第一篇：人教小學語文四上《4學習園地1》[王玉]【市一等獎】優質課教案

教學目標

1、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯,通過感情朗讀及認真觀察了解對聯的特點,積累語言。

3、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2學情分析

語文園地是單元整體教學不可分割的有機整體,而且是教材編排體系實現知識、能力螺旋上升的重要形式。本單元的語文園地一安排了許多與第一單元主題密切相關的學習內容,都是以學生喜聞樂見的方式呈現,如對聯、趣味語文等,學生對這些內容感興趣。因此,我在教學中創設情境,將“我的發現”“日積月累”“趣味語文”三個板塊有機地結合在一起,并且根據不同板塊特點設計不同形式的教學活動。

3重點難點

1、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯,通過感情朗讀及認真觀察了解對聯的特點,積累語言。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、回顧主題，創設游園情境

同學們,通過第一組課文的學習,我們一同走進了 奇特雄偉的天下奇觀——錢塘江大潮 世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷 美麗動人的南國風光——鳥的天堂 絢麗多變的天上奇觀—— 火燒云

這節課,讓我們繼續我們的旅行——語文園地之旅(板書:語文園地之旅),希望通過今天的旅行,同學們能夠有所發現,有所收獲。

活動2【講授】

二、暢所欲言，談出我的發現 讓我們先進入今天的第一站——我的發現:

1、請同學們自由讀一讀旅游伙伴小林和小東的對話,看看他們在談論些什么。

2、請兩位同學來扮演小林和小東。

3、他們在談論些什么?

4、從對話中,我們發現了一個讀文章的小竅門,一齊來讀(學生齊讀):在讀書時,要邊讀邊想象,進入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內容,體會作者所表達情感。(課件展示)

5、想畫面。

⑴ 小林和小東是愛思考、會讀書的孩子!你能像他們那樣,舉例說說自己讀書時想象到的畫面嗎? 學生發言。

⑵想的好,說的更好。邊讀邊想象真是一種很好的讀書方法,就請同學們再用這種讀書方法讀一讀大屏幕上這個片段,讀完后和同學們交流一下自己在讀書時頭腦中浮現了怎樣的畫面。課件出示片段:

天哪!這是我的表妹嗎?媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上?？粗⌒〉膫€兒,漲紅著臉,拖著一副大行頭,邊走邊耍寶的樣子,可真讓人忍俊不禁!

誰來讀一讀這個片段?指名讀。

讀完這個片段,你頭腦中浮現了怎樣的畫面? 學生發言。

同學們,你們之所以能想到這些精彩的畫面,都是因為運用了邊讀邊想象的方法,讓我們再齊讀這個句子。出示課件)——在讀書時,要邊讀邊想象,進入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。

活動3【講授】

三、感情朗讀，品味日積月累

剛才,同學們運用邊讀邊想象的讀書方法,看到了許多精彩的畫面。接下來讓我們隨著這個短片去欣賞楹聯里的風景。播放短片(微課:介紹楹聯的相關知識及圖片)

短片內容——楹聯,漢族的傳統文化之一,也稱對聯或對子,是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句,它對仗工整,平仄協調,是一字一音的中華語言獨特的藝術形式,是中國漢族傳統文化瑰寶。目前,國內具有古文化特色的旅游景區中絕大多數都有楹聯。楹聯內涵豐富,透過景區楹聯能讓游客更深入地了解景區的歷史背景和文化內涵。可以說楹聯是風景名勝區的亮麗名片,也可以說是風景名勝區的眼睛。

2、看完短片后,你有什么感受嗎? 指名說。

師:是啊!楹聯是我國傳統文化中的一朵瑰麗的奇葩。

接下來就讓我們進入這次旅行的第二站——日積月累,來欣賞一下這些楹聯。出示課件——日積月累

3、我們開火車讀一讀這些楹聯,注意讀準字音。

4、讀了這些對聯,你有什么發現嗎? 指名學生說。

引導學生發現楹聯的特點。

5、這些對聯寫的這么美,這么有趣,你們能有感情地讀一讀嗎? 先練習讀一讀。誰來讀? 學生練讀。指名讀。男女生比賽讀。

6、同學們,能試著把這些對聯背下來嗎? 記得哪一副就背哪一副。指名背。

讓我們一起來試著背一背吧。生齊背。

7、我們祖國山川秀麗,同學們一定也游覽過不少風景名勝吧,還記得你們游覽的風景名勝區有哪些楹聯嗎? 學生自由發言。

你們真棒,你們都是生活中的有心人。

通過旅游,我們飽覽了風光,愉悅了身心;通過學習楹聯,我們感受到了中華文化的厚重與博大。

活動4【活動】

四、游戲互動，感受趣味語文

對聯不僅含義深刻,還趣味盎然呢!現在就讓我們進入這次旅行的第三站——趣味語文,去感受語文帶給我們的樂趣吧。

1、多音字對聯:

(1)這里有一幅有趣的對聯,上聯和下聯的字完全一樣,請同學們根據老師給的兩個小提示和同桌討論一下,這幅對聯該怎樣讀?為什么這么讀? 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

(2)這幅對聯的正確讀法是什么,指名讀。好(hǎo)讀書 不好(hào)讀書 好(hào)讀書 不好(hǎo)讀書 為什么這么讀?

上聯的意思是:少年時期正是讀書的好時光,可惜不知讀書的重要,不喜歡讀書;

下聯的意思是:年紀老了,懂得讀書的重要,想好好讀書,可是老眼昏花,力不從心,已經不能好好讀書了。

(3)誰能跟同伴用演一演的方式讀讀這幅對聯,演繹出對聯所表達的意思。指兩名同學讀。

讀的真生動。讓我們像他們一樣讀一讀這幅有趣的對聯吧。齊讀。(4)你還知道哪些像這樣的多音字對聯呢? 學生發言。

2、回文句:

(1)這些多音字對聯真有趣,再請同學們觀察這幅圖上的茶杯,茶杯蓋上有哪幾個字?

(2)按順時針讀這5個字,看看有哪幾種讀法?誰來讀一下。(3)這幾個字很奇妙,怎樣讀都通順。像這樣的句子叫回文句。

回文句非常有意思,下面有個回文句,你們想挑戰嗎?先自己練習讀一讀,體會體會。不可一日無此君

(5)我請幾位同學以接龍的形式來讀一讀。學生接龍讀。(6)老師這里還有一首回文詩,請一位同學與我共同來讀一讀。賞 花 蘇軾

賞花歸去馬如飛, 去馬如飛酒力微, 酒力微醒時已暮, 醒時已暮賞花歸。(7)這首回文詩寫的多么妙啊!

活動5【練習】

五、總結收獲，暢談個人心得

1、語文總是能帶給我們這么多樂趣與驚喜,這次奇妙的語文園地之旅就到此結束了。同學們,通過今天的旅行,你們有什么收獲嗎? 學生暢談收獲。

2、同學們的收獲可真不少,老師希望同學們今后都能夠好讀書,多積累,勤思考,在多姿多彩的生活中學好語文。

第二篇：人教小學語文四上《15貓》[唐玲]【市一等獎】優質課教案

教學目標

1.認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。4.激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

2學情分析

3重點難點

教學難點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】貓

一、談話導入。

播放視頻。看了視頻,說說貓給你留下怎樣的印象?(可愛、調皮)看來,你們也挺喜歡這些貓的。

2作家老舍先生也非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!今天我們就學習15課,看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的?板書課題——15 貓齊讀課題。

二、學習生字詞,初步了解課文,理清順序。

1.打開課本70頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。2.出示詞語。【課件】

開火車領讀 正音 枝折花落的“折”。

“折”是個多音字,還有一個讀音是?你能組詞嗎?【出示課件】zhe 折斷、骨折 she 枝折花落

折本 3)齊讀?！境鍪菊n件】這是要求會寫的字,哪個容易寫錯,給大家提個醒。

指導書寫“踩”

3.快速默讀課文,想想課文主要寫了什么?(貓的性格古怪:1—3自然段)(淘氣—第4自然段)板書:古怪

可愛

三、研讀第一部分。

我們先來看看大貓有怎樣的特點?快速瀏覽1——3自然段,想想這部分是圍繞哪句話寫的?(這是這部分的總起句)【出示課件】貓的性格實在有些古怪。

2.【出示課件】為什么說貓的性格古怪呢?請默讀課文1——3自然段,試著用“既……又……”說一說。1)同桌討論,交流。2)指名匯報,板書: 老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

四、研讀第1自然段。

1.老舍先生是怎樣具體描寫貓的性格古怪的?默讀第1自然段,用“——”畫出相關句子,體會體會?！菊n件出示要求】 2.四人小組討論、交流。3.指名匯報。

1)【出示課件】說它老實吧,它的確很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

生談感受,嗯,的確很乖的一只貓。它會—— 2)【出示課件】:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

①想象一下會有誰呼喚它,會怎么呼喚呢?

②貓聽到了,可是它心里想——學生接答。所以呀!任憑(媽媽、爸爸)怎么呼喚,它也不肯回來。

③多貪玩的貓啊!你來讀讀這句話——齊讀。

④誰用“任憑……也……”也來說一句話。

⑤還從哪兒看出貓貪玩?——指名讀

⑥引讀:貓決定要出去玩玩,任憑——可是——你還找到哪些句子? 3)【出示課件】:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!①a.用拆字法理解——屏住呼吸,聚精會神地看。

b.屏著呼吸聚精會神地看,請大家看黑板,屏息凝視10秒鐘,你有什么感覺?可貓屏息凝視,一連就是好幾個鐘頭!多么盡職啊!C.指名讀——齊讀。

②誰還想談談?“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”“非……不可……”貓是怎么想的?(可以看出貓的決心、耐心,體現了貓的盡職。)你能通過朗讀把貓的盡職表現出來嗎?指名讀——齊讀。

4.小結:這真是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓啊!1)這么多矛盾的性格集中體現在貓的身上,所以說——(指板書)生:貓的性格是古怪的。

2)我們再來感受一下貓的古怪性格?！境鍪菊n件——第一自然段】師生合作讀。

五、探究寫法。1.這段話中老舍先生怎樣把貓古怪的性格寫具體的?

小結:老舍先生是通過具體事例寫出了貓的性格古怪。板書:具體事例。2.這一段的構段方式是怎樣的?

小結:這一段先總寫——(貓的性格古怪),再通過具體例子說明,采用了總分的構段方式。(邊說,邊板書:總——分)把一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓描寫得活靈活現,真是惹人喜愛。

你能不能也用這樣的方法,選出一種小動物通過事例表現它的特點,表達對它的喜愛之情呢?

3.說話練習。【出示課件】

________實在_____________。說它_______吧,的確_______________________________。說它_________吧,的確_________________________________________________________________________。

同桌練說,指名說,點評。

六、我們下節課,繼續學習老舍先生還通過什么事例寫出貓性格古怪和可愛的。板書:

貓

總

———— 分

古怪

老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出(具體事例)

膽小 勇猛

可愛

第三篇：人教小學語文一上《小小的船》「王姍姍」「市一等獎」優質課教案

教學目標

1.認識8個會認字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.培養學生的想像能力,激發學生熱愛大自然的感情。

2學情分析

一年級的學生識字量小,但想象力豐富。而本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓孩子們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中,通過創設情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內心世界和想像世界,培養他們的想像能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發他們對大自然的喜愛之情。

3重點難點

1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點:理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系,發揮想像,4教學過程

4.1

第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】謎語導入

一、情境導入,揭示課題

1.播放課件,猜謎語

有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

同學們說出答案——月亮

2.說說你眼中的月亮,出示月亮的圖片。

3.揭示課題。

你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節課我們就來學習第2課《小小的船》。

活動2【導入】初讀課文

二、初讀課文,讀準字音

1.自由讀課文,遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀,把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再多讀幾遍。

2.出示帶有拼音的生字認讀,領讀。

3.出示本課詞語認讀,通過領讀、齊讀、開火車讀,當小老師帶讀等多種形式學習本課字詞。

活動3【講授】再讀課文

三、再讀課文,指導朗讀

自由讀詩歌。用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。

2.指導停頓,老師先范讀,然后學生讀,給予相應的評價。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在/小小的船里坐,只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

3.指導重音

學生邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在/小小的船里坐,只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

活動4【講授】拓展延伸

四、拓展延伸?說話訓練

1.你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?用彎彎的()說話。

2.彎彎的月亮像()。

藍藍的天空像()。

閃閃的星星像()。

3.照樣子說話訓練:

彎彎的月亮像小船,圓圓的西瓜像（）,細細的柳條像（）,潔白的云朵像（）。

四、拓展延伸?說話訓練

1.你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?用彎彎的()說話。

2.彎彎的月亮像()。

藍藍的天空像()。

閃閃的星星像()。

3.照樣子說話訓練:

彎彎的月亮像小船,圓圓的西瓜像（）,細細的柳條像（）,潔白的云朵像（）。

活動5【講授】再讀課文

?

五、再讀課文?詮釋詩歌

用自己喜歡的方式朗讀本詩?？梢宰杂勺x,可以合作讀,還可以一邊讀,一邊加上動作。

活動6【講授】小結

六、小結。

大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學知識,掌握本領,將來也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。

第四篇：人教小學語文一上《小小的船》「郝婷玉」「市一等獎」優質課教案

教學目標

教學目標:

1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

3重點難點

教學重、難點:

識字、朗讀和背誦課文。

4教學過程

4.1

第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】小小的船

第一課時

課前三分鐘:注意力訓練

找不同

一、導入新課,激發閱讀興趣

1、猜謎導入

師:同學們,今天老師請大家猜個謎語,看誰最聰明,猜得又對又快。

“

有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀?！?/p>

誰知道謎底是什么呢?

生:月亮。

師:出示課文插圖:同學們,這幅夜景圖美嗎?下面我們一起來欣賞一首優美的歌曲,聽完以后大家說說你們發現了什么?(欣賞《小小的船》)

二、揭示課題,初讀課文,識記生字

今天,我們要學的課文就是這首歌詞《小小的船》(板書課題)

1.教師范讀課文

2.自學提示:

1.自由讀課文,遇到不認識的字,拼一拼,多讀幾遍。

2.讀準字音,讀通句子,圈出生寶寶。

3、誰能把課文讀準,誰來展示一下?

指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

4、同桌同學互相讀一讀,看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

三、讀文識字

1.課件出示本課文,學生邊讀課文邊認讀生字

指名學生讀文并指出生字寶寶,生字寶寶找朋友。

2、出示課件,認讀生字。

指名領讀并組一個詞。(教師提醒:

“只”有兩個讀音,提示學生要注意。)

齊讀,小組讀,開火車讀,男女生比賽讀等多種讀的方式。

3、游戲:叫出小星星的名字

摘蘋果

四、朗讀課文,鞏固生字

1、把生字寶寶送回家你還認識他嗎?請你打開課本自己讀一讀吧!提示學生讀準字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)

2、指名讀。其他同學要認真聽。

五、寫字

1、出示“月”,引導學生觀察田字格中的這個字。

教師:你發現了什么?(學生回答后,教師總結:這個字的豎彎鉤要寫好。)

2、仔細觀察每個字的筆順及每一筆寫在什么位置,同桌交流。

3、課件展示“月”字的筆順,學生書空。

4、學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。

6、展示學生作品,師生共同評議。

教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。教師讓學生自己觀察,鍛煉學生的主動參與意識,培養學生的觀察能力。

六、布置作業

練寫生字,每個字寫3個。

第五篇：人教小學語文四下《4七月的天山》【市一等獎】優質課

教學目標

1、認識8個生字;掌握多音字“飲、重”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解天山景物的特點,感受天山的美景。

3、領悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

2學情分析

這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內容都很美、很深,學生讀文不會很流暢。因此,要加強指導。學生不僅僅會讀,更要學會作者移步換景的寫作方法,積累文中的好詞、好句,內化成自己的東西,學以致用。

3重點難點

教學重點:了解天山景物的特點,感受天山的美景。

教學難點:領悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、導入新課

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機簡介天山資料。

(天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人)讓我們一起走進七月的天山,一睹它的風采。

活動2【活動】

二、按自學提示，初讀感知

出示學習目標 出示自學提示

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?學生找每個自然段的過渡句,提取每段中的關鍵詞語,進行總結:按照由外到里的順序依次描寫了水、樹、花三方面的景色。

活動3【活動】

三、品讀感悟，領會表達

1、作者初進天山,看到了哪些景物?有怎樣的感覺?(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優美)

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學生批注詞句交流。

(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

(2)融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字,一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,多像細長的閃閃發光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會。(1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞,把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。

(2)馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。(3)野花五彩繽紛,像……像……像……

三個形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優美之極。

4、小結寫法:

作者整篇巧用過渡,移步換景,每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨特美景具體的展現在人們眼前,如聞其聲,如見其形。

活動4【練習】

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦

活動5【測試】

五、拓展訓練

1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:

(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

2、小練筆:

練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

板書設計 七月的天山 雪峰 像白緞

初進天山 水 雪水 像銀鏈白蓮

小溪 清澈魚歡

移步換景 往里走 樹

像巨傘 像錦緞

走進天山深處 花 五彩繽紛像霞光 像彩虹

幽靜