第一篇：中班建構游戲各種各樣的橋

下坂幼兒園 中一班結構游戲階段計劃

執教者：張小萍

【游戲總目標】

1.了解“橋”的整體構造，學會根據簡單的平面圖進行建構。2.能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量合作。

3.大膽的使用輔助材料進行建構。

4.懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5.能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。第13周：各種各樣的橋

（一）【游戲目標】

1.嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。2.積極參與活動，體驗建橋的樂趣。【游戲準備】

1.建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。2.橋的圖片。【游戲過程】

一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：

1.討論:你們都見過哪些橋呢?那你所見的橋都是什么樣的?(幼兒邊說，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片)2.討論:那這些橋可以用什么材料來建構呢?(討論不同的材料的建構方法)

二、游戲要求: 1.每人選擇自己喜歡的材料建構，能體現橋的建構特征； 2.獨立完成，也可以合作完成；

三、幼兒自主游戲，教師根據幼兒游戲情況再作指導； 1.引導幼兒利用已有經驗來進行建構出橋的主要特征； 2.引導幼兒合作，分工的進行建構游戲。

四、幼兒將所建構的作品展示在場地上，教師引導幼兒一同觀察并評價；

1.你們都用了哪種材料進行搭建橋的？ 2.是不是每種材料都可以搭建橋的呢？ 3.你們覺得哪座橋最好看？為什么？

4.提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。【觀察與反思】

由于教師再游戲之前做了經驗準備，使幼兒通過參觀、談話、收集材料等活動對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。存在的問題及其原因與對策：

問題1：搭建橋時兩頭大小不一致銜接不起來。原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。

對策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關經驗。第14周：各種各樣的橋

（二）【游戲目標】

1.學會用多種方法,多種材料,發揮想象進行大膽建構立交橋。2.通過活動，學習分工與合作，體驗游戲的樂趣。【游戲準備】

各種建構材料，各種橋的圖片 【游戲過程】

一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，并提出新的要求。1.幼兒談談各種橋的造型及作用。2.討論我們該建構什么樣的立交橋。

（1）要美觀——造型

（2）橋墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戲要求及注意點。

1.大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。2.建構時不爭搶，要愛護同伴的作品。3.學習合作與分工。

三、幼兒分組建構，教師根據幼兒情況巡回指導。

1.引導幼兒運用已有經驗建構出橋的主要特征，要注意造型美。

2.引導幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。

四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。1.請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會想到要這樣建。）

2.幼兒評價自己喜歡的作品。“你覺得哪個作品好，為什么？ 3.教師總結。

五、教師與幼兒共同整理材料。【觀察與反思】

分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。并且現成的材料比較少，幾組人都爭吵著要。存在的問題及其原因與對策：

問題1：搭建橋時發現現成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。對策：教師可以多引導幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現爭搶玩具的現象。

原因：個別幼兒缺乏商量和學會解決問題的能力。

對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導幼兒學會自己解決問題。

第15周：各種各樣的橋

（三）【游戲目標】

1.學習動腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。2.發展創造力和想象力。【游戲準備】 各種積木,插塑,雪花片。

【游戲過程】

一、根據上次游戲情況,結合幼兒作品,讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

二、與幼兒共同討論。

1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋? 2.開河架橋:今天我們要在設計一個河道,然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發幼兒進行協商、分工。

一組:運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組:拼插河道兩邊的樓房。

一組:負責河道的綠化。

三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。

四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構,促進幼兒之間互動。

1.討論的聲音要小,不要喧嘩。2.做到三輕,珍惜他人的建構后果。

五、評價: 師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的? 【觀察與反思】

分配到小組的幼兒大多數很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛紛發言，說：“我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續留在場地上。經過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具 的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。存在的問題及其原因與對策： 問題1：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識。

對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。

原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體布局。對策：在游戲評價后鼓勵做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學習。

第16周：各種各樣的橋

（四）【游戲目標】

1.結合多次游戲加以想象建構出橋的周圍整體布局。2.培養愛惜玩具、材料，不爭搶，學會互相協商、共同合作。【游戲準備】

物質準備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。【游戲過程】

一、啟發幼兒回憶： 1.評價上次的游戲過程。2.評價上次的建構結果。

二、引導幼兒說一說橋的周圍有什么？

三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建橋的周圍的物體。1.讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。2.鼓勵幼兒大膽想象。

四、組織全體幼兒進行搭建： 1.組織幼兒討論如何分配工作。2.引導幼兒選擇自己建構材料進行建構。3.指導幼兒搭建的技能。

五、游戲結束： 1.展示作品。2.幼兒評價。【觀察與反思】

本次幼兒在材料原有材料的基礎上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現在替代材料上。又些能力強的幼兒可以做的比較好一些能力不是很強的幼兒做起來有些困難。存在的問題及其原因與對策：

問題1：投放的替代品材料，孩子沒有很好的進行合理的使用。原因：被已有的經驗局限了。

對策：多讓孩子發揮想象力，并給與適當的鼓勵。問題2：整體的布局上不是很合理。原因：缺乏大面積布局的經驗。

對策：可以讓孩子欣賞一些整體性的作品。第17周：各種各樣的橋

（五）【游戲目標】

1.完善建構出橋的周圍整體布局。2.大膽的使用輔助材料進行建構 【游戲準備】

物質準備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶，以及完整的構建作品照片。

【游戲過程】

一、啟發幼兒回憶： 1.評價上次的游戲過程。2.評價上次的建構結果。

二、引導欣賞完整的建構作品。

1.讓幼兒說一說這些作品的橋的周圍有什么？

2.讓幼兒說一說這些作品用什么材料來搭建橋的周圍的物體。3.讓幼兒說一說這些作品的布局。

三、讓幼兒議一議如何更好地搭建。

1.讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。2.鼓勵幼兒大膽想象。

四、組織全體幼兒進行搭建： 1.組織幼兒討論如何分配工作。2.引導幼兒選擇自己建構材料進行建構。3.指導幼兒搭建的技能。

五、游戲結束： 1.展示作品。2.幼兒評價。【觀察與反思】

通過欣賞完整的構建作品，而且本次幼兒在材料原有材料的基礎上進行建構，所以大部分幼兒見得得心應手。能力強的幼兒可以在原有的基礎上進行創新建構。而能力弱的幼兒可以在構建基本上完整的建構作品。

第二篇：中班建構游戲

美麗的幼兒園

活動目的：

1、能積極參與建構游戲，對建構材料感興趣。

2、掌握多種材料的基本操作方法，創造各式各樣的房子、滑滑梯等。

3、初步學會合理的布局，大膽設計搭建。

4、繼續培養幼兒之間的合作互動。活動準備：

1、寶石積塑、花片、房子積塑等各種積塑。

2、可樂瓶、塑料管、皺紋紙、白乳膠、剪刀、橡皮泥、各種形狀的盒子、泡沫等。

第一次指導：

指導要點：

1、組織幼兒說說他們最喜歡幼兒園的的那些地方？

2、幼兒分組選擇建構材料，設計各種不同類型、大小、高矮的房屋。

3、鼓勵幼兒用多種材料去搭建房屋，反映出房屋的基本結構。

4、教師觀察幼兒游戲情況，根據幼兒能力差異及游戲的需要給予指導。

5、師生共同欣賞建構的成果，請幼兒說說自己設計的作品或你喜歡的作品。

第二次指導：

指導要點：

1、師生討論：上次活動幼兒園的整體布局有哪些不合理的地方。

2、鼓勵幼兒大膽設計不同的滑滑梯，讓幼兒盡量選用不同材料進行搭建和拼插、拼擺。

3、幼兒分組進行建構，教師鼓勵能力較差的幼兒運用對稱、連接等方法搭建物體，讓能力強的幼兒選用多種材料搭建滑梯。

4、組織幼兒欣賞“美麗的幼兒園”。

第三次指導：

指導要點：

1、引導幼兒討論上次活動在建構過程中有哪些需要改進的地方？

2、幼兒分組進行構造，教師指導幼兒學習以游樂場為主題進行構造，豐富幼兒園的戶外活動場地。涉及攀巖墻，跳跳床、滑梯等等。

3、建成后，組織幼兒欣賞、評價。

《馬路上的汽車》

活動目的：

1、引導幼兒能夠運用不同的材料建構出汽車的基本特征.，發展幼兒的發散性思維及提高幼兒的建構能力技巧。

2、培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養其合作意識，學會與同伴共同使用游戲材料。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

知識準備：掌握汽車、特殊汽車的外形、基本特征 物質準備：各種建構材料、幼兒收集的各種汽車

第一次活動指導：

指導要點：

一、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造.1、引導幼兒說說可用什么材料建構，該如何建構？

2、教師講解示范，引導幼兒搭建汽車的基本造型。

二、提出游戲要求:

1、選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型.2、同伴共同使用游戲材料

3、愛護玩具,輕拿輕放玩具.三、幼兒建構，師參與指導.讓幼兒自選游戲材料,師幫助能力弱的幼兒掌握汽車的基本造型，鼓勵幼兒堅持完成自己的作品。

四、結束活動

1、讓幼兒互相參觀同伴的作品，請部分幼兒介紹自己的成果。

2、肯定認真細致、耐心的拼插的幼兒，表揚有創造力的小朋友。

第二次活動指導：

指導要點：

1、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示搭建好的汽車,引導幼兒說說汽車的造型、顏色的搭配，3、提出游戲要求:

（1）材料的使用可以與同伴相互商量。（2）搭建可以小組方式進行相互配合。（3）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒搭建汽車的各種造型，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察作品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：

指導要點：

1、教師提出本次活動的主題，說明在前兩次搭建中的一些不足。

2、師:小朋友,我們上次搭建了馬路上的汽車，你們看XX小朋友搭的是什么車？你是從哪里看出來的？

（1）出示各種形狀的汽車，說說它們的基本特征。（2）介紹建構材料，引導幼兒選擇不同的材料進行搭建。

3、教師提出要求，幼兒游戲，教師指導。（1）指導幼兒對汽車基本特征的把握。（2）教師鼓勵幼兒完成自己的作品。

4、組織幼兒觀察整體主題的建構，并對個別有創意的作品進行評價小結。

5、結束活動：

說說本次活動中不足之處，如何改善。引導幼兒回家收集材料。

臺江步行街 活動目的：

1、引導幼兒能夠根據游戲主題“臺江步行街”進行搭建。

2、在模擬構造和自由構造中繼續學習結構物體的基本特征，能夠較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。

2、活動前帶幼兒參觀臺江步行街，觀察各種車輛。

第一次活動指導：（搭建房子）

1、師生談話，引導幼兒回憶大街上的景象，啟發幼兒說出各種樓房的造型。

2、觀看“臺江步行街”的圖片，引導幼兒認識“步行街”的特征。引出主題，講述本次重點搭建房子。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。提示幼兒平底層的建筑材料，將大的放在下面，小的放在大的上面的中間，重疊加高時要將連接處上下、左右都對齊，這樣搭建才能使物體牢固。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。教師觀察幼兒游戲情況，重點指導幼兒搭建的基本原理和方法。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次活動指導：（搭建汽車）

1、引導幼兒回憶上次搭建的房子，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示汽車范圖以及幼兒帶來的汽車模型，引導幼兒了解汽車的主要特征，提出本次搭建的主題“汽車”，并提出活動要求：（1）看平面圖構造進行搭建。（2）積塊間要插緊。

（3）材料的使用可以與同伴相互商量。（4）搭建可以小組方式進行相互配合。（5）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒看建構圖來操作各種技能，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察小組的構造成品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：（搭建樹木、噴泉、亭子）

1、引導幼兒說說在我們的主題搭建中還有什么沒有搭建？步行街上還有什么才會更漂亮，從而引出主題。

2、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點。并引導幼兒 發揮想象搭建各種物品放在步行街中。

3、教師交代建構要求：（1）選擇一個物體來搭建。（2）同伴間相互協調使用材料

（3）不隨意破壞自己和別人的作品，把作品放在指定的地方展示

4、幼兒游戲，教師提醒幼兒平衡后再疊高，鼓勵能力較強的幼兒變化局部。引導能力弱的幼兒進行簡單的搭建來完成任務。

5、組織幼兒觀察不同造型的作品，講評自己和同伴的作品。

6、教師提出下次活動的整體主題布局，引導幼兒回家去畫一畫規劃圖。

第四次活動指導：（整體搭建步行街）

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規劃圖并講解自己的創意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的，拿手的建構物。

4、教師交代要求，幼兒游戲，教師巡回指導。（1）教師重點引導能力強的幼兒整體布局規劃。（2）指導其余幼兒對造型的把握。

（3）引導幼兒自行選擇自己喜歡搭建的東西來建構。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創意的作品進行評價小結。

6、提出下次活動的主題。引導幼兒回家收集資料。

十字路口 活動目的：

1、在搭建單條大街的基礎上，引導幼兒了解“十字路口”與單街的區別。

2、學會看簡單的結構平面圖，圍繞主題進行搭建“十字路口”。

3、在模擬構造和自由構造中繼續學習結構物體的基本特征，運用搭高、對稱、平衡、接插、鑲嵌等技能較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

4、培養幼兒互借互讓、輪流協商、愛惜游戲材料等良好行為習慣。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。“十字路口”的平面圖。

2、活動前請家長帶幼兒參觀十字路口，觀察各種車輛，街道，樓房等。

第一次指導：搭建高樓大廈

1、師生談話，引導幼兒回憶參觀融僑錦江的十字路口，啟發幼兒說出十字路口的旁邊都有些什么？

2、觀看“十字路口”的圖片，引導幼兒認識“十字路口”的特征。引出主題，講述本次重點搭建各種高樓大廈。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。

教師觀察幼兒游戲情況，重點指導在運用基本原理和方法的搭建的時候。能發揮自己的想象使用模擬構造和自由構造。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次指導： 搭建小車、公共汽車

1、教師結合上階段幼兒搭建汽車的情況，提出本次搭建的主題“小車、公共汽車”的活動要求：（1）汽車要搭得牢固，積塊間要插緊。（2）汽車的擺放要合理，不能太擁擠。

2、幼兒搭建，教師指導。

鼓勵幼兒選擇多種材料去搭建各種汽車，反映出車輛的基本結構。

3、教師組織幼兒欣賞、講評自己和同伴的作品。

4、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次指導： 整體搭配“十字路口”

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規劃圖并講解自己的創意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的建構物。

4、教師提出注意點，幼兒游戲，教師巡回指導。

教師重點引導幼兒圍繞十字路口進行布局，指導幼兒對造型的把握。

（1）啟發幼兒使用輔助材料，發揮想象力設計和創造其他建筑物。（2）愛護自己及同伴的作品，保持桌面、地面的整潔；（3）將設計、拼插好的作品放到指定的位置與同伴一起欣賞。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創意的作品進行評價小結。

第三篇：中班建構游戲：船

中班創造性游戲：船

游戲目標：

1、能圍繞主題合理利用輔助材料進行拼插，自由選擇游戲材料。

2、能大膽地發揮想象力和創造，能與同伴合作。

3、愛惜自己和同伴的作品。游戲準備：

船圖片若干；船成型范例若干；大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。各種塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙。游戲過程：

1、出示幼兒和家長共同制作的作品，讓幼兒觀察各個作品制作使用的材料。

2、幼兒分組建構，鼓勵幼兒大膽想象，搭建出自己最喜歡的船，并大膽運用輔助材料進行建構。

游戲前交代：

1）、收拾材料時，應先把輔助材料拆掉整理清楚，再整理結構材料。2）、兩人商量好誰收拾什么材料。

3、游戲結束，教師組織幼兒相互觀賞作品，并針對幼兒建構情況進行評價。充分肯定幼兒的想象力、創造力和建構能力。

4、請幼兒在放學后，邀請爸爸媽媽一起來觀賞作品。

第四篇：中班建構游戲材料的投放（范文模版）

中班建構游戲材料的投放

《綱要》中指出：游戲是幼兒的基本活動。要使幼兒在游戲中得到發展就必須提高游戲質量，而影響游戲質量的一個重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一。而建構游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對培養幼兒的創造力、想象力和動手操作能力都起著非常重要的作用。那么，究竟如何為建構區提供適宜的材料，提高活動區游戲的質量呢?以往在開展活動的過程中我們還存在著這樣那樣的問題：材料投放缺少經常性的變化，教師不能依據幼兒的年齡特點和興趣適時、適量地投放材料。于是，我們對建構區游戲材料的投放進行了實踐和嘗試。

一、材料投放與幼兒的年齡特點、興趣相適應

興趣是最好的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區是根據幼兒的年齡特點、興趣及發展目標設置的。由于發展的變化，游戲內容和所投放的游戲材料也要相應地進行調整。中班幼兒已經具有了平鋪、連接、架空、圍封等搭建技能，在游戲中也有一定的分工合作。我們給幼兒投放的基本材料有中型實心積木，塑料彩色積塑、竹筒和一些樹、汽車、動物等輔助材料。剛開始游戲時，幼兒在建構區游戲的主題不是很明確，只是幼兒自己想搭什么就搭什么，沒有分工也沒有合作。經過一段時間的觀察，我們認為這樣幼兒雖然也有提高，但是蘊涵的教育價值不大。于是，我們通過與主題的結合設計搭建內容，教會孩子學會尋找其它材料充當替代物來完善搭建內容。

例如：在中班上學期，我們班的飛飛小朋友抱來了一對非常可愛的熊貓毛絨玩具，孩子們都爭著去抱一抱、親一親，對這對熊貓很感興趣，由此我們班的游戲主題定為“熊貓樂園”。孩子們提議要給熊貓搭建一個既可以睡覺，又可以玩耍的家，一開始孩子們嘗試著搭建他們心目中熊貓的家，但孩子對這方面的經驗很少，于是我們請家長帶孩子到動物園或熊貓基地去參觀，研究房子怎么搭。大家找來紙板、紙筒、積木做支撐，當房頂。隨著主題的深入孩子們又提出：熊貓喜歡吃竹子，可材料里沒有竹子，這可怎么辦呢7于是我們就組織孩子們一起討論，決定給熊貓修一片竹林。用什么樣的材料修竹林呢?討論和實際操作中發現修竹林需要很多的竹子，而現有的竹子材料又不夠。怎么辦呢?我們啟發孩子學會尋找用其它材料替代，第二天，班上的左伽豪激動地大喊：你們大家快看!我給熊貓修的竹林!原來他是利用了竹筒上的孔，將塑料小草插入孔中就變成了一株一株的竹子。幼兒通過自己的實踐掌握了運用材料的一定方法，就更加有游戲興趣了。

二、材料投放隨游戲情節的發展適時調整

材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，有了材料，才能引發幼兒游戲的興趣和愿望。但游戲材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒游戲中，認真進行觀察和指導，并隨游戲情節的發展適時增加和調整材料投放，以保證幼兒長時間的游戲興趣。在工作中我們采取以下兩種措施：

1、觀察記錄幼兒操作材料的情況、記錄游戲內容。

2、觀察幼兒使用材料的次數和持續時間。最后，把觀察的結果作為游戲材料投放的依據。

當建構區游戲進行一段時間以后，幼兒已經能熟練地運用積木搭建出某些物體的主要特征，游戲的目的性也逐漸增強了，但會出現幼兒經常重復搭建的現象，這時就需要教師對材料進行添加或調整。如：在熊貓樂園的幾次重復搭建以后，我們發現幼兒搭建的圍墻沒有創新，樂園內主要是圍繞給熊貓建房子，而沒有更多的情節擴展。于是我們適當地減少了動物的投放數量，增加了大的紙盒圍墻、玩具汽車、軌道、樹木、標志牌、廢舊的飲料瓶等輔助材料。我們在游戲中認真觀察幼兒對材料的使用頻率和操作時間，認真分析尋找原因。并以角色身份啟發幼兒搭建熊貓家周圍的設施，此時，教師的啟發就如同為幼兒的想象力和創造力插上了翅膀。幼兒在修建圍墻時又有了新的創新，樂園內幼兒用紙筒當做熊貓快餐城的圍墻，用兩個高竹筒做大門，門口由兩只站立的恐龍當保安，門上還安裝了監控器。快餐城里用紙板、竹板搭成桌子、椅子，用塑料插筒當做小碗，吸引了無數只熊貓來作客。樂園里還建起了高架立交橋，橋上跑起了汽車，路兩旁還有標志牌??幼兒之間有了更多的合作，分工更細化了，每個幼兒都玩得非常投入。隨著游戲情節的不斷深入，幼兒利用各種材料又搭建出熊貓醫院、熊貓球場等。為了突出主題的特點，我們又投放了幼兒自制的熊貓、紙板、彩色紙筒等輔助材料。有了這些游戲的材料，幼兒在游戲搭建的過程中就很自然地發展了游戲主題的情節了。

三、一物多用，激發幼兒的創造

在幼兒掌握使用材料的一定方法的基礎上，教師又啟發幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，自己尋找其它方法及替代物，不斷補充新的材料，永遠保持游戲的新鮮感。有些輔助材料投放后，我們沒有向幼兒介紹，而是讓他們自己去發現、拼擺、琢磨。例如：當我們引導幼兒嘗試用積木多層搭建后，啟發孩子討論：“除了用積木搭，還可以用哪些不同材料搭呢?”幼兒探索后得出高搭必須要有支撐。于是找來了易拉罐、紙筒等來替代積木材料進行相同內容的搭建活動。在此基礎上，我們又進一步引導幼兒探究游戲材料的多種玩法。一物多用，一個主題多種材料搭建等。這樣孩子們在搭建過程中表現出更多的求新性，大膽想象創造，思維變得更加活躍起來。

四、參與材料的制作和投放，發展活動區的交往

在游戲過程中，隨游戲情節的不斷推進，根據孩子的建議，我們在創設建構區時投放了大小形狀不同的積木和積塑等材料并添加了不少的輔助材料。如：幼兒自己畫的小人、花草、易拉罐、膠卷筒、路燈等。這些都是孩子在搭建的過程中自己提出的。一次在搭建中飛飛說“上次去熊貓基地時看見熊貓的房子旁邊有老鼠洞，老鼠一定是熊貓的好朋友”，立立就說咱們一起做一個吧。于是一個人修老鼠洞，一個人就去美工區取來了膠泥動手捏了一只小老鼠。還比如：孩子在搭完熊貓雜技館后自然就想起了要有熊貓耍雜技的球和滾桶，由此孩子主動去請美工區的小朋友幫助用廢舊紙筒制作滾桶。孩子們用彩色的皺紋紙做成花，用紙板畫人，這些材料都是我們班孩子自己的成果。孩子們在做的過程中既發展了創造力和動手能力，同時也增強了交往能力。現在孩子們已經能逐漸根據游戲發展的需要尋找和制作材料了。

總之，活動區的游戲材料不是一成不變的。它是隨幼兒游戲情節的發展而適時增加和調整的，只有對游戲材料及時增加和調整才能保持幼兒活動的興趣，同時教師對幼兒的游戲也要保持較高的興趣，否則幼兒的興趣也會轉移下降。通過對游戲材料投放適宜性研究的嘗試和探索后，使教師獲得了許多有益的經驗，使孩子在游戲活動中得到了更大的發展，獲得了成功的體驗。

第五篇：中班建構游戲活動方案

2014—2015學中班年級組建構游戲活動方案

一、指導思想

建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。

二、活動目標：

1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養造型能力和動手操作能力。

2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養按自己意愿進行想象與創造的技能。

3.培養輪流、協商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。

三、活動準備：

雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）

四、活動時間： 2015年5月

五、參加人員： 中班幼兒

六、活動過程：

1.教師講解比賽的要求。

2.鼓勵幼兒在規定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。

4.按數量和質量評比出一、二、三等獎。