第一篇：幼兒園大班詩歌教案風在哪里

大班上冊主題七---美麗的家鄉(xiāng)（語言）

《風》

野溝灣小學

趙翠萍

教材簡解：

《風》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉(xiāng)”活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于大自然的懷抱和勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的快樂。

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。

3、體驗風的特點，感受詩歌優(yōu)美的意境。活動重點：

引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。活動難點：

嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。設計理念：

1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。

3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣

賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。

設計思路：

大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉(xiāng)”活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件、音樂

2、事先和幼兒一起放過風箏，一起在室外找過風。活動過程： 開始部分

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。1.小實驗：風是怎樣產(chǎn)生的。

①讓幼兒感受電風扇，讓幼兒說說是什么感覺。

②誰能讓風車轉(zhuǎn)起來，而且能轉(zhuǎn)得更快。讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

③幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風，從而知道空氣流動形成了風。基本部分

一、播放課件（幼兒尋找風的錄像）看看哪里還有風。提問：你找到的風和誰在一起？你是怎么知道的？

【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談談，讓幼兒對風有進一步的感性認識】

二、欣賞散文詩《風》，播放課件（完整的散文詩課件）提問：

1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？

2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】

三、再次欣賞散文詩，播放課件

1、學習樹兒的語句

（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說樹兒的話）（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。

2、學習花兒的語句

（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說花兒的話）（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

3、學習小草的語句

（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說小草的話）

（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。】

四、分角色表演。

五、整體欣賞散文詩，播放課件。請幼兒一邊說一邊做做動作

【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學習的知識，更讓幼兒進一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】

六、仿編詩歌

“風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？” “你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？” 例：風鈴說：當我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。

七、活動結(jié)束

“今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現(xiàn)在讓我們一起到外面玩游戲“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“大風吹”去感受風兒給我們帶來的快樂吧！”

第二篇：詩歌《風在哪里》教案

大班語言《風在哪里》

活動目標：

1、感受詩歌的語言美、意境美，萌發(fā)熱愛自然的情感。

2、根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點和自己的生活經(jīng)驗，嘗大膽想象仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，完整朗誦詩歌 活動重難點：

重點：理解詩歌內(nèi)容，完整朗誦詩歌

難點：根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點和自己的生活經(jīng)驗，嘗大膽想象仿編詩歌。

活動準備：

詩歌圖譜，樹兒、草兒、花兒頭飾，“風的現(xiàn)象”視頻 活動過程：

一、猜謎語，激發(fā)興趣

抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。

二、完整欣賞，理解角色關(guān)系

1、教師配樂朗誦詩歌。

2、教師提問：

詩歌的名字是什么？ 詩歌里有誰在說話？

三、理解詩歌，學習朗誦

1、利用圖譜學習詩歌的第一部分

提問：樹兒、花兒、草兒各說了什么（樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。）

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）

復述詩歌的第一部分（樹兒、花兒、草兒的話）

2、結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？ 夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么？

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？

冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)。）

三、完整朗誦詩歌

1、共同朗誦詩歌

2、戴上頭飾分別扮演樹兒、花兒和草兒，共同表演。

四、經(jīng)驗回顧

1、觀看“風的現(xiàn)象”視頻，喚起有關(guān)風的經(jīng)驗

2、提問：你看到了什么現(xiàn)象？ 你怎么知道刮風了？

小結(jié)：除了從風兒、草兒、花兒哪里知道風來了，我們還可以從〃〃〃〃〃知道風吹過了

五、仿編詩歌

運用詩歌句式進行仿編（“**說：當我的〃〃〃〃〃，那是風在吹過”的句式仿編）

六、自然結(jié)束

總結(jié)：今天我們學習了風的詩歌，還知道了許多風的小秘密，讓我們一起去外面探索更多的秘密吧！

風在哪里 風在哪里？

樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？

花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里？

草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里？風在我們身邊 春天，他吹綠了大地； 夏天，他送來了涼爽； 秋天，他飄來了果香； 冬天，他帶來了銀裝。

第三篇：幼兒園大班風在哪里教案反思

《大班風在哪里教案反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班風在哪里教案反思！

（1）大班語言優(yōu)秀教案《風在哪里》含反思

活動目標：

1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌

2．幫助幼兒理解詩歌的語言

3．引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動

通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

活動準備：

一．課件：

1．范文：風在哪里配樂（朗誦時用）

2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。

3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。

4．句式：風在哪里

（____________）

（____________）

那是風在吹過

5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂

二．實物：風車，風鈴，風箏，彩旗

字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風吹小河，風吹女孩頭發(fā)，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片

活動過程：

（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌

1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）

2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）

3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）

4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……

（二）游戲：找字寶寶

詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。

個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀

游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

（三）引導幼兒理解詩歌的語言

1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？

2．幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣？

4．幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？

5．幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。

6．小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）仿編活動

1．聽一聽，誰來了？（點課4）

2．風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”

3．讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）

4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）

5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。

6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧

（五）結(jié)束活動；

風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）

教學反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

（2）大班語言教案《風在哪里》含反思

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點：

1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、難點：理解風與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

教學反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

（3）大班音樂游戲活動教案《風在哪里》含反思

1．感受兩段不同速度的音樂。

2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。

3．隨歌曲旋律唱出來。

4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。

活動過程：

一、聽辨曲式：

1.聽音樂《去郊游》入場。

師：“小朋友，我們一起去郊游吧。”

2.PPT播放：起風了，樹葉往下落。

師：“咦，樹葉怎么會落下來？”（幼兒：風來了）

3.引導幼兒說說風在哪里。

師：“你們見過風嗎？見過什么樣的風？”

4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風。

師：“你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？”教師小結(jié)：“輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。”

二、旋律感應：

1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

師：“風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？”

2.教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

師：“你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？”

3.引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

師：“你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。”

4.教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

師：“這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）”我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。“

5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

師：”大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。“

三、肢體表現(xiàn)：

1.教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。

師：”風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？“

2.教師播放音樂，幼兒自由舞動。

3.教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

教師小結(jié)：”原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。“

四、結(jié)束活動。

師：”今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。“在《去郊游》的音樂中結(jié)束。

教學反思：

《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用”優(yōu)美、舒緩、柔和“等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是”風輕輕地來“，而用”急、快、猛“等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是”風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。

（4）大班教案《風在哪里》含反思

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點：

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

活動難點：理解風與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）

2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

教學反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班風在哪里教案反思這篇文章共13463字。

第四篇：大班區(qū)域風在哪里教案

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索的期望。

2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動重點：

激發(fā)幼兒探索的期望。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動準備：

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

活動過程：

一、朗誦詩歌“風在哪里”

1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！

2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？

3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。

二、區(qū)域引入

今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。

三、介紹區(qū)域

1、說材料

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

2、幼兒自選區(qū)角活動。

四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。

五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。

第五篇：幼兒園大班語言活動詩歌教案《風在哪里》及教學反思

《大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思！

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來

指導要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動難點：理解風與四季的關(guān)系

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：

你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?

教師小結(jié)：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)

(2)結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?

夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?

冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?

(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)。)

(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學習朗誦散文詩

(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

風在哪里

風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里?花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里?風在我們身邊

春天，他吹綠了大地;

夏天，他送來了涼爽;

秋天，他飄來了果香;

冬天，他帶來了銀裝。

教學反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思這篇文章共3674字。