第一篇：中班主題建構游戲“船”活動案例

中班主題建構游戲“船”活動案例

設計意圖:

中一班下學期我們開展了園本課程主題活動”馬尾造船廠”,孩子們參觀了馬尾造船廠,對船的制作過程產生了很大的興趣,在晨間區(qū)域活動中,孩子們對搭建船很感興趣,基于此,我決定開展結構游戲《船》。

游戲總目標：

1、能積極地參與結構游戲活動，發(fā)展幼兒動手操作能力。

2、學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構造。

3、在小組、集體構造活動中，學習互相合作的初步技能。

4、能欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。

游戲準備：

1、知識技能準備：

（1）帶幼兒參觀馬尾造船廠，觀察了船的模型、了解船的結構特征。

（2）幼兒與家長共同收集船的資料圖片和照片。

2、物質準備：

(1)大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料。

（2）各種塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙。

活動過程：

第一階段

游戲目標：

1、能積極地參與結構游戲活動。

2、在游戲活動中能積極動手動腦，搭建想象中的船。

3、養(yǎng)成良好的游戲習慣。

游戲準備：

1、知識技能準備：

（1）帶幼兒參觀馬尾造船廠，觀察了船的模型、了解船的結構特征。

（2）幼兒與家長共同收集船的資料圖片和照片。

2、物質準備：

（1)大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。

游戲過程：

1、談話引入，引導幼兒說說你今天想用什么材料拼插什么樣的船？

2、幼兒分組建構，教師重點指導幼兒將各種材料拼插牢固。

3、作品展示，游戲評價。

請幼兒說一說你今天用什么材料拼插了什么船？

4、指導幼兒收拾結構材料。

反思:

幼兒對拼插船很感興趣,在拼插建構過程中還拼插不牢固.幼兒聽信號收拾玩具還需要加強,個別幼兒拼插材料不夠會去尋找適合的材料，不愛惜建構材料.第二階段

游戲目標：

1、學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構造。

2、學會看船的結構圖，拼插出船的基本結構。

游戲準備：

1、幼兒畫的自己喜歡的的船。

2、大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。

3、各種塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙。

游戲過程：

1、展示上次活動照片,讓幼兒說一說上次游戲中的不足之處。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己設計的船的造型選擇適合結構的材料進行搭配，然后再根據(jù)物體結構造型特點進行構造。（提醒幼兒注意顏色搭配）

3、觀摩評價建構作品。

你今天拼插了什么船，船上都有些什么？

反思：

在第一次建構中，幼兒只是簡單地建構出船的基本的結構，在第二次活動前我讓孩子再仔細地觀察了解了客船、貨船、和特種船的不同及它們的基本特征如船身、船艙、甲板、尾樓、桅桿等，孩子們通過自己的觀察和想象，用繪畫形式設計出自己的船，再在建構活動中拼插出來，孩子們積極性非常高。從活動過程看，教師的作用不是機械地教技巧而是要啟發(fā)、引導和幫助孩子。

第三階段

游戲目標：

1、在小組、集體構造活動中，學習互相合作的初步技能。

2、能大膽建構，體驗游戲的快樂。

游戲準備：

1、知識經驗準備：

了解船的基本結構。

2、物質準備：

大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。

游戲過程：

1、導入活動，激發(fā)興趣。

師：“今天請小朋友用各種材料來拼插船，小朋友可以一個人拼插船，也可以和 其他小朋友一起合作拼插，我們比一比，哪一艘船拼插的最好。

2、指導幼兒合作拼插船，重點指導幼兒合作時學會

商量搭建什么船、怎么搭？鼓勵幼兒使用輔助材料。

3、觀摩評價建構作品。

引導幼兒討論：合作拼插的船與獨立拼插的船有什么不同？為什么？

反思:

這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表揚多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅，但輔助材料的使用并不好——使用輔助材料后，收拾材料的難度加大，時間要更多。

第四階段

游戲目標：

1、能圍繞主題合理利用輔助材料進行拼插，自由選擇游戲材料。

2、能大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造，能與同伴合作。

3、愛惜自己和同伴的作品。

游戲準備：

1、知識經驗：課前帶幼兒參觀馬尾造船廠的船，欣賞過一些船的圖片了解有關船的基本結構。

2、物質準備：船圖片若干；船成型范例若干；大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。

3、各種塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙。

游戲過程：

1、出示幼兒和家長共同制作的作品，讓幼兒觀察各個作品制作使用的材料。

2、幼兒分組建構，鼓勵幼兒大膽想象，搭建出自己最喜歡的船，并大膽運用輔助材料進行建構。

游戲前交代：A、收拾材料時，應先把輔助材料拆掉整理清楚，再整理結構材料。B、兩人商量好誰收拾什么材料。

3、游戲結束，教師組織幼兒相互觀賞作品，并針對幼兒建構情況進行評價。充分肯定幼兒的想象力、創(chuàng)造力和建構能力。

4、請幼兒在放學后，邀請爸爸媽媽一起來觀賞作品。

反思:

在游戲中孩子們使用輔助材料方面還不夠大膽，在今后的游戲中應培養(yǎng)幼兒大膽利用廢舊材料當替代物，且應繼續(xù)發(fā)展孩子的手指動作，在剪、貼、折這些方面的能力應有所加強，繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造性思維。

我認為在今后的結構游戲中還應側重引導每個幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，而老師更應該充分分肯定孩子的每一個閃光點，讓每個孩子都在游戲中充分體驗到游戲的樂趣和建構成功的喜悅。只有這樣，才能讓每個孩子在輕松愉快的游戲氛圍中獲得發(fā)展！

第二篇：中班建構游戲：船

中班創(chuàng)造性游戲：船

游戲目標：

1、能圍繞主題合理利用輔助材料進行拼插，自由選擇游戲材料。

2、能大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造，能與同伴合作。

3、愛惜自己和同伴的作品。游戲準備：

船圖片若干；船成型范例若干；大炮彈插塑、小炮彈插塑；大寶石花、中號雪花片、大號雪花片積塑材料等。各種塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙。游戲過程：

1、出示幼兒和家長共同制作的作品，讓幼兒觀察各個作品制作使用的材料。

2、幼兒分組建構，鼓勵幼兒大膽想象，搭建出自己最喜歡的船，并大膽運用輔助材料進行建構。

游戲前交代：

1）、收拾材料時，應先把輔助材料拆掉整理清楚，再整理結構材料。2）、兩人商量好誰收拾什么材料。

3、游戲結束，教師組織幼兒相互觀賞作品，并針對幼兒建構情況進行評價。充分肯定幼兒的想象力、創(chuàng)造力和建構能力。

4、請幼兒在放學后，邀請爸爸媽媽一起來觀賞作品。

第三篇：中班建構游戲

美麗的幼兒園

活動目的：

1、能積極參與建構游戲，對建構材料感興趣。

2、掌握多種材料的基本操作方法，創(chuàng)造各式各樣的房子、滑滑梯等。

3、初步學會合理的布局，大膽設計搭建。

4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒之間的合作互動。活動準備：

1、寶石積塑、花片、房子積塑等各種積塑。

2、可樂瓶、塑料管、皺紋紙、白乳膠、剪刀、橡皮泥、各種形狀的盒子、泡沫等。

第一次指導：

指導要點：

1、組織幼兒說說他們最喜歡幼兒園的的那些地方？

2、幼兒分組選擇建構材料，設計各種不同類型、大小、高矮的房屋。

3、鼓勵幼兒用多種材料去搭建房屋，反映出房屋的基本結構。

4、教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)幼兒能力差異及游戲的需要給予指導。

5、師生共同欣賞建構的成果，請幼兒說說自己設計的作品或你喜歡的作品。

第二次指導：

指導要點：

1、師生討論：上次活動幼兒園的整體布局有哪些不合理的地方。

2、鼓勵幼兒大膽設計不同的滑滑梯，讓幼兒盡量選用不同材料進行搭建和拼插、拼擺。

3、幼兒分組進行建構，教師鼓勵能力較差的幼兒運用對稱、連接等方法搭建物體，讓能力強的幼兒選用多種材料搭建滑梯。

4、組織幼兒欣賞“美麗的幼兒園”。

第三次指導：

指導要點：

1、引導幼兒討論上次活動在建構過程中有哪些需要改進的地方？

2、幼兒分組進行構造，教師指導幼兒學習以游樂場為主題進行構造，豐富幼兒園的戶外活動場地。涉及攀巖墻，跳跳床、滑梯等等。

3、建成后，組織幼兒欣賞、評價。

《馬路上的汽車》

活動目的：

1、引導幼兒能夠運用不同的材料建構出汽車的基本特征.，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維及提高幼兒的建構能力技巧。

2、培養(yǎng)幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養(yǎng)其合作意識，學會與同伴共同使用游戲材料。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協(xié)商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

知識準備：掌握汽車、特殊汽車的外形、基本特征 物質準備：各種建構材料、幼兒收集的各種汽車

第一次活動指導：

指導要點：

一、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造.1、引導幼兒說說可用什么材料建構，該如何建構？

2、教師講解示范，引導幼兒搭建汽車的基本造型。

二、提出游戲要求:

1、選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型.2、同伴共同使用游戲材料

3、愛護玩具,輕拿輕放玩具.三、幼兒建構，師參與指導.讓幼兒自選游戲材料,師幫助能力弱的幼兒掌握汽車的基本造型，鼓勵幼兒堅持完成自己的作品。

四、結束活動

1、讓幼兒互相參觀同伴的作品，請部分幼兒介紹自己的成果。

2、肯定認真細致、耐心的拼插的幼兒，表揚有創(chuàng)造力的小朋友。

第二次活動指導：

指導要點：

1、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示搭建好的汽車,引導幼兒說說汽車的造型、顏色的搭配，3、提出游戲要求:

（1）材料的使用可以與同伴相互商量。（2）搭建可以小組方式進行相互配合。（3）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒搭建汽車的各種造型，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察作品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：

指導要點：

1、教師提出本次活動的主題，說明在前兩次搭建中的一些不足。

2、師:小朋友,我們上次搭建了馬路上的汽車，你們看XX小朋友搭的是什么車？你是從哪里看出來的？

（1）出示各種形狀的汽車，說說它們的基本特征。（2）介紹建構材料，引導幼兒選擇不同的材料進行搭建。

3、教師提出要求，幼兒游戲，教師指導。（1）指導幼兒對汽車基本特征的把握。（2）教師鼓勵幼兒完成自己的作品。

4、組織幼兒觀察整體主題的建構，并對個別有創(chuàng)意的作品進行評價小結。

5、結束活動：

說說本次活動中不足之處，如何改善。引導幼兒回家收集材料。

臺江步行街 活動目的：

1、引導幼兒能夠根據(jù)游戲主題“臺江步行街”進行搭建。

2、在模擬構造和自由構造中繼續(xù)學習結構物體的基本特征，能夠較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協(xié)商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。

2、活動前帶幼兒參觀臺江步行街，觀察各種車輛。

第一次活動指導：（搭建房子）

1、師生談話，引導幼兒回憶大街上的景象，啟發(fā)幼兒說出各種樓房的造型。

2、觀看“臺江步行街”的圖片，引導幼兒認識“步行街”的特征。引出主題，講述本次重點搭建房子。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。提示幼兒平底層的建筑材料，將大的放在下面，小的放在大的上面的中間，重疊加高時要將連接處上下、左右都對齊，這樣搭建才能使物體牢固。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。教師觀察幼兒游戲情況，重點指導幼兒搭建的基本原理和方法。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次活動指導：（搭建汽車）

1、引導幼兒回憶上次搭建的房子，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示汽車范圖以及幼兒帶來的汽車模型，引導幼兒了解汽車的主要特征，提出本次搭建的主題“汽車”，并提出活動要求：（1）看平面圖構造進行搭建。（2）積塊間要插緊。

（3）材料的使用可以與同伴相互商量。（4）搭建可以小組方式進行相互配合。（5）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒看建構圖來操作各種技能，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察小組的構造成品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：（搭建樹木、噴泉、亭子）

1、引導幼兒說說在我們的主題搭建中還有什么沒有搭建？步行街上還有什么才會更漂亮，從而引出主題。

2、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點。并引導幼兒 發(fā)揮想象搭建各種物品放在步行街中。

3、教師交代建構要求：（1）選擇一個物體來搭建。（2）同伴間相互協(xié)調使用材料

（3）不隨意破壞自己和別人的作品，把作品放在指定的地方展示

4、幼兒游戲，教師提醒幼兒平衡后再疊高，鼓勵能力較強的幼兒變化局部。引導能力弱的幼兒進行簡單的搭建來完成任務。

5、組織幼兒觀察不同造型的作品，講評自己和同伴的作品。

6、教師提出下次活動的整體主題布局，引導幼兒回家去畫一畫規(guī)劃圖。

第四次活動指導：（整體搭建步行街）

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規(guī)劃圖并講解自己的創(chuàng)意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的，拿手的建構物。

4、教師交代要求，幼兒游戲，教師巡回指導。（1）教師重點引導能力強的幼兒整體布局規(guī)劃。（2）指導其余幼兒對造型的把握。

（3）引導幼兒自行選擇自己喜歡搭建的東西來建構。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創(chuàng)意的作品進行評價小結。

6、提出下次活動的主題。引導幼兒回家收集資料。

十字路口 活動目的：

1、在搭建單條大街的基礎上，引導幼兒了解“十字路口”與單街的區(qū)別。

2、學會看簡單的結構平面圖，圍繞主題進行搭建“十字路口”。

3、在模擬構造和自由構造中繼續(xù)學習結構物體的基本特征，運用搭高、對稱、平衡、接插、鑲嵌等技能較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

4、培養(yǎng)幼兒互借互讓、輪流協(xié)商、愛惜游戲材料等良好行為習慣。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。“十字路口”的平面圖。

2、活動前請家長帶幼兒參觀十字路口，觀察各種車輛，街道，樓房等。

第一次指導：搭建高樓大廈

1、師生談話，引導幼兒回憶參觀融僑錦江的十字路口，啟發(fā)幼兒說出十字路口的旁邊都有些什么？

2、觀看“十字路口”的圖片，引導幼兒認識“十字路口”的特征。引出主題，講述本次重點搭建各種高樓大廈。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。

教師觀察幼兒游戲情況，重點指導在運用基本原理和方法的搭建的時候。能發(fā)揮自己的想象使用模擬構造和自由構造。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次指導： 搭建小車、公共汽車

1、教師結合上階段幼兒搭建汽車的情況，提出本次搭建的主題“小車、公共汽車”的活動要求：（1）汽車要搭得牢固，積塊間要插緊。（2）汽車的擺放要合理，不能太擁擠。

2、幼兒搭建，教師指導。

鼓勵幼兒選擇多種材料去搭建各種汽車，反映出車輛的基本結構。

3、教師組織幼兒欣賞、講評自己和同伴的作品。

4、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次指導： 整體搭配“十字路口”

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規(guī)劃圖并講解自己的創(chuàng)意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的建構物。

4、教師提出注意點，幼兒游戲，教師巡回指導。

教師重點引導幼兒圍繞十字路口進行布局，指導幼兒對造型的把握。

（1）啟發(fā)幼兒使用輔助材料，發(fā)揮想象力設計和創(chuàng)造其他建筑物。（2）愛護自己及同伴的作品，保持桌面、地面的整潔；（3）將設計、拼插好的作品放到指定的位置與同伴一起欣賞。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創(chuàng)意的作品進行評價小結。

第四篇：中班建構游戲活動方案

2014—2015學中班年級組建構游戲活動方案

一、指導思想

建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。

二、活動目標：

1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。

2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。

3.培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。

三、活動準備：

雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）

四、活動時間： 2015年5月

五、參加人員： 中班幼兒

六、活動過程：

1.教師講解比賽的要求。

2.鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。

4.按數(shù)量和質量評比出一、二、三等獎。

第五篇：中班建構游戲材料的投放（范文模版）

中班建構游戲材料的投放

《綱要》中指出：游戲是幼兒的基本活動。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質量，而影響游戲質量的一個重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現(xiàn)的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一。而建構游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力都起著非常重要的作用。那么，究竟如何為建構區(qū)提供適宜的材料，提高活動區(qū)游戲的質量呢?以往在開展活動的過程中我們還存在著這樣那樣的問題：材料投放缺少經常性的變化，教師不能依據(jù)幼兒的年齡特點和興趣適時、適量地投放材料。于是，我們對建構區(qū)游戲材料的投放進行了實踐和嘗試。

一、材料投放與幼兒的年齡特點、興趣相適應

興趣是最好的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區(qū)是根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣及發(fā)展目標設置的。由于發(fā)展的變化，游戲內容和所投放的游戲材料也要相應地進行調整。中班幼兒已經具有了平鋪、連接、架空、圍封等搭建技能，在游戲中也有一定的分工合作。我們給幼兒投放的基本材料有中型實心積木，塑料彩色積塑、竹筒和一些樹、汽車、動物等輔助材料。剛開始游戲時，幼兒在建構區(qū)游戲的主題不是很明確，只是幼兒自己想搭什么就搭什么，沒有分工也沒有合作。經過一段時間的觀察，我們認為這樣幼兒雖然也有提高，但是蘊涵的教育價值不大。于是，我們通過與主題的結合設計搭建內容，教會孩子學會尋找其它材料充當替代物來完善搭建內容。

例如：在中班上學期，我們班的飛飛小朋友抱來了一對非常可愛的熊貓毛絨玩具，孩子們都爭著去抱一抱、親一親，對這對熊貓很感興趣，由此我們班的游戲主題定為“熊貓樂園”。孩子們提議要給熊貓搭建一個既可以睡覺，又可以玩耍的家，一開始孩子們嘗試著搭建他們心目中熊貓的家，但孩子對這方面的經驗很少，于是我們請家長帶孩子到動物園或熊貓基地去參觀，研究房子怎么搭。大家找來紙板、紙筒、積木做支撐，當房頂。隨著主題的深入孩子們又提出：熊貓喜歡吃竹子，可材料里沒有竹子，這可怎么辦呢7于是我們就組織孩子們一起討論，決定給熊貓修一片竹林。用什么樣的材料修竹林呢?討論和實際操作中發(fā)現(xiàn)修竹林需要很多的竹子，而現(xiàn)有的竹子材料又不夠。怎么辦呢?我們啟發(fā)孩子學會尋找用其它材料替代，第二天，班上的左伽豪激動地大喊：你們大家快看!我給熊貓修的竹林!原來他是利用了竹筒上的孔，將塑料小草插入孔中就變成了一株一株的竹子。幼兒通過自己的實踐掌握了運用材料的一定方法，就更加有游戲興趣了。

二、材料投放隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時調整

材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，有了材料，才能引發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。但游戲材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒游戲中，認真進行觀察和指導，并隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時增加和調整材料投放，以保證幼兒長時間的游戲興趣。在工作中我們采取以下兩種措施：

1、觀察記錄幼兒操作材料的情況、記錄游戲內容。

2、觀察幼兒使用材料的次數(shù)和持續(xù)時間。最后，把觀察的結果作為游戲材料投放的依據(jù)。

當建構區(qū)游戲進行一段時間以后，幼兒已經能熟練地運用積木搭建出某些物體的主要特征，游戲的目的性也逐漸增強了，但會出現(xiàn)幼兒經常重復搭建的現(xiàn)象，這時就需要教師對材料進行添加或調整。如：在熊貓樂園的幾次重復搭建以后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒搭建的圍墻沒有創(chuàng)新，樂園內主要是圍繞給熊貓建房子，而沒有更多的情節(jié)擴展。于是我們適當?shù)販p少了動物的投放數(shù)量，增加了大的紙盒圍墻、玩具汽車、軌道、樹木、標志牌、廢舊的飲料瓶等輔助材料。我們在游戲中認真觀察幼兒對材料的使用頻率和操作時間，認真分析尋找原因。并以角色身份啟發(fā)幼兒搭建熊貓家周圍的設施，此時，教師的啟發(fā)就如同為幼兒的想象力和創(chuàng)造力插上了翅膀。幼兒在修建圍墻時又有了新的創(chuàng)新，樂園內幼兒用紙筒當做熊貓快餐城的圍墻，用兩個高竹筒做大門，門口由兩只站立的恐龍當保安，門上還安裝了監(jiān)控器。快餐城里用紙板、竹板搭成桌子、椅子，用塑料插筒當做小碗，吸引了無數(shù)只熊貓來作客。樂園里還建起了高架立交橋，橋上跑起了汽車，路兩旁還有標志牌??幼兒之間有了更多的合作，分工更細化了，每個幼兒都玩得非常投入。隨著游戲情節(jié)的不斷深入，幼兒利用各種材料又搭建出熊貓醫(yī)院、熊貓球場等。為了突出主題的特點，我們又投放了幼兒自制的熊貓、紙板、彩色紙筒等輔助材料。有了這些游戲的材料，幼兒在游戲搭建的過程中就很自然地發(fā)展了游戲主題的情節(jié)了。

三、一物多用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造

在幼兒掌握使用材料的一定方法的基礎上，教師又啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己尋找其它方法及替代物，不斷補充新的材料，永遠保持游戲的新鮮感。有些輔助材料投放后，我們沒有向幼兒介紹，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、拼擺、琢磨。例如：當我們引導幼兒嘗試用積木多層搭建后，啟發(fā)孩子討論：“除了用積木搭，還可以用哪些不同材料搭呢?”幼兒探索后得出高搭必須要有支撐。于是找來了易拉罐、紙筒等來替代積木材料進行相同內容的搭建活動。在此基礎上，我們又進一步引導幼兒探究游戲材料的多種玩法。一物多用，一個主題多種材料搭建等。這樣孩子們在搭建過程中表現(xiàn)出更多的求新性，大膽想象創(chuàng)造，思維變得更加活躍起來。

四、參與材料的制作和投放，發(fā)展活動區(qū)的交往

在游戲過程中，隨游戲情節(jié)的不斷推進，根據(jù)孩子的建議，我們在創(chuàng)設建構區(qū)時投放了大小形狀不同的積木和積塑等材料并添加了不少的輔助材料。如：幼兒自己畫的小人、花草、易拉罐、膠卷筒、路燈等。這些都是孩子在搭建的過程中自己提出的。一次在搭建中飛飛說“上次去熊貓基地時看見熊貓的房子旁邊有老鼠洞，老鼠一定是熊貓的好朋友”，立立就說咱們一起做一個吧。于是一個人修老鼠洞，一個人就去美工區(qū)取來了膠泥動手捏了一只小老鼠。還比如：孩子在搭完熊貓雜技館后自然就想起了要有熊貓耍雜技的球和滾桶，由此孩子主動去請美工區(qū)的小朋友幫助用廢舊紙筒制作滾桶。孩子們用彩色的皺紋紙做成花，用紙板畫人，這些材料都是我們班孩子自己的成果。孩子們在做的過程中既發(fā)展了創(chuàng)造力和動手能力，同時也增強了交往能力。現(xiàn)在孩子們已經能逐漸根據(jù)游戲發(fā)展的需要尋找和制作材料了。

總之，活動區(qū)的游戲材料不是一成不變的。它是隨幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展而適時增加和調整的，只有對游戲材料及時增加和調整才能保持幼兒活動的興趣，同時教師對幼兒的游戲也要保持較高的興趣，否則幼兒的興趣也會轉移下降。通過對游戲材料投放適宜性研究的嘗試和探索后，使教師獲得了許多有益的經驗，使孩子在游戲活動中得到了更大的發(fā)展，獲得了成功的體驗。