第一篇：張淼 人教四上語文園地二教案

語文園地二

一、教學目標

1、培養學生觀察能力，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。

2、養成留心觀察的習慣，鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用生動的語言描述自己的觀察所得。

3、通過學習我的發現，體會觀察的重要性。

4、積累花名歌謠。

5、通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。

二、教學重難點

1、培養學生觀察能力和習慣，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。

2、養成留心觀察的習慣，鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用生動的語言描述自己的觀察所得。

三、課時安排

4課時。

第一課時

一、教學內容：口語交際

二、教學目標：

1、培養學生觀察能力，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。

2、結合觀察，發揮想象，用流暢的語言表達自己的所思所看。

3、在互相交流、互相分享的過程中拓展思維，體會交流的樂趣。

三、教學重難點

結合觀察，發揮想象，用流暢的語言表達自己的所思所看。

四、教學準備：多媒體

五、教學過程

（一）聯系課文，明確交流主題

1、回顧本單元課文內容，說說作者通過細致觀察有哪些發現（發現爬山虎是有腳的，發現蟋蟀怎樣構建自己的住宅??）

2、自讀口語交際要求，畫出重點

3、指名回答口語交際的內容（內容：從課本中的三張圖片上看到了什么，想到了什么以及這次觀察的感受）

（二）圍繞話題，小組交流

1、仔細觀察課本中的三幅圖片，組織好自己的語言，做好交流準備 2、4人一組交流自己的觀察所得，互相補充

3、說說自己通過看到的內容又想到了什么

4、小組內互相評議，說說誰觀察地最細致，想到的內容最精彩

（三）全班交流，共同分享

1、根據各小組推薦，學生上臺總結小組發言

2、其他同學提出問題或補充

3、全班共同評議分別選出觀察之星同學和觀察之星小組

（四）全班總結

說說通過這次觀察交流，有何收獲或感受

（五）作業：

把口語交際的內容與親朋分享。

（六）板書設計

口語交際 主題：看到什么 想到什么

建議：細致觀察，大膽想象

第二課時

一、教學內容:習作指導

二、教學目標：

1、通過習作訓練，培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察內容寫具體。

2、培養學生細致觀察的習慣和能力，發現生活中的美和奧秘，有自己的觀察收獲。

3、能正確使用標點符號，正確劃分段落。

三、教學重難點

培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察內容寫具體。

四、教學準備 多媒體

五、教學過程：

（一）明確寫作內容

1、自讀課本習作要求，把重點提示畫下來

2、指名說說習作提示（留心觀察了什么？怎么觀察的？有什么新發現？）

3、明確本次習作的兩種形式（1）一篇記敘文（2）摘選幾則日記

4、交流寫作范圍

說說自己觀察了哪些事物（教師分類總結 動物：狗、貓、兔子、昆蟲??、植物：花、草、樹??人：父母、同學、老師??物品：文具、家具??）

（二）例文賞析

課件出示兩篇分別寫動物和植物的作文，邊讀邊評議哪里值得借鑒

（三）明確寫作結構

1、開篇點題，說明自己觀察的事物。

2、中間多角度具體寫清觀察的事物，把筆墨多花在所觀察的事物的特色上。

3、結尾呼應主題，說說自己的觀察收獲或體會

（四）學生動筆，完成習作

學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出事物的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

（五）板書設計

觀察對象：動物、植物、景物、人 觀察方法：怎樣進行觀察 觀察所得：新發現、感受

第三課時

一、教學內容：作文講評

二、教學目標：

1、欣賞同學范文，學習優秀習作的優點

2、通過互改習作，互相學習修改習作的方法

3、自主修改習作，學會正確修改自己的作文

三、教學重難點： 找到自身作文中存在的不足，掌握修改作文的方法。

四、教學過程：

（一）欣賞優秀范文

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章

2、同學們認真傾聽后交流優點

3、可以提意見、建議

（二）小組評議，互改習作 同桌互讀習作，給出建議

（三）獨立修改習作

根據別人給出的建議和自己習作中的不足，修改習作

第四課時

一、教學內容：我的發現 日積月累

二、教學目標：

1、通過學習我的發現，養成細致觀察的習慣。

2、積累有關花名的歌謠。

3、通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。

三、教學重難點：

1、積累有關花名的歌謠。

2、通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。

四、教學準備：多媒體

五、教學過程：

（一）學習我的發現

1、指名讀“我的發現”中的三個句子及小林小東的話。

2、小組交流每個句子中描寫準確、具體在哪？（六七根細絲、觸須輕微的擺動??）

3、說說你從小林小東的對話中受到什么啟發？（句子寫得那么具體準確，是由于作者長期認真、細致的觀察）

（二）學習日積月累

1、課件出示日積月累中的花名歌謠，指名讀。

2、說說你發現了這首歌謠有什么特點？（十二句分別寫十二個月，每個月都有一種花開，每句都寫出了一種花的特點）

3、小組交流每種花的特點

4、試著背誦歌謠。

（三）學習成語故事

1、默讀成語《胸有成竹》，讀準字音，讀懂意思

2、指名讀成語故事

3、指名概括故事大意

4、說說為什么文與可竹子畫得逼真的秘訣是什么？（長期認真、細致的觀察）

（1）畫出故事中描寫文與可觀察竹子的句子（2）齊讀描寫文與可觀察竹子的句子

5、結合字典，說說“胸有成竹”這個成語的意思

第二篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學設計

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學設計

一、教學目標：

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

（四）總結、引導討論。

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

（三）展示臺。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

（一）我的發現。

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習

第三篇：張淼 語文園地七教案

語文園地七

一、教學目標

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

2、鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用準確流暢的語言描述自己的觀察所得。

3、學習我的發現：體會“發現問題，解決問題“的讀書方法，并養成好習慣。

4、積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

5、展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

二、教學重難點

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

2、鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用準確流暢的語言描述自己的觀察所得。

三、課時安排4課時

第一課時

一、教學內容：口語交際

二、教學目標：

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

2、訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣

3、在互相交流、互相分享的過程中拓展思維，體會交流的樂趣

三、教學重難點

圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

四、教學過程：

（一）情緒渲染、引入學習

1、PPT展示成長照片（多媒體）：

看著自己小時候的照片，感覺時間過得太匆匆了。成長的過程中，相信每個人身上都有故事發生。

2、我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發言，教師隨機點撥）

3、板書題目：難忘的成長經歷

（二）明確要求、有的放矢

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、閱讀書中提示，確定交際話題。

如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。

（三）圍繞話題，小組交流

1、根據選定話題在小組內進行交流。

2、小組內互相評議，說說誰的成長故事最精彩，成長感悟最深刻

3、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

（四）全班交流，共同分享

1、根據各小組推薦，學生上臺總結小組發言

2、其他同學提出問題或補充

3、全班交流，集體評價。

引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。

（五）作業：

把口語交際的內容與親朋分享。

第二課時

一、教學內容：習作指導

二、教學目標：

1、通過習作訓練，培養學生的文字組織和文字運用能力

2、習作內容具體，語句通順；寫清事情的經過，表達出真情實感

三、教學重難點

1、通過習作訓練，培養學生的文字組織和文字運用能力

2、習作內容具體，語句通順；寫清事情的經過，表達出真情實感

四、教學準備 多媒體

五、教學過程：

（一）認真審題，抓住特點

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

（1）“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

（2）“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

（3）“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（二）例文賞析

課件出示兩篇描寫動物的作文，邊讀邊評議哪里值得借鑒

（三）學生動筆，完成習作

學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

（四）板書設計

1、寫自己或別人成長的故事。

2、“從《烏塔》想起的”

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。

第三課時

一、教學內容：作文講評

二、教學目標：

1、欣賞同學范文，學習優秀習作的優點

2、通過互改習作，互相學習修改習作的方法

3、自主修改習作，學會正確修改自己的作文

三、教學重難點：

找到自身作文中存在的不足，掌握修改作文的方法。

四、教學過程：

（一）欣賞優秀范文

1、挑選若干精彩作文，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章

2、同學們認真傾聽后交流優點

3、可以提意見、建議

（二）小組評議，互改習作

同桌互讀習作，給出建議

（三）獨立修改習作

根據別人給出的建議和自己習作中的不足，修改習作

第四課時

一、教學內容：我的發現 日積月累

二、教學目標：

1、引導學生學習了解背景、聯系作者等好的讀書方法，并學會運用

2、積累關于成長的名言，樹立積極的人生觀

3、開展“成長的故事”展示活動，分享成長中的酸甜苦辣，在學習中成長

三、教學重難點：

1、引導學生學習了解背景、聯系作者等好的讀書方法，并學會運用

2、積累關于成長的名言，樹立積極的人生觀

四、教學準備：多媒體

五、教學過程：

（一）學習我的發現

1、自讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

2、指名朗讀。說說自己的發現。

3、全班總結發現。

（1）讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

（2）解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

4、擴展應用，總結方法

（1）談自己怎樣讀書的實例，從自己的讀書實例中總結讀書方法（學生分享，教師相機板書）

（2）鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

(二)學習日積月累

1、采取多種方式反復朗讀名言。（小組讀，開火車讀，男女讀）

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補充。

4、分享課前搜集的有關成長的其他名言，鼓勵平時積累。黑板上專辟一角，每周一句名言。

（三）開展“成長的故事”展示活動

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

2、小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

第四篇：人教小語四上語文園地二 《語文園地二》教學設計

人教小語四上語文園地二

《語文園地二》教學設計

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結合生活實際說“看“。

二、主題學習

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看 仔細、反復、多角度 說 看到的、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細看 仔細看看到了……

再反復看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎，巧嘴獎

三、拓展：善于發現的樂趣。

結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

第五篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地二1

最新版

《語文園地二》

我的發現：

此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

過程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認認

過程建議：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

2017.3.1 最新版

雷聲燦爛隨風撲鼻 傾盆大作芬芳相間 陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

2017.3.1 最新版

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

2017.3.1