第一篇：快樂作文特色課程介紹

快樂作文中班

小學中年級孩子的心理特點為：

1、直接興趣起主導作用。

2、完全信任老師。

3、興趣不穩定。

4、缺乏寫作素材。

5、不知從何下筆。......我們這個小班主要針對小三、四年級學生的心理特點，為培養孩子閱讀、寫作的興趣，教授閱讀方法和寫作技巧而設，囊括寫作當中的人物描寫、語言描寫、動作描寫、景物描寫......等方方面面的內容，并在教學過程當中注重孩子的文學素養的培養和好詞、好句、好文的積累。

本班教學形式摒棄以往只講授知識不注重學生能力培養的舊模式，而是走現代作文課的新思路：

1、營造積極寬松的氣氛。

2、在教學中創造性地使用媒介，所謂“媒介”，就是在學生、教師、教材在作文課堂互動時介物的一種，它包括在語言、手段、教學方法、組織形式以及場地器材等等。

3、課堂內容豐富，不單一，乏味。

4、教學方法趣味化、游戲化。課堂形式輕松、愉快，讓孩子在快樂中作文，激發孩子主動寫作的興趣，注重培養孩子自主思考的能力。

參加本班的學習，學生可以積累多樣化的寫作素材；學習到各類作文的寫作方法；解決不知從何下手，語言平淡無味，沒有層次，沒有素材等問題；全面提升寫作水平。

本班招生對象為中等及以上水平學生，要求有一定的寫作基礎，這是為了提高班級教學的質量，與一個良好的學習氛圍。個別寫作水平比較低，但是有良好學習習慣的，可以特殊考慮。

本班的教學目標是：

1、通過8堂課的時間，教會孩子人物描寫、語言描寫、動作描寫、景物描寫......等方面的寫作技巧，同時幫助孩子積累不同類型的寫作素材，激發孩子寫作的興趣。

2、再通過7堂課的時間，對孩子進行針對性的寫作訓練，對于孩子沒有掌握的作文類型再進行強化，不斷提高孩子的作文水平。

一篇好的作文，寫出來不是很難，只要你肯學，并堅持不懈的努力，把學習到的知識和方法運用到你的筆下，你就一定能成功！

第二篇：課程特色介紹

特色課程—花兒朵朵英語

“花兒朵朵英語”是我園的特色課程，為什么說它是我們的特色課程呢？因為我們諾貝爾教育機構是珠海唯一的高級網絡英語教學基地。從2000年我機構的中珠園開園及本園開園我們一直在使用花兒朵朵英語，也就是說花兒朵朵英語伴隨我機構小朋友的成長已經有12年了。

花兒朵朵英語的影響力

12年來能堅持使用花兒朵朵英語的原因家長知道，根據家長反饋回來的信息：在我機構畢業的孩子上小學后成績都非常優秀，尤其英語的成績，而且大部分孩子還擔任班干部。我們更加知道，易學難忘是“花兒朵朵英語”最大的特色，是與別的常規英語教材和教法體系最突出的不同之處。花兒朵朵英語的特點之一 “花兒朵朵英語”的“易”體現在： 字母形象化（如字母a——眼鏡蛇）單詞故事化、兒歌化、教學游戲化。

花兒朵朵英語的特點之二

英語過關首先是詞匯過關，人的記憶黃金期是0－6歲,讓6歲以前的孩子輕松的掌握大量英語單詞，花兒朵朵英語就能巧妙地把26個字母的形象化與想象化運用到 成千上萬個英語單詞的學習上來，再加上游戲的鞏固，可以讓幼兒輕松學會大量單詞。

蒙特梭利教學法

蒙特梭利教育法是風行歐美最先進、最科學、最完善的學前教育方式之一，是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生精力所創造的。她的獨特魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長的自然法則，蒙特梭利以自然科學和人文科學兩方面的素養，配合孩子各階段的成長，設計了各種教材、教具。讓兒童在預備好的環境中自由學習，豐富兒童的生活經驗，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中建構獨立、自信、專注和創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。

1、瑪麗亞．蒙特梭利是誰？

她是一位意大利籍的醫生和教育家；也是第一位在意大利國內獲得醫學博士學位的女性。在本世紀初期，她透過長期對兒童的觀察而提出的教育方法，不僅改變了當時人們對兒童教育的看法與作法，也深深影響了后代。她將其一生貢獻于兒童教育。當她1952年辭世時，已備受世界各地的矚目與尊重。

2、她為何要提出[蒙特梭利教學法]？

蒙特梭利女士經過多年科學化的觀察，她發現傳統學校在以下兩方面犯了嚴重的錯誤 ：一是孩子的學習開始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度為基準的世界。因此，她的教學法特別著重在提早發覺孩子的潛力，以及創造一個完全配合孩子學習需求的環境。

3、什么是[蒙特梭利教學法]？

它是一種科學的觀察方法，是以科學的角度去觀察孩子的需求與學習能力。當孩子在0～3這段無意識學習狀態時期，完全未受成人影響之前，是他的學習力最完整的時期。因此，當孩子置身在一個透過感官及動作從事學習的預備環境中（教室）時，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來了。

4、蒙特梭利教具背后的教學理念是什么？ 每一種蒙特梭利教具都是感官導向的教具；它們均依循同一個設計原則：帶領孩子不自覺地從簡入繁、從具體到抽象地學習。所有教具的設計還能讓孩子在操作中自我檢查錯誤；因此，當錯誤產生時，孩子不但可以自我察覺到，還可以完全不需要他人幫助而改正過來，這種系統化的學習方法，可確保孩子在每一個學習階段的成功。這種「能力產生信心、信心再產生

能力」的循環，將會推動孩子不斷的求知欲及工作欲望。

主題課程

主題教學是一種以學生為中心的學習方式。它不再以一門學科為主線，而是把各個學科同一主題的內容抽取出來，設計安排成一體化的主題單元，在一天或幾天的時間內，進行集中學習。

例如：動物與聲音這一個主題，主要圍繞動物和聲音展開認知、聽覺、藝術（音樂和繪畫）、社會與交往（包括語言）等不同的領域為一個主題單元進行學習。基本上是一個月為一個主題，在開展主題的同時 也會需要家長的配合，如幫忙收集當月以主題相關 的材料或是親子共同完成一樣作品等，目的是讓家長

參與到孩子的學習中去，這樣家長會更加了解自己孩子的發展水平，最終通過家園溝通共同促進孩子各方面的發展。

《分享閱讀》

? 閱讀啟迪童心·創意引領未來 閱讀啟迪智慧、豐富心靈！

要想孩子終生熱愛學習，就應在早期就激發其對閱讀的興趣。分享閱讀，也可以說“大書閱讀”，主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養兒童的閱讀興趣和習慣，發展孩子基本的閱讀能力為主要目的。讓孩子在閱讀中快樂成長

這種讀本的設計宗旨在互動，當孩子們與老師一起分享了大書里的故事后，再閱讀自己的小書，他們是專注和積極的，沒有感到壓力和背負任務去讀書，更類似一種游戲，分享了老師的大書再分享自己的小書。讀本的故事源于兒童真實生活體驗，很多都讓孩子們感到意外驚喜。這也是它的一種創新，很多故事都有一個出乎意料或留有懸念的結局，這讓孩子們有了一個繼續想象的空間，可以挖掘的延伸，他們可以想象結局是什么，可以續編故事。

《全腦數學》《凱勒數學》

? 啟發孩子學會自我思考獨立操作

觸發右腦讓孩子更聰明

全腦數學主要是以啟發孩子學會自我思考，觸發右腦讓孩子更聰明為教學目標。情境式幼兒全腦數學課程，以兒童主動建構論為其理論基礎，強調在情境中探索，操作和思考中解決有關數的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數學經驗，激發幼兒對數學的興趣和學習動機，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學數學。提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性，能最終達到開發孩子智力，增加學習興趣、提升解題能力。凱勒數學讓孩子愛上數學、樂于探索

凱勒數學，學習材料采取層層遞進的編序教學法，系統地訓練學生的邏輯思維及多方法解決問題的能力，全面培養兒童的觀察、分析、推理實操能力;讓孩子愛上數學、樂于探索。變被動接受為主動學習；變依賴為獨立自主；變被動灌輸為快樂探索；因人而異，因材施教，適度超越。注重個性化發展，個性化教育。

第三篇：快樂作文(高班)特色介紹

快樂作文高班

小學高年級孩子的心理特點為：1.自主意識增強，獨立性增加。2.思維的獨立性增強，開始喜歡標新立異，發表獨立見解，但觀點常常偏激，難免片面化和表面化。3.思維的批判性有所發展，最主要的表現是學會討價還價。4.競爭意識增強，敬佩優秀同學。

5、寫作口語化。

6、作文普遍化，平淡無味。我們這個小班主要針對小五、六年級學生心理和寫作特點，注重培養孩子閱讀、寫作的興趣，教授孩子寫作當中人物、語言、動作、場面......等各種類型的作文寫作技巧，并在教授的過程中，讓孩子增加好詞、好句、好文的素材積累。

本班針對小高年級學生作文的特點開設，包含寫人、動作、植物、自然景觀、看圖寫作、心愿、成長煩惱、想象力......等內容。課堂形式輕松、愉快，讓孩子在快樂中作文，激發孩子主動思考和寫作的興趣。

參加本班的學習，學生可以積累多樣化的寫作素材；學習到各類作文的寫作方法；解決不知從何下手，語言平淡無味，沒有層次，沒有素材，內容不夠豐富，描寫不具體等問題；全面提升寫作水平。

本班招生對象為中等及以上水平學生，這是為了提高班級教學的質量，與一個良好的學習氛圍。個別寫作水平比較低，但是有良好學習習慣的，可以特殊考慮。本班的教學目標是：

1、通過8堂課的時間，教會孩子人物描寫、語言描寫、動作描寫......等各類型作文的寫作方法，同時幫助孩子豐富不同類型的寫作素材，激發孩子寫作的興趣。

2、再通過7堂課的時間，對孩子進行針對性的寫作訓練，對于孩子沒有掌握的作文類別的寫作技巧再進行強化，不斷提高孩子的作文水平。

寫文章不難，寫好文章卻不簡單。想要把一篇作文寫好，就必須不斷地學習，不斷地完善，讓平淡無味遠離我們的作文，做到作文內容豐富多彩，辭藻優美。只要有心，一切都不難，你也可以！

第四篇：英語暑期課程特色介紹

暑期英語課程特色介紹

1.英語奧林匹克基礎班（四至九年級尖子學生）

使用教材：新概念英語&下一年級的奧林匹克英語

新概念：為孩子拓寬詞匯積累，訓練聽說技能，提高讀寫水平和聽說讀寫能力 下一年級的奧林匹克英語：系統的語法教材，攻克語法難關。一方面鞏固上一年學過的基礎知識，提升能力;另一方面提前為下一學期的重難點知識作鋪墊，降低新學期的難度，使整個知識系統更加完整。讓他們在激烈的升學競爭中獨占鰲頭！

2.中學英語課程同步培優班（七年級至高中各年級學生）

使用教材：語法銜接教材&看圖填詞，寫作和完形填空等難點題型的專項訓練集 語法銜接教材：系統的語法教材，攻克語法難關。一方面鞏固上一年學過的基礎知識，提升能力;另一方面提前為下一學期的重難點知識作鋪墊，降低新學期的難度，使整個知識系統更加完整。

看圖填詞和寫作和完型填空等難點題型的專項訓練：針對英語練習和考試中存在的難點題型，提供科學的方法指導和答題訓練。3.英語小升初銜接班和六年級英語綜合班（六年級學生）

使用教材：小升初英語銜接教材

以各重點中學歷屆考試真題為藍本，針對小學與初中教材脫節、知識內容跳躍較大的現實，為學生提供知識過渡橋梁和階梯，實現知識有效對接；查漏補缺，幫助學生輕松應對重點中學的選拔和分班考試，實現他們的名校夢。

4.英語九升高銜接班（九年級學生）

使用教材：新概念&九升高英語銜接教材

九升高銜接班對初中知識進行一個總復習的同時，根據高中英語學習的特點，重點針對語法、閱讀、寫作等三方面進行講解與訓練。同時輔以口語訓練，探索高一課程的新深度，從而全面理解把握高中階段學習技巧和精髓。以幫助學生盡早為高中的學習做好心理和學習方式上銜接的準備。

6.五年級綜合班：（五年級學生）

使用教材：小升初英語銜接教材（六年級上冊開始逐步補充《英語招生卷》）

提前有系統、有規劃地整理小學的系統的英語知識點，接觸六年級校內知識，幫助學生快速地進入到六年級的學習狀態中；針對小學與初中教材脫節、知識內容跳躍較大的現實，為學生提供知識過渡橋梁和階梯，實現知識有效對接。基礎鞏固后，以各重點中學歷屆考試真題為藍本，查漏補缺幫助學生輕松應對重點中學的選拔和分班考試

第五篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國學啟蒙教育課程

培養孩子良好的道德品質，提升孩子的儒雅、淳靜氣質，而且可以儲蓄孩子豐富的語言知識。語言具有一種儲蓄的功能，從小接受的知識，一點一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識”；運用時，便可以任意支取、對答如流。

國學教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時期，教他誦讀傳統文化經典，培養讀誦古詩文的能力、興趣和習慣，對于孩子將來的學習成績，奠定一生良好的文化修養。通過經典國學教育幫助孩子們從小培養良好的品德，樹立健康的人生觀。

六、美術教育特色，造化孩子藝術的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結已有的幼兒美術教育特色，創建主題背景下幼兒創意美術園本課程。相對于傳統美術教育模式,主題背景下幼兒創意美術教育的模式,更實現了教育內容的多元化,教育對象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創意美術游戲活動中，挖掘了孩子們的藝術天分，激發了孩子們感受美、表現美的情趣，提升了孩子們的美術技能和審美能力，使之體驗自由表達表現和創造的快樂，促進了孩子們身心健康、和諧發展。美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因為美術是視覺藝術，美術活動使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進身體的成長發育，可以提高兒童對事物的認識能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創造力都得以提高。

七、體育教學

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進一步延伸，從體育活動為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業男教師授課，全面開展健康教育，促進幼兒身心和諧發展，增強幼兒體質，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開辦的籃球班，由專業教練任教，兒童籃球運動是為增強兒童體質、開發智力、培養快速反應能力；加強素質教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強信心的活動。透過體能鍛煉，學習籃球基本動作，進而培養團隊合作及守法敬業的觀念。

八、聲樂表演

對于幼兒而言,音樂是一套有聯系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發展的一種表現。在幼兒發展的過程中，不同的幼兒對外部世界的認識和體驗是不相同的，幼兒表達自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨特個性的表現。我園著重研究如何在音樂表演活動中，以音樂內在的特性和感染力來喚醒幼兒的主體意識，促進幼兒的主體性（自主性、能動性、獨立性、和創造性等）發展，讓幼兒成為音樂活動的真正主人！