.這一組常用的句子,使學生在這一話題的交流上內(nèi)容更豐富,更全面。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ship, plane, boat.3、能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內(nèi)容的方式，根據(jù)前面學過的歌曲、韻句和對話創(chuàng)設情景進行表演。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音。讓學生理解Here you are.Thank you.You are welcome.圍繞I have a? 為對話語句，展開本課話題的對話內(nèi)容。在理解對話的基礎上，讓學生跟讀并指讀，模仿表演對話。

b、學習新單詞ship, plane, boat,能聽懂、會說并能認讀，反復認讀后，將圖與詞分開，請大家做找朋友的游戲，把相對應的圖與詞放在一起。c、小組結(jié)合自由操練，擴展學生思維，發(fā)揮想象，進行對話練習。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.學生能聽懂教師的指令性語言，并能形象表演出來。教師邊做動作，邊說：Bounce a ball.學生邊做拍球動作，邊學著說。然后讓一學生發(fā)出指令其他同學做動作。在此基礎上學習另外三個動作和詞組：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.讓全班的學生站起來，聽教師的指令，做動作。凡是做錯的，請坐下。b.學生圍坐一圈，教師站在中間，給每個學生分配寫有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反復分配，當教師說到car 時，凡是得到car 卡片的學生起立，趕緊換個座位，教師這時也可拿著卡片加入到游戲中，找個座位坐下。最后沒有位子的人站在中間，再說：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，趕緊換座位。以此反復，鍛煉學生的表達能力及反應能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 24

Teaching aims：

1、Fun story：這一課為本單元的復習課。為學生提供一個過圣誕節(jié)的情景，使學生了解西方文化，學會It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。

2、Just check：通過聽力練習復習所學詞匯。

3、Let’s chant and play：學會歌謠并與學生一起做游戲，復習super , cool , car , boat , train , taxi 等單詞。Main and difficult points

1、能夠在家庭、學校、野外和街區(qū)等具體情景中理解、說出，并能在真實的語言環(huán)境中自由運用以下語句：

Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能夠聽說、認讀以下單詞：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能運用這些詞進行情景對話。

3、能夠聽懂課堂中所接觸的指令語并做出相應的反映。Teaching aids：圖片、錄像、錄音機

Teaching procedure

一、Revision播放英語歌曲Happy New Year!引出本課主題。

二、Presentation

a、看掛圖，聽錄音，讓學生從了解西方文化。讓學生跟讀并指讀Fun story，學會說It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓勵學生模仿。

b、教師告訴學生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.這時一個裝扮成圣誕老人的學生走進來。學生的情緒一下子就本調(diào)動起來。讓他們在這特定的情景中，發(fā)揮自己的才能與圣誕老人交談。當圣誕老人給學生禮物后，學生之間就收到的禮物進行交流。

三、Practice

a、在“圣誕節(jié)的聚會上”小動物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴著頭飾的學生裝扮）都是客人。教師說：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda? Welcome!Welcome!Let’s play a game.當“Check”轉(zhuǎn)盤停止后，小猴子說：“I have a car，大家鼓掌，然后說：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car?b、學習歌謠。c、拿著圖片，聽錄音。

d、拿著圖片，大家一起說歌謠。（注意節(jié)奏，反復練習。）

e、然后把全班學生分成幾個小組，進行比賽，激發(fā)學生的學習興趣，并在游戲中培養(yǎng)學生的集體觀念及團隊精神。

四、Homework：復習對話和單詞。Lesson 25 Teaching aims：

1、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： red, blue.3、通過Let’s play 讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容。Main and difficult points:

1、能夠熟練地掌握句型：What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活躍課堂氣氛。b.采用小組探究和自選表演內(nèi)容的方式，根據(jù)前面學過的歌曲、韻句和對話創(chuàng)設情景進行表演。

二、Presentation a、教師拿出一個文具盒，告訴學生說給他們準備了一些小禮物，它們都在文具盒里，請同學們猜猜文具盒里有什么。學生們積極主動去猜，將這節(jié)課準備的文具名稱自然引出。

b、拿出一支新的紅藍鉛筆握住藍色一方,告訴學生: I have a new pencil, 這時教師可詢問:What colour is it ? 讓學生體會這句重點句,同時說出答語,并通過同桌之間的操練,鞏固所學知識。教師繼續(xù)以紅藍鉛筆吸引學生的注意力，在學生答完It’s red.后，教師告訴學生這不止是a red pencil,然后露出藍色一方，操練：It’s red and blue.c、讓學生用自己的文具在小組內(nèi)操練，以鞏固所學知識。

d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

讓一位學生拿著文具，藏在身后，到前面讓全班猜或指定某人猜，練習I have a ? What colour is it? 同時學會用所學內(nèi)容解決實際問題。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 26

Teaching aims：

1、Just speak：本部分從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、Just read：學習顏色詞；green , yellow

3、Let’s sing：學唱：Who is wearing green today? Main and difficult points

1、熟練的使用“What colour is it?”句型進行對話。

2、掌握green , yellow兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、展示上節(jié)課對話內(nèi)容，復習上節(jié)課學過的顏色。b、復習學過的玩具，如：car , bus 等。

二、Presentation a、利用黃顏色的玩具，自然將新知識引出，例如教師準備一輛黃顏色的公共汽車，用This is a yellow bus.引出新詞yellow , 教師通過與學生之間的問答What colour is the bus?/What colour is it? 來加深學生對新知識的理解。b、教師用綠色玩具，在交談中讓學生理解并掌握green含義，并能夠初步掌握其正確發(fā)音。c、讓學生將自己喜愛的玩具拿出來用I have a ? It’s ? 句型介紹。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

d、同組之間操練，以What colour is it? It’s ? 為主題互相問答，引導學生加入以前所學內(nèi)容。

e、播放錄音，用投影展示Just speak 和Just read 的內(nèi)容，要求學生跟讀并指讀。

三、Practice

a、讓學生利用文具、玩具做猜顏色的游戲，這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以調(diào)動學生學習的積極性和主動參與意識。

b、學唱歌曲：Who is wearing green today? 教師可指著綠色衣服的學生讓全體學生感知wear green 的含義，在學生學會wear green之后教師還可以利用其他顏色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?

四、Homework：

a、聽讀并模仿本課錄音，復習所學的顏色。b、將歌曲唱給同學及家長聽。Lesson 27 Teaching aims：

1、讓學生運用已學過的 I have? Wow!Cool!Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： purple, brown3、利用文具等做聽聽做做的練習，復習顏色和文具。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習26課對話，為學生提供展示自己的機會，同時為講授新知識作鋪墊。

二、Presentation a、教師拿出一個彩色的大氣球，告訴學生 I have a big balloon, 邊說邊吹起氣球，隨著氣球逐漸被吹大，學生的注意力完全被抓住，教師轉(zhuǎn)動彩色氣球，復習前面所學過的顏色，同時學習新詞purple, brown注意指導學生的發(fā)音。b、教師讓學生利用這個彩色氣球進行操練。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green?.c.讓學生用自己的文具在小組內(nèi)進行問答，以鞏固所學內(nèi)容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 利用玩具、文具等多種顏色的物品用Show me? 作快速反應訓練，可將全班分為兩大組，A組發(fā)指令，B組做動作。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 28 Teaching aims：

1、Just speak：本課除了繼續(xù)學習新的顏色（black , white）外，進一步學習colour 動詞性用法，即Colour it?是學生在理解、體驗的基礎上達到自然交流與真實運用的目的。

2、Just read：聽懂、會說、能認讀black , white 兩個詞，發(fā)音正確。

3、Let’s sing：通過有韻律、有節(jié)奏的朗讀，復習鞏固顏色及動物。Main and difficult points：

1、熟練的使用“Colour it? ”句型進行交流。

2、掌握black , white兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revision展示Lesson 27 課的對話內(nèi)容，復習前面所學顏色。

二、Presentation

a、教師拿出一張panda圖畫，蓋住一半，然后讓學生用英語猜：What is it? 學生猜出后，教師讓學生描述熊貓的樣子。同時自然地引出熊貓的顏色black , white。

b、教師提議；Let’s draw a panda可將學生分為幾個小組，邊畫邊繼續(xù)描述。c、教師示范Colour it black and white.d、讓學生體會Colour? 含義，并能夠理解和運用。

e、讓學生分組，利用圖畫紙，彩色筆等邊畫邊說，鞏固所學內(nèi)容。f、借助掛圖和錄音，讓學生聽錄音跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內(nèi)容。

三、Practice

a、教師教會學生本課的chant，在學生掌握之后可以要求學生自己編一個小chant，看誰編得最好。B、自己動手做實驗。用清水將水彩顏色調(diào)開，比如：將兩杯分別調(diào)成藍色和黃色，先問學生： What colour is it? 學生回答正確后，將藍色水到入黃色水中，攪拌溶解后變?yōu)榫G色，然后再問學生：What colour is it?學生答：It’s green.可讓學生自己動手調(diào)制顏色，充分調(diào)動學生積極主動性和參與意識，在一種趣味盎然的狀態(tài)中復習鞏固并運用所學知識。

四、Homework：

讓學生自己選擇畫一樣動物或玩具，涂色，并運用本課所學內(nèi)容進行介紹。Lesson 29

Teaching aims；

1、繼續(xù)學習colour的動詞性用法，使學生在自然交際過程中學會運用所學語言知識。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： pink, orange, grey

3、學唱Colour song.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內(nèi)容。一是為學生創(chuàng)設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、教師拿出一張大圖畫紙貼在黑板上，告訴學生：Today we’ll draw a kite.老師邊畫邊說kite,學生們自然會說kite.風箏畫好后，教師開始建議Colour it orange and grey,學生馬上響應。這時教師拿出調(diào)色板，利用水彩開始調(diào)色，先用red和yellow調(diào)成orange，邊調(diào)邊問，讓學生從red和yellow調(diào)成orange這一過程中體會運用自己所學過的語言，如What colour is it ? 等。b、讓學生利用手中圖畫紙和彩色筆隨意設計自己喜愛的風箏，在畫與設計的同時運用本課內(nèi)容去交際。

c.讓學生用自己的文具在小組內(nèi)進行問答，以鞏固所學內(nèi)容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: Let’s sing.教師教唱本課的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多種顏色的物品運用相關的話題：What colour is it?等去交際。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 30 Teaching aims：

1、Fun story:將本單元所學內(nèi)容作一個回顧，學生在接受故事的全過程中可以綜合運用本單元所學的內(nèi)容，在具體的特定情景中感知、體驗、運用、鞏固所學的語言項目，提高口語表達能力。

2、Just check:復習所學顏色詞red, blue, yellow, green, purple, brown等。復習所學功能話題：What colour is ??及答語。

3、Let’s colour ：通過所給圖形涂色，復習colour it ?句型和各種顏色詞。Main and difficult points： 熟練的使用“What colour is ??及答語，進行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等單詞。

Teaching aids：圖片、錄音機，圖畫紙，彩色筆，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?兩首歌曲。活躍課堂氣氛。b、復習詞匯：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation

a、教師拿出一個裝著文具、玩具的盒子，將全班分成若干組，請每組先派一名學生到前面來，被蒙住眼睛觸摸物體，然后說出物體的名稱，并回答其他學生提出的問題，What colour is it? 給每一位同學三次機會，猜對了可以將物品拿走，最后看哪一組贏的物品多。

b、拿出不同顏色的圖，讓學生進行拼圖游戲，邊拼邊用與顏色有關的話題用英語進行交流。c、讓學生分組盡行涂色大賽，看哪組畫得最漂亮。并拿給全班同學看，說出：I have a ? It’s red/ green/ yellow?

d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內(nèi)容，跟讀并指讀。

三、Practice

用透明色片擋住物品或圖片內(nèi)容的本色，引導學生探尋物品的真實顏色。

四、Writing on the blackboard Lesson 30

I have a boat.Guess ,what colour is it ? Red!Blue!

A.No!It’s yellow.D.This is my kite.What colour is it ? Guess.Red and orange.No!It’s green, purple and white.B.It’s a pink bag.Really? Yes.Sure.E.I have a bag.Guess, what colour is it? It's pink.E.Yes!

C.Wow!Super!Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.五、Homework：

發(fā)揮想象力，畫一幅自己最喜歡的畫，然后給畫涂色。在作畫過程中進行簡單的英語描述。Lesson 31 Teaching aims：

1、能夠在真實的環(huán)境中以談論食品為話題理解、會說I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： hamburger, hot dog, coke.3、利用實物展示和識別,鼓勵學生反復說出I like hot dog.I like hamburgers.I like coke.以達到鞏固本課教學內(nèi)容的目的.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內(nèi)容。一是為學生創(chuàng)設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、在真實的情景中教學,教師邊說:I have some food.邊拿出事先準備的實物: 漢堡包熱狗和可樂,將它們放入一個大袋子中，請學生們猜一猜里面是什么.可以用漢語說出.b、然后把袋子里的食物一一放在講桌上。并對學生說：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起漢堡包并做出想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把這三樣東西放在幾個同學手中，請他們手拿實物，作出非常想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.c、幾個學生到前面，手里拿食物練習I like hamburgers.老師表示有同感并說出：Me too, 反復幾遍之后請學生模仿。d.拿出準備好的三種食物的彩色圖片，掛在黑板上。并板書三個新單詞 hamburger, hot dog, coke, 請同學認讀。e.進行大量的語言實踐。讓學生說出自己喜歡的食品，最終達到掌握句型的目的。f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指著句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.教師請學生充當售貨員，請幾組到前面來買東西，說出今天所學的用語。b.把黑板上的單詞打亂順序，請學生們快速重新搭配，檢查認讀單詞的能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 32

Teaching aims：

1、Just speak：本課以一個生日晚會為話題展開對話。學說Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!讓同學通過看錄像，模仿、理解、表演這些句子，使他們能夠在生活中靈活運用這些語言。培養(yǎng)友好相處、文明禮貌的好品質(zhì)。

2、Just read：繼續(xù)學習有關食物名詞：cake, egg, orange等。

3、Let’s sing：學唱英文歌曲Happy birthday to you!Main and difficult points：

熟練的使用“Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!能夠再生活中靈活運用這些語言。

Teaching aids：圖片、錄音機，實物，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!。活躍課堂氣氛。

b、請學生用 I like ?把三個食品名詞逐一說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.二、Presentation

a、教師對大家說：今天我有禮物送給大家。教師叫著學生的名字邊發(fā)禮物邊說：Hi, Lucy.Here’s a hamburger for you.Hi!David.Here’s a hot dog gor you.b、讓學生運用Here’s? for you.造句。可以用所學過的其他物品名詞。讓學生知道送別人禮物時應該這樣說，并致謝說Thank you。c、據(jù)事先了解的情況教師引出生日話題說：今天是A的生日，我要送他一件禮物。教師拿出一個準備好的生日蛋糕對這個學生說：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地說出：Thank you.教師帶領全班學生祝他生日快樂，一起說：Happy birthday!學唱英語歌曲Happy birthday to you!

d、利用實物學單詞：請一個學生到前面來，請另一個學生蒙住眼睛，然后拿出一個雞蛋，請學生摸一摸，老師提問：What’s it?學生有可能很快就說出是雞蛋。教師說:Yes!It’s an egg.請大家模仿。

e、再請一位學生上來，學生被蒙上眼睛之后，教師拿出一個橘子，當場剝開取出一瓣放入這個學生嘴里請他品嘗。教師問：What’s it?他可能馬上會說出是橘子。教師說：Yes!并告訴學生英語中橘子應該怎樣說，請學生模仿。

f、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內(nèi)容，跟讀并指讀。

三、actice 教師提議為祝賀A的生日大家一起唱Happy birthday to you!

四、Homework: 聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 33 Teaching aims：

1、假設野餐的真實情景，引導學生學會用英語談論食品。大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能夠在真實的環(huán)境中以談論食品為話題理解、會說。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： pear, apple, banana.3、說唱 chant, 鼓勵同學們反復練習I like ? 和水果、食品名稱apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.利用以學句型復習所學過的單詞：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.讓學生說出自己喜歡的食品，教師可以說Me too.鼓勵學生挑選講臺上的食物，并說I like ? 教師把東西遞給學生說：OK！Here you are.直到把東西發(fā)完為止。

二、Presentation a.讓學生分組進行對話表演，說出自己喜歡的食物，對于表演出色的學生，老師可用食物獎勵：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.學生們一一道謝。讓學生知道在請別人吃東西時應說Have?這時教師拿出幾個蘋果分別送給幾個學生說：Have an apple, 讓同學跟教師重復。b.學說No, thanks.首先讓幾個學生用手中的食物請教師吃。當一個學生對教師說：Have an egg, 教師說：No, thanks.I like pears.當一個學生對教師說：Have an orange, 教師說：No, thanks.I like pears.請學生說出漢語的意思后，跟教師模仿。c.老師說出單詞，請學生找出相應的圖片放到黑板上。叫教師再根據(jù)圖片寫出單詞：pear, apple, banana.d.指導學生學習本課的chant, 讓學生先聽再跟教師讀，最后能自己說。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.每個學生把事先準備好的食品拿出來請大家吃，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、禮貌待客的好習慣。

b.讓學生表演歌謠。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 34

Teaching aims：

1、Just speak：接受本課對話，學會使用文明禮貌用語。教師應告訴學生向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.2、Just read：學習有關飲料的不可數(shù)名詞：milk, juice, water

3、Let’s play：通過游戲復習鞏固所學內(nèi)容。Main and difficult points 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!活躍課堂氣氛。b、通過游戲和表演復習Have an apple.Thanks.Here you are.二、Presentationa、教師把一個蘋果放在學生的課桌上，然后對這個學生說：Can I have an apple, please?學生馬上說：Yes.Here you are.教師馬上說：Thank you.引入新詞。教師拿著一杯牛奶走到學生中間，任意請幾個學生品嘗，請學生說出這是什么。此時，教師milk 這一英文單詞，請學生模仿。教師拿來一杯水請學生品嘗，并且問：Is this milk?學生自然說不是奶，是水。這時教師告訴學生們水的英文怎樣表達，請大家跟讀。c、教師出示實物請大家說出英語單詞。教師在黑板上示范板書單詞，請同學們認讀。d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內(nèi)容，跟讀并指讀。

三、Practice

a、教師出示實物，學生們快速說出英語單詞。b、品嘗食品或飲料，用英文表達出來。

四、Homework：

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 35

Teaching aims：

1、繼續(xù)介紹禮貌用語，使學生學會在餐廳、飯館如何進行交際。學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創(chuàng)建真實的情景達到語言交際的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： rice, noodles, chicken.3、通過游戲復習鞏固所學知識。可以分組游戲，也可以全班一起做游戲。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握在餐廳、飯館如何進行交際，學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創(chuàng)建真實的情景達到語言交際的目的。Teaching aids:與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.復習第35課對話內(nèi)容。鼓勵學生將自己編好的對話表演給大家聽。b.出示圖片請學生一一說出英語單詞，復習15個食品名詞。

二、Presentation a.教師將食品展示在學生面前，請學生挑選自己喜歡的食品，用英語大聲說出，并please.教師將學生所要的東西遞到學生的手中，并說：Here you are.反復多次后，學生可以兩人一組或分組表演本課對話。

b.教師把事先準備好的米飯、面條和雞肉的圖片擺在貨架上，剛才的食品店當成快餐店。利用食物叫學生說出rice, noodles, chicken等單詞，讓學生用這三個詞造句或編話。同桌可以模仿剛才的對話進行操練。c、認單詞，教師在黑板上示范書寫單詞，領大家讀。

d.按課文內(nèi)容做練習。經(jīng)過反復練習達到鞏固新知識的目的。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.利用轉(zhuǎn)盤猜食品，15種食品都在轉(zhuǎn)盤上，每一種食品標一個號，學生只看見標號，看不見食品圖，請學生猜出幾號是什么。b.把詞與相應的圖連線。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 36 Teaching aims：

1、Fun story：通過Big Bob的故事，復習學過的用語，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you.And you? A: I’m fine.2、Just check：聽錄音，判斷對錯。討論學過的食品名稱。

3、Let’s make and play：通過活動培養(yǎng)學生的動手能力，同時鞏固所學的單詞。Main and difficult points： 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please?

當接過東西時應該說：Thank you.How are you, Fine, thank you.And you? I’m

fine.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、用I like? 造句。可以是兩種或兩種以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。

b、教師向?qū)W生介紹：今天我們大家結(jié)識了一位新朋友，His name is Bob.但是他特別貪吃，而且非常胖。他的同學們都叫他Big Bob.教師出示Big Bob的頭飾。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音，教師提出問題：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?學生很快認出誰是Big Bob.Big Bob要了幾種食品？What food does Big Bob take?學生能說出hamburgers, hot dogs, coke.教師啟發(fā)學生：誰能把Big Bob說的話重復一遍。學生說過之后，教師更正，并帶讀：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke ?b、看黑板上的圖，聽錄音，跟讀全部課文兩遍。c、學生各自在小組里進行操練。

d、聽錄音給圖判斷對錯。完成Just check

e、做Let’s make and play活動指導學生用紙片粘、剪，做出小老鼠，然后教師說食物名稱，讓學生把小老鼠粘在黑板上相應的圖卡上。

三、Practice

a、把所學過的本單元食品名詞寫成卡片，掛在黑板上，教師把圖發(fā)給學生，以小組為單位依次進行比賽，請按手中的圖去找單詞。看誰最快最準。b、教師提供新圖，請學生編新對話。充分復習鞏固本單元內(nèi)容。

四、Homework

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本單元單詞。