第一篇：弘一幼兒園特色美勞DIY課程介紹1

弘一幼兒園特色美勞DIY課程介紹

一、目前幼兒園在美勞教學活動中存在的問題和原因

美勞課程普及型的市場調查 無論是省會城市、地級市還是鄉鎮，40％的城市幼兒園大中小、只是有時候開展手工活動。部分幼兒園手工活動的開展時常是，缺乏持久性。什么原因導致這種現象，我們會發現70％的幼兒園沒有明確、系統的手工活動課程，另一方面是幼兒園大都對手工活動不夠重視，往往將之排斥在常規教學之外，所以小朋友在手工學習的過程中經驗的積累是斷層的。

因為沒有規范的課程設置，老師在教學教法上的認識不足，也是阻礙手工活動正常開設的主要原因。

現今多數幼兒園還是傳統的泥工、剪紙和折紙三個類型。主要是因為缺少手工材料及系統的課程設置。

二、幼兒園開設美勞特色課程的必要性 1.有利于塑造區別于其他園所的園所特色

大多數幼兒園都會把英語、數學、音樂類作為自己的特色課程，園所之間課程同質化程度高，無法形成自己差異化的特色，美勞特色課程的引入可以讓園所擁有一種“大家有的我已有，大家沒有的我獨特”定位，從而提升自己的競爭力。2.教學成果容易呈現，鞏固園所在家長心目中的整體形象

美勞教學一般都是以完成一件作品為課堂活動的最終目的，比起一般的技能和知識類課程，其教學的成果更加直接，當家長看到自己的孩子親手制作的一件手工作品時，更容易認識到園所教師的教學成果。

許多美工作品同時都是班級環境布置的最佳選擇，既美觀了環境，同時，也直觀而形象地起到了做家長匯報工作的功用。提升了幼兒園的整體形象。3.有利于幼兒學習能力及良好的生活學習習慣

（1）美勞活動有助于發展幼兒的審美能力 幼兒在美勞活動中欣賞各種富有美感的作品和生活中美的事物，操作各種有趣而富有美感的材料，創造性地運用各種材料進行想象和創作，可以不斷積累視覺審美經驗，提高審美趣味，同時審美感受力、想象力、表現力和創造力等審美能力也可以得到發展。

美勞活動需要幼兒手、眼、腦并用，對幼兒視覺、動覺、觸覺和大腦的發展有重要作用。美工活動可以促進大腦對手肌肉群的控制，使幼兒手部小肌肉逐步發育成熟，手的動作的靈活性和精巧度得到提高。同時，手的鍛煉和動手能力的提高也可以促進大腦的成熟，從而有助于幼兒手、眼、腦的逐步協調發展。

（2）美勞活動有助于培養幼兒積極的情感態度和良好的個性品質 美勞活動具有很強的游戲性和操作性，可以帶給幼兒快樂和滿足的情緒情感體驗，使幼兒萌發熱愛自然、熱愛生活的情感。

美勞活動包括計劃、構思、設計、制作、裝飾、思考、調整等一系列復雜的心理過程和外顯活動，在此過程中，幼兒的計劃性、條理性、合作性、細致性等良好的個性品質可以得到鍛煉與提高，認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣也可以得到培養。

美勞活動是一種藝術與科學相結合的活動，幼兒美工活動的過程通常也是一個不斷發現問題和解決問題的過程。在美工制作活動中，幼兒會遇到各種需要探索和解決的問題，如材料的選擇和操作順序，材料的組合、連接與固定，部分結構之間空間關系的處理等。幼兒在操作過程中不斷發現和嘗試解決這些問題，形成問題解決的策略，這有助于幼兒視知覺的發展，問題解決能力的形成，對幼兒空間概念的形成和空間想象、轉換能力的發展也大有裨益。

（3）、美勞活動有助于幼兒動手能力的形成和簡單技能的掌握及獨立解決問題的能力 美勞活動以各種美術操作材料為媒介，能吸引幼兒去探索、發現和動手操作。動手操作是美工活動的基本方式，通過美工活動可以培養和鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒體驗動手操作的樂趣，養成樂于動手的態度和勤于動手的習慣。

幼兒美勞活動中涉及撕、折、剪、貼、連接、穿孔、打結等基本技能和使用剪刀、膠帶等工具的基本方法，這些也是日常生活中所需的簡單而基本的技能。通過美工活動，幼兒便可以在愉快而專注的操作過程中不知不覺地掌握這些基本技能和方法。

三、弘一美勞DIY特色課程的優勢說明 1.眾多一線教師聯合開發、課程實操性強

本套課程征集了近千家全國各地區幼兒園的優秀創意作品，經過評審委員會的精心評審，優選了具有代表性極強、創新性、特色突出的教師作品、收錄到其中、經過精心的編排，使課程體系渾然一體。因此保證了課程的覆蓋性，實操性。從而使得園所的課程實施的質量得到保證。

2.內容編排系統而豐富，充分保證了幼兒的學習興趣和能力提升（1）本套課程主要包括彩繪、紙工、彩泥、立體手工和綜合材料、傳統軟陶制作等方面的操作內容，繪畫配合手工制作，幫助幼兒創作出立體甚至活動的美工作品。

（2）本課程中的手工表現形式，則涉及到撕貼、剪紙、折紙、其它立體紙造型、紅燈籠、木質小相框、美麗的紙盤、EVA制作、不織布等、泥塑、綜合材料制作等多個方面。這些手工形式，也多是與裝飾、涂色、添畫等繪畫活動相結合的。（4）本課程從小班到中班到大班，從繪畫及手工的技能上進行了螺旋上上升的安排。豐富內容和系統技能提升體系，保證了幼兒學習的興趣和動手能力的提升。3.配套齊全，教師開展教學無負擔

（1）材料包：所有課程的所有材料：都以一課一個材料包的形式提供；（2）教師一對一教案：提供詳細的教學流程，區域延伸活動形式，家園共育形式，環境布置形式等內容；

4.材料選擇環保，種類多樣，兼顧了藝術性和實用性，幼兒感興趣

本課程在選擇操作材料時注意兼顧其藝術性和實用性，為幼兒提供了各種有趣的、具有美感的、便于操作的、易于出效果的、豐富多樣的操作材料。紙質材料；泥工材料；毛線、EVA、布、棉線、毛根、泡沫球、泡棉紙、小木棍、扇面、棉簽、絲帶、吸管等綜合材料。

5.價格適中，容易全園開展教學，形成整體特色

市面上美勞類產品不多，有的也是價格昂貴，超過百元以上，幼兒園一般就比較難以做家長的說明工作。

四、園所如何開展弘一美勞DIY特色課程

1.課時安排：每周一課，大中小班各16課（每學期）；（作品出來后，可以讓幼兒帶回家，然后再帶回來在環境中進行布置）

2.時間安排：根據幼兒園課程安排，美勞課時間一小時左右（要保證幼兒足夠的操作時間，所以不建議安排在上午時段）

北京弘一陽光文化發展有限公司 編輯部：趙敏 0371-53302370 1053337302@qq.com

第二篇：快樂星貓美勞DIY課程

《家園互動手工DIY課程》介紹 《快樂星貓美勞DIY課程》介紹暨家長會通知

一、美勞課程內容（含四大類）

民俗童玩：各種自然的材料上進行創作，完成一件或可以發聲或可以活動的玩具，讓孩子們在制作和玩耍的過程中，感受一些淺顯的科學道理且了解傳統民族文化。這些陀螺、線軸車、撥浪鼓是我們小時候經常玩的，現在DIY課程就給幼兒提供了這樣的材料，讓幼兒親手制作一個這樣的玩具，對孩子了解我們中國傳統的民間文化也有很好的幫助。

塑泥游戲：是運用無毒無味、手感細膩的紙泥塑造事物的基本形象，發展幼兒的捏塑技能和空間智能。中秋節的時候，我們會組織孩子用紙黏土做月餅的活動，你看孩子自己制作的不同式樣的月餅多漂亮，拿這個送人多好看。話說這中秋節送真實月餅已經過時了，我們送的是創意月餅。

美術美勞：我們打破傳統美術美勞在平面上作畫的規律，請孩子用涂鴉、撕貼等多種創作方法，在一些立體的半成品上進行創作。出來的作品效果生動多樣，具有強烈的視覺沖擊力并開拓思維。孩子在這個過程中不僅能學到美術方面的技能，而且感官部分也得到了開發。像小紙傘、燈籠這種質地較薄的材料，孩子在作畫時要拿捏好握筆的力度，既保證作品的美觀，又不能損壞作品，同時，作品還可以作為一件別具一格的裝飾品。

軟陶藝術：運用新型的手工材料——軟陶，通過簡單的技巧完成一件精妙的裝飾品，成品通過烤箱烘烤定型，可以永久保存。母親節的時候，小朋友可以親手做一個感恩的墜子，給媽媽送上的不僅是項鏈，更是孩子對媽媽濃濃的愛。

備注：可詳閱《幼兒園精品課程》第11頁與課程宣資。

二、課程對孩子價值:

1、能初步感受環境、生活和藝術美。通過讓幼兒自己動手創作來裝飾環境、美化生活,從而

感受創作的樂趣,反映生活的藝術的美。

2、喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽表達自己的感受和體驗，培養幼兒的的創造力和想象了，同時獲得成功的自信。

3、人際交往智能：與同伴共享工具、空間，養成溝通、合作和分享的良好習慣，制作禮物表達對親友、老師的愛。

4、肢體.運作智能：學習用手和簡單工具塑造基本形狀，促進手部小肌肉的發展，提高手眼、手腦的協調能力。

5、內省智能和情緒培養：通過同伴間的相互學習，完善自己的作品，增強自我反省、自我修正、自我提升的能力

6、語言智能：理解并能用較為連貫的語音表達自己的創作思路和制作經驗。

7、音樂智能：運用會發聲的玩具進行韻侓、節奏的敏感性。

8、邏輯﹒數學智能：在動手操作的過程中能夠判斷事物的大小、結構等要素，有序地完成作品。

9、空間智能：觀察比較并了解玩具各元件之間相互關系，體會立體創作和平面創作的不同。

三、幼兒園開設方式

幼兒園普及即全員開展，做為園本課程之一，讓每個孩子都參與和融入，并有自己的作品展示和帶回家與家人分享。家長如有時間，建議和孩子共同參與。收費250元/人/期。

四、課時安排：

共十六個課時，每周一節課，每節課一個作品。

寧鄉小太陽嬰幼兒成長中心

第三篇：中班美勞操作DIY

中班美勞操作DIY—《小雪人》

慧層二小幼兒園 執教教師：徐艷杰

在冬季里，孩子最喜歡下雪天，而雪人又最受孩子們喜歡，于是我設計了《小雪人》這節課，它是及手工玩教具于一體的，不僅能提高孩子們的制作興趣，還能培養幼兒的審美感受力及動手操作能力。讓幼兒在制作的過程中感受到成功的樂趣 活動目標：

1、學習用泡沫球制作小雪人并用活動眼睛、貼紙進行裝飾。

2、根據自己的經驗和大家交流制作的方法。

3、愿意給小雪人起名字，體驗制作小雪人的樂趣。活動重難點：

重點：學習用泡沫球制作小雪人并用活動眼睛、貼紙進行裝飾。

難點：根據自己的經驗和大家交流制作的方法。活動準備： 經驗準備：

1、有堆雪人的經驗，或看過雪人的圖片。

2、有貼畫活動的經驗。材料準備：

1、材料包、雙面膠。油泥。

2、教師自制“小雪人”、音樂《雪人雪人真可愛》、輕音樂。活動過程：

一、動態導入，引出主題。設計意圖:

1、教師：今天天氣真冷，外面都下雪了，我們一起來活動活動身體吧！（舞蹈《雪人真可愛》）、小雪人真可愛，那小朋友你們見過小雪人嗎？你見過的 雪人是什么樣子的？（鼓勵幼兒大膽描述雪人的外形特征）

3、（出示教具“小雪人”引起幼兒制作興趣）你想不想也來做一個漂亮的小雪人呢？

二、出示制作材料，探索制作方法。

1、（介紹材料）探索雪人身體的制作方法。

教師：這里有兩個泡沫球和一個小木棒，看看兩個泡沫球有什么不一樣？可以做什么？我們來試一試吧。（引導幼兒發現兩個泡沫球一大一小，可以用小木棒將兩個球連成雪人的身體。）

2、鼓勵幼兒嘗試用小木棒將兩個球連成雪人的身體的方法。

3、這個小雪人和老師的雪人有什么不同嗎？（引導幼兒發現雪人身上缺少的裝飾品）

三、幼兒操作，教師指導。

重點在身體的連接進行指導和幫助，有針對性的幫助能力弱的幼兒完成細節的裝飾。

四、欣賞評價

1、展示制作好的小雪人，幼兒相互欣賞。

2、幼兒給自己的小雪人起名字。延伸：

現在讓我們的小雪人一起到雪地里跳舞吧！（隨音樂出教室）

第四篇：創意美勞DIY講解

創藝美勞DIY講解稿 一：簡介：

創藝美勞——是美術和手工的結合，強調幼兒的動手操作，鼓勵幼兒大膽表現內心體驗、鼓勵與眾不同的創造表現；DIY，是英文“Do It Yourself ”的縮寫，DIY的“自己動手做”精神與“做中學”的教育理念不謀而合。創藝美勞DIY活動主要以孩子自己動手為主，在提高孩子們手指靈活能力、促進腦力發達，同時鍛煉他們的邏輯思維及創造能力，幼兒自己動手做出的成品，既能作為教育教學舞蹈體育等的教學具，又能美化環境，還能實用、觀察、探究原理??那么，幼兒的好奇心、成就感、自信心也將受到激發。因此，動手自己做是幼兒學習的重要方式。

來自北京國幼世紀幼兒教育中心的《創意美勞DIY》，通過整堂課的動手操，給孩子帶來快樂、靈感、奇思妙想，同時又是益智、安全、環保的實用性操作材料。

二、課程突出四大特色：創意新穎，材料齊全，操作形式多樣，多元教學活動

第一大特色：創意新穎。我們打破傳統美術美勞在平面上作畫的規律，請孩子用涂鴉、撕貼等多種創作方法，在一些立體的半成品上進行創作出來的作品效果生動多樣，具有強烈的視覺沖擊力并開拓思維。孩子在這個過程中不僅能學到美術方面的技能，而且感官部分也得到了開發。

第二大特色：材料齊全。本課程在選擇操作材料時注意兼顧其藝術性和實用性，為幼兒提供了各種有趣的、具有美感的、便于操作的、易于出效果的、豐富多樣的操作材料。我們提供的材料主要有紙質的，超輕紙粘土的，EVA和木質的四大類。幼兒對材料的性質和用途了解得越多，那他對形狀、色彩、空間的認識也會更豐富。在幼兒原有課程設計的基礎上加入了輔料包，里面包含毛根，小木棍，吸管，金蔥膠，不同型號的塑料活動眼睛，不織布和EVA背膠小花等綜合材料。設置輔料包有三個目的:一是幼兒在操作過程難免會出現遺失個別材料的情況，這是為孩子順利進行操作過程的一個補充；另外也是在原有的認知基礎上，為幼兒提供更豐富的創作途徑和表現形式，讓孩子大膽創作，不拘泥于教師所教的手法，鼓勵孩子創意思維能力的發展；同對能力強的孩子也可以根據自己的想法，利用輔料包的工具創造性地運用各種材料進行想象和創作，讓每個孩子的“最近發展區”得到很好發展。

第三大特色：操作形式多樣，包括縫、畫、團、造型、粘貼等多種操作形式。每種操作形式又有多種表現方法。如繪畫：就包括水彩、丙烯、刮畫、沙畫等多種畫法。

第四大特色：課程多元化。本課程著眼于幼兒的八大智能培養，同時整合了語言、健康、藝術、科學、生活五個教育領域，把各個部分、各個要素有機的組織在一起，形成一個整體

三、課程體系及課時劃分：

根據幼兒的年齡階段，分為小中大三個級別，全套書共六冊。每個級別分為上下兩個學期，每一學期配有一本操作冊和一大包操作材料，操作袋編號與活動課時一一對應。每一學期都是16個教學內容。以4個月的教學時間為例來劃分課程，平均每月學習4個內容，每周學習一個內容。

四、活動環節：

1、神秘導入；

2、成品展示，引發興趣；討論操作，3、創意操作；幼兒操作，教師指導

4、欣賞評價。

第五篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國學啟蒙教育課程

培養孩子良好的道德品質，提升孩子的儒雅、淳靜氣質，而且可以儲蓄孩子豐富的語言知識。語言具有一種儲蓄的功能，從小接受的知識，一點一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識”；運用時，便可以任意支取、對答如流。

國學教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時期，教他誦讀傳統文化經典，培養讀誦古詩文的能力、興趣和習慣，對于孩子將來的學習成績，奠定一生良好的文化修養。通過經典國學教育幫助孩子們從小培養良好的品德，樹立健康的人生觀。

六、美術教育特色，造化孩子藝術的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結已有的幼兒美術教育特色，創建主題背景下幼兒創意美術園本課程。相對于傳統美術教育模式,主題背景下幼兒創意美術教育的模式,更實現了教育內容的多元化,教育對象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創意美術游戲活動中，挖掘了孩子們的藝術天分，激發了孩子們感受美、表現美的情趣，提升了孩子們的美術技能和審美能力，使之體驗自由表達表現和創造的快樂，促進了孩子們身心健康、和諧發展。美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因為美術是視覺藝術，美術活動使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進身體的成長發育，可以提高兒童對事物的認識能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創造力都得以提高。

七、體育教學

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進一步延伸，從體育活動為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業男教師授課，全面開展健康教育，促進幼兒身心和諧發展，增強幼兒體質，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開辦的籃球班，由專業教練任教，兒童籃球運動是為增強兒童體質、開發智力、培養快速反應能力；加強素質教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強信心的活動。透過體能鍛煉，學習籃球基本動作，進而培養團隊合作及守法敬業的觀念。

八、聲樂表演

對于幼兒而言,音樂是一套有聯系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發展的一種表現。在幼兒發展的過程中，不同的幼兒對外部世界的認識和體驗是不相同的，幼兒表達自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨特個性的表現。我園著重研究如何在音樂表演活動中，以音樂內在的特性和感染力來喚醒幼兒的主體意識，促進幼兒的主體性（自主性、能動性、獨立性、和創造性等）發展，讓幼兒成為音樂活動的真正主人！