第一篇：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題研究工作程序指南

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題研究工作程序指南

一．選題

依照《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題指南》中的選題范圍，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和自身的教育教學(xué)實(shí)際，確定具體的研究課題。

所謂選題正確，是指應(yīng)當(dāng)選擇有意義的、并且問題提法原則上是正確的，因而有可能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)問題來進(jìn)行研究。尤其對(duì)于教育科學(xué)研究，選題是否正確，意義十分重大。獨(dú)立地判斷和正確地選題是衡量教育工作者研究水平的一個(gè)重要標(biāo)志。原因在于，研究課題的確定，意味著研究者要善于從理論本身、理論與實(shí)際間，現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展需要之間種種矛盾的透徹分析中，發(fā)現(xiàn)、提出和形成一個(gè)有意義、有創(chuàng)新的問題，它是科研人員敏銳的洞察力、對(duì)教育形式的判斷力以及膽識(shí)的綜合反映。教育工作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐工作中積累了較豐富的資料，但往往不善于把問題提煉成科研課題，導(dǎo)致研究成果停留在一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，未能納入一定的理論框架。而年輕的教育工作者則缺乏問題意識(shí)，不會(huì)提問題，或盲目地跟著?熱點(diǎn)”走，或滿足于“初探”、“芻議”、“商榷”的水平、或熱衷于“創(chuàng)立”新科學(xué)，“構(gòu)建”新體系，缺乏深入扎實(shí)的科學(xué)研究和系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。有的人發(fā)表了不少文章，涉及多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，雖然面寬有新意，但顯得零碎膚淺。因此，學(xué)會(huì)正確選題對(duì)于提高科學(xué)研究能力水平、提高教育者的綜合素質(zhì)具有特別重要的意義。

1、問題必須有價(jià)值：

選定的問題不僅對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域具有好的內(nèi)部?jī)r(jià)值（即理論上要有新突破，實(shí)踐上要對(duì)教育改革有重要的指導(dǎo)作用），而且對(duì)相關(guān)其它領(lǐng)域，如心理學(xué)、哲學(xué)等較高的外部?jī)r(jià)值。問題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約課題研究的根本方向。

如何衡量選定課題有無意義及意義的大小，這主要要看兩個(gè)基本方面。一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。這方面強(qiáng)調(diào)的是課題要具有重要的應(yīng)用價(jià)值，選題范圍要廣，要從當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性要強(qiáng)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭(zhēng)論較大的亟需解決的問題。二是所選擇的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。這方面課題一般較專深，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補(bǔ)充和完善。教育研究的實(shí)際課題，有的強(qiáng)調(diào)應(yīng)用價(jià)值，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)價(jià)值，有的二者兼而有之。但無論哪一種，都要選擇那些最有意義的教育問題作為研究對(duì)象，要求我們要“從大處著眼”，用綜合的普遍聯(lián)系的全面觀點(diǎn)去分析研究個(gè)別事物及其相互關(guān)系。

2、問題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性：

選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想、目的明確，立論、根據(jù)充實(shí)、合理。選題的科學(xué)性首先表現(xiàn)在要有一定的事實(shí)為依據(jù)，這就是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)。研究課題是從教育實(shí)踐中產(chǎn)生的、具有很強(qiáng)的針對(duì)性；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。選題的科學(xué)性，還表現(xiàn)在以教育科學(xué)基本理論為依據(jù)，這就是選題的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)理論將對(duì)選題起到定向、規(guī)范的選擇和解釋作用。沒有不定的科學(xué)理論依據(jù)，選定的課題必然起點(diǎn)低、盲目性大。應(yīng)該看到，選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，還需要對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。

3、問題必須具體明確：

選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。選擇的問題是否具體適度往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)問題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。這就是說“要從小處著手”。

4、問題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性：

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐成果和理論思想的主要遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，任何新發(fā)展，新突破都是不可能的。應(yīng)該看到，科學(xué)上的任何重大成果，幾乎都經(jīng)科學(xué)工作者在前人、別人工作成就基礎(chǔ)上一步步取得的，即使是我們認(rèn)為非常新的，第一次開辟的新領(lǐng)域，也仍然是由以前同時(shí)代的人的工作提供了條件。因此，要通過廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料和調(diào)查，搞清楚所要研究的課題在當(dāng)前國內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已經(jīng)、正在或者將要進(jìn)行研究的類似的問題。如果選擇同一問題作為研究課題，這就要對(duì)已有的工作進(jìn)行認(rèn)真的審視，從理論本身的完備性，從研究方法的科學(xué)性高度進(jìn)行評(píng)判性分析，在此基礎(chǔ)上，重新確定自己研究的著眼點(diǎn)。只有在原有研究成果基礎(chǔ)上的突破和創(chuàng)新，才具右研究的意義

5、問題的可行性：

所謂可行性，指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。具體分析，可行性包含以下三方面的條件： 一是客觀條件。除必要的資料，設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件外，還有科學(xué)上的可能性。有的選題，看起來似乎是從教育發(fā)展的需要出發(fā)，但由于不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，違背了基本的科學(xué)原理，也就沒有實(shí)現(xiàn)的可能，這常常會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的盲目性。

二是主觀條件。指研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對(duì)此課題的興趣。也就是說，要權(quán)衡自己的條件尋找結(jié)合點(diǎn)，選擇能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的課題。有的人擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，就不一定非選理論研究課題；反過來，有的人擅長(zhǎng)于理論思維，就不一定非要選擇實(shí)驗(yàn)研究課題。而在一個(gè)課題協(xié)作研究組當(dāng)中，各種特長(zhǎng)的人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能真正發(fā)揮出整體研究效益。對(duì)于剛學(xué)步的年青人，最好選擇那些本人考慮長(zhǎng)久，興趣最大的課題。而在教育第一線從事實(shí)踐工作的教師，選題最好小而實(shí)。自己提出的研究問題，更容易激發(fā)信心和責(zé)任感，更容易發(fā)揮創(chuàng)造性。總之，知自己之短長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能盡快出成果。

三是時(shí)機(jī)問題。選題必須抓住關(guān)鍵性時(shí)期，什么時(shí)候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。提出過早問題會(huì)攻不下。例如，學(xué)校還未建立多媒體教室，你卻提出多媒體優(yōu)化教學(xué)的問題，顯然你是無法完成的。提出過晚，又會(huì)被認(rèn)為是亦步亦趨，毫無新意。這里有一個(gè)膽識(shí)問題，善于抓住新課題，又要注意時(shí)機(jī)。具有獨(dú)立思考能力，并能按照其本身價(jià)值而不是按照主宰當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)去判斷論證的研究者，最有可能認(rèn)識(shí)某種確屬新東西的潛在意義。

在教育科學(xué)研究中經(jīng)常出現(xiàn)以下選題不當(dāng)?shù)那闆r。一是范圍太大，無從下手；二是主攻目標(biāo)不十分清楚；三是問題太小，范圍太窄，意義不大；四是在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏；五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目。因此。正確選題并非一蹴而就，它要求研究者不僅要有科學(xué)的教育理論指導(dǎo)，還要堅(jiān)持唯物主義觀點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)事實(shí)材料的分析比較，善于發(fā)現(xiàn)和抓住重要問題；不僅要把握該領(lǐng)域理論研究的全局，而且要對(duì)教育實(shí)際有深入的了解。不僅要有問題意識(shí)，而且要了解和掌握選題的有關(guān)知識(shí)和方法，不斷提高自己的選題能力和創(chuàng)新、判斷、評(píng)價(jià)等綜合能力。選題途徑一般有：

1、從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題；

2、從面臨的突出問題中提出課題；

3、移植先進(jìn)教育教學(xué)模式和方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際提出課題；

4、從國內(nèi)外教育發(fā)展前沿尋找切入點(diǎn)提出課題；

5、根據(jù)自身的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新設(shè)想提出課題 選題時(shí)注意的問題

1、要立足于本職工作；

2、要立足于平時(shí)的積累；

3、要立足于個(gè)人的特點(diǎn)；

4、從小處著手；

5、注意對(duì)日常教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思 二．填寫《申報(bào)書》

《申報(bào)書》中的各項(xiàng)內(nèi)容須認(rèn)真詳細(xì)地填寫，它是課題能否予以立項(xiàng)的直接依據(jù)。可參照附錄的《申報(bào)書》標(biāo)本填寫。《申報(bào)書》可到永豐中學(xué)網(wǎng)站教學(xué)科研欄目中的科研課題文章列表中下載。

充分的課題論證是保證課題能夠立項(xiàng)的關(guān)鍵。課題論證是對(duì)選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。目的在于避免選題中的盲目性。進(jìn)行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實(shí)的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來支持自己關(guān)于課題的主張。通過課題論證，進(jìn)一步完善課題方案，創(chuàng)設(shè)落實(shí)的條件。課題論證主要回答以下問題： 1．研究問題的性質(zhì)和類型。2．本課題研究的迫切性和針對(duì)性，具有的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

3．該課題以往研究的水平和動(dòng)向。包括前人及其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭(zhēng)論等，進(jìn)而說明該課題研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破。

4．本深度理論、事實(shí)的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件（包括人員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配、物質(zhì)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）及能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。5.課題研究策略步驟及成果形式。三．立項(xiàng)研究

立項(xiàng)后，對(duì)照《申報(bào)書》的課題實(shí)施內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)研究工作，積累好第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料等，每學(xué)期撰寫好一份課題研究工作階段性報(bào)告，及時(shí)將研究成果發(fā)表在刊物上或參加各類評(píng)比，為順利結(jié)題作好準(zhǔn)備。四.結(jié)項(xiàng)

1．填寫結(jié)題報(bào)告書（可下載）

2．收集整理好與課題有關(guān)的文字、材料，包括各階段研究進(jìn)展情況，各階段資料，課題階段性小結(jié)（每學(xué)期一份），實(shí)踐活動(dòng)記錄，培訓(xùn)外出學(xué)習(xí)記錄，公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文、證書，音像資料，多媒體課件，學(xué)生發(fā)表的文章，社會(huì)反映（本課題獲得報(bào)刊評(píng)價(jià)或各類證書）。以上資料均提供復(fù)印件。3．制定好結(jié)題材料目錄。按照目錄順序?qū)⒏鞣N結(jié)題材料裝訂成冊(cè)。4．延期結(jié)項(xiàng)的課題須向省、市教研室寄送書面申請(qǐng)。五．立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)申報(bào)時(shí)間

每年申報(bào)時(shí)間：9月中旬 結(jié)項(xiàng)時(shí)間：每年3月中旬、9月中旬 附：課題研究方法： 1．問卷調(diào)查法；

2、實(shí)驗(yàn)法；

3、觀察法；

4、案例法、5、行動(dòng)研究法

常用網(wǎng)站：江西教學(xué)教材教研網(wǎng)（www.tmdps.cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。或者是，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

第二，研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。10）課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

第二篇：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究十二五課題指南

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題指南

一、指導(dǎo)思想

“十二五”期間教育科學(xué)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹國家和省的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，積極探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律；堅(jiān)持以應(yīng)用研究和實(shí)踐研究為主，以當(dāng)前課程教學(xué)改革的重大理論和實(shí)踐問題為主攻方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究；注重跨學(xué)科綜合研究，注重教育發(fā)展薄弱地區(qū)、課程教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)、教學(xué)改革發(fā)展難點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注教育熱點(diǎn)等問題研究，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我省培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以百萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。繁榮教育科學(xué)，更好地為教育決策服務(wù)，為教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)。

二、課題指南

（一）關(guān)于學(xué)校管理與辦學(xué)體制問題 1．學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)模式研究 2．深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的研究 3．高中教育管理體制的探索 4．示范性普通高中建設(shè)研究 5．學(xué)前教育管理體制的探索

6．在基礎(chǔ)教育階段建立現(xiàn)代學(xué)校制度的探索 7．積極推進(jìn)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的研究 8．規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為研究 9．健全基礎(chǔ)教育投入體制的研究 10．九年一貫制學(xué)校管理方式的研究 11．民辦教育區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)研究 12.學(xué)校文化建設(shè)研究

13．構(gòu)建和諧平安校園的策略和實(shí)踐研究 14.學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的研究 15.全日制寄宿制學(xué)校管理研究 16.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制研究 17.學(xué)校后勤保障體制建設(shè)研究 18．弱勢(shì)群體子女教育問題研究 19．?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐研究 20．當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究

（二）關(guān)于教育基本理論問題 1．教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究

2．課程論、教學(xué)論的基本理論問題研究 3．課程、教學(xué)與教育創(chuàng)新問題研究 4．教育政策分析的理論與方法研究 5．考試政策與考試法研究

6．中國特色社會(huì)主義教育理論體系構(gòu)建研究 7．地方教育史、教育志的研究

8．借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)的研究 9．基礎(chǔ)教育發(fā)展的國際比較研究

10．若干新教育理論對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐影響的研究 11．各學(xué)段學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)調(diào)查研究

12．學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn)研究 13．社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育在素質(zhì)教育中作用的研究 14．中國傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究

15．學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究 16．符合少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法的研究 17．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究 18．基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究 19．新課程背景下大班額現(xiàn)象研究 20．學(xué)前教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接的研究

21．中小學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究

（三）關(guān)于中小學(xué)德育與心理健康教育問題

1．德育課堂主渠道品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德與思想政治課的實(shí)施研究。

2．各學(xué)科課程教學(xué)加強(qiáng)德育、立德育人的理論與實(shí)踐研究。3．學(xué)校德育、心理健康教育研究。

4．學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合加強(qiáng)德育與心理健康教育研究。5．在德育體系中整合相關(guān)專題教育的研究。6．在學(xué)科課程教學(xué)中滲透心理健康教育研究。7．學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究。8．在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)德育實(shí)效性研究。9．培養(yǎng)殘疾學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神的研究。10．德育評(píng)價(jià)體系與方法研究。11．班級(jí)管理和班主任工作研究。12．學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究。

13.大眾傳播、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究 14.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實(shí)施策略研究

（四）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)問題 1．推進(jìn)素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)研究。

2．課程改革認(rèn)真總結(jié)、完善機(jī)制、全面推進(jìn)新階段工作研究。3．深化課程改革在解決好制度層面、保障層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面等方面問題的研究。

4．教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃研究。5．國家課程實(shí)施研究。6．地方課程建設(shè)與實(shí)施研究。7．校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究。

8．國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理研究。9．教材、教輔資料等教學(xué)資源開發(fā)、編制、使用研究。10．特殊教育課程與實(shí)踐研究。11．學(xué)前教育保教內(nèi)容開發(fā)與實(shí)施研究。12．義務(wù)教育九年一貫實(shí)施課程研究。

13．研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)課程研究。14．綜合課程設(shè)置與推廣研究。

15．普通高中選修課程、特色課程開發(fā)研究。16．教學(xué)用書評(píng)價(jià)研究。

17．課程資源開發(fā)與創(chuàng)建辦學(xué)特色研究。18．學(xué)校課程發(fā)展研究。19．學(xué)校推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)研究。20．專題教育實(shí)施研究。

（五）關(guān)于教學(xué)教學(xué)方法和手段問題 1．教育教學(xué)規(guī)律理論與應(yīng)用研究。2．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律理論與應(yīng)用研究。3．教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究。4．先進(jìn)教學(xué)方法推廣實(shí)驗(yàn)研究。5．班級(jí)授課制的個(gè)性化教學(xué)研究。6．小班化教學(xué)、選課制等教學(xué)模式研究。7．自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法研究。8．啟發(fā)式、參與式教學(xué)研究。9．減少學(xué)生作業(yè)量研究。10．縮小校際差異教學(xué)研究。11．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究。

12．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量研究。13．因材施教、培優(yōu)輔差教學(xué)策略研究。14．學(xué)前教育保教模式、方法研究。

15．學(xué)前教育“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律”和“幼小銜接”關(guān)系研究。

16．特殊教育學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究。17．學(xué)科教學(xué)方式方法研究。18．學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)研究。19．跨學(xué)科教學(xué)和課程整合研究。20．實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。21．教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用研究。

22．普通高中走班制、分層教學(xué)、拔尖學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究。

23．普通高中與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究。

（六）關(guān)于考試評(píng)價(jià)制度問題

1．考試評(píng)價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究 2．高考制度成效的追蹤研究 3．中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究

4．中小學(xué)及幼兒園辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系的研究 5．中小學(xué)及幼兒園教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系研究 6．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究 7.幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

8．地區(qū)教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究 9.學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

10.學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立、使用、評(píng)價(jià)的研究 11.新課程背景下學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制研究 12．基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究 13．基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

14．中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究 15．實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

（七）關(guān)于校本教研與教師專業(yè)發(fā)展問題 1．地方教研室建設(shè)研究。2．區(qū)域教研制度建設(shè)研究。

3．學(xué)校教研制度建設(shè)和管理機(jī)制研究。4．學(xué)科教研組建設(shè)研究。5．骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究。6．青年教師成長(zhǎng)路徑研究。

7．農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校校本教研和教師專業(yè)發(fā)展研究。8．任教非本專業(yè)學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。9．教師教學(xué)基本技能和科研能力發(fā)展研究。10．殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償教學(xué)研究。11．教育科研教研成果應(yīng)用研究。

（八）關(guān)于教育教學(xué)資源利用與教育技術(shù)應(yīng)用問題 1．學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)資源開發(fā)研究。2．教學(xué)資源共享技術(shù)、模式、機(jī)制研究。3．學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專用室場(chǎng)館應(yīng)用研究。4．學(xué)校圖書、教學(xué)資料應(yīng)用研究。5．信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究。6．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究。

7．農(nóng)村中小學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備應(yīng)用研究。8．網(wǎng)絡(luò)資源利用、網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。9．主題教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用研究

（九）關(guān)于學(xué)前教育問題 1．幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究 2．學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域教師指導(dǎo)策略研究 3．學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域幼兒發(fā)展促進(jìn)策略研究 4．幼兒教師入職專業(yè)水平的評(píng)價(jià)研究 5．促進(jìn)幼教新任教師專業(yè)發(fā)展的策略研究 6．園本教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究 7．幼兒美工教學(xué)有效實(shí)施的策略研究 8．生態(tài)教育主題活動(dòng)資源的開發(fā)研究

9．教師在藝術(shù)活動(dòng)中實(shí)施觀察和指導(dǎo)的策略研究 10．信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究 11．利用家庭、社區(qū)資源開展幼兒教育的實(shí)踐研究 12．運(yùn)用角色游戲提高幼兒合作能力的研究 13．幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究 14．幼兒語言教學(xué)中存在問題及對(duì)策研究 15．促進(jìn)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究 16．體育活動(dòng)中提高幼兒體能的研究

17．幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 18．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證制度研究 19．幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究 20．早期兒童科學(xué)教育研究(十)關(guān)于職業(yè)與特殊教育問題

1．校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究 2．通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐研究 3．職高學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究 4．社區(qū)成人教育課程建設(shè)研究

5．適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置研究 6．職業(yè)學(xué)校教師職后培訓(xùn)模式研究 7．中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究 8．職高生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究

9．《廣域網(wǎng)接入與監(jiān)管》課程開發(fā)與實(shí)施研究

10．《計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)與排除》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究 11．《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)課程校本化實(shí)施的實(shí)踐研究 12．基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

13．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課管理方式的研究14．職高電腦美術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的研究15．運(yùn)用課堂觀察提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的研究16．提高職業(yè)高中專業(yè)特色班管理實(shí)效性的研究17．職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究18．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制研究19．增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力問題研究20．職業(yè)教育國際合作研究21．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式研究22．特殊學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展模式研究23．特殊兒童的教育需求研究24．特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)方式變革的研究25．滿足聾人學(xué)生特殊需要的教學(xué)策略研究26．聾校學(xué)生的人生規(guī)劃教育研究27．適合智力障礙學(xué)生的律動(dòng)訓(xùn)練研究28．輔助技術(shù)在盲校理科教學(xué)中的應(yīng)用研究29．提高工讀青年教師職業(yè)幸福感的途徑研究30．工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

第三篇：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題指南（共）

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題指南

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十二五”課題指南

一、指導(dǎo)思想

“十二五”期間教育科學(xué)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹國家和省的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，積極探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律；堅(jiān)持以應(yīng)用研究和實(shí)踐研究為主，以當(dāng)前課程教學(xué)改革的重大理論和實(shí)踐問題為主攻方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究；注重跨學(xué)科綜合研究，注重教育發(fā)展薄弱地區(qū)、課程教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)、教學(xué)改革發(fā)展難點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注教育熱點(diǎn)等問題研究，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我省培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以百萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。繁榮教育科學(xué)，更好地為教育決策服務(wù)，為教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)。

二、課題指南

（一）關(guān)于學(xué)校管理與辦學(xué)體制問題

1．學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)模式研究 2．深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的研究

3．高中教育管理體制的探索

4．示范性普通高中建設(shè)研究

5．學(xué)前教育管理體制的探索

6．在基礎(chǔ)教育階段建立現(xiàn)代學(xué)校制度的探索

7．積極推進(jìn)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的研究

8．規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為研究

9．健全基礎(chǔ)教育投入體制的研究

10．九年一貫制學(xué)校管理方式的研究

11．民辦教育區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)研究

12.學(xué)校文化建設(shè)研究

13．構(gòu)建和諧平安校園的策略和實(shí)踐研究

14.學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的研究

15.全日制寄宿制學(xué)校管理研究

16.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制研究

17.學(xué)校后勤保障體制建設(shè)研究

18．弱勢(shì)群體子女教育問題研究

19．?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐研究

20．當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究

（二）關(guān)于教育基本理論問題

1．教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究

2．課程論、教學(xué)論的基本理論問題研究 3．課程、教學(xué)與教育創(chuàng)新問題研究

4．教育政策分析的理論與方法研究

5．考試政策與考試法研究

6．中國特色社會(huì)主義教育理論體系構(gòu)建研究

7．地方教育史、教育志的研究

8．借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)的研究

9．基礎(chǔ)教育發(fā)展的國際比較研究

10．若干新教育理論對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐影響的研究

11．各學(xué)段學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)調(diào)查研究

12．學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn)研究

13．社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育在素質(zhì)教育中作用的研究

14．中國傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究

15．學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究

16．符合少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法的研究

17．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究

18．基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究

19．新課程背景下大班額現(xiàn)象研究

20．學(xué)前教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接的研究

21．中小學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究

（三）關(guān)于中小學(xué)德育與心理健康教育問題

1．德育課堂主渠道品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德與思想政治課的實(shí)施研究。

2．各學(xué)科課程教學(xué)加強(qiáng)德育、立德育人的理論與實(shí)踐研究。

3．學(xué)校德育、心理健康教育研究。

4．學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合加強(qiáng)德育與心理健康教育研究。

5．在德育體系中整合相關(guān)專題教育的研究。

6．在學(xué)科課程教學(xué)中滲透心理健康教育研究。

7．學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究。

8．在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)德育實(shí)效性研究。

9．培養(yǎng)殘疾學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神的研究。

10．德育評(píng)價(jià)體系與方法研究。

11．班級(jí)管理和班主任工作研究。

12．學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究。

13.大眾傳播、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究

14.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實(shí)施策略研究

（四）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)問題

1．推進(jìn)素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)研究。

2．課程改革認(rèn)真總結(jié)、完善機(jī)制、全面推進(jìn)新階段工作研究。

3．深化課程改革在解決好制度層面、保障層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面等方面問題的研究。

4．教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃研究。

5．國家課程實(shí)施研究。6．地方課程建設(shè)與實(shí)施研究。

7．校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究。

8．國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理研究。

9．教材、教輔資料等教學(xué)資源開發(fā)、編制、使用研究。

10．特殊教育課程與實(shí)踐研究。

11．學(xué)前教育保教內(nèi)容開發(fā)與實(shí)施研究。

12．義務(wù)教育九年一貫實(shí)施課程研究。

13．研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)課程研究。

14．綜合課程設(shè)置與推廣研究。

15．普通高中選修課程、特色課程開發(fā)研究。

16．教學(xué)用書評(píng)價(jià)研究。

17．課程資源開發(fā)與創(chuàng)建辦學(xué)特色研究。

18．學(xué)校課程發(fā)展研究。

19．學(xué)校推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)研究。

20．專題教育實(shí)施研究。

（五）關(guān)于教學(xué)教學(xué)方法和手段問題

1．教育教學(xué)規(guī)律理論與應(yīng)用研究。

2．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律理論與應(yīng)用研究。

3．教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究。

4．先進(jìn)教學(xué)方法推廣實(shí)驗(yàn)研究。

5．班級(jí)授課制的個(gè)性化教學(xué)研究。

6．小班化教學(xué)、選課制等教學(xué)模式研究。7．自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法研究。

8．啟發(fā)式、參與式教學(xué)研究。

9．減少學(xué)生作業(yè)量研究。

10．縮小校際差異教學(xué)研究。

11．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究。

12．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量研究。

13．因材施教、培優(yōu)輔差教學(xué)策略研究。

14．學(xué)前教育保教模式、方法研究。

15．學(xué)前教育“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律”和“幼小銜接”關(guān)系研究。

16．特殊教育學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究。

17．學(xué)科教學(xué)方式方法研究。

18．學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)研究。

19．跨學(xué)科教學(xué)和課程整合研究。

20．實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。

21．教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用研究。

22．普通高中走班制、分層教學(xué)、拔尖學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究。

23．普通高中與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究。

（六）關(guān)于考試評(píng)價(jià)制度問題

1．考試評(píng)價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究 2．高考制度成效的追蹤研究

3．中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究

4．中小學(xué)及幼兒園辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系的研究

5．中小學(xué)及幼兒園教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系研究

6．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究

7.幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

8．地區(qū)教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究

9.學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

10.學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立、使用、評(píng)價(jià)的研究

11.新課程背景下學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制研究

12．基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究

13．基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

14．中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究

15．實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

（七）關(guān)于校本教研與教師專業(yè)發(fā)展問題

1．地方教研室建設(shè)研究。

2．區(qū)域教研制度建設(shè)研究。

3．學(xué)校教研制度建設(shè)和管理機(jī)制研究。

4．學(xué)科教研組建設(shè)研究。

5．骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究。

6．青年教師成長(zhǎng)路徑研究。

7．農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校校本教研和教師專業(yè)發(fā)展研究。8．任教非本專業(yè)學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。

9．教師教學(xué)基本技能和科研能力發(fā)展研究。

10．殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償教學(xué)研究。

11．教育科研教研成果應(yīng)用研究。

（八）關(guān)于教育教學(xué)資源利用與教育技術(shù)應(yīng)用問題

1．學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)資源開發(fā)研究。

2．教學(xué)資源共享技術(shù)、模式、機(jī)制研究。

3．學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專用室場(chǎng)館應(yīng)用研究。

4．學(xué)校圖書、教學(xué)資料應(yīng)用研究。

5．信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究。

6．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究。

7．農(nóng)村中小學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備應(yīng)用研究。

8．網(wǎng)絡(luò)資源利用、網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。

9．主題教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用研究

（九）關(guān)于學(xué)前教育問題

1．幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究

2．學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域教師指導(dǎo)策略研究

3．學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域幼兒發(fā)展促進(jìn)策略研究

4．幼兒教師入職專業(yè)水平的評(píng)價(jià)研究

5．促進(jìn)幼教新任教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

6．園本教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究

7．幼兒美工教學(xué)有效實(shí)施的策略研究 8．生態(tài)教育主題活動(dòng)資源的開發(fā)研究

9．教師在藝術(shù)活動(dòng)中實(shí)施觀察和指導(dǎo)的策略研究

10．信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究

11．利用家庭、社區(qū)資源開展幼兒教育的實(shí)踐研究

12．運(yùn)用角色游戲提高幼兒合作能力的研究

13．幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究

14．幼兒語言教學(xué)中存在問題及對(duì)策研究

15．促進(jìn)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究

16．體育活動(dòng)中提高幼兒體能的研究

17．幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

18．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證制度研究

19．幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究

20．早期兒童科學(xué)教育研究

(十)關(guān)于職業(yè)與特殊教育問題

1．校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究

2．通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐研究

3．職高學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究

4．社區(qū)成人教育課程建設(shè)研究

5．適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置研究

6．職業(yè)學(xué)校教師職后培訓(xùn)模式研究

7．中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究

8．職高生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究 9．《廣域網(wǎng)接入與監(jiān)管》課程開發(fā)與實(shí)施研究

10．《計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)與排除》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究

11．《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)課程校本化實(shí)施的實(shí)踐研究

12．基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

13．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課管理方式的研究

14．職高電腦美術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的研究

15．運(yùn)用課堂觀察提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的研究

16．提高職業(yè)高中專業(yè)特色班管理實(shí)效性的研究

17．職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

18．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制研究

19．增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力問題研究

20．職業(yè)教育國際合作研究

21．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式研究

22．特殊學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展模式研究

23．特殊兒童的教育需求研究

24．特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)方式變革的研究

25．滿足聾人學(xué)生特殊需要的教學(xué)策略研究

26．聾校學(xué)生的人生規(guī)劃教育研究

27．適合智力障礙學(xué)生的律動(dòng)訓(xùn)練研究

28．輔助技術(shù)在盲校理科教學(xué)中的應(yīng)用研究

29．提高工讀青年教師職業(yè)幸福感的途徑研究 30．工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

第四篇：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究十一五課題指南（寫寫幫推薦）

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究“十一五”課題指南

一、指導(dǎo)思想

“十一五”期間教育科學(xué)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針，堅(jiān)持勇于探索創(chuàng)新、實(shí)事求是的精神，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程教材改革的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，積極探索教育規(guī)律，推動(dòng)理論創(chuàng)新，堅(jiān)持以應(yīng)用研究為主，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，注重跨學(xué)科綜合研究，繁榮教育科學(xué)，更好地為教育決策服務(wù)，為教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)。

二、課題指南

（一）關(guān)于學(xué)校管理與辦學(xué)體制問題

1．學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)模式研究 2．深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的研究 3．高中教育管理體制的探索 4．示范性普通高中建設(shè)研究

5．學(xué)前教育管理體制的探索

6．在基礎(chǔ)教育階段建立現(xiàn)代學(xué)校制度的探索

7．積極推進(jìn)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的研究

8．規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為研究

9．健全基礎(chǔ)教育投入體制的研究

10．九年一貫制學(xué)校管理方式的研究

1/8 1 11．民辦教育區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)研究 12.學(xué)校文化建設(shè)研究

13．構(gòu)建和諧平安校園的策略和實(shí)踐研究 14.學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的研究 15.全日制寄宿制學(xué)校管理研究 16.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制研究 17.學(xué)校后勤保障體制建設(shè)研究 18．弱勢(shì)群體子女教育問題研究 19．?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐研究 20．當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究

（二）關(guān)于教育基本理論問題

1．教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究

2．課程論、教學(xué)論的基本理論問題研究 3．課程、教學(xué)與教育創(chuàng)新問題研究 4．教育政策分析的理論與方法研究 5．考試政策與考試法研究

6．中國特色社會(huì)主義教育理論體系構(gòu)建研究 7．地方教育史、教育志的研究

8．借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)的研究9．基礎(chǔ)教育發(fā)展的國際比較研究

10．若干新教育理論對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐影響的研究 11．各學(xué)段學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)調(diào)查研究

2/8

12．學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn)研究 13．社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育在素質(zhì)教育中作用的研究 14．中國傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究

15．學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究 16．符合少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法的研究

17．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究18．基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究 19．新課程背景下大班額現(xiàn)象研究 20．學(xué)前教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接的研究

21．中小學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究

（三）關(guān)于中小學(xué)德育與心理健康教育問題 1．道德學(xué)習(xí)機(jī)制與德育模式研究 2．青少年價(jià)值觀念變化的追蹤研究 3．學(xué)校德育工作管理方式的研究

4．學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效方式研究 5．單親子女教育研究 6．青春期性道德教育研究 7．提高德育工作者隊(duì)伍素質(zhì)的研究

8．充分發(fā)揮青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育實(shí)效性研究 9．中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科整合研究 10．少年兒童良好行為習(xí)慣與人格的研究 11．新時(shí)期班級(jí)管理工作創(chuàng)新研究

3/8

12．學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與評(píng)價(jià)研究 13．學(xué)生心理教育的實(shí)驗(yàn)研究 14．新型師生關(guān)系研究

15．學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究 16．學(xué)生心理障礙的教育對(duì)策研究

17．學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實(shí)施策略研究 18．大眾傳播、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究

（四）關(guān)于基礎(chǔ)教育課程、教材問題

1．基礎(chǔ)教育課程教材改革和建設(shè)的理論與實(shí)踐的研究2．綜合課程與分科課程設(shè)置的理論與實(shí)踐研究 3．課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機(jī)制的研究4．課程教材研制、開發(fā)與使用、評(píng)價(jià)的研究 5．多版本教材的比較研究

6．農(nóng)村課程、教材的開發(fā)與管理研究 7．綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究、開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究 8．課程、教材與教學(xué)關(guān)系的研究 9．實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)管理研究 10．教材在教學(xué)中的地位和處理方式 11．地方課程和校本課程的研究與開發(fā) 12．國家課程、地方課程和校本課程關(guān)系 13．研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)與管理 14．義務(wù)教育階段選修課程設(shè)置與開發(fā)研究

4/8

15．校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究

（五）關(guān)于教學(xué)改革與教學(xué)策略問題

1．教學(xué)理論的探索與研究

2．班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的實(shí)踐研究 3．先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與推廣研究 4．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)

5．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起源、發(fā)展及培養(yǎng)的研究 6．全面提高義務(wù)教育階段課程改革質(zhì)量的對(duì)策 7．學(xué)科教學(xué)方式的新探索

8．幼兒園教育特色的構(gòu)建和質(zhì)量的提高 9．有效教學(xué)策略的研究

10．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)研究 11．學(xué)科教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的研究 12．“學(xué)困生”問題的研究 13．跨學(xué)科教學(xué)研究

14．“分層教學(xué)”模式的實(shí)踐與研究

15．提高學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息能力研究 16．實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

17．幼兒園活動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 18．體現(xiàn)主體教育的發(fā)展性教學(xué)研究

（六）關(guān)于考試評(píng)價(jià)制度問題

1．考試評(píng)價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究5/8

2．高考制度成效的追蹤研究 3．中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究

4．中小學(xué)及幼兒園辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系的研究 5．中小學(xué)及幼兒園教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系研究 6．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究 7.幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

8．地區(qū)教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究 9.學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究 10.學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立、使用、評(píng)價(jià)的研究 11.新課程背景下學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制研究 12．基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究 13．基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

14．中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究 15．實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

（七）關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)與教師科研問題

1．師德現(xiàn)狀與師德教育的研究

2．學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究和規(guī)律探索 3．教師繼續(xù)教育問題研究

4．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學(xué)歷、家庭、社會(huì)地位）的調(diào)研

5．農(nóng)村地區(qū)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)問題研究

6．提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施

6/8 7．充分發(fā)揮骨干教師示范帶動(dòng)作用的對(duì)策與措施

8．推動(dòng)區(qū)域內(nèi)校際間教師有序流動(dòng)的措施

9．校本研訓(xùn)的有效模式構(gòu)建研究

10．課程綜合化趨勢(shì)與教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題研究

11．現(xiàn)代教育與創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

12．教師人文化教育素養(yǎng)的研究 13．教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究

14．學(xué)校科研的目標(biāo)、組織實(shí)施的方法、途徑的研究 15．教師群體科研意識(shí)、科研能力的教育和普及的研究 16．學(xué)科帶頭人教育科研經(jīng)驗(yàn)個(gè)案研究 17．科研興校的理論與實(shí)踐研究

18．教育科研成果評(píng)價(jià)及教育科研成果轉(zhuǎn)化研究

（八）關(guān)于教育信息化發(fā)展問題

1．網(wǎng)絡(luò)教育的資源整合研究

2．現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革研究 3．教育技術(shù)現(xiàn)代化研究 4．網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理研究

5．校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究 6．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究 7．提高教師隊(duì)伍信息化水平的研究

8．充分發(fā)揮教育信息化在管理、教學(xué)中使用效益的研究9．運(yùn)用遠(yuǎn)距離教育手段發(fā)展全民教育的研究

7/8

10．中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)研究

11．課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及其培訓(xùn)提高的研究 12．不同地區(qū)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)問題研究 13．農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及及綜合利用問題研究 14．以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究 15．校園網(wǎng)建設(shè)及其功能發(fā)揮的研究 16．教育信息化發(fā)展的研究

（九）關(guān)于農(nóng)村教育問題

1．農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的研究 2．農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題的研究

3．對(duì)不同地區(qū)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育管理“以縣為主”體制細(xì)節(jié)問 題的研究

4．農(nóng)村義務(wù)教育政府投資體制改革的深化研究 5．“三教統(tǒng)籌”發(fā)展問題的研究

6．農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及其相關(guān)問題的研究 7．農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究

8．農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)建立后優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與本地教師教學(xué)整合的研究

9．實(shí)施“兩免一補(bǔ)”和資助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的實(shí)踐研究 11．提高農(nóng)村普及義務(wù)教育的程度以及質(zhì)量水平的研究 12．農(nóng)村實(shí)行稅費(fèi)制度改革與農(nóng)村教育投入保障機(jī)制的研究

8/8 8

第五篇：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期(2011)課題指南

附件2：

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期（2011）課題指南

一、課題簡(jiǎn)介

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題經(jīng)省教育廳同意，由江蘇省中小學(xué)教研室于1995年開始設(shè)立。該系列課題注重課程教學(xué)及管理實(shí)踐性和應(yīng)用性，主要面向全省幼兒園、中小學(xué)等領(lǐng)域的一線教師及教學(xué)研究管理人員。課題研究周期一般為2年，每?jī)赡晟陥?bào)一次。今年申報(bào)的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題。

課題分為重點(diǎn)課題和立項(xiàng)課題兩種。對(duì)于重點(diǎn)課題，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室將會(huì)給予一定的課題研究經(jīng)費(fèi)資助；立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題所在單位承擔(dān)。

二、申報(bào)資格

⒈江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題的申報(bào)對(duì)象為本省普通中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、教師進(jìn)修學(xué)校、師范院校、教育行政以及教科研部門的集體或個(gè)人。

⒉課題負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有小學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱，否則，須由兩名具有小學(xué)高級(jí)以上職稱的研究人員書面推薦。尚未完成我室第七期以及第八期正在進(jìn)行研究的教學(xué)研究課題的單位與個(gè)人不得參與此次申報(bào)。

3.課題主持人原則上只能有1—2人。

三、申報(bào)程序

⒈申報(bào)者在前期研究的基礎(chǔ)上選題，并填寫《課題申報(bào)、評(píng)審書》和《課題評(píng)審書活頁》，其電子稿（用課題名稱命名）和文字稿（一式4份）報(bào)送至縣（市、區(qū)）教育局教科研部門。

⒉縣（市、區(qū)）教科研部門初審后，將《課題申報(bào)、評(píng)審書》及《課題評(píng)審書活頁》一式3份報(bào)送至市教育局教研或科研部門。市教科研部門根據(jù)申報(bào)數(shù)量的分配指標(biāo)組織對(duì)本市申報(bào)課題進(jìn)行初審，將通過初審的課題評(píng)審書及活頁的電子稿和文字稿（一式3份）報(bào)送到省教研室（《課題評(píng)審書活頁》電子稿和文字稿單列、單放），并將本市申報(bào)的省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題詳細(xì)目錄用word文檔的格式發(fā)送到zf828@126.com郵箱。

⒊課題申報(bào)者及各大市教研室教管人員需到省教研室網(wǎng)站（http://www.tmdps.cn）首頁的 “課題研究”中下載2011的相關(guān)表格，按照統(tǒng)一格式填寫。

⒋省直屬師范院校的課題申報(bào)材料直接報(bào)送到江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，省屬市管師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校的申報(bào)材料先報(bào)送到所在市的教科研部門參加初審。

⒌江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室將組織專家對(duì)課題申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審出重點(diǎn)課題和立項(xiàng)課題，并公布評(píng)審結(jié)果。

四、申報(bào)時(shí)間

申報(bào)工作從2011年4月15日開始，2011年9月10日截止，逾期將不再受理。請(qǐng)各市教研室抓緊時(shí)間，認(rèn)真組織好課題申報(bào)工作，切實(shí)提高申報(bào)課題的質(zhì)量。

五、報(bào)送數(shù)量

每個(gè)市報(bào)送省教研室的課題數(shù)量不超過35項(xiàng)。

六、課題類別及管理方式

⒈不論是重點(diǎn)課題還是立項(xiàng)課題，課題所在單位及教育管理部門都應(yīng)在人力、物力、財(cái)力上給予必要的支持，保證課題研究的正常進(jìn)

行，切實(shí)提高課題研究質(zhì)量。

⒉重點(diǎn)課題主持人的培訓(xùn)、課題的開題論證、中期評(píng)估檢查、檢查和結(jié)題驗(yàn)收等課題管理工作，由省教研室組織進(jìn)行。立項(xiàng)課題的相關(guān)管理工作主要由各市教研室負(fù)責(zé)。

⒊各課題申報(bào)單位要規(guī)范課題的日常管理，強(qiáng)化課題的評(píng)審、中期檢查評(píng)估、驗(yàn)收等工作，加強(qiáng)對(duì)課題的過程管理，杜絕“兩頭緊，中間松”的現(xiàn)象，努力通過課題研究提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。

⒋本期課題研究周期一般為2—3年，原則上在2014年年底之前全部結(jié)題。

⒌第九期課題的具體管理辦法將在今年下半年與課題評(píng)審結(jié)果一并公布。

七、參考選題

下面列出的部分是第九期課題的研究領(lǐng)域和研究方向，僅供研究者參考。課題研究人員可選擇某一研究領(lǐng)域的某一個(gè)方面或某個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行研究，盡可能地將研究課題具體化，也可以自己選題進(jìn)行課題研究。

⒈綜合問題研究

蘇派教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究；基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)研究；義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展保障機(jī)制研究；義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究；民辦教育發(fā)展的理論與實(shí)踐研究；教育中介組織機(jī)制及監(jiān)管研究。

⒉基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展目標(biāo)與對(duì)策研究；教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立及監(jiān)控評(píng)估體系研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究；學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究；學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；拔尖學(xué)生、優(yōu)異學(xué)

生特殊培養(yǎng)機(jī)制研究；國內(nèi)外基礎(chǔ)教育比較研究；高效課堂的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生生存與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力研究；中小學(xué)國學(xué)教育研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)就業(yè)人口隨遷子女受教育保障機(jī)制研究；懲罰教育研究；學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外過重課業(yè)輔導(dǎo)問題研究；義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與緩解擇校壓力問題研究；中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升研究；個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究。

⒊學(xué)前教育及特殊教育研究

“入園難、入園貴”問題探討與對(duì)策研究；舊城改造和新區(qū)建設(shè)配套幼兒園建設(shè)模式研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；幼兒園游戲教學(xué)研究；幼小銜接教育研究；3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究；幼兒園課程開發(fā)研究；幼兒園辦學(xué)成本及經(jīng)費(fèi)供給保障機(jī)制研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾兒童少年隨班就讀研究；特殊教育學(xué)校課程教學(xué)研究；學(xué)前教育辦園體制與機(jī)制研究。

4、學(xué)校建設(shè)與特色發(fā)展研究

中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)品牌建設(shè)研究；校園特色文化建設(shè)研究；學(xué)校特色發(fā)展與地方文化建設(shè)影響力研究；百年老校教育淵源與文化傳承研究；中小學(xué)基層黨建工作研究；共青團(tuán)、少先隊(duì)時(shí)代特色與活動(dòng)創(chuàng)新研究；學(xué)生主體教育研究；中小學(xué)國際交流與合作辦學(xué)研究；新媒體下學(xué)校宣傳工作研究。

⒌德育與心理健康教育研究

中小學(xué)課程德育研究；學(xué)生生命教育研究；留守兒童情感教育研究；中小幼德育體系銜接研究；心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合和滲透研究；學(xué)科教學(xué)的德育滲透研究；國防教育與學(xué)科融合性研究；中小學(xué)生抗挫心理訓(xùn)練研究；新時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生厭學(xué)心理教育與疏導(dǎo)研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生文明素養(yǎng)研究；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀心理疏導(dǎo)及行為矯治研究。

⒍體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

“陽光體育”理論與實(shí)踐的研究；《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐性研究；體育“大課間”活動(dòng)的模式及實(shí)效性研究；《江蘇省學(xué)

生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》實(shí)踐性研究；學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的實(shí)踐性研究；有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康研究；高中體育學(xué)業(yè)水平考試的研究；高雅藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐性研究；戲劇進(jìn)課堂的實(shí)踐性研究；體育藝術(shù)2+1工程的理論和實(shí)踐研究；中小學(xué)美術(shù)教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)音樂教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)體育藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)及健康狀況調(diào)查研究；中小學(xué)體育衛(wèi)生與藝術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)研究；學(xué)生疾病防控及其應(yīng)急救治體制研究；學(xué)生健康管理的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育研究。

⒎課程、教材與教學(xué)發(fā)展研究

建設(shè)教育強(qiáng)省框架下的地方課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；江蘇特色優(yōu)質(zhì)教材和精品課程資源開發(fā)研究；中小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究；初中綜合課程體系建設(shè)研究；高中選修課程體系建設(shè)研究；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究；現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課程教材的研究；開放性教學(xué)研修的研究；中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育研究；中小學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究；義務(wù)教育階段課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施研究。

⒏教育管理與教育評(píng)價(jià)研究

教研室建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究；學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究；高中階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與高校自主招生問題研究；新形勢(shì)下中考改革的研究；民辦學(xué)校準(zhǔn)入和退出機(jī)制研究；學(xué)生意外傷害責(zé)任鑒定及責(zé)任分擔(dān)機(jī)制研究；幼兒園、中小學(xué)安全防范工作機(jī)制研究；中小學(xué)、幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)管理模式研究；現(xiàn)代學(xué)校制度研究；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究。

⒐教師隊(duì)伍建設(shè)研究

“江蘇人民教育家”培養(yǎng)模式研究；名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)途徑研究；省級(jí)學(xué)科帶頭人標(biāo)準(zhǔn)的研究；新時(shí)期教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與能力標(biāo)準(zhǔn)的研究；教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；教師培訓(xùn)質(zhì)量保證體系研究；教研員專業(yè)發(fā)展研究；班主任工作研究；區(qū)域教師流動(dòng)與教育均衡發(fā)展研究；校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)及培養(yǎng)機(jī)制研究；績(jī)效工資背景下民辦學(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)及待遇問題研究；農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位研究。