第一篇：怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀教學(xué)（精選）

怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀教學(xué)

“學(xué)貴有法，但無(wú)定法”，我們不應(yīng)該僅教給學(xué)生幾個(gè)單詞，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，更應(yīng)注重培養(yǎng)其單詞拼讀的能力，教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓學(xué)生感知英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律聽(tīng)、讀、寫(xiě)、記單詞的能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中單詞拼讀，除了根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀之外，還有很多行之有效的方法。下面是我教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)單詞拼讀法： 1．對(duì)比法

在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸類(lèi)。比如，可根據(jù)o的發(fā)音劃分單詞，如nose, note, rose和 not, hot, cock等。不同組中的o用不同顏色來(lái)標(biāo)識(shí)，第一組中的o用紅色標(biāo)識(shí)，第二組中的o用綠色標(biāo)識(shí)。這樣學(xué)生在認(rèn)讀是過(guò)程中，通過(guò)不同顏色的視覺(jué)刺激，了解了相同字母在不同單詞中的不同發(fā)音。通過(guò)這樣的啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生可以了解字母在單詞中的發(fā)音和單詞結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。同時(shí)要向?qū)W生傳授“開(kāi)音節(jié)”和“閉音節(jié)”的原理。只要遇到元音字母＋輔音字母＋不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的“a”就讀成字母音[ei]，是開(kāi)音節(jié)。This、、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，這稱(chēng)為“閉音節(jié)”。并讓學(xué)生知道在開(kāi)音節(jié)中元音字母發(fā)長(zhǎng)元音，在閉音節(jié)中發(fā)短元音。

2．直拼法 直接拼讀法，根據(jù)字母、字母組合（音素）的規(guī)律直接拼讀單詞，不用學(xué)習(xí)音標(biāo)，這在低段是非常實(shí)用、有效的。作為一個(gè)整體來(lái)掌握，按字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

我在日常教學(xué)中在教bed時(shí)，用直拼法中學(xué)生可以根據(jù)字母b, e, d的發(fā)音/b/, /e/, /d/直接讀出這個(gè)詞的音/bed/。同樣，當(dāng)教師讀出/bed/這個(gè)音時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)音/b/，推斷出第一個(gè)字母是b，根據(jù)/e/，推斷第二個(gè)字母是e，根據(jù)發(fā)音/d/，推斷第三個(gè)字母是d。而傳統(tǒng)的教學(xué)法總是采用一種不科學(xué)的、死記硬背的拼讀法如b-e-d bed。學(xué)生要把單詞各字母逐個(gè)拼讀，在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生不懂按發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)，不懂得記憶單詞的方法應(yīng)該與語(yǔ)音相結(jié)合。所以學(xué)生一旦掌握了直拼法，就可以使英語(yǔ)單詞音形結(jié)合，遇見(jiàn)生單詞就能拼讀，同時(shí)也降低了學(xué)生記憶單詞的難度。3．聯(lián)系法

聯(lián)系法，在學(xué)習(xí)中能舉一反三。讓學(xué)生將所學(xué)的單詞進(jìn)行分類(lèi)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞發(fā)音的規(guī)律，有助于學(xué)習(xí)、積累。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，選擇符合發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀這些單詞領(lǐng)會(huì)發(fā)音規(guī)律，在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音拼讀單詞的能力，改變死記硬背單詞的做法。

例如：

字母組合oo發(fā)u:/, 例詞：food, room, goose...字母組合ee發(fā)/i:/, 例詞：jeep, see, meet...字母組合oa發(fā)/au/，例詞：coat, goat, boat...讓學(xué)生知道，字母和字母組合的發(fā)音是有規(guī)律可循的，知道了這些基本發(fā)音，對(duì)于自己拼讀單詞和記憶單詞是很有幫助的，能提高學(xué)生拼讀單詞的能力。

當(dāng)然，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，因此我們?cè)谶x擇單詞的時(shí)候一定選擇符合發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學(xué)生有規(guī)律可循，這樣降低學(xué)生拼讀單詞難度，讓學(xué)生感受到品讀單詞的樂(lè)趣。

第二篇：怎樣拼讀單詞

怎樣拼讀單詞和句子

一.拼讀單詞注意事項(xiàng): 1.拼讀單詞首先要?jiǎng)澐忠艄?jié),音節(jié)的劃分是以元音為單位的,有多少元音就有多少音節(jié).2.音節(jié)的劃分是從后往前進(jìn)行的.3.音標(biāo)中只有一個(gè)元音的詞被稱(chēng)為單音節(jié)詞

a.單獨(dú)一個(gè)元音可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)

如: are /a:/ b.一個(gè)元音和一個(gè)輔音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)

如: tea/ti:/ c.一個(gè)元音和多個(gè)輔音也可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)

如: change/t?eind?/ 4.音標(biāo)中有兩個(gè)元音的詞被稱(chēng)為雙音節(jié)詞

如:tiger/`taig? /

doctor/`d?kt? / 5.音標(biāo)中有三個(gè)或三個(gè)以上元音的詞被稱(chēng)為多音節(jié)詞

如:family/`f?mili/ introduction/ intr?`d?k??n/ 6.劃分音節(jié)步驟: 第一步:數(shù)出元音個(gè)數(shù) 第二步:從后往前開(kāi)始劃分 第三步:劃分時(shí)注意事項(xiàng)

1)兩個(gè)音在一起時(shí)不能分開(kāi)的情況: 雙元音,雙輔音不能分開(kāi)以及由輔音加上卷舌音/r/和舌邊音/l/時(shí)也不能分開(kāi)

/ei ai au ?u u?

e?

?i ts dz t?

d?

tr dr // 如: aspirin/`?sprin/ 2)當(dāng)其它兩個(gè)輔音在一起要?jiǎng)濋_(kāi),一個(gè)劃到前一個(gè)音節(jié),一個(gè)劃到后一個(gè)音節(jié) 如:coustmer/`k?st?m?/ 3)當(dāng)一個(gè)輔音前后都有元音應(yīng)與后面的元音劃分在一起.如:baby/`beibi/ 7.劃分音節(jié)舉例以及其音調(diào): 第一類(lèi):重音符號(hào)在詞首 規(guī)則:靠近重音符號(hào)的第一個(gè)音節(jié)元音似拼音的一聲,后面的不管多少個(gè)音節(jié)全部似拼音的三聲.如: family/`f?mili/

anyone/`eniw?n/

第二類(lèi):重音符號(hào)在中間 規(guī)則:重音符號(hào)前面的音節(jié)元音全部似拼音的一聲,標(biāo)有重音符號(hào)那個(gè)音節(jié)的元音也為一聲,其后所有音節(jié)元音均似拼音的三聲.如: calligraghy/k?`ligr?fi/

introduction/ intr?`d?k??n/ 第三類(lèi):重音符號(hào)在最后一個(gè)音節(jié) 規(guī)則:最后一個(gè)音節(jié)元音似拼音的四聲,之前所有音節(jié)元音音調(diào)均為一聲 如:today/t?`dei/

mistake/mis`teik/ 第四類(lèi):所有單音節(jié)詞全部重讀(只有一個(gè)元音的詞),似拼音的四聲.二.拼讀句子注意事項(xiàng): 1.連讀: 在同一個(gè)句群中前一個(gè)單詞的結(jié)尾的發(fā)音是輔音后一個(gè)單詞開(kāi)頭是元音,可連讀.如:This is an egg /?is iz ? eg /

Pick it up / pik it ?p/

3.爆破: 在同一個(gè)句群中前一個(gè)單詞的結(jié)尾是爆破音/P b/ /t d/ /k g /中的一個(gè)，后一個(gè)單詞的開(kāi)頭是輔音，在此情況下前面的爆破音失出爆破不發(fā)音． 如：sit down /sit daun /

Good morning / gud m?:ni? / 4.相同音和相似的音/S/和/ /只發(fā)一次

如:Not to bad / n?t tu: b?d /

this ship / ?is ?ip / 5.變音

當(dāng)/S/頭上有重音符號(hào)時(shí)后面的清輔音讀成與之相對(duì)的濁輔音.spoon/ spu:n /

study/` st?di / sky/skai / street/stri:t/

第三篇：怎樣對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育

怎樣對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育

教育要從娃娃抓起。鑄造誠(chéng)信社會(huì)風(fēng)尚，也應(yīng)從小學(xué)生抓起。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，各都還不成熟，有著很強(qiáng)的可塑性，此時(shí)誠(chéng)信教育的思想道德素質(zhì)正是好時(shí)機(jī)。對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育而且緊迫。如何對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育呢？我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與探究，認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育。

一、重視教育者言行、為人師表

教師教育工作者，兼有教書(shū)育人的雙重責(zé)任，在學(xué)生品德培養(yǎng)，教師是的教育者。給學(xué)生傳遞社會(huì)道德規(guī)范兩條途徑：言教、身教。老師應(yīng)該用自己的行動(dòng)讓孩子們明白道理：承諾于別人的事情要負(fù)責(zé)任。

二、重視學(xué)生道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的誠(chéng)信有誠(chéng)信品德行動(dòng)指南，學(xué)生的不誠(chéng)信，有許多是明知不對(duì)而為之的，如小偷小摸，存有堯幸心理，寄希望于老師不知道，而當(dāng)他一次偷后，就會(huì)有下次，再下次??，甚至有走上犯罪的道路。因此，當(dāng)教師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不誠(chéng)信行為，就應(yīng)該立即幫他改正。

三、重視學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力

教師要重視學(xué)生的道德判斷的能力，經(jīng)常對(duì)學(xué)生道德評(píng)價(jià)做示范，如經(jīng)常對(duì)教材內(nèi)容和日常生活的典型道德事件，做簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)。

四、重視學(xué)生道德感和“良心”的培養(yǎng)

道德感和“良心”是人道德的內(nèi)部動(dòng)力，自我監(jiān)督和自我檢察的力量，重視學(xué)生道德感和“良心”的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的道德感和良心對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑。

五、重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生中的種種不誠(chéng)信，有許多是不良習(xí)慣的，而的習(xí)慣與優(yōu)良的道德品質(zhì)息息。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，有許多從小嬌生慣養(yǎng)，受長(zhǎng)輩溺愛(ài)，滋長(zhǎng)怕苦、怕累、愛(ài)慕虛榮等不良的習(xí)慣，對(duì)其道德品質(zhì)和習(xí)慣的是有害的。，要學(xué)生日常規(guī)范教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，誠(chéng)信教育是一項(xiàng)社會(huì)工程，除了家長(zhǎng)、教師的努力之外，還需要社會(huì)各界的協(xié)助及學(xué)生自身的努力。古人云：眾人齊心、齊力斷金。相信通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)學(xué)生自身的努力，能共鑄誠(chéng)信。

第四篇：怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝心教育

怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝心教育

當(dāng)今社會(huì)提倡一個(gè)家庭只要一個(gè)孩子，孩子便成了家中的寶貝、家中的小皇帝和小公主。一些家長(zhǎng)的愛(ài)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣，只要求父母長(zhǎng)輩給予，不懂得感恩，孝心教育也就在不知不覺(jué)中淡忘。政協(xié)委員李寶庫(kù)曾建議：要理直氣壯地提倡孝，孝是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家庭和睦、構(gòu)建和諧社會(huì)的一劑良藥，孝心教育要從娃娃抓起。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，他們迫切需要一個(gè)權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的行為。傳統(tǒng)道德教育正好能讓他們找到權(quán)衡自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們變成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。只有培養(yǎng)了良好的道德習(xí)慣才能提高個(gè)人修養(yǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，怎么能愛(ài)祖國(guó)呢？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們希望從我國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”字入手，塑造學(xué)生健全的道德品格。通過(guò) “百善孝為先”這個(gè)中華民族古訓(xùn)的教育，使學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)工作的勞心，對(duì)自己的關(guān)心，對(duì)生活的艱辛，讓孩子知道家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆痈冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而激發(fā)學(xué)生由心靈深處產(chǎn)生的對(duì)父母的體貼、孝敬，自覺(jué)為父母、長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。進(jìn)而教育學(xué)生把對(duì)家庭的孝和對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先能愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)，然后知道愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)孝心教育讓學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而演變?yōu)榈赖虑楦校詈笞兂伤麄兊牡赖滦袨椤Ｔ诋?dāng)今社會(huì)，孝心教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本工程，它賦予“孝”字更深刻的內(nèi)涵，不僅要求我們對(duì)父母盡兒女之孝——孝敬和孝順，還提倡我們尊老愛(ài)幼、扶弱濟(jì)貧，要求我們對(duì)祖國(guó)盡忠心和對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。因此，關(guān)于怎樣在小學(xué)生中開(kāi)展“孝心”教育談幾點(diǎn)我的心得：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心和中華傳統(tǒng)美德方面內(nèi)容的宣傳教育。

（一）結(jié)合教材進(jìn)行孝心教育

語(yǔ)文教材里有很多關(guān)于孝道的內(nèi)容。作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)該利用好這些課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育。如語(yǔ)文第二冊(cè)中《奶奶的白發(fā)》在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞奶奶的那句“這白發(fā)一半是你給的，一半是你爸爸給的。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝心教育。讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)孩子的付出，在生活中試著為老人做一些力所能及的事。在學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》“ 慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”時(shí)，讓學(xué)生感受到“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”的那份牽掛，母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)，使學(xué)生知道孩子是永遠(yuǎn)也報(bào)答不了父母對(duì)自己的付出以及愛(ài)。

（二）學(xué)會(huì)“知恩、感恩、報(bào)恩”

利用課外時(shí)間，讓學(xué)生從“知恩”、“感恩”、“報(bào)恩”這三個(gè)孝敬道德習(xí)慣著手。從事邊尋找一些有關(guān)孝的事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們?cè)谝黄鹪u(píng)議孝事，體會(huì)如何用實(shí)際行動(dòng)報(bào)恩。培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)、尊敬長(zhǎng)輩的孝德、孝心、孝行，進(jìn)而把愛(ài)父母愛(ài)家庭的感情擴(kuò)大到愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的崇高境界，最終實(shí)現(xiàn)思想道德的升華。

二、對(duì)小學(xué)生孝心行為實(shí)踐指導(dǎo)

（一）播種行為才能收獲習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)人手，從小引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。“孝言”有：起床問(wèn)聲早、進(jìn)門(mén)忙報(bào)到、出門(mén)打招呼、睡前道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意等等。“孝舉”有：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)人手，教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L(zhǎng)輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長(zhǎng)和教師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)在他們心中開(kāi)花結(jié)果。

（二）生活中的孝心教育從日常的小事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育。

低年級(jí)：

1、給爺爺奶奶說(shuō)句祝福的話(huà)，溫暖他們的心。（也可以打電話(huà)問(wèn)候）

2、為爺爺奶奶一起做一件家務(wù)事，如倒垃圾、洗菜等，讓他們開(kāi)心。

3、給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿、捏捏肩。

4、了解爺爺奶奶平時(shí)的愛(ài)好，陪他們做一件他們平時(shí)喜歡的事。

5、看看爺爺奶奶年輕時(shí)的照片，知道老人也是從年輕時(shí)慢慢變老的。

中年級(jí)：

1、為奶奶梳一次頭，給爺爺洗一次腳。

2、陪他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)他們生活情況，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)生活。

3、與爺爺奶奶一起爬爬塘降山，登高望遠(yuǎn)，舒展心情。

4、說(shuō)個(gè)笑話(huà)或講個(gè)故事給爺爺奶奶聽(tīng)，想辦法讓他們笑一笑，樂(lè)一樂(lè)。

5、給爺爺奶奶送一份禮物，不用太貴，只要爺爺奶奶喜歡就可以。

6、與爸爸媽媽一起看望外公外婆，了解他們的需要，盡力為他們解決。

7、給爺爺奶奶讀一份報(bào)紙，讓他們了解外面的新鮮事物。高年級(jí)：

1、與爸爸媽媽一起煮一頓全家宴，請(qǐng)爺爺奶奶，外公外婆等一起吃頓飯，其樂(lè)融融。

2、吃晚飯時(shí)為老人拿筷子、端飯、夾菜，獻(xiàn)上自己的一分孝心。

3、請(qǐng)爺爺奶奶說(shuō)說(shuō)他們年輕時(shí)的事情，了解他們一輩子的辛勞。

4、拍一張全家照，寫(xiě)上一句祝福的話(huà)，掛在家里。

5、讓爺爺奶奶跟你上一次網(wǎng)，讓他們了解上網(wǎng)的基本知識(shí)。

6、和爸爸媽媽一起，帶爺爺奶奶到蠡湖新城、中央公園等新地方走一走，看一看。

7、了解爺爺奶奶有什么老毛病，查找治療這種病的資料，把所查結(jié)果告訴爺爺奶奶，讓他們感受到你的關(guān)心。

（三）孝敬筆記

孝敬筆記就是將平時(shí)所做的有關(guān)“孝心”的事情加以記錄。由于每個(gè)人所做的事不同，每個(gè)人的習(xí)作水平不同，所以我們倡導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的孝敬日記，不需要華麗的詞藻。這既是教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。在“孝敬筆記”中，還有學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)定等欄目。讓學(xué)生們努力歸結(jié)自己所做的事。于是一篇篇的孝敬演講稿就這樣誕生了，我利用班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展了“孝敬演講故事賽”、“感謝您，我深?lèi)?ài)著的父母”主題活動(dòng)，“孝敬作品”展示會(huì)。“孝敬之星”也層出不窮。

孝心教育活動(dòng)起到了很好的教育目的，使學(xué)生的孝心、善心、愛(ài)心在潛移默化中得到培養(yǎng)，思想逐步得到升華,并得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的極力支持和好評(píng)，家長(zhǎng)們普遍反映，學(xué)生們?cè)诩腋铝耍瑫?huì)懂得體諒父母了。“孝心”活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，仍在繼續(xù)深入開(kāi)展。過(guò)不了多久，人人都將是班級(jí)“孝心小明星”，孩子們會(huì)將“孝心”化為“孝行”，進(jìn)行到底。

第五篇：淺談如何拼讀英語(yǔ)新單詞

淺談如何拼讀英語(yǔ)新單詞

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，又能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我認(rèn)為如果學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準(zhǔn)確地聽(tīng)懂英語(yǔ)材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

良好的語(yǔ)音有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言技能。如果學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)良好的語(yǔ)音感，那么他的聽(tīng)力與口語(yǔ)詞匯一定很差。

從上表明，只要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言，他們才能在日常交往中正確地理解別人，以及表達(dá)自己，只有學(xué)好語(yǔ)音，才能建立好語(yǔ)感，在交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)正確接收信息，正確傳遞信息的目的。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高與科學(xué)有效的教學(xué)方法有著密切不可分的關(guān)系。所以，下面談一談如何拼讀英語(yǔ)新單詞。

一、讀音規(guī)則

二、語(yǔ)音規(guī)則可以幫助我們掌握一部分詞的讀音和拼法，但是必須注意，大部分語(yǔ)音規(guī)則都具有例外的。

三、英語(yǔ)元音字母的讀法一般取決于元音字母所在的音節(jié)是重讀音節(jié)還是非重讀音節(jié)，以及屬于哪種音節(jié)類(lèi)型。重讀閉音節(jié)中最主要的兩種類(lèi)型是：1.開(kāi)音節(jié)（open syllable）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾或以“輔音字母（r除外）+不發(fā)音的元音字母e”結(jié)尾的重讀音節(jié)叫開(kāi)音節(jié)。重音符號(hào)省略不寫(xiě)。例如：me，be，he，sky，time，like等。

2.閉音節(jié)（close syllable）以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r除外）結(jié)尾的而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)叫重讀閉音節(jié)。例如：map，pen，much，big，bad等。

3.音節(jié)的特例，響輔音在詞尾可以和它前面的輔音構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。例如：pencil，pupil，apple等.4.如何拼讀新單詞 ①找出元音和響輔音。

②劃分音節(jié)，如：ba na na ,pen cil。

③找出重音符號(hào)，也就是單詞中的“ , ”要重音。④分音節(jié)讀。

⑤在熟練的情況下，前后音節(jié)快速滑動(dòng)，讀出全單詞。

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)音是語(yǔ)言的靈魂。語(yǔ)素永遠(yuǎn)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。語(yǔ)音教學(xué)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。這是語(yǔ)言發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。