第一篇：幫助孩子從容的應對挫折家長會教案

《幫助孩子從容的應對挫折》家長會教案

教學內容:《小學生家長讀本》第十二講幫助孩子從容的應對挫折（第123頁----134頁）

教學目的：

1、讓家長明確在每一個人的成長過程中遭遇挫折是不可避免的，能遭遇挫折和失敗是人生的一大幸事。

2、讓家長明白培養孩子從容地應對挫折的重要性和必要性。

3、為家長提供幫助孩子從容地應對挫折的建議。

教學重點：引導家長們明白應該培養孩子從容地應對挫折的能力 教學難點：如何做到幫助孩子應對挫折。

教學方法：談話講授法、材料分析法、教學互動、多媒體輔助 教學準備：有關的多媒體課件。授課時間：2小時 教學過程：

一、溝通心靈，談話導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來到我們家長學校的課堂，感謝你們在百忙之中抽出時間，共同來關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是《幫助孩子從容地應對挫折》。

二、直面現實，觸目驚心。

1、談。作為家長誰都希望自己的孩子“萬事如意”“一帆風順”。俗話說“人之逆境十之八九”，在人的成長過程中，失敗與挫折是不可避免的，重要的是怎么看待挫折和怎么應對挫折。挫折之于孩子的發展既有“利”又有“弊”。“利”者，能引導人不斷提高認識能力，增長才干，正如古人云“吃一塹，長一智”的道理就在于此。“弊”者，則使人內心痛苦，情緒紊亂，行為偏離，甚至引起過激的舉動。

2、看。在我們的現實中，就有不少的孩子一遭遇挫折就失去了生活的勇氣和信心，輕的情緒低落，一蹶不振，嚴重者輕生自殺。

請看一組資料：（多媒體出示一組文字或畫面）

﹙1﹚南京一位新入學的大學生，因為寢室里沒有空調，幾天后就跳樓自殺； ﹙2﹚某小學生因羨慕別人而產生妒忌走上犯罪道路；

﹙3﹚某學生因為一貫成績不錯，一次小測驗不理想，怕同學嘲笑就寫下遺書服毒自殺；

﹙4﹚某學生上網成癮，因不能正確面對父母的教育而棄學逃亡流浪街頭； ﹙5﹚某學生因為在大隊部的競選中落榜而郁郁寡歡心事重重，陷入失敗的情緒中不能自拔。

3、析。這些看似不值一提的小事，為何引發了如此的慘劇？的確值得我們大人深思。在我們看來很小的事情，也許會改變孩子一生的性格或是對待事物的態度。您看了剛才的畫面后，有什么想法？能不能幫忙分析一下原因和疏忽在哪里呢？

4、講。家長自由發言，說看到的、想到的、悟到的??

三、面對困惑，提出疑問。

我們的孩子每天與家長接觸，他們也會遇到挫折和失敗。您了解您的孩子的挫折嗎？了解多少？您采取了什么措施幫助他嗎？

家長講自己的孩子遭遇到的挫折與失敗；比如身體發育方面的困惑、生活自立方面的、學習成績方面的、交結朋友方面的等等。

家長講自己的處理辦法；家長講自己的困惑；比如孩子封閉了心靈不與家長交流、比如孩子太嬌氣一個家長無原則遷就，另一個不好實施教育、比如孩子沒有吃苦精神、比如孩子沒有自信心等等。

（板書困惑與疑問）

四、互換思維，交流想法。

剛才各位家長敞開心扉，講出了自己的困惑，提出了疑問。我們老師也和家長一樣的心情，希望孩子健康成長。要想引導孩子走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

針對剛才的疑問，您有什么高招嗎？請您給這幾位家長出出主意。家長說自己的建議、互相出主意。您認為哪種方式好呢？請說明理由。家長發言。

五、集思廣益，解決難題。

（一）國內外的做法：

大家都說得很好，其實挫折教育早已引起中外家長們的廣泛關注。請看： 課件出示：

1、在美國，父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手、修理、裝配摩托車，到外邊去參加勞動。即使是富家子弟也要自謀生路，美國的中學生有句口號“要花錢，自己掙！”

2、在瑞士，十六七歲的姑娘給有教養的人家當傭人，上午勞動，下午上學，依靠父母生活被人恥笑。

3、在日本，每逢冬天，幼兒園的幼兒都要赤身裸體于風雪之中摸爬滾打一定時間。天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發紫，渾身發抖，但站在一邊的家長，個個“鐵石心腸”，沒有一個上前摟住自己的孩子。

4、在原聯邦德國，法律規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋。

5、在中國，⑴武昌區中華路小學舉行了一次“重走紅軍路”的吃苦夏令營活動，報名的家長超出學校總人數的一半；⑵有的家長利用假期帶孩子到山區體驗艱苦生活；⑶全國十佳少年黃思路的故事：兩歲用筷子；三歲自己洗澡；三歲學琴，第一節課就讓她單獨去老師家，每次去自己背一個大枕頭，放在琴凳上以補充自己身高的不足；四歲自己洗頭；十二歲去北京開會自己買機票，自己整理行李? 這些做法都是挫折教育的萌芽，然而也有曲解了挫折教育的，一些自認為懂得挫折教育的家長認為，挫折教育就是批評、罰站、不給飯吃，與孩子對著干，讓孩子服輸等。有的家長認為孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他吃點苦就能解決問題，其實不然。現在的孩子摸透了家長的心思，只要自己不吃飯，即使媽媽不管，爸爸也會心疼，有時還有爺爺奶奶外公外婆一起上陣。結果造成孩子虛假兩面的投機心理。真正的挫折教育應該是使孩子有勇氣敢于面對困難，有機智能夠應付困難，有能力善于解決困難。要根據孩子的性格特征有的放矢地進行有效教育，決不是苛刻的批評、大聲的謾罵、嚴厲的責打或者與孩子對著干。

（二）給家長的建議：

1、在日常生活中激發孩子的自信心。在日常生活中，我們可以有意識地培養孩子學會自己照顧自己，自己的事情自己做。像自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、收拾玩具、整理自己的小房間等等。孩子力所能及的事盡量讓孩子自己做，父母要做的是經常用鼓勵性的語言去激勵孩子的行動，如“我的剛剛自己把房間整理得多漂亮呀！”這樣的話能激勵孩子把自己的事情做得更好。別看這些瑣碎的小事，孩子就是在親自動手中學會了自理，增強了自信。而凡事由父母親自過問、一切包辦，偶爾動動手就因為動作慢或是出錯而被訓斥的孩子在遇到困難的第一意識只能是——天塌下來還有個兒高的撐著呢！這樣的孩子沒有積極主動解決困難的想法，更沒有具體的實施辦法，當他終有一天必須獨當一面的時候，他除了選擇逃避和消沉之外還能做些什么呢？

2、創設困境，為孩子提供鍛煉的機會。

3、培養孩子適應生存的能力。

4、家長做出榜樣。家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生中最親近的人，家長的一言一行對孩子都有著潛移默化的作用。先后獲得9項國際鋼琴比賽大獎的吳純出生在一個離異家庭里，跟隨母親——一個普通工人生活。媽媽非常注意對兒子進行生存能力的鍛煉，為了讓吳純知道生活的艱難，媽媽有意識地帶孩子進入自己的打工生活。8月的武漢是天氣最炎熱的時候，媽媽帶著吳純一起擠上公共汽車，經歷二三個小時，到達市區，輾轉幾個商店買打工所需的材料和配件，母子倆肩扛手提拿著貨，常常累得滿頭大汗淋漓。中午的時候，吳純和媽媽蹲在馬路邊吃最便宜的盒飯。吳純后來獨自來到烏克蘭學習音樂，遭受了一次搶劫，一下子失去了近400美金。則滿16歲的吳純在舉目無親的異國他鄉，用媽媽專門為自己制作的剪報《沒有錢的日子》、《不畏艱難，愉快生活》等文章以及和媽媽一起生活的點點滴滴的回憶作為精神上的支柱，不但頑強地保證了基本生活，還購買了學習所需的物品，聽了音樂會。如果沒有媽媽的言傳身教、沒有媽媽的刻意磨礪，一個16歲的孩子別說是遇見如此大的變故，就是獨自在國外學習生活，恐怕都是十分困難的。人們都說“窮人的孩子早當家”，不是貧窮家庭的孩子有當家的天賦，而是貧窮的家庭造就了會持家過日子的父母，父母的言傳身教給予孩子學習的榜樣。

5、對孩子不可嬌生慣養，要鍛煉孩子的頑強毅力，使他敢于面對困難。著名作家肖復興老師這樣說過“孩子摔倒的時候，如果你立即上前扶起他，以后，他總會要人扶助；孩子摔倒的時候，如果你埋怨他，以后，他會變得格外小心翼翼；孩子摔倒的時候，如果你嘲笑他，以后，他也許會對人不信任乃致敵視；孩子摔倒的時候，如果你鼓勵他自己站起來，以后的生活道路上，他會面對困難而坦然，會不怕摔，會覺得摔倒是正常的。”

6、讓孩子自己承受失敗和挫折。

現在不少學校都能有這樣的現象——上課鈴聲響過后，還有家長拿著筆盒、課本等東西匆匆送到孩子的課堂上，家長是煩不勝煩，卻又沒有很好的辦法。家長不要送，讓孩子自己承受挫折。

（三）我們的希望：（結束語）

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。大凡成功者都是在困難與挫折的爭斗中獲取成功的。著名的唐三藏若不是經過諸多的艱難險阻恐怕也不會取得真經。其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

人生如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風急浪涌。孩子便是那撐船航行的水手。深愛孩子的家長們，讓我們做睿智的船長，指引水手發現暗礁、搏擊風浪，在暗礁與風浪之中開辟一條前進的道路；而不是做導航的工程師，提前將暗礁掃除，遇到風浪就停航，否則當水手終究有一天成為獨立的船長時，他會對暗礁與風浪無可奈何，人生的航船會觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅！幫助孩子正確面對困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個獨立的人吧！

第二篇：幫助孩子從容應對挫折的教學反思

幫助孩子從容應對挫折的教學反思

江夏區第一小學 何玲

中國古語道：“人之逆境十之八九”。這就是說，困難和挫折是不可避免的。重要的問題是：我們對挫折要有一個正確的認識。但是從當今孩子們面對挫折時的表現來看，還有很多家庭很忽視對孩子進行挫折教育，導致孩子們在面對挫折時手足無措，無法面對，甚至發生了很多我們不愿意看到的悲劇。孩子在學校只接受了文化教育和一定的挫折教育，這是遠遠不夠的。對孩子進行挫折教育，一定要依靠社會、學校和家庭的共同關注，統一教育思路。因此為家長們上一堂這樣的家長教育課，增加家長的教育意識，是十分必要的。本著這樣的目的，我為本班家長執教了《幫助孩子從容應對挫折》這一課，我從中外家長對挫折教育的關注、挫折教育的重要性以及挫折教育的實施建議三個方面進行了講解。現針對教學效果作如下反思：

一、主題鮮明，順應家長的需求。

給家長們上課，主題不夠鮮明，不順應家長的需求，是很難吸引家長們在百忙中抽出時間來參加學校的家長會的。我平常在與一些家長們交流時，經常聽家長們抱怨自己的孩子不夠堅強，碰到一點困難就打“退堂鼓”，遇到一點挫折就悶悶不樂，大哭一場。家長對此卻是愛莫能助，不知怎樣解決。而且現在社會上屢屢出現孩子因受不了挫折就走上自殺輕生之路的慘劇。這次家長們聽說我們家長教育課的主題是《幫助孩子從容應對挫折》，都非常積極地參加，在課堂研討中。他們一起共同的交流學習，學習氣氛深厚。經過這次嘗試，我明白了，家長們不是抽不出時間來學習，而是我們選擇的一些課題不能順應家長的需求，不符合現實的需要。今后我們在進行家長教育課時，要充分考慮到這一點。

二、內容實際，滿足家長的需要。

在進行這一課題講解時，我盡量多選取孩子們生活中經常會出現的事例，讓家長們互相討論交流，用理論聯系實際，探討出最好的解決方法，“對癥下藥”。我發現在上課時，每當做案例分析時，家長們都聽得十分認真，有的家長還做了筆記。可見，他們非常想獲得的就是在生活中實施挫折教育的具體操作方法。這時候，我真希望自己的學識能再淵博一些，見識更廣些，表達能力更強些，以便能給家長們提供更的幫助呀。這也給我一個啟示，家長們需要的不是專家的忠告，也不是空洞的大道理，而是實實在在的方法的指引，在家長教育課上，我們一定要多在這方面下功夫。

三、家長交流，互相借鑒啟發。

在這次的家長教育課中，我改變了以往總是以我講解為主的教學方式，更多的時間是讓家長們共同討論案例，找到最好的應對挫折的的措施，并讓一些有經驗的家長做經驗交流，對其他的家長起到拋磚引玉的作用。所以家長們非常活躍，發言十分踴躍。從這里我也看到，在家長課中，我們一定要發揮出家長的潛能，其實家長之中也是“藏龍臥虎”的，很多家長知識豐富，經驗充足。他們的成功經驗更容易被同班的家長接受。

總之，這次家長教育課給了我很多啟發，在今后的家長教育課上，我要不斷地嘗試，爭取收獲更多。

第三篇：父母怎樣幫助孩子面對挫折

父母怎樣幫助孩子面對挫折

當父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的時候，常有沖動想幫他消除所有的困難，但是我們應該提醒自己，人生成長的過程中是會遇到挫折和失敗的。俗語說：一份耕耘，一份收獲。那些能夠去克服困難的孩子，遠比那些從來沒有遇到困難的孩子有安全感和自信心。

在孩子們的生活中，會時常感到自己不如別人，缺乏自信。但是經過一段時間的學習與成長，卻發現成長中所帶給學生在性格上的幫助，要比其它任何階段來的多。我很肯定地向你保證，孩子在他們成長的過程中，是需要有些挫折和失敗的，身為父母的責任，不是讓孩子免去一切的困難，而是成為一個支持他的朋友。在他感到沮喪、挫敗的時候，在旁邊安慰、鼓勵他，讓他有足夠的力量，學習克服一切的逆境和挫折。

一、認識孩子的受挫舉動

孩子不能面對挫折，表現為稍遇困難就退卻，甚至發脾氣，通過一些破壞行為“發泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

1．生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時，由于經驗有限，意志薄弱，往往容易產生焦慮、自卑、對自己喪失信心。2．嬌生慣養。父母一味贊揚孩子，有時對孩子的缺點也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護，自以為是，產生“自我優越”心理，養成坐享其成的習慣，稍不稱心就發脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評，甚至稱贊別人他也受不了。

3．期望不當。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責備多，成功的體驗少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

二、幫助孩子面對挫折

怎么辦？要探究原因，只有“對癥下藥”。

1.樹立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣：

生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應該讓孩子從小就懂得這一點，并培養他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。父母可以通過古今中外許多歷史人物或現代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會成功的。

2.教育孩子坦然面對挫折 ：

有道是“人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看做是前進道路上必經的關口，從而增強心理的韌性。同時父母還要指導孩子調整努力的目標，揚長避短，努力發揮自己的優點和長處。

3.有意設臵障礙，培養抗挫折能力：

任何人的成長都要經歷無數的挫折。如果孩子總是一帆風順，那么一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應有意識為孩子創設挫折情境，為孩子打下勇于面對困難的預防針，讓他獲得應對挫折的適應能力。比如父母可以讓孩子負責去做某件事情等，但要注意，障礙設臵難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

4.及時疏導，正確應對挫折：

當孩子真的遇到挫折時，父母不能臵之不理，采取“無視”態度或者指責、謾罵孩子，而應幫助孩子認真分析挫折產生的原因，采取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。

馬斯洛說:“挫折未必總是壞的,關鍵在于對待挫折的態度。”的確,生活中的挫折叫人難受,但也是一種禮物。挫折可以磨煉孩子的意志,使其奮發向上,也可以使其消極,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折時,父母該做什么呢?是陪伴、是鼓勵、是引導,只有這樣,孩子才能愈挫愈奮,茁壯成長。

第四篇：如何幫助粗心的孩子教案

《如何幫助粗心的孩子》教案

“粗心”這是很多孩子普遍存在的毛病，也是家長朋友們比較頭痛的一個問題。孩子粗心怎么辦？一味地責備并不能從根本上解決問題。事實上孩子粗心有其深層次的原因。作為家長應該采取積極的態度幫助孩子克服粗心的毛病。

一、家長對待孩子粗心問題的誤區 誤區一：認為孩子學習不認真刻苦。

孩子的學習能力發展不平衡是導致孩子出現粗心現象的一個重要原因

對于有些孩子來說。并不是他不認真學習，而是他的能力沒達到。誤區二：只關注孩子學習習慣而忽視在日常生活中進行培養。

學習上細心的習慣密不可分。在生活中做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上也容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，培養孩子做事的條理性。

誤區三：家長任意地懲罰孩子。

比較常見的懲罰就是把錯誤的地方抄寫十遍甚至幾十遍。過度單調的重復，容易引起孩子的反感，讓孩子心理上產生厭倦．失去對學習的興趣。結果適得其反。

二、造成孩子粗心的原因

1、態度問題

有些孩子馬虎是態度不認真，對學習缺乏責任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業時敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著做完得了。這與家長不當的教養方式是分不開的，例如：過分的照顧、包辦代替、沒有規矩、缺乏要求、溺愛縱容等等，都會從客觀上造成孩子粗心。

2、性格問題

有些孩子是急脾氣，干什么事情都心急，急急忙忙難免出錯。另外，大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節辦事粗心，反映在學習上，容易增加失誤。

3、熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因為所做的功課不熟練，因而顧此失彼，研究表明，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟練到不加思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才會出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。

4、習慣問題

孩子視覺記憶力與辨識能力比較低，馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5、考試焦慮問題

有些孩子因對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒有問題，一考試就錯，這就是焦慮造成的。針對不同的情況，要分別采取不同的措施。如，對態度不認真的孩子，應主要解決態度問題，使其認識到馬虎的危害，改變不認真的態度；對性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格；對那些知識不熟練的孩子，應多加練習，使其熟練的掌握知識；對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看得太重，心理負擔輕了就不會那么緊張了；對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養嚴肅認真的好習慣。

三、如何幫助孩子克服粗心的毛病 第一、培養孩子的責任心。

責任心是任何人要做好一件事情的前提，培養兒童的責任心。要靠平日里的習慣培養。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。讓他負責掃地或者洗碗，這就是他的責任，干好了要給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應該要求他重來一遍，直至干好為止。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為“粗心”所導致的后果。家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。總之，就是讓他對自己的事情負起責任來。這樣，就能逐漸地培養起孩子的責任心，孩子在遇事時就不會敷衍了事。

第二、培養孩子整齊有序的生活習慣。

孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。所以如果孩子生活在雜亂無章的家庭中，就會養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。所以，建議家長們在家庭中為孩子創造有序的生活環境，培養孩子井井有條的生活習慣，慢慢地，孩子在學習上也會逐漸細心起來。

孩子在學習時，要創建安靜的環境，家長應避免在孩子學習的時候，把電視聲音開得過大，也不要打麻將或打牌，因為兒童的注意力是極易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無法將注意力集中到學習上，長久之后，孩子便養成了這種一心二用的壞習慣。有的兒童放學回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一邊做習題。試想，這樣怎么能聚精會神呢？不馬虎才怪？ 第三、要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。

低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。如果家長一再地強調孩子馬虎粗心，孩子就會真的認為自己粗心。相反，如果家長能及時觀察到孩子的細心之處并加以表揚，孩子心理上就會有一種自己很“細心”的心理暗示。同時讓孩子看到細心的好處，從而讓其產生克服粗心的主觀能動性，才能從根本上解決問題。第四、教孩子學會自己檢查作業

有些家長總怕孩子作業錯了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業，這樣做的結果是養成孩子依賴思想，以為馬虎了也沒關系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發現孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來！”家長給孩子檢查作業的結果，往往助長了孩子不負責任、馬虎的壞習慣。家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發現了錯題，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業里有錯題，再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯了，錯在哪里，時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。家長不給孩子檢查作業，但要教給孩子檢查作業的方法。第五、把做功課的時間化成功課量。

孩子作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，可能是因為沒把心思放在功課上。化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

兒童在不同成長階段的注意力集中時間不同，從5分鐘到20分鐘不等。家長可以適當的選擇孩子感興趣的事物，培養孩子的注意力。幫助孩子延長注意力集中的時間。

總之，糾正孩子的粗心，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。

第五篇：解決問題 幫助孩子

解決問題

幫助孩子

------家訪日記

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。