第一篇：語訓教案

聾兒語言訓練課程1-口舌操

目的：

鍛煉口舌運動的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好基礎。

準備：

錄音機和節奏分明的音樂磁帶或鼓。

步驟：

第一節：張大嘴按照音樂節拍或鼓點兒一張一合；

第二節：伸舌頭按照音樂節拍或鼓點兒一伸一縮；

第三節：頂舌頭按照音樂節拍或鼓點兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；

第四節：舔牙床按照音樂節拍或鼓點兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；

第五節：卷舌頭按照音樂節拍或鼓點兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六節：彈舌頭按照音樂節拍或鼓點兒舌頭由卷變為放平，反復做(如同發“啦”音的方式)；

第七節：活動嘴按照音樂節拍或鼓點兒使嘴進行張一咧一撮一抿的變化練習。

建議：

口舌操應長期練習，并可根據孩子發音存在的問題，加強某幾節的練習。

聾兒語言訓練課程2-舔一舔

目的：

對于舌頭不會伸出的孩子，通過此活動鍛煉舌頭的伸展能力及其靈活性。

準備：

白糖少許置于盤中。

步驟：

引導孩子伸出舌頭舔食白糖，可反復練習。變換形式：

在上唇涂抹果汁等，練習卷舌舔上唇。

聾兒語言訓練課程3-大口咬

目的：

在于讓孩子張開大嘴，大口咬東西。準備：

孩子愛吃的大蛋糕或其他食品。

步驟：

引導孩子張開大嘴咬蛋糕。

聾兒語言訓練課程4-吹蠟燭

目的：

練習呼吸，學會運用氣流。準備：

蠟燭若干、娃娃一個。步驟：

從一口氣吹滅一根蠟燭，到一口氣吹滅三根或更多，練習呼吸量。

聾兒語言訓練課程5-學小貓叫

目的：

體會氣流從鼻子通過的感覺，發好鼻音。

準備：

小貓頭飾兩個，小魚玩具數個。

步驟：

學小貓叫“喵”(用手感覺鼻翼振動)，貓媽媽聽到小貓叫得對就給小貓吃一條小魚。

變換形式： 學小牛、小羊叫。

加深一步：

學習m、n，正確發出m、n作為聲母的音。

聾兒語言訓練課程6-寶寶看病

目的：

學會發a的音，通過學發a，培養正確發音的習慣。

準備：

白帽子、白大褂、壓舌板和醫院掛圖一張。

步驟：

與孩子一起分角色表演：寶寶去醫院看病，醫生為他檢查喉部，用壓舌板壓住舌面。讓寶寶張大嘴發a，可以交換角色進行，以提高孩子的興趣。

變換形式： 扮演售貨員阿姨和售票員阿姨，引導孩子說出：“阿姨好”，“謝謝阿姨”，“阿姨再見”等短句。

加深一步：

能模仿發出ba、da、ga、la等音節。

聾兒語言訓練課程7-大公雞“喔喔喔”

目的：

模仿公雞的叫聲，幫助孩子掌握。的發音技巧。

準備：

公雞的實物或圖片。步驟：

和孩子一起觀察公雞，告訴孩子：“這是大公雞”，“大公雞會叫”。示范發音“喔喔喔”，讓孩子當大公雞，模仿公雞叫：“喔喔喔”。

變換形式：

發出帶有。的詞匯，找出貓、狗、青蛙、大公雞的圖片及錄有以上叫聲的磁帶，讓孩子辨聽出大公雞的叫聲并進一步模仿發音。加深一步：

引導孩子觀察大公雞的外形，并做簡單描述．學習歌謠：“大公雞，喔喔喔，天天叫我早早起。”

聾兒語言訓練課程8-吃蘋果

目的：

學習發p的音，掌握送氣音的發音技巧。

準備：

紙折的小青蛙一只，小烏龜圖片一張，烏龜頭飾一個。

步驟：

把青蛙放在桌上，告訴孩子青蛙會跳，示范發出“p、p、p”的音，青蛙隨氣流跳動，孩子模仿，反復練習。看小烏龜的圖片，告訴孩子小烏龜會爬，模仿小烏龜爬并發出“爬”的音。變換形式：

認識手帕，做洗手帕的活動，學習說“手帕”。加深一步：

引導孩子發出“p”做聲母的一些詞匯，如：“排隊”，“害怕”，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。學習歌謠：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃蘋果。”

聾兒語言訓練課程9-蘋果樹

目的：

能發出a、o、e、i、u、ü六個元音，并認識以上拼音字母。準備：

六個紙卡做的蘋果，上面有六個音字母，卡片后面粘上棉花，用絨紙畫好一棵蘋果樹貼在墻上。

步驟：

教孩子正確發六個元音，每發一個就貼一個相應的蘋果，讓孩子自己發六個元音，每發對一個讓孩子自己摘下一個相應的蘋果，隨意拿一個蘋果，讓孩子正確發音并貼在樹上。變換形式：

以小貓釣魚的形式學習，每釣上一條魚就發相應的元音。加深一步：

在有趣的游戲中學習聲母和韻母，能夠認讀并加深記憶。

聾兒語言訓練課程10-我會叫媽媽

目的：

學習拼讀的技巧和方法。準備：

m和a的拼音卡片，媽媽的照片一張。

步驟：

分別出示m、a的卡片，讓孩子認讀，將兩者放在一起，放在照片的下方，告訴孩子“m-a-ma”讀“媽”的音，并跟讀。

變換形式：

可以教孩子先雙唇緊閉，做發m的準備(不發出音)，緊接著發ａ，形成ｍａ。可以先發m再發a，反復讀，加快速度，拼出ｍａ的音。加深一步：

如果你的孩子具備拼讀的能力，可以為他準備一些配圖的幼兒讀物，標上拼音，讓他用拼音讀小故事或朗讀兒歌。

聾兒語言訓練課程11-貓羊狗兔

目的：

練習發四聲，學習聲調的發音技巧。

準備：

貓、羊、狗、兔的圖片。步驟：

示范發出“貓”的音，指出圖片，并加上一聲的手勢，孩子模仿，依此類推學習二聲三聲和四聲。變換形式：

用其他實物或圖片學習．如：花紅柳綠，山河美麗等。加深一步：

如果你的孩子能夠堅持，就可以做一些四聲練習，例如：小雞吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用兒歌練習四聲，如：小貓跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身體好。聾兒語言訓練課程12-繞口令

目的：

練習舌唇齒等發音器官的協調性。準備：

根據繞口令的內容準備圖片、實物或玩具幫助孩子理解。舉例：

(1)媽媽騎馬，馬慢媽媽罵馬。

(2)金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

(3)一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

(4)桌上放個盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。以上各例可根據孩子的語言水平來選擇練習。

聾兒語言訓練課程13-洗臉

目的：

通過洗臉認識五官的名稱，并能聽懂成人的指示。

準備：

毛巾、臉盆、鏡子。

步驟：

在每天孩子洗臉時進行，“摸一摸，水燙不燙?”“不燙正好”，“太燙了”，通過表情、動作理解語言。

“把你的毛巾拿過來”，“把香皂給我”，讓孩子聽懂指令做出相應的動作。看看鏡子“瞧瞧，你的小臉臟不臟?真臟”。

“現在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干凈嗎”?“好了洗干凈，寶寶真干凈”。注意讓孩子看你的口形、表情以及相應的動作。變換形式：

讓孩子給玩具娃娃洗臉，重復以上句子，并要求孩子說出個別詞匯。加深一步：

玩游戲，給圖畫上的人貼鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。給不同的小動物貼相應的五官。

聾兒語言訓練課程14-起床

目的：

讓孩子熟悉有關起床和有關穿衣服的一些詞語，培養獨立生活能力。

準備：

孩子的小床和衣物。步驟：

(1)叫醒孩子，到孩子床邊告訴他“寶寶該起床了”，戴上助聽器，打開窗簾并說今天的天氣情況：“今天很冷，寶寶要穿上棉衣。”“呀，今天下雨了，寶寶要打傘去幼兒園。”“今天很熱，要戴上帽子。”

加深一步：對大點的孩子，可以事前做一個作息時間表，每天看時鐘起床。

(2)穿衣服：選擇一件衣服告訴孩子：“這是你的襯衫(你的襯衫在這兒)。”“讓我給你穿上襯衫(你自己穿上襯衫好嗎)。”

在穿衣服的過程中說：“把手臂伸進去，把扣子扣好……”

變換形式：讓孩子給娃娃穿小衣服，并模仿你說以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／褲子等。給小衣服畫裝飾畫，裝點衣服。

加深一步：與孩子談論他的衣服：“你的襪子呢?”“少了一只襪子。”“你的褲子在哪呢?媽媽忘了拿過來。”“把你的裙子拿過來。”“你喜歡這件新衣服嗎?”“今天你要穿藍裙子，還是要穿紅裙子?”

(3)整理床鋪：與孩子一起整理他的小床，多說相關的詞匯。例如：“把你的枕頭放平。”“呀!被子里真暖和。”“這是一條紅色的毛巾被。”“把毯子鋪好。”“拉平床罩邊。”

如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床單罩住爸爸，玩藏貓貓的游戲，可以說：“爸爸哪去了?”“呀!在這兒呢。”“摸摸看，這是誰的頭?”

變換形式：玩過家家的游戲，鞏固以上內容。

提高一步：擴充使用的詞匯，可加上一些形容詞；也可以讓孩子做一些力所能及的事情

聾兒語言訓練課程15-睡覺

目的：

養成按時睡覺的好習慣，學習一些有關睡覺的詞匯。

準備：

活動時間表，故事書。步驟：

畫一張孩子睡覺的圖片，告訴孩子該睡覺了(大一點的孩子可以看鐘表，告訴他到睡覺的時間了)。

和孩子一起做睡覺準備：刷牙，洗臉，洗腳，鋪床，脫衣服，上床，講故事……

可以用以下語言：“寶寶該睡覺了。”“讓我們去刷牙吧。”“你的牙刷是哪把?”“我們用小白兔牙膏吧。”“水真熱，把臉洗干凈。”“脫下外衣，把鞋放好了。”“我給你講個故事好嗎?”“你想聽什么故事?”“你想看哪本書?”“你的書在哪呢?”“寶寶困了嗎?”“來，鉆進去，蓋好被子，閉上眼睛，好好睡覺。”變換形式：玩娃娃家的游戲，讓孩子當媽媽，讓娃娃睡覺。提高一步：

每天晚上畫一幅畫，記錄當天比較突出的一件事情，裝訂成冊。每天睡覺前看小冊子，談論今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。

聾兒語言訓練課程16-進餐

目的：

讓孩子養成良好的用餐習慣，學會一些有關用餐的詞匯和語言。準備：

餐桌，餐具，食物，家庭成員。步驟：

(最好在晚餐時進行)讓孩子幫助你擺放餐具：

“先數數有幾個人吃飯，這里有五個碗，夠不夠?”“呀，少了一個碗。”“去拿五雙筷子。” “這是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺的杯子……”“去叫爸爸來吃飯，告訴爸爸我們今天吃什么飯。”

進餐：“今天我們吃米飯(饅頭，包子)。”“爸爸要一個饅頭，爺爺也要一個饅頭，你要饅頭嗎?”“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?還要西紅柿嗎?”

如果你的孩子還不能進行表達，也應該對孩子說規范的語言，可以強調個別詞匯，應該以讓孩子理解語意為主。如果你的孩子已有一定的語言基礎，則應讓孩子與你用語言進行交流。變換形式：

通過剪貼、繪畫、玩玩具來認識、記憶事物和餐具的名稱。提高一步：

(1)將語言擴充豐富，例如將“這是你的湯”擴充到“這碗湯太燙了，你慢點喝”。

(2)孩子在掌握了基本名稱的基礎上，可以引導孩子歸類，并學習較抽象的詞匯，如糧食、蔬菜、水果等等。

(3)學習一些有關農作物的特征和用途，例如：小麥可以磨成面粉，面粉可以做成饅頭、包子、面包等食物。

聾兒語言訓練課程17-散步

目的：

讓孩子了解有關散步的日常用語，培養孩子的觀察力和表達能力。

準備：

選擇能夠散步的晴朗日子。

步驟：

出門前，對孩子說明出門要做些什么，如：“我們要去商店。” “我們要去買一些蘋果。”或者“我們出去玩一會兒。”

與孩子談論吸引他注意的事物：如：“那是一輛小汽車，是紅色的。”“那有一只小鳥。”“這花是粉色的。”“聽，這是拖拉機的聲音。”

見到熟人應介紹給孩子認識并問好：”這是何阿姨，問何阿姨好。”“何阿姨要去買菜。”“這是何阿姨的女兒，她叫豆豆。”“跟何阿姨再見，跟豆豆再見。”

談論交通："那是大卡車……那是小汽車……那是吉普車。”“小心自行車過來了。”“馬路上車真多呀。”“現在是紅燈，等一會兒。”“綠燈亮了，我們過去吧。” 變換形式：

在任何外出的活動中進行語言教學。提高一步：

散步回家后，向孩子提一些有關散步的問題，鼓勵孩子向家中其他成員講述散步中有關的見聞，你寫一個有關散步的簡單過程，配上圖畫，在每幅圖下面寫一個短句，幫助孩子給別人講述。如：“我們去散步。”“我看見了大卡車。”“我摔了一跤。”“我們遇到了何阿姨和豆豆。”

聾兒語言訓練課程18-去食品店

目的：

為孩子提供外出的機會，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學習買東西的典型語言。

準備：

將要買的東西做成畫片。

步驟：(1)出門 準備：

告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么?”

(2)去食品店：

按順序買相應的食品，每買一樣東西都要對照圖片，說清楚名稱。在選擇物品時，可以談論數量、顏色等等，同時鼓勵孩子幫助尋找各種物品。(3)回家：

讓孩子幫助你整理買回來的東西：“把奶粉給媽媽。”“巧克力在哪個包里呢?”……再談論一遍剛才買的東西的名稱、顏色、形狀等。變換形式：

在書店、商店、花店等進行同樣的語言訓練，做商店的角色游戲。提高一步：

讓你的孩子自己面對售貨員，與他人直接交流，利用這種機會學習貨幣的面值和應用。

聾兒語言訓練課程19-乘車

目的：

通過乘公共汽車，了解乘車的日常用語和常識。準備：

在路途中可能會見到的場所圖片。

步驟：

出門前告訴孩子要去哪里，怎么去。

在站臺候車：學習看站牌：“這是我們現在的地方。”“這是我們要去的地方。”“數一數有幾站。”

上車：“看，車來了。”“上車吧。”“小心，臺階很高。”“我們要買兩張票。”“這是售票員阿姨。”“那是司機叔叔。”“這里可以坐。”

看窗外的景物：鞏固商店、過街天橋、立交橋等詞匯。與事先備好的圖片相對照。下車：“到站了，下車吧。” 變換形式：

做公共汽車的角色游戲，家人分別扮演司機、售票員、乘客。可說：“車來了，上車吧，我買一張票。”“到站了，下車吧。”提高一步：擴充基本語言并能夠表達。

聾兒語言訓練課程20-做客

目的：

教會孩子學習禮貌用語，能夠大方地與別人交往。

準備：

了解別人家的成員。步驟：

給孩子講解到朋友家做客的簡單規矩，對照照片認識一家人：

“這是李阿姨，是佳佳的媽媽。”

“這是王叔叔，是佳佳的爸爸。”

“這是佳佳的姐姐。”

“佳佳漂亮嗎?”

“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好嗎?”

囑咐孩子到別人家要有禮貌，乖一點。到朋友家，先敲門，引導他向主人問好。

“李阿姨好!”

“王叔叔好!”

“佳佳姐姐好!”

離開朋友家：向主人道再見。變換形式：

做做客的游戲，孩子當主人，聽到敲門聲問：“是誰呀?”“是我。”“我來開門。”“你好。”“請進。”“請喝水吧。”“謝謝。”“不謝。”“請吃蘋果吧。”討論孩子感興趣的事情。“我回家了，再見。”交換角色表演。提高一步：

讓孩子學會禮貌待客。

第二篇：語訓教案

第一課 基礎訓練：

一、松弛訓練 小鳥展大臂

方法：訓練師帶領幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動作，手臂向上時做吸氣動作，向下時做呼氣動作。

二、喉頭放松訓練 【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動。

三、口腔訓練

準備：（1）口腔訓練器；

（2）舌操：口腔內打響 ||XX|XXX||(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音 d t n l 的訓練

（一）發音描述：根據語言構音檢測，重點訓練由舌尖中音開始。注意事項：

發d、t這兩個音時，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動，動作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對有些人來說，比較難以區分，可以通過下列方法體會它們的發音：

訓練師用手捏住鼻子，此時發出的音一定是l，而不是n。因為n是鼻音，捏住了鼻子就發不出這個音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發音。再者，發n時舌尖由上齒齦往口腔內收。而發l音時，舌尖由上齒齦往前彈動，特別要注意的是：發n音時，舌尖抵住上齒齦，同時舌兩側跟上顎的兩側形成弧形閉合，發音時氣流只能從鼻腔透出，而且發音可以延長，而發l時則不行，反復比較和體會n和l發音時舌的運動方式的不同，根據體會再正常發音。

（二）聽辨音與發音練習：

（1）n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n（2）你—里 難—藍 挪—羅 奴—盧 腦—老 釀—晾 梁—娘

（三）反復發音，先練聲母，再練音節 N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue

五、練習下列同聲母詞語：（1）d—d 達到 打到 大膽 搗蛋 道德 得到 奠定 調皮 頂點 動蕩 對待 奪得（2）t—t 淘汰 疼痛 體貼（3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲瓏 聯絡

六、口腔唇舌分類訓練

打特盜【d、t】 調到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發好每個字音，準確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環節同第一課。

四、聽力語言訓練：

（1）首先復習上節課沒過關的字與詞的正確發音。（2）新授課：詞的對比練習

D—t 代替 燈塔 大廳 帶頭 歹徒 當天 倒退 獨特 冬天 地毯

T—d 特點 跳動 坦蕩 替代 鐵道

停頓 同等 土地 土豆 推動 N—l 努力 牛欄 能力 南嶺 農歷 能量 暖流 年齡 L—n 留念 老年 路南 冷暖

N—l 腦子——老子 大怒——大陸 女客——旅客 水牛——水流 無奈——無賴 南寧——蘭陵 泥巴——籬笆 一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關。新腦筋 【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學習就會變成老腦筋。注意事項： 訓練時，切不要急躁。一直要在孩子每一個發音發的標準、正確后才往下進行，3次后仍達不到要求，請先繞過去，待其他字、詞讀準后再返回這個字、音進行練習，不要強迫孩子硬練，要給予鼓勵，否則孩子沒信心、逆反，就收不到效果了。

第三篇：語訓教案

學生分析：培智班學生。語言表達能力較差，語言組織能力較差。

教學目標：

1、主要訓練學生的口語表達能力和參與、合作的意識。養成良好的聽說態度和語言習慣。

2、讓學生親身材驗成功的喜悅，增強學生的自信心和良好的個性品德。教學設計：

一、激發興趣，引入正題

師：同學們，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。

二、初步懂得打電話的知識

1、師：誰打過電話? 請說說你是怎么打電話的好嗎? 下面請打過電話的同學告訴大家，大家注意聽。指名回答，教師適時規范學生用語。

2、師：誰還能說一說?指名生答??

3、師小結：剛才，同學們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。請同學們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。

三、創設情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅

1、師：同學們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

3、師：同學們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？ 指名生表演。電話鈴響了。。“喂！你好。”

“你好！請問你找哪位？” “是XXX么？” “是的。”

“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。” “。。。”

四、教師點評改正學生語言的不足之處。

第四篇：語訓教案

第一課

基礎訓練：

一、松弛訓練

小鳥展大臂

方法：訓練師帶領幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動作，手臂向上時做吸氣動作，向下時做呼氣動作。

二、喉頭放松訓練

【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動。

三、口腔訓練

準備：（1）口腔訓練器；

（2）舌操：口腔內打響

||XX|XXX||

(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音

d

t

n

l

的訓練

（一）發音描述：根據語言構音檢測，重點訓練由舌尖中音開始。注意事項：

發d、t這兩個音時，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動，動作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對有些人來說，比較難以區分，可以通過下列方法體會它們的發音：

訓練師用手捏住鼻子，此時發出的音一定是l，而不是n。因為n是鼻音，捏住了鼻子就發不出這個音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發音。再者，發n時舌尖由上齒齦往口腔內收。而發l音時，舌尖由上齒齦往前彈動，特別要注意的是：發n音時，舌尖抵住上齒齦，同時舌兩側跟上顎的兩側形成弧形閉合，發音時氣流只能從鼻腔透出，而且發音可以延長，而發l時則不行，反復比較和體會n和l發音時舌的運動方式的不同，根據體會再正常發音。

（二）聽辨音與發音練習：

（1）n—n

l—l

n—l

l—n

n—l

l—n

l—n（2）你—里

難—藍

挪—羅

奴—盧

腦—老

釀—晾

梁—娘

（三）反復發音，先練聲母，再練音節

N—l

l—n

n—l—n

l—n—l Na—la

ne—le

nai—lai

nei—lei Nao—lao

nan—lan

nang—lang Ni—li

nie—lie

niao—liao

niu—liu Nian—lian

nin—lin

niang—liang

ning—ling Nu—lu

nuan—luan

nong—long Nue—lue

五、練習下列同聲母詞語：（1）d—d 達到

打到

大膽

搗蛋

道德

得到

奠定

調皮

頂點

動蕩

對待

奪得（2）t—t 淘汰

疼痛

體貼（3）n—n 牛奶

扭捏

流利

玲瓏

聯絡

六、口腔唇舌分類訓練

打特盜【d、t】 調到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發好每個字音，準確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環節同第一課。

四、聽力語言訓練：

（1）首先復習上節課沒過關的字與詞的正確發音。（2）新授課：詞的對比練習

D—t

代替

燈塔

大廳

帶頭

歹徒

當天

倒退

獨特

冬天

地毯

T—d

特點

跳動

坦蕩

替代

鐵道

停頓

同等

土地

土豆

推動

N—l

努力

牛欄

能力

南嶺

農歷

能量

暖流

年齡

L—n

留念

老年

路南

冷暖

N—l 腦子——老子

大怒——大陸

女客——旅客

水牛——水流 無奈——無賴

南寧——蘭陵

泥巴——籬笆

一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關。

新腦筋

【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學習就會變成老腦筋。注意事項：

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孤獨癥兒童的語言訓練教案

孤獨癥兒童的語言障礙主要表現于經常性言語或基本言語，這里關于孤獨癥兒童語言障礙的描寫 也主要針對經常性言語和基本言語。

一、對簡單言語指令的理解

簡單言語指令包括：（1）站起來（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺腳（5）摸摸椅子（6）張開 嘴（7）把筆放在桌子上（8）把杯子給我（9）把球放在盤子里（10）把門開開

當孩子能對這些口語指令完全正確反應，表明對這些句子全部理解；當孩子對這些指令有一部分做出正確反應時，則表明理解一部分；當孩子對這些指令做出錯誤反應，或者沒有反應時，表明 不能正確理解，也就是沒有任何理解能力。

所以當一個孩子沒有任何語言理解能力和表達能力時，首先第一步就是對簡單言語指令的理解，這對于所有無語言的孩子都有作用。

二、發音問題

1、無意義自發發音。孤獨癥兒童一般都有無意義自發發音，有人多，有人則少。有些孤獨癥 兒童在經常性言語中不會說任何詞語，也不能模仿發最簡單的音節，但是經常自言自語式地發出類似“geyi geyi agou”的音節。所以當他亂發這些音節時，一定要轉移他的注意力，使他停止 這些無意義的自發音節。

2、模仿發音。可以用如下10個詞語來測試孤獨癥兒童的模仿發音的能力，有“爸、媽、大、哥、你好、公雞、氣球、小弟弟、大卡車、媽媽來”等，老師主試領讀，孩子被試模仿。在這些發音測試中，孩子往往存在著不同程度的發音問題。（1）音節之間出現不應有的停頓（2）有的兒童在模仿雙音節、三音節時減少音節（3）有的兒童發出的音節存在不準確的障礙，導致他們的話一般人很難聽懂。（4）同一音節快速重復（5）在所示范的音節后面增加語音成分（5）被模仿的話語說出后并不立即模仿而是過一段時間后再進行模仿。（7）言語失用

針對七種情況，要讓孩子從最簡單的語言發音基礎開始，即口周肌肉按摩――被動發音按摩―― 口舌操――氣流量的訓練。

三、疑問句的理解與回答

由于孤獨癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時的學習或者生活中泛化思維（情景泛化思維）要及時恰當的運用，以使他們能正確理解。

四、人稱代詞的理解與運用

在孤獨癥兒童中，人稱代詞不用或者混用是經常見到的。為了評價對人稱代詞的理解與運用能 力，如下簡單測試僅供參考：

主試指令提問：

1、這里有三個物品，咱們三個人分，我說，你拿。

（1）這個給我反應（被試反應）

（2）這個給你

反應（被試反應）

（3）這個給他（她）

反應（被試反應）

2、（1）（指被試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應（被試反應）

（2）（指主試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應（被試反應）

（3）（指第三人的衣服）這件衣服是誰的？反應（被試反應）

生活中可以隨時加入人稱代詞的訓練，以上只是一個形式，訓練者可以根據情況隨時改換。

關于孤獨癥語言障礙的問題，只是在訓練過程中總結一些經驗，僅供參考，如有更好的建議，請 各位老師積極提出，以尋求更好的方法，使孤獨癥兒童的語言得到更好的發展

我是一名特教老師。

我是一名特教老師。是和一群“特殊”的孩子們情感相依、血脈相連的老師。當我第一次看到這群“特殊”的孩子們的時候，我的心不經意間在顫抖。同樣的年齡、同樣的社會一份子，卻不同的命運！

我是一名特教老師。從教后的點點滴滴歷歷在心，閉上眼睛，每一個瞬間都清晰可見，都會浮現在腦海中。日復一日、年復一年，漸漸的我了解孩子們，慢慢的熟悉了工作。不知不覺中，曾經陌生的一切，現在已不再生疏，曾經一臉稚氣的我已多了份成熟與穩重。

我是一名特教老師。忘了從何時起，我會為某個孩子生病而憂心忡忡；忘了從何時起，我會為孩子無緣無故的笑而感到心喜；忘了從何時起，孩子們的高興或苦惱，會成為我情緒的牽絆...我是一名特教老師。暮然回首，才發現我已在特教的路上留下了淡淡的足跡。如果有人要問我，是誰在推我前行？我會毫不猶豫的告訴你，是這個“特殊”的群體、是這些“特殊”的孩子們和這些“特殊”的家庭。如果有人要問我，選擇這個職業后不后悔？我會毫不猶豫的告訴你，一生無悔。因為這些天使一般的“特殊”寶貝們更需要我的關懷和幫助，能為他們做一些事情，讓他們像正常人一樣，享受人間美好的生活，是我一生的追求，更是我一生的責任。

我是一名特教老師。我不知未來會怎樣，遠方也許盡是坎坷路，但有動力在我心，不管怎樣，也不能阻擋我的腳步。不論怎樣都有那么一群人在用信任的聲音叫著一個名字“老師”；不論怎樣都有那么一群人在用稚嫩的聲音叫著一個名字“老師”，就是這樣的聲音給了我堅定的信念和腳步，這是一種無需言語的責任。

我是一名特教老師。一種選擇，一份承諾，我要用我的雙手為他們撐起一片天空，一片屬于他們的天空！希望同行!

聾兒語訓最佳時期的內容

聾兒最佳語訓期為2~6歲。

語訓主要內容可分為聽覺訓練和語言訓練。

聽覺訓練又分為八項即：聽覺查知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念。

語言訓練可分為：語音、語法、語憶、語用。

人類的各種語言都有一套完整的體系，它包括語音、詞匯和語法三個要素。語音是由發音器官發生的，發音器官活動的部位不同，方法不同，產生的聲音也不同。

為了活動聾兒的發音器官，要讓聾兒做呼吸*、舌頭*、口部*。為了練習好發音，要進行鼻音練習、嗓音訓練、音素訓練、拼音訓練。還要進行平上去入的“四聲”訓練。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發音，因此他們發音時會存在許多缺陷，比如：發音不準，發音音量小，缺少聲調變化，有時發假音，冒高調，有時又發低音等等。面對這些問題，只要我們學習掌握語音的知識，并利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計劃有目的、持之以恒地訓練，聾兒是能夠學會說出清楚的話語來的。

語言訓練分為兩部分：一是理解性語言能力的培養，二是表達性語言能力的培養。發展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展聾兒的語言理解能力，引導啟發聾兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表，他就會產生一個由量變到質變的飛躍，聾兒在這個飛躍中由對語言的不理解到理解，由不會說到會說。

在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句后，再訓練語言的表達能力，要教會他們說完整的話，正確表達自己思想的意愿。學會表達陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞匯和句子進行表達和交往。

我的幼教生涯

輾轉幼教生涯已十年余載，我從未像此刻這般沉心思考，想寫些什么，人人都說一年入行，三年入門，可我覺得此刻我才真正領悟到一名幼兒教師的真諦。真為自己浪費的青春和精力悔恨不已，但想想那些經歷確實也促進了我的成長，讓我在面臨各種挑戰后得以重生，有位教授告訴我：“如果你把幼教當成一種職業在做，你會做得稱職；如果你把幼教當成一份事業在做，你會做得優秀；如果你把幼教當成生命中的一部分在做，你會做的精彩！我想此刻走自己的路，寫自己的人生，將幼教當成生命中的一部分去做，做得更精彩些！

在每天面對這瑣碎的工作中，我曾掙扎過，也曾彷徨過，有過自己的職業倦怠期，甚至也曾有一年離職，但最后仍然選擇了幼教，還要感謝這些人間的精靈們，伴我成長；圣潔的天使們，給我快樂；可愛的寶貝們，賜我幸福。生活中充滿了酸甜苦辣，有時在生活上遇到些許煩惱，來到幼兒園看到孩子們一張張天真可愛的笑臉，我忘記了自己的不快，被他們的快樂感染了幸福；有時在工作中遇到些許困難，看到孩子們跌倒了又爬起來，不用任何人攙扶，我又重獲信心，被他們的堅強感染了勇氣。有時在自我迷茫不知所措時，感受到孩子們因為我而改變而進步時，那種被需要的價值充實了人生。

軒軒小朋友是我班里的一個小男孩，身材矮小，性格靦腆，自我意識很強，不懂得與小朋友友好相處，常抓、撓身邊的小伙伴，以此來引起大家的注意，開學一個段時間后，早上來園總算不再哭啼了，但行為還是讓人很頭疼，抓扯小朋友的事件常有發生，我常引導他，如果喜歡小朋友可以拉著小朋友的手，你想和他玩可以問一問：“我們一起玩吧！“抓扯小朋友是不禮貌的行為，小朋友會不舒服，也會不高興，他總是瞪著懵懂的大眼睛看著我，似懂非懂。今天區域活動時，孩子們是五、六人一組分組活動，靜靜組的小朋友都去選擇了自己喜歡的區域，靜靜還不知道選什么無所適從，軒軒走過來拉了拉她的手說我們一起玩吧！”靜靜點了點頭，他們手拉手一起走進了娃娃家，開心地玩起來。這就是堅持的效果，只要我們再努力一點，再堅持一點，孩子們總有一天會領悟到。

著名教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”

人生就是一本書，書的內容和質量由自己撰寫，想把自己的書寫的厚還是薄，精彩還是平庸，全在自己的一念之間，每天看到孩子們的點滴進步，點滴成長，我也在成長，也在進步；也愿用一生的幼教生涯盡情撰寫，盡情遨游，為自己寫一本厚實而精彩的書，讓自己的人生充滿美好的回憶，當我老去的時候，回憶曾經，為自己而自豪，想想過往，臉上充滿了幸福而欣慰的笑容。

我的語訓生涯

尊敬的各位評委、同仁們大家好！

此時此刻我非常榮幸和激動地能夠站到這里與大家一起分享我的語訓生涯。幾天的培訓與學習，不僅是我專業知識技能的提升，同時也是我人生中的一段凈化過程。在這里讓我從最高、大、尚的專業團隊中領略到了前所未有的最豪華的語訓知識寶藏！

春去秋來，四季的輪回中輾轉我從事語訓工作已八年有余，記得八年前，那是陰歷比往年開學最早的一年----------正月初八。也是我兒子剛滿四個月的一天，我帶著幾分喜悅，來到了武川縣特殊教育學校，走在坑坑洼洼的泥路上，已是立春的節氣，可北方寒冷的氣流依然凍得讓人直打哆嗦，我緊縮著身體，雙手抱團用肩膀推開了滿是冰霜的鐵柵欄。只見一名5、6歲的小男孩，頭發蓬亂，衣著破舊卻很整潔的向我跑來，咧開小嘴沖我笑著，那雙被凍得通紅的小手從衣袖里伸出來向我高高豎起了一個最美、最神圣的“大拇指”。剎那間一股暖流涌上心頭，時間仿佛定格在這一瞬間，我伸出手情不自禁的抱起了小男孩，并向他也豎起了大拇指，同時擺出夸張的口型“你好”讓小男孩模仿著我的樣子練習著......就這樣在這個寒冷的春季里小男孩成為了我語訓生涯中第一個康復的孩子。

小男孩的名字叫小飛，小時候因藥物原因失去了聽力,從此生活在無聲世界里。看著如此可愛又聰明的孩子，我不禁的想起了我剛滿四個月大的兒子，“語言是人類最重要的交際工具”假如我遇到了這樣的孩子不能和正常人一樣溝通，不能和我說話甚至不能喊我一聲“媽媽”時，我該怎么辦？那是多么痛心的一件事啊！于是，我把小飛當成了我自己的孩子來帶，也是當初唯一一名從聾教育部轉型的語訓孩子，當初的我沒有太多經驗，許多老師認為我的行為偏激，親人和朋友們笑話我好好地手語課不帶，要教一個啞巴開口。可，我是一位母親，更是一名語訓教師，我不僅要教會我的孩子學會說話、學會做人，更要對我自己的職業負責，對我的學生負責。我不顧旁人的勸阻，從學校找來了一副破舊的鑼鼓，我悄無聲息的走到小飛背后，使勁地敲起來，試圖看看小飛究竟還有沒有一點希望。咚、咚、咚咚、咚.......我用盡力氣敲打著破舊的鑼，突然小飛回了頭，驚訝地看著我和鑼依然高高豎起了大拇指，當時我激動地內心無法形容，我抱起小飛轉了起來，小飛稚嫩、清脆、可愛的笑聲回蕩在教室的每個角落......接下來的日子我在工作中不斷地摸索著，不斷地訓練小飛的聽覺，讓他從聽到聲音到辨別聲音，從呼吸和舌位的訓練到十次、百次、千次若干次的觸摸訓練和看話訓練，從枯燥無味到靈活生動，每一天每一個音、每一個詞、每一個句子都要不斷的反復訓練日復一日。直到突然有一天，小飛撅著小嘴，依然高舉大拇指和我說：“媽---------媽----------好！”時，那一刻我感覺地球都靜止轉動了，那幸福、喜悅交雜著疲憊的心情與同淚水一起膨脹，我緊緊的抱著小飛，小飛也緊緊的抱著我，一邊還給我擦眼淚，我們師生兩默契的一同豎起了大拇指......如今小飛已經是初二年級的學生了，他完全能流利的朗讀一篇課文，能正確的表達自己內心的世界。而此時當我再次面對自閉癥、腦癱、孤獨癥等殘障兒童失語時我反而更迷茫、更無助了。人們常說一年入行，三年入門，經過了這幾天的學習后我才真正的領悟到語訓工作的真諦。要想成為一名和合格的語訓師除了要具備愛心、耐心和責任心外更重要的是要具備夠硬的專業知識理念和超前的創新知識，運用自己的智慧，加之先進的醫療、康復設施、設備的技術輔助來實現我們的語訓夢想。讓我們共同關注這群特殊的群體吧！我相信晚開的花兒同樣也可以芬芳滿園......內蒙古呼和浩特市武川縣特殊教育學校

徐艷麗 2015.10

第五篇：幼兒語訓課教案

金星暑期語訓課（初級班）

暑期教案

第一課時

一、教學內容：

1.介紹我自己 2.學習“a”的發音 3.繞口令的嘗試學習

二、教學要求：

1、讓孩子們大膽的開口說話，勇于介紹自己。

2、認識并記住老師及同學。（開火車游戲）

3、認識單韻母“a”及四個音調的發聲（配合小句子）。

第二課時

一、教學內容：

1.復習上節課的所有內容 2.學習“O”的發音 3.兒歌的嘗試學習

二、教學要求：

1、掌握并開始認識知道單韻母

2、音調的掌握

3、單韻母“o”的發音（配合小句子）。

第三課時

一、教學內容：

1.復習上節課的所有內容 2.學習“e”的發音

3.韻母“a”的兒歌練習

二、教學要求：

1、單韻母“e”的發音（配合小句子）。

2、注意“e”的嘴型已經發聲口腔位置

3、什么樣的音節口腔打開，什么樣的音節口腔半閉合，什么樣的音節口腔閉住，以及聲音的彈發

第四課時

一、教學內容：

1.復習上節課的所有內容 2.學習“i”的發音

3.韻母“a”、“o”的兒歌練習

二、教學要求：

1、單韻母“i”的發音（配合小句子）。

2、什么樣的音節口腔打開，什么樣的音節口腔半閉合，什么樣的音節口腔閉住，以及聲音的彈發

第五課時

一、教學內容：

1.復習上節課的所有內容 2.學習“u”的發音

3.韻母“e”、“i”的兒歌練習

二、教學要求：

1、單韻母“u”的發音（配合小句子）。

2、單韻母的口型變化，學會舉例

第六課時

一、教學內容：

1.復習上節課的所有內容 2.學習“ü”的發音

3.韻母“u”、“ü”的兒歌練習

二、教學要求：

1、單韻母“ü”的發音（配合小句子）。

2、區分“u”“ü”

3、學習造詞

第七課時（復習課）

一、教學內容：

1.復習所有所教內容 2.區分“a”“o”“e”“i”“u”“ü” 3.音調的變化復習

二、教學要求：

1、知道6個單韻母的讀法

2、發音要清楚、響亮，注意口型和舌位的變化

第八課時

一、教學內容：

1.聲母的學習2.學習“b”的發音

4.聲母“b”的兒歌練習

5.繞口令練習（大小兔子）

二、教學要求：

1、知道聲母有幾個

2、嘴唇的接觸面，學會聽自己的聲音發音是否準確

3、d、t音的辨別發音

第九課時

一、教學內容：

1.聲母的學習2.學習“p”的發音

3.聲母“p”的兒歌練習4.詩歌練習（春曉）

二、教學要求：

1、嘴唇噴氣的力度（紙片練習）

2、押韻“ao”、有感情節拍的嘗試訓練

3、理解詩意

第十課時

一、教學內容：

1.學習“m”的發音

2.聲母“m”的兒歌練習3.繞口令練習（釘釘子）

二、教學要求：

1、嘴唇發音不出氣，注意抿嘴的力度和大小

2、“d”的彈力練習，發聲不含糊，說話有單獨字音感

第十一課時

一、教學內容：

1.學習“f”的發音

2.聲母“f”的兒歌練習3.詩歌練習（靜夜思）

二、教學要求：

1、咬唇練習

2、詩歌配合動作，做到深情并茂

3、能夠課堂當場背誦

第十二課時（復習課）

一、教學內容：

1.復習“b”“p”“m”“f”發音 2.匯總詩歌、板書練習

二、教學要求：

1、能夠清晰分辨“b”“p”“m”“f”

2、能準確把相對應詞匯發音準確，相對應所教兒歌準確讀出

第十三課時

一、教學內容：

1.學習“d”的發音

2.聲母“d”的兒歌練習3.詩歌練習（憫農）

二、教學要求：

1、舌頭的用力（舌頭練習）

2、發音獨立，不黏連，要有獨立感

第十四課時

一、教學內容：

1.學習“t”的發音

2.聲母“t”的兒歌練習

3.繞口令（白石塔、大小白兔復習）

二、教學要求：

1、區分“d”“t”的不同

2、發音獨立，不黏連，要有獨立感

第十五課時（復習課）

一、教學內容：

1.復習所學單韻母、聲母

2.兒歌、詩歌、繞口令復習（需要所有材料帶齊）3.匯演表演內容學習

二、教學要求：

1、要會熟練獨自發音

2、大膽上臺自我表現

第十五課時（匯演）

一、教學內容：

1.匯演表演內容背誦

2.匯演動作學習、舞臺表現力

二、教學要求：

1、大膽個人表現

2、團隊的齊誦