第一篇：大班語言 風(fēng)在哪里 教案

大班語言

風(fēng)在哪里

活動目標(biāo)：

1． 指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

2． 幫助幼兒理解詩歌的語言

3． 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動

通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

活動準(zhǔn)備：

一． 課件：

1． 范文：風(fēng)在哪里 配樂（朗誦時用）

2． 隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。

3． 風(fēng)的聲音 風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

4． 句式：風(fēng)在哪里

（------------------）

（-----------------）

那是風(fēng)在吹過

5． 句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句 開汽車的音樂

二． 實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗

字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

1． 前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）

2． 我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）

3． 怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）

4． 讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點(diǎn)課2）幼兒朗誦完了點(diǎn)評：小朋友朗誦的……

（二）游戲：找字寶寶

詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來文檔僅供參考

了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。

個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀

游戲結(jié)束時點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言

1． 你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？

2． 幼兒點(diǎn)到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

3． 當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時候心里覺得怎樣？

4． 幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？

5． 幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6． 小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）仿編活動

1． 聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）

2． 風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)文檔僅供參考

在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過。”

3． 讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）

4． 誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）

5． 我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。

6． 我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧

（五）結(jié)束活動；

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：大班語言《風(fēng)在哪里》

大班語言《風(fēng)在哪里》

大班語言《風(fēng)在哪里》

一、活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

二、活動準(zhǔn)備：

1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。

2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

1.幼兒隨音樂進(jìn)入活動室（放音樂）

寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進(jìn)活動室。

2.出示背景圖，引出主題

看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧！（幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風(fēng)吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境。

1.詩歌的名字叫什么？

2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優(yōu)美??）

教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認(rèn)真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）

（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。

①.風(fēng)在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭）

③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動）

④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的??那是風(fēng)在吹過”的形式。

⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）

你覺得哪個詞最優(yōu)美？把這一部分連起來朗誦一遍。

⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。

教師小結(jié)：風(fēng)吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！

⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。

（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）

為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）

為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）

為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來了雪花）

③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。

④.請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來收獲和果實(shí)。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風(fēng)也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩歌的意境美。

這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。

你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧！

教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。

（六）放多媒體課件，用“當(dāng)我??那是??”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩歌。

（1）（點(diǎn)擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來時各種物體的變化。

風(fēng)在哪里？請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當(dāng)我??那是??”的句式說一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過。”（2）風(fēng)還會和誰做朋友呢？風(fēng)還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）

風(fēng)在哪里？紅旗說：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？氣球說：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？蜻蜓說：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？小女孩說：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過??

剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

（七）活動延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

今天，我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來了許多，許多??現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！

第三篇：大班語言活動《風(fēng)在哪里》

大班語言活動《風(fēng)在哪里》

活動前評析

在以往的語言活動中,幼兒的興趣與積極性不是太高,往往存在教師唱主角,幼兒只是配合的現(xiàn)象,因此,如何在語言活動中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)其對語言活動的興趣呢?我們發(fā)現(xiàn)在語言活動中,運(yùn)用嘗試教學(xué)的方法,是開拓幼兒思路的關(guān)鍵,在嘗試活動中，幼兒積極主動地投入活動中，通過“先練后講”以學(xué)生為主體的原則，主動培養(yǎng)了幼兒愿意試，愿意講，愿意做等一系列嘗試的精神，培養(yǎng)了幼兒活潑好問，敢說敢做，勤奮好學(xué)等等素質(zhì)。在本次活動中還注重運(yùn)用嘗試提問的形式,其中還包括有引發(fā)討論的問題,激發(fā)想象的問題,以培養(yǎng)幼兒積極思考與開拓思維的能力。與此,在語言活動中還嘗試加以音樂欣賞的方法與繪畫的視覺效果,更進(jìn)一步提高幼兒對詩歌的欣賞水平,以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，使幼兒在快樂的嘗試活動中增強(qiáng)幼兒嘗試成功的快樂。活動目標(biāo)

1.理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編有關(guān)詩句。

3.激發(fā)幼兒語言嘗試創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對詩歌的欣賞水平，以及在語言活動中探索的精神。活動準(zhǔn)備

1．圖片：大樹、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬風(fēng)景各一份。、2．詩歌第一段語言結(jié)構(gòu)圖（以圖片形式構(gòu)成），欣賞詩歌磁帶。3．朗誦聲調(diào)提示符 ↗ 上升 高 輕

4．帶幼兒在戶外觀察風(fēng)吹過的物體,并觀察它是如何變化的。

活動過程：

1.通過游戲活動，引起幼兒興趣； 音樂游戲：風(fēng)

提問：小朋友，你們看，我們教室里面掛的彩帶是靜止的么？為什么會動呢？-----有風(fēng)吹過

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次嘗試活動，試著為背景圖的畫面進(jìn)行語言講述。

A)師：你喜歡這幅圖么？你為什么喜歡，圖上畫了什么？你能試著用優(yōu)美的語言來說一說么？誰來試？

B)幼兒嘗試運(yùn)用自己的話進(jìn)行看圖講述。

[評析：在幼兒的回答中，發(fā)現(xiàn)他們的情感體驗(yàn)與觀察能力較強(qiáng)，在我們聽來，幼兒非常有創(chuàng)意，雖然只是一副圖，但從孩子們的眼里，卻變化出豐富多彩的語言和想法，激發(fā)了幼兒樂意嘗試新事物的信心。] 3．初步欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容。教師有表情地朗誦詩歌 提問：

（1）聽了這首詩歌你有什么感受？（2）詩歌中風(fēng)吹過了哪些地方？（3）它們都說了些什么？

[評析：欣賞詩歌也是幼兒的一種語言能力，教師提出問題，能幫助他們理解詩歌內(nèi)容，并能夠相互交流。]

4、第二次嘗試，引導(dǎo)幼兒通過欣賞詩歌，進(jìn)行分布圖的擺放，增強(qiáng)其記憶力。提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試操作：

請你試著按照詩歌中內(nèi)容的順序?qū)D片按照順序擺好么？

[評析：在語言活動中，為了改變以前我們學(xué)詩歌的被動式填鴨式的教幼兒兒歌，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來調(diào)動幼兒各方面的感官進(jìn)行多通道的學(xué)習(xí)，以建構(gòu)幼兒主動學(xué)習(xí)的快樂，孩子在這種嘗試自己的擺放活動中不僅增強(qiáng)了其記憶力，更重要的是鍛煉了他們邏輯思維與排序的能力，使圖片連接更具有一定的順序。]

5．再次欣賞詩歌，感受詩歌中重點(diǎn)詞的理解。

教師一邊操作教具一邊放錄音詩歌（教具見附2），引導(dǎo)幼兒討論

（1）你是最喜歡詩歌中的哪個詞？根據(jù)幼兒的講述情況適當(dāng)提出 補(bǔ)充問題，如：頻頻是什么意思？你覺得他理解的對么？你能試用動作表示嗎？（2）為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？

[評析：幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，采用邊看圖邊欣賞的方式，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，加深對詩歌的理解。在此階段主要設(shè)計(jì)的問題是引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)自己理解發(fā)表觀點(diǎn)，既可以滿足幼兒求知心理，又能豐富幼兒詞匯，促進(jìn)他們的語言及邏輯發(fā)展和建構(gòu)知識的能力。]

6．第三次嘗試，通過觀看幼兒自己擺放觀看詩歌結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行嘗試創(chuàng)編詩歌。通過提問，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。提出嘗試內(nèi)容：（見附2第一段）

（1）引導(dǎo)幼兒分析詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，哪些語句是一樣的？（2）引導(dǎo)幼兒分析詩歌結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。風(fēng)除了經(jīng)過詩歌中說過的地方，它還會經(jīng)過哪里？那些物體又會發(fā)出什么樣的變化？

幼兒回答：池塘的水說：“當(dāng)我的裙子出現(xiàn)美麗的花紋的時候”

紅旗說：“當(dāng)我的身體迎風(fēng)擺動的時候”

風(fēng)車說：“當(dāng)我在跳旋轉(zhuǎn)舞時”

風(fēng)鈴說：“當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音時”

[評析：讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌的結(jié)構(gòu)后，抓住作品中有利于幼兒想象的因素，引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，多角度地回答問題，從而較好地感受了這首詩歌所渲染的意境美。]

7．第四次嘗試活動，引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂活動的唱法標(biāo)記圖，運(yùn)用到詩歌朗誦結(jié)構(gòu)圖中進(jìn)行有表情地朗誦與表演，以體現(xiàn)詩的意境。

A)嘗試根據(jù)詩歌內(nèi)容擺放不同的聲調(diào)符號與詩歌內(nèi)容一一匹配，幼兒根據(jù)這些圖示隨優(yōu)美樂曲進(jìn)行朗誦。（見附3）B)分組表演

[評析：本班幼兒在音樂唱歌活動中有了對這些聲調(diào)符號的認(rèn)識將之嘗試遷移到語言活動中，同樣也能體現(xiàn)從感受美-表現(xiàn)美-欣賞美的過程，充分體現(xiàn)了各科之間的互通效應(yīng)，并且?guī)熒补餐惺艿接蓢L試給我們帶來的快樂與成功，使孩子們非常喜歡上了以前枯燥乏味的語言活動，使語言活動變得更加豐富多彩。]

第四篇：中班語言教案：風(fēng)在哪里

中班語言教案：風(fēng)在哪里

一、活動目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動過程

活動一：風(fēng)從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。

活動二：詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導(dǎo)：請老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風(fēng)吹來的時候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩歌)

風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀郑寢尩降捉o它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第五篇：大班語言教案設(shè)計(jì)《風(fēng)在哪里》

大班語言《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

墩子小學(xué) 宋玉梅

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。

2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。3.鼓勵幼兒大膽探索：風(fēng)從哪里來？ 活動準(zhǔn)備 1.課件

2.花草樹頭飾。

3.小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等。活動過程

一、導(dǎo)入活動

1.傾聽“風(fēng)”的聲音。

師：你們聽，這是什么聲音呀？ 幼：風(fēng)聲。

師：那風(fēng)在哪里呢？

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，可能會說：風(fēng)在空中、風(fēng)在天上、風(fēng)在我 們的身邊??

2.小實(shí)驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

（1）幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。

（2）利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。

（3）鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。

（4）指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時周圍物體的變化。

二、理解、欣賞詩歌

1.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

2.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

3.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。4.幼兒朗誦詩歌。

邊朗誦邊做動作，分角色表演，教師扮尋找風(fēng)的人，幼兒分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

三、活動延伸

師鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來。