第一篇：選修課教案張轉轉

Teaching Plan Teaching Aims: 1.To have the students know some western culture.2.To have the students practice listening Teaching Procedure

Step I Explain some festivals: Festivals in Britain and the U.S.A Christmas（圣誕節）Thanks Giving Day（感恩節）Halloween（萬圣節）Easter（復活節）

12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。

從12月24日于翌年1月6日為圣誕節節期。節日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視，它便成為一個全民性的節日，是西方國家一年中最盛大的節日，可以和新年相提并論，類

似我國過春節。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。

耶穌，又稱為基督，是“基督教”的創始人和中心人物。每年12月25日的圣誕節是基督徒紀念耶穌降生的節日。我們至今仍然沿用的公歷，是古代羅馬人為了紀念耶穌降生，按祂岀生前后而劃定的。耶穌降生前稱為公元前（B.C.）；耶穌降生后稱為公元后（A.D.）.The name Christmas is short for “Christ's Mass”.A Mass is a kind of Church service.Christmas is a religious festival.It is the day we celebrate as the birthday of Jesus.圣誕老人原指公元4世紀時小亞細亞專區 的主教尼古拉，他因和藹可親慷慨濟貧萬里聞名。到了6世紀，東方把他尊稱為圣尼古拉。由于民間有關尼古拉的傳說中，都聯系到少年兒童和禮物，從此，圣誕老人便成為專門在圣誕節向孩子們送禮物的慈祥老人的形象。到了18世紀，通過文學和繪畫，圣誕老人逐漸成為身穿紅外衣的白胡子、白眉毛老人形象。

Halloween 每年的10月31日乃是西方的傳統節日，萬圣節(Halloween)。“萬圣節”又稱“鬼節”。它是西方歷史悠久的節日之一。據說，早在公元前，住在英倫三島、愛爾蘭、法國一帶的凱爾特人每逢10月31日都要為殘廢和黑暗之神舉行慶祝活動。這一天晚上，他們預備了許多美味佳肴，讓善良的鬼來吃，還有曠野的山丘上燃起篝火，讓明亮的火焰招來善鬼，驅走惡魔。這可能是鬼節的最早形式了。后來，“鬼節”又與基督教相結合，成為圣徒們的一個傳統節日，并改稱為“萬圣節”，時間定于每年的11月1日。以后，這一節日逐漸從歐洲傳入北美及世界其他一些地區。

當夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的衣服，戴上千奇百怪的面具。他們有的披上漆黑的長衫，騎著魔帚，扮作女巫；有的裹上白床單裝鬼；有的戴上畫有骷髏旗的帽子扮成海盜；不少孩子手中還提有一盞南瓜（pumpkin）做成的杰克燈(Jack-O’-Lantern)。在月光照耀下，他們來到鄰居家門前，威嚇般地喊著“Trick or Treat”（惡作劇還是請客），如果有人不用糖果、零錢款待他們，那些調皮的孩子有時就把人家門上的拉手涂上東西，或把別人的貓涂上顏色；這些小惡作劇常令大人啼笑皆非。當然，大多數人都非常樂於款待這些天真浪漫的小客人。所以當夜色消逝時，孩子們總是肚子塞得飽飽的、口袋裝得滿滿的回到家.Thanks Giving Day 11月的第四個星期四是感恩節。感恩節是美國人民獨創的一個古老節日，也是美國人合家歡聚的節日，因此美國人提起感恩節總是倍感親切.感恩節的由來要一直追溯到美國歷史的發端。1620年，著名的“五月花”號(May Flower)船滿載不堪忍受英國國內宗教迫害的清教徒(pilgrim)102人到達美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時，活下來的移民只有50來人。這時，心地善良的印第安人(Indians)給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵(hunt)、捕魚(fish)和種植玉米(corn)、南瓜(pumpkin)。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統習俗，移民規定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節日。

感恩節的食品富有傳統特色。火雞(turkey)是感恩節的傳統主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調料（stuffing）和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分給大家。此外，感恩節的傳統食品還有甜山芋（candied yams）、南瓜餅(pumpkin pie)，醬越橘（cranberries），土豆泥mashed potatoes。

Step II

Enjoy the show!Friends Pay attention to the details of how the foreigners enjoy their festivals.Homework Write an essay about western festivals that you like.

第二篇：《轉轉樂》教案（定稿）

活動目標：

1、讓幼兒通過各種方法，將物體轉動起來，體驗轉動的快樂。

2、在探索中使幼兒知道在力的作用下，能使物體轉動。

3、鼓勵幼兒大膽表達探索的過程和結果。

活動準備：

磁帶、夾子、繩子、呼拉圈、金箍棒、光盤、風車、陀螺、雪花片、羽毛球、制盤、水彩筆、礦泉水瓶、插塑、綢袋等。

活動過程：

一、開始部分

（一）以《大風車》主題曲為背景音樂，孩子們盡情地玩自制的風車入場。

師：小朋友們，現在我們要跟著大風車的音樂，帶著我們自己做的風車去玩一玩，好不好？準備好了沒有？出發咯！【放音樂】

師：剛才，老師看見你們的風車都轉起來了，你們知道它們為什么能轉起來嗎？

幼兒：跑了、有風。

師：原來是風的力量讓風車轉起來的，如果我們站著不動，你有什么辦法讓風車轉起來嗎？

幼兒：“吹、拍、晃、劃。”

師：這些辦法都是好辦法，都是因為我們給了它一定的外力，讓它轉動起來的！

（二）引導孩子自由的選取一種材料進行探索，從中發現一種方法能使多種物體轉動起來和一種物體有多種轉動方法。

師：今天老師給你們帶來了很多好玩的東西，你們能不能幫助它們來轉一轉？請小朋友們選一樣東西，看看你用什么辦法讓它轉動起來的？

（幼兒自由探索。）

（三）分享交流孩子們的的經驗，同時共同解決孩子們在探索過程中遇到的問題。

師：我們小朋友玩得可開心啦，讓很多東西都轉起來了，太棒了。現在，請小朋友來說一說：你用什么辦法，讓什么東西轉起來了？誰來試一試？

師小結：有力的時候轉得快，力氣小的時候就轉得慢，所有的辦法都是因為我們借助了一定的外力。

師：有沒有什么東西是不可以轉得？【幼兒回答】

（四）提高孩子們的難度，引導孩子自由選擇兩種材料組合在一起，并讓物體轉動起來，幼兒再次分享交流，表達探索的結果。

師：請小朋友們選兩樣東西，把它們組合在一起，讓它們轉動起來，想不想試一試？【探索2——3分鐘】

師：剛才小朋友們都動腦筋選了兩樣東西合在一起，讓它們轉起來，現在我就要請小朋友們來說一說？【請5——6名幼兒】

（五）通過游戲提升孩子的生活經驗，讓孩子們說說與人們的生活密切相關的轉動現象。

師：今天老師為小朋友們準備了一份禮物，如果老師提出問題，小朋友們答對一個，老師就向禮物靠近一步，好嗎？

剛才，我們玩了那么多的轉動，轉動和我們的生活密不可分，很多叔叔、阿姨借助電力、水力、風力運用到轉動中，給我們帶來了很多的方便，現在請你們來想一想，生活中哪些東西是能轉動的？

幼兒：旋轉木馬、摩天輪、電風扇、漩渦、排風扇、洗衣機。

教師拆開分享禮物。

二、結束部分

在音樂《大風車》的背景下，孩子們拿著禮物和風車到戶外玩耍。

三、活動延伸

在區域活動時，讓孩子們有更多的時間和空間去探索發現物體的旋轉現象。利用家長資源讓孩子們獲得更多的有關物體旋轉的信息和知識，激發孩子的探索欲望。

第三篇：轉轉課教案

轉轉課教案

授課教師：楊富和 教學內容：詹天佑（第二課時）教學目標：

1.了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

2.感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3.理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學重難點：

1.找出課文中體現詹天佑“杰出”才能和“愛國”的語句，體會人物的情感。2.能根據課文內容鐵路施工示意圖。教學過程：

一、導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？我們這節課接著往下看。

二、學習第3段

1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

三、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

四、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

五、教學反思：

文中的典型事例，就是學生在課堂上必須掌握的重點和難點，通過讓學生畫出示意圖，知道了詹天佑的杰出不僅體現在他們工作熱情，更體現在他過硬的技術，創新的精神。

第四篇：電動機正反轉轉教案

課題

§2-4正反轉控制（2課時）

教學目的

1掌握按鈕、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路的工作原理。

教學重點

雙重聯鎖正反轉控制線路的工作原理及特點.教學難點

線路檢修方法及思路

時間分配

教學過程及內容

教學方法

90分鐘

使用多媒體課件進行工作原理的演示，來配合課堂作重點講解。

1新課導入

（1）接觸器聯鎖正反轉控制線路的優點是工作安全可靠，缺點是操作不便。因為電動機從正轉變為反轉時，必須先按下停止按鈕后，才能按反轉啟動按鈕，否則由于接觸器的聯鎖作用，不能實現反轉。

（2）按鈕聯鎖控制線路的缺點是容易產生電源兩相短路故障。例如：當正轉接觸器KMl發生主觸點熔焊或被雜物卡住等故障時，即使KMl線圈失電，主觸點也分斷不開，這時若直接按下反轉按鈕SB2，KM2得電動作，觸點閉合，必然造成電源兩相短路故障。所以采用此電路工作有一定的不安全隱患。因此在實際工作中，經常采用的是按鈕、接觸器雙重聯鎖的正反轉控制線路。

（3）那么，按紐、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路是怎樣解決原來兩種控制線路的不足和缺點的呢？我們今天就來學習一下這個新的控制線路。2.新課講授

三相異步電動機按紐、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路

1、雙重聯鎖控制線路的器件組成： QS（組合開關）、FU（熔斷器）、KM（交流接觸器）、KH（熱繼電器）、SB（按鈕）、M（主軸電機）。

2、雙重聯鎖控制線路結構分析： 結合了接觸器聯鎖正反轉控制線路、按鈕聯鎖正反轉控制線路這兩個線路的結構，把兩個線路組合起來形成的。

3、雙重聯鎖控制線路的工作原理: 1）雙重聯鎖的定義：第一重是交流接觸器常閉觸頭與對方的線圈相串聯而構成的聯鎖。另一重是復合按鈕的常閉觸頭串聯在對方的電路中而構成的聯鎖。2）工作原理分析： 先合上電源開關QS： ①正轉控制：

按下SB1┎→SB1常閉觸頭先分斷對KM2聯鎖（切斷反轉控制電路）┖→SB1常開觸頭后閉合→KM1線圈得電─→

┎→KM1自鎖觸頭閉合自鎖→電動機M啟動連續正轉運轉 →┣→KM1主觸頭閉合

┖→KM1聯鎖觸頭分斷對KM2聯鎖（切斷反轉控制電路）②反轉控制：

┎→KM1聯鎖觸頭恢復合

按SB2→SB2常閉先分斷→KM1線圈失電 |→KM1常開輔助觸頭斷開 ┖→KM1主觸斷開→電機M →SB2常開觸頭后閉合→KM2線圈得電→

┎→KM2自鎖觸頭閉合自鎖→電動機M啟動連續反轉運轉 →┣→KM2主觸頭閉合

┖→KM2聯鎖觸頭分斷對KM1聯鎖（切斷正轉控制電路）③停止：

按下按SB3→控制電路失電→接觸器線圈失電→接觸器主觸點分斷→電動機M停轉

4、雙重聯鎖控制線路優缺點：（1）優點： 按鈕、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路是按鈕聯鎖正反轉控制線路和接觸器聯鎖正反轉控制線路組合在一起而形成的一個新電路，所以它兼有以上兩種電路的優點，既操作方便，又安全可靠，不會造成電源兩相短路的故障。（2）缺點：

雖然說這種電路結合了以前學過的兩種電路的優點，并克服了它們的缺點，但是這個電路也有自身的缺點——就是電路比較復雜，連接電路比較困難，容易出現連接錯誤，而造成電路發生故障。

講授法；演示實驗法

課件播放動畫，展示工作過程和工作原理

復習總結（8分鐘）

本堂課主要學習了按鈕、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路的有關知識。這個控制線路是按鈕聯鎖正反轉控制線路和接觸器聯鎖正反轉控制線路這兩個控制線路的結合，它不但克服了上述兩個控制線路的缺點——按鈕聯鎖正反轉控制線路容易產生電源兩相短路故障，接觸器聯鎖正反轉控制線路操作不方便；還兼顧了兩個電路的優點——既操作方便，又安全可靠，且不會造成電源兩相短路的故障

提問學生回答，教師訂正。

布置作業（2分鐘）

學生能夠自己分析電路

第五篇：《盤盤轉轉》美術教案

一、教學目標

1.了解自然界中的螺旋線，體驗它們的獨特美感。

2.通過盤盤轉轉學習螺旋線造型，嘗試線材的組合創作。

3.激發豐富的想像力以及動手創造美好生活的愿望。

教學重點：了解自然界中的螺旋線，體驗它們的獨特美感。

教學難點：通過盤盤轉轉學習螺旋線造型，嘗試線材的組合創作。

課時：2課時

第一課時

課前準備

（學生）課前觀察自然界的螺旋線，彩紙、固體膠等。

（教師）課件、圖片等。

教學過程

1.觀察回憶。

（1）出示一根繩子，提問：誰能改變它現在的模樣！（請學生在展示臺上操作繩子的多種變化。）

提問：在大自然中你還見過這樣的螺旋線嗎？

出示螺旋形的自然物圖片。

（2）揭示課題：《盤盤轉轉》

2.欣賞感受。

（1）提問：在生活中你還看到螺旋結構的東西嗎？

（2）提供繪畫凡高的《星空》、建筑旋轉樓梯、紙繩粘貼作品。

（3）提問：這樣的造型有什么優點和獨特的美感？

（4）教師示范紙繩的制作和粘貼。（搓、繞、粘）

3.創意制作。

（1）用皺紙搓成紙繩；（第一課時完成）

（2）用紙繩盤盤轉轉；（第二課時完成）

（3）創作一幅拼貼畫。

4.學生創意制作，教師巡回指導。

5.及時評價學生制作的情況。

第二課時

課前準備

（學生）搓好的紙繩、固體膠等。

（教師）課件、范作。

教學過程

1.拼貼作品。

（1）學生兩人一組以盤盤轉轉為主要形式，用彩色紙繩拼貼一幅作品。

（2）創作建議：可以根據螺旋形進行夸張、變形、想象和添加。

（3）學生創作，教師指導。（要重視個別輔導）

2.展示交流。

（1）展示自己的作品。

（2）說說自己的設計，和制作中的困難和經驗。

3.課外探索。

還可以用繩子、鐵絲、畫筆進一步嘗試盤盤轉轉的變化。