第一篇：新編小學一年級語文上冊教案(全冊)

我上學了

設計說明

《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和向往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受？ 3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？ 學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流： 來到天安

門，我看

到

__________，我想

說__________________________________________

___________________________________________________________________________。(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一

讀——我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育 1.出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉 到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。教學反思

在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。

1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。2.情境教學法。在教學過程中，我創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。

3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。

第一單元 天地人 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。教學反思

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。金木水火土 教案設計

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ 2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續的漢字書寫打下堅實的基礎。教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。口耳目 教案設計

設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、創設情境，激趣導入 1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義 1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯系。(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設 計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。教學反思

1.激發學生識字的愿望。根據低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節課的教學效果較好。2.自主合作的學習方式。

《語文課程標準》強調：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。本節課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環境下識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取，充分調動了學生自主學習的積極性。日月水火 教案設計

設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。課前準備 1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字 1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：2.學習“月”字。

。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順 1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？ 4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。教學反思

我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。1.利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

2.引導學生在學習中探究識字方法和規律。

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。對韻歌 教案設計

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。課前準備

1.制作課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的 韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

第一單元口語交際指導方案 “我說你做”教案設計

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。教學目標

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)課前準備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、創設情境，導入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取！

師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。

二、繼續情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——

生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)

設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。本環節的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動總結、拓展延伸

師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發學生的興趣，培養學生的聽說能力。教學反思

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。

語文園地一指導方案

教學目標

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。(重點)

2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。課前準備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、情境引入，激發興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5.匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發現這首小詩中有很多數字，“

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？ 3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。

四、書寫提示，指導規則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“

二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“

十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ 8.布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予

他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。教學反思

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

第二單元 a o e 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，41 遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。

(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學生練習用ɑ說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學習o。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。

(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知 1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！

設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。

4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

46(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀 1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

四、歸納總結，布置作業

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。教學反思

1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。i u ü y w

教案設計

設計說明

根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

第二篇：2017最新一年級語文上冊教案(全冊)

課題：我上學了—入學教育

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關《上學歌》的課件 課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

師：孩子們，你們已經是一年級的學生了，歡迎你們來到我們的學校

出示課件1：歡迎新同學

出示課件2：初步地認識語文書

（1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

出示課件3：

（2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。

（6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、教學引導：

出示課件4：上學前，我們要跟媽媽、爸爸說什么？ 出示課件5：上學路上我們要注意什么？ 出示課件6：上學路上我們不應該干什么？ 出示課件7：

教師引導學生討論：，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據學生回答，教師正確引導。

情境演練：教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。出示課件8：

同學們，圖片上這兩位同學讀書、寫字的姿勢好不好？ 那同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。教師表揚坐得好的同學。出示課件9：

指導觀察圖片，說說看到了什么。一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

教師表揚坐得好的同學。

同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。教師表揚做得好的同學。出示課件10：

指導觀察這幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。出示課件11：提醒學生胸離課桌一拳

出示課件12：記口訣，上課時，我們要做什么？

教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：：

同學們按這幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業

課后練習讀書、寫字和執筆的姿勢。

五、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1．讀書 2．執筆 3．寫字

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。

出示課件13：找識字大王：指導觀察這幅圖

（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?

三、說一說圖片上你還看到了什么？你知道這里嗎？ 讓學生分小組交流討論學習，出示課件14、15：讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖

片上的建筑是天安門，教學生說說，檢查學習情況

表揚表現好的同學。

你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。現在我們一起來學一首兒歌，大家想不想學。

四、初步學習兒歌《上學歌》 播放音樂，讓學生欣賞音樂。出示課件16：

教師泛讀兒歌。教師領讀。

讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

五、了解《上學歌》的基本意思

1．教師講解《上學歌》的基本意思。

2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。3.學生學唱《上學歌》

六、思維拓展： 出示課件17：

同學們到學校上學開心嗎？為什么？ 學生自由發言 出示課件18：

師補充：在學校里，我們會學習到很多知識，交到很多朋友，而且還會聽到許許多多有趣的故事呢。

出示課件19：師：讓我們一起學習,一起進步吧!

板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后小結及反思：

第一單元：識字 課題：1 天地人 授課日期： 教學目標：

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;3.在識字中，了解中華傳統文化。教學準備：圖片、幻燈片 課時安排：1課時 教學過程：

(一)聯系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。出示課件1：

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人” 出示課件2：

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;出示課件3、4：

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;出示課件5：

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

(三)學習“你我他” 出示課件6：

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;出示課件7：

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。出示課件8：

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲 出示課件9：

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;出示課件10：

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計： 1 天地人

天 地 人

你 我 他

課后小結及反思：

課題：2 金木水火土 授課日期： 教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：

教學重點是認字寫字。教學難點：

難點是辨認金木水火土。教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。出示課件1：

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 出示課件2、3：認讀數字一二三四五

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、四、朗讀感悟 出示課件4：

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設計： 2 金木水火土

一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)出示課件5：認識田字格 出示課件6-11：

3、教師指導學生分別學寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

出示課件12：作業布置 板書設計： 2 金木水火土

一 二 三

四 五

上 下 課后小結及反思：

課題： 3 口耳目 授課日期： 教學目標：

1、認識7個字，學寫“口、耳、目、手”4個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。教學重點：

認記生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。教學準備：

生字，豎、撇、捺筆畫卡片，課件。課時安排：1課時 課時教案： 教學過程：

出示課件1：揭示課題，生讀兩遍

一、圖字結合，認識口耳目手足 出示課件2-5：

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少 出示課件6：想一想

出示課件7-9：學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 出示課件10：

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 3 口耳目 目 耳 口 手 足

站如松，坐如鐘。

行如風，臥如弓。

課后小結及反思：

課題：4 日月水火 授課日期： 教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學準備： 生字卡片

課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

出示課件1：展示課題

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件2：

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？

二、出示圖片，認識事物 出示課件3-9：

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在哪里，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 月

水 火

山 石

田 禾

第二課時

教學目標：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：

正確規范地書寫每個生字，教師指導“火”字的書寫。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-13：

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（火）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。7．出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、田、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習出示課件14：

1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 田 禾 火

課后小結及反思：

課題：5 對韻歌 授課日期： 教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：

正確書寫3個字。教學準備：

生字卡片，小黑板,課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件1：揭示課題

二、讀兒歌

出示課件2：聽一聽（師范讀）

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？

出示課件3-7：借助幻燈片理解句子的意思。出示課件8：讀一讀 出示課件9：認一認

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計： 5 對韻歌

云 對 雨，雪 對 風。花 對 樹。

鳥 對 蟲。山 清 對 水 秀。

柳 綠 對 桃 紅。

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-12：

2．請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）4．學生看老師是怎樣寫的？ 出示課件13：練一練

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

出示課件14：布置作業：背一背

板書設計： 5 對韻歌

蟲 云 山

課后小結及反思：

課題：口語交際 授課日期： 教學目標：

1、能把自己做過的某一游戲有先后的說出來，互相交流，盡量說出有趣之處。

2、體會游戲有趣之處，激發孩子們形成一種積極向上的志向。

3、多出新點子游戲，培養孩子們熱愛生活的情操。教學重點：

能把自己做過的某一游戲有先后、有條理地說出來。教學難點：

１、孩子們在交流游戲過程中，如何盡量用規范的語言說清楚、說明白。

2、引導孩子們出新點子游戲。課時安排：1課時 教學過程：

1、看圖激趣：

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2、以圖為例，指導說“怎么有趣”：

(1)《我說你做》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《老鷹捉小雞》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班

4、全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

5、出新點子 自薦游戲

師：小朋友們，你們肯定玩過很多游戲，你認為最有趣的游戲是什么，怎么玩？介紹給同學，說過的游戲不再說。

小朋友踴躍參與，都想大顯身手。這樣，一方面可以規范學生的語言，另一方面可以積累很多的游戲，讓孩子們在課余開展有意義的游戲活動。

6、課外延伸，自創游戲：

師：小朋友們，如果誰能自己想出游戲來玩，可真了不起，老師希望你們人人了不起，以后，你想出了游戲，就跟家人、老師或同學一起來玩。

板書設計： 口語交際

我說你做

課后小結及反思：

課題：語文園地一 授課日期： 教學目標：

1、鞏固復習所學過的生字。

2、正確讀音，掌握正確的書寫姿勢及書寫筆順。

3、熟讀并背誦《詠鵝》。

4、激發學生熱愛閱讀的興趣。教學重點：

認讀生字，正確書寫生字。學會運用字詞。教學難點：

培養學生閱讀能力。教學準備： 生字卡片、課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程： 出示課件1：出示課題 出示課件2：識字加油站

出示課件3：出示兒歌，猜謎

學生自由讀，討論。教師指導朗讀。學生齊讀。

學生猜兒歌中指的是什么。出示課件4：謎底：雪花

教師指導學生正確書寫八、十。出示課件5：讀一讀，比一比，（字詞句運用）

1、出示生字

人 天 口 田 日 目

2、學生自由讀。

3、同桌互讀。

4、進行比較。出示課件6：你會數 書寫提示

1、師生共同回顧書寫要求。

2、教師補充說明筆順要求。

3、學生書寫：二、三、十、禾。板書設計：

語文園地一 一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。二 三 十 禾

課后小結及反思：

第二課時 教學過程：

一、導入 出示課件7：

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫駱賓王。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）出示課件8：

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音，會停頓。

（4）顯紅“綠水、紅掌、清波、鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？

出示課件9-12：出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

三、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------出示課件13：指導背誦和寫字

四、課后延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

五、感受讀書的樂趣

出示課件14：和大人一起讀《小兔子乖乖》。出示課件15：練一練 板書設計：

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

課后小結及反思：

第二單元：漢語拼音 課題：漢語拼音ａ、o、e 授課日期： 教學目的：

1、學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學難點：

準確掌握aoe的發音及書寫方發。教學難點：

aoe的第一、二、三、四聲讀法。教學準備：

ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時

一、激發學習興趣

1、從今天起，我們要認識一些新朋友，它們的名字叫漢語拼音，它們的作用可大了。最先和我們認識的漢語拼音字母是誰呢？讓我們一起走進拼音的王國。(出示幻燈片1、2)

2、出示課題：a o e（出示幻燈片3）

二、學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，并做示范。編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ，學生跟讀。（出示幻燈片4、5、6）

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。（出示幻燈片7）

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母ｏ

1、出示字母o（出示幻燈片8、9）

2、發音方法：(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

四、學習單韻母ｅ(方法同上)（出示幻燈片10-12）

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。（出示幻燈片13-15）

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、教師指讀

六、認識聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

這三個單韻母ɑ、o、e的發音一共有4聲。讀好4聲有訣竅，你們想知道嗎？我們先聽一聽口訣，然后一起來讀一遍口訣。（出示幻燈片16、17）

2、練習讀ａ、o、e的四聲。（出示幻燈片18-22）

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ è—ǒ ?—t

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。（出示幻燈片23-25）

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，太好了

ō噢，我懂了。è哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

七、鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結：

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

九、游戲鞏固；

給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.十、課堂總結：表揚本課表現好的同學

板書設計：單韻母 a o e

課后小結及反思:

第二課時（出示幻燈片26）

一、復習鞏固

a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

二、教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。（出示幻燈片27）2．拼音字母在四線格中，要按一定的規格書寫。認識四線三格（出示幻燈片28、29）3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“小半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

（出示幻燈片30，點擊a的書寫動畫文件）

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。（出示幻燈片30，點擊b的書寫動畫文件）①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。（出示幻燈片30，點擊e的動畫文件）教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。(4)練寫：學生在自己的本子上寫，請學生到黑板上寫。

三、鞏固練習。（出示幻燈片31-45）

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

五、作業

回家看課本圖片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ? ｅy ? t a 板書設計：（略）課后小結及反思：

課題：漢語拼音iu? 授課日期： 教學目標：

1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀iu?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、y?，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、y?的四聲。

教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）課時安排：3課時

課時教案：

第一課時幻燈片

一、復習檢查，導入新課。

1、上一節課，我們認識了三個單韻母，你還記得嗎？我們來默寫這三個單韻母，并注上四聲。

2、展示答案

3、教師板書課題揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母寶寶iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（出示幻燈片1）

二、教學單韻母i。

1、這節課我們要認識的三個字母就藏在一幅圖中，請你先來 找一找。（出示幻燈片2）

2、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）（出示幻燈片3）

3、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

4、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）（出示幻燈片4）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？（出示幻燈片5，點擊i的書寫動畫文件）

5、教學i的四聲。（出示幻燈片6）

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：??ǐ?）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！?咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。?你的意思我明白。

6、練習i的書寫。（點擊i的書寫動畫文件）

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。（出示幻燈片7）

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù（出示幻燈片8、9）ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（幻燈片10，點擊的書寫動畫文件）

四、教學單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?（出示幻燈片11）

2、示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。（出示幻燈片12）

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點???，小魚吐泡???（出示幻燈片13）

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

（出示幻燈片14）

?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。（出示幻燈片15，點擊?的書寫動畫文件）

五、鞏固練習。（出示幻燈片16-27）

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。板書設計： iu ?

課后小結及反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

二、談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。這兩個聲母是：y w(出示幻燈片1)，讓我們先來讀一首兒歌后一起來學習這兩個聲母吧（出示幻燈片2）

三、教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個人穿著衣服。板書：y（出示幻燈片3）

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形。（出示幻燈片4）

（2））思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）

（3）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

（出示幻燈片5）

（4）教學整體認讀音節yi、(出示幻燈片6、7、8、9）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（出示幻燈片10）

四、教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w（出示幻燈片11）

2、教學發音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

（4）教學整體認讀音節wu（出示幻燈片12、13）

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（出示幻燈片14）

五、教學yw和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節，板書：wūyü教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：y—ü—yü（鴨子）w—ū—wū（烏龜）w—ü—wü（青蛙）

六、鞏固練習。

板書設計：y w

課后小結及反思：

第三課時（出示幻燈片15）

一、復習檢查。

二、分析音素，進一步指導練習。

1、yü音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

三、學習整體認讀音節yiwuyu。（出示幻燈片16-24）

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

四、練習

1、（出示幻燈片25-29）

2、小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。

五、看課本教師范讀讀、學生跟讀。課后小結及反思：

課題：b p m f 授課時間： 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重難點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 課時安排：2課時

課時教案：

第一課時

一、導入

1、復習（出示幻燈片1、2、）

2、讀兒歌。（出示幻燈片3）

3、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。板書課題：bpmf（出示幻燈片4）

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音（出示幻燈片5）

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

（出示幻燈片5）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示幻燈片,6，點擊b的書寫動畫文件）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音（出示幻燈片7）

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？

（2）師指導讀音：潑水“潑”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？（4）學生比較。（出示幻燈片8）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫：

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻燈片8，點擊pb的書寫動畫文件）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f（出示幻燈片9-11）

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）（出示幻燈片12，點擊mn書寫動畫文件）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

板書設計：b p m f

課后小結及反思：

第二課時（出示幻燈片14）

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f 音節：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。（出示幻燈片15）

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）（4）讓我們做個小游戲，再讀讀這些音節。

2、交流（出示幻燈片16）

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。（出示幻燈片16、17）

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業。

1、書寫。

2、拼讀。

課后反思及小結：

課題：漢語拼音dtnl 授課時間： 教學目標：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。教學重點：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2.練習用dtnl與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教學難點;1.區別d與b的形，f與t的形。2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節

二、指導學習聲母

這節課我們再學習四個新的聲母。怎樣讀呢？ 我們跟老師一起來學習。（出示幻燈片1）

1．學習d（l）（出示幻燈片2）圖上畫的是什么？（2）學習順口溜：隊鼓鼓錘d－d－d（3）d——b有什么區別？(右下半圓bbb,左下半圓ddd)2．學習t、n、l(方法同上)（出示幻燈片3、4、5）3．指導書寫：

d的形狀像什么？ d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。（出示幻燈片6-10，點擊dtnl書寫動畫文件）

4、dtnl的拼讀（出示幻燈片11-14）

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l以及辨析和拼讀（出示幻燈片15-22）2．書上的小兒歌里也藏著我們今天學習的音節，請你讀讀紅色的音節。再請老師帶你讀讀兒歌。

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l 2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。（出示幻燈片15-22）

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀（出示幻燈片23-31）

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節，自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節，用同樣方法看圖學習其他音節。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼。

da de di du ta te ti tu

四、指導學生朗讀課后短文

五、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

板書設計：d t n l 課后小結及反思：

課 題：ｇ k h 授課日期： 教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌 教學重點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習單韻母和學過的聲母。

1、出示卡片復習

2、出示課題（出示幻燈片1、2）

二、學習聲母ｇ。

1、教學聲母ｇ。（出示幻燈片3-6）

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ｇ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（出示幻燈片7）

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示ｇ形。討論一下自己還有什么辦法記住ｇ的形。

4、教順口溜：9字彎鉤ｇ、ｇ、ｇ。

比較讀ｇ-ｅ、ｇ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ｇ的發音要領。

三、練習拼音

1、復習拼音方法。（出示幻燈片8）

2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、范寫ｇ，學生書空練寫。（出示幻燈片9-10，點擊g的書寫動畫文件）

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（出示幻燈片11-13）

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（出示幻燈片14）

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。（出示幻燈片15）

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻燈片16）

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。（出示幻燈片17）

1、試讀h音。（出示幻燈片18）

2、示范發音、領讀、齊讀。（出示幻燈片19、20）

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。（出示幻燈片21）

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。（出示幻燈片22，點擊h的書寫動畫文件）

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻燈片23-28）

六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ（點擊gkh的動畫寫法文件）

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計： 聲母 ｇ、ｋ、ｈ 課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形。

（出示幻燈片29-31）

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

（出示幻燈片32-33）

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。（出示幻燈片34、35）

帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

（出示幻燈片36）

2、讀《說話》 ；

3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀兩個生字，注意區別畫、打每組字的聲調。

（出示幻燈片37-39）

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕ?

3、讀一讀，連一連。

ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa

畫

花

哥

個

板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：j q x 授課日期： 教學目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識2個字，會讀兒歌。教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。教學難點：

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一.導入新課

讓我們先來看一幅圖，我們要學習的新的聲母朋友就藏在里面。

（出示幻燈片1-3）

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。（出示幻燈片4）

師：小朋友們仔細看，小雞可愛嗎？

我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀：小雞小雞小小雞）（出示幻燈片5）

（2）學習拼音“q”

這幅圖片里有什么？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母是q。汽車的“汽”，聲母也是q。（出示幻燈片6）

（3）學習拼音“x”。（出示幻燈片7）

這張圖上又有什么？一個大西瓜。“西瓜”的“西”，聲母是x。山里的“小溪”的“溪”，聲母也是x。

2、識記j q x的形。（出示幻燈片8-11）

（1）對照課本自己練一練。注意它們在四線三格的位置。

（2）在拼音本上多練幾個，請小伙伴看看寫得正確、漂亮嗎？

3、書寫j q x（出示幻燈片8-11）

（點擊動畫書寫文件）

（1）學生自己看書，學習j q x的寫法。

（2）交流j q x的寫法。

（3）師范寫，并強調書寫時應注意的地方。（4）學生練習寫j q x，教師巡回指導。

（5）師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。（出示幻燈片12）師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün s? wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ s? sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

板書設計：聲母 j q x

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？

（出示幻燈片13）

二、引導發現

1、復習jqx（出示幻燈片14）

2、j q x看見?忙說：“我們一起做游戲，好嗎？”?說：“做游戲當然好，?二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？（出示幻燈片15）

2、出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u（出示幻燈片16）

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則（出示幻燈片17）

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。（出示幻燈片18）

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示（幻燈片19-20）學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

（出示幻燈片21）

2、比一比，看誰讀得又快又準。

q? xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？（出示幻燈片22）

1、第一關：“看誰接得又快又準”。（出示幻燈片23-29）

2、第二關“三拼音節的拼讀”（出示幻燈片30-34）

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

3、第三關（猜猜我是誰）

（出示幻燈片35-48）

4、第五關辨析：（出示幻燈片49-55）

5、第六關：這是什么動物的叫聲？（出示幻燈片56-60）

二、學習新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？（出示幻燈片51-67）生自由說圖意。師歸納。（2）認識：下、洗、衣、服、雞 指導學生拼讀音節： xià q? xǐ y? fú dü j? mù 下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節。

2、學念兒歌。（出示幻燈片68-69）

(1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？ 指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

(2）范讀兒歌。

(3）跟錄音學讀兒歌。

(4）連起來讀兒歌。

(5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：z c s 授課日期： 教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：

1、聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

2、配合學習的錄音帶；zi、ci、si的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

3、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。

課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？（出示幻燈片1-7）

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音（出示幻燈片8）

⑴出示，這個小朋友在干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）（出示幻燈片9）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音（出示幻燈片10）

⑴這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音（出示幻燈片11）

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形（出示幻燈片12）

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、指導書寫（出示幻燈片13-19）

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

五、拼讀音節（出示幻燈片20-30）

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

第三篇：一年級語文上冊全冊教案

人教版小學一年級語文上冊全冊教案

卷首

《入學教育》教學設計 《漢語拼音》教學設計

第一單元

《識字（1）》教學設計

1、《一去二三里》教案

2、《口耳目》教學設計

3、《在家里》教學設計

4、《操場上》教學設計

《語文園地一》教案 《有趣的游戲》教學設計

第二單元

1、《畫》教學設計

2、《四季》教學設計

3、《小小竹排畫中游》

4、《哪座房子最漂亮》

5、《爺爺和小樹》教案

《語文園地二》教案《我們的畫》教學設計

第三單元

6、《靜夜思》教學設計

7、《小小的船》教學設計

8、《陽光》教學設計

9、《影子》教學設計

10、《比尾巴》教學設計

《語文園地三》教學設計《這樣做不好》教學設計

第四單元

《識字

（二）》教案

1、《比一比》教學設計

2、《自選商場》教學設計

3、《菜園里》教學設計

4、《日月明》教學設計

《語文園地四》教案 《我會拼圖》教學設計

第五單元

11、《我多想去看看》

12、《雨點兒》教學設計

13、《平平搭積木》教案

14、《自己去吧》教學設計

15、《一次比一次有進步》

《語文園地五》教案 《該怎么辦》教案

第六單元

17、雪地里的小畫家

18、《借生日》教學設計

19、《雪孩子》教學設計 20、《小熊住山洞》教案

《語文園地六》教案 《小兔運南瓜》教案

第四篇：北師大版小學語文一年級上冊全冊教案

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☆ 上學了（入學教育）

[教學目標]

1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。

2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。

3、口語交際：認識同學，簡單介紹自己。師生見面問好。

4、學法和習慣：有序地使用學習用具（課本、筆、卡片等）。[重點難點] 1．對學生進行人學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學。

2．滲透尊師教育和文明禮貌教育。

［教學方法］ 觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］ 用“圖片、生字卡片、投影片”輔助教學。

[教學課時] 三課時

第一課時（1）

一、教學目標

1．指導學生有順序地觀察圖畫。

2．指出語文課要學習聽、說、讀、寫的本領。

3．借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動。

二、教具準備：圖片，詞語卡片。

三、教學過程(一)激發興趣

同學們，從現在開始，我們就要學習語文了。其實，我們每天說話、講故事，都是在用“語文”。學習語文，我們要聽故事、講故事，還要認字、寫字、看書、討論、背古詩......要做很多很多有趣的事情呢!(出示掛圖)瞧，這是丁丁和冬冬，他們要和你們一起學語文呢!(貼詞語卡片：丁丁 冬冬)認讀。

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第 2 頁

(二)指導觀察圖畫

1．你知道丁丁和冬冬在做什么嗎?(他們在互相介紹自己)2．你能學著他們的樣子介紹一下自己嗎? 3．在學校的門口有誰?他們在干什么?(在學校門口有老師和同學，他們在互相問好)你喜歡他們嗎?我們一起來學學。(模擬師生見面后相互問好的情景)4．校園里的小朋友在干什么?同桌指著圖互相說一說，然后指名說 并規范語言。

5．操場邊坐落著我們的教學樓，這是我們學習的地方。你看，這里的小朋友在干什么?(有的在讀書，有的在寫字，有的在聽老師講課)6．圖上畫的校園多美啊!我們也去看看我們的校園吧!(三)參觀校園(四)啟發談話

1．在校園里你都看到了什么? 2．喜歡不喜歡我們的學校?為什么? 老師小結：從現在起，你們不再是一個普通的孩子了，而是一名光榮的小學生了。我們每天都要背著書包去上學。學校里有很多同學，大家和老師在一起學習文化知識，長大了做一個對祖國有用的人。

3．學會了本領后你都能干什么呀? 4．你們知道怎樣做才能成為好學生嗎?(同桌討論，然后老師指名同學說)老師小結：大家說得真好，作為一名小學生一定要做到有禮貌、守紀律、愛學習、愛勞動、團結友愛。老師相信，你們都能成為合格的小學生。(五)作業

把你今天在學校看到的和聽到的講給你的爸爸媽媽聽。

第二課時（2）

一、教學目標

1．指導學生認識語文書。

2．通過學習激發學生學習語文的興趣，從而認識到語文書是我們的好朋友，要愛護它。

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二、教具準備：掛圖，詞語卡片。

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，這節課我們來學習語文。請大家拿出這本書。(老師出示語文書)這本書就是我們上語文課時要用的語文書。書上這兩個大大的字就念“語文”(學生認讀：語文)我們和丁丁、冬冬一起去看看我們的語文書吧!(二)觀察圖畫，啟發談話

圖中的小朋友在干什么呀?(學生甲：小朋友們在看語文書。學生乙：小朋友們向丁丁提出了問題)看到語文書，你有什么問題嗎?(學生可以自由提問，同學能互相解答的可以讓他們自己解答，老師在學生有困難時做適當的點撥)(三)認識目錄和頁碼

1．小組之間開展比賽，看哪個小組的同學能幫助圖上的小朋友找到第4課。

2．請最快的小組說說他們是怎樣又快又準地找到的。(最快的方法是先看目錄，找到第4課，然后看第4課后邊的頁碼，告訴我們第4課所在的頁數，翻到這一頁就找到第4課了)3．剛才這個小組的同學說得可真棒，你們都學會了嗎?我們一起用這個方法來試試吧!請同學們找到56頁，’再找一找第5課、第7課、第10課......(學生根據要求翻找)(四)聯系實際，激發學生學習語文的興趣

1．剛才大家翻得越來越快，越來越準了。在你翻看的時候，你都看到了什么?(學生說出自己看到的內容)2．對了，這本書的內容可多了，書里面還有好多有趣的故事呢!等我們學會了拼音，認識了漢字，就可以自己閱讀了。你們喜歡語文書嗎?為什么? 3．語文書是我們的好朋友，我們應該怎么做呢?(①好好愛護它。②不亂撕、亂畫，不破壞它。③我們要好好掌握書中的知識，學習本領。)4．小結：同學們說得真好，老師相信，你們都能和語文書成為好朋友的!(五)指導學生寫名字

你已經和語文書交上了朋友，能把你的班級和姓名告訴它嗎?(板書“年”和“班”)還認識嗎?讀一讀，把我們班加上再讀讀。寫在書皮上，下面寫上你的名字。(不會寫沒關系，老

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師可以教，爸爸媽媽也可以教)(六)作業

把你寫好名字的書給爸爸媽媽看看，并介紹你的新朋友。

第三課時（3）

一、教學目標

1．學唱《上學歌》，激發學生上學的熱情。2.認識漢字：書包。

二、教具準備：錄音帶，寫有歌詞的投影片。

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，你們來到學校，不僅要學習語文，還要學習數學、體育、音樂、美術、勞動等課程呢!今天，我們一起來聽一首歌，叫《上學歌》。(聽錄音)好聽嗎?這么好聽的歌你想學嗎?我們一起采看看歌詞是怎么寫的。(二)認識歌詞

1．先聽老師讀一遍。(出示投影片，學生邊看邊聽)2．老師讀一句，學生讀一句。(也可以請會讀的同學領讀)3．學生自己讀一遍，可以加上動作。

4．誰認識這兩個字了？(在幻燈片上用紅筆描出“書包”)認讀。(三)學唱《上學歌》 1．跟著錄音讀出歌詞。2．會唱的可以跟著錄音唱出來。3．加上動作，邊唱邊跳。(四)小結

唱得真好，老師希望你們和丁丁、冬冬一起高高興興地上學校，做一名愛學習、愛勞動的小學生。(五)作業

回家唱給爸爸、媽媽聽。

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四、教學后記：

第一單元

字與畫

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發學生學習漢字的興趣。

2、識字：滲透性識字17個（認字：日月水火山石田土人口目木禾竹馬鳥魚；寫字：0）

3、詞 語 句：5個口頭組詞。

4、口語交際：能聽懂老師的要求。能夠較清楚地指出字形的區別。

5、學法和習慣：能用正確的姿勢讀書。字與畫

[教學目標]

1、通過學習象形字，感知漢字表示的特點，激發學生識字的興趣。

2、利用圖畫認識漢字，感知漢字的演變過程。

3、練習利用字與畫的關系獨立識字。

4、擴詞訓練、積累詞匯。[重點難點] 1．觀察圖畫，引導學生發現字與畫的關系。

2．認識漢字，進行擴詞訓練，積累詞匯。［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 三課時。

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第一課時（4）

一、教學目標

1、能觀察出圖畫中象形字與實物有哪些相像的地方，知道這些字是象形字。2．借助圖畫認識漢字。

二、教具準備：圖片，生字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，今天我們來看一看古時候人們寫的字(出示書上的第一幅圖)。請同學們觀察一下圖上有幾部分。(有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字)古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是象形字演變來的。你們想學這些字嗎? 今天我們一起來學習第1課《字與畫》。(二)指導看圖，認識漢字

1．看太陽圖，太陽還有一個名字，你們知道是什么嗎?(日)(1)出示生字卡片“日”：誰能大聲地讀出這個字?(指名讀，“開火車”讀)(2)這個“日”字和圖上的太陽有什么相似的地方?(3)教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。(邊看字邊說)2．出示另外七幅圖。

(1)觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么。(到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗)(2)指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。(3)看圖猜猜它旁邊的字讀什么。(自己出聲讀)(4)指名領讀，齊讀，“開火車”讀。(多種方式，熟讀每個字)3．指著圖說說怎么記住這個字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約)4．這些字我們經常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎?(可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山嗎?)語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

(三)鞏固練習 1．看圖讀生字。

2．識字游戲。同桌比一比，看誰找得又快又準。(四)總結

這節課你學到了什么?

四、板書設計 字與畫

五、課堂作業設計

1、認讀本課的生字。

2、口頭組詞。

第二課時（5）

一、教學目標

1．利用圖畫認識生字，感知漢字的演變過程。2．采用多種形式幫助學生識字，激發學生的學習興趣。

二、教具準備：掛圖，生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

指名讀出上節課學習的生字。(順著讀，打亂順序讀)

還記得古時候的字叫什么字嗎?(象形字)對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢?我們一起繼續學習。(二)認識“人、口、目”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；

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圖三是一只眼睛，眼睛還有一個名字，叫“目”)2．這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看 一看，摸一摸吧!(學生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅圖的下邊都有三個字，第一個字總是畫形，現在用的字都是從開始的圖演變來的。(學生觀察每個字的演變過程，老師可以適當地指導)4．你能猜出這三個字讀什么嗎?大聲地讀出來。(三)認識“木、禾、竹”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖四是一棵樹木；圖五畫的是一棵禾苗；圖六畫的是竹子)2．這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎?你在哪兒見過?(見過的同學說說自己在哪兒見過，如在動物園里的熊貓館見過竹子，大熊貓最喜歡吃竹葉)3．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(指名讀，領讀，齊讀，“開火車”讀。多種形式認讀：木、禾、竹)4．講解：禾就是長在地里的莊稼。

5．自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。(四)認識“馬、鳥、魚”

1．出示圖：這三幅圖畫的都是屬于哪一類的?(屬于動物類)你知道它們的名字嗎?(圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚)2．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(多種形式認讀)3．仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方?(“馬”像馬的側面形象，四只腳后來簡化為一橫； “鳥”像一只鳥的形象，有鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪； “魚”是最像的，有魚頭、魚身、魚鱗、魚鰭、魚尾)(五)鞏固練習 1．認讀九個生字。

2．游戲：兩人一組練習識字，誰認的字多，誰就獲勝。

四 板書設計

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字與畫

五、課堂作業設計

1．板書學過的漢字，打亂順序后，組織學生齊讀、搶答。

2．識字游戲：小組活動(一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來)3．老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。

第三課時（6）

一、教學目標

1．練習利用字與畫的關系自己認字。

2．區分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正確的讀書姿勢。

二、教具準備：掛圖，投影片，漢字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。今天，我們繼續和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。(二)連一連

1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。(圖上畫的是下雨了)出示六個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎?(第三個是“雨”字)．你是怎么發現這個字就是“雨”字的?(雨”中有四個小點就像圖中畫的小雨點)我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。

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2．打開書，獨立思考，連線。3．小組合作討論。4．匯報討論結果。

5．認讀六個生字，指名讀，開火車讀。(三)比一比，記一記

1．區分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個字?(把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同)2．區分“目”和“月” 說說這兩個字不一樣的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子，“月”像彎彎的月亮)(四)口頭組詞練習

1．你知道世界上都有什么水嗎?(海水、河水、自來水、礦泉水、汽水、冰水等)2．和水有關的東西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壺)3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥)4．“火”可以組——火、火——。“山”可以組——山、山———。5．“石”可以組什么詞? 6．“人”可以組什么詞?(五)學習正確的讀書姿勢

1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思是幫助我們掌握好的學習方法，養成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書)3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離)4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。(六)總結

你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項活動? 四 板書設計

語文天地

口日 目月 火 石 水 人 山

五、教學后記：

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第二單元 學寫字

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發寫字興趣。

2、識字：滲透性識字7個（課、我、們、寫、字、筆、畫）

3、寫字：認讀田字格。初步知道什么是筆畫、筆順。

4、詞 語 句：感知“認真”的意思。

5、閱讀：讀幾個句子。聽讀《學寫字》

6、口語交際：在觀察田字格、檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流。

7、學法和習慣：掌握正確的書寫姿勢。學寫字

［教學目標］

1、通過讀詩，知道學寫字很有用，激發寫字的興趣。

2、聽讀《學寫字》。認識生字，會寫田字格里的生字，認識五種筆畫。

3、養成良好的學習習慣，掌握正確的讀書、寫字的方法。

[重點難點] 1．通過學習，使學生知道學寫字很有用。2．認識生字，學寫田字格里的生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 四課時。

第一課時（7）

一、教學目標

1．學習朗讀《寫字很有用》。

2．認識“我、學、寫、字”四個生字。3．借助插圖，引導學生想像。

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第 12 頁

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程

(一)揭示課題

今天，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。(二)指導看圖

1．出示投影：有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)2．出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方?(每個字中都有一個“蟲”字)講解這四個字是兩種昆蟲的名字，所以都有“蟲”字旁。

3．螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事?你猜猜看。(引導學生進行充分的想像，只要說得合理，就予以鼓勵)4．蜜蜂和螞蟻之間到底發生了什么事情呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導讀課文

1．范讀小詩，學生邊聽邊思考：寫字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是學寫字這件事)學寫字有什么用呢?(學生甲：學會了寫字，我們可以寫信。學生乙：我們可以讀書，增長知識。學生丙：我們可以把自己想說的話寫出來)。

3．投影出示小詩，老師帶領同學讀。(當多數同學會讀后全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀)(四)認識生字

1．抽出“我、學、寫、字”這四個字的生字卡片，請同學認讀。(用指名讀、齊讀、“開火車”讀等多種形式反復讀)2．在小詩中找出這四個生字，并畫出來，讀一讀。(五)小結

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們呢?我們一起比一比，看誰學得又多又快又好。

四、板書設計

寫字很有用

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五、課堂作業設計

用“我、學、寫、字”這四個字口頭組詞。

第二課時（8）

一、教學目標

1．聽讀《學寫字》，感知“認真”的意思。2．初步知道什么是筆畫，什么是筆順。3．認識“筆、皮、本、用、心”五個生字。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

誰還記得上節課我們學習的四個生字?(我、學、寫、字)指名讀四個字。(二)初讀詞語

1．誰能從詞語中找出這五個字來，用“——”畫出來。2．聽老師范讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。3．跟著老師一齊讀。

4．誰能自己讀給大家聽聽?(指名讀，同桌互讀)。

5．剛才大家讀得很熟練，你認識了哪些字?(指名到前邊指著黑板上的字讀給大家聽)6．重點認識：筆、皮、本、用、心(可以請讀得好的同學介紹一下是怎么記住這幾個字的)(三)理解詞語

1．剛才我們讀的詞語中，你有不懂的地方嗎?(可以說出自己不明白的詞語)2．我們一起來認識鉛筆、橡皮、田字格本這三種文具。(老師出示實物)鉛筆是用來寫字的，但如果寫錯了怎么辦呢?(擦掉)用什么擦掉呢?對，用橡皮，下面我們再來認識一下田字格本。(老師可向學生介紹田字格的作用)我們寫字的時候一定要注意它在田字格中的位置，只有把筆畫的位置擺放好了，寫出來的字才美觀、大方。

3．我們寫字的時候一定要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。

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4．我們在學寫字的時候怎樣才能做到很認真?(學生甲：看清老師是怎么寫的。學生乙：老師講話時要聽清楚，不隨便說話。學生丙：寫字時不亂畫)

5、小結：同學們說得真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫得干凈、整齊。(四)認識七個生字

1．老師范讀帶拼音的漢字，學生跟著讀。(這是學拼音前的滲透，不提教學要求)

2、讀生字卡片。(指名讀，打亂順序讀)(五)總結

通過這節課的學習，你知道了什么?學會了什么?

四、板書設計

學寫字

鉛筆 橡皮 田字格本

寫字 用心 很認真

五、課堂作業設計

找出你認識的字，讀一讀。1．我是一名小學生。

2．畫畫 語文課 上課 我們 學會 3．一年級1班 五月一日 三月八日 六月一日

第三課時（9）

一、教學目標

1．掌握正確的書寫姿勢。

2．認識五種基本筆畫。3．培養學生良好的書寫習慣。

二、教具準備：寫有五種筆畫的投影片。

三、教學過程(一)談話導入

1．擺好讀書的姿勢，說說我們在讀書時應該注意什么? 語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

2．我們要學習寫字了，要想把字寫好，我們就要有正確的書寫姿勢。今天我們一起來學習。

(二)學習正確的書寫姿勢

1．看圖：圖上的小朋友是怎么做的?(學生甲：圖上的小朋友坐得很直。學生乙：他把腳放平了。學生丙：他把手放在了胸前)2．知道圖上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思嗎?(他告訴我們在寫字時胸要離桌子一拳遠)你用拳比一比。

3．為了保護我們的眼睛，我們還要做到眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(由于學生對“一尺” “一寸”的概念不清，老師可以邊講邊用手比劃出“一尺” “一寸”的長度，使學生了解個大概)4．請大家照著圖上小朋友的樣子做一做。(請姿勢正確的同學到前面表演給大家看)(三)描圖練習

1．剛才大家做得都很好，現在請你拿著筆畫一畫吧!2．看書包圖，找到起點再畫。(魚圖同上)(四)認識筆畫

1．誰能說出筆畫的名稱?(橫、豎、點、撇、探)(學生說不出來的，老師告訴)2．書空練習：老師邊說邊在幻燈片上描出“一”，學生用手指寫在桌上(提醒學生：寫“一”時要注意從左往右的筆順規律)3．在幻燈片上按順序描出“｜、丿、丶、”四個筆畫，學生在桌面上書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。

4．描在書上。(老師檢查書寫姿勢)

四、板書設計

筆 畫

五、課堂作業設計 1．說出下面筆畫的名稱。

丿 丶

— ｜ ＼ 2．說出每個字中你認識的筆畫。

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第 16 頁

日 火 人 木 文 土

第四課時（10）

一、教學目標

1．認識田字格，觀察田字格的結構o 2．練習在田字格中正確書寫筆畫。

二、教具準備：帶田字格的小黑板。

三、教學過程(一)談話導入

在寫字之前，我們要認識一種新的格子(出示小黑板)，這就是田字格。(二)觀察田字格

你們能說說田字格是什么樣的嗎?(是一個正方形的格子，里面有一橫一豎兩道虛線，把格分成了四個小方格)你能說說每個小格子所在的位置嗎?(左上、左下、右上、右下)(三)觀察田字格個的漢字

1．這三個字你認識嗎?(山、火、土)2．你認識的筆畫寫在了田字格的什么位置?(如“土”的第一個“橫”寫在了橫中線上，“豎”寫在了豎中線上)(四)練習書寫 1．檢查書寫姿勢。

2．讓學生跟著老師在田字格中書寫筆畫，并說說這個筆畫所在的位置。

四、板書設計

五、課堂作業設計． 1．練習正確的書寫姿勢。

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2．在田字格中正確書寫筆畫。

六、教學后記：

第三單元

數字

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：感受童謠的音韻美。喜愛小動物。

2、識字：滲透性識字。識字18個（數一兩三四五只個小朋友二六七八九十花）。鞏固學過的字。

3、寫字：寫字4個（一二三十）。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

4、詞 語 句：學習常用量詞與數詞的搭配。

5、閱讀：朗讀兩首歌謠。背誦《山村》。

6、口語交際：簡單介紹節目。講故事，聽故事。

7、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境中學習漢字。

3－1 數字歌

［教學目標］

1、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。

2、學習《數字歌》，學習本課漢字（認字：數一兩三四五只個小朋友；寫字：

一、三）。

3、能夠按順序觀察一幅圖，看出圖與圖之間的聯系。鍛煉口頭表達能力。

4、通過對課文內容的學習，培養熱愛大自然的感情。［重點難點］

1、認識本課生字。

2、在朗讀中體會量詞與數詞的搭配。

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第 18 頁

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片或課件、生字卡片、掛圖、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 兩課時

第一課時（11）

一、教學目標

1、觀察圖畫，對照圖畫，理解詩句的意思。

2、認識本課生字。

3、為習朗讀歌謠，在具體的語言環境中學習漢字。

二、教具準備：投影片或課件，生字卡片。

三、教學過程

（一）談話，導入新課。

同學們，你們喜歡小動物嗎？老師帶你們到一個有很多小動物的地方去看看，好嗎？(二)認真觀察圖畫，了解圖意

1．按順序(從上往下或從下往上都可以)觀察圖畫：畫上都有哪些小動物?(小鳥、馬、羊、牛、雞、蟲、鴨、魚、蝦)2．你能數出每種小動物的數量嗎?用阿拉伯數字寫在小動物的旁邊。

3．把你數的數量告訴給大家。(學生每說出一種小動物的數量，老師及時放映寫有數量詞的幻燈片)(三)認識生字

1．出示數字歌：你能找出我們已經學過的生字嗎?(請同學到前面指著讀一讀)2．在這首兒歌中，你還認識哪些字?(在認讀過程中，請已經認識的同學領讀，可以讓學生互教互學)3．出示生字卡片，認讀生字。

一 兩 三 四 五 4．“兩”表示幾?(二)用你喜歡的一個數組詞。(四)朗讀兒歌

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1．老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。2．請同學自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時鼓勵)4．自由讀，找一找哪個字出現的次數最多。(“只”出現了5次)認識“只” 這個字里有你熟悉的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動物是用“只”表示數量的?(有三只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦)你還能說出哪些小動物?(如一只貓、兩只狗、三只狐貍等)

5、出示“個”：你能說出幾“個”什么嗎?(如一個書包、一個學生、一個數字、一個朋友等)認識“個” 說說你是怎么記住的?(“個”的上面是個“人” 下面是一個“豎”)領讀，齊讀，“開火車”讀。

6．我們認識了這么多字，讀起兒歌就更容易了，再讀一遍兒歌，好嗎?(齊讀兒歌)7．看誰認識下面的詞：數字、小朋友。(指名讀，齊讀)抽出“數、朋、友”三個字認讀。(多種方式認讀)(五)鞏固練習

1．出示本課生字，打亂順序認讀。

2．在書上把你認識的字畫出來，用手指著書讀。

四、板書設計 數字歌

一 兩 三 四 五 只

個 數 小 朋 友

五、課堂作業設計

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2．用下面的字口頭組詞。

只()數()朋()個()小()友()

第二課時（12）

一 教學目標

1、有順序地觀察圖畫，能看出圖與圖之間的聯系。

2、能熟練地數數。

3、培養學生的口頭表達能力。二 教具準備：、掛圖。三 教學過程

（一）出示四幅圖，讓學生觀察回答。

1、四幅圖中畫的都是誰？是講誰的故事？

2、這四幅圖畫的是什么地方？都有什么？

過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發生了什么事情呢？我們一起仔細看看。

（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小熊。）（2）圖二：認真觀察，這幅圖有了什么變化？（有一只小熊上到了船上，最好能觀察出船身的變化。）

（3）圖三：又有什么變化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）圖四：發生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五個人一個小組，把你當成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么做的表演出來。可以給你表演的這只小熊起個好聽的名字。

2、小組匯報。

3、評出最佳表演小組和最佳小熊獎。

（三）總結

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你能幫小熊們想個好辦法，安全地到達河對岸嗎？ 四 教學后記：

3－2 山村

［教學目標］

1、通過讀課文，體會山村環境的美麗和生活的快樂。

2、認識生字（認字：二、六、七、八、九、十、花；寫字：

二、十），會寫田字格里的字。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

3、學習有關節日的常識，復習學過的漢字。

4、背誦《山村》。［重點難點］

1、學習本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、掌握四種基本筆順。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“掛圖、生字卡片、帶田字格的小黑板、投影片”輔助教學。［教學課時］ 三課時

第一課時（13）

一 教學目標

1、學習《山村》，認識本課生字。

2、在朗讀中體會山村的美麗和生活的快樂。

3、背誦《山村》。

二 教具準備：掛圖，生字卡片。三 教學過程

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（一）啟發談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎？（出示掛圖）(二)指導看圖，弄懂圖意

1．出示圖畫以后，告訴學生：這就是山村。

2．你們來看一看山村這個地方，都有些什么?(按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題)(三)學習朗讀小詩

1．這首詩中有你認識的字嗎?畫出來并讀一讀。2．老師范讀，要讀出山村環境的美麗來。3．學生對照圖畫自讀。(四)認讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在詩中畫出這些生字，再讀。(五)背誦小詩

1．接讀練習。(老師讀一句，學生接一句)2．填空練習

——去——里，煙村——家。亭臺——座，——枝花。

老師帶讀生字的音節。

四 板書設計

山 村

＿去＿＿里，煙村＿＿＿家。

亭臺＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二課時（14）

一 教學目標

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1．會寫田字格里的生字。2．認識筆畫“一”和“|”。3．掌握四種基本筆順。

二 教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

1．讀生字卡片。(一到十)2．復習學過的筆畫名稱：

一、|、丶、丿、＼。(二)學寫筆畫

1．認識左、右、上、下。

2．老師書寫示范。(講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“｜”時要按照從上到下的筆順寫)3．學生書空練習。

4．在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學寫生字

1．今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。2．讀生字卡片：一、二、三、十。

3．寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。4，寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5．寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短。6．寫“十” 先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規則。(四)書寫練習 1，描書上的筆順。

2．在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四 板書設計 數 字

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第三課時（15）

一 教學目標

1．復習鞏固所學的10個數字。2．學習有關節日的常識。3．復習學過的部分漢字。

二 教具準備：投影片，掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

做游戲：老師說出一個數字，學生舉起相應的漢字卡片。(二)鞏固訓練 1．連一連。(1)明確題目要求。(2)培養學習習慣。

有序：先看上排第一個數，再從下排找對應的數字。

連線：用尺子畫直線，從第一個數字畫起，數字對應。2．說一說，這些是什么日子，你還知道什么節日?(幻燈片)(1)讀出圖下面的日期。(2)說出這個日子是什么節日。

(3)說說你還知道什么節日。(問問每個節日在幾月幾日，適當介紹一些節日的常識)3．數一數，填一填。

(1)看圖，圖上有什么?說出每種物品的數量。(2)填在書上。4．讀兒歌。

(1)讀出你認識的字來。(2)老師帶讀。

(3)說說你又認識了哪些字。

(4)讀卡片：天對地、上對下、日對月、今對古。四 板書設計

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數 字

一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

五 課堂作業設計

1．說一說括號中應填什么。

一()魚 兩()鳥 三()馬 四()人 五()字

六()蝦 七()牛 八()蟲 九()船 十()花 2．讀出下面的日期，并說出是什么節日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 課堂作業答案 1．條 只 匹 個 個

只 頭 條 條 朵

2．建軍節 國慶節 教師節 黨的生日

七 教學后記：

第四單元 家

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：愛親人，愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：在生活中識字，認識本單元的生字24個（家有的爸愛媽也中快樂長大；天是白云樹林河兒種子祖國。）

3、寫字：會寫田字格里的生字6個（人、個、大；天、土、兒。）。學習筆畫（丿、、乚）。學習筆順（先撇后捺）。

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4、詞 語 句：擴詞。學習常用家庭人稱和職業名稱。擴充句子。簡單的并列復句。

5、閱讀：背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

6、口語交際：用完整的句子說話。按照簡單的提綱介紹自己的家。

7、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法。開始培養每天閱讀的習慣。

4－1 我的家

［教學目標］

1、通過本課的學習，感受親情，體會親人的愛，同時也準備付出自己的愛。

2、認識本課的生字（認識：家、有、的、爸、愛、媽、也、中、快、樂、長、大；寫字：人、個、大。）學習筆畫（丿、）。

3、能夠按照簡單的提綱介紹自己的愛。

4、開始培養每天閱讀的習慣。［重點難點］

1、通過學習使學生感受到爸爸媽媽無私的愛，也準備付出自己的愛。

2、認讀、會寫生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］

三課時

第一課時（16）

一 教學目標

1、學習課文《我的家》。

2、認識生字。

3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。二 教具準備：指導背誦的投影片，生字卡片，詞語卡片。

三 教學過程(一)談話導入

1．出示卡片“家”：誰認識這個字？大聲讀出來。

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2．能介紹一下你家里的成員嗎?(指導學生用完整的句子說話)3．今天我們要學習的課文題目就是《我的家》。(二)朗讀課文

1．在課文中找到你認識的字，同桌互相讀一讀。2．老師帶讀課文。

(1)老師范讀。邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都

有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)(2)認識詞語：爸爸 媽媽(指導后一個字讀輕聲)(3)老師帶讀課文。你從哪兒感受到這是一個幸福的家?(最好用課文中的語言說)3．熟讀課文 4．練習背誦課文。

我有一個幸福的家。

爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

在溫暖的家中，我快樂地長大。(三)認讀橫線上的詞語

(四)從詞語中抽出單個漢字認讀：有、的、家、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。(打亂順序反復讀)(五)“也”是什么意思?(這里表示同樣的意思)(六)小結

同學們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢？

四 板書設計

我的家

／ | ＼

爸爸 媽媽 我 幸福、溫暖

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第二課時（17）

一 教學目標

1．進行簡單的并列復句的練習。2．按照簡單的提綱介紹自己的家。3．培養學生每天閱讀的習慣。

二 教具準備：丁丁一家讀書的課件，幻燈片。

三 教學過程，(一)復習導入

1．背誦《我的家》(指名背誦)2．我們一起去看看丁丁的家，‘好嗎？(二)指導看圖

1．丁丁的家里都有誰呀?(丁丁的家里有爸爸、媽媽和丁丁)他們在做什么?(用一句完整的話說)2．丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(課件或錄像)我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候我覺得特別愉快。

3．今天回家把丁丁說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一趣讀書，好嗎?(三)介紹自己的家

1．剛才丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家? 2．提示：(幻燈片)我家住在———。我家有———口人。

爸爸是———，媽媽是———。

假日里，全家人一起———。(1)同桌互相說一說。

(2)指名同學到前面說給大家聽。(四)照樣子說一說 1．讀書上的句子。

2．出示并列復句1：老師愛我，同學愛我，我也愛———。

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(1)說出橫線上應填的內容。

(2)老師和同學怎么愛我?我又是怎么愛老師和同學的? 3．仿照前兩組句子，說說后兩組句子填什么內容。(要讓學生自己想一個情境，這個情境里需要有三方，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會，可以重復)

四 板書設計

1．老師愛我，2、———愛我，同學愛我，———愛我，我也愛———。我也愛———； 3．———，———，———也愛———。

第三課時（18）

一 教學目標 1．擴詞練習。

2．認識家庭成員的稱呼和職業。3．畫全家像。

二 教學過程(一)復習檢查 1．認識本課生字。

2．回家后，你和爸爸媽媽一起讀書了嗎?介紹一下你們都讀了哪些書。(二)擴詞練習

1．出示“家”，指名讀。

2．你能用“家”組什么詞?組得越多越好。

3．出示蝸牛圖(幻燈片)。把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。(三)畫像識字

1．上節課我們都介紹了自己的家庭成員，現在我們把自己的家里入畫出來好嗎?(在書上畫，挑幾個主要的畫)2．認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

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3．連線。(畫線時不要畫到人的臉部)4．小組里互相說說：家里有誰，每個人長的什么樣? 5．展示。(四)讀詞語

工人 教師 警察

司機 售貨員 醫生 軍人 1．帶讀。

2．說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3．認識自己的爸爸媽媽的職業。(如果書上沒有，請同學回家后問一問)4．我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

三 板書設計

我的家

四 課堂作業設計

1、用“家”口頭說一句話。

2、用下面的字口頭組詞。

有（）愛（）媽（）快（）中（）長（）大（）樂（）五 課堂作業答案

1、我愛我的家。

我家有三口人。

2、沒有 友愛 媽媽 趕快

中國 長大 大人 快樂

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六 教學后記

4－2 家

［教學目標］

1、學習課文《家》，培養熱愛大自然的感情。

2、認讀生字（認字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國；寫字：天、土、兒。）學習筆畫（乚）。

3、背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

4、進行擴充句子的練習。［重點難點］

1、指導學生寫好田字格里的生字。

2、閱讀課文，背誦課文。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 四課時

第一課時（19）

一 教學目標

1、朗讀《家》，使學生受到熱愛大自然的教育。

2、認讀本課生字。3．背誦課文。

二 教具準備：生字卡片，詞語卡片。三 教學過程

(一)談話導入

我們每個孩子都有自己的家，那小動物和植物它們有家嗎?我們來 欣賞一首小詩o

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(二)指導朗讀 1．范讀課文。

(1)邊聽邊想：這首小詩都向我們介紹了誰的家?(小詩向我們介紹 了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家)(2)出示詞語卡片(領讀，齊讀)白云 小鳥 魚兒 種子 我們(3)你知道它們的家在哪兒嗎?(4)出示詞語卡片。(多種形式讀)藍天 樹林 小河 泥土 祖國 2．朗讀課文。(1)自由讀課文。(2)指名讀課文。(3)齊讀課文。3．背誦課文。

說說你是怎么背下來的。(三)認識生字

天 是 白 云 樹 林 河 兒 種 子 祖 國 1．出示生字卡片。2．打亂順序讀。3．識字比賽。4．小結。

大自然多美妙啊：閉上眼睛想像：這美麗的世界上還有什么? 四 板書設計

家

藍天 白云

樹林 小鳥

小河 魚兒

泥土 種子

祖國 我們

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五 課堂作業設計 1．比一比，組詞。

大()日()木()中()天()白()林()種（）2．背誦課文。

六 課堂作業答案

1．很大 日月 樹木 中間

天空 白云 樹林 種子

第二課時（20）

一 教學目標 1．學寫本課生字。

2．認識一種新的筆順：先撇后捺。

二 教具準備：帶田字格的黑板。

三 教學過程(一)復習檢查

1．認讀本單元的生字及會寫田字格里的字。

2．復習筆畫： “丿”和“＼”(說出這兩個筆畫的名稱)(二)學寫生字，記憶字形 1．人。

(1)觀察，說說這個字中有哪些筆畫。(2)在桌上練寫“丿”和“＼”。(3)指導寫“人”，先寫撇后寫捺。

(4)老師在田字格中示范，學生在田字格中書寫，注意看清占格。2．“個”和“大”。

(1)比較這兩個字的字形： “個”是先寫個“人”字，在“人”的 下面加一筆豎。“大”是先寫一橫，再寫一個“人”字o(2)這兩個字中都有“人”字。

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(3)觀察占格，寫在田字格中 3．“天”和“土”。

(1)比較：這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指導學 生認真比較兩個“橫”的不同寫法)(2)指導書寫“天”：一 ＝ 天 天(3)指導書寫“土”： 一 十 土(三)練習書寫

四 板書設計

五 課堂作業設計 1．說說下面字的筆順。

人 個 大 天 土

2．在田字格中正確書寫本課的生字。

第三課時（21）

一 教學目標

1．指導學生自讀《給小鳥安家》。2．復習學過的生字。3．初步理解小詩的意思。

二 教具準備：掛圖。

三 教學過程(一)談話導入

1．你們都喜歡小鳥嗎?為什么?(說說喜歡小鳥的原因)2．丁丁和你們一樣也特別喜歡小鳥，他還為小鳥建了一座房子，我們一起去看看。

3．出示課題：給小鳥安家(二)出示圖片

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1．圖上畫的是誰?他們在干什么? 2．想像：丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么? 3．丁丁為什么要給小鳥安家呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導朗讀

1．找出自己認識的字讀一讀。

2．聽范讀，認真聽你不認識的字的字音。3．自讀小詩。

4．用詩中的話說說丁丁為什么要給小鳥蓋房子讓它安家呢?(有了家，帶娃娃，不怕風吹和雨打。鳥兒枝頭唱新歌，小區又添一幅畫)(四)總結

你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么? 你想為小鳥做點什么?

四 板書設計

給小鳥安家

五 課堂作業設計

為你喜歡的小動物做一件事。

第四課時（22）

一 教學目標

1．復習學過的字，練習詞語搭配。

2．進行從字到詞、到短語、再到句子的練習。

二 教具準備：生字卡片、投影片。

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三 教學過程(一)復習檢查 1．背誦課文《家》。

2．讀詞語卡片。(邊讀邊貼到黑板上)我們 小學生 小鳥 白云 種子 魚(二)出示句子

藍天是———的家。1．讀一讀。

2．想一想橫線上應該填什么。

3．“白云”是第幾個詞語?(第4個)我們在橫線上寫“4”，代表“白云”這個詞。4．讀一讀完整的句子。

5．照著上面的樣子，討論下面幾句。(1)樹木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)學校是———的家。(5)祖國是———的家。

(答案可以多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”……)

6、開放練習。

———是———的家。(發揮學生的想像力，答案是多種多 樣的，只要說得合理就給予肯定)(三)擴詞 1．讀一讀。

樹——小樹——大樹——樹木——樹林

2．這些詞有什么特點?(每個詞中都有一個“樹”字)3．讀一讀。

幸福——幸福的家——一個幸福的家——我有一個幸福的家。

這組詞語和句子有什么特點?(每個短語或句子中都有“幸福”這個 詞)語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

4．小結：從這道題我們可以看出，我們學的每個字都可以組成詞，幾個詞在一起可以組成短語和句子。

四 板書設計 ‘ 1．我們 2．小學生 3，小鳥 4．白云 5．種子 6．魚

五 課堂作業設計

1．用下面的詞語說一句話。

小鳥——

我們——

愛———

2．用下面的詞語組成一句話。(1)我 爸爸 愛媽媽(2)家 藍天 白云 是 的 3．背誦《我的家》和《家》。4．聽寫生字：人 個 大 天 土

六 課堂作業答案

1．小鳥——小鳥在天空中自由自在地飛翔。

我們——我們是祖國的花朵。

愛——我愛北京。2．(1)我愛爸爸媽媽。

(2)藍天是白云的家。

七

教學后記：

第五單元

字與拼音

（一）語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！一年級語文上冊（北師大）

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［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對識字的意義。

2、識字：滲透性識字。識字16個(鵝向歌毛綠紅；在上用間給下面每放要。)通過拼音鞏固學過的字。

3、寫字：寫字8個(白、向、毛；上、中、下、用、書)。學習筆畫(橫折、橫折鉤、點)。運用學過的筆順寫生字。

4、詞 語 句：拼音要點：單韻母。聲調。拼音識字。

5、閱讀：背誦古詩《鵝》。閱讀《小書架》。

6、學法和習慣：繼續培養每天閱讀的習慣。

5-0 字與拼音(一)

［教學目標］

1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音的識字的關系。

2、認識六個單韻母。學習四聲。

3、認識本字生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字。

[重點難點] 1．掌握正確的發音方法及四聲練習。

2．把識字和拼音結合起來學習。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 二課時。

第一課時（23）

一 教學目標

1．學會a o e三個單韻母。

2．學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。

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3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

二 教具準備：投影片，生字卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．我們在前面的學習中認識了許多漢字，這些字都可以用拼音讀 出來，從今天開始，我們就來學習漢語拼音。

2．學兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

(二)學習o o e三個單韻母的發音 1．學習單韻母a。mǎ

(1)出示生字卡片：馬，還認識這個字嗎？讀出來)。拉長聲音再讀一讀。(2)出示a。這就是這節課我們要學的第一個字母，它就念a，讀 時嘴巴要張大，讀的聲音長一些。

(3)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一個男孩張大嘴巴)(4)老師領讀a，學生跟讀a。2．掌握a的四個聲調。

“a”是單韻母，可以給它戴四頂小帽子，(出示四聲卡片：)這就是四聲符號。‘

(1)出示一聲符號：我們把它戴在a上，就讀ü(板書ü：)范讀，指名讀，齊讀。一聲平：一聲高高一路平。

(2)出示二聲符號：我們把它戴在a上，就讀á(板書á：)范讀，指名讀，齊讀。二聲揚：由中到高往上升。

(3)出示三聲符號：我們把它戴在a上，就讀ǎ(板書ǎ)范讀，指名讀，齊讀。三聲拐彎：先降然后再揚起。

(4)出示四聲符號：我們把它戴在a上，就讀à。(板書à)范讀，指名讀，齊讀。四聲降：從高降到最低層。

(5)復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。學生打手勢練讀。的四聲，再打亂次序練讀a的四聲。

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第 40 頁

(6)“a”在“馬”字里讀第幾聲?(第三聲)3．學習單韻母o。bè

(1)出示“伯”：讀出來。拼音中最后一個字母就是“o”。“伯” 字中“o”讀第幾聲?(第三聲)(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(公雞在喔喔叫)我們學的第二個 單韻母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。

(3)出示o的卡片：先聽老師讀，o發音時，嘴唇要攏圓，跟老師 讀：o o o，指名讀。(4)掌握“o”的四聲。

依次出示o的四聲，分別問：這是第幾聲?怎樣讀? 4．學習單韻母e。

(1)出示“禾”：指名讀。禾字中第二個字母就是“e”。

(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(圖上畫的是一只鵝。“鵝”的 音讀平了就是e，范讀，指名讀)(3)學習e的四聲。依次出現，指名讀，打亂順序讀。(三)鞏固練習

1．復習a o e的讀音。

2．復習a o e的四聲。依次讀，打亂順序讀。

四 板書設計

a o e

ü

á

ǎ

à

ō

è

ǒ

? y

?

t

a

第二課時（24）

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一 教學目標

1．學會i u ? 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。2．掌握i u ? 的四個聲調，能直接讀出聲調。3．觀察i u ? 在四線格中的位置。

二 教具準備：投影片，生字和拼音卡片。

三 教學過程

(一)復習韻母o o e，出示卡片，齊讀

今天我們學習漢語拼音第2課.(二)學習單韻母i u ?的讀音及四聲 1．學習單韻母i.d?

(1)出示“地”：指名讀。“地”的第二個字母就是i。(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(一件衣服)出示i：這就是本課 我們學習的第一個單韻母.i和衣服的“衣”發音一樣，指導讀，指名 讀.(3)掌握i的四聲；i是韻母，也有四聲，分別出示??ǐ?。(指名 讀，齊讀)給i標調后，在寫法上發生了變化，誰看出來了?(標調后i的點就 不寫了)再讀i的四聲。2．學習單韻母u.chū

(1)出示“出”：指名讀。“出”的第三個字母就是u.(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一只烏鴉)U和烏鴉的“烏” 發音一樣。指導讀，指名讀。

(3)學習M的四聲。誰愿意分別給它們標調?(指名標，標對的同學領讀)。3．學習單韻母?

nǚ

(1)出示“女”：誰認識這個字?(領讀)“女”的第二個字母就是ǚ。

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(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一條小魚)把魚的音讀成一聲 就是ǚ的發音，范讀，指名讀。

(3)學習ǚ的四聲，請學生來標。(領讀)4．復習；i u ǚ的四聲。

(三)觀察四線格中；i u ǚ的占格，比較 i u ǚ

四 板書設計 I u ǚ

? ? ǐ ?

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教學后記：

5-1 詠 鵝（25）

一 教學目標

1．對照圖畫體會詩意。2．認識六個生字。3．朗讀并背誦《詠鵝》o 二 教具準備：掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)導入新課

1．出示掛圖：認真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在于什么? 2．出示古詩：找出你認識的字讀一讀。(二)朗讀古詩

(不少學生已經會背這首詩了，可以學生之間互教互學)(三)在理解詩意中識字

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1．讀古詩，說說這首詩一共有幾句，有幾行。

2．讀第一行：一連說了三個“鵝”是什么意思?(對鵝的喜愛)3．讀第二行： “曲”是彎曲的意思，“項’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝著)4．讀第三行：對照圖畫理解“綠水”。5．讀第四行：對照圖畫理解“清波”。6．讀全詩，會背的可以試著背一背。7．認讀生字：鵝 向 歌 毛 綠 紅

帶讀拼音。

四 板書設計

詠 鵝

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，(帶點的字是生字)紅掌撥清波。

五 課堂作業設計

背誦古詩《詠鵝》

六

教學后記：

5-2 小書架（26）

一 教學目標

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。

二 教具準備：掛圖 生字卡片 三 教學過程

（一）導課部分

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結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

（二）聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字 環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環節中，首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手 指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生 字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

（三）最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣

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本課教學，注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

四 板書設計

七 教學后記：

第六單元 字與拼音

（二）［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。

2、識字：滲透性識字，識字17個（說話風唱像不能；朵到地玩聽請成萬雨點。）通過拼音鞏固學過的字。

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第 46 頁

3、寫字：寫字9個（風的不；云聽雨點萬田）。學習筆畫（橫折彎鉤、撇折）。

4、詞 語 句：拼音要點：聲母。拼讀音節，拼音識字。學習十個整體認讀音節。學習三拼音。U在不同音節中的不同讀音。

5、閱讀：背誦《大家都說普通話》《一朵云》。

6、學法和習慣：開始學習通過比較鑒別事物，區別的方法。

6－0 字與拼音

（二）［教學目標］

1、學習聲母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼讀音節，拼音識字。認識七個整體認讀音節，認識三個三拼音節。

3、認識生字，會寫生字，學習筆畫“橫折彎鉤”。通過拼音鞏固學過的字。

4、背誦《大家都說普通話》。

［重點難點］

1、讀準聲母的音，練習帶調拼讀音節。

2、掌握三拼音連讀的拼音方法。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

［教學課時］

六課時

第一課時（27）

一 教學目標

1．學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2．學習音節的四聲，要求帶調拼讀音節。

二 教具準備：幻燈片，生字及字母卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．認讀帶調韻母

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bō pō mō fō

2．認讀生字：八 匹 媽 浮。這四個音節的第一個字母就是今天我們要學習的聲母：b p m f。

(二)學習聲母

1．看圖一：丁丁在干什么?(丁丁在收聽廣播)把“播”讀得輕一

些，短一些，就是b的讀音。

范讀b，聲母讀得又輕又短，跟老師讀，齊讀，指名讀。

2．看圖二：冬冬在干什么?(冬冬在潑水)

范讀p，(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師在發p時會怎樣)紙怎么會動呢?

小結：發p時要雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

練習發p音，個別讀，小組讀，齊讀。

3．看圖三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)

范讀m，雙唇閉攏，讓氣從鼻子里出來。(練讀)

“m”像什么?(像兩扇小門)順口溜：兩扇小門m m m。

4．看圖四：圖上畫了什么?(一座佛像)

范讀f，上牙放在下唇上，突然放開送氣。(練讀)

“f”像什么?(拐棍)順口溜：一個拐棍f f f。

5．提問：讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕些、短些)(三)拼讀音節練習

1．老師講：絕大多數音節都是由聲母和韻母做朋友而組成的。2．老師示范拼讀ba.b讀得輕些，很快和。連讀就成ba。

順口溜：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3．看圖拼讀：bü bá bǎ bà

引導學生觀察：聲調不標在聲母上。(四)擴展練習：b和o i u相拼

四 板書設計

b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà

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第 48 頁

第二課時（28）

一 教學目標

1．學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形.2．練習用四個聲母拼讀音節

二 教具準備： 圖片，生字卡片，拼音卡片.三 教學過程

(一)復習

1．認讀六個單韻母及四聲的讀法。

2．讀聲母b p m f和單韻母相拼bo pi ma fu。

3．讀生字卡片：大 土 泥 綠

(泥和綠沒有學過，可以請會讀的同學帶讀)這四個字的聲母就是我

們今天要學習的d t n l。

(二)講授新課

1．出示圖一：圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

范讀d，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌尖抵住上牙

床，舌尖突然放開就能發出這個音。(學生練習)

引導記憶：d的形狀像什么?比較b和d。

順口溜：6字b，反6 d。

2．出示圖二：圖上畫的是什么?t的形狀像什么?(傘柄)

范讀t音，方法與d差不多，不過t要送氣。(練習發音)

比較f和t，順口溜：拐棍f，傘柄t。

3．出示圖三：圖上畫的是什么?(一個門洞)

范讀n，發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來.(學

生練習發音)

比較m和n，順口溜：兩門m，一門n。

4．出示圖四：圖上畫的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)

范讀l，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭兩邊出來.(學生練習

發音)順口溜：一根小棒l l l。

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5．打亂順序練讀四個聲母。

(三)拼讀練習

出示卡片。

大一dà 土一tǔ 木一mù 立一?(能夠直呼的，給予充分的

肯定。）

的一de 里一lǐ 你一nǐ 樂一la(四)觀察d t n l四個聲母在四線格中的寫法

四 板書設計

五 課堂作業設計

1．認讀b p m f d t n l。

2．猜字游戲：左下半圓是什么?雨傘柄子是什么?一扇小門是什么? 一根小棒是什么? 六 課堂作業答案

2．d t n l

第三課時（29）

一 教學目標

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形。

2．開始學習三拼音，初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．讀準g k h與單韻母組成的音節及四聲。

二 教具準備：掛圖，生字卡片，拼音卡片。

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第 50 頁

三 教學過程(一)復習檢查

1．認讀聲母b p m f d t n l，比較相近字形的字母。2．拼讀音節，并比較音節的不同之處。

mi——li nu——lu n?——l?，l?——lu

(二)學習聲母g k h

1．圖一：圖上畫的是什么?(一只鴿子)它的嘴里銜著什么呢?(一個

像9字的橄欖枝)

范讀g，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。(學生練

習發音)g像什么?順口溜：9字拐彎就是g。

拼讀：gy g? gt ga ‘

2．學習k h。(方法同上)

發音指導：k發音基本和g一樣，但是在放松舌根的時候要運氣。H，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的的聲音。

指導記住順口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。

3．小結：這三個字母叫舌根音。

(三)練習拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu 小結：剛才我們練習的這些音節都是一個聲母和一個單韻母相拼，這叫兩拼音。兩拼音的調號要標在韻母上，下面我們要學習的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用紅筆寫，u用黃筆寫，ü用白筆寫)2．guü這個音節中有幾個韻母?(兩個)·

介紹介母：音節guü中的u在這里叫“介母”

3．出示抽動片。把三個字母拉在一起，成guü, 示范拼讀.4．學生跟讀。先讀聲母g,再讀介母u，緊接著讀ü，由慢到快，連成一個音節。學生反復練習拼讀.5．學習三拼連讀。聲母輕，介母快，韻母響，三音連讀讀得快。6．練讀gua的四聲。三拼音節中有介母和韻母，調號應標在韻母

上。

第五篇：北師大版小學語文一年級上冊全冊教案

上學了（入學教育）

[教學目標]

1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。

2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。

3、口語交際：認識同學，簡單介紹自己。師生見面問好。

4、學法和習慣：有序地使用學習用具（課本、筆、卡片等）。[重點難點] 1．對學生進行人學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學。

2．滲透尊師教育和文明禮貌教育。

［教學方法］ 觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］ 用“圖片、生字卡片、投影片”輔助教學。

[教學課時] 三課時

第一課時

一、教學目標

1．指導學生有順序地觀察圖畫。

2．指出語文課要學習聽、說、讀、寫的本領。

3．借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動。

二、教具準備：圖片，詞語卡片。

三、教學過程(一)激發興趣

同學們，從現在開始，我們就要學習語文了。其實，我們每天說話、講故事，都是在用“語文”。學習語文，我們要聽故事、講故事，還要認字、寫字、看書、討論、背古詩......要做很多很多有趣的事情呢!(出示掛圖)瞧，這是丁丁和冬冬，他們要和你們一起學語文呢!(貼詞語卡片：丁丁 冬冬)認讀。(二)指導觀察圖畫

1．你知道丁丁和冬冬在做什么嗎?(他們在互相介紹自己)2．你能學著他們的樣子介紹一下自己嗎? 3．在學校的門口有誰?他們在干什么?(在學校門口有老師和同學，他們在互相問好)你喜歡他們嗎?我們一起來學學。(模擬師生見面后相互問好的情景)4．校園里的小朋友在干什么?同桌指著圖互相說一說，然后指名說 并規范語言。

5．操場邊坐落著我們的教學樓，這是我們學習的地方。你看，這里的小朋友在干什么?(有的在讀書，有的在寫字，有的在聽老師講課)6．圖上畫的校園多美啊!我們也去看看我們的校園吧!(三)參觀校園(四)啟發談話

1．在校園里你都看到了什么? 2．喜歡不喜歡我們的學校?為什么? 老師小結：從現在起，你們不再是一個普通的孩子了，而是一名光榮的小學生了。我們每天都要背著書包去上學。學校里有很多同學，大家和老師在一起學習文化知識，長大了做一個對祖國有用的人。

3．學會了本領后你都能干什么呀? 4．你們知道怎樣做才能成為好學生嗎?(同桌討論，然后老師指名同學說)老師小結：大家說得真好，作為一名小學生一定要做到有禮貌、守紀律、愛學習、愛勞動、團結友愛。老師相信，你們都能成為合格的小學生。(五)作業

把你今天在學校看到的和聽到的講給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

一、教學目標

1．指導學生認識語文書。

2．通過學習激發學生學習語文的興趣，從而認識到語文書是我們的好朋友，要愛護它。

二、教具準備：掛圖，詞語卡片。

第 4 頁

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，這節課我們來學習語文。請大家拿出這本書。(老師出示語文書)這本書就是我們上語文課時要用的語文書。書上這兩個大大的字就念“語文”(學生認讀：語文)我們和丁丁、冬冬一起去看看我們的語文書吧!(二)觀察圖畫，啟發談話

圖中的小朋友在干什么呀?(學生甲：小朋友們在看語文書。學生乙：小朋友們向丁丁提出了問題)看到語文書，你有什么問題嗎?(學生可以自由提問，同學能互相解答的可以讓他們自己解答，老師在學生有困難時做適當的點撥)(三)認識目錄和頁碼

1．小組之間開展比賽，看哪個小組的同學能幫助圖上的小朋友找到第4課。

2．請最快的小組說說他們是怎樣又快又準地找到的。(最快的方法是先看目錄，找到第4課，然后看第4課后邊的頁碼，告訴我們第4課所在的頁數，翻到這一頁就找到第4課了)3．剛才這個小組的同學說得可真棒，你們都學會了嗎?我們一起用這個方法來試試吧!請同學們找到56頁，’再找一找第5課、第7課、第10課......(學生根據要求翻找)(四)聯系實際，激發學生學習語文的興趣

1．剛才大家翻得越來越快，越來越準了。在你翻看的時候，你都看到了什么?(學生說出自己看到的內容)2．對了，這本書的內容可多了，書里面還有好多有趣的故事呢!等我們學會了拼音，認識了漢字，就可以自己閱讀了。你們喜歡語文書嗎?為什么? 3．語文書是我們的好朋友，我們應該怎么做呢?(①好好愛護它。②不亂撕、亂畫，不破壞它。③我們要好好掌握書中的知識，學習本領。)4．小結：同學們說得真好，老師相信，你們都能和語文書成為好朋友的!(五)指導學生寫名字

你已經和語文書交上了朋友，能把你的班級和姓名告訴它嗎?(板書“年”和“班”)還認識嗎?讀一讀，把我們班加上再讀讀。寫在書皮上，下面寫上你的名字。(不會寫沒關系，老師可以教，爸爸媽媽也可以教)

4(六)作業

把你寫好名字的書給爸爸媽媽看看，并介紹你的新朋友。

第三課時

一、教學目標

1．學唱《上學歌》，激發學生上學的熱情。2.認識漢字：書包。

二、教具準備：錄音帶，寫有歌詞的投影片。

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，你們來到學校，不僅要學習語文，還要學習數學、體育、音樂、美術、勞動等課程呢!今天，我們一起來聽一首歌，叫《上學歌》。(聽錄音)好聽嗎?這么好聽的歌你想學嗎?我們一起采看看歌詞是怎么寫的。(二)認識歌詞

1．先聽老師讀一遍。(出示投影片，學生邊看邊聽)2．老師讀一句，學生讀一句。(也可以請會讀的同學領讀)3．學生自己讀一遍，可以加上動作。

4．誰認識這兩個字了？(在幻燈片上用紅筆描出“書包”)認讀。(三)學唱《上學歌》 1．跟著錄音讀出歌詞。

2．會唱的可以跟著錄音唱出來。3．加上動作，邊唱邊跳。(四)小結

唱得真好，老師希望你們和丁丁、冬冬一起高高興興地上學校，做一名愛學習、愛勞動的小學生。(五)作業

回家唱給爸爸、媽媽聽。

第 6 頁

第一單元

字與畫

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發學生學習漢字的興趣。

2、識字：滲透性識字17個（認字：日月水火山石田土人口目木禾竹馬鳥魚；寫字：0）

3、詞 語 句：5個口頭組詞。

4、口語交際：能聽懂老師的要求。能夠較清楚地指出字形的區別。

5、學法和習慣：能用正確的姿勢讀書。字與畫

[教學目標]

1、通過學習象形字，感知漢字表示的特點，激發學生識字的興趣。

2、利用圖畫認識漢字，感知漢字的演變過程。

3、練習利用字與畫的關系獨立識字。

4、擴詞訓練、積累詞匯。[重點難點] 1．觀察圖畫，引導學生發現字與畫的關系。

2．認識漢字，進行擴詞訓練，積累詞匯。［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 三課時。

第一課時

一、教學目標

1、能觀察出圖畫中象形字與實物有哪些相像的地方，知道這些字是象形字。2．借助圖畫認識漢字。

二、教具準備：圖片，生字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，今天我們來看一看古時候人們寫的字(出示書上的第一幅圖)。請同學們觀察一下圖上有幾部分。(有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字)古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是象形字演變來的。你們想學這些字嗎? 今天我們一起來學習第1課《字與畫》。(二)指導看圖，認識漢字

1．看太陽圖，太陽還有一個名字，你們知道是什么嗎?(日)(1)出示生字卡片“日”：誰能大聲地讀出這個字?(指名讀，“開火車”讀)(2)這個“日”字和圖上的太陽有什么相似的地方?(3)教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。(邊看字邊說)2．出示另外七幅圖。

(1)觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么。(到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗)(2)指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。(3)看圖猜猜它旁邊的字讀什么。(自己出聲讀)(4)指名領讀，齊讀，“開火車”讀。(多種方式，熟讀每個字)3．指著圖說說怎么記住這個字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約)4．這些字我們經常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎?(可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山嗎?)(三)鞏固練習 1．看圖讀生字。

2．識字游戲。同桌比一比，看誰找得又快又準。(四)總結

這節課你學到了什么?

四、板書設計

第 8 頁 字與畫

五、課堂作業設計

1、認讀本課的生字。

2、口頭組詞。

第二課時

一、教學目標

1．利用圖畫認識生字，感知漢字的演變過程。

2．采用多種形式幫助學生識字，激發學生的學習興趣。

二、教具準備：掛圖，生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

指名讀出上節課學習的生字。(順著讀，打亂順序讀)

還記得古時候的字叫什么字嗎?(象形字)對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢?我們一起繼續學習。(二)認識“人、口、目”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；圖三是一只眼睛，眼睛還有一個名字，叫“目”)2．這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看 一看，摸一摸吧!(學生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅圖的下邊都有三個字，第一個字總是畫形，現在用的字都是從開始的圖演變來的。(學生觀察每個字的演變過程，老師可以適當地指導)4．你能猜出這三個字讀什么嗎?大聲地讀出來。(三)認識“木、禾、竹”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖四是一棵樹木；圖五畫的是一棵禾苗；圖六畫的是竹子)2．這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎?你在哪兒見過?(見過的同學說說自己在哪兒見過，如在動物園里的熊貓館見過竹子，大熊貓最喜歡吃竹葉)3．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(指名讀，領讀，齊讀，“開火車”讀。多種形式認讀：木、禾、竹)4．講解：禾就是長在地里的莊稼。

5．自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。(四)認識“馬、鳥、魚”

1．出示圖：這三幅圖畫的都是屬于哪一類的?(屬于動物類)你知道它們的名字嗎?(圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚)2．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(多種形式認讀)3．仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方?(“馬”像馬的側面形象，四只腳后來簡化為一橫； “鳥”像一只鳥的形象，有鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪； “魚”是最像的，有魚頭、魚身、魚鱗、魚鰭、魚尾)(五)鞏固練習 1．認讀九個生字。

2．游戲：兩人一組練習識字，誰認的字多，誰就獲勝。

四 板書設計

字與畫

第 10 頁

五、課堂作業設計

1．板書學過的漢字，打亂順序后，組織學生齊讀、搶答。

2．識字游戲：小組活動(一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來)3．老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。

第三課時

一、教學目標

1．練習利用字與畫的關系自己認字。

2．區分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正確的讀書姿勢。

二、教具準備：掛圖，投影片，漢字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。今天，我們繼續和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。(二)連一連

1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。(圖上畫的是下雨了)出示六個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎?(第三個是“雨”字)．你是怎么發現這個字就是“雨”字的?(雨”中有四個小點就像圖中畫的小雨點)我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。

2．打開書，獨立思考，連線。3．小組合作討論。4．匯報討論結果。

5．認讀六個生字，指名讀，開火車讀。(三)比一比，記一記

1．區分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個字?(把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同)2．區分“目”和“月” 說說這兩個字不一樣的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子，“月”像彎彎的月亮)(四)口頭組詞練習

1．你知道世界上都有什么水嗎?(海水、河水、自來水、礦泉水、汽水、冰水等)2．和水有關的東西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壺)3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥)4．“火”可以組——火、火——。“山”可以組——山、山———。5．“石”可以組什么詞? 6．“人”可以組什么詞?(五)學習正確的讀書姿勢

1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思是幫助我們掌握好的學習方法，養成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書)3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離)4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。(六)總結

你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項活動? 四 板書設計

語文天地

口日 目月 火 石 水 人 山

第二單元 學寫字

第 12 頁

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發寫字興趣。

2、識字：滲透性識字7個（課、我、們、寫、字、筆、畫）

3、寫字：認讀田字格。初步知道什么是筆畫、筆順。

4、詞 語 句：感知“認真”的意思。

5、閱讀：讀幾個句子。聽讀《學寫字》

6、口語交際：在觀察田字格、檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流。

7、學法和習慣：掌握正確的書寫姿勢。學寫字

［教學目標］

1、通過讀詩，知道學寫字很有用，激發寫字的興趣。

2、聽讀《學寫字》。認識生字，會寫田字格里的生字，認識五種筆畫。

3、養成良好的學習習慣，掌握正確的讀書、寫字的方法。

[重點難點] 1．通過學習，使學生知道學寫字很有用。2．認識生字，學寫田字格里的生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 四課時。

第一課時

一、教學目標

1．學習朗讀《寫字很有用》。

2．認識“我、學、寫、字”四個生字。3．借助插圖，引導學生想像。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程

(一)揭示課題

今天，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。(二)指導看圖

1．出示投影：有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)2．出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方?(每個字中都有一個“蟲”字)講解這四個字是兩種昆蟲的名字，所以都有“蟲”字旁。

3．螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事?你猜猜看。(引導學生進行充分的想像，只要說得合理，就予以鼓勵)4．蜜蜂和螞蟻之間到底發生了什么事情呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導讀課文

1．范讀小詩，學生邊聽邊思考：寫字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是學寫字這件事)學寫字有什么用呢?(學生甲：學會了寫字，我們可以寫信。學生乙：我們可以讀書，增長知識。學生丙：我們可以把自己想說的話寫出來)。

3．投影出示小詩，老師帶領同學讀。(當多數同學會讀后全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀)(四)認識生字

1．抽出“我、學、寫、字”這四個字的生字卡片，請同學認讀。(用指名讀、齊讀、“開火車”讀等多種形式反復讀)2．在小詩中找出這四個生字，并畫出來，讀一讀。(五)小結

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們呢?我們一起比一比，看誰學得又多又快又好。

四、板書設計

寫字很有用

五、課堂作業設計

第 14 頁

用“我、學、寫、字”這四個字口頭組詞。

第二課時

一、教學目標

1．聽讀《學寫字》，感知“認真”的意思。2．初步知道什么是筆畫，什么是筆順。3．認識“筆、皮、本、用、心”五個生字。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

誰還記得上節課我們學習的四個生字?(我、學、寫、字)指名讀四個字。(二)初讀詞語

1．誰能從詞語中找出這五個字來，用“——”畫出來。2．聽老師范讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。3．跟著老師一齊讀。

4．誰能自己讀給大家聽聽?(指名讀，同桌互讀)。

5．剛才大家讀得很熟練，你認識了哪些字?(指名到前邊指著黑板上的字讀給大家聽)6．重點認識：筆、皮、本、用、心(可以請讀得好的同學介紹一下是怎么記住這幾個字的)(三)理解詞語

1．剛才我們讀的詞語中，你有不懂的地方嗎?(可以說出自己不明白的詞語)2．我們一起來認識鉛筆、橡皮、田字格本這三種文具。(老師出示實物)鉛筆是用來寫字的，但如果寫錯了怎么辦呢?(擦掉)用什么擦掉呢?對，用橡皮，下面我們再來認識一下田字格本。(老師可向學生介紹田字格的作用)我們寫字的時候一定要注意它在田字格中的位置，只有把筆畫的位置擺放好了，寫出來的字才美觀、大方。

3．我們寫字的時候一定要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。

4．我們在學寫字的時候怎樣才能做到很認真?(學生甲：看清老師是怎么寫的。學生乙：

老師講話時要聽清楚，不隨便說話。學生丙：寫字時不亂畫)

5、小結：同學們說得真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫得干凈、整齊。(四)認識七個生字

1．老師范讀帶拼音的漢字，學生跟著讀。(這是學拼音前的滲透，不提教學要求)

2、讀生字卡片。(指名讀，打亂順序讀)(五)總結

通過這節課的學習，你知道了什么?學會了什么?

四、板書設計

學寫字

鉛筆 橡皮 田字格本

寫字 用心 很認真

五、課堂作業設計

找出你認識的字，讀一讀。1．我是一名小學生。

2．畫畫 語文課 上課 我們 學會 3．一年級1班 五月一日 三月八日 六月一日

第三課時

一、教學目標

1．掌握正確的書寫姿勢。

2．認識五種基本筆畫。3．培養學生良好的書寫習慣。

二、教具準備：寫有五種筆畫的投影片。

三、教學過程(一)談話導入

1．擺好讀書的姿勢，說說我們在讀書時應該注意什么? 2．我們要學習寫字了，要想把字寫好，我們就要有正確的書寫姿勢。今天我們一起來學習。

第 16 頁

(二)學習正確的書寫姿勢

1．看圖：圖上的小朋友是怎么做的?(學生甲：圖上的小朋友坐得很直。學生乙：他把腳放平了。學生丙：他把手放在了胸前)2．知道圖上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思嗎?(他告訴我們在寫字時胸要離桌子一拳遠)你用拳比一比。

3．為了保護我們的眼睛，我們還要做到眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(由于學生對“一尺” “一寸”的概念不清，老師可以邊講邊用手比劃出“一尺” “一寸”的長度，使學生了解個大概)4．請大家照著圖上小朋友的樣子做一做。(請姿勢正確的同學到前面表演給大家看)(三)描圖練習

1．剛才大家做得都很好，現在請你拿著筆畫一畫吧!2．看書包圖，找到起點再畫。(魚圖同上)(四)認識筆畫

1．誰能說出筆畫的名稱?(橫、豎、點、撇、探)(學生說不出來的，老師告訴)2．書空練習：老師邊說邊在幻燈片上描出“一”，學生用手指寫在桌上(提醒學生：寫“一”時要注意從左往右的筆順規律)3．在幻燈片上按順序描出“｜、丿、丶、”四個筆畫，學生在桌面上書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。

4．描在書上。(老師檢查書寫姿勢)

四、板書設計

筆 畫

五、課堂作業設計 1．說出下面筆畫的名稱。

丿 丶

— ｜ ＼ 2．說出每個字中你認識的筆畫。

日 火 人 木 文 土

第四課時

一、教學目標

1．認識田字格，觀察田字格的結構o 2．練習在田字格中正確書寫筆畫。

二、教具準備：帶田字格的小黑板。

三、教學過程(一)談話導入

在寫字之前，我們要認識一種新的格子(出示小黑板)，這就是田字格。(二)觀察田字格

你們能說說田字格是什么樣的嗎?(是一個正方形的格子，里面有一橫一豎兩道虛線，把格分成了四個小方格)你能說說每個小格子所在的位置嗎?(左上、左下、右上、右下)(三)觀察田字格個的漢字

1．這三個字你認識嗎?(山、火、土)2．你認識的筆畫寫在了田字格的什么位置?(如“土”的第一個“橫”寫在了橫中線上，“豎”寫在了豎中線上)(四)練習書寫 1．檢查書寫姿勢。

2．讓學生跟著老師在田字格中書寫筆畫，并說說這個筆畫所在的位置。

四、板書設計

五、課堂作業設計． 1．練習正確的書寫姿勢。2．在田字格中正確書寫筆畫。

第 18 頁

第三單元

數字

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：感受童謠的音韻美。喜愛小動物。

2、識字：滲透性識字。識字18個（數一兩三四五只個小朋友二六七八九十花）。鞏固學過的字。

3、寫字：寫字4個（一二三十）。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

4、詞 語 句：學習常用量詞與數詞的搭配。

5、閱讀：朗讀兩首歌謠。背誦《山村》。

6、口語交際：簡單介紹節目。講故事，聽故事。

7、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境中學習漢字。

3－1 數字歌

［教學目標］

1、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。

2、學習《數字歌》，學習本課漢字（認字：數一兩三四五只個小朋友；寫字：

一、三）。

3、能夠按順序觀察一幅圖，看出圖與圖之間的聯系。鍛煉口頭表達能力。

4、通過對課文內容的學習，培養熱愛大自然的感情。［重點難點］

1、認識本課生字。

2、在朗讀中體會量詞與數詞的搭配。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片或課件、生字卡片、掛圖、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 兩課時

第一課時

一、教學目標

1、觀察圖畫，對照圖畫，理解詩句的意思。

2、認識本課生字。

3、為習朗讀歌謠，在具體的語言環境中學習漢字。

二、教具準備：投影片或課件，生字卡片。

三、教學過程

（一）談話，導入新課。

同學們，你們喜歡小動物嗎？老師帶你們到一個有很多小動物的地方去看看，好嗎？(二)認真觀察圖畫，了解圖意

1．按順序(從上往下或從下往上都可以)觀察圖畫：畫上都有哪些小動物?(小鳥、馬、羊、牛、雞、蟲、鴨、魚、蝦)2．你能數出每種小動物的數量嗎?用阿拉伯數字寫在小動物的旁邊。

3．把你數的數量告訴給大家。(學生每說出一種小動物的數量，老師及時放映寫有數量詞的幻燈片)(三)認識生字

1．出示數字歌：你能找出我們已經學過的生字嗎?(請同學到前面指著讀一讀)2．在這首兒歌中，你還認識哪些字?(在認讀過程中，請已經認識的同學領讀，可以讓學生互教互學)3．出示生字卡片，認讀生字。

一 兩 三 四 五 4．“兩”表示幾?(二)用你喜歡的一個數組詞。(四)朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。2．請同學自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時鼓勵)4．自由讀，找一找哪個字出現的次數最多。(“只”出現了5次)認識“只” 這個字里有你熟悉的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動物是用“只”表示數量的?(有三只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦)你還能說出哪些小動物?(如一只貓、第 20 頁

兩只狗、三只狐貍等)

5、出示“個”：你能說出幾“個”什么嗎?(如一個書包、一個學生、一個數字、一個朋友等)認識“個” 說說你是怎么記住的?(“個”的上面是個“人” 下面是一個“豎”)領讀，齊讀，“開火車”讀。

6．我們認識了這么多字，讀起兒歌就更容易了，再讀一遍兒歌，好嗎?(齊讀兒歌)7．看誰認識下面的詞：數字、小朋友。(指名讀，齊讀)抽出“數、朋、友”三個字認讀。(多種方式認讀)(五)鞏固練習

1．出示本課生字，打亂順序認讀。

2．在書上把你認識的字畫出來，用手指著書讀。

四、板書設計

數字歌

一 兩 三 四 五 只

個 數 小 朋 友

五、課堂作業設計

2．用下面的字口頭組詞。

只()數()朋()個()小()友()

第二課時 一 教學目標

1、有順序地觀察圖畫，能看出圖與圖之間的聯系。

2、能熟練地數數。

3、培養學生的口頭表達能力。二 教具準備：、掛圖。三 教學過程

（一）出示四幅圖，讓學生觀察回答。

1、四幅圖中畫的都是誰？是講誰的故事？

2、這四幅圖畫的是什么地方？都有什么？

過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發生了什么事情呢？我們一起仔細看看。

（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小熊。）（2）圖二：認真觀察，這幅圖有了什么變化？（有一只小熊上到了船上，最好能觀察出船身的變化。）

（3）圖三：又有什么變化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）圖四：發生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五個人一個小組，把你當成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么做的表演出來。可以給你表演的這只小熊起個好聽的名字。

2、小組匯報。

3、評出最佳表演小組和最佳小熊獎。

（三）總結

你能幫小熊們想個好辦法，安全地到達河對岸嗎？

山村

［教學目標］

1、通過讀課文，體會山村環境的美麗和生活的快樂。

第 22 頁

2、認識生字（認字：二、六、七、八、九、十、花；寫字：

二、十），會寫田字格里的字。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

3、學習有關節日的常識，復習學過的漢字。

4、背誦《山村》。［重點難點］

1、學習本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、掌握四種基本筆順。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“掛圖、生字卡片、帶田字格的小黑板、投影片”輔助教學。［教學課時］ 三課時

第一課時

一 教學目標

1、學習《山村》，認識本課生字。

2、在朗讀中體會山村的美麗和生活的快樂。

3、背誦《山村》。

二 教具準備：掛圖，生字卡片。三 教學過程

（一）啟發談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎？（出示掛圖）(二)指導看圖，弄懂圖意

1．出示圖畫以后，告訴學生：這就是山村。

2．你們來看一看山村這個地方，都有些什么?(按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題)(三)學習朗讀小詩

1．這首詩中有你認識的字嗎?畫出來并讀一讀。2．老師范讀，要讀出山村環境的美麗來。3．學生對照圖畫自讀。

22(四)認讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在詩中畫出這些生字，再讀。(五)背誦小詩

1．接讀練習。(老師讀一句，學生接一句)2．填空練習

——去——里，煙村——家。亭臺——座，——枝花。

老師帶讀生字的音節。

四 板書設計

山 村

＿去＿＿里，煙村＿＿＿家。

亭臺＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二課時

一 教學目標

1．會寫田字格里的生字。2．認識筆畫“一”和“|”。3．掌握四種基本筆順。

二 教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

1．讀生字卡片。(一到十)2．復習學過的筆畫名稱：

一、|、丶、丿、＼。(二)學寫筆畫

1．認識左、右、上、下。

第 24 頁

2．老師書寫示范。(講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“｜”時要按照從上到下的筆順寫)3．學生書空練習。

4．在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學寫生字

1．今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。2．讀生字卡片：一、二、三、十。

3．寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。4，寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5．寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短。6．寫“十” 先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規則。(四)書寫練習 1，描書上的筆順。

2．在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四 板書設計 數 字

第三課時

一 教學目標

1．復習鞏固所學的10個數字。2．學習有關節日的常識。3．復習學過的部分漢字。

二 教具準備：投影片，掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

做游戲：老師說出一個數字，學生舉起相應的漢字卡片。(二)鞏固訓練 1．連一連。(1)明確題目要求。(2)培養學習習慣。

有序：先看上排第一個數，再從下排找對應的數字。

連線：用尺子畫直線，從第一個數字畫起，數字對應。2．說一說，這些是什么日子，你還知道什么節日?(幻燈片)(1)讀出圖下面的日期。(2)說出這個日子是什么節日。

(3)說說你還知道什么節日。(問問每個節日在幾月幾日，適當介紹一些節日的常識)3．數一數，填一填。

(1)看圖，圖上有什么?說出每種物品的數量。(2)填在書上。4．讀兒歌。

(1)讀出你認識的字來。(2)老師帶讀。

(3)說說你又認識了哪些字。

(4)讀卡片：天對地、上對下、日對月、今對古。四 板書設計

數 字

一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

五 課堂作業設計

1．說一說括號中應填什么。

一()魚 兩()鳥 三()馬 四()人 五()字

六()蝦 七()牛 八()蟲 九()船 十()花 2．讀出下面的日期，并說出是什么節日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 課堂作業答案

第 26 頁

1．條 只 匹 個 個

只 頭 條 條 朵

2．建軍節 國慶節 教師節 黨的生日

第四單元 家

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：愛親人，愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：在生活中識字，認識本單元的生字24個（家有的爸愛媽也中快樂長大；天是白云樹林河兒種子祖國。）

3、寫字：會寫田字格里的生字6個（人、個、大；天、土、兒。）。學習筆畫（丿、、乚）。學習筆順（先撇后捺）。

4、詞 語 句：擴詞。學習常用家庭人稱和職業名稱。擴充句子。簡單的并列復句。

5、閱讀：背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

6、口語交際：用完整的句子說話。按照簡單的提綱介紹自己的家。

7、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法。開始培養每天閱讀的習慣。

我的家

［教學目標］

1、通過本課的學習，感受親情，體會親人的愛，同時也準備付出自己的愛。

2、認識本課的生字（認識：家、有、的、爸、愛、媽、也、中、快、樂、長、大；寫字：人、個、大。）學習筆畫（丿、）。

3、能夠按照簡單的提綱介紹自己的愛。

4、開始培養每天閱讀的習慣。［重點難點］

1、通過學習使學生感受到爸爸媽媽無私的愛，也準備付出自己的愛。

2、認讀、會寫生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］

三課時

第一課時

一 教學目標

1、學習課文《我的家》。

2、認識生字。

3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。二 教具準備：指導背誦的投影片，生字卡片，詞語卡片。

三 教學過程(一)談話導入

1．出示卡片“家”：誰認識這個字？大聲讀出來。

2．能介紹一下你家里的成員嗎?(指導學生用完整的句子說話)3．今天我們要學習的課文題目就是《我的家》。(二)朗讀課文

1．在課文中找到你認識的字，同桌互相讀一讀。2．老師帶讀課文。

(1)老師范讀。邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都

有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)(2)認識詞語：爸爸 媽媽(指導后一個字讀輕聲)(3)老師帶讀課文。你從哪兒感受到這是一個幸福的家?(最好用課文中的語言說)3．熟讀課文 4．練習背誦課文。

我有一個幸福的家。

爸爸愛我，第 28 頁

媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

在溫暖的家中，我快樂地長大。(三)認讀橫線上的詞語

(四)從詞語中抽出單個漢字認讀：有、的、家、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。(打亂順序反復讀)(五)“也”是什么意思?(這里表示同樣的意思)(六)小結

同學們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢？

四 板書設計

我的家

／ | ＼

爸爸 媽媽 我 幸福、溫暖

第二課時

一 教學目標

1．進行簡單的并列復句的練習。2．按照簡單的提綱介紹自己的家。3．培養學生每天閱讀的習慣。

二 教具準備：丁丁一家讀書的課件，幻燈片。

三 教學過程，(一)復習導入

1．背誦《我的家》(指名背誦)2．我們一起去看看丁丁的家，‘好嗎？(二)指導看圖

1．丁丁的家里都有誰呀?(丁丁的家里有爸爸、媽媽和丁丁)他們在做什么?(用一句完整

的話說)2．丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(課件或錄像)我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候我覺得特別愉快。

3．今天回家把丁丁說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一趣讀書，好嗎?(三)介紹自己的家

1．剛才丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家? 2．提示：(幻燈片)我家住在———。我家有———口人。

爸爸是———，媽媽是———。

假日里，全家人一起———。(1)同桌互相說一說。

(2)指名同學到前面說給大家聽。(四)照樣子說一說 1．讀書上的句子。

2．出示并列復句1：老師愛我，同學愛我，我也愛———。(1)說出橫線上應填的內容。

(2)老師和同學怎么愛我?我又是怎么愛老師和同學的? 3．仿照前兩組句子，說說后兩組句子填什么內容。(要讓學生自己想一個情境，這個情境里需要有三方，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會，可以重復)

四 板書設計

1．老師愛我，2、———愛我，同學愛我，———愛我，我也愛———。我也愛———； 3．———，———，———也愛———。

第三課

一 教學目標

第 30 頁

1．擴詞練習。

2．認識家庭成員的稱呼和職業。3．畫全家像。

二 教學過程(一)復習檢查 1．認識本課生字。

2．回家后，你和爸爸媽媽一起讀書了嗎?介紹一下你們都讀了哪些書。(二)擴詞練習

1．出示“家”，指名讀。

2．你能用“家”組什么詞?組得越多越好。

3．出示蝸牛圖(幻燈片)。把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。(三)畫像識字

1．上節課我們都介紹了自己的家庭成員，現在我們把自己的家里入畫出來好嗎?(在書上畫，挑幾個主要的畫)2．認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。3．連線。(畫線時不要畫到人的臉部)4．小組里互相說說：家里有誰，每個人長的什么樣? 5．展示。(四)讀詞語

工人 教師 警察

司機 售貨員 醫生 軍人 1．帶讀。

2．說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3．認識自己的爸爸媽媽的職業。(如果書上沒有，請同學回家后問一問)4．我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

三 板書設計

我的家

四 課堂作業設計

1、用“家”口頭說一句話。

2、用下面的字口頭組詞。

有（）愛（）媽（）快（）中（）長（）大（）樂（）五 課堂作業答案

1、我愛我的家。

我家有三口人。

2、沒有 友愛 媽媽 趕快

中國 長大 大人 快樂

家

［教學目標］

1、學習課文《家》，培養熱愛大自然的感情。

2、認讀生字（認字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國；寫字：天、土、兒。）學習筆畫（乚）。

3、背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

4、進行擴充句子的練習。［重點難點］

1、指導學生寫好田字格里的生字。

2、閱讀課文，背誦課文。

第 32 頁

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 四課時

第一課時

一 教學目標

1、朗讀《家》，使學生受到熱愛大自然的教育。

2、認讀本課生字。3．背誦課文。

二 教具準備：生字卡片，詞語卡片。三 教學過程

(一)談話導入

我們每個孩子都有自己的家，那小動物和植物它們有家嗎?我們來 欣賞一首小詩o(二)指導朗讀 1．范讀課文。

(1)邊聽邊想：這首小詩都向我們介紹了誰的家?(小詩向我們介紹 了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家)(2)出示詞語卡片(領讀，齊讀)白云 小鳥 魚兒 種子 我們(3)你知道它們的家在哪兒嗎?(4)出示詞語卡片。(多種形式讀)藍天 樹林 小河 泥土 祖國 2．朗讀課文。(1)自由讀課文。(2)指名讀課文。(3)齊讀課文。3．背誦課文。

說說你是怎么背下來的。

32(三)認識生字

天 是 白 云 樹 林 河 兒 種 子 祖 國 1．出示生字卡片。2．打亂順序讀。3．識字比賽。4．小結。

大自然多美妙啊：閉上眼睛想像：這美麗的世界上還有什么? 四 板書設計

家

藍天 白云

樹林 小鳥

小河 魚兒

泥土 種子

祖國 我們

五 課堂作業設計 1．比一比，組詞。

大()日()木()中()天()白()林()種()2．背誦課文。

六 課堂作業答案

1．很大 日月 樹木 中間

天空 白云 樹林 種子

第二課時

一 教學目標 1．學寫本課生字。

2．認識一種新的筆順：先撇后捺。

二 教具準備：帶田字格的黑板。

第 34 頁

三 教學過程(一)復習檢查

1．認讀本單元的生字及會寫田字格里的字。

2．復習筆畫： “丿”和“＼”(說出這兩個筆畫的名稱)(二)學寫生字，記憶字形 1．人。

(1)觀察，說說這個字中有哪些筆畫。(2)在桌上練寫“丿”和“＼”。(3)指導寫“人”，先寫撇后寫捺。

(4)老師在田字格中示范，學生在田字格中書寫，注意看清占格。2．“個”和“大”。

(1)比較這兩個字的字形： “個”是先寫個“人”字，在“人”的 下面加一筆豎。“大”是先寫一橫，再寫一個“人”字o(2)這兩個字中都有“人”字。(3)觀察占格，寫在田字格中 3．“天”和“土”。

(1)比較：這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指導學 生認真比較兩個“橫”的不同寫法)(2)指導書寫“天”：一 ＝ 天 天(3)指導書寫“土”： 一 十 土(三)練習書寫

四 板書設計

五 課堂作業設計 1．說說下面字的筆順。

人 個 大 天 土

2．在田字格中正確書寫本課的生字。

第三課時

一 教學目標

1．指導學生自讀《給小鳥安家》。2．復習學過的生字。3．初步理解小詩的意思。

二 教具準備：掛圖。

三 教學過程(一)談話導入

1．你們都喜歡小鳥嗎?為什么?(說說喜歡小鳥的原因)2．丁丁和你們一樣也特別喜歡小鳥，他還為小鳥建了一座房子，我們一起去看看。3．出示課題：給小鳥安家(二)出示圖片

1．圖上畫的是誰?他們在干什么? 2．想像：丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么? 3．丁丁為什么要給小鳥安家呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導朗讀

1．找出自己認識的字讀一讀。

2．聽范讀，認真聽你不認識的字的字音。3．自讀小詩。

4．用詩中的話說說丁丁為什么要給小鳥蓋房子讓它安家呢?(有了家，帶娃娃，不怕風吹和雨打。鳥兒枝頭唱新歌，小區又添一幅畫)(四)總結

你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么? 你想為小鳥做點什么?

四 板書設計

給小鳥安家

第 36 頁

五 課堂作業設計

為你喜歡的小動物做一件事。

第四課時

一 教學目標

1．復習學過的字，練習詞語搭配。

2．進行從字到詞、到短語、再到句子的練習。

二 教具準備：生字卡片、投影片。

三 教學過程(一)復習檢查 1．背誦課文《家》。

2．讀詞語卡片。(邊讀邊貼到黑板上)我們 小學生 小鳥 白云 種子 魚(二)出示句子

藍天是———的家。1．讀一讀。

2．想一想橫線上應該填什么。

3．“白云”是第幾個詞語?(第4個)我們在橫線上寫“4”，代表“白云”這個詞。4．讀一讀完整的句子。

5．照著上面的樣子，討論下面幾句。(1)樹木是———的家。(2)泥土是———的家。

36(3)小河是———的家。(4)學校是———的家。(5)祖國是———的家。

(答案可以多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”……)

6、開放練習。

———是———的家。(發揮學生的想像力，答案是多種多 樣的，只要說得合理就給予肯定)(三)擴詞 1．讀一讀。

樹——小樹——大樹——樹木——樹林

2．這些詞有什么特點?(每個詞中都有一個“樹”字)3．讀一讀。

幸福——幸福的家——一個幸福的家——我有一個幸福的家。

這組詞語和句子有什么特點?(每個短語或句子中都有“幸福”這個 詞)4．小結：從這道題我們可以看出，我們學的每個字都可以組成詞，幾個詞在一起可以組成短語和句子。

四 板書設計 ‘ 1．我們 2．小學生 3，小鳥 4．白云 5．種子 6．魚

五 課堂作業設計

1．用下面的詞語說一句話。

小鳥——

我們——

愛———

2．用下面的詞語組成一句話。(1)我 爸爸 愛媽媽(2)家 藍天 白云 是 的 3．背誦《我的家》和《家》。

第 38 頁

4．聽寫生字：人 個 大 天 土

六 課堂作業答案

1．小鳥——小鳥在天空中自由自在地飛翔。

我們——我們是祖國的花朵。

愛——我愛北京。2．(1)我愛爸爸媽媽。

(2)藍天是白云的家。

第五單元

字與拼音

（一）［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對識字的意義。

2、識字：滲透性識字。識字16個(鵝向歌毛綠紅；在上用間給下面每放要。)通過拼音鞏固學過的字。

3、寫字：寫字8個(白、向、毛；上、中、下、用、書)。學習筆畫(橫折、橫折鉤、點)。運用學過的筆順寫生字。

4、詞 語 句：拼音要點：單韻母。聲調。拼音識字。

5、閱讀：背誦古詩《鵝》。閱讀《小書架》。

6、學法和習慣：繼續培養每天閱讀的習慣。

字與拼音(一)

［教學目標］

1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音的識字的關系。

2、認識六個單韻母。學習四聲。

3、認識本字生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字。

[重點難點] 1．掌握正確的發音方法及四聲練習。

2．把識字和拼音結合起來學習。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 二課時。

第一課時

一 教學目標

1．學會a o e三個單韻母。

2．學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

二 教具準備：投影片，生字卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．我們在前面的學習中認識了許多漢字，這些字都可以用拼音讀 出來，從今天開始，我們就來學習漢語拼音。

2．學兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

(二)學習o o e三個單韻母的發音 1．學習單韻母a。mǎ

(1)出示生字卡片：馬，還認識這個字嗎？讀出來)。拉長聲音再讀一讀。(2)出示a。這就是這節課我們要學的第一個字母，它就念a，讀 時嘴巴要張大，讀的聲音長一些。

(3)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一個男孩張大嘴巴)39

第 40 頁

(4)老師領讀a，學生跟讀a。2．掌握a的四個聲調。

“a”是單韻母，可以給它戴四頂小帽子，(出示四聲卡片：)這就是四聲符號。‘

(1)出示一聲符號：我們把它戴在a上，就讀ü(板書ü：)范讀，指名讀，齊讀。一聲平：一聲高高一路平。

(2)出示二聲符號：我們把它戴在a上，就讀á(板書á：)范讀，指名讀，齊讀。二聲揚：由中到高往上升。

(3)出示三聲符號：我們把它戴在a上，就讀ǎ(板書ǎ)范讀，指名讀，齊讀。三聲拐彎：先降然后再揚起。

(4)出示四聲符號：我們把它戴在a上，就讀à。(板書à)范讀，指名讀，齊讀。四聲降：從高降到最低層。

(5)復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。學生打手勢練讀。的四聲，再打亂次序練讀a的四聲。

(6)“a”在“馬”字里讀第幾聲?(第三聲)3．學習單韻母o。bè

(1)出示“伯”：讀出來。拼音中最后一個字母就是“o”。“伯” 字中“o”讀第幾聲?(第三聲)(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(公雞在喔喔叫)我們學的第二個 單韻母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。

(3)出示o的卡片：先聽老師讀，o發音時，嘴唇要攏圓，跟老師 讀：o o o，指名讀。(4)掌握“o”的四聲。

依次出示o的四聲，分別問：這是第幾聲?怎樣讀? 4．學習單韻母e。

(1)出示“禾”：指名讀。禾字中第二個字母就是“e”。

(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(圖上畫的是一只鵝。“鵝”的 音讀平了就是e，范讀，指名讀)

40(3)學習e的四聲。依次出現，指名讀，打亂順序讀。(三)鞏固練習

1．復習a o e的讀音。

2．復習a o e的四聲。依次讀，打亂順序讀。

四 板書設計

a o e

ü

á

ǎ

à

ō

è

ǒ

? y

?

t

a

第二課時

一 教學目標

1．學會i u ? 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。2．掌握i u ? 的四個聲調，能直接讀出聲調。3．觀察i u ? 在四線格中的位置。

二 教具準備：投影片，生字和拼音卡片。

三 教學過程

(一)復習韻母o o e，出示卡片，齊讀

今天我們學習漢語拼音第2課.(二)學習單韻母i u ?的讀音及四聲 1．學習單韻母i.d?

(1)出示“地”：指名讀。“地”的第二個字母就是i。(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(一件衣服)出示i：這就是本課 我們學習的第一個單韻母.i和衣服的“衣”發音一樣，指導讀，指名 讀.41

第 42 頁

(3)掌握i的四聲；i是韻母，也有四聲，分別出示??ǐ?。(指名 讀，齊讀)給i標調后，在寫法上發生了變化，誰看出來了?(標調后i的點就 不寫了)再讀i的四聲。2．學習單韻母u.chū

(1)出示“出”：指名讀。“出”的第三個字母就是u.(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一只烏鴉)U和烏鴉的“烏” 發音一樣。指導讀，指名讀。

(3)學習M的四聲。誰愿意分別給它們標調?(指名標，標對的同學領讀)。3．學習單韻母?

nǚ

(1)出示“女”：誰認識這個字?(領讀)“女”的第二個字母就是ǚ。(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一條小魚)把魚的音讀成一聲 就是ǚ的發音，范讀，指名讀。

(3)學習ǚ的四聲，請學生來標。(領讀)4．復習；i u ǚ的四聲。

(三)觀察四線格中；i u ǚ的占格，比較 i u ǚ

四 板書設計 I u ǚ

? ? ǐ ?

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ

詠 鵝

一 教學目標

1．對照圖畫體會詩意。2．認識六個生字。3．朗讀并背誦《詠鵝》o 二 教具準備：掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)導入新課

1．出示掛圖：認真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在于什么? 2．出示古詩：找出你認識的字讀一讀。(二)朗讀古詩

(不少學生已經會背這首詩了，可以學生之間互教互學)(三)在理解詩意中識字

1．讀古詩，說說這首詩一共有幾句，有幾行。

2．讀第一行：一連說了三個“鵝”是什么意思?(對鵝的喜愛)3．讀第二行： “曲”是彎曲的意思，“項’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝著)4．讀第三行：對照圖畫理解“綠水”。5．讀第四行：對照圖畫理解“清波”。6．讀全詩，會背的可以試著背一背。7．認讀生字：鵝 向 歌 毛 綠 紅

帶讀拼音。

四 板書設計

詠 鵝

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，(帶點的字是生字)紅掌撥清波。

五 課堂作業設計

第 44 頁

背誦古詩《詠鵝》

小書架

一 教學目標

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。

二 教具準備：掛圖 生字卡片 三 教學過程

（一）導課部分

結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

（二）聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字 環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環節中，首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀

一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手 指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生 字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

（三）最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣

本課教學，注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

四 板書設計

第 46 頁

第六單元 字與拼音

（二）［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。

2、識字：滲透性識字，識字17個（說話風唱像不能；朵到地玩聽請成萬雨點。）通過拼音鞏固學過的字。

3、寫字：寫字9個（風的不；云聽雨點萬田）。學習筆畫（橫折彎鉤、撇折）。

4、詞 語 句：拼音要點：聲母。拼讀音節，拼音識字。學習十個整體認讀音節。學習三拼音。U在不同音節中的不同讀音。

5、閱讀：背誦《大家都說普通話》《一朵云》。

6、學法和習慣：開始學習通過比較鑒別事物，區別的方法。

字與拼音

（二）［教學目標］

1、學習聲母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼讀音節，拼音識字。認識七個整體認讀音節，認識三個三拼音節。

3、認識生字，會寫生字，學習筆畫“橫折彎鉤”。通過拼音鞏固學過的字。

4、背誦《大家都說普通話》。

［重點難點］

1、讀準聲母的音，練習帶調拼讀音節。

2、掌握三拼音連讀的拼音方法。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

［教學課時］

六課時

第一課時

一 教學目標

1．學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2．學習音節的四聲，要求帶調拼讀音節。

二 教具準備：幻燈片，生字及字母卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．認讀帶調韻母 bō pō mō fō

2．認讀生字：八 匹 媽 浮。這四個音節的第一個字母就是今天我們要學習的聲母：b p m f。

(二)學習聲母

1．看圖一：丁丁在干什么?(丁丁在收聽廣播)把“播”讀得輕一

些，短一些，就是b的讀音。

范讀b，聲母讀得又輕又短，跟老師讀，齊讀，指名讀。

第 48 頁

2．看圖二：冬冬在干什么?(冬冬在潑水)

范讀p，(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師在發p時會怎樣)紙怎么會動呢?

小結：發p時要雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

練習發p音，個別讀，小組讀，齊讀。

3．看圖三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)

范讀m，雙唇閉攏，讓氣從鼻子里出來。(練讀)

“m”像什么?(像兩扇小門)順口溜：兩扇小門m m m。

4．看圖四：圖上畫了什么?(一座佛像)

范讀f，上牙放在下唇上，突然放開送氣。(練讀)

“f”像什么?(拐棍)順口溜：一個拐棍f f f。

5．提問：讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕些、短些)(三)拼讀音節練習

1．老師講：絕大多數音節都是由聲母和韻母做朋友而組成的。2．老師示范拼讀ba.b讀得輕些，很快和。連讀就成ba。

順口溜：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3．看圖拼讀：bü bá bǎ bà

引導學生觀察：聲調不標在聲母上。(四)擴展練習：b和o i u相拼

四 板書設計

b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà

第二課時

一 教學目標

1．學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形.2．練習用四個聲母拼讀音節

二 教具準備： 圖片，生字卡片，拼音卡片.三 教學過程

(一)復習

1．認讀六個單韻母及四聲的讀法。

2．讀聲母b p m f和單韻母相拼bo pi ma fu。

3．讀生字卡片：大 土 泥 綠

(泥和綠沒有學過，可以請會讀的同學帶讀)這四個字的聲母就是我

們今天要學習的d t n l。

(二)講授新課

1．出示圖一：圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

范讀d，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌尖抵住上牙

床，舌尖突然放開就能發出這個音。(學生練習)

引導記憶：d的形狀像什么?比較b和d。

順口溜：6字b，反6 d。

2．出示圖二：圖上畫的是什么?t的形狀像什么?(傘柄)

范讀t音，方法與d差不多，不過t要送氣。(練習發音)

比較f和t，順口溜：拐棍f，傘柄t。

3．出示圖三：圖上畫的是什么?(一個門洞)

范讀n，發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來.(學

生練習發音)

比較m和n，順口溜：兩門m，一門n。

4．出示圖四：圖上畫的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)

范讀l，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭兩邊出來.(學生練習

發音)順口溜：一根小棒l l l。

5．打亂順序練讀四個聲母。

(三)拼讀練習

出示卡片。

大一dà 土一tǔ 木一mù 立一?(能夠直呼的，給予充分的

肯定。）

的一de 里一lǐ 你一nǐ 樂一la(四)觀察d t n l四個聲母在四線格中的寫法

四 板書設計

第 50 頁

五 課堂作業設計

1．認讀b p m f d t n l。

2．猜字游戲：左下半圓是什么?雨傘柄子是什么?一扇小門是什么? 一根小棒是什么? 六 課堂作業答案

2．d t n l

第三課時

一 教學目標

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形。

2．開始學習三拼音，初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．讀準g k h與單韻母組成的音節及四聲。

二 教具準備：掛圖，生字卡片，拼音卡片。

三 教學過程(一)復習檢查

1．認讀聲母b p m f d t n l，比較相近字形的字母。2．拼讀音節，并比較音節的不同之處。

mi——li nu——lu n?——l?，l?——lu

(二)學習聲母g k h

1．圖一：圖上畫的是什么?(一只鴿子)它的嘴里銜著什么呢?(一個

像9字的橄欖枝)

范讀g，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。(學生練

習發音)g像什么?順口溜：9字拐彎就是g。

拼讀：gy g? gt ga ‘

2．學習k h。(方法同上)

發音指導：k發音基本和g一樣，但是在放松舌根的時候要運氣。H，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的的聲音。

指導記住順口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。

3．小結：這三個字母叫舌根音。

(三)練習拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu 小結：剛才我們練習的這些音節都是一個聲母和一個單韻母相拼，這叫兩拼音。兩拼音的調號要標在韻母上，下面我們要學習的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用紅筆寫，u用黃筆寫，ü用白筆寫)2．guü這個音節中有幾個韻母?(兩個)·

介紹介母：音節guü中的u在這里叫“介母”

3．出示抽動片。把三個字母拉在一起，成guü, 示范拼讀.4．學生跟讀。先讀聲母g,再讀介母u，緊接著讀ü，由慢到快，連成一個音節。學生反復練習拼讀.5．學習三拼連讀。聲母輕，介母快，韻母響，三音連讀讀得快。6．練讀gua的四聲。三拼音節中有介母和韻母，調號應標在韻母

上。

7．練習拼讀三拼音節：k—u一a h—u一a 8．學生自由練習拼讀三拼音節及四聲。

四 板書設計

五 課堂作業設計