第一篇：語言得體專題復習教案[高三一輪]

語言得體專題復習教案

一、考點解說

語言表達的得體指能夠根據交際的語境恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。語言表達的得體就是要根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。

命題往往著眼于：①依據語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體。

得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發，作簡要說明。

二、典型試題（兼顧幾種類型）

1.在日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（2005年高考全國卷三）

例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪

（1）邀請朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家_______，您_______”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請您多提意見”，也可以寫“某某先生_____”。

分析：根據上文推知謙敬語。解答此題的關鍵是平時要注意禮貌用語，積累謙敬德詞語。如：拜訪、光臨、斧正、恭候、舍、家、令等等。

答案：（1）恭候，光臨。（2）指正。

2.王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40個字）（2005年高考全國卷一）

答：

分析：解答此題要注意符合請柬這種應用文體的特點，以及提干中所提供的相關信息

答案：提示：稱呼得體（如稱“劉伯父伯母”等），表述簡明(如寫明邀請的具體時間、地點、邀請緣由等)，措辭文雅（如用上“家父、壽辰、恭請、光臨”等詞）。

3.“五四”青年節，希望中學邀請校友高明同學會母校演講。根據以下材料，請你以學生支持人的身份把他介紹給同學們。（不超過80字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學畢業，機關工作人員。母親，45歲，大專畢業，小學教師。高明2004年畢業于希望中學，現為福建大學外語學院一年級學生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學，愛好書法、體育等，小學時獲得校“優秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得縣硬筆書法比賽二等獎，高二時獲得市演講比賽一等獎，大學時獲得省大學生演講比賽一等獎。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準備了演講稿《放飛青春》。

答：

分析：本題是根據所提供的內容為學生主持人組織串臺詞，大體內容是介紹高明的基本情況，沒必要泛泛而談，如高明的性別、年齡、家庭、父母情況、容貌特點，這些完全可以不談，而其他的內容也要簡約。

答案：高明同學是我校2004屆校友，現在是福建大學學生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學生演講比賽一等獎。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

4．根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。（2004年高考江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界的后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：

①

②

③

④

分析：本題考查將書面語轉換成口語的能力并要求符合座談的場合特點，對某些詞語和句式作更換和調整。例：①句轉換時，就沒有必要介紹性別，因為座談會上彼此面對面，一目了然。②中“系”“后起之秀”則是書面語，需換通俗化口語。③中“尤以??見長”是書面語結構，也需更換，“作者身世”應明確化。④括號里的文字也需轉換到句中表達。

答案：轉換的要點：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉換，可以轉換為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以??見長”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉換。④括號中的內容必須轉換到句中表述。5．下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年全國卷）

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何時，別行蹉商。

周華

5月18日

要求：

找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。

不得體的詞

改 正

本題考查根據交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。6．根據下面說明，完成后面兩題。（1994年全國卷21題）

“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生。”該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）

（1）保留“預聘”一詞，不超過15字

□□□□□□□□□□□□□□□

（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。

□□□□□□□□□□□□□

這道題考查的是根據“目的”選用恰當的詞語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。

答案：（1）育人財會職業高中畢業生歡迎預聘；（2）育人財會職業高中畢業生求聘（職）。

7．下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。（1994年上海卷）

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。

××中學校慶會務組

×月×日

答：、、。

本題主要考查遣詞用語得體的能力。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來賓 ”，應改為“學校”，以適“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。

答案：b、d、g。

8．由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。（1993年六省市22題）

目的（一）：為找回自己的文具盒。

目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

這是較早的一道高考試題。說話要根據“目的”說相應的話。“為找回自己的文具盒”而寫的一段文字，從本質上說，就是為別人為你服務提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質地以及里面具有標志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質，主要是介紹它的質量、功用及其他優點，以引起人們的興趣。否則就不得體。

三．方法指導

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列三點： 1．交際場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。2．交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。3．交際目的

交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。

（二）遣詞用語應注意的問題 1．正確使用謙詞和敬詞 漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。2．遣詞用語要尊重對方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現這一點。譬如2003年第25題要求

改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產生反感。

例：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。

請 柬

×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。

此致

敬禮

××中學校長辦公室 2003年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。3．遣詞用語要注意分寸

無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。

例：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是現代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸??”在場的語文老師都議論紛紛。

丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現代偉大的語文改革家”中應刪去“現代偉大”；其二，態度不當，“偶像”應刪去；其三，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸。”

四．反饋練習

1．李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。

（1）應改為

（2）應改為

（3）應改為

（4）應改為

答案：（1）我和你兒子 我和王強

（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期

（3）請抽空告訴我 請讓王強告訴我

（4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）2．某公司經理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志：

你好。丟失支票，事關重大（1），使我寢食不安（2），公司上下（3），焦急萬分。多虧你高風亮節（4），及時送回（5）。今天，我于百忙之中（6），專程（7）來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾（8）。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲（9）。略備薄禮（10），聊表謝意（11），萬勿推辭。

×公司經理（12）張毅 4月5月

答：必須刪改的有（只寫序號）：

修改辦法：

答案：（1）（4）（6）（9）（12）（1）是多余的話，應刪去；（4）過頭話，不得體，可刪去；（6）不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；（9）不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望??”這一句。（12）這樣表明身份，不得體，應刪去“經理”二字。

3．下面是某同學在一次討論會上的發言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。

（1）應改為（2）應改為

（3）應改為

答案：（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）

4．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發奮學習，爭取早日成才。

（1）應改為

（2）應改為

（3）應改為

答案：（1）無所不至→無微不至（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

5．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業員的對話：

讀 者：請問有沒有《現代漢語詞典》賣？

營業員：賣完了。（1）

讀 者：本市哪家書店可能有？

營業員：不知道。（2）

讀 者：貴店什么時候能到貨？

營業員：不知道。（3）

營業員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意

（1）改為：

（2）改為：

（3）改為：

答案：①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）

6．說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據下面的材料，按要求寫出恰當的話。（每句話不少于30字）

青年工人小王經常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業，否則會考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

答：

答案：（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業為代價。（2）要培養孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發）

常用敬詞與謙詞集錦

衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”

進見：前去會見，（多指見首長）

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

晉見：即進見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰亂逃亡大外）

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內眷：指女眷

內人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件）臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字 臺駕：敬辭，舊稱對方

臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中” 當軸：舊時指政府領導者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。父執：父親的朋友 付梓：把稿件交付刊印 高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合 更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客 光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱 歸省：（書）回家省親 桂冠：光榮的稱號 貴庚：敬辭，問人年齡 貴恙：敬辭，稱對方的病 過譽：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）寒舍：謙辭，稱自己的家 合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作 白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作 候光：敬辭，等候光臨 候教：敬辭，等候指教

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭 后裔：已經死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款 惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

敬詞謙詞防誤用

仔細分析近幾年高考的“語言得體”類試題，我們發現其中一種較為普遍的毛病，往往是由敬、謙詞的誤用而至。現結合有關試題，對此類“毛病”作一具體的“診斷”：

一.混淆對象

例1：下列句子中，加線詞語的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是：（）[1994年高考第9題] A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。C.我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

分析：A項中的“家母”是謙稱自己的母親，而句中轉交的對象是對方的母親，應該用敬詞“令堂”或“令慈”；B、C兩項均把稱自己女兒和父親的謙詞“小女”、“家父”誤用為“令嬡”、“令尊”（分別敬稱對方的女兒和父親），故正確答案為D。又如，例2：選出語言得體的一項（）

A.多年不見的老鄉捎來了家鄉的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。B.盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。C.我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。D.這種陳詞濫調的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。

分析：A中的“笑納”是敬稱，B中的“綿薄之力”是謙稱，C中的“光臨”是敬稱，都混淆了各句話題所涉及到的對象，故不得體，正確答案是D。

二.顛倒位置

例3：某學校請一位全國著名的科學家來作報告，經辦的同志給這位科學家去了一封信，信中說：“請您來講一次，想來您也會覺得榮幸的。”??[92年“三南”高考題] 分析：此段文字中“榮幸”一詞不得體。寫信人顛倒了與對方的位置，因為學校邀請的對象是“一位全國著名的科學家”，而且校方又是有求于人。顯然，“覺得榮幸的”應該是校方經辦的同志以及聽了科學家報告的人，而不該是“這位科學家”。又如，例4：下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。[1995年高考第30題]

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何時，另行磋商。

周華

5月18日

要求：找出并改正用得不得體的詞，有幾個寫幾個。

分析：該題中不得體的詞有“光臨”、“決定”、“磋商”三個（可分別改用“到或去”“不得不或只好、只能”“商量或商議、商定”等），其中“光臨”一詞就屬對象錯位之誤。因為“光臨”是稱賓客的到來，屬敬詞，而文中所指的“貴館參觀一事”是自己的行為。

例5：這次活動承蒙貴公司慷慨解囊，熱情襄助，取得了圓滿成功，他日有托，本人定當投桃報李，相助（全力、鼎力）。[2002年南京市高三第一次質量檢測第3題] 分析：“鼎力”意為“大力”，雖意思與“全力”相近，但“鼎力”為敬詞，多表示請托或感謝對方。答題時許多同學沒有注意到后半句中的“本人”，以為是針對別人說的而錯位地選了“鼎力”。其實，此處無須用敬詞，應填“全力”。

三.畫蛇添足

例6：正在廣州某高校就讀“大二”的小張，已答應在今年暑假里給您的令郎輔導功課。

分析：句中的“令郎”就是敬稱對方的兒子，前面的定語“您的”是多余的成分，應該刪去。

例7：您剛剛喬遷新居。房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。[2001年高考試卷第4題D項] 分析：該項為錯誤項。句中的“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈送的字畫等，而使自己非常榮耀，一般只能出自自己之口。此處用“蓬蓽生輝”有貶低別人居室的嫌疑；另外“一定會使居室蓬蓽生輝”還犯有語義重復的毛病。因為“蓬蓽“是”“蓬門蓽戶”的省略，常用作謙稱自己的居室，就此處而論，需刪去“使居室”三字。

能否準確地使用敬、謙詞，常常是一個人文化素養和文明程度高低的標志。在現代社會人與人的交際中，因不了解敬、謙詞的詞義和用法而出現誤用的情況并不少見。輕者貽笑大方，重則把人際關系弄僵、事情鬧糟，請君學會得體地運用敬、謙詞。（全文字數約1600）

談敬辭和謙辭的運用

千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現了我們中華禮儀之邦的特點。敬辭，即表示對別人敬重的詞語，如稱呼對方叫“足下”、“閣下”，稱對方的家叫“府上”，稱對方家里的人要加上一個“令”字（“令”是“美好”的意思），如“令尊”（父親）、“令堂”（母親）、“令兄”（哥哥）、“令朗”（兒子）；問對方的年齡稱“高壽”、“貴庚”、“芳齡”；等等。謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語，如稱自己為“鄙人”（淺陋無知的人），稱自己的家為“寒舍”，稱自己家里的人叫“家父”、“家母”、“家兄”、“犬子”（兒子），說自己的年齡時加上“虛度”兩字等。

這類敬辭和謙辭，在舊時的書籍中是很常見的，我們要讀懂過去的文章，就必須懂得這類詞語的意思。隨著社會的進步，到今天，有些詞語顯然已不再適用，如稱自己的妻子為“賤內”、“拙荊”，婦女自稱為“妾”等，帶有明顯的輕視婦女的封建意味。又如“鄙人”、“犬子”之類，則過分自貶，亦有虛偽做作之嫌。而另有不少敬辭謙辭，則仍有其生命力，在書面語和口語中廣為應用。在大力提倡社會主義精神文明的今天，尤其值得學習運用。然而，在實際運用中，卻難免因用錯而鬧出一些笑話，如有人送朋友一本書，在扉頁上題“×××留念，×××惠贈”。這“惠贈”兩字顯然用錯了。要防止此類笑話的出現，首先應了解一下敬辭謙辭的特點。

敬辭和謙辭的特點之一是它的單向性。所謂“敬”，當然是對別人而言的，而“謙”，則是用于自己的，兩者不能混用，這一點本應十分明白。但事實上有些詞還存在著用反的現象。如“我明天一定光臨”、“我貴姓王”、“請你拜讀一下我的大作”、“這是我的高見”??例句中原應該用于對方的“光臨”、“貴姓”、“大作”、“高見”等敬辭都用到自己頭上去了，不免太妄自尊大。同理，謙辭就不能用到對方身上。

特點之二是有些詞在年齡長幼、地位高低等不同情況下用法有所區別。如問人的年齡，問老人，宜用“高壽”，問年輕姑娘，宜用“芳齡”，一般的，可用“貴庚”。如果向老人問“芳齡”，當然是萬萬使不得的。又如同是謙辭，兄長可向弟妹自稱“愚兄”，而弟弟卻不應對兄長自稱“愚弟”。因為照理說弟不如兄，兄自稱“愚”可謂客氣，弟自稱“愚”又算什么呢？弟本來就是愚的嘛。同理，學生向老師自稱“愚生”，也是不適當的。

要防止出現錯誤，除了了解敬辭謙辭的特點之外，最根本的是要了解這個詞的本來意義。如“拙作”和“大作”，如果知道了“拙”是“笨”的意思，“大”則是表示贊頌，那么當然知道前者用于自己而后者用于對方了。又如“惠贈”的“惠”是指別人給自己以好處，所以送東西一般用“×××（對方）惠存”，意即請對方保存是給了我好處的。這個“惠”字就有客氣意味。如果寫“×××（自己）惠贈”，則表示我送你東西是我對你施以恩惠了，豈不過于自矜！再如“笑納”，“納”是“接受”、“收下”之意，“笑”則是“嘲笑”、“哂笑（所以也有作“哂納的”）”之意。“笑納”的意思是我送你的東西不好，不成敬意，讓你笑話了。所以應是“我送禮物請你笑納”。而有人把“笑”理解為“高興”，是因為高興而笑，所以會說“你送的禮物我笑納了”。這樣，在別人看來，便是說“你送的東西我帶著嘲笑的態度收下了”。這對別人是多么的不尊重！

除了不了解詞的意義和特點，用錯敬辭謙辭的另一個原因是趕時髦。有人一看見別人用，便連忙跟著上，似乎用上幾個敬辭謙辭就顯得文雅了。這種思想是不正確的。事實上，即使運用對象沒錯，也未必可以處處運用。因為上述敬辭謙辭往往帶有一點文言的味道，一般是不提倡的。在一般場合，還是運用大眾化的禮貌用語為宜，它更有一種親切感。

謙詞十族

所謂謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國人喜歡謙遜，所以謙詞在人們日常交際和書信往來中是不可或缺的。由于數量大種類多，在使用過程中就難免出現錯誤。如果分門別類進行歸納，辨析它們意義的不同和用法的區別，那么錯誤就可以避免。

一、“拙”字一族：稱自己的(文章、見解等)。

①拙筆：稱自己的文字和書畫。如：拙筆一幅，敬請惠存。②拙見：稱自己的見解。③拙著：稱自己的作品。④拙作：同拙著。⑤拙荊：古人對人稱自己的妻子。

二、“小”字一族：稱自己或與自己有關的人或事物。

①小弟：男性在朋友或熟人之間謙稱自己。如：小弟有一不情之請。②小兒：謙稱自己的兒子。③小女：謙稱自己的女兒。④小可：謙稱自己(多用于早期白話)。如：小可不才。⑤小人：古人指地位低的人，后來地位低的人也用于自稱。如：小人不敢。⑥小生：青年讀書人自稱(多見于早期白話)。⑦小店：稱自己的店。⑧小照：指自己的尺寸較小的照片。如：附小照一張。

三、“薄”字一族：稱自己的事物。

①薄技：微小的技能，謙稱自己的技藝。如：薄技在身／愿獻薄技。②薄酒：味淡的酒，常用作待客時的謙詞。如：薄酒一杯，不成敬意。③薄禮：不豐厚的禮物，多用來謙稱自己送的禮物。如：些許薄禮，敬請笑納。④薄面：為人求情時謙稱自己的情面。如：看在我的薄面上，原諒他這一次。

四、“賤”字一族：稱與自己有關的事物。

①賤姓：與“貴姓”相對，謙稱自己的姓。如：(您)貴姓?賤姓王。②賤內：對別人稱自己的妻子(多見于早期白話)。③賤事：古人稱自己的私事。

五、“敝”字一族：稱自己或自己的事物。

①敝姓：稱自己的姓。如：敝姓王。(您)貴姓?②敝人：對人謙稱自己。③敝處：謙稱自己的家或停住的地方。④敝校：謙稱自己的學校。

六、“鄙”字一族：稱自己或自己的事物。

①鄙人：謙稱自己。②鄙意：稱自己的意見。③鄙見：稱自己的見解。

七、“愚”字一族：用于自己的謙稱。

①愚兄：對比自己年齡小的人謙稱自己。②愚見：謙稱自己的意見。見識淺陋，拋磚引玉。③愚以為：謙稱自己認為。如：愚以為不可。

八、“忝”字一族：表示辱沒他人，自己有愧。

①忝列：有愧被列入或處在其中。如：忝列門墻(意愧在師門)。②忝在：有愧處在其中。如：忝在相知之列。③忝任：有愧地擔任。如：忝任宰相之職。

九、“敢”字一族：表示冒昧地請求別人。

①敢問：冒昧地詢問，請問。如：敢問先生貴姓?②敢請：請求。如請先生替我寫封信。③敢煩：冒昧地麻煩你。如：敢煩小姐辦件事。

十、“勞；字一族：煩勞，請別人做事所說的客氣話。

①勞駕：麻煩你。②勞步：用于別人來訪。如：您公事忙，千萬不要勞步。③勞煩：麻煩別人。如：勞煩尊駕。④勞神：客套話，用于請人辦事。如：勞神代為照顧一下。

另外，還有些零散謙詞，如“過獎?‘不敢當?‘不才?‘寒舍?‘蓬蓽生輝”“拋磚引玉”等，數量小，容易掌握。

常用敬詞與謙詞集錦

衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭” 進見：前去會見，（多指見首長）

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

晉見：即進見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰亂逃亡大外）

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內眷：指女眷

內人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件）

臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字

臺駕：敬辭，舊稱對方

臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。

外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中”

當軸：舊時指政府領導者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。

丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。

父執：父親的朋友

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）

光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱

歸省：（書）回家省親

桂冠：光榮的稱號

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

過譽：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）

寒舍：謙辭，稱自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作

白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作

候光：敬辭，等候光臨

候教：敬辭，等候指教

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭

后裔：已經死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

說話的藝術

我曾給朋友講過一個自己編的故事：說有一個叫張貴的人去看病。醫生問：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴。”醫生又問：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十。”醫生又問：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒。”醫生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領。”他答：“我賞收了。”醫生說：“我還要循循善誘你藥的吃法。”他答：“你快點班門弄斧講一下。”醫生告之后送他出門，說：“以后別再來騷擾了。”他答：“一定還要來下榻。”朋友聽后都笑岔了氣。故事本身當然是夸張，但生活和文學作品中這種常識性錯誤實不為少。常常在文學作品中看到諸如“某某某的令尊、某某某的令堂”的說法，就此我專門查閱了《現代漢語詞典》，“令愛、令郎、令堂、令尊”皆是敬辭，分別指“對方的女兒、兒子、母親、父親”。這樣說來，“某某某的令尊”便是指“某某某的對方的父親”，可見其大謬不然。敬辭謙辭不分，這不是說話，是相聲。

還有一類可作相聲題材且相聲時常提及的便是開會。時下有些會就是以前跳忠字舞的延伸。我認為講真話是不需要準備的，只有假話和廢話才要準備，所以開會、演講總要有發言稿。領導上臺念完稿子便開始狂侃，一個會能開上半天。莊子說：大言炎炎，小言詹詹。意即：講大道理的人火旺氣盛，細辨道理的人總是羅里羅嗦。古之人不余欺也。

老莊一家似乎對說話藝術都頗有研究，老子也曾提出一個建設性的意見：信言不美，美言不信。即：真實的言辭不漂亮，漂亮的言辭不真實。為了真實，不漂亮就不漂亮吧。正好女友穿著一件新買的衣服，問我：漂亮嗎？我立馬兒想起了老子，于是真實的告訴她：不漂亮。結果話音未落，已遭痛扁。我帶著文學是否要高于生活的疑惑接著讀《老子》，到最后一章老子自圓其說：正言若反。沒想到一向自詡聰明的我，被千年前的老子涮了一道。估計老子也有切膚之痛，才會發出這一時代強音。這件事告誡我們，說話要講究迂回戰術，萬不可逞匹夫之勇，比如女友問新衣服是否漂亮，你完全可以說：親愛的，你穿另一件會更漂亮。后來讀裴多菲的詩便徹底釋然：真實誠可貴，漂亮價更高。若為女友故，二者皆可拋。

說話的藝術博大精深，得窺一豹，余愿已足。掌握了說話的藝術，于社會中退可明哲保身，進則游刃有余。譬如屋里有兩個人，你罵他們“兩個傻瓜”，他們估計會打你；但若你罵他們“一個大傻瓜，一個小傻瓜”，他們兩個則可能會打起來，因為他們要爭那個僅有的“小傻瓜”。這就是說話的藝術。

第二篇：高三一輪復習.doc語言風格

高三一輪復習：

詩歌鑒賞教案

——語言

主備：史會麗

審核：高三語文備課組

一、教學目標

1、了解常見的語言風格類型

2、能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命題特點和解題策略

3、通過訓練，掌握該類題型的解題方法

課時安排： 三課時

第三課時

語言風格

演練探究 1、2009【北京卷】12.讀下面這首詞（4分）

西江月〃黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

★ 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？ 答：

【矯正反饋】完善答案： 2、2008【北京卷】讀下面這首詩，完成①－③題。（4分）

酬王處士九日見懷之作顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

★一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）答：【矯正反饋】完善答案：

3、讀下面這首詩，回答后面問題。（4分）

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

★請分析這首詩的語言特色。答：

【矯正反饋】完善答案：

知識整合

一）了解常見的語言特色和風格

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。

1、常見的概述語言特色風格的詞語

清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。

2、常見語言特色風格例析

1）清新。特點：用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人，如（陶淵明），王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2）平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。

3）絢麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。4）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。

5）幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”(章碣《焚書坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得閨中夜深坐，還應說著遠行人。

7）沉郁頓挫。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

3、不同題材詩歌的語言風格：邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優美；宮廷詩：纏綿宛轉等。

4、唐宋主要詩人的語言風格特點：

王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元稹：精警淺切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄健；李賀：奇詭璀燦：孟浩然：閑靜淡遠；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅；黃庭堅：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。

高考試題演練

1、（2010北京卷）閱讀下面這首詩，完成12、13題 張耒 示秬秸○北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬，秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。注釋：○★這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）

答：

【矯正反饋】完善答案：

2、（2010湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（4分）

登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時掣紫金蛇。★以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案： 3、2008【重慶卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（4分）

卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

★宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案：

1、答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。

2、【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）

3、答：樸素自然，口語化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢；從而自然形象地表現了女子對丈夫的思念之情。

此詩語言特點是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(評)。

1、【參考答案】要點一：平實，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。

要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。

【試題分析】審準題是解答這道題的關鍵，這道題隱含了兩個要求，平實和有韻味，答題時不可偏廢。

2、【參考答案】

（3）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

【解題思路】兩首詩歌同為寫景佳作，賞析時抓住詩人描寫的景物，品味景物的特點，結合詩人的詩歌特點，全面賞析。

3、答案：（2）修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。”“送春歸”．．．．．．．．．“和春住”。想象別致，意蘊生動，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住。” ．．．．．．．．．

第三篇：語言得體 最新(教案)

做個會說話的人（教案）

----語言表達的得體

授課：江蘇省宿豫中學顧天成【教學目標】

1．了解高考考綱對此考點的要求及考查方式；

2．學會根據語境和語體的要求，恰當地使用語言。

【教學重點】

根據高考大綱的要求，能夠根據不同的語境、語體等條件恰當地表情達意。

【課時安排】 1課時

【教學過程】

課堂導入：

一家人生了個男孩，全家人高興透頂了。滿月時候，抱出來給客人看——大概自然是想得一點好兆頭。一個人說：“這孩子將來要發財。”他于是得到一番感謝。一個說：這孩子將來要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個人說：“這孩子將來要死的。”于是他得到大家合力的痛打。

一、考綱解讀

“得體”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。

高考題主要是以主觀題的形式出現。近幾年考查了請柬、廣告語、賀卡等題型的基礎上，又增加了新的題型。包括建議、歡迎辭、留言便條、贊賞語、邀請語、開場白、求職信、補寫語句、補寫言外之意等。考查的范圍由重點考查謙敬語，到全方位與連貫、簡明等一起考查。

二、考點解析

1.根據語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。（不超過50字）

兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。

媽媽：為什么不一次上交呢？

兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會有五次加分了。媽媽：。

（2009年浙江卷教案

簡析：命題者提供了一個獨特的情境，要求根據情境寫對話。首先要明確對話的有關內

容，包括人物、情節、傾向、角度、語境以及命題要求等，為答題做好準備，掃清障礙。該

題對話由母子兩個人構成，涉及拾金不昧的話題，兒子的想法是多加分，但出發點不對；媽

媽肯定要批評他，但話語一定要得體，觀點一定要鮮明，因為對方還是個孩子，而且是自己的兒子，要語重心長，言輕意重，不能一頓斥責，那就適得其反了。該題有獨創性，但難度

不大。

答案示例：兒子，你能拾金不昧，媽媽為你感到驕傲。但是我們不能為了品德加分而將

錢分幾次上交，因為丟失錢的人肯定非常著急，我們要更多地為別人著想。

2.賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈

母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”

寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不

曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”

問題：專家評論，黛玉的對答高明而得體。同學們發表各自看法。

（這兩段話都是林黛玉回答是否讀書的提問，不同的對象作了不同的回答。為什么這樣

呢?一般認為，這反映了黛玉“步步留心，時時在意”的謹慎態度，隨時改正自己不合時宜的對答，這當然是對的。但我們如細細研讀文字，可以看出作者字斟句酌、天衣無縫的語言

功力，文字中更為豐富的含意和作者更為精巧的用心。

賈母問的是“念何書”，黛玉回答自然是“念了《四書》”，這一問一答，貼切合理，黛玉說了實話，一方面出自對賈母的親情，一方面反映了她率真、純潔的少女性格；當賈母

代姊妹回答的是另一種語調時，黛玉當然是“時時在意”的。后來，寶玉問的是“妹妹可曾

讀書”，如果再回答“讀的是什么書”，就答非所問，很不得體，因而回答“不曾讀”，答的準確、恰當，“些須認得幾個字”恰好又與賈母的口吻一致，這不正顯示了黛玉機智、銳

敏和“不肯輕易多說一句話”的初衷嗎?我們說文中寫黛玉的對答高明而得體，就是這樣從

語言環境的主客觀諸多因素的分析和體察而來的，而這，正生動地體現了作者刻畫人物、使

用對話的高明和“得體”。）

小結：看清對象，要注意對象的身份、心理、觀念、修養、性格、情感、性別、年齡、愛好甚至禁忌等。

3.在2009年春晚首次彩排中，青年美聲歌手王莉在上場的時候不慎摔倒，單膝跪地。

雖然由于她的舞臺經驗豐富，沒有影響到聲音的效果，現場氣氛未免顯得尷尬。面對王莉的摔倒，董卿臨時發揮說了這樣一段話:“。”

答案：剛才歌手王莉不小心摔倒，好在沒影響到她的演出。其實春晚就是這樣一個舞

臺，能站在這里的都是最優秀的演員，大家都是摔倒了又爬起來才走到這里的！”

4.2008年9月2日 “中國電視五十年高峰論壇”在長沙舉行，于丹客串主持人主持

論壇。論壇開始后，于丹講了五分鐘左右的開場白，開始對嘉賓提問，每個問題前總有數分

鐘的詞藻華麗、引經據典的鋪陳，充分展現了她講壇高手的本色；嘉賓發言的時候，于丹常

常打斷嘉賓的發言，充分發揮自己的演講天賦。在與《恰同學少年》編劇黃暉對話時，于丹

問：“你是哪所大學畢業？什么學歷？”黃暉回答：“我們這些學前班水平的人無法和博士

比，更不能比于教授這樣的博導。”于丹調侃道：“你這是在罵我。”（節選）

問題：請同學們對于丹的主持進行評價。主持人的作用：串接、引導，做綠葉。

小結：注意場合。體會環境特點，清楚角色關系，積極協調氣氛。

5.王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦

那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40個字）

老叔:

定于6月16日中午十二點在陽光飯店為我老爸開一個生日派對，你們榮幸被邀參

加，務必前來，OK ?

椿

6月8日

尊敬的叔叔阿姨：

定于6月16日中午十二點在陽光飯店為家父舉行生日宴會，敬請光臨！

侄椿恭候

6月8日

劉伯父伯母：謹訂于6月16日中午12時在陽光飯店為家父70歲壽辰設宴。恭請光臨王孝椿敬約

6月8日

6.根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。② 系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④ 專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》

（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說徐凡：

參考答案：

①徐凡老師是江蘇南京人，東方大學文學院教授。

②是我國紅學界的研究專家。

③尤其在考證《紅樓夢》作者曹雪芹的身世方面有專長。

④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》和獲優秀教育圖書獎的《<紅樓夢>導讀》

在海內外享有盛譽。

小結：辨明語體。注意書面語和口語的使用，口頭語通俗易懂，書面語莊重典雅。

三、即學即練

1、一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業員的對話：

讀 者：請問有沒有《現代漢語詞典》賣？

營業員：賣完了。（1）

讀 者：本市哪家書店可能有？

營業員：不知道。（2）

讀 者：貴店什么時候能到貨？

營業員：不知道。（3）

營業員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營

業員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意。

①

②

③

答案：①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準。（或：我來幫你聯系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？

2.“五四”青年節，希望中學邀請校友高明同學回母校演講。根據以下材料，請你以

學生主持人的身份把他介紹給同學們。（不超過80字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學畢業，機關工作人員。母親，45歲，大專畢業，小學教師。高明2004年畢業于希望中學，現為福

建大學外語學院一年級學生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學，愛好書法、體育

等，小學時獲得校“優秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得縣硬筆書法

比賽二等獎，高二時獲得市演講比賽一等獎，大學時獲得省大學生演講比賽一等獎。為了這

次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準

備了演講稿《放飛青春》。

分析：本題是根據所提供的內容為學生主持人組織串臺詞，大體內容是介紹高明的基本

情況，沒必要泛泛而談，如高明的性別、年齡、家庭、父母情況、容貌特點，這些完全可以

不談，而其他的內容也要簡約。

答案：高明同學是我校2004屆校友，現在是福建大學學生，他愛好廣泛，曾榮獲省大

學生演講比賽一等獎。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

3.2010年10月5日，在華盛頓參加《財富》雜志的The Most Powerful Women 論壇。

晚宴的演講嘉賓是美國總統奧巴馬。他一出場就受到全場熱烈歡迎。正在他演講的過程中，講臺上代表美國總統印章的掛牌突然掉了下來。全場愕然之際，奧巴馬頓了一下說：“沒關

系，反正你們知道我是誰。讓我同情的是此時后臺一定有人感到非常緊張。”眾笑。

4.根據要求寫句子。

某校高三年級的一位積極上進、學習認真、一貫遵守紀律的同學，在停電時，違犯學

校“不準在學校點火”的規定，點蠟燭學習。根據此規定，犯此錯誤，要給予紀律處分。

這位同學很害怕，找到班主任，請班主任幫忙，班主任也不想處分他，他們就一起來到德

育處，德育處主任接待他們。……第三天，這位同學的處分終于公布了。

省略號省略了他們三人的談話，請根據他們的各自的目的、身份，補充他們說的話。的；②語言得體

要求：①反映不同的目；③前兩位不超過30字，后一位不超過50字。

分析：

三個人身份不同，考慮問題的角度自然會有差異，結合題干中交待的各人的心理及該同

學最終受到處分這一結果，不難擬出正確答案。

答案示例：

同學：主任，我現在很后悔，保證吸取教訓，請領導考慮能不能不處分?

班主任：XX一貫表現好，認識錯誤深刻，就要畢業了，是不是可以不處分?

德育處主任：XX同學，你是位好同學，我也理解你的心情，然而定下的制度能不執行嗎?

5.下面是某大學生求職時考官的話，請說出他的言外之意，并用得體的語言應對。

你成績優秀，直率單純，將會很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道。

言外之意： 你不適合本單位的工作，我們不能聘用你應對：單純也是一種美德，如果我有幸加盟貴公司，我將會很快成為社會經驗豐富的人。

我希望自己有這樣一段經歷。

四、課堂總結

第四篇：語言得體教案

語言得體教案

郭偉建 教學目標

1.理解語言得體的具體的要求。2.掌握一些應對語言得體題的方法。

3.會應用常見的敬辭 謙辭及一些常見應用文體的要求。教學重點

語言得體的四點要求：

①場合 ②對象

③文體

④目的 教學步驟 [導語] From:郭老師，我今天能不能不去班里上夜課？ To:為何？考試前要磨槍才對呀？

From:我找了另一個地方磨槍，環境很好。您就同意吧？ To :那會是什么地方?告訴我,我讓其他同學也去你那里。From:別!我在宿舍,真的!希望您相信我!To:好吧!不過,小朋友，你不應該對我用“希望”這個詞。因為我要比你老一些。

From:哦!我知道了,知道錯了。謹記在心。謝謝您相信我!［故事一］一次,在一對新人的婚禮上,婚禮興致正濃,席間一人為再“添彩”,突然向新人說道:“說說你們是怎樣破鏡重圓的吧!”(兩位新人在談戀愛時曾有一段分手的經歷)一時,全座人面面相覷,一對新人也窘得很。

［簡析］這位想為婚禮“添彩”的朋友在語言表達中所犯的錯一是不顧場合,“哪把壺不開,專提哪把壺” ——歡樂之時,觸人傷心處。二是不理解“破鏡重圓”的比喻義是指夫妻失散或決裂后重又團圓。此時此刻用此成語真是大煞風景。階段小結：

說話要注意 場合時間、地點、人物、氛圍等。

閱讀下面材料，根據語境在橫線上補寫恰當的語句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。

練習一：一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發現詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：“_______ ”這一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。練習二：一次，前民主德國空軍俱樂部舉行宴會招待空戰英雄位年輕的士兵斟酒時不慎將酒潑灑在烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，倒是這將軍輕撫士兵的肩頭，說：“________ ” 全場立即爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會保持了熱烈歡快的氣氛。參考答案 練習一：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩也如此。（學習、工作）

練習二：哈哈！老弟，你以為這樣能讓我的頭發再生嗎？ 故事二:從前有個秀才到集市上去買柴,他對挑柴的客氣地說:“荷薪(挑柴火)者過來。”挑夫只聽懂了“過來”二個字,就過去了。秀才又問:“價錢幾何?”挑夫只聽懂“價錢”二個字,就開了個價。秀才于是討價還價了:“外實而內虛,煙多而焰少,請損之(降價)。”這回挑夫這么也聽不懂,于是挑著柴火走了。簡析：秀才是個文人，懂得很多的文辭術語；但挑夫不懂，他沒有相應的文化背景；加之秀才不懂得說話時要考慮到聽話對象的接受能力，所以兩者之間沒能很好的溝通。階段小結：

說話要注意 對象

性別、年齡、身份、經歷、文化背景等。簡而言之：見人說人話，見鬼說鬼話。要點梳理 謙詞敬語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。口訣:“家大”、“舍小”、“令外人”。

(1)對別人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。如家嚴(父)、家慈(母)、家兄等。(2)對別人稱比自己輩分低或年紀小的親屬時用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。

(3)稱呼對方的親屬或有關系的人時用“令”。如令尊、令堂、令郎、令愛等。

(4)或用“小”、“拙”、“鄙’”、“寒” 等等字表謙詞。

常見的謙辭有“小女”、“犬子”、“拙見”、“拙作”、“淺見”、“鄙見’”、“鄙人”、“寒舍”、“愚兄”等等

小女----稱自己的女兒

拙見----稱自己的見解

拙荊----稱自己的妻子

鄙見----稱自己的意見

寒舍----稱自己的家

愚見----稱自己的意見(5)或用“貴”等字表敬詞。

常見的敬詞有“貴”、“大”、“高”、“賢”、“尊”、“光”、“拜”、“賜”、“雅”、“惠”、“鼎”等等。

如貴庚、貴校、貴公司、大作、高見、尊姓、賢弟、雅正、拜托、賜教、惠顧、鼎力相助等

貴庚----稱別人年齡 大作----稱對方作品 高見----稱對方見解 賢弟----稱比自己小的男子 尊姓----問對方的姓 光臨----稱別人的到來

拜托----托人辦事 斧正----請人改文章

雅正----（把自己的詩文書畫等送給人時）請對方指正批評。

賜教----請求別人給予指教 惠顧----稱對方到自己這里來 鼎力----對對方的幫助表示感謝

只要掌握了這些謙詞敬詞語的含義及使用對象，在日常生活和考試中就會迎刃而解。鞏固練習：

初次見面（）、好久未見（）、請人批評、指點（）、請人幫忙（）、請人給個方便（）請人協助（）、托人辦事（）、麻煩別人（）求人原諒（）、請人接受（）、接受好意（）向人祝賀（）、祝人健康（）稱對方的病（）對方不適（）、勸勿過悲（）、賓客來臨（）未及迎接（）、陪伴朋友（）、中途先走（）等候客人（）、請人勿送（）、歡迎購買（）對方來信（）、對方贈送（）、對方保存（）自己的詩文請人看（）、問人年齡（）、老人年齡（）問人姓名（）答說己姓先說（）稱人住處（）、稱自己住處（）除此以外還有：謙稱自己為（）謙讓對方的表揚為（）等。小結：

語言運用得體的基本要求： １.說話場合

時間、地點、人物、氛圍等。２.說話對象

性別、年齡、身份、經歷、文化背景等。3.文體要求 4.交際目的角度、重點等

第五篇：2011屆高三數學一輪復習精品教案

2011屆高三數學一輪復習精品教案――排列組合二項式定理概率統計（附高考預測）

二、重點知識回顧 1.排列與組合

? 分類計數原理與分步計數原理是關于計數的兩個基本原理，兩者的區別在于分步計數原理和分步有關，分類計數原理與分類有關.? 排列與組合主要研究從一些不同元素中，任取部分或全部元素進行排列或組合，求共有多少種方法的問題.區別排列問題與組合問題要看是否與順序有關，與順序有關的屬于排列問題，與順序無關的屬于組合問題.? 排列與組合的主要公式 ①排列數公式：(m≤n)

A =n!=n(n―1)(n―2)?…?2?1.②組合數公式：

(m≤n).③組合數性質：①(m≤n).② ③

2.二項式定理 ? 二項式定理

(a +b)n =C an +C an－1b+…+C an－rbr +…＋C bn，其中各項系數就是組合數C，展開式共有n+1項，第r+1項是Tr+1 =C an－rbr.? 二項展開式的通項公式

二項展開式的第r+1項Tr+1=C an－rbr(r=0,1,…n)叫做二項展開式的通項公式。? 二項式系數的性質

①在二項式展開式中，與首末兩端“等距離”的兩個二項式系數相等，即C = C(r=0,1,2,…,n).②若n是偶數，則中間項(第 項)的二項公式系數最大，其值為C ；若n是奇數，則中間兩項(第 項和第 項)的二項式系數相等，并且最大，其值為C = C.③所有二項式系數和等于2n，即C +C ＋C +…+C =2n.④奇數項的二項式系數和等于偶數項的二項式系數和，即C +C +…=C +C +…=2n―1.3.概率

（1）事件與基本事件：

基本事件：試驗中不能再分的最簡單的“單位”隨機事件；一次試驗等可能的產生一個基本事件；任意兩個基本事件都是互斥的；試驗中的任意事件都可以用基本事件或其和的形式來表示．

（2）頻率與概率：隨機事件的頻率是指此事件發生的次數與試驗總次數的比值．頻率往往在概率附近擺動，且隨著試驗次數的不斷增加而變化，擺動幅度會越來越小．隨機事件的概率是一個常數，不隨具體的實驗次數的變化而變化．

（3）互斥事件與對立事件： 事件 定義 集合角度理解 關系

互斥事件 事件 與 不可能同時發生 兩事件交集為空 事件 與 對立，則 與 必為互斥事件； 事件 與 互斥，但不一是對立事件

對立事件 事件 與 不可能同時發生，且必有一個發生 兩事件互補

（4）古典概型與幾何概型：

古典概型：具有“等可能發生的有限個基本事件”的概率模型．

幾何概型：每個事件發生的概率只與構成事件區域的長度（面積或體積）成比例．

兩種概型中每個基本事件出現的可能性都是相等的，但古典概型問題中所有可能出現的基本事件只有有限個，而幾何概型問題中所有可能出現的基本事件有無限個．

（5）古典概型與幾何概型的概率計算公式：

古典概型的概率計算公式： ．

幾何概型的概率計算公式： ．

兩種概型概率的求法都是“求比例”，但具體公式中的分子、分母不同．

（6）概率基本性質與公式 ①事件 的概率 的范圍為： ．

②互斥事件 與 的概率加法公式： ． ③對立事件 與 的概率加法公式： ．

（7）如果事件A在一次試驗中發生的概率是p，則它在n次獨立重復試驗中恰好發生k次的概率是pn(k)= C pk(1―p)n―k.實際上，它就是二項式[(1―p)+p]n的展開式的第k+1項.（8）獨立重復試驗與二項分布

①．一般地，在相同條件下重復做的n次試驗稱為n次獨立重復試驗．注意這里強調了三點：（1）相同條件；（2）多次重復；（3）各次之間相互獨立；

②．二項分布的概念：一般地，在n次獨立重復試驗中，設事件A發生的次數為X，在每次試驗中事件A發生的概率為p，那么在n次獨立重復試驗中，事件A恰好發生k次的概率為 ．此時稱隨機變量 服從二項分布，記作，并稱 為成功概率．

4、統計

（1）三種抽樣方法

①簡單隨機抽樣

簡單隨機抽樣是一種最簡單、最基本的抽樣方法．抽樣中選取個體的方法有兩種：放回和不放回．我們在抽樣調查中用的是不放回抽取．

簡單隨機抽樣的特點：被抽取樣本的總體個數有限．從總體中逐個進行抽取，使抽樣便于在實踐中操作．它是不放回抽取，這使其具有廣泛應用性．每一次抽樣時，每個個體等可能的被抽到，保證了抽樣方法的公平性．

實施抽樣的方法：抽簽法：方法簡單，易于理解．隨機數表法：要理解好隨機數表，即表中每個位置上等可能出現0，1，2，…，9這十個數字的數表．隨機數表中各個位置上出現各個數字的等可能性，決定了利用隨機數表進行抽樣時抽取到總體中各個個體序號的等可能性．

②系統抽樣

系統抽樣適用于總體中的個體數較多的情況．

系統抽樣與簡單隨機抽樣之間存在著密切聯系，即在將總體中的個體均分后的每一段中進行抽樣時，采用的是簡單隨機抽樣．

系統抽樣的操作步驟：第一步，利用隨機的方式將總體中的個體編號；第二步，將總體的編號分段，要確定分段間隔，當（Ｎ為總體中的個體數，n為樣本容量）是整數時，；當 不是整數時，通過從總體中剔除一些個體使剩下的個體個數Ｎ能被n整除，這時 ；第三步，在第一段用簡單隨機抽樣確定起始個體編號，再按事先確定的規則抽取樣本．通常是將 加上間隔k得到第2個編號，將 加上k，得到第3個編號，這樣繼續下去，直到獲取整個樣本．

③分層抽樣

當總體由明顯差別的幾部分組成時，為了使抽樣更好地反映總體情況，將總體中各個個體按某種特征分成若干個互不重疊的部分，每一部分叫層；在各層中按層在總體中所占比例進行簡單隨機抽樣．

分層抽樣的過程可分為四步：第一步，確定樣本容量與總體個數的比；第二步，計算出各層需抽取的個體數；第三步，采用簡單隨機抽樣或系統抽樣在各層中抽取個體；第四步，將各層中抽取的個體合在一起，就是所要抽取的樣本．

（2）用樣本估計總體

樣本分布反映了樣本在各個范圍內取值的概率，我們常常使用頻率分布直方圖來表示相應樣本的頻率分布，有時也利用莖葉圖來描述其分布，然后用樣本的頻率分布去估計總體分布，總體一定時，樣本容量越大，這種估計也就越精確．

①用樣本頻率分布估計總體頻率分布時，通常要對給定一組數據進行列表、作圖處理．作頻率分布表與頻率分布直方圖時要注意方法步驟．畫樣本頻率分布直方圖的步驟：求全距→決定組距與組數→分組→列頻率分布表→畫頻率分布直方圖．

②莖葉圖刻畫數據有兩個優點：一是所有的信息都可以從圖中得到；二是莖葉圖便于記錄和表示，但數據位數較多時不夠方便．

③平均數反映了樣本數據的平均水平，而標準差反映了樣本數據相對平均數的波動程度，其計算公式為 ． 有時也用標準差的平方———方差來代替標準差，兩者實質上是一樣的．

（3）兩個變量之間的關系

變量與變量之間的關系，除了確定性的函數關系外，還存在大量因變量的取值帶有一定隨機性的相關關系．在本章中，我們學習了一元線性相關關系，通過建立回歸直線方程就可以根據其部分觀測值，獲得對這兩個變量之間的整體關系的了解．分析兩個變量的相關關系時,我們可根據樣本數據散點圖確定兩個變量之間是否存在相關關系，還可利用最小二乘估計求出回歸直線方程．通常我們使用散點圖，首先把樣本數據表示的點在直角坐標系中作出，形成散點圖．然后從散點圖上，我們可以分析出兩個變量是否存在相關關系：如果這些點大致分布在通過散點圖中心的一條直線附近，那么就說這兩個變量之間具有線性相關關系，這條直線叫做回歸直線，其對應的方程叫做回歸直線方程．在本節要經常與數據打交道，計算量大，因此同學們要學會應用科學計算器．

（4）求回歸直線方程的步驟：

第一步：先把數據制成表，從表中計算出 ；

第二步：計算回歸系數的a，b，公式為

第三步：寫出回歸直線方程 ．（4）獨立性檢驗

① 列聯表：列出的兩個分類變量 和，它們的取值分別為 和 的樣本頻數表稱為 列聯表1 分類 1 2 總計 1 2

總計

構造隨機變量（其中）

得到 的觀察值 常與以下幾個臨界值加以比較：

如果，就有 的把握因為兩分類變量 和 是有關系； 如果

就有 的把握因為兩分類變量 和 是有關系； 如果

就有 的把握因為兩分類變量 和 是有關系；

如果低于，就認為沒有充分的證據說明變量 和 是有關系．

②三維柱形圖：如果列聯表1的三維柱形圖如下圖

由各小柱形表示的頻數可見，對角線上的頻數的積的差的絕對值

較大，說明兩分類變量 和 是有關的，否則的話是無關的．

重點：一方面考察對角線頻數之差，更重要的一方面是提供了構造隨機變量進行獨立性檢驗的思路方法。

③二維條形圖（相應于上面的三維柱形圖而畫）

由深、淺染色的高可見兩種情況下所占比例，由數據可知 要比 小得多，由于差距較大，因此，說明兩分類變量 和 有關系的可能性較大，兩個比值相差越大兩分類變量 和 有關的可能性也越的．否則是無關系的．

重點：通過圖形以及所占比例直觀地粗略地觀察是否有關，更重要的一方面是提供了構造隨機變量進行獨立性檢驗的思想方法。

④等高條形圖（相應于上面的條形圖而畫）

由深、淺染色的高可見兩種情況下的百分比；另一方面，數據

要比 小得多，因此，說明兩分類變量 和 有關系的可能性較大，否則是無關系的．

重點：直觀地看出在兩類分類變量頻數相等的情況下，各部分所占的比例情況，是在圖２的基礎上換一個角度來理解。

三、考點剖析 考點一：排列組合 【方法解讀】

1、解排列組合題的基本思路：

① 將具體問題抽象為排列組合問題，是解排列組合應用題的關鍵一步 ② 對“組合數”恰當的分類計算是解組合題的常用方法；

③ 是用“直接法”還是用“間接法”解組合題，其前提是“正難則反”；

2、解排列組合題的基本方法：

（1）優限法：元素分析法：先考慮有限制條件的元素的要求，再考慮其他元素； 位置優先法：先考慮有限制條件的位置的要求，再考慮其他位置；

（2）排異法：對有限制條件的問題，先從總體考慮，再把不符合條件的所有情況去掉。（3）分類處理：某些問題總體不好解決時，常常分成若干類，再由分類計數原理得出結論；注意：分類不重復不遺漏。

（4）分步處理：對某些問題總體不好解決時，常常分成若干步，再由分步計數原理解決；在解題過程中，常常要既要分類，以要分步，其原則是先分類，再分步。

（5）插空法：某些元素不能相鄰或某些元素要在某特殊位置時可采用插空法，即先安排好沒有限制元條件的元素，然后再把有限制條件的元素按要求插入排好的元素之間。

（6）捆綁法：把相鄰的若干個特殊元素“捆綁”為一個大元素，然后再與其余“普通元素”全排列，最后再“松綁”，將特殊元素在這些位置上全排列。

（7）窮舉法：將所有滿足題設條件的排列與組合逐一列舉出來；這種方法常用于方法數比較少的問題。

【命題規律】排列組合的知識在高考中經常以選擇題或填空題的形式出現，難度屬中等。例

1、(2008安徽理)12名同學合影，站成前排4人后排8人，現攝影師要從后排8人中抽2人調整到前排，若其他人的相對順序不變，則不同調整方法的總數是()A．

B．

C． D．

解：從后排8人中選2人共 種選法，這2人插入前排4人中且保證前排人的順序不變，則先從4人中的5個空擋插入一人，有5種插法；余下的一人則要插入前排5人的空擋，有6種插法，故為 ；綜上知選C。

例

2、(2008全國II理)12．如圖，一環形花壇分成A、B、C、D四塊，現有4種不同的花供選種，要求在每塊里種一種花，且相鄰的2塊種不同的花，則不同的種法種數為(A)96(B)84(C)60(D)48 解：分三類：種兩種花有 種種法；種三種花有 種種法；種四種花有 種種法.共有.例

3、(2008陜西省理)16．某地奧運火炬接力傳遞路線共分6段，傳遞活動分別由6名火炬手完成．如果第一棒火炬手只能從甲、乙、丙三人中產生，最后一棒火炬手只能從甲、乙兩人中產生，則不同的傳遞方案共有 種．（用數字作答）解：分兩類：第一棒是丙有 ,第一棒是甲、乙中一人有

因此共有方案 種 考點二：二項式定理

【內容解讀】掌握二項式定理和二項式系數的性質，并能用它們計算和論證一些簡單問題。對二項式定理的考查主要有以下兩種題型：

1、求二項展開式中的指定項問題：方法主要是運用二項式展開的通項公式；

2、求二項展開式中的多個系數的和：此類問題多用賦值法；要注意二項式系數與項的系數的區別； 【命題規律】

歷年高考二項式定理的試題以客觀題的形式出現，多為課本例題、習題遷移的改編題，難度不大，重點考查運用二項式定理去解決問題的能力和邏輯劃分、化歸轉化等思想方法。為此，只要我們把握住二項式定理及其系數性質，會把實際問題化歸為數學模型問題或方程問題去解決，就可順利獲解。例

4、（2008安徽理）設 則 中奇數的個數為（）A．2 B．3 C．4 D．5 解：由題知，逐個驗證知，其它為偶數，選A。

例

5、(2008上海理)12.組合數Crn（n＞r≥1，n、r∈Z）恒等于（）

A．r+1n+1Cr-1n-1 B．(n+1)(r+1)Cr-1n-1 C．nr Cr-1n-1 D．nrCr-1n-1 解：由.例

6、(2008浙江文)（6）在 的展開式中，含 的項的系數是（A）-15（B）85（C）-120（D）274 解：本題可通過選括號（即5個括號中4個提供，其余1個提供常數）的思路來完成。故含 的項的系數為

例

7、(2008重慶文)(10)若(x+)n的展開式中前三項的系數成等差數，則展開式中x4項的系數為

(A)6(B)7(C)8(D)9

解：因為 的展開式中前三項的系數、、成等差數列，所以，即，解得： 或（舍）。令 可得，所以 的系數為，故選B。考點三：概率

【內容解讀】概率試題主要考查基本概念和基本公式，對等可能性事件的概率、互斥事件的概率、獨立事件的概率、事件在n次獨立重復試驗中恰發生k次的概率、離散型隨機變量分布列和數學期望等內容都進行了考查。掌握古典概型和幾何概型的概率求法。【命題規律】（1）概率統計試題的題量大致為2道，約占全卷總分的6％-10％，試題的難度為中等或中等偏易。

（2）概率統計試題通常是通過對課本原題進行改編，通過對基礎知識的重新組合、變式和拓展，從而加工為立意高、情境新、設問巧、并賦予時代氣息、貼近學生實際的問題。這樣的試題體現了數學試卷新的設計理念，尊重不同考生群體思維的差異，貼近考生的實際，體現了人文教育的精神。

例

8、(2008江蘇)在平面直角坐標系 中，設D是橫坐標與縱坐標的絕對值均不大于2的點構成的區域，E是到原點的距離不大于1的點構成的區域，向D中隨意投一點，則落入E中的概率為。

解：如圖：區域D表示邊長為4的正方形ABCD的內部（含邊界），區域E表示單位圓及其內部，因此。

答案

點評：本題考查幾何概型，利用面積相比求概率。

例

9、(2008重慶文)(9)從編號為1,2,…,10的10個大小相同的球中任取4個，則所取4個球的最大號碼是6的概率為

(A)(B)(C)(D)解：，故選B。

點評：本小題主要考查組合的基本知識及等可能事件的概率。

例

10、(2008山東理)在某地的奧運火炬傳遞活動中，有編號為1，2，3，…，18的18名火炬手.若從中任選3人，則選出的火炬手的編號能組成3為公差的等差數列的概率為（A）

（B）

（C）

（D）

解：基本事件總數為。

選出火炬手編號為，時，由 可得4種選法；

時，由 可得4種選法； 時，由 可得4種選法。

點評：本題考查古典概型及排列組合問題。

例

11、(2008福建理)(5)某一批花生種子，如果每1粒發牙的概率為 ,那么播下4粒種子恰有2粒發芽的概率是（）

A.B.C.D.解：獨立重復實驗，例

12、(2008陜西省理)某射擊測試規則為：每人最多射擊3次，擊中目標即終止射擊，第 次擊中目標得 分，3次均未擊中目標得0分．已知某射手每次擊中目標的概率為0.8，其各次射擊結果互不影響．

（Ⅰ）求該射手恰好射擊兩次的概率；

（Ⅱ）該射手的得分記為，求隨機變量 的分布列及數學期望． 解：（Ⅰ）設該射手第 次擊中目標的事件為，則，．

（Ⅱ）可能取的值為0，1，2，3． 的分布列為

0 1 2 3

0.008 0.032 0.16 0.8 例

13、（2008廣東卷17）．隨機抽取某廠的某種產品200件，經質檢，其中有一等品126件、二等品50件、三等品20件、次品4件．已知生產1件一、二、三等品獲得的利潤分別為6萬元、2萬元、1萬元，而1件次品虧損2萬元．設1件產品的利潤（單位：萬元）為 ．

（1）求 的分布列；（2）求1件產品的平均利潤（即 的數學期望）；

（3）經技術革新后，仍有四個等級的產品，但次品率降為，一等品率提高為 ．如果此時要求1件產品的平均利潤不小于4.73萬元，則三等品率最多是多少？ 解： 的所有可能取值有6，2，1，-2；，故 的分布列為： 2 1-2

0.63 0.25 0.1 0.02（2）

（3）設技術革新后的三等品率為，則此時1件產品的平均利潤為

依題意，即，解得 所以三等品率最多為

考點四：統計 【內容解讀】理解簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣的概念，了解它們各自的特點及步驟．會用三種抽樣方法從總體中抽取樣本．會用樣本頻率分布估計總體分布．會用樣本數字特征估計總體數字特征．會利用散點圖和線性回歸方程，分析變量間的相關關系；掌握獨立性檢驗的步驟與方法。

【命題規律】（1）概率統計試題的題量大致為2道，約占全卷總分的6％-10％，試題的難度為中等或中等偏易。

（2）概率統計試題通常是通過對課本原題進行改編，通過對基礎知識的重新組合、變式和拓展，從而加工為立意高、情境新、設問巧、并賦予時代氣息、貼近學生實際的問題。這樣的試題體現了數學試卷新的設計理念，尊重不同考生群體思維的差異，貼近考生的實際，體現了人文教育的精神。

例

14、（2007廣東）下表提供了某廠節能降耗技術改造后生產甲產品過程中記錄的產量x(噸)與相應的生

產能耗Y(噸標準煤)的幾組對照數據

y 2.5 3 4 4.5(1)請畫出上表數據的散點圖；

(2)請根據上表提供的數據，崩最小二乘法求出Y關于x的線性回歸方程Y=bx+a；

(3)已知該廠技改前100噸甲產品的生產能耗為90噸標準煤．試根據(2)求出的線性回歸方程，預測生產100噸甲產品的生產能耗比技改前降低多少噸標準煤?(參考數值：32．5+43+54+64．5=66.5)解：(1)散點圖略.(2), , ，由所提供的公式可得 ,故所求線性回歸方程為 10分

(3)噸.例

15、（2008江蘇模擬）為了研究某高校大學新生學生的視力情況，隨機地抽查了該校100名進校學生的視力情況，得到頻率分布直方圖,如圖.已知前4組的頻數從左到右依次是等比數列 的前四項，后6組的頻數從左到右依次是等差數列 的前六項．(Ⅰ)求等比數列 的通項公式;（Ⅱ)求等差數列 的通項公式；

(Ⅲ)若規定視力低于5.0的學生屬于近視學生,試估計該校新生的近視率 的大小.解：（I）由題意知：，∵數列 是等比數列，∴公比

∴.(II)∵ =13, ∴，∵數列 是等差數列，∴設數列 公差為，則得，∴ ＝87，，(III)= ,(或 =)答:估計該校新生近視率為91%.例

16、（2008江蘇模擬）某興趣小組欲研究晝夜溫差大小與患感冒人數多少之間的關系,他們分別到氣象局與某醫院抄錄了1至6月份每月10號的晝夜溫差情況與因患感冒而就診的人數,得到如下資料: 日 期 1月10日 2月10日 3月10日 4月10日 5月10日 6月10日 晝夜溫差x(°C)10 11 13 12 8 6 就診人數y(個)22 25 29 26 16 12 該興趣小組確定的研究方案是:先從這六組數據中選取2組,用剩下的4組數據求線性回歸方程,再用被選取的2組數據進行檢驗.(Ⅰ)求選取的2組數據恰好是相鄰兩個月的概率；(5分)(Ⅱ)若選取的是1月與6月的兩組數據,請根據2至5月份的數據,求出y關于x的線性回歸方程 ；(6分)(Ⅲ)若由線性回歸方程得到的估計數據與所選出的檢驗數據的誤差均不超過2人,則認為得到的線性回歸方程是理想的,試問該小組所得線性回歸方程是否理想?(3分)(參考公式:)解：(Ⅰ)設抽到相鄰兩個月的數據為事件A.因為從6組數據中選 取2組數據共有15種情況,每種情況都是等可能出現的 其中,抽到相鄰兩個月的數據的情況有5種

所以

(Ⅱ)由數據求得

由公式求得

再由

所以 關于 的線性回歸方程為

(Ⅲ)當 時, , ； 同樣, 當 時, ，所以,該小組所得線性回歸方程是理想的.四、方法總結與2010年高考預測 1.排列組合應用題的處理方法和策略

? 使用分類計數原理還是分步計數原理要根據我們完成某件事情時采取的方式而定，分類來完成這件事情時用分類計數原理，分步驟來完成這件事情時用分步計數原理.怎樣確定是分類，還是分步驟？“分類”表現為其中任何一類均可獨立完成所給事件，而“分步驟”必須把各步驟均完成才能完成所給事情.所以準確理解兩個原理的關鍵在于明確：分類計數原理強調完成一件事情的幾類辦法互不干擾，彼此之間交集為空集，并集為全集，不論哪一類辦法中的哪一種方法都能單獨完成事件；分步計數原理強調各步驟缺一不可，需要依次完成所有步驟才能完成事件，步與步之間互不影響，即前一步用什么方法不影響后一步采取什么方法.? 排列與組合定義相近，它們的區別在于是否與順序有關.? 復雜的排列問題常常通過試驗、畫簡圖、小數字簡化等手段使問題直觀化，從而尋求解題途徑，由于結果的正確性難以直接檢驗，因而常需要用不同的方法求解來獲得檢驗.? 按元素的性質進行分類、按事件發生的連續過程分步，是處理組合問題的基本思想方法，要注意題設中“至少”“至多”等限制詞的意義.? 處理排列組合的綜合性問題，一般思想方法是先選元素(組合)，后排列，按元素的性質“分類”和按事件發生的連續過程“分步”，始終是處理排列、組合問題的基本方法和原理，通過解題訓練要注意積累分類和分步的基本技能.? 在解決排列組合綜合性問題時，必須深刻理解排列與組合的概念，能夠熟練確定——問題是排列問題還是組合問題，牢記排列數、組合數計算公式與組合數性質.容易產生的錯誤是重復和遺漏計數.常見的解題策略有以下幾種： ①特殊元素優先安排的策略； ②合理分類與準確分步的策略；

③排列、組合混合問題先選后排的策略； ④正難則反、等價轉化的策略； ⑤相鄰問題捆綁處理的策略； ⑥不相鄰問題插空處理的策略； ⑦定序問題除法處理的策略； ⑧分排問題直排處理的策略；

⑨“小集團”排列問題中先整體后局部的策略； ⑩構造模型的策略.2.二項定理問題的處理方法和技巧

? 運用二項式定理一定要牢記通項Tr+1 =C an－rbr，注意(a +b)n與(b+a)n雖然相同，但具體到它們展開式的某一項時是不相同的，我們一定要注意順序問題.另外二項展開式的二項式系數與該項的(字母)系數是兩個不同的概念，前者只指C，而后者是字母外的部分.? 對于二項式系數問題，應注意以下幾點：

①求二項式所有項的系數和，可采用“特殊值取代法”，通常令字母變量的值為1；

②關于組合恒等式的證明，常采用“構造法”——構造函數或構造同一問題的兩種算法； ③證明不等式時，應注意運用放縮法.? 求二項展開式中指定的項，通常是先根據已知條件求r，再求Tr+1，有時還需先求n，再求r，才能求出Tr+1.? 有些三項展開式問題可以變形為二項式問題加以解決；有時也可以通過組合解決，但要注意分類清楚，不重不漏.? 對于二項式系數問題，首先要熟記二項式系數的性質，其次要掌握賦值法，賦值法是解決二項式系數問題的一個重要手段.?近似計算要首先觀察精確度，然后選取展開式中若干項.? 用二項式定理證明整除問題，一般將被除式變為有關除式的二項式的形式再展開，常采用“配湊法”“消去法”配合整除的有關知識來解決.3.求事件發生的概率的處理方法和技巧

? 解決等可能性事件的概率問題的關鍵是：正確求出基本事件總數和事件A包含的基本事件數，這就需要有較好的排列、組合知識.? 要注意恰有k次發生和指定的k次發生的關系，對獨立重復試驗來說，前者的概率為C pk(1―p)n―k，后者的概率為pk(1―p)n―k.（3）計算古典概型問題的關鍵是怎樣把一個事件劃分為基本事件的和的形式，以便準確計算事件A所包含的基本事件的個數和總的基本事件個數；計算幾何概型問題的關鍵是怎樣把具體問題（如時間問題等）轉化為相應類型的幾何概型問題，及準確計算事件A所包含的基本事件對應的區域的長度、面積或體積．

（4）在古典概型問題中，有時需要注意區分試驗過程是有序還是無序；在幾何概型問題中需注意先判斷基本事件是否是“等可能”的．

（5）幾何概型中，線段的端點、圖形的邊框是否包含在事件之內不影響所求結果．

4、關于統計

（1）對簡單隨機抽樣公平性的理解，即每一次抽取時每個個體被抽到的可能性相等．

（2）隨機數表產生的隨機性．計算器和許多計算機數學軟件都能很方便地生成隨機數表．

（3）系統抽樣中當總體個數Ｎ不能被樣本容量整除時，應注意如何從總體中剔除一些個體．

（4）用系統抽樣法在第一段抽樣時，采用的是簡單隨機抽樣，因此第一段內每個個體被抽到的可能性相同，而總體中個體編號也是隨機的，所以保證了整個系統抽樣的公平性．

（5）分層抽樣適用于總體由差異明顯的幾部分組成的情況．每一層抽樣時，采用簡單隨機抽樣或系統抽樣．分層抽樣中，每個個體被抽到的可能性也是相同的．

（6）分層抽樣充分利用了已知信息，使樣本具有較好的代表性，在各層抽樣時，根據具體情況可采用不同的抽樣方法，因此分層抽樣在實踐中有著廣泛的應用．

2010高考預測

2010年高考中，本節的內容還是一個重點考查的內容，因為這部分內容與實際生活聯系比較大，隨著新課改的深入，高考將越來越重視這部分的內容，排列、組合、概率、統計都將是重點考查內容，至少會考查其中的兩種類型。

五、復習建議

1.對于一些容易混淆的概念，如排列與排列數、組合與組合數、排列與組合、二項式系數與二項展開式中各項的系數等，應注意弄清它們之間的聯系與區別.2.復習中，對于排列組合應用題，注意從不同的角度去進行求解，以開闊思維，提高解題能力.3.注意體會解決概率應用題的思考方法，正向思考時要善于將較復雜的問題進行分解，解決有些問題時還要學會運用逆向思考的方法.4、注意復習求線性回歸方程的方法，回歸分析方法，獨立性檢驗的方法及其應用問題。