第一篇：幼兒園大班詩歌教案

幼兒園大班詩歌教案：搖籃

城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 殷芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？ 幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？ 幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。）

3．誦讀詩歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？ 幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

（評(píng)析：通過討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩歌輕柔的熱點(diǎn)。）

（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？

幼：藍(lán)天里還有太陽。

師：那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥ァ＃ú蹇ǖ男问剑言瓉碓姼柚械陌自茍D片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？ 3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

（評(píng)析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。）

（四）感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說要上課時(shí)認(rèn)真聽講，考試得100分來報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛。報(bào)答媽媽的方法很多，沒有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說也愿意表達(dá)自己的看法。）

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。2．回家后用自己的方式感謝媽媽。附內(nèi)容：搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了； 媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

第二篇：幼兒園大班詩歌教案

幼兒園大班詩歌教案：《搖籃》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)

不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍

加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。）

3．誦讀詩歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

（評(píng)析：通過討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩歌輕柔的熱點(diǎn)。）

（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？

幼：藍(lán)天里還有太陽。

師：那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥ァ＃ú蹇ǖ男问剑言瓉碓姼柚械陌自茍D片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？

3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

（評(píng)析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。）

（四）感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說要上課時(shí)認(rèn)真聽講，考試得100分來報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛。報(bào)答媽媽的方法很多，沒有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說也愿意表達(dá)自己的看法。）

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容：

搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

專題評(píng)析：

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3．分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

第三篇：幼兒園大班詩歌教案

幼兒園大班詩歌教案：搖籃 活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

3．誦讀詩歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？

幼：藍(lán)天里還有太陽。

師：那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥ァ＃ú蹇ǖ男问剑言瓉碓姼柚械陌自茍D片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？

3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

（四）感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容：搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。評(píng)析：

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3．分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng).

第四篇：幼兒園大班詩歌教案：傘

教材分析 詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知“傘”的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

3、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字、4、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖夾文一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆、油畫棒若干。活動(dòng)過程：

1、引入主題：（1）美麗的大森林里真熱鬧，小動(dòng)物們都出來玩了，瞧，誰飛來了？誰走來了？還有誰也飛來了？（2）突然，聽發(fā)生了一件什么事？（放下雨的錄音）（3）下雨了，可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦呢？我們來想個(gè)辦法幫他們找一把合 適的傘吧。（幼兒上前按規(guī)律擺圖）過渡：“老師把小朋友說的辦法編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么。”

2、感受理解。（1）欣賞詩歌，教師提問： a、誰撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰撐起了怎樣的傘？（2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結(jié)過渡：小動(dòng)物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習(xí)朗誦詩歌。

3、仿編詩歌（1）（出示“小熊”）誰來了？小熊也沒帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動(dòng)物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧！（2）幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。（幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。）（3）你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來說嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請(qǐng)幼兒說說自己編的詩句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵(lì)。傘 下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第五篇：幼兒園大班詩歌 -

我是大班兒童

開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。現(xiàn)在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎？來，我?guī)湍阆瞪稀Ｐ∶妹茫哿藛幔縼恚∥曳瞿闫饋怼Ｓ幸粋€(gè)新來的小弟弟，媽媽上班時(shí)間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個(gè)故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看！這有多么光榮。

悄悄話

老師，老師，我的好老師，讓我和您說句——悄悄話 我盼著長(zhǎng)大又怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就要離開幼兒園這個(gè)家，我怕長(zhǎng)大還是長(zhǎng)大了，我，就要畢業(yè)離園啦。

讓我輕輕叫一聲老師媽媽。

我是您攙扶著長(zhǎng)大的“丑小鴨”，我是你夢(mèng)中開放的“七色花”。您用淚水送走了您淘氣的娃娃，我用小手做一個(gè)娃娃給您留下。它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，每天都給老師媽媽說句悄悄話。再見了，我的老師媽媽，也許，我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。放心吧，我的老師媽媽，將來，我會(huì)長(zhǎng)得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，每年每年的夏天，我都要回來，摟著老師媽媽的脖子，說上許多許多的悄悄話……

全世界兒童是一家 一道彩虹天上掛，好象大橋兩邊架。我從橋上走過去，迎接各國(guó)的好娃娃。

你好呀，美國(guó)的小尼娜！

你好呀，日本的小櫻花！

我是中國(guó)的李曉華，歡迎你們來到我的國(guó)家。

慶祝我們大團(tuán)聚，手拉手兒笑哈哈。我們都是好朋友，全世界兒童是一家。

我們的祖國(guó)真大

我們的祖國(guó)真大，北方是冬爺爺?shù)木蛺郏戮惋h大雪花。南方是春姑娘的家，一年四季盛開鮮花 啊，祖國(guó)、媽媽，您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

美麗的秋天

秋天來了，秋天多么美麗！天空格外的藍(lán)，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊！秋天來了，秋天多么美麗。

落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

云彩和風(fēng)兒

天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風(fēng)兒真能干。

謎語（動(dòng)物）

袋鼠：一物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。

大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長(zhǎng)，筆手還能干。孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。

睡覺

夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓?zhí)稍诖采纤耍“淄勉@進(jìn)洞里睡了，小金魚睜著眼睛睡了，小紅鳥站在地上睡了

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。

他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。

夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

雨傘

下雨啦，我撐起一把黑布傘。

下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。雨停啦，蘑菇呀蘑菇，你還在為誰撐著厚厚的傘。

哪兒去了

春姐姐的花籃哪兒去了？夏哥哥的綠葉遮住了。夏哥哥的綠葉哪兒去了？秋姐姐借去做地毯了。

秋姐姐的地毯哪兒去了？冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。

冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ耍垦b進(jìn)春姐姐的花籃里了。

小雪花

我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。

梅花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

新年

我做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。

我問星星：“什么是新年？”星星細(xì)聲說：“新年就是新衣、新帽。”

我問月亮：“什么是新年？”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具。”

我問太陽：“什么是新年？”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進(jìn)步。”

哦！我懂了：新年到了，我又長(zhǎng)大了一歲！

我會(huì)更懂事、更能干！

拜年

打竹板，聽我言，正月初一過大年。張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。

爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安。爸爸、媽媽春節(jié)好，合家歡樂慶團(tuán)圓。