第一篇：語言得體高考復習公開課教案

《語言得體》公開課教案

陳在應

一、故事引入：

1、說孩子要死的人為何遭暴打？（說話不分場合）

一家人家生了一個男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時候，家人把小孩抱出來給客人看——自然是想討點好兆頭。一個人說：“這孩子將來要發財的。”他于是得到一番感謝。一個人說：“這孩子將來要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個人說：“這孩子將來是要死的。”他于是得到一頓大家合力的痛打。

2、將軍是如何化解尷尬局面的？（說話輕松幽默得體）

一次，在酒會上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場寂靜，氣氛尷尬。這時，只見這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能長出頭發嗎？”全場立刻爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會充滿了歡樂的氣氛。

【由此可見：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言得體在我們的日常生活中顯得尤為重要。】

二、板書課題：語言得體

三、揭示教學目標

1、學會根據場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言的技巧。

2、通過考題例析，探討高考命題的規律，掌握考查的重點。

3、積累并掌握常見謙辭敬語。

4、繼承中華傳統文化的精神，以得體的語言營造良好的人際環境。

四、什么是語言得體——明確概念

得體：就是要根據語境條件來使用語言，使言語得當。語境：內部語境和外部語境

內部語境：在不同風格的文章中語言風格的一致性。

外部語境：在用語言交際時的各種情境條件，包括：對象、場合、目的等語境條件。

五、如何做到語言得體：從以下四個方面入手 我們再看前面的兩個例子：

1、一家人家生了一個男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時候，家人把小孩抱出來給客人看——自然是想討點好兆頭。一個人說：“這孩子將來要發財的。”他于是得到一番感謝。一個人說：“這孩子將來要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個人說：“這孩子將來是要死的。”結果會怎樣呢？

最后這個人被暴打的原因是什么呢——沒注意場合

2、一次，在酒會上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場寂靜，氣氛尷尬。這時，只見這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能長出頭發嗎？”全場立刻爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會充滿了歡樂的氣氛。——注意了場合

在生活中我們運用語言注意不注意場合就會得到完全不一樣的結果，高考命題也常出現這些內容，請看下面的試題。

1、（2011年湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短 信，其中語言表達得體的一項是

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

解析：A項“撥冗”是具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時間來（做某件事情）。屬敬辭用于對方，沒看對象，“特此通知”用于公文，在此語體不合適。B項“光臨 ”用于對方，敬辭。C項“列席”指參加會議而無表決權，此處場合不對。D項符合人物身份，用語得體。

2、（2012年湖南卷）下列選項是四則“遺失啟事”的主要內容，其中表達通順、得體的一項是

A．本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時聯系鄙人，不勝感激之至。

B．昨日本人不慎丟失《隨想錄》一書于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。

C．本人昨日在圖書館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯系，不勝感激。

D．昨日本人遺失飯卡于學校飲食服務中心，肯請拾者高抬貴手交還，萬分感激。

【答案】C【解析】A項“鄙人”，謙辭，舊時用于自稱，此處不合語體。不勝感激之至改為“不勝感激”或“感激之至”。B項錯在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈品，“璧”敬稱對方的東西，對象不對；“不慎丟失??于閱覽室”文言表述，不符合現代漢語的表達習—— 不合語體。D項“高抬貴手”，這個成語是舊時懇求人原諒或饒恕的話，對象不對。

3、（2013年天津卷）下面這封信有四處不合規范，請指出其中的三處。XX學兄：

寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動不已。你的詩構思巧巧妙，語言雋永，弟自愧不如，只是個別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點雅正，隨信寄回，謹供參考。

順祝

夏安！

弟XX

2013年6月6日 答案：稱謂“學兄”要頂格；“ 夏安”要頂格；

“寄呈”不當，“呈”是恭敬地獻上，不能用來說別人對自己；

“雅正”，請人校正，敬辭，不能用來說自己。是對象不對（敬謙不對）

總結：如何做到語言得體？從上面事例可知，要注意四點——

1、看準對象

2、適應場合3、區別語體

4、明確目的1、看清對象——見什么人說什么話 請看幾個事例：

例

1、想想秀才為什么買不到柴？（說話不看對象，對牛彈琴）

從前有個秀才到集市上去買柴,他對挑柴的客氣地說:“荷薪(挑柴火)者過來。”挑夫只聽懂了“過來”二個字,就過去了。孔乙己又問:“價錢幾何?”挑夫只聽懂“價錢”二個字,就開了個價。孔乙己于是討價還價了:“外實而內虛,煙多 而焰少,請損之。”這回挑夫什么也聽不懂,于是挑著柴走了。

例2、2007年浙江卷：下列對聯，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯是（B）

A碧桃獻歲宜家受福,花甲逢春獲壽延年。B為學有宗古稀成慶,誨人無倦恩重及門。C樂道安貧音容宛在,因材施教手澤猶存。D執掌教壇垂七十載,栽培桃李滿三千株。

總結：注意交際對象，即要注意說話人、聽話人或描寫對象的身份、地位和修養等特征，要考慮對象的性別、年齡、職業、身份、文化、性格、氣質、愛好等等。另外，中國是個古老的民族，它有十分優秀的文化傳統，有自己的習慣，在運用語言中還要注意兩種情況：

敬辭謙語和禁忌語。

（1）謙敬之辭。請看一例：

例

3、藝術人生“家父門”事件（掌握謙敬）2007年4月19日播出的《藝術人生》，是一檔特別節目，談的是電視劇《恰同學少年》。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當毛新宇坐定以后，朱軍深情地說：“在這里，首先對家父前些日子的過世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一詞，批評朱軍錯把人父作己父，媒體一擁而上，稱之為“家父門”事件。

為了避免敬辭謙語誤用，我們在平時的生活閱讀中就要加強積累，我們手中的《語文知識匯編》的108頁整理不少敬辭謙語，請大家下去加強記憶。

如：

①謙稱與敬稱【家大舍小令外人】

稱自己的父親：:家父、家嚴、家尊、家君；稱自己的母親：家母、家慈 稱自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；稱自己的兒女：犬子、小女

稱自己家庭：寒舍、舍下；對別人稱自己的妻子、女眷：內人、拙荊 稱別人的父親：令尊；稱別人的母親：令堂

稱別人的兄妹：令兄、令妹；稱別人的兒女：令郎、令媛、令愛 稱別人家庭：華居、尊府

自己親屬中的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等 親屬中比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等。稱對方的親屬或有關系的人，如令堂、令媛等。②用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙 “小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）“愚”（愚昧無知的）（如愚見，稱自己的意見）③用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）；“高”(高明的)（如高見，稱對方見解）；“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）； “尊”(尊貴的)（如尊姓，問對方的姓）；“光”(光耀的)（如光臨，稱別人的到來）； “華”(光耀美麗)（如華誕，稱對方生日）； “雅”(規范、高尚)（如雅正，表示請對方指正）；“惠”(仁愛、寬厚)（如惠顧，稱對方到自己這里來）；“鼎”(顯赫、盛大)（如鼎力，對對方的幫助表示感謝）總之，所謂謙敬，一句話“放低自己，抬高別人”。另外，在中國文化中，也有不少包含有謙敬的成語，如“蓬畢生輝”“才疏學淺” “洗耳恭聽”等，請同學們課后去積累一些，然后相互交流一下。

（2）禁忌語 在語言交際中，有一些詞語是不能隨便說的，說出來就可能引起聽話人的不快和反感，這就是語言學上所說的“禁忌語”。

日常交談中需要避諱的內容一般有：

1、生理上的缺陷。

2、生老病死及家庭不幸。

3、職業的禁忌語，如： 漁民忌“翻” 戲班忌“散”、“傘” 商人忌“ 干 ”、“蝕” 對著和尚忌罵“賊禿 ”

4、特定的風俗習慣，如：

如春節忌說“死，鬼，殺，病” 送禮物時結婚忌送傘（“傘”音同“散”）；過生日忌送鐘，（“鐘”與“終”）；看病人一般忌送梨子，都送蘋果，而在上海卻忌送蘋果，究其實，原來在上海話里“蘋果”和“病故”同音等。

避免禁忌的方法 ——改換說法，尋找替代 如：

對跛子講客氣，要說“你腿不方便，請先走！”

對聾子表示照顧，就講“你耳背，請往前坐！”

對長得胖，說生得“富態”，對長得瘦，這是長得“精干”，對受傷流血說“掛了彩”，病了說“不舒服”，死說“逝世”“老了”“去見馬克”“百年后”

對為終老準備的棺木是“壽材”，對摔破碗碟說“落地開花”。

2、適應場合——到什么山唱什么歌

場合不同了，表達用語也必須隨之而變化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。如我們開頭的兩個例子，就是關于場合的，下面再看兩個例子：

例

1、一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會,賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點歌來助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊》主題歌——《彈起我心愛的土琵琶》：

西邊的太陽快要落山了,鬼子的末日就要來到,彈起我心愛的土琵琶,唱起那動人的歌謠……

例

2、下列標語符合張貼場所環境特點的是：[

]

A．爭分奪秒，多拉快跑（某鐵路道口）

B．生產搞上去，人口降下來（某火葬場門口）

C．陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）

D．失敗是成功之母（某考場）例2、下列標語合適嗎？

總結：日常場合： 親切、自然

正式場合： 莊重、規范

娛樂場合： 幽默、活潑

悲傷場合： 低沉、哀婉

3、區別語體——寫什么文用什么體 語體分為書面語和口語

口語親切自然、生動活潑；書面語莊嚴、嚴謹

例：法院在審理一案件時，需傳證人---罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？（A）

A、傳證人XXX到庭

B、把罪犯XXX的老婆帶上來。

C、傳證人XXX到這里來

D、叫罪犯XXX的妻子來。

(法庭是個莊嚴神圣的地方，庭審是個嚴肅的場合，應用規范的法律語言。)要注意各種文體的差別

不同的文體有不同的語言要求，要做到量體裁衣。如 議論文講究用語準確嚴密，注意修飾語的使用。實用性文章語言講究平實：

新聞稿簡潔、扼要，概括性強；

廣播、演講辭明白、口語化，避免同音歧義詞；

廣告用語通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；

合同措辭嚴密，表達清晰；

政令詞語莊嚴而有分寸等等；

賀辭熱情洋溢。

4、明確目的——有什么事說什么話

在語言的實際運用中，根據表達目的的不同，在內容取舍和側重點方面也應有所不同，選用的表達方式也應該有所區別，做到有的放矢，準確得體。

看例子：

例

1、請客：一人宴請三位朋友，有一個朋友未赴約，主人當著兩位已到朋友的面說:“該來的沒來。”在座的一位朋友站起來走了，嘴里叨念著:“這不是說我不該來嗎?”主人一著急又說:“不該走的走了。”留下來的那位朋友心想:“這不是說我該走嗎?”于是，這位朋友也走了，只剩下主人孤孤單單地呆坐著了。

例

2、你買了一本書，看完后被一位跟你很要好的同學借去了。半個月后，還你的時候，書已有些破舊。他顯得很不好意思。這時你要說一句話，比較恰當的一句是：

A．這是我最后一次借書給你了。B．杜甫說“讀書破萬卷”，你還沒有讀破，怎么就還來了呢？

C．買書是為了讀書，愛不釋手，就會破舊，何必不好意思呢？

D．這本書買得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然會有些破舊，難道買一本書就讓它永遠是新的嗎？

例

3、給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分）（06江西卷）

示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！

（1）表達的是“嘲諷”：________________________

（2）表達的是“威脅”：________________________

[答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”

六、課堂小結：

本課我們主要學習了如何使語言使用得體和語言使用得體需要注意的幾個 方面的問題。希望同學們在今后使用語言時，一定要看清對象，注意場合，分清語體，明確目的。不能張冠李戴，不能不懂裝懂，而應勤學好問，多思多練，戒驕戒躁，溫恭自虛。希望同學們舉一反三，日積月累，最終都能語言得體，營造和諧的人際關系。

附【板書設計】

語言得體方法歸納：

1、看清對象——見什么人說什么話

2、適應場合——到什么山唱什么歌

3、區別語體——寫什么文用什么體

4、明確目的——有什么事說什么話

七、課后作業：完成《步步高》生成模擬題1——5 【課后反思】

語言表達“得體”是高考的必考考點之一。據原高考語文試題，對該考點命題趨勢總結如下：一是語言材料選用那些貼近現實生活、貼近學生實際的現貨材料，具有很強的針對性和實用性；二是對學生語言操作綜合能力的考察逐年加強；三是本考點注意語言具體應用能力的提高，特別是解說詞、節目主持開場白（或串聯詞）、歡迎詞、活動主題等應用文體的寫作，頗受命題者青睞。

通過本課的教學，基本上達到了如下目的：一是培養了學生連號的解題習慣，提高了得分意識；二是讓學生明確要精選新鮮的有針對性的材料加以鞏固訓練；三是培養了學生判斷分析能力；四是使學生明確了注重邏輯思維訓練的重要性。

第二篇：語言得體高考復習公開課教案

《語言得體》公開課教案

騰大教育孟老師

（2012.2.26）

一、故事引入：

1、說孩子要死的人為何遭暴打？（說話不分場合）

一家人家生了一個男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時候，家人把小孩抱出來給客人看——自然是想討點好兆頭。一個人說：“這孩子將來要發財的。”他于是得到一番感謝。一個人說：“這孩子將來要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個人說：“這孩子將來是要死的。”他于是得到一頓大家合力的痛打。

2、將軍是如何化解尷尬局面的？（說話輕松幽默得體）

一次，在酒會上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場寂靜，氣氛尷尬。這時，只見這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能長出頭發嗎？”全場立刻爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會充滿了歡樂的氣氛。

【由此可見：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言得體在我們的日常生活中顯得尤為重要。】

二、板書課題：語言得體

三、揭示教學目標

1.知識與能力

①、通過閱讀、生活經歷等不同途徑掌握常見謙辭敬語。②、根據場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言，達到交際目的。

2、過程與方法

①通過高考原題或模擬習題例析，探討高考的試題改革趨勢，尋求規律，掌握考查的重點。②講練結合，注重積累。

3.情感態度與價值觀

培養學生繼承中華傳統文化的精神，以得體的語言營造良好的人際環境。

四、考點解析

本考點是命題人“穩重求變，變中出新”的“試驗田”常考常新。自1989年至2011年，連續23年高考語文考查了這一考點。主要有以下考查形式：選擇、修改、轉述、情景對話、寫便條、寫請柬、寫賀卡、寫歡迎詞等。試題內容貼近社會生活，充分體現了“語文生活化”的特點。其目的主要是考查檢測學生的語言組合能力和表達能力。

五、如何才能做到語言得體

請再看幾則小故事：

1、想想孔乙己為什么買不到柴？（說話不看對象，對牛彈琴）

有一天，孔乙己到集市上去買柴,他對挑柴的客氣地說:“荷薪(挑柴火)者過來。”挑夫只聽懂了“過來”二個字,就過去了。孔乙己又問:“價錢幾何?”挑夫只聽懂“價錢”二個字,就開了個價。孔乙己于是討價還價了:“外實而內虛,煙多而焰少,請損之。”這回挑夫什么也聽不懂,于是挑著柴走了。

2、知縣的回答有用語錯誤嗎？（謙敬詞運用不當）

從前有個知縣好巴結上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會上，知縣一 1

邊勸酒，一邊套近乎。“大人幾位公子呀？”知府伸出兩個指頭回答，“有兩個犬子。”說完反問知縣：“大人有令郎幾位呀？”不問則已，一問把知縣問傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說：“回稟大人，卑職只有一個5歲的王八羔子！”

3、請客的人為何留不住客人？（語言表述不恰當）

有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。

4、機智的楊瀾（說話得體機智）

著名的節目主持人楊瀾一次在主持晚會時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：【“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！”】現場觀眾立即報以熱烈掌聲。

5、藝術人生“家父門”事件（掌握謙敬）

2007年4月19日播出的《藝術人生》，是一檔特別節目，談的是電視劇《恰同學少年》。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當毛新宇坐定以后，朱軍深情地說：“在這里，首先對家父前些日子的過世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一詞，批評朱軍錯把人父作己父，媒體一擁而上，稱之為“家父門”事件。

由此可見，要使語言得體，必須注意以下幾個問題

1、看清對象

注意交際對象，即要注意說話人、聽話人或描寫對象的身份、地位和修養等特征，要考慮對象的性別、年齡、職業、身份、文化、性格、氣質、愛好，甚至禁忌等等。

例

1、下列對聯，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯是（B）（2007年浙江卷）

A碧桃獻歲宜家受福,花甲逢春獲壽延年。

B為學有宗古稀成慶,誨人無倦恩重及門。

C樂道安貧音容宛在,因材施教手澤猶存。

D執掌教壇垂七十載,栽培桃李滿三千株。

2、掌握謙敬辭

同學們能不能想想，我們讀過的課文或課外刊物中有哪些包含謙、敬或貶的詞語？分小組到黑板上寫寫。

謙稱與敬稱

稱自己的父親：:家父、家嚴、家尊、家君；稱自己的母親：家母、家慈 稱自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；稱自己的兒女：犬子、小女

稱自己家庭：寒舍、舍下；對別人稱自己的妻子、女眷：內人、拙荊

稱別人的父親：令尊；稱別人的母親：令堂

稱別人的兄妹：令兄、令妹；稱別人的兒女：令郎、令媛、令愛

稱別人家庭：華居、尊府

（1）【家大舍小令外人】

自己親屬中的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等

親屬中比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等。

稱對方的親屬或有關系的人，如令堂、令媛等。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙

“小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）

“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）

“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）

“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）

“愚”（愚昧無知的）（如愚見，稱自己的意見）

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）；“高”(高明的)（如高見，稱對方見解）；“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）； “尊”(尊貴的)（如尊姓，問對方的姓）；“光”(光耀的)（如光臨，稱別人的到來）； “華”(光耀美麗)（如華誕，稱對方生日）； “雅”(規范、高尚)（如雅正，表示請對方指正）；“惠”(仁愛、寬厚)（如惠顧，稱對方到自己這里來）；“鼎”(顯赫、盛大)（如鼎力，對對方的幫助表示感謝）

所謂謙敬，一句話“放低自己，抬高別人”。請同學們課后再相互學習交流，總結一些如“蓬畢生輝”這樣包含有謙敬的成語。

讓我們一起來認識一下常見的一些謙辭敬語：（齊讀）（幻燈投影）

求人辦事說拜托，請改文章說斧正；向人祝賀說恭喜，老人年齡說高壽。看望別人說拜訪，送禮給人說笑納；送人照片說惠存，歡迎購買說惠顧。希望照顧說關照，贊人見解說高見；歸還物品說奉還，請人赴約說賞光。對方來信說惠書，自己住所說寒舍；請人諒解說包涵，賓客來到說光臨。等候別人說恭候，未及迎接說失迎；請人勿送說留步，請人決定說鈞裁。古人說得好，過猶不及。當對禮貌性用語用得過了頭，那表達效果可想而知，交際目的自然更難以達到了。

某人穿了一件很講究的新袍子去拜訪朋友。坐下來等候主人時，忽然一只老鼠出來，打翻了近旁一只油瓶，油潑到了他的新袍子上，狼狽不堪。主人回來后，他強笑著說：“鄙人坐在貴室的寶梁下面，因一時疏忽，驚動了府上的尊鼠，尊鼠跑動時，打翻了令油瓶，里面的貴油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊駕前露了丑態，失禮得很，尚祈尊駕海涵。”

例

2、下列句子中，傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（C）

A．這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。

C．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

3、、注意場合場合不同了，表達用語也必須隨之而變化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。

例

3、下列標語合適嗎？？

（1）敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）、考場門口：失敗乃成功之母。

（3）、澡堂門口：謝絕參觀。

（4）、火葬場門口：經濟搞上去，人口降下來。

（5）、醫院病房：賓至如歸。

（6）、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。

（7）某山路旁：“放火燒山，牢底坐穿。”

（8）某電廠門口大紅字標語：“5萬伏高壓電線，嚴禁觸摸，一觸即死，違者法辦。”

（9）普及義務教育：“養女不讀書，不如養頭豬！養兒不讀書，就像養頭驢！

4、明確表達目的在語言的實際運用中，根據表達目的的不同，在內容取舍和側重點方面也應有所不同，選用的表達方式也應該有所區別，做到有的放矢，準確得體。

例如：同是一個文具盒

如果你是推銷商，向人介紹這種產品時，你應該強調這種文具盒造型精美、功能多、價格低。

如果你失去這只文具盒想擬一則尋物啟事，則要強調這只文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內的文具等。

例

4、（2007四川卷）下面口語交際的情景，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。

有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛生。

【參考答案】：

①是的，有痰不吐不衛生，但那只是你個人的衛生，你不能為了個人衛生而影響公共衛生！

②痰，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛生的地方！

5、日常生活中的禁忌語

什么是禁忌語

自古以來，人們在語言交際的過程中，或自覺或不自覺地遵循著一個不成文的交際原則，即交際雙方必須清楚那些話題該談、那些話題不該談，那些詞語可用、那些詞語不可用。我們把那些在交際中常被回避的話題和詞語分別稱為禁忌話題和禁忌詞語統稱為禁忌語。

日常交談中需要避諱的內容一般有：

A、生理上的缺陷。

諸如耳聾，眼瞎，臉麻，背駝，腿短，五官違常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么親密無間，或者對方不夠開朗大都，說話時對上述種種都應當避開，不得已時采取間接表達方式。

B、家庭不幸

像親屬死亡，父母離異，婆媳不和，父子關系緊張，子女品行不端，晚年膝下無子，身有難言之隱，患上不治之癥，不是當事人主動提及，則不宜貿然詢問。

C、個人在為人處世方面的短處，學業能力上的不足，種種不夠體面的經歷和現狀，這些也都是不希望他人碰撞的敏感神經。

D、入境問俗，入鄉隨俗。

四川方言中“舌” 與“折”、“蝕”同音

四川飯店肉鋪做生意的人，圖吉利，把豬舌，牛舌稱為“豬招財”“牛招財”南京人結婚時忌諱人家送傘作禮物，“傘”和“散”是同音，太不吉利，送不得也說不得。

六、實戰演練，課堂鞏固

1、你家門口被別人的自行車堵住了。遇到這樣的事情，你認為最委婉得體的告示是（C）

A.此處嚴禁停車，違者放氣！

B.請把自行車搬走。

C.你愿意自家的門口被自行車堵住嗎？

2、下面說法最得體的一項是（B）

A.當別人請你幫助時，你說：“沒看見我正忙著嗎？”

B.你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起研究研究。”

C.當新朋友邀你參加一個聚會，你說：“都快中考了，沒空參加！”

D.原來嶄新的書，朋友還你時卻破了，他連聲“對不起”也沒說。你說：“這本書你留著吧，給我另買本新的！”

3、口語交際中委婉拒絕別人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（D）

兩位男士在談話。其中一位說，在家里妻子不讓我抽煙，真難受。他邊說邊拿出香煙，問旁邊的女士：“我抽煙妨礙您嗎？”女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是：

Ａ、嗨，您害人又害己啊Ｂ、看，沒見寫著“禁止抽煙”！Ｃ、您夫人還沒把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一樣好啦！

4、(2008全國卷)劍南中學星星文學社請作家楊笑天來做報告。下面是張田甜社長開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們位【應刪去】已把大家的作品送給楊先生，他【楊先生】也都拜讀【看】了，下面楊先生會針對我們大作【作品】中存在的問題進行具體指導。

5、下面是一段口語交際的情景，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”

【參考答案】 ①人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術；而你擠的是車子，鉆的是空子！②請你把擠勁鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己！

七、過 關 檢 測

1、在不同語體和語言環境中，同一內容表達方式往往不同，請將“歡迎對方按時參加”的意思按限制條件表述，每句不得超過15個字。

（1）在商業廣告中：【歡迎您屆時惠顧】

（2）在給兄弟單位的請柬中：【敬請您屆時光臨指導】

（3）在給下級的通知中：【望準時參加】

2、下面這份求職信的正文部分，在語言表達方面有多處錯誤，請找出三處不得體的詞語（或短語），加以改正。

我畢業于計算機專業，大學本科，是一名有三年工作經驗的電腦編程員。得知貴公司招聘人才【員工】，很希望能到貴公司高就【就職（工作）】。現附上我設計的幾段程序，懇請你們慧眼識英雄【考察后聘用我】。不勝感謝。

3、【2010.重慶卷】根據下面的情景和要求，代擬一段對話。

情景：一青年學生與一老教師相約登山，各負行囊。學生要替老師背包，老

師婉拒，學生堅持。

要求：（1）老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性。

（2）符合情景與身份，語言得體。

【老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔當自己的重任吧。】

【學生堅持說：您不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔當重任呢？】

4、下列各句中加點3的傳統禮貌用語使用得體的一項是（D）

A保存】著。

B、可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，修改】。

C【詢問】。

D、我的一首小詩在《星星》上發表了，現 抄寄給你，請 雅正。

5、（08山東卷）閱讀下面材料，根據語境在橫線上補寫恰當的語句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。（4分）

一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發現詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：【“你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩也如此。】這一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。

八、課堂小結

本課我們主要學習了如何使語言使用得體和語言使用得體需要注意的幾個方面的問題。希望同學們在今后使用語言時，一定要看清對象，掌握謙敬，注意場合，明確目的。不能張冠李戴，不能不懂裝懂，而應勤學好問，多思多練，戒驕戒躁，溫恭自虛。希望同學們舉一反三，日積月累，最終都能語言得體，營造和諧的人際關系。

附【板書設計】

語言得體

1、看清對象

如何使語言表達得體

2、掌握謙敬

3、注意場合4、明確目的【課后反思】

語言表達“得體”是江蘇省近幾年高考的必考考點之一。縱觀近幾年江蘇高考語文試題，對該考點命題趨勢總結如下：一是語言材料選用那些貼近現實生活、貼近學生實際的現貨材料，具有很強的針對性和實用性；二是對學生語言操作綜合能力的考察逐年加強；三是本考點注意語言具體應用能力的提高，特別是解說詞、節目主持開場白（或串聯詞）、歡迎詞、活動主題等應用文體的寫作，近幾年頗受命題者青睞。

通過本課的教學，基本上達到了如下目的：一是培養了學生連號的解題習慣，提高了得分意識；二是讓學生明確要精選新鮮的有針對性的材料加以鞏固訓練；三是培養了學生判斷分析能力；四是使學生明確了注重邏輯思維訓練的重要性。

第三篇：高考語言表達得體(市級公開課教案)

2015屆高三語文復習·語言表達

2014年12月23日

語言表達得體

【前課準備】

閱讀《核按鈕》P43~44有關“語言表達得體”的內容，完成對話單。

【學習目標】

1.學習語言表達得體的技法。2.做到遣詞用語得體。

3.能在日常生活中做到語言表達得體

【教學過程】 【課堂導入】

由二則小故事導入。故事內容詳見課件。你從這二則故事中得到了什么啟示？ 說話時，語言得體很重要！正如—— 古人說：“舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。”

【考點解讀】

“語言表達得體”是《考試說明》在“語言文字運用”部分“表達應用”能力層級所列的一個考點。能力層級：E級。“得體”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。

【命題特點】

命題的語言材料往往選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【課堂對話】 【考題回現】

1．楊先生為父親舉辦個人書畫展，下面是他給某知名書畫家寫的一份邀請函的正文內容，其中有幾處用語不得體，修改不正確的一項是（）

明日請您屈駕到府上一坐，令尊珍藏的墨寶將悉數展出，屆時還請您拋磚引玉、不吝賜教。明早七點請您在家恭候，我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨！

A．“府上”改為“寒舍”

B．“令尊”改為“鄙人” C．“拋磚引玉”改為“發表高見” D．“恭候”改為“等待”

【答案】B（“令尊”改為“家父”，因是為自己父親舉辦的書畫展，不是對方父親。）2.下列交際語言最為得體的一項是（）

A．一位同學在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”

B．一位同學在班上的學習方法交流會上說：“我殷切期望方法不當的同學調整心態，改進方法，取得佳績。”

C．某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。

D．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。

2015屆高三語文復習·語言表達

2014年12月23日

【答案】D（A項“略盡綿薄之力” 表示盡力，是謙辭，不可用于評價對方。B項“殷切期望”多用于長輩對晚輩或領導對下屬，用于同學之間不合適。C項“蒞臨”特用于下級對上級的光臨，屬于客套的書面語，用在此處不合適。）3．下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是（）

A．給父母寫信，在開頭用了“父母大人膝下，敬稟者”。

B． 學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是： 敬祝痊安。C．有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。D．有位長輩給侄兒寫信說： “此事望你鈞裁。” A.膝下——在與父母通信時,用作敬辭,表示對父母的愛慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于對病人的問候。C.頓首—— 磕頭，叩頭下拜。常用于書信、名帖的結尾，表示致敬。

D.鈞裁——對上級裁決的敬稱。意思是我聽您的或請您裁決（您說的一定對的意思）

故D項錯誤。

【命題特點】

命題的語言材料往往選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【技法點撥】

1.“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，要注意符合語境，掌握語言使用的分寸。

(1)用詞得體

主要是用詞恰當、敬謙得當。

(2)符合文體要求，符合口語、書面語語體。如廣播稿的用語聽起來要明晰，通俗易懂。(3)轉述得體

轉述，是對信息進行轉達。這個信息傳遞過程共有三方參與：發出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉達信息者(丙)。轉達者的任務是甲、乙間的溝通。要達到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡單復述，而要在不失本意的前提下因時變化、因地變化、因人變化。

2.語言表達得體一般要求做到以下三點：

①不同語體，用語不同。口語用詞要求通俗易懂，用簡短句式，避免誤聽的詞語和太長太繞的句子；書面語要求語句要嚴密系統；專業語要有專業特色；文學語要形象，生動，富于感染力。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。

比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用； 2015屆高三語文復習·語言表達

2014年12月23日

方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口語或書面語的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

例如，電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。” 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

②不同交際場合，用語不同。如喜慶的場合，用語宜熱情奔放或風趣詼諧；悲傷的場合，用語宜嚴肅低沉；莊重嚴肅的場合，宜用書面語等。

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。

例如，某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續演奏，但是，整個現場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？ 點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內容是不適合生日宴會場合的。

③交際對象不同，用語不同。要根據自己和對方的身份、地位、職業、性格等來選擇恰當的詞句，注意謙敬遣詞，恰如其分。如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。對上級、對長者多用敬稱，對自己常用謙稱。

例如，（2011年·安徽卷）暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。

宛風： ①

李老師：噢，宛風啊。宛風： ②

李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風： ③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風： ④

李老師：好的，再見。【答案】①李老師，您好，我是宛風 ②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？ ④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見！（本題主要考查簡明得體，要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預約，在語言表達的簡明、連貫、得體等方面有嚴格的要求。補寫內容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達見 2015屆高三語文復習·語言表達

2014年12月23日

面之意要用“拜訪”等。）【鞏固練習】

1：2014年北京卷：日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。① 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分）．．．（甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。

A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

② 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2分）

A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】D（根據語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。）

第四篇：高考語文專題復習教案：語言簡明連貫得體

高考語文專題復習教案：語言簡明連貫得體

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題 主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。[重點難點]近幾年來，關于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關或者中間，或者結尾空缺一句，然后提供四個選項，從中選擇一項填入空白處。

二、教學過程

第1課時

● 重點難點：全面了解語言連貫重點與解題的技巧

解“語言連貫”題的技巧是四統一，即句式統一、主語統一、時空統一、邏輯統一。

（一）“句式”統一

句式統一，也就是說，句子結構前后一致，類似“排比句”、“對偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節和諧、氣勢連貫，讀來朗朗上口。

例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）每逢深秋時節，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

分析：本題答案是②。首先看橫線后面的短語，多是四字短語，重要的是橫線后第一個短語“松竹山茶”是四種植物的并列；這時再看選項，就可以馬上斷定不能選①，因為它破壞句式的整齊美，而②中逗號后面的短語正好是“四種植物”的并列。所以因選②。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因為括號前的短語“身體魁偉”是主謂短語，括號后的短語“兩頰微微陷下去”也是主謂短語；而a是偏正短語，b是主謂短語。

（二）“主語”統一 主語統一，也就是大家所說的“陳述對象”統一。它要求后面連帶的句子必須與前文的陳述對象保持一致，防止出現“偷換主語”，這也是語病的一種常見現象。例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是（00春高考）公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語”的一致。橫線前的句子的主語是“公安干警”，所以后面的話語的陳述對象也因是“公安干警”，只有D項的陳述對象都是“公安干警”。

（三）“時空”統一所謂“時空”統一，是在時間順序和空間順序方面操持一致性。例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）遠眺群山環抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

① 白云繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白云繚繞；分析：本題答案是②。從“遠眺群山環抱”可以看出主人公的視線的落腳點是“群山”，這時的空間順序要么是從上向下看，那么后面應該寫半出腰或者山腳下，可是沒有這個選項；要么是從下向上看，而②項正好是從下向上看。

例：把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（03高考）

①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒期間。④吃完早飯后，繼續南下，就進入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時空順序。①寫南坡的林海，②寫北坡的草原。③寫森林中的動物。④寫吃完早飯后，繼續南下，進入草原帶和森林帶。⑤寫森林中的鳥。從這五句話來看④應排最前后，然后是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰前誰后？很明顯應是③前⑤后，因為③中有“庶天蔽日的杉林下”。

（四）“邏輯”一致邏輯一致是指不合事理。

例：依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的是（00高考）

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。，必能養成沉思熟慮的習慣，以至于變化氣質；，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面

A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

分析：本題答案是A。從第一空來看①②不能取舍，第二空后面是一個比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由于種種原因只能空手而歸；聯系前后文，其深層含義是書讀得多，但由于不求甚解，沒有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會發現第二句是反面含義的并列句，所以第一空填②。從句子表達上看，把讀書看成裝點門面，所以應選⑤。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）

天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產。

分析：本題的答案是b。“高山”對“深谷”，“草原”對“森林”，“溪流”對“湖泊”。例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是(98高考)國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推委。A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。

分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”，對指示“置若罔聞”，對措施“拖延推委”；從選項中我們可以看出“沒人管”是“越來越嚴重”的原因。所以應選C。

第2課時

● 重點難點：運用解題方法解決問題

1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是

南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環衛，莊嚴古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。

A.①依山面湖②四個鐵鑄人像置墓門兩側

B.①依山面湖②墓門兩側置四個鐵鑄人像 C.①山濃水黛②墓門兩側置四個鐵鑄人像

D.①山濃水黛②四個鐵鑄人像置墓門兩側

2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光，，自由地飛到海的遠方去了。

①這白色慢慢擴大起來②那白色慢慢擴大起來③眼前展開了漫無邊際的海水④漫無邊際的海水在眼前展開了⑤無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀⑥海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①③⑥

D.②④⑤

3、與上下文銜接最恰當的一項是

我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲

!調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。

A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進水盆里了D.水盆里果然跳進了月亮

4、能恰當填入橫線的一項是

，可是當你逐漸走到跟前，才會發現喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。

A.從遠處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。

C.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。

D.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。

5、填入橫線上的語句與上下文銜接最好的一句是

我們“四劍客”大概都偷聽過當時名噪一時的女作家謝冰心先生的課和燕京大學教授鄭振鐸先生的課，A.結果被冰心先生板著面孔趕了出來，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。B.結果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來。C.結果冰心先生板著面孔把我們趕了出來，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。D.結果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來。

6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當的是

古街雖窄，卻并不失平直簡約，有了音樂的節奏。①把整個一座古鎮引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過去，③一頭勾聯著古街，④一條幽深的小巷弄。

A.④③②①

B.①④②③

C.④②①③

D.②①④③

7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發現他

B.擔后來還是被媽媽找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到了 D.但媽媽畢竟發現了他

8、選出填入下文橫線上最恰當的一項

秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。

A.皇帝委派的大將直接統率中央常備軍

B.由皇帝直接委派大將統率中央常備軍 C.中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將

D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率

9、依次填入下面一段文字畫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是 文學史上能樸素地歌詠人生安穩的作品很少，但好的作品常常是以人生的安穩做底子來描寫人生的飛揚。

。許多作品，就是失敗在不懂得把握好這底子。

①大多數的作品強調人生

②倒是強調人生飛揚的作品很多③有了這底子，飛揚不會是浮沫④沒有這底子，飛揚只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①③⑥

D.②④⑥ 解析：

1、B.（①“主語”統一，主語是“墓”；②“句式”統一，“墓周”、“墓門兩側”）

2、D.（①與②按“邏輯”統一來選，因為是“天邊”所以選“那”，⑤與⑥按“句式”統一。）

3、C.（“主語”統一，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）

4、D.（“句式”統一，即“廟落在什么地方”）

5、B.（“邏輯”統一，“句式”統一。“謝冰心”在前，“鄭振鐸”在后，所以只能選A、C，有人說按“主語”統一，應選A，如果選A，該句有語病，所以只能選B）

6、A.（“邏輯”統一，“一波三折”是“音樂的節奏”）

7、B.（“主語”統一）

8、D.（“句式”統一）

9、B.（①與②“句式”統一，⑤與⑥“邏輯”統一）

語言得體題全解

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。[重點難點]

（二）解讀考綱

學習語言的目的在于運用。語言的運用是一個轉達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。“外部語境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。

“得體”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。

二、教學過程

第1課時

● 重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。例：下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（94）A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感激。C.我們家家教很嚴，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。

（二）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當的選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密的表達對事物的感情態度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。”

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語、書面語 做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。

（四）根據場合、對象準確性地遣詞造句

場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”

分析：試想，聽了日本太太“非常客氣地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學會面陳和轉述

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。

例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。（92高考）

小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

（A）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：

（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：

分析：此題考查依據不同的對象、不同的時間，對語言正確轉換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”

第2課時

● 重點難點：運用解題方法解決問題

1、下面四句中，用語得體的一句是

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。

C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。

D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。

2、向人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面的說法中最好的一句是

A.請把圓規借我用用B.拿你的圓規給我用用C.我用一下你的圓規怎么樣？D.請把你的圓規借給我用用好嗎？

3、下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫助他修改。（95）金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何處，另行磋商。周華5月18日 不得體的句子 改正

4、下面是一個中學生寫給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請找出。

我能給您寫信，①很為您感到榮幸。您是大語言學家，知識淵博，②寫了那么多書，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書，⑤可當地偏僻，很難買到。請您⑥受勞為我郵一本您寫的《古漢語常識》，并⑦懇請您復信⑧教誨。

三處不妥文是：

5、根據語言環境，選出用詞不得體的一項

美國是個發達的國家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰抽進口煙就罰誰的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？ A.奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨

6、在下面幾側實例中，用詞不得體的一項是

A.學生給一位剛剛病愈的老師寫信，最后的致敬語是：敬祝痊安。B.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁。”

C.某地區教育局編寫了《某某地區教育局關于育新中學電化教學的簡報》，準備送給省教育委、地區行署和本地區十六個縣市教育局以及地直幾個學校，依次用：呈報、呈報、發、發。D.校團委計劃在暑假開展一項活動，向校黨委寫了一個請求報告，其結尾用語是：妥否，請批示。

7、期中考試，小明成績滑坡，心里很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是

A.你怎么搞的，考成這個樣子！往后怎么辦？不會有希望么？

B.你這次是考得不理想，你難過我理解。但不能灰心，我相信下次你會考好的。C.考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！

D.你這次考不好，早在我預料之中。這叫作自作自受，還難過什么！不好好反省反省，下次會更糟。

8、下面是一份請柬，其中有數處的語言表達欠妥當，對不當之處判斷的一項是 ①李志文：

現定于12月5日上午8時整在學校會議室召開歷屆校友代表座談會，②商談80周年校慶③事宜。④現決定邀請您出席，⑤望做好準備，⑥記住依時前來。此致 敬禮

崇文中學校友會 11月20日

A.①③④

B.②⑤⑥

C.①④⑥

D.②④⑤ 解析：

1C（A.“長命百歲”一般只用于兒童，不用于老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長事”一詞太大，用在這里不妥當2D（A.項雖然用了請，但語氣仍然較為強硬。B.項用“拿”是命令口氣。C.項“怎么樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“后生、學生”；⑤“當地”改為“本地”）5C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用于長輩對晚輩或上級對下級）7B（A.項完全是訓斥，指責語氣，不會有好的效果；C項也帶有責備語氣，效果也不好；D.項不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”一詞欠禮貌。⑥使用了口語語體，不符合請柬的語體要求）

語言簡明題全解

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。[重點難點] “簡明”是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。簡單地說，“簡明”指能夠刪掉多余的語句，削除歧義 [教學課時] 本專題共

課時。其中講讀課

節，練習課

節，講評課

節。

二、教學過程 第1課時

● 重點難點：全面了解語言簡明的重點與解題的技巧

（一）考綱對語言簡明的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。

1、為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（00）

記得①在②一次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語文⑩后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。

必須保留的詞語是：

2、下面一段話有重復羅嗦的地方，在不影響愿意的情況下，必須刪除的有哪三處？ 今天我去①百貨大樓買鋼筆。當我向②賣鋼筆的營業員說明來意后，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒挑到一支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營業員⑨始終熱情服務，她的⑩服務態度真好。

刪除的部分：

3、下列各句括號中，必須加“的”字的一組是（01）

①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（）發展，國家將在西部地區新建十大工程。②天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，它們（）存在是通過間接渠道推斷出來的。③風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝（）最大障礙。

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

4、下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要刪除的部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。（98）一個人之所以（1）會變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那么（12），他還會變壞嗎？

答：

、、。

簡析：

1、必須保留的詞語是②③④⑦⑧

2、必須刪除的有②⑦⑩

3、答案是B。①③句中的“的”可有可無，②④句中必須有“的”。第②句如果沒有“的”，原句的偏下短語就會變成主謂短語，與上下文不合。第④如果沒有“的”，不但使原來的偏下短語發生了變化，而且讀起來有殘缺之感。

4、應刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達的中心意思即“人變壞原因”是“不能把握自己”。圍繞這個意思，文段用假設關系的復句從正反兩個方面進論證。在具體表述中，（1）（2）處語義重復，應刪除（2）。（7）的出現，使語句結構累贅。（9）與（10）內容重復，應把（9）刪去。

第五篇：公開課“語言得體”教學設計

文/華佩君 教學目標

指導學生根據場合、對象、目的的不同選擇不同的表達方式來使語言得體,達到交際目的 教學過程與方法

通過情境故事導入，通過高考原題或模擬習題講解，講練結合

一、導入：今天，有這么多老師和我們一起上課，如果要大家寫條橫福來表達我們對老師們的歡迎，該如何寫？

明確：熱烈歡迎各位老師蒞臨指導

這里“蒞臨”是禮貌性用語，指導是謙詞敬語，這樣我們就可以表達完整了。那么，今天這節課我們就來學習語言之得體。

二、1.掌握謙敬

先給大家講個小故事。

從前有個知縣好巴結上司。一天，知府到他這兒巡視。在宴會上，知縣一邊勸酒一邊套近乎：“大人幾位公子呀？”知府伸出兩個指頭回答“兩個犬子”。說完反問知縣“令郎幾位”。這不問則已，一問這知縣就急了。你想呀，知府大人都稱自己的兒子為犬子，那他該怎么稱呼自己的兒子呢？他想了好一會兒，才畢恭畢敬地回答說：“回稟大人，卑職只有一個五歲的王八羔子。”

這里“令”含有美好的意思，作為敬辭指稱對方，犬，卑賤的動物，以此表示謙虛，都是得體的。但是“王八羔子”是罵人的話，作為謙詞使用，只能鬧笑話。所以說要使語言得體，其中得把握好謙敬。謙詞

小、拙、鄙、愚、敝、不才、錯愛、寒（舍）、草（民）、獻丑、見笑、拋磚引玉、犬子等等。敬詞

令、尊、貴、大、高見、賢（平輩或晚輩）、仁、光臨、賜、惠（顧、書、存）、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正（送請批正）、斧正（請人改文章）、鈞裁（請人作決定）等等。做題訓練（略）2.符合語體

我們每次回到家跟爸媽打招呼，你的第一句話通常是什么？“爸媽，我回來了”而不會說“父親母親我回來了”，這就是口語與書面語的區別。再比如我們常說“祖國，我的母親”而很少說“祖國，我的媽媽”。這是莊重與通俗的區別。

語體即指口語或書面語，莊重語或通俗語。要使語言得體，還得符合語體。下面看一個高考題：

根據語境用口語方式轉述下面書面材料的內容。①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀。③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》（獲優秀教育圖書獎），在海內外享有盛譽。學校邀請徐凡教授與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說： 提示：①徐凡后肯定得加稱呼，性別不必。

②“系…后起之秀”是書面語，必須轉換，如改成“是…研究專家”。③“尤以…見長”書面語，可改為“尤其在…方面有專長”。

④括號中的文字必須轉換，括號或破折號是在書面表達時為加強邏輯關系而使用的，口頭表達不可能有這樣的符號，只能轉換成口頭表達。

調學生上黑板后批改，指出問題然后給出參考答案（參考答案略）3.注意場合

俗話說，到什么山唱什么歌，說話還得注意場合。再聽一個小故事：

一家人家生了一男孩，合家高興極了。滿月的時候，抱出來給客人看，自然是想討得一點好兆頭嘛。抱到一個客人面前，這客人說：這孩子面相好，將來一定是要做官的，主人聽了很高興。又抱到一個客人面前，這客人說：這孩子手相好，將來一定是要發財的，主人聽了又很高興。這時抱到一個青年人面前，青年人聽別人都說一定怎么樣怎么樣，于是也說到：這孩子將來一定…一定…是要死的。結果他遭了大家一頓合揍，被主人轟了出去。青年人有點委屈，想我說錯了嗎，難道他將來不會有死的一天嗎？

我們說，你說的話沒有錯，但在這種喜慶的場合卻不能說，尤其在主人想討吉言的時候。所以說，講話要得體，還得注意場合。下面再看一個高考模擬題：

下列標語與所張貼的場所協調得體的幾組是（）A.考場門口：失敗乃成功之母 B.卷煙場車間：嚴禁吸煙 C.澡堂門口：謝絕觀看

D.火葬場門口：把經濟搞上去，人口降下來 E.醫院門口：賓至如歸

F.婚姻介紹所門口：與人作對

G.某市交叉路口標語牌：多拉快跑，爭分奪秒 答案：BF 結語

總之，語言是一門藝術，運用得體可以達到良好的溝通效果，不得體則可能鬧笑話。希望今天這節課對大家在日后的與人溝通交往中有所幫助，有所啟發。