第一篇：2018屆一輪復習 議論文語言 教案(全國)

2018屆一輪復習

作文

教案（全國）

目標明講

1．了解高考議論文命題規(guī)律及寫作要求。2．掌握高考議論文寫作方法。考點四：語言 【真題回放】

1．【2016年高考上海卷】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人的生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。【答案】

以人為鑒知得失

人最容易犯的錯誤，就是過于相信自我，聽不進別人的意見．究其原因，不外乎兩點：一是唯我獨尊的思想在作祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的東西．

古代的大部分帝王，對待忠心耿耿進諫的忠臣，往往表現(xiàn)出不可思議的殘暴．就連一代明君唐太宗，有時也對逆龍鱗的魏征恨得咬牙切齒。我們普通人呢?一聽到反對意見，輕則臉紅脖子粗，怒目相向，重則拍案而起，反唇相譏，甚至拳腳相加，由“文斗”到了“武斗”。這就難怪，想聽意見，卻只能聽到贊歌了。

中國有句俗話，叫“三個臭皮匠，湊成一個諸葛亮”。多通俗，又是多深刻的話呀!一個人縱有三頭六臂，也不能包打天下。一個人的能力是有限的，一個人的思想是有限的，一個人的創(chuàng)造也是有限的。毛澤東同志在談到“群眾路線”時，曾說過一句發(fā)人深省的話：“群眾的智慧是無窮的。”

贊歌不能算意見，隨聲附和也沒有多大價值，最有用的應該是指出錯誤的意見。三峽工程的決策者，面對記者說出了一句樸實而深刻的話：“對三峽建設來說，最有價值的是反對者的意見。” 國外的很多企業(yè)家，為了讓員工暢所欲言，經(jīng)常組織一些“漫談會”，鼓勵大家“胡說”，從中尋找思維的火花。他們規(guī)定，不管是誰提出想法，不管提出的想法有多么可笑，是多么不可思議，大家都必須鼓掌歡迎，并齊喊“很好，很好”。為了聽取意見，他們可謂用心良苦啊!每天我們都要照鏡子，看看我們穿著是否得體，臉上是否有灰塵。那么，我們道德上的灰塵怎么發(fā)現(xiàn)?我們思想上的不足怎樣找到?我們創(chuàng)意上的失誤怎樣避免?不難，別人就是一面最好的鏡子，以人為鑒可以知得失。【解析】 會把公交車上的位置讓給老人，因為我們期望在別人眼里是有禮貌的，有教養(yǎng)的；到一個新班級上學，我們會注意新同學的一言一行，模仿他們待人接物的態(tài)度和方式，以免懵然無知中觸犯眾怒。

③過度在意他人評價總是會讓人患得患失，是不自信的表現(xiàn)。特別在意別人的負面評價，會讓一個人無所適從，情緒低落。人，不管何時都要做到自信而不自負。

④可以幾種觀點兼而有之，少于側重即可。也可以從如何評價他人，或看待被評價的他人方面來考慮。評分標準

一類卷：能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，有文采。

二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。

三類卷：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

四類卷：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內(nèi)容單薄，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

五類卷：符合以下一項即為五類卷：（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E 【名師點睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。比如本則材料就可以抓住“評價”來做文章。2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。4．從辨明關系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。

2．【2016年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。【答案】

語文素養(yǎng)來自生活

現(xiàn)實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會后的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。

語文從生活中來，又服務于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著；但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營養(yǎng)。

書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養(yǎng)的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學習、接受間接經(jīng)驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基“愛孩子，是母雞都會的事兒”，我們可以真切地領略到來自生活的比喻何等生動、貼切；從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界??

閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。

語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟；愛生活，我們的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。【解析】

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【技巧點撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。本題中，材料中明確要求“從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”，這其實是給出了立意的方向。【規(guī)律探秘】

2016年高考從各省市命題來看，文體沒有固定的要求，基本是考綱的規(guī)定，能寫記敘文和議論文，議論文對語言的要求是：語言通順、嚴謹、深刻、有文采，書寫規(guī)范，標點正確。2017年高考仍會沿襲2016年命題特點。【知識梳理】

議論文的語言應具有如下特點：

1、準確、嚴密。

遣詞選句,要能夠恰如其分、實事求是地反映客觀現(xiàn)實,表達自已的觀點,做到不夸張,不縮小,不會引起歧義。

2、概括、簡練。

記敘文的語言,要生動活潑,具有很強的形象性；而議論文的語言,則要力求概括、簡練。所謂“概括、簡練”是指敘述事實論據(jù),要簡單扼要；不能像記敘文那樣細敘、詳繪,有頭、有尾,有細節(jié),有描寫。又應該善于歸納事物的共同特點,用簡練的話表達出來。

3、樸實、明白。

寫議論文應努力用自已的語言,來表達自已的觀點,力求通順明白；不要裝腔作勢,不要說套話、空話。用“口語化”,寫得樸實、明白。

4、鮮明、生動。議論文要求語言鮮明,應做到能表示鮮明的觀點和鮮明的感情色彩。議論文要求語言生動,是指證語言的形象性和具體性,也就是語言的文學色彩。議論文主要靠邏輯力量的氣勢,但語言的生動,也有助于論證力量的加強。要生動形象,就不能枯燥地說教,板著面也講道理。優(yōu)秀議論文的語言,不僅發(fā)揮邏輯力量進行論證,寓理于具體形象之中,使抽象的論題具體化、生動化,具有強烈的感染力和說服力。語言詼諧,涉筆成趣,用幽默的方式,說出嚴肅的道理,有時比直截了當?shù)卣f理,更易被人接受。——這就需要講究幽默諷刺藝術。詼諧幽默的語言,不但可使本來很枯燥的結論,變得生動有趣,而且還會產(chǎn)生強大的邏輯力量。【方法指導】

1．熟悉高考，掌握規(guī)律。

歷年高考作文是目，尤其是適合寫議論文的作文是目仍是復習的重點，通過對高考寫作試題（尤其是近三年的高考題）和各省市高考優(yōu)秀作文的反復研究，可以了解高考對議論文語言的要求，掌握高考試題命制規(guī)律，提高復習效率。

2．強化閱讀，積累優(yōu)美文段。

擴大閱讀，包括教材，名著、時文，甚至每次練習時所用的文本材料。通過大量閱讀，篩選并積累可用作議論文寫作的優(yōu)美文段，并將所積累的優(yōu)美文段分類整理，形成自己的素材庫。

3．關注生活，學習鮮活生動的語言。

從近幾年高考來看，寫作命題注重對現(xiàn)實社會的關注，多涉及一些熱點問題，因此，作文中需要大量的鮮活的語言來表情達意，這就要求學生在平時復習中注意觀察自己周圍的人和事，關注生活。從生活中學習有個性的、能體現(xiàn)時代進步與發(fā)展的語言，力求在寫作中做到個性突出，語言生動。

4．加強寫作訓練，提高語言表達能力。

加強寫作訓練，包括議論文寫作的整體訓練，也包括對文段的仿寫訓練。通過整體訓練，可以使寫作的議論文語言通順流暢；通過對優(yōu)美文段的仿寫訓練，可以使語言更加生動形象，有效提高語言文采。

5．掌握寫作議論文增加語言文采的幾種方法：（1）句式參差，使議論充滿韻律。

一篇優(yōu)秀的議論文，語言表達必然詳略得當、長短參差。如果一篇議論文，全用整句，會顯得呆板；全用散句，則會缺少氣勢。如果整散集合、長短交錯，在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，必能使議論充滿韻律之美。

如下面《閱讀是一種孤獨》一文的片段：

閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。當我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時，我們與文本對話，與書中人物對話，與作者對話，這時我們需要清幽的環(huán)境。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進去，但很難走出來。閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍，一個無人打擾的“世外桃源”。曾記否，更深人靜、細雨如絲的夜晚，我們坐在椅子上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學之寶塔，感悟文學之純美，悟得人生之真諦，這又是何等酣暢！

這段飽含情感的議論，長短句交錯使用，充滿了韻律之美。（2）善用修辭，讓議論形象活潑。

精彩的議論一定是形象活潑的，它拒絕人云亦云的陳詞濫調(diào)，講求生動鮮活的思想展示。新穎活潑的議論文字可以使其文質兼美，情理并具，可以使邏輯力量得到強化。

①運用排比，增強議論氣勢。用排比的修辭手法來說理、議論，可以直接表述自己的觀點；也可以用于證明某種觀點，把意思論述得更周密、更透徹，增加議論的力量；還可以用來抒懷，把情感抒發(fā)得淋漓盡致，使之讀起來痛快酣暢。如：

閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維?? 古人說，“讀萬卷書，行萬里路”，又說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這些讀書的方法，都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀，要求我們必須“細嚼慢咽”，這就勢必要耗費我們大量的時間。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。時間就是分數(shù)，時間就是前程，時間就是未來。因而，學生都不愿將太多的時間花費在閱讀上。久而久之，“淺閱讀”便在學生之間流傳，那么，“淺閱讀”到底是好是壞？

這段文字表面看上去語言樸實無華，但細細品味，卻洋溢著直率，充滿力量，原因就是該考生恰到好處地運用了排比句：三個“可以”構成的排比放在開頭，直接說明了閱讀對人的精神意義；三個“時間”構成的排比，又說明了中學生堅持閱讀的艱難，有力地證明了“深閱讀”的必要性。

②運用比喻，讓抽象的道理變得形象生動。比喻不僅能幫助讀者加深理解，也使文章的語言更形象化。如下面《不拘一格降人才》一文的片段：

夏天，一盆夜來香，每天總要澆水二至三次，每次都要使水沒過土面，得澆透；而一盆仙人掌，每天澆一次，澆的水也只要澆濕土壤就行了。因為夜來香葉片寬大，散失水分較快，相比之下，仙人掌那早已退化成針狀的葉子，散失水分就慢多了。每種花都有自己的習性，有的喜陰，有的喜光，有的耐寒，有的耐旱。種花時必須因花而異，區(qū)別對待。喜陰的種在暗處，喜光的常曬太陽，耐寒的不必進溫室，耐旱的可以少澆水。不然，花是長不好的。

培養(yǎng)人才，也是同樣的道理。大千世界，豐富多彩，每個人也都有自己獨特的性格和資質。面對各種各樣的人，就必須根據(jù)每個人的特點，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。這樣，才能培養(yǎng)出更多更好的人才。長著數(shù)學腦瓜兒的，讓他去學理；滿腹詩詞文章的，叫他去從文；體魄健壯、活潑好動的，讓他去踢足球、跳沙坑。如果不加區(qū)分，搞一刀切，那就像對仙人掌灌以傾盆、而對夜來香惜水如油一樣，不但起不到好作用，還會造成巨大的人才浪費。

作者用“每種花都有自己的習性”來比喻“每個人也都有自己獨特的性格和資質”，用“種花時必須因花而異，區(qū)別對待”來比喻培養(yǎng)人才“必須根據(jù)每個人的特點，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，因材施教”；通過比喻，作者形象地說明了“要正確培養(yǎng)人才、使用人才”的道理。作者把一個比較復雜的問題，闡述得通俗、生動，使人很容易接受其觀點。

③引用經(jīng)典名句，增強議論底蘊。經(jīng)典名句可以直接引用，就是直接將相關古詩文名句提取出來為作文所用；也可以間接化用，即根據(jù)文章內(nèi)容和主旨的需要，把古詩文名句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，從而使語言變幻多姿，情韻悠悠，滿紙生輝。如《淺閱讀與深閱讀》片斷：

一個人，無論他是中國人還是外國人，如果他從來沒有讀過《老子》《孟子》《論語》《詩經(jīng)》和漢賦、唐詩、宋詞，如果他對于“天下為公”的理念、“寧為玉碎，不為瓦全”的品格、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則??這一切都一無所知，那么，他絕沒有資格說他懂什么是“中華民族”！

這段文字，根據(jù)語境和表達的需要，巧妙地引用了一系列的名言警句，來說明深閱讀對于傳承中華文化的重要意義。論證充滿雄辯的力量，理直氣壯，底蘊十足，銳不可當。

④運用假設，增強論證的說服力。假設是一種比較常用的修辭，在列舉事例后，從反面或正面提出與事實材料相對的假設，并引申出與列舉事實截然不同的結果，從而在客觀事實與假設結論的正反、優(yōu)劣、是非、成敗等對比中，說明觀點的正確性。根據(jù)事實材料的性質不同，又有正例反設、反例正設、正反對比三類，最常用的是前兩類。

A．正例反設。如果你舉的例子是正面的，那么就可以從反面來假設分析。如《清流與活源》中的假設語段：

從古到今，許多膾炙人口的作品都來源于生活，才寫出新意，流傳至今。范仲淹的《岳陽樓記》，蒲松齡的《聊齋志異》等，都因貼近人民生活，針砭社會時弊，讀起來似潺潺小溪而意蘊綿長、不落俗套。如果他們把自己囚禁于狹小的天地之間，做一只井底之蛙，或閉門造車，或斷章取義，從別人的文章中東拼西湊搞“創(chuàng)作”，恐怕永遠也寫不出有積極意義的作品來。

作者以范仲淹、蒲松齡貼近生活，寫出流傳至今的佳作《岳陽樓記》《聊齋志異》為例進行闡述。材料是正面事實，作者從反面入手進行假設，從而深刻地揭示出社會生活與文學創(chuàng)作之間的源流關系。

B．反例正設。如果文章所列舉的例子是反面的，你就可以從正面來進行假設分析。如《刻苦勤奮才是成才的基石》中的假設語段：

如果仲永的父親不那么急功近利，如果仲永自己多一點自知之明，充分利用自己天資聰穎的優(yōu)勢，謹慎謙虛，勤學不輟，或許會避免“泯然眾人矣”的悲劇。

作者在文章中列舉的是一則反面材料，選擇從正面進行假設，引申出與仲永耽于早慧、怠于努力、最終“泯然眾人矣”不同的結果。對比鮮明，有力地證明了勤奮對成才的重要性。C．正反對比。如果你舉的例子有正有反，你就可以從正反兩方面來進行假設分析。如《生于憂患，死于安樂》中的假設語段：

如果選擇安樂，生于富貴之家的巴金，又怎么能揮毫著就“激流三部曲”？如果選擇憂患，身為皇帝的劉禪，又怎會成為亡國之君而“樂不思蜀”？所以，孟老夫子云：“生于憂患，死于安樂。”

在這里，作者巧妙地運用了正例反說、反例正說的手法有力地證明了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

除了排比、比喻、假設以外，能使文章辭彩飛揚的手法還有擬人、引用、對比等，同學們可以在備考時，注意分項練習，提高作文發(fā)展指標中文采項的得分。

第二篇：高三一輪復習.doc語言風格

高三一輪復習：

詩歌鑒賞教案

——語言

主備：史會麗

審核：高三語文備課組

一、教學目標

1、了解常見的語言風格類型

2、能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命題特點和解題策略

3、通過訓練，掌握該類題型的解題方法

課時安排： 三課時

第三課時

語言風格

演練探究 1、2009【北京卷】12.讀下面這首詞（4分）

西江月〃黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

★ 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？ 答：

【矯正反饋】完善答案： 2、2008【北京卷】讀下面這首詩，完成①－③題。（4分）

酬王處士九日見懷之作顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

★一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）答：【矯正反饋】完善答案：

3、讀下面這首詩，回答后面問題。（4分）

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

★請分析這首詩的語言特色。答：

【矯正反饋】完善答案：

知識整合

一）了解常見的語言特色和風格

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。

1、常見的概述語言特色風格的詞語

清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。

2、常見語言特色風格例析

1）清新。特點：用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人，如（陶淵明），王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2）平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。

3）絢麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。4）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。

5）幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”(章碣《焚書坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得閨中夜深坐，還應說著遠行人。

7）沉郁頓挫。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

3、不同題材詩歌的語言風格：邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉等。

4、唐宋主要詩人的語言風格特點：

王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元稹：精警淺切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄健；李賀：奇詭璀燦：孟浩然：閑靜淡遠；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優(yōu)美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅；黃庭堅：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。

高考試題演練

1、（2010北京卷）閱讀下面這首詩，完成12、13題 張耒 示秬秸○北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬，秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。注釋：○★這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）

答：

【矯正反饋】完善答案：

2、（2010湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（4分）

登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時掣紫金蛇。★以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案： 3、2008【重慶卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（4分）

卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

★宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案：

1、答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。

2、【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）

3、答：樸素自然，口語化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢；從而自然形象地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

此詩語言特點是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(評)。

1、【參考答案】要點一：平實，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。

要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。

【試題分析】審準題是解答這道題的關鍵，這道題隱含了兩個要求，平實和有韻味，答題時不可偏廢。

2、【參考答案】

（3）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

【解題思路】兩首詩歌同為寫景佳作，賞析時抓住詩人描寫的景物，品味景物的特點，結合詩人的詩歌特點，全面賞析。

3、答案：（2）修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。”“送春歸”．．．．．．．．．“和春住”。想象別致，意蘊生動，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住。” ．．．．．．．．．

第三篇：議論文復習教案

議論文閱讀專題復習

一、直接導入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學們的閱讀理解能力在練習的過程中得以提高。

二、復習議論文的一般常識。

做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點、結構及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結板書）概念：議論邏輯思維評事論理

特點：內(nèi)容理論性結構邏輯性語言概括性 結構：提出問題分析問題解決問題 要素：論點論據(jù)論證

三、下面讓我們結合所學課文，進一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個就是論點，一個是論題。請學生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據(jù)是證明論點的材料。

常用的論據(jù)有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實論據(jù)道理論據(jù)

事實論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據(jù)包括社會科學理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證

下面請同學們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證 小結：同學們掌握的情況很好。

四、規(guī)律點撥

那么，議論文閱讀訓練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點。

⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結構。

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子或概括性強的語句。

②如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點，用恰當?shù)恼Z言表達。它應該是一個完整的判斷性的句子。那么，論點歸納的正確與否，我們可以通過論據(jù)來加以驗證。如九（上）《成功》論點概括為：無論是治學或是干事業(yè)，都能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用

考查論據(jù)知識主要采用填空和簡單題型，在分析過程中，只要我們了解事實論據(jù)和道理論據(jù)的特點，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點，論據(jù)是為論點服務證明論點的，一篇議論文不能只用一個論據(jù)，往往要用幾個論據(jù)，從不同的側面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個方面考慮。如九（上）《成功》運用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）

這樣兩個論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問題時一定要仔細閱讀，認真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結合具體內(nèi)容進行解說。出示投影儀，學生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權威性、科學性、說服力強。②對比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結合課文內(nèi)容進行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結構

常采用選擇題和標示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結構特點，就容易多了。復習前面的知識：引論（提出問題）本論（分析問題）結論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結闡明論點；有的議論文是在提出論題的同時提出論點，再分析論證，最后總結。如

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

題型多樣，有選詞填空、句子復位、填寫關聯(lián)詞語和簡答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進行選擇； ②句子復位、填寫關聯(lián)詞語，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關系； ③簡答題一定要結合具體的語言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：

五、實戰(zhàn)訓練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。

五、總結

六、通過這節(jié)課的學習，我希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

第四篇：語言得體專題復習教案[高三一輪]

語言得體專題復習教案

一、考點解說

語言表達的得體指能夠根據(jù)交際的語境恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。語言表達的得體就是要根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應的話。這是很有道理的。

命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體。

得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發(fā)，作簡要說明。

二、典型試題（兼顧幾種類型）

1.在日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（2005年高考全國卷三）

例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪

（1）邀請朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家_______，您_______”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請您多提意見”，也可以寫“某某先生_____”。

分析：根據(jù)上文推知謙敬語。解答此題的關鍵是平時要注意禮貌用語，積累謙敬德詞語。如：拜訪、光臨、斧正、恭候、舍、家、令等等。

答案：（1）恭候，光臨。（2）指正。

2.王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40個字）（2005年高考全國卷一）

答：

分析：解答此題要注意符合請柬這種應用文體的特點，以及提干中所提供的相關信息

答案：提示：稱呼得體（如稱“劉伯父伯母”等），表述簡明(如寫明邀請的具體時間、地點、邀請緣由等)，措辭文雅（如用上“家父、壽辰、恭請、光臨”等詞）。

3.“五四”青年節(jié)，希望中學邀請校友高明同學會母校演講。根據(jù)以下材料，請你以學生支持人的身份把他介紹給同學們。（不超過80字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學畢業(yè)，機關工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學，現(xiàn)為福建大學外語學院一年級學生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學，愛好書法、體育等，小學時獲得校“優(yōu)秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得縣硬筆書法比賽二等獎，高二時獲得市演講比賽一等獎，大學時獲得省大學生演講比賽一等獎。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準備了演講稿《放飛青春》。

答：

分析：本題是根據(jù)所提供的內(nèi)容為學生主持人組織串臺詞，大體內(nèi)容是介紹高明的基本情況，沒必要泛泛而談，如高明的性別、年齡、家庭、父母情況、容貌特點，這些完全可以不談，而其他的內(nèi)容也要簡約。

答案：高明同學是我校2004屆校友，現(xiàn)在是福建大學學生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學生演講比賽一等獎。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

4．根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉述下面書面材料的內(nèi)容。（2004年高考江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界的后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎）在海內(nèi)外享有盛譽。

要求：①內(nèi)容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：

①

②

③

④

分析：本題考查將書面語轉換成口語的能力并要求符合座談的場合特點，對某些詞語和句式作更換和調(diào)整。例：①句轉換時，就沒有必要介紹性別，因為座談會上彼此面對面，一目了然。②中“系”“后起之秀”則是書面語，需換通俗化口語。③中“尤以??見長”是書面語結構，也需更換，“作者身世”應明確化。④括號里的文字也需轉換到句中表達。

答案：轉換的要點：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉換，可以轉換為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以??見長”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉換。④括號中的內(nèi)容必須轉換到句中表述。5．下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年全國卷）

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，別行蹉商。

周華

5月18日

要求：

找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。

不得體的詞

改 正

本題考查根據(jù)交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據(jù)這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。6．根據(jù)下面說明，完成后面兩題。（1994年全國卷21題）

“育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生。”該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）

（1）保留“預聘”一詞，不超過15字

□□□□□□□□□□□□□□□

（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。

□□□□□□□□□□□□□

這道題考查的是根據(jù)“目的”選用恰當?shù)脑~語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。

答案：（1）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預聘；（2）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。

7．下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。（1994年上海卷）

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。

××中學校慶會務組

×月×日

答：、、。

本題主要考查遣詞用語得體的能力。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調(diào)意味，應刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來賓 ”，應改為“學校”，以適“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。

答案：b、d、g。

8．由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。（1993年六省市22題）

目的（一）：為找回自己的文具盒。

目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

這是較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應的話。“為找回自己的文具盒”而寫的一段文字，從本質上說，就是為別人為你服務提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質地以及里面具有標志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質，主要是介紹它的質量、功用及其他優(yōu)點，以引起人們的興趣。否則就不得體。

三．方法指導

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列三點： 1．交際場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。2．交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。3．交際目的

交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發(fā)展作好準備。如果老師不根據(jù)對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據(jù)條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。

（二）遣詞用語應注意的問題 1．正確使用謙詞和敬詞 漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。2．遣詞用語要尊重對方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現(xiàn)這一點。譬如2003年第25題要求

改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。

例：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。

請 柬

×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。

此致

敬禮

××中學校長辦公室 2003年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。3．遣詞用語要注意分寸

無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。

例：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸??”在場的語文老師都議論紛紛。

丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當，“偶像”應刪去；其三，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸。”

四．反饋練習

1．李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。

（1）應改為

（2）應改為

（3）應改為

（4）應改為

答案：（1）我和你兒子 我和王強

（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期

（3）請抽空告訴我 請讓王強告訴我

（4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）2．某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志：

你好。丟失支票，事關重大（1），使我寢食不安（2），公司上下（3），焦急萬分。多虧你高風亮節(jié)（4），及時送回（5）。今天，我于百忙之中（6），專程（7）來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾（8）。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲（9）。略備薄禮（10），聊表謝意（11），萬勿推辭。

×公司經(jīng)理（12）張毅 4月5月

答：必須刪改的有（只寫序號）：

修改辦法：

答案：（1）（4）（6）（9）（12）（1）是多余的話，應刪去；（4）過頭話，不得體，可刪去；（6）不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；（9）不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望??”這一句。（12）這樣表明身份，不得體，應刪去“經(jīng)理”二字。

3．下面是某同學在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。

（1）應改為（2）應改為

（3）應改為

答案：（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）

4．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)奮學習，爭取早日成才。

（1）應改為

（2）應改為

（3）應改為

答案：（1）無所不至→無微不至（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

5．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：

讀 者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？

營業(yè)員：賣完了。（1）

讀 者：本市哪家書店可能有？

營業(yè)員：不知道。（2）

讀 者：貴店什么時候能到貨？

營業(yè)員：不知道。（3）

營業(yè)員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意

（1）改為：

（2）改為：

（3）改為：

答案：①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業(yè)員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）

6．說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑挕＃烤湓挷簧儆?0字）

青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業(yè)，否則會考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

答：

答案：（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。（2）要培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發(fā)）

常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”

進見：前去會見，（多指見首長）

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

晉見：即進見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件）臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字 臺駕：敬辭，舊稱對方

臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中” 當軸：舊時指政府領導者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。父執(zhí)：父親的朋友 付梓：把稿件交付刊印 高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合 更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客 光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱 歸省：（書）回家省親 桂冠：光榮的稱號 貴庚：敬辭，問人年齡 貴恙：敬辭，稱對方的病 過譽：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）寒舍：謙辭，稱自己的家 合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作 白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作 候光：敬辭，等候光臨 候教：敬辭，等候指教

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭 后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款 惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

敬詞謙詞防誤用

仔細分析近幾年高考的“語言得體”類試題，我們發(fā)現(xiàn)其中一種較為普遍的毛病，往往是由敬、謙詞的誤用而至。現(xiàn)結合有關試題，對此類“毛病”作一具體的“診斷”：

一.混淆對象

例1：下列句子中，加線詞語的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是：（）[1994年高考第9題] A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們?nèi)叶己芨兄x您。C.我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

分析：A項中的“家母”是謙稱自己的母親，而句中轉交的對象是對方的母親，應該用敬詞“令堂”或“令慈”；B、C兩項均把稱自己女兒和父親的謙詞“小女”、“家父”誤用為“令嬡”、“令尊”（分別敬稱對方的女兒和父親），故正確答案為D。又如，例2：選出語言得體的一項（）

A.多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。B.盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。C.我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。D.這種陳詞濫調(diào)的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。

分析：A中的“笑納”是敬稱，B中的“綿薄之力”是謙稱，C中的“光臨”是敬稱，都混淆了各句話題所涉及到的對象，故不得體，正確答案是D。

二.顛倒位置

例3：某學校請一位全國著名的科學家來作報告，經(jīng)辦的同志給這位科學家去了一封信，信中說：“請您來講一次，想來您也會覺得榮幸的。”??[92年“三南”高考題] 分析：此段文字中“榮幸”一詞不得體。寫信人顛倒了與對方的位置，因為學校邀請的對象是“一位全國著名的科學家”，而且校方又是有求于人。顯然，“覺得榮幸的”應該是校方經(jīng)辦的同志以及聽了科學家報告的人，而不該是“這位科學家”。又如，例4：下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。[1995年高考第30題]

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。

周華

5月18日

要求：找出并改正用得不得體的詞，有幾個寫幾個。

分析：該題中不得體的詞有“光臨”、“決定”、“磋商”三個（可分別改用“到或去”“不得不或只好、只能”“商量或商議、商定”等），其中“光臨”一詞就屬對象錯位之誤。因為“光臨”是稱賓客的到來，屬敬詞，而文中所指的“貴館參觀一事”是自己的行為。

例5：這次活動承蒙貴公司慷慨解囊，熱情襄助，取得了圓滿成功，他日有托，本人定當投桃報李，相助（全力、鼎力）。[2002年南京市高三第一次質量檢測第3題] 分析：“鼎力”意為“大力”，雖意思與“全力”相近，但“鼎力”為敬詞，多表示請托或感謝對方。答題時許多同學沒有注意到后半句中的“本人”，以為是針對別人說的而錯位地選了“鼎力”。其實，此處無須用敬詞，應填“全力”。

三.畫蛇添足

例6：正在廣州某高校就讀“大二”的小張，已答應在今年暑假里給您的令郎輔導功課。

分析：句中的“令郎”就是敬稱對方的兒子，前面的定語“您的”是多余的成分，應該刪去。

例7：您剛剛喬遷新居。房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。[2001年高考試卷第4題D項] 分析：該項為錯誤項。句中的“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈送的字畫等，而使自己非常榮耀，一般只能出自自己之口。此處用“蓬蓽生輝”有貶低別人居室的嫌疑；另外“一定會使居室蓬蓽生輝”還犯有語義重復的毛病。因為“蓬蓽“是”“蓬門蓽戶”的省略，常用作謙稱自己的居室，就此處而論，需刪去“使居室”三字。

能否準確地使用敬、謙詞，常常是一個人文化素養(yǎng)和文明程度高低的標志。在現(xiàn)代社會人與人的交際中，因不了解敬、謙詞的詞義和用法而出現(xiàn)誤用的情況并不少見。輕者貽笑大方，重則把人際關系弄僵、事情鬧糟，請君學會得體地運用敬、謙詞。（全文字數(shù)約1600）

談敬辭和謙辭的運用

千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點。敬辭，即表示對別人敬重的詞語，如稱呼對方叫“足下”、“閣下”，稱對方的家叫“府上”，稱對方家里的人要加上一個“令”字（“令”是“美好”的意思），如“令尊”（父親）、“令堂”（母親）、“令兄”（哥哥）、“令朗”（兒子）；問對方的年齡稱“高壽”、“貴庚”、“芳齡”；等等。謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語，如稱自己為“鄙人”（淺陋無知的人），稱自己的家為“寒舍”，稱自己家里的人叫“家父”、“家母”、“家兄”、“犬子”（兒子），說自己的年齡時加上“虛度”兩字等。

這類敬辭和謙辭，在舊時的書籍中是很常見的，我們要讀懂過去的文章，就必須懂得這類詞語的意思。隨著社會的進步，到今天，有些詞語顯然已不再適用，如稱自己的妻子為“賤內(nèi)”、“拙荊”，婦女自稱為“妾”等，帶有明顯的輕視婦女的封建意味。又如“鄙人”、“犬子”之類，則過分自貶，亦有虛偽做作之嫌。而另有不少敬辭謙辭，則仍有其生命力，在書面語和口語中廣為應用。在大力提倡社會主義精神文明的今天，尤其值得學習運用。然而，在實際運用中，卻難免因用錯而鬧出一些笑話，如有人送朋友一本書，在扉頁上題“×××留念，×××惠贈”。這“惠贈”兩字顯然用錯了。要防止此類笑話的出現(xiàn)，首先應了解一下敬辭謙辭的特點。

敬辭和謙辭的特點之一是它的單向性。所謂“敬”，當然是對別人而言的，而“謙”，則是用于自己的，兩者不能混用，這一點本應十分明白。但事實上有些詞還存在著用反的現(xiàn)象。如“我明天一定光臨”、“我貴姓王”、“請你拜讀一下我的大作”、“這是我的高見”??例句中原應該用于對方的“光臨”、“貴姓”、“大作”、“高見”等敬辭都用到自己頭上去了，不免太妄自尊大。同理，謙辭就不能用到對方身上。

特點之二是有些詞在年齡長幼、地位高低等不同情況下用法有所區(qū)別。如問人的年齡，問老人，宜用“高壽”，問年輕姑娘，宜用“芳齡”，一般的，可用“貴庚”。如果向老人問“芳齡”，當然是萬萬使不得的。又如同是謙辭，兄長可向弟妹自稱“愚兄”，而弟弟卻不應對兄長自稱“愚弟”。因為照理說弟不如兄，兄自稱“愚”可謂客氣，弟自稱“愚”又算什么呢？弟本來就是愚的嘛。同理，學生向老師自稱“愚生”，也是不適當?shù)摹?/p>

要防止出現(xiàn)錯誤，除了了解敬辭謙辭的特點之外，最根本的是要了解這個詞的本來意義。如“拙作”和“大作”，如果知道了“拙”是“笨”的意思，“大”則是表示贊頌，那么當然知道前者用于自己而后者用于對方了。又如“惠贈”的“惠”是指別人給自己以好處，所以送東西一般用“×××（對方）惠存”，意即請對方保存是給了我好處的。這個“惠”字就有客氣意味。如果寫“×××（自己）惠贈”，則表示我送你東西是我對你施以恩惠了，豈不過于自矜！再如“笑納”，“納”是“接受”、“收下”之意，“笑”則是“嘲笑”、“哂笑（所以也有作“哂納的”）”之意。“笑納”的意思是我送你的東西不好，不成敬意，讓你笑話了。所以應是“我送禮物請你笑納”。而有人把“笑”理解為“高興”，是因為高興而笑，所以會說“你送的禮物我笑納了”。這樣，在別人看來，便是說“你送的東西我?guī)е靶Φ膽B(tài)度收下了”。這對別人是多么的不尊重！

除了不了解詞的意義和特點，用錯敬辭謙辭的另一個原因是趕時髦。有人一看見別人用，便連忙跟著上，似乎用上幾個敬辭謙辭就顯得文雅了。這種思想是不正確的。事實上，即使運用對象沒錯，也未必可以處處運用。因為上述敬辭謙辭往往帶有一點文言的味道，一般是不提倡的。在一般場合，還是運用大眾化的禮貌用語為宜，它更有一種親切感。

謙詞十族

所謂謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國人喜歡謙遜，所以謙詞在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的。由于數(shù)量大種類多，在使用過程中就難免出現(xiàn)錯誤。如果分門別類進行歸納，辨析它們意義的不同和用法的區(qū)別，那么錯誤就可以避免。

一、“拙”字一族：稱自己的(文章、見解等)。

①拙筆：稱自己的文字和書畫。如：拙筆一幅，敬請惠存。②拙見：稱自己的見解。③拙著：稱自己的作品。④拙作：同拙著。⑤拙荊：古人對人稱自己的妻子。

二、“小”字一族：稱自己或與自己有關的人或事物。

①小弟：男性在朋友或熟人之間謙稱自己。如：小弟有一不情之請。②小兒：謙稱自己的兒子。③小女：謙稱自己的女兒。④小可：謙稱自己(多用于早期白話)。如：小可不才。⑤小人：古人指地位低的人，后來地位低的人也用于自稱。如：小人不敢。⑥小生：青年讀書人自稱(多見于早期白話)。⑦小店：稱自己的店。⑧小照：指自己的尺寸較小的照片。如：附小照一張。

三、“薄”字一族：稱自己的事物。

①薄技：微小的技能，謙稱自己的技藝。如：薄技在身／愿獻薄技。②薄酒：味淡的酒，常用作待客時的謙詞。如：薄酒一杯，不成敬意。③薄禮：不豐厚的禮物，多用來謙稱自己送的禮物。如：些許薄禮，敬請笑納。④薄面：為人求情時謙稱自己的情面。如：看在我的薄面上，原諒他這一次。

四、“賤”字一族：稱與自己有關的事物。

①賤姓：與“貴姓”相對，謙稱自己的姓。如：(您)貴姓?賤姓王。②賤內(nèi)：對別人稱自己的妻子(多見于早期白話)。③賤事：古人稱自己的私事。

五、“敝”字一族：稱自己或自己的事物。

①敝姓：稱自己的姓。如：敝姓王。(您)貴姓?②敝人：對人謙稱自己。③敝處：謙稱自己的家或停住的地方。④敝校：謙稱自己的學校。

六、“鄙”字一族：稱自己或自己的事物。

①鄙人：謙稱自己。②鄙意：稱自己的意見。③鄙見：稱自己的見解。

七、“愚”字一族：用于自己的謙稱。

①愚兄：對比自己年齡小的人謙稱自己。②愚見：謙稱自己的意見。見識淺陋，拋磚引玉。③愚以為：謙稱自己認為。如：愚以為不可。

八、“忝”字一族：表示辱沒他人，自己有愧。

①忝列：有愧被列入或處在其中。如：忝列門墻(意愧在師門)。②忝在：有愧處在其中。如：忝在相知之列。③忝任：有愧地擔任。如：忝任宰相之職。

九、“敢”字一族：表示冒昧地請求別人。

①敢問：冒昧地詢問，請問。如：敢問先生貴姓?②敢請：請求。如請先生替我寫封信。③敢煩：冒昧地麻煩你。如：敢煩小姐辦件事。

十、“勞；字一族：煩勞，請別人做事所說的客氣話。

①勞駕：麻煩你。②勞步：用于別人來訪。如：您公事忙，千萬不要勞步。③勞煩：麻煩別人。如：勞煩尊駕。④勞神：客套話，用于請人辦事。如：勞神代為照顧一下。

另外，還有些零散謙詞，如“過獎?‘不敢當?‘不才?‘寒舍?‘蓬蓽生輝”“拋磚引玉”等，數(shù)量小，容易掌握。

常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭” 進見：前去會見，（多指見首長）

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

晉見：即進見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件）

臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字

臺駕：敬辭，舊稱對方

臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。

外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中”

當軸：舊時指政府領導者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。

丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。

父執(zhí)：父親的朋友

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）

光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱

歸省：（書）回家省親

桂冠：光榮的稱號

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

過譽：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）

寒舍：謙辭，稱自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作

白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作

候光：敬辭，等候光臨

候教：敬辭，等候指教

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

說話的藝術

我曾給朋友講過一個自己編的故事：說有一個叫張貴的人去看病。醫(yī)生問：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴。”醫(yī)生又問：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十。”醫(yī)生又問：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒。”醫(yī)生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領。”他答：“我賞收了。”醫(yī)生說：“我還要循循善誘你藥的吃法。”他答：“你快點班門弄斧講一下。”醫(yī)生告之后送他出門，說：“以后別再來騷擾了。”他答：“一定還要來下榻。”朋友聽后都笑岔了氣。故事本身當然是夸張，但生活和文學作品中這種常識性錯誤實不為少。常常在文學作品中看到諸如“某某某的令尊、某某某的令堂”的說法，就此我專門查閱了《現(xiàn)代漢語詞典》，“令愛、令郎、令堂、令尊”皆是敬辭，分別指“對方的女兒、兒子、母親、父親”。這樣說來，“某某某的令尊”便是指“某某某的對方的父親”，可見其大謬不然。敬辭謙辭不分，這不是說話，是相聲。

還有一類可作相聲題材且相聲時常提及的便是開會。時下有些會就是以前跳忠字舞的延伸。我認為講真話是不需要準備的，只有假話和廢話才要準備，所以開會、演講總要有發(fā)言稿。領導上臺念完稿子便開始狂侃，一個會能開上半天。莊子說：大言炎炎，小言詹詹。意即：講大道理的人火旺氣盛，細辨道理的人總是羅里羅嗦。古之人不余欺也。

老莊一家似乎對說話藝術都頗有研究，老子也曾提出一個建設性的意見：信言不美，美言不信。即：真實的言辭不漂亮，漂亮的言辭不真實。為了真實，不漂亮就不漂亮吧。正好女友穿著一件新買的衣服，問我：漂亮嗎？我立馬兒想起了老子，于是真實的告訴她：不漂亮。結果話音未落，已遭痛扁。我?guī)е膶W是否要高于生活的疑惑接著讀《老子》，到最后一章老子自圓其說：正言若反。沒想到一向自詡聰明的我，被千年前的老子涮了一道。估計老子也有切膚之痛，才會發(fā)出這一時代強音。這件事告誡我們，說話要講究迂回戰(zhàn)術，萬不可逞匹夫之勇，比如女友問新衣服是否漂亮，你完全可以說：親愛的，你穿另一件會更漂亮。后來讀裴多菲的詩便徹底釋然：真實誠可貴，漂亮價更高。若為女友故，二者皆可拋。

說話的藝術博大精深，得窺一豹，余愿已足。掌握了說話的藝術，于社會中退可明哲保身，進則游刃有余。譬如屋里有兩個人，你罵他們“兩個傻瓜”，他們估計會打你；但若你罵他們“一個大傻瓜，一個小傻瓜”，他們兩個則可能會打起來，因為他們要爭那個僅有的“小傻瓜”。這就是說話的藝術。

第五篇：高中歷史一輪復習教案

篇一：2014年高中歷史第一輪復習精品教案

必修一 政治史

第一單元 古代中國的政治制度

中國古代早期的政治制度

夏朝：第一個國家政權，出現(xiàn)公共權力和王位世襲制度。

商朝：內(nèi)外服制度。

特點：商王有支配內(nèi)外服的實際權力，但控制力有限；商王通過壟斷神權以強化王權。西周的政治制度——宗法分封制。

一.分封制：

1.含義：又稱封邦建國。在保證周王室強大的條件下（前提），周王將親族和功臣分派各地，廣建封國，拱衛(wèi)王室。2.目的：鞏固周王朝統(tǒng)治。3.對象：同姓親族（主體）；異姓貴族。4.分封內(nèi)容：土地、人口、物資和武裝。5.影響：

①周人的勢力范圍不斷擴大。

②周王與各諸侯國的臣屬關系更加明確。

③周王確立天下共主地位，統(tǒng)治效果加強。

④分封制使西周貴族集團形成了“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級序列。

⑤易形成割據(jù)勢力，威脅中央政權和國家統(tǒng)一，埋下春秋戰(zhàn)國分裂割據(jù)的禍根。6.分封制瓦解原因及表現(xiàn)：

原因：生產(chǎn)力發(fā)展，井田制瓦解；受封的諸侯力量日益強大，王室衰微。

表現(xiàn)：出現(xiàn)了春秋爭霸，戰(zhàn)國兼并的混亂局面，商鞅變法在秦國推行郡縣制，開始否定分封制，秦始皇在全國范圍內(nèi)廢分封，實行郡縣制。

二.宗法制：

1.含義：是周人把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種制度。

2.目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決統(tǒng)治階級內(nèi)部在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。3.特點：

①嫡長子繼承制為核心。

②嚴格的大宗小宗體系。大宗小宗的關系是相對的。

③保障各級貴族享受“世卿世祿”的特權。4.作用：

①保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。

②有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強化王權，把“國”和“家”密切地結合在一起。③強化了以大宗為代表的貴族特權地位，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。5.宗法制與分封制的關系：

互為表里。宗法制是分封制的前提和基礎，分封制是宗法制在政治領域的具體表現(xiàn)。6.宗法制對現(xiàn)代社會的影響：

積極：注重家庭建設，提倡尊老愛幼。易形成民族凝聚力。

消極：與現(xiàn)代社會強調(diào)的平等和法制意識有所背離。

三.禮樂制度：實質：維護宗法分封制制度的工具。

四.早期政治制度的特點：

?神權與王權相結合。專制主義中央集權制度

專制主義中央集權的確立（秦）

專制主義中央集權制度產(chǎn)生的原因：

?封建自給自足的自然經(jīng)濟相對分散，需要強有力的中央集權來保護。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，井田制開始瓦解，封建土地私有制形成。

?地主階級也需要有一個強有力的政權維護其經(jīng)濟利益和鎮(zhèn)壓人民的反抗。春秋戰(zhàn)國，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展（鐵犁牛耕的使用），宗法分封崩潰，吸取諸侯割據(jù)教訓，鞏固維護國家統(tǒng)一需要。

?戰(zhàn)國法家思想的影響。

?遼闊的大河文明易形成中央集權。

?前提：秦的統(tǒng)一。

發(fā)展歷程：萌芽：戰(zhàn)國

確立：秦朝

發(fā)展完善：漢——元（西漢鞏固，隋唐完善，北宋加強，元朝發(fā)展）

頂峰衰落：明清

一.背景：秦統(tǒng)一

?經(jīng)濟：生產(chǎn)力提高(鐵犁牛耕的出現(xiàn)),井田制瓦解，封建土地私有制確立。

?政治：春秋戰(zhàn)國時期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭頻繁，各國競相變革。

?思想：戰(zhàn)國百家爭鳴，法家思想。

?前提：經(jīng)商鞅變法后，秦國逐漸強大起來，秦王雄才大略，結束了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了空前

統(tǒng)一的大帝國。

?地理：遼闊的大河文明易形成中央集權。

二.專制主義中央集權制度的內(nèi)容：

1.皇帝制：皇帝獨尊、皇權至上、皇位世襲。

2.中央官制：三公九卿制（三公的名稱、各自的職責見課本）

作用：互不相屬、互相配合、互相牽制，軍國大權掌握在皇帝手中，否認了世卿世祿制。3.地方制度：郡縣制（春秋已經(jīng)出現(xiàn)了縣，秦朝是第一次在全國范圍內(nèi)推行）

特點：官吏由皇帝直接任免，絕對服從皇帝的命令，無封地，無特權，無獨立性（廢除世卿世祿制）。意義：?郡縣制是專制主義中央集權制度的重要組成部分；標志著地方行政制度發(fā)生劃時代變革，對后世影響深遠；

?加強中央集權，有利于政治安定，經(jīng)濟發(fā)展，國家統(tǒng)一。5.嚴苛的法律制度。

三.專制主義中央集權制度的特點：

?基本特征：權力的高度集中（表現(xiàn)：皇權至上；“家天下”的皇位繼承制）。

?在中央集權體制下，中央與地方，皇權與相權的矛盾貫穿始終。

?嚴密的官僚體系。

?嚴苛的法律。

?思想上的文化專制，儒家思想始終占據(jù)正統(tǒng)主流地位。

四.專制主義中央集權制度的影響：

積極： ?政治：

①徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，有利于維護統(tǒng)一，鞏固統(tǒng)治，奠定中國古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎。

②中央與地方官制的基本原則為歷代王朝所繼承，提高了行政效率，強化了對地方的控制。③對此后2000多年的中國政治與社會產(chǎn)生了重要影響。

④有利于祖國疆域的初步確立，形成了以華夏族為中心的中華民族。

?經(jīng)濟：有利于封建小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展和人民安定的生產(chǎn)生活。

?文化：統(tǒng)一文字，有利于推動古代科技文化的進步。

消極：

?政治：容易形成皇帝專權暴政，滋生腐敗，階級矛盾激化，阻礙社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的進步。?經(jīng)濟：明清時期進一步強化，嚴重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力，封建制度漸趨衰落。?文化：文化專制牽制思想自由，阻礙科技創(chuàng)新和農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉變，造成近代落后挨打。

專制主義中央集權制度的發(fā)展完善（漢——清）

一.中樞權力體系的演變（皇權與相權）

趨勢：皇權不斷加強，相權不斷削弱直至廢除。

1.秦朝：三公九卿制，丞相作為中樞機構中的最高行政長官，位高權重。2.漢朝：中外朝制度，削弱相權,加強皇權。3.東漢：尚書臺取代了三公的權力。

4.魏晉南北朝：尚書臺改稱尚書省，新設立中書省、門下省。三省萌芽。5.隋唐：完善，實行三省六部制（始于隋,完善于唐）。

三省的運行原則：

中書省（起草詔令）→門下省（封駁審議）→尚書省（負責執(zhí)行）

作用：①三省相互牽制又互為補充，分工明確，提高辦事效率。

②相權被分割，避免了權臣獨攬大權，有利于加強皇權。

③中樞權力機構基本定型，對后世國家政治體制建設產(chǎn)生深遠影響。

☆三省六部制與西方三權分立制度是否一致？

三省六部與西方的三權分立形式相似，都體現(xiàn)了分權。但是三省六部制的目的在于加強皇權專制；而西方的三權分立是現(xiàn)代意義上的資產(chǎn)階級民主，兩者有本質區(qū)別。6.宋朝：二府三司制

二府：中樞門下、樞密院；三司：度支、鹽鐵、戶部。

作用：①有利于削弱相權，加強皇權。

②行政效率低下，是宋積貧積弱的原因之一。

7.元朝：一省制（只設中書省，六部歸入，其實是相權的反彈）

原因：疆域空前遼闊，為提高效率，鞏固統(tǒng)治。8.明朝：①廢丞相、權分六部（明太祖時期）

根本原因：加強皇權、維護專制統(tǒng)治。

直接原因：吸取元代宰相專權引起**的教訓；丞相胡惟庸圖謀不軌權力過大。

意義：皇權最終戰(zhàn)勝了相權，專制皇權發(fā)展到了新的高度。

②設立內(nèi)閣

明太祖設殿閣大學士，僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏，品秩較低，不參與決策。

明成祖設立內(nèi)閣，參與軍國大事的商討，地位逐漸上升，內(nèi)閣大臣擁有票擬權。

內(nèi)閣制特點及影響：

自身品級不高，是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構，無決策權，是封建君主專制高度強化的產(chǎn)物，不對皇權起制約作用。后期宦官參政，妨礙閣權，甚至控制內(nèi)閣，明代政治日益黑暗。

☆明朝的內(nèi)閣制度與西方近代的內(nèi)閣制度是否一樣？

①明朝內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物，無決策權；對皇權無制約作用。

②西方近代的內(nèi)閣是權力民主的象征，總攬國家的行政權力；是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。

9.清朝：設立軍機處(清雍正年間)。

原因：加強皇權，鞏固統(tǒng)治。

特點：本身品級不高，跪受筆錄；完全聽命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決。

作用：簡化了處理政務的手續(xù)，提高了行政效率；是君主專制制度發(fā)展到頂峰的標志。

☆中樞權力體系的演變趨勢及影響：

君權日益加強，相權日益削弱直至被廢除君主專制制度走向極端。

積極：一定程度上有利于提高行政效率。鞏固統(tǒng)一，維護國家主權。明清時期產(chǎn)生的反封建民主的批判思想，工商業(yè)和資本主義的萌芽發(fā)展。

消極：一人獨尊和絕對君主專制的出現(xiàn)，嚴重扼殺了社會的創(chuàng)造力，極大阻礙了中國社會的進步，造成近代中國落后挨打。

二.中央集權與地方分權的斗爭

趨勢：中央權力不斷加強，地方權力不斷削弱。

秦朝地方上設郡縣制，加強了中央集權。1.漢武帝加強中央集權

?原因：西漢初年王國問題.根本原因：封建自然經(jīng)濟的分散性；主要原因：漢初實行郡國并行制。

?解決：①漢景帝“削藩”，引發(fā)七國之亂，平定叛亂后，諸侯王的軍事政治權力被收歸中央（未

根本解決，為漢武帝解決王國問題奠定了基礎）。

②漢武帝設刺史對地方實行監(jiān)察，實行“推恩令”，削弱王國勢力。又通過酎（zhòu）金

奪爵，剝奪列侯爵位，設置中朝。徹底解決了王國問題。

?結果：①進一步加強了中央集權，鞏固發(fā)展了大一統(tǒng)的局面，促進了社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。

②但權力的過于集中也帶來一些弊端。2.宋太祖加強中央集權

五代十國的實質：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)進一步的發(fā)展。

周世宗改革——為以后北宋結束五代十國的分裂局面奠定了基礎。

?宋太祖加強中央集權背景：

①為解決唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的問題，加強中央集權。

②為避免自身憑借軍權奪取天下的歷史重演，鞏固統(tǒng)治。

?措施：

①收精兵：杯酒釋兵權，削弱朝中大臣兵權。

三衙：統(tǒng)兵權；樞密院：調(diào)兵權。

作用：實現(xiàn)統(tǒng)兵權與調(diào)兵權的分離，有利于皇帝控制軍權。

②削實權：宋初削弱或剝奪了地方節(jié)度使、州郡長官和武將的權力，所有州郡直屬，設置通判，派文臣出任州郡長官。

作用：加強中央集權。

③制錢谷：設轉運使，消除了地方割據(jù)勢力的物質基礎。?影響：①改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面，基本解決了中央集權與地方分權的矛盾，加強了中央集權，維護國家統(tǒng)一，社會安定，促進經(jīng)濟發(fā)展。

②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗費”的國家財政危機和積貧積弱的局面。

?啟示：①加強中央集權，維護國家統(tǒng)一，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的保障。

②對地方應適當給予權力，提高地方的積極性。

③要精簡機構，提高行政效率。3.元：行省制度

☆我國古代地方行政管理制度演變的特點：

①從貴族政治到官僚政治（從血緣世襲的控制到皇帝任免）；

②地方管理制度不創(chuàng)新發(fā)展；

③中央對地方的控制越來越強。

三.選官制度

1.目的：根本：鞏固封建專制制度直接：補充官僚隊伍，保證隊伍的素質和水平。2.演變：西周：貴族世襲的世卿世祿制。

戰(zhàn)國秦漢初：軍功爵制。

漢武帝：察舉制（自下而上推薦人才）和征辟制（自上而下選拔人才）。

作用：一定程度滿足了官僚隊伍的需要，容易任人唯親，薦舉人和被薦舉人容易形成小集團。魏晉南北朝時期：九品中正制（按門第選官）。

隋唐：科舉制（隋朝創(chuàng)立，唐朝完善）。

?隋唐產(chǎn)生科舉制原因：

①經(jīng)濟：隨著封建地主土地私有制經(jīng)濟的發(fā)展，地主階級力量壯大，要求獲得相應的政治地位，能夠參政議政（根本動力）。

②政治：士族衰落，門第選官難以維持下去，統(tǒng)治者為抑制士族力量，加強中央集權，削弱割據(jù)

勢力，擴大封建統(tǒng)治的階級基礎，維護統(tǒng)治。

?含義：中央統(tǒng)一分科，定期舉行的考試選官制度。

宋：“重文輕武”，更為重視科舉考試，以致選官過冗過濫。

明清：科舉制的八股取士方式更成為束縛人們思想的工具。

趨勢：世卿世祿→舉薦制→科舉制。3.影響：

?把官吏的選拔權徹底收歸朝廷適應了加強中央集權的需要。

?為不具有貴族身份的士人提供參政機會，擴展了統(tǒng)治集團的社會基礎，促進了官僚體制的進一步成熟，為官僚隊伍提供了源源不斷的高素質人才。成為中華帝國長期保持繁榮的制度保障之一。?促進了文學的繁榮，如唐時以詩賦取士，促進了唐詩的繁榮。

?明清時期，科舉制的八股取士成為束縛人們思想的工具，限制新型人才的成長和科技文化的進步。?科舉制不僅在中國，乃至世界都產(chǎn)生了深遠的影響。

四.監(jiān)察與諫議 1.監(jiān)察制度：

?含義：監(jiān)察主要是針對各級官僚機構和官員。

?目的：保證官僚隊伍的廉潔和效率，鞏固專制統(tǒng)治。

?演變：

秦朝：御史大夫。

漢初：御史府監(jiān)察和彈劾百官。到漢武帝時設刺史，監(jiān)察地方官員。宋代：通判。

明清：中央設都察院、監(jiān)察御史，負責監(jiān)察彈劾百官，設六科給事中，監(jiān)督六部業(yè)務，合稱“科

篇二：高三歷史一輪復習教案

高三歷史一輪復習教案——必修一

必修i——專題一古代中國的政治制度復習教案

單元綜述

封建專制主義中央集權制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強化、衰亡的發(fā)展過程。這一過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權制度是中國封建社會上層建筑的一個顯著特征，是中國古代政治制度的核心內(nèi)容。

1、夏商周時期我國政治制度的主要內(nèi)容是宗法制，這一時期政治制度的發(fā)展呈現(xiàn)以下特點：在王位和爵位的繼承上實行世襲制；在地方管理上實行分封制；在王族內(nèi)部實行以嫡長子繼承制為特點的宗法制。

2、秦國統(tǒng)一了六國后建立了秦朝。秦朝創(chuàng)立了封建專制主義中央集權制度，初期主要呈現(xiàn)以下特點：以皇帝為中心形成從中央到地方的統(tǒng)治機構；官位不世襲，實行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。

3、“漢承秦制”，由漢至元專制主義中央集權制度逐步發(fā)展，主要呈現(xiàn)以下特點：皇權不斷加強，相權不斷受到制約而削弱；中央權力不斷加強，地方權力不斷削弱。

4、明清時期，轉制主義中央集權制度發(fā)展到頂峰，主要呈現(xiàn)以下特點：廢丞相、設內(nèi)閣和六部、增設軍機處；中央機構的設立和職權完全服從專制王權的需要；廢行省，設三司，直接隸屬中央，中央對地方控制進一步加強；大興文字獄，八股取士，思想文化專制不斷加強。學法指導

1、要注意理解中國古代重要的政治制度的基本概念，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價。

2、要注意把握同一歷史時期相關政治制度之間的關系。

3、要注意形成中國古代政治制度發(fā)展演變的整體線索。1 2 3 4 5 篇三：高三歷史第一輪復習教案(必修)高三歷史一輪復習教學案（必修一）

專題七 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 編寫人劉德清審核人：劉紅霞 [課標要求]

22、了解《權利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

23、說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與君主立憲制的異同。

24、知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

25、分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。[整體感知] 學習本專題，一要把握一條基本線索：歐美主要資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命或改革，推翻舊的封建政權或殖民統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級代議制度，然后經(jīng)過多次的政治動蕩和政府更選，或者通過多次改革才逐步完善起來。資產(chǎn)階級代議制鞏固了資產(chǎn)階級革命和改革的成果，推動了世界民主化進程。

二要突出四個重點：一是《權利法案》頒布的條件、內(nèi)容及其意義，責任內(nèi)閣制的形成；二是1787年憲法的主要內(nèi)容和美國聯(lián)邦制的權力結構；三是法蘭第三共和國憲法的主要內(nèi)容及意義；四是1871年德意志帝國憲法的內(nèi)容、特點及影響。

三要理解一個重要觀點：資產(chǎn)階級代議制作為資本主義的間接民主形式，是資本主義經(jīng)濟、政治發(fā)展和社會變化的要求和反映。同時資產(chǎn)階級代議制又為資本主義發(fā)展提供了有力保障，推動了世界民主化進程。[學習過程]

一、代議制的確立和完善

（一）光榮革命

1、原因

2、過程

3、實質及影響

（二）限制王權的法案

1、法案（1）《權利法案》a時間： b內(nèi)容：（2）《王位繼承法》a時間：b內(nèi)容：

2、法案頒布的目的：

3、結果（影響）：

（三）小密室的演變（責任內(nèi)閣制的形成）

1、含義：所謂“責任內(nèi)閣制”即內(nèi)閣必須集體向國會下院負責，這是議會主權原則的體現(xiàn)。其具體內(nèi)涵包括：內(nèi)閣必須由下院多數(shù)黨組成，首相和內(nèi)閣成員必須是下院議員；首相通常

是下院多數(shù)黨首腦。

2、形成：

3、英國責任內(nèi)閣制的特點

4、內(nèi)閣制的作用：

（四）議會選舉規(guī)則的制定

1、背景：（原因）

2、內(nèi)容：

3、影響：

（五）英國議會中的“第三院”————內(nèi)閣

1、英國議會的黃金時代時間：原因：

2、內(nèi)閣權力的膨脹 時間： 表現(xiàn)：

原因：

二、美國1787年憲法

（一）1787年憲法的制定

1、背景——聯(lián)邦憲法制定的必要性與可能性（1）必要性：

（2）可能性： 2、1787年憲法的制定 時間、地點、制定機構： 原則：分權與制衡 內(nèi)容：

評價：

（三）從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”

1、《聯(lián)邦憲法》的實施

2、憲法實施的結果：

3、影響：

（四）兩黨制的雛形

1、形成：

2、實質：

三、民主政治的擴展

（一）法國共和政體的確立

（二）“一票共和” 1、1785年憲法的制定 時間： 內(nèi)容：

意義：

2、艱難的共和之路

（三）脆弱的德國民主————《德意志帝國憲法》頒布

1、背景：德意志統(tǒng)一 原因：

經(jīng)過： 影響：

2、帝國憲法的制定 時間： 內(nèi)容：

評價：

3、資產(chǎn)階級代議制的確立、發(fā)展 確立：19世紀70年代 方式： 特點： 類型：

發(fā)展：19世紀70年代后。作用： 局限性： [重點突破] 資產(chǎn)階級君主立憲制、英國君主立憲制的特點和作用

（1）亦稱“君主立憲”。君主立憲制是資本主義國家用憲法限制君主權力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒有實權，而且本身也要遵循法令。議會制君主立憲制，君主不直接支配國家政權，由內(nèi)閣掌握行政權并對議會負責。如英國，從法律上看，英王是“一切權力的源泉”、“國家的化身”，但實際上英王的權力虛有其表，法律上賦予英王的權力都由內(nèi)閣和議會行使。在現(xiàn)代英國，國王只是名義上的國家元首，是維護資產(chǎn)階級統(tǒng)治的一種權力象征。

（2）特點：英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物。它以議會內(nèi)閣制為核心，以兩黨制、常任文官制為主要特點。國王不僅遠離至上權力，“臨朝不理政”，而且游離于黨派政治紛爭之外，無權廢除任何法律。真正掌握國家實

權的是現(xiàn)代代議制政府。（3）作用：政治作用主要體現(xiàn)在，英王是國家元首，在對外交往中代表英國；英王是英國國家的人格化，提供了國民效忠的對象，成為民族團結的紐帶和國家統(tǒng)一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨詢權、支持權和敬告權；英王作為英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。

美國1787年憲法的主要內(nèi)容、進步性與局限性

（1）內(nèi)容：①立法權歸于國會a.國會實行兩院制；b.參議院、眾議院的選舉規(guī)則；c.立法權歸于國會，法律的實施經(jīng)總統(tǒng)批準；d.國會擁有宣戰(zhàn)權；e.參議院對總統(tǒng)任命權、締結條約的審批權；f.在職官員不得成為國會議員。

②行政權歸于總統(tǒng)。③司法權：歸于聯(lián)邦法院。

④“分權與制衡”立法權、行政權、司法權權力之間制約達到平衡。

（2）進步性： ①世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎；②西歐的啟蒙思想政治學說與美國實際的結合，在整個政治制度史中堪稱典范，對以后資本主義國家制度的建立起到示范作用。③聯(lián)邦制賦予政府強有力的權力，利于國家的鞏固；聯(lián)邦政府實行三權分立原則，權力之間制約平衡，防止專制獨裁，保障了資產(chǎn)階級民主制度。④地方自治權與中央政權形成和諧統(tǒng)一的關系，維護國家主權的同時，有利于地方的積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的發(fā)揮。⑤體現(xiàn)和維護了獨立戰(zhàn)爭的重大成就，使政府建立在民主原則的基礎上，帶來美國長期穩(wěn)定。（3）局限性：①剛剛獨立的美國既要建立強有力的政權以確保獨立，又要防止政權走向獨裁，所以美國1787年憲法強調(diào)三權分立的原則，強調(diào)政權的組織形式，沒有真正解決人權問題，在印第安人、黑人問題上種族歧視明顯，婦女地位低下。②以財產(chǎn)多少為劃分標準。

從政府各部分的地位和關系等方面，簡要分析和對比美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同（1）同：君主立憲制和資產(chǎn)階級民主共和制都是資本主義國家政權的一種組織形式，他們國體一致，都是資產(chǎn)階級專政。

（2）他們的政體不一樣。①君主制是國家元首世襲的一種政治體制，自古就有。但是，在資產(chǎn)階級君主立憲制的國家中，世襲的君主只是象征性的國家元首，其權利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。以資產(chǎn)階級為主體的議會是國家的最高權利機關，內(nèi)閣對議會負責，如英國。②共和制是國家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制，也是自古就有。到了近代，資產(chǎn)階級的民主共和制分為議會制和總統(tǒng)制兩種。總統(tǒng)制的民主共和制，指總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，是國家武裝力量的總司令；行政權集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對內(nèi)

以《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》為依據(jù)，對比德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。特別注意對比兩國行政和立法機構之間的關系。

從表面上看：君主立憲制與共和制；君主立憲制有世襲君主；共和制的國家首腦由選舉產(chǎn)生。從行政和立法機構之間的關系上看：法國：議會擁有立法權；議會中擁有多數(shù)席位的政黨（或政黨聯(lián)盟）組成內(nèi)閣；總統(tǒng)由議會兩院聯(lián)席會議選出；總統(tǒng)又有行政大權。德國：德國首腦（德意志帝國皇帝）擁有官吏任免權（帝國官吏及宰相）；德意志帝國皇帝擁有立法權；德國皇帝可以召集或延期或結束兩院，因此，德國首腦擁有絕對的實權。

主要資本主義國家代議制的特點（1）英國：以君主立憲為主要特征，國王（君主）“統(tǒng)而不治”，只是最高權力的象征；議會擁有立法權，行使國家最高權力；內(nèi)閣是中央行政機關，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領導者。（2）美國：美國代議制實行典型的三

權分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個部門行使權力時，彼此互相牽制，以達到權力的平衡。（3）法國：1789年大革命后，民主力量與專制勢力進行了長期反復斗爭，直到1875年才確立了議會制共和國制度。總統(tǒng)執(zhí)掌行政權，亦會掌握立法權（4）德國：1871年憲法確立了君主立憲政體，但君主是實，立憲是虛，是一種不徹底和不完善的代議制。[單元練習]

一、選擇題

1、要了解英國君主立憲制確立之初的情況，下列文獻可供參考的是（）a、《權利法案》 b、《獨立宣言》 c、《人權宣言》 d、《拿破侖法典》 2、1689年，英國議會頒布的《權利法案》（）

a、實際上確立了議會主權b、遭到洛克等思想家的反對 c、規(guī)定實行三權分立原則d、標志著資產(chǎn)階級革命完成

3、美國1787年憲法制憲原則起源于下列哪一位思想家的思想（）a、孟德斯鳩b、伏爾泰c、盧梭 d、狄德羅

4、美國總統(tǒng)尼克松和克林頓都曾遭到過彈劾，根據(jù)1787年美國憲法的規(guī)定，擁有對總統(tǒng)在內(nèi)的文官提出彈劾權力的是（）

a、參議院 b、眾議院 c、聯(lián)邦法院 d、內(nèi)閣

5、下列關于法蘭西第三共和國總統(tǒng)的權力，表述正確的是①行政權歸總統(tǒng)②有權任命部長和一切軍政要員，有特赦權③由參議院和眾議院聯(lián)席會議選出④在參議院的贊同下有權解散眾議院⑤是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥（）a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤

6、法國共和政體最終確立于（）a、拿破侖統(tǒng)治的確立 b、法蘭西第一共和國 c、法蘭西第二共和國 d、法蘭西第三共和國

7、法蘭西共和政體確立的深遠意義在于（）a、杜絕復辟勢力b、推翻了帝制 c、確立了民主政治 d、促進了工業(yè)資本主義的發(fā)展8、1875年以后，法國代議制的最高行政首腦是（）a、首相 b、議會議長 c、總統(tǒng) d、總理

9、在19世紀末20世紀初的德國，法律必經(jīng)哪一機構同意才能最終有效（）a、皇帝 b、聯(lián)邦議會 c、帝國議會 d、大法官

10、德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。這突出表現(xiàn)在（）

①憲法授予皇帝巨大權力②內(nèi)閣只對皇帝負責，不對議會負責③憲法未賦予議會立法權④皇帝和宰相控制了議會（）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④

11、資產(chǎn)階級民主政體的形式不盡相同，但核心都是由議會掌握了國家的（）a、行政權 b、立法權 c、司法權 d、外交權

12、下列關于資產(chǎn)階級代議制的表述，不準確的是（）

a、是一種間接民主的形式b、議會在形式上代表民意行使國家權力 c、議會具有至高無上的權力 d、議會擁有立法權

13、下列有關美國總統(tǒng)權力的敘述，正確的是（）

①國家元首和政府首腦②軍隊的總司令，戰(zhàn)時可以行使獨裁大權③有權提名并經(jīng)過國會同意后任命政府高級官員④可對國會通過的法律實行否決

a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④

14、德國首相與英國首相最大的不同是（）

a、由君主任命 b、對君主負責 c、是內(nèi)閣首腦 d、主持政府工作

15、規(guī)定總統(tǒng)既是國家元首，又是行政首腦的是（）a、《權利法案》與1787年憲法b、《權利法案》與德意志憲法 c、1787年憲法與法蘭西第三共和國憲法 d、德意志憲法與法蘭西第三共和國憲法

16、英國歷史學家將1688年宮廷政變稱之“光榮革命”的最主要原因是（）a政變是輝格黨和托利黨的聯(lián)合行動 b政變是資產(chǎn)階級和封建貴族的妥協(xié)

c沒有經(jīng)過大的流血而獲得成功d標志著資產(chǎn)階級和新貴族統(tǒng)治的最終確立

17、在英國君主立憲政體中，女王的政治作用不包括（）a國家元首 b國家的象征c政府首腦d英聯(lián)邦首腦18、1787年憲法是美國國情的產(chǎn)物，下列最能體現(xiàn)其國情的是（）

a沒有規(guī)定人民的基本權利b立法權屬于國會，由參議院、眾議院兩院組成 c司法權屬于最高法院

d行政權賦予總統(tǒng)，有行政、軍事、批準或否決國會的法案等職權

29、根據(jù)1787年憲法的規(guī)定，下列哪個機構擁有宣戰(zhàn)權（）a總統(tǒng) b國會 c聯(lián)邦法院 d國防部

20、下列關于法蘭西第三共和國總統(tǒng)的敘說，不正確的是（）a享有行政權b不能連選連任，有期限制

c是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥d有特赦權，在參議院贊同下可解散眾議院

二、材料題

21、閱讀下列材料： 材料一

材料二 對于一切人都同樣嚴格的公平對待，而不論他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─

─彼得森《杰斐遜作品選》

請回答：（1）請依據(jù)材料一概述美國1787年憲法規(guī)定的美國聯(lián)邦政府的結構。（2）該政府機構體現(xiàn)了一種什么樣的權力分配原則？

（3）杰斐遜的言論在1787年憲法中是否得到體現(xiàn)？請舉例說明。

22、閱讀下列材料

德意志帝國憲法第15 條：“由皇帝任命帝國宰相”； 第18條：“皇帝任命帝國官吏”；“有創(chuàng)制法律之權”； 第12條：“皇帝有權召集、召開聯(lián)邦議會和帝國議會，以及使議會延期或結束”。請回答：

（1）據(jù)以上材料，歸納德意志帝國皇帝有哪些權力？

（2）據(jù)以上材料，評價德意志帝國皇帝權力的虛實。

（3）根據(jù)以上法律條文，德國的政體如何？

三、問題：

23、結合德意志帝國1871年憲法、英國《權利法案》和責任內(nèi)閣制形成，指出德意志的君主立憲制與英國的君主立憲制的不同之處，并分析其原因。

24、（選修要求）通過資產(chǎn)階級革命或改革，近代西方民主政治逐步確立和發(fā)展。請回答：（1）英、法、美、德四國的資產(chǎn)階級議會民主制各具有什么主要特點？（不同之處）

（2）概括英、法、美三國資產(chǎn)階級議會民主制度建立的主要過程（相同之處）。

（3）為什么英、美、法三國資產(chǎn)階級革命后能夠建立資產(chǎn)階級議會民主制度？ 1－

5、aaabc 6－

10、ddcbc 11－

15、bccbc16 —20ccdbb

21、（1）聯(lián)邦政府的結構：①根據(jù)憲法，國家立法權歸于由參議院和眾議院兩院組成的國會。法律須經(jīng)國會兩院通過，總統(tǒng)批準，方可生效。②憲法規(guī)定，行政權歸于總統(tǒng)，總統(tǒng)有選民間接選出。總統(tǒng)擁有很大權力，他即是國家元首，又是行政首腦，還是軍隊的總司令，在戰(zhàn)時可以行使獨裁大權。③根據(jù)憲法，美國的最高司法機關是聯(lián)邦法院。大法官由總統(tǒng)任命，但須經(jīng)參議院同意。它對于在美國憲法、聯(lián)邦法律及條約范圍內(nèi)的一切案件都可以行使最高審判權。

（2）權利分配原則：權力的制約與平衡。

（3）沒有。因為在美國最初憲法中，享有民主權利的僅是白人成年男子，廣大婦女、印第安人、黑人奴隸等被排斥在外，至今美國的種族歧視仍很嚴重。

22、(1)德意志帝國皇帝擁有官吏任免權、立法權、可以召集、召開或延期或結束兩院。(2)德意志帝國皇帝擁有絕對實權。(3)德意志帝國為聯(lián)邦制國家，實行君主立憲制政體。

23、不同：①國王的權力不同，英國國王是“統(tǒng)而不治”，德意志皇帝是實際的國家元首；②德意志內(nèi)閣對皇帝負責，英國內(nèi)閣對議會負責；③議會的權力不同，德意志帝國議會作用很小。

原因：德意志的資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量弱小，容克貴族領導了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德意志政權主要是掌握在容克貴族地主的手里。而英國是資產(chǎn)階級和新貴族領導了資產(chǎn)階級革命，掌握了國家的領導權，通過立法限制了國王的權力。

24、(1)主要特點：英國實行責任內(nèi)閣制，國王“統(tǒng)而不治”，只是最高權力的象征；美國為三權分立、相互制衡，總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、共和制混合；

法國共和制為其政體形式，總統(tǒng)權力極大。德國為聯(lián)邦君主立憲制，君主專制是實，民主立憲是虛。

(2)首先通過革命手段推翻舊制度；接著召開議會，制定憲法，確立國家制度和政權的組織形式，規(guī)定人民的權利和義務，再根據(jù)憲法的規(guī)定組建政府。(3)一是資本主義的發(fā)展使資產(chǎn)階級能夠戰(zhàn)勝封建主義，資本主義經(jīng)濟發(fā)展要求平等競爭，在政治上則要求民主；二是資產(chǎn)階級啟蒙思想廣為傳播，為民主政治奠定思想基礎；三是英、法、美都具有一定的民主傳統(tǒng)。

篇四：高考歷史一輪復習教案

高考歷史一輪復習教案--中外歷史人物評說

唐太宗的 “貞觀之治”

一、概況：唐太宗統(tǒng)治過程中，出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟恢復和發(fā)展、文化繁榮、民族團結、中外交往頻繁的升平景象，史稱“貞觀之治”。

二、原因：唐太宗在統(tǒng)治過程中，能夠吸取隋亡的教訓，居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實行輕徭薄賦、舒緩刑罰的政策，文德治國，完善科舉，延攬人才，勵精圖治，對少數(shù)民族采取團結、平等政策，對外采取積極友好開放的政策。

三、主要表現(xiàn)：

1、政治方面：惟賢才是用，選官不避親仇（提拔魏征）；虛懷納諫（魏征直言）；用人揚長避短（房謀杜斷）。

2、經(jīng)濟方面：休養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時，推行均田制，輕徭薄賦，“存百姓”。

3、法律方面：慎用刑法，《唐律》體現(xiàn)仁義為本，刑罰為末的原則。

4、文化方面：文德治國，崇儒尊孔。完善科舉，進士科人才濟濟。

5、民族關系方面：采取“戰(zhàn)而后和”的策略，對不同的民族地區(qū)采取不同的統(tǒng)治措施，促進民族團結和發(fā)展。具體措施：

◇武力征服（戰(zhàn)而后和）

①設置羈縻府州（東突厥歸附唐朝后，唐在當?shù)卦O羈縻府州，任命突 首領為都督，可以世襲。后成為唐代管轄民族地區(qū)的一種地方制度）

②設置都護府——安西都護府（都護府是軍政機構，直接派官員、駐軍隊、管理邊疆）◇和親——文成公主嫁松贊干布（西北各族首領尊請?zhí)铺跒椤疤炜珊埂保麄兊暮笏糜商苾苑猓?/p>

評價：①民族團結政策加強了唐與少數(shù)民族之間的關系，有利于加強對邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現(xiàn)提供有利的條件。

②有利于少數(shù)民族吸收漢族先進的文化，促進了少數(shù)民族經(jīng)濟的發(fā)展。

【教學拓展】唐朝民族團結和發(fā)展的原因：

①唐朝作為我國歷史上的封建盛世之朝，為大規(guī)模開展民族交往提供了物質條件；

②唐朝高度發(fā)達的經(jīng)濟文化，也對周邊各族具有強大的吸引力；

③唐朝遼闊的疆域、發(fā)達的交通，都為中原與邊疆的溝通、交流創(chuàng)造了有利條件；

④唐朝實行開明的民族政策

6、對外關系方面：采取積極友好開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，大大增強了中外經(jīng)濟、文化的交流，促進亞洲各國的文明進步。

①友好的對外政策

◇設立專門機構鴻臚寺接待外賓；

◇鼓勵外國商人到中國貿(mào)易、居住、做官、通婚；

◇對各國使者，以禮相待；

◇都城長安不僅是國內(nèi)各民族的大都會，也成了世界性的大都會。

②開放的文化政策

◇佛教、景教、回教、摩尼教傳入中國；

◇高僧玄奘去天竺取經(jīng)；

◇朝鮮、日本僧人來唐游學，朝鮮、日本深受漢文化影響

評價：

①友好的對外政策，大大增強了中外經(jīng)濟、文化的交流，為中國文化增添了多元的色彩。②唐文化對周邊國家產(chǎn)生了強大的輻射作用（東亞文化圈），促進了亞洲各國的文明進步，尤其是朝鮮的新羅、日本的“大化改新”。

7、影響

1、結束隋末社會動蕩局面；

2、貞觀年間使社會生產(chǎn)得以恢復和發(fā)展，國力強盛，社會穩(wěn)定；

3、為“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎；

4、封建統(tǒng)治成就突出，為后世典范。

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

一、鞏固國家統(tǒng)一

（一）平定三藩之亂

三藩：明朝一些降將被清朝封為藩王，鎮(zhèn)守南方，主要有三：平西王吳三桂，鎮(zhèn)云貴；平南王尚可喜，鎮(zhèn)兩廣；靖南王耿精忠，鎮(zhèn)福建。

1、原因：三藩占據(jù)要地，擁兵自重，各自割據(jù)一方，形成獨立王國，嚴重威脅清朝的統(tǒng)治與國家的統(tǒng)一。尤其是吳三桂，在云南充任官吏、設立稅卡、私行鑄錢、圈占土地、掠賣人口、訓練軍隊、賦稅自留、不聽中央??康熙帝除鰲拜后，三藩成為他最大的心病。

2、經(jīng)過：當時，朝廷上主張不可撤藩的占絕大多數(shù)，20歲的康熙帝力排眾議，毅然下令撤藩，并親自指揮平叛。同時大膽任用漢將，重用綠營，歷時八年，終于平定三藩之亂。

3、影響：加強了中央集權制度，適應了國家統(tǒng)一的歷史趨勢，符合各族人民的利益和愿望

（二）統(tǒng)一臺灣

1、原因：（1）明后期，荷蘭人侵占臺灣。順治十八年，鄭成功從荷蘭人手中收復臺灣；——反侵略之舉，維護主權。（2）但收復臺灣后，鄭成功作為明朝遺將，據(jù)守臺灣堅持抗清。——清已統(tǒng)一大陸，鄭氏割據(jù)臺灣，使臺灣與大陸分離，顯然不利于國家統(tǒng)一。

2、過程：（1）攻：1681年，鄭克塽即位；康熙帝抓住有利時機，派施瑯攻占澎湖，鄭克塽投降；

（2）守：隨后設立臺灣府，下轄三縣，隸屬福建省。還設總兵，副將駐守臺灣、澎湖。臺灣重新歸屬中央政權。

【知識延伸】元朝時臺灣稱琉球，歸澎湖巡檢司管轄，是臺灣正式歸屬中央管轄的開端

3、影響：加強了臺灣和祖國內(nèi)地的聯(lián)系，加快了臺灣開發(fā)，鞏固了祖國的東南海防。

（三）平定蒙古準噶爾貴族叛亂：

1、原因：漠西的蒙古準噶爾部噶爾丹征服南疆回部，進兵青海、蒙古、甚至與沙俄勾結，提出單獨統(tǒng)治北方邊疆，脫離清朝獨立政權的無理要求。實為邊疆的分裂叛亂勢力，嚴重威脅國家的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過：康熙帝下令出兵平叛，三次御駕親征，指揮清軍先后取得烏蘭步通、昭莫多戰(zhàn)役的勝利，又切斷了噶爾丹去回部、青海及聯(lián)絡西藏的通道。眾叛親離的噶爾丹服毒自殺，準噶爾部噶爾丹叛亂平息。

3、意義：①掃除了漠北、西北地區(qū)一帶不安定的因素，穩(wěn)定了當?shù)氐纳鐣刃?/p>

②加強了清政府對蒙古地區(qū)的管轄與治理

③增強了對外反侵略的能力，筑起了一道抗擊沙俄南侵的銅墻鐵壁

（四）加強民族團結（總原則：尊重中國各民族的文化傳統(tǒng)）：

對漢族：

1、措施：①崇尚儒學，尊奉孔子；②恢復開科取士、延攬漢族文士，2、成效：既緩和了階級、民族矛盾，又加快了滿族文化的發(fā)展；

對其他少數(shù)民族：

1、措施：①加強與蒙、藏民族的團結，在多倫與內(nèi)外蒙古首領會盟，②冊封**（順治：**；康熙：**、哲布尊丹巴、章嘉）③設“木蘭圍場”，建熱河行宮（避暑山莊），使之成為處理民族事務、加強北部邊防的政治中心。

2、成效：既加強了民族團結又通過分而治之的手段加強中央對邊疆的管理，鞏固了國家統(tǒng)一

【思考】康熙帝對內(nèi)鞏固統(tǒng)一有什么意義？

通過康熙帝的努力，中國統(tǒng)一的多民族國家逐步走向空前的鞏固和發(fā)展，基本上奠定了近現(xiàn)代中國的版圖。國家統(tǒng)一，既是中國歷史發(fā)展的必然，也反映了各族人民渴望社會安定的愿望，同時也說明康熙帝的實踐順應了歷史發(fā)展潮流

二、維護國家主權，擊退沙俄入侵

1、原因：明末清初，沙俄不斷侵襲我國黑龍江流域，侵占尼布楚、雅克薩等據(jù)點，搶掠中國當?shù)氐纳贁?shù)民族。

2、目的：為了鞏固東北邊境（注意：東北是滿清發(fā)源地），維護國家主權，康熙決定擊退沙俄。

3、性質：反侵略戰(zhàn)爭。

4、經(jīng)過：康熙帝提出筑城屯田、派兵永駐的戰(zhàn)略方針，命令彭春、薩布素組織兩次雅克薩之戰(zhàn)；迫使俄國接受中國談判建議。

5、結果：1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》。

▲內(nèi)容：中俄兩國以格爾必齊河、額爾古納河和外興安嶺往東至海為界，外興安嶺以北，格爾必齊河、額爾古納河以西屬俄國，以東屬中國

▲性質：兩國經(jīng)過平等協(xié)商而簽訂的第一個具有近代性質的邊界條約。

▲影響：從法律上確定了中俄東段邊界，肯定黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國領土，維護了中俄邊界一百七十多年的穩(wěn)定。

6、影響：鞏固了東邊邊疆，維護了國家主權；同時也表明康熙帝獨立自主外交的勝利（使用“中國”國號）

【知識拓展】在近代，沙俄通過一系列不平等條約，割占中國150多萬平方公里的領土

三、康乾盛世

除此，康熙帝還革除舊制，施行新政，治河重農(nóng)，提倡文教，開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。

康熙統(tǒng)治時期，中國成為疆域遼闊、統(tǒng)一繁盛的國家，封建的經(jīng)濟文化得到發(fā)展，伸向中國的西方早期殖民勢力受到遏制，開始了封建社會新的相對穩(wěn)定時期，具有歷史進步意義。康熙自評道：“鞠躬盡瘁，死而后已”。他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家。教材標題把康熙帝定性為“統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者”。

儒學文化的創(chuàng)始人孔子

一、開創(chuàng)儒家思想

（一）背景 1 封建制 “禮崩樂壞”“禮樂征伐自諸侯出”

經(jīng)濟上：井田制崩潰，私田出現(xiàn)

政治上：分封制崩潰，周王室衰微，諸侯爭霸

2、孔子決心恢復周禮，傳承禮樂文化，創(chuàng)立儒家學派

（二）內(nèi)容

1、禮（孔子思想的目標、基礎）——政治概念 ．．．．① 禮的含義：西周實行對君臣父子上下尊卑作出嚴格規(guī)定的一套宗法等級制度。

（“君臣有別，長幼有序”）

② 關于禮的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社會規(guī)范，“非禮勿??”，從而形成西周時天下安定局面，避免春秋時天下**局面。（克己復禮）

③ 評價：

消極——孔子推崇周禮，恢復周禮，代表奴隸主貴族利益，實質是維護搖搖欲墜的奴隸社會規(guī)范制度，違背歷史潮流，體現(xiàn)了思想保守的方面；

積極——追求統(tǒng)一安定、和諧有序的社會局面，使人們生活安定，有積極意義。

2、仁（孔子思想的核心）——倫理概念 ．．．．① 仁的含義：仁者愛人，包含仁愛、關懷、體諒、包容等一切美德，處理人際關系的的最高道德標準。② 關于仁的做法：老百姓——“克己復禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“親親為大”

統(tǒng)治者——反對政府向百姓課重稅，應“節(jié)用而愛人”（愛惜民力）

③ 評價：積極——有利于緩和階級矛盾，有進步性； 消極——仁愛有等級

【辨析】禮與仁的關系：

只有禮而沒有仁，就會加深社會對立，導致矛盾激化；

只有仁沒有禮，就會產(chǎn)生沒有等級的仁愛，以致模糊上下尊卑的界線

3、中庸（協(xié)調(diào)禮仁方法）——哲學概念 ．．．．①中庸的含義：處理任何事情都不偏不倚，恰到好處，“恰如其分”

②達到中庸的做法：“和而不同”

禮、仁、中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容

仁、禮、中庸

思想核心 思想基礎 中介

（三）影響 孔子開創(chuàng)儒家思想，后來董仲舒改造了新儒學，西漢成正統(tǒng)思想，對于鞏固封建國家大一統(tǒng)起積極作用；但發(fā)展至宋明階段，阻礙社會進步。

二、古代大教育家

1、教育對象：——有教無類

孔子開創(chuàng)私學，讓教育對象“有教無類”，并使教育從“學在官府”向“學在民間”轉變

意義：打破了貴族壟斷教育的局面，推動古代文化教育的發(fā)展。

2、教學目標：——“成人”，成“君子”。

“成人”：舉止合乎禮數(shù)，言行合乎“忠”、“信”

“成君子”：禮與仁、言與行完美地統(tǒng)一起來，不僅具有獨善其身的自我修養(yǎng)，還要兼濟天下

評價：積極——注重培養(yǎng)學生高尚品德和服務社會意識，有利于社會發(fā)展；

消極——但重義輕利，不利物質經(jīng)濟的發(fā)展。

3、教學方法：——因材施教

——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）

4、教學內(nèi)容：——孔子整理編撰“六經(jīng)”。

“六經(jīng)”成為封建社會的教科書。孔子思想也被整理為《論語》，成為儒家經(jīng)典。

三、評價孔子

1、積極意義：

（1）對中國：① 政治上，成為封建政治的理論基礎（維護一統(tǒng)）；

② 文化上，成為中國古代傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容。

③ 教育方面，奠定中國古代教育傳統(tǒng)，保持文化連續(xù)性；

（2）對世界：① 漢后，對亞洲，傳播先進文化；

② 明清后，對西方，為歐洲啟蒙思想家所啟發(fā)、借鑒；

③ 當今，世界不少學者依然推崇儒學。

2、局限性：維護等級，不平等；

西方古典哲學的代表柏拉圖

一、亞里士多德對世界思想文化的貢獻

作為古希臘文化的集大成者，亞里士多德在諸多領域都有研究并給后人留下了一筆寶貴的精神文化遺產(chǎn)，被稱為“百科全書式的學者”。主要包括以下方面：

（一）哲學方面：

1、哲學觀點：①人要追求盡善盡美的境界，但這并不意味著要放棄現(xiàn)實的幸福。②理念屬于人的思想抽象，客觀上并無理念世界的存在。③肯定客觀世界是真實的存在，是人類認識的來源，認識產(chǎn)生于對外界事物的感覺。—— “接近了唯物主義”，但不徹底，常動搖于唯物主義和唯心主義之間。

2、確立了哲學研究的對象，在《形而上學》中，提出哲學所必須研究和解決的十三個問題。——其中一些問題，一直是后來西方哲學爭論的中心。

（二）生物學方面：對五百多種不同的動物進行分類，至少對五十多種動物進行了解剖研究。

（三）物理學方面：在《物理學》一書中，指出具體事物是由形式和質料組成的。

（四）邏輯學方面：提出三段論，即由大前提、小前提和結論三部分構成的簡單演繹邏輯。——至今仍被學術界

尊為權威。

（五）教育方面：影響亞歷山大，并創(chuàng)辦“呂克昂”學園，著書講學，被稱為“散步的哲學家”和逍遙學派。

（六）倫理學方面：提出“中庸之道”即事物都有過度、不及和中間三種狀態(tài)，并認為中庸之道是一種明智的態(tài)度和方法。

（七）精神遺產(chǎn)：“吾愛吾師，但更愛真理”，充分體現(xiàn)其科學探求精神和對真理的追求精神。

說明：柏拉圖與亞里士多德作為師生，雖然在很多觀點上有沖突，但卻彼此尊重。柏拉圖認為亞里士多德代表“柏拉圖學園”的頭腦，亞里士多德“愛師”但“更愛真理”。正是“柏拉圖學園”濃厚自由的學術氛圍和亞里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，鑄就了古希臘文化的集大成者。

二、亞里士多德與孔子“中庸之道”的比較

（1）相同：都強調(diào)“恰到好處”，反對兩極。

（2）不同：

① 亞里士多德的“中庸”是倫理觀的一個方面，與其政治觀、認識論是一體的；而孔子的“中庸”是出于禮法，沒有更多的哲學思考。

② 亞里士多德認為“中庸之道”是一種美德，是對激情的控制和支配，不能完全消除，不能放縱；孔子從圣人的角度出發(fā)，強調(diào)要有度，“過猶不及”，有初步的辯證法思想。

③ 亞里士多德主張舍兩端而取其中，孔子沒有否認兩端是不好的。

三、階級屬性：代表奴隸主階級利益

美國國父華盛頓

一、領導北美獨立戰(zhàn)爭

1、背景：①英國殖民主義壓迫北美資本主義的發(fā)展——根本原因。②1773年，波士頓傾茶事件——導火線

2、戰(zhàn)爭性質：既是民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命

3、領導過程：①1773年，參加反英斗爭，1774年當選第一屆大陸會議代表；

②1775年，來客星頓的槍聲——標志北美獨立戰(zhàn)爭開始

③在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令——確立了軍隊和領導人

④整頓、訓練大陸軍——對保證戰(zhàn)爭最后勝利起重大作用；

⑤1776年，解放波士頓——北美人民的首次重大勝利；

⑥1776年7月4日，第二屆大陸會議正式通過了《獨立宣言》——美國誕生

⑦奇襲特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利——大大鼓舞士氣；

⑧1777年，薩拉托加大捷——戰(zhàn)爭轉折點

⑨法國、西班牙和荷蘭對英宣戰(zhàn)——北美獨立戰(zhàn)爭擴大為國際性戰(zhàn)爭

⑩1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役——標志著北美獨立戰(zhàn)爭的結束；

⑾1783年，美英簽訂和約，英國承認美國獨立

4、評價： ①反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭，建立北美第一個獨立國家。②促進北美資本主義發(fā)展。③華盛頓接觸的軍事才干和愛國精神。

二、開創(chuàng)美國民主政治

1、背景：①華盛頓堅決反對封建專制，拒絕接受王位，辭去大陸軍總司令職務，回鄉(xiāng)務農(nóng)。②邦聯(lián)政府軟弱無能，統(tǒng)治集團認識到強化中央集權的必要性和緊迫性。

a、1781《邦聯(lián)條例》——邦聯(lián)制國家（邦聯(lián)國家，由13州構成；松散聯(lián)盟，各自獨立，政府無權干涉各州內(nèi)政；邦聯(lián)未設總統(tǒng)），邦聯(lián)沒有真正有效的行政權威，各州各自為政，全國一片混亂

b、1786年，馬薩諸塞謝司起義

c、統(tǒng)治集團認識到強化中央權力的必要性和緊迫性

2、經(jīng)過：1787年，費城召開制憲會議，華盛頓被推選為會議主席，《1787年憲法》 ①確立了聯(lián)邦制國家，組成一個真正的全國性政府來代替之前的松散聯(lián)盟

②國家元首為總統(tǒng)，實行三權分立

3、意義：①對內(nèi)有利于全國市場的形成，對外有能力保衛(wèi)國家的安全，為資本主義在美國的發(fā)展提供了政治保

障。②開創(chuàng)了新的政治制度，為西方國家所效仿。

4、評價：華盛頓為制定憲法，建設民主作出重要貢獻

三、擔任美國總統(tǒng)

1、第一任期（1789——1793）

② 經(jīng)濟：建立國家銀行以鞏固國家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國民經(jīng)濟；

③ 外交：改善同英國的關系，與印第安人簽訂條約，保證國家和平；

④ 制度：創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；

2、第二任期（1793——1797）

①鞏固第一任期內(nèi)的成果；

②政治：維護聯(lián)邦的統(tǒng)一，尊重憲法和各項法律，擯棄黨派偏見，弘揚宗教和道德

③經(jīng)濟：西進運動

④外交：宣布“嚴守中立”政策，使美國避免介入歐洲戰(zhàn)爭；——美國孤立主義的先導

⑤制度：創(chuàng)立美國總統(tǒng)連任不得超過兩屆的制度

四、評價華盛頓

1、高尚品格：將國家、民族利益置于個人之上，不戀官位，不慕權勢

在美國數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ?? —— 張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）

有所為：領導獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任總統(tǒng)

有所不為：①拒絕當國王 ②辭去大陸軍總司令 ③不當終身總統(tǒng)

2、總評：①堅持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發(fā)揮著極大的作用 ②為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于“國父” 的稱號；

一代雄獅拿破侖

一、荒野雄獅

1、勇敢好勝

拿破侖出身貧困潦倒，卻磨礪了他寧折不彎、奮發(fā)自強的個性；

五年軍校生涯，受人嘲笑，強化了他孤僻、好勝的性格和勃勃雄心

2、盧梭的學生（少年求學，深受法國啟蒙思想影響）

18世紀80年代是法國大革命的醞釀時期。他迷戀啟蒙思想家的著作，其中盧梭等人的作

品對他影響很大。他產(chǎn)生了對封建制度的不滿，開始追求自由和平等。

3、機遇垂青

①1793年，圍攻土倫——暫露頭角；

②1795年平定保王黨叛亂——聲名遠揚

二、軍事征程

（一）前期作戰(zhàn)（1796—1810）1、1796年，北意戰(zhàn)爭，擊敗第一次反法同盟

【思考】英、俄、普組建反法同盟的目的是什么？擊敗反法同盟有什么意義？ 原因：英——維護歐洲霸權； 俄、普——維護封建統(tǒng)治

意義：捍衛(wèi)資產(chǎn)階級革命成果和共和國統(tǒng)治；打擊歐洲封建勢力 2、1798年，遠征埃及（原因：切斷英國與殖民地印度的交通線）

3、連克強敵

① 粉碎第二次反法同盟（1799）

② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，發(fā)動奧斯特里茨戰(zhàn)役，——拿破侖軍事才能發(fā)揮到極致）③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重創(chuàng)反法急先鋒普魯士

④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破侖控制了除英、俄外的幾乎整個歐洲，奧地利公主嫁給拿破侖，標志拿破侖登上歐洲大陸霸主寶座。

（二）后期作戰(zhàn)（1810—1815）1、1812年，60萬大軍進攻俄國；

原因：為了打敗俄國，擴大歐洲大陸霸權

結果：被迫撤退。歸國時軍隊消耗殆盡，蘊藏覆滅的危機 敗因：戰(zhàn)略謀略上的失誤（根本）；后方供應不足；氣候寒冷 2、1813 性質：歐洲民族之戰(zhàn)

結果：法軍慘敗

影響：歐洲各附庸國及小邦趁機擺脫法國控制，拿破侖陷入四面楚歌的境地 3、1815年，滑鐵盧戰(zhàn)役（即與第七次反法同盟交戰(zhàn)

原因：1815年，拿破侖重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位

結果：滑鐵盧戰(zhàn)役，法軍慘敗

（三）綜評拿破侖戰(zhàn)爭

拿破侖的對外戰(zhàn)爭具有多重性質。

1、進步性（早期戰(zhàn)爭）：它捍衛(wèi)了法國大革命的成果，抗擊了反法同盟對法國的進攻；同時將大革命的成果不同程度地推廣到大軍所到之處，極大地動搖了歐洲封建統(tǒng)治勢力；

2、侵略性（后期戰(zhàn)爭）：奴役了歐洲許多國家的民族和人民；

篇五：2012屆高三歷史一輪復習教學案 2012屆高三歷史一輪復習教學案

專題一古代中國的政治制度

班級 姓名

專題一古代中國的政治制度

第二節(jié) 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治

【基礎知識回顧】

1、秦的統(tǒng)一——六王畢，四海一

（1）過程

①滅六國時間（前230——前221）

②前215年，派蒙恬北擊匈奴，奪回河套，修直道、長城

③前220——前214年，派屠睢征嶺南，修靈渠，置郡縣。——嶺南地區(qū)開始歸屬中央

④管轄“西南夷”，開辟“五尺道”——西南夷地區(qū)開始歸屬中央

（2）意義

①結束了春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)，諸侯混戰(zhàn)局面

②有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展 一個結束···

③有利于社會安定，生產(chǎn)發(fā)展。兩個有利于···

2、專制主義中央集權制度的建立

（1）目的：鞏固政權和國家的統(tǒng)一。（2）措施：

1、中央官僚機構：

①皇帝制度:采用“皇帝”稱號，確立皇帝的至高無上。——核心

②中央設置三公九卿：

三公：a、丞相：“掌丞天子，助理萬機”，協(xié)助皇帝處理全國的政事，為“百官之長”。b、御使大夫：“掌

副丞相”，執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務。③太尉：負責全國軍事事務，但秦始

皇實際并未任命太尉在，而是自掌軍權。

2、秦朝的地方行政體制：廢分封，行郡縣(1)郡→縣（道）→鄉(xiāng)→里→亭。

(2)郡是直屬于中央的地方行政設置。郡設郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、監(jiān)御史(負責監(jiān)察)。

(3)縣隸屬于郡。設置于少數(shù)民族聚居地區(qū)的同級地方行政機構稱為道。(3)縣級以下有鄉(xiāng)里兩級基層地方行政機構，還有負責地方治安的“亭”。(4)特點和意義

a、郡縣制的設置形成了中央直接垂直管理地方的形式； b、郡縣長官由皇帝任免調(diào)動，不得世襲；

c、郡縣制的建立，是中央集權制形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標志。

【鞏固練習】

1-15 caabb adadd bddac

2、解析：a 皇位繼承制是對商周時代世襲制的沿襲，故可排除③

6、[解析]a 秦始皇創(chuàng)立了君王專制中央集權制度。奠定了中國古代政治制度的基礎。

16、(1)政治上：廢除王國，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并對中央負責；將六國舊貴族遷至首都，加強監(jiān)視。軍事上：解除六國士兵的武裝；把秦原來的衛(wèi)戍部隊派駐到各地。經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡和貨幣。(8分)(2)廢除分封制；推行郡縣制。不同：①分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在國家大一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的。②分封的諸侯王位世襲并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。③諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣制是地方行政機構，有利于中央集權的加強和國家的統(tǒng)一。