第一篇：媽媽,不要送傘來教案

《媽媽，不要送傘來》第一課時教案

二年四班

曾珍妮

教學目標

1、能認15個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要做嬌生慣養的孩子，要做自立自強的少先隊員。教學重難點：

1、能認15個生字，會寫5個生字。

2、懂得不要做嬌生慣養的孩子，要做自立自強的少先隊員。教學過程：

一、導入：

1、（語文天地：說一說，在家里你做過哪些事？）孩子自由說，簡單談談做家務的經歷。

2、同學們真是懂事的孩子，已經能幫爸爸媽媽做這么多事了。這說明我們班的同學再也不是小朋友了，我們已經長大了。

3、瞧，這里有一張圖片，圖上畫著什么？

學生說圖意（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

問：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

學生暢所欲言，可引導學生觀察圖片中小女孩的表情是帶著微笑的，而知小女孩是喜歡在雨中跑的。

4、同學們說得真棒，這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學習《媽媽，不要送傘來》（寫字：傘）

二、檢查預習

1、檢查幾個小節

2、檢查字詞

PPT出示字與詞語

3、分節分組朗讀《媽媽，不要送傘來》

三、學習課文

1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。

2、學習第一節詩

（1）請一名同學讀第一節詩，其他同學聽。

（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？

生：讀了這一節詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）同學們通過讀課文和聽課文，知道了這么多。那同學們有沒有什么疑問呢？

問題1： 慢悠悠是什么意思？

（a、與快對比，不僅慢而且悠閑，反義詞急匆匆。請生表演，于表演中感受理解詞義，從而體會“我”喜歡在小雨中漫步的感覺。）

（b、積累與慢悠悠相同結構的詞語：靜悄悄、急匆匆、慢吞吞、笑瞇瞇、美滋滋）

問題2： “雨絲”？ 指小雨，細如線，細如絲。

問題3：

小雨會說話嗎？說悄悄話，你猜猜可能是在說什么呢？ 生暢所欲言。

（4）通過解決上面幾個問題，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學習第二節詩。（以學生自學為主）

小姑娘不僅喜歡在小雨中漫步，還喜歡在大雨中奔跑了。

（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？

生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題1：為什么要用外衣裹住書包？（雨變大了，愛惜書本）

問題2：機靈的小鹿指什么？（活潑奔跑的孩子）問題3：五彩的傘群是什么意思？

下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學習第三節詩

（1）全班默讀第三節詩。

（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

三、歸納小結

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。

老師相信你也想像小姑娘一樣當街邊的小樹，在風雨中更加勇敢、歡快地長大，那么，你有什么話想對爸爸媽媽說呢？把它寫下來吧。

語文天地：仿照例子編一編。

四、教寫剩下生字

第二篇：媽媽,不要送傘來(教案)

媽媽，不要送傘來

教學目標：

一、知識與能力目標： 1.識字10個，寫字5個。2.有感情地朗讀課文。

3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培養學生獨立識字的能力。5.培養學生的想像力。

二、情感目標：

1.激發學生自立的愿望。2.增強孩子渴求自立的信心。3.體會孩子與母親間的愛。

4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

教學重點：

1.識字10個。

2.有感情地朗讀課文。3.培養自立的好習慣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、聯系生活談話，激發學習的興趣。

同學們，放學回家的時候，如果突然下起雨來，你會想到些什么呢？ 學生各抒己見。

是啊，我們最希望有人來為我們送上一把傘，讓我們不被大雨淋濕。

有一個小朋友，名叫丁丁，他放學時也遇到下雨，可他卻想對媽媽說——（學生答《媽媽，不要送傘來》）。他對媽媽說什么？這是為什么呢？

誰來教大家記住“傘”字？書空。

二、朗讀課文，隨文識字。1.范讀課文。

（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？ 2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我們來回憶一下，遇到不認識的字的時候，怎么辦？

生：先劃出來，再聯系上下文猜一猜。生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。

師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。4.檢查讀：

指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）5.脫離課文，獨立識字識詞。

課文中的一些詞語像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。6.檢查：

指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

7.生字的應用：

選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言。

1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。3.初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎？4.丁丁為什么不要媽媽送傘來？交流補充。他怎么對媽媽說的？我們來讀一讀。體會詩意，指導朗讀。

5.你覺得丁丁怎樣呢？從課文哪些地方可以看出她的勇敢？相機指導朗讀。

四、拓展交流

1.學了課文之后，你想對小女孩說些什么呢？

師小結：是啊，丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。我們也應該以丁丁為榜樣，不再時時處處依賴爸爸媽媽。

2.學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

填寫語文天地第七題。

3.師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家今后做的比說的更好。

五、完成生字書寫

課堂作業本上書寫“傘”字。

第二課時

一、復習鞏固

1、有感情朗讀課文。

2、回顧文章思想感情。體會媽媽對孩子的關愛以及孩子的美好愿望。二拓展提升

1、詩中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里還能做哪些力所能及的事情呢？討論匯報。

2、完成語文天地中的說一說，在家里你做過哪些事。

3、補充閱讀：語文天地《小猴吉吉》

（1）自讀故事，遇到不認識的字試著向周圍同學請教。（2）說說故事一共有幾個自然段，標注。

（3）故事里都有誰？誰給你留下了深刻的印象？

（4）你覺得這是一只什么樣的小猴子？從哪些地方看出來的？（5）通過這個故事，你懂得了什么？（6）齊讀故事。三生字書寫

1、小老師教學生字，抓住生字的音形義，教師相機點撥評價。

2、在課堂作業本上書寫四個生字“著、變、奔、加”。

第三篇：媽媽不要送傘來教案

媽媽不要送傘來教案

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導學生懂得自立的重要性，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣；同時學會關心別人、幫助別人。本單元還設計了一個“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學會討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學會查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學時要提倡多讀多說，以理解情感。

教學目標：

一、知識與能力：

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養學生獨立識字的能力。

5.培養學生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字

2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

三、情感、態度、價值觀：

1.激發學生自立的愿望。

2.增強孩子渴求自立的信心。

3.體會孩子與母親間的愛。

4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

教學重點：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養自立的好習慣。

教學準備：課件

教學過程

一、看圖導入新課

1、出示課文中的圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

師：同學們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

出示傘的圖片 動畫識字傘并指導書寫？

師：讀完課題你想知道些什么？

二、學習課文

1、出聲讀課文，一邊讀一邊圈出不認識的字,用我們學過的識字方法把字音讀準。

2、同桌兩個人相互讀一讀課文和生字，有不認識的字請你幫幫他。

3、師檢查詞語的認讀情況

出示詞語

慢悠悠

雨絲

裹住 奔跑

小鹿

糖人

淋壞

勇敢

指名讀

小老師教讀

開火車讀

小組比賽讀

4、檢查生字

慢

悠 絲

裹

靈 鹿

糖

淋 壞

敢

奔

傘

5、你是怎么記住這些字的？

二、學習課文

1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。

2、學習第一節詩同學自由

3、（1）全班讀第一節詩。

思考：我為什么不讓媽媽送傘來？

（2）問題：慢悠悠是什么意思？

（3）漫步在細細的雨絲中，雨絲會對我說些什么？

有感情的朗讀第一小節。

圖中的小女孩喜歡在小雨中漫步，感受大自然的美妙與神奇，那在大雨中會怎樣呢，我們來看第二小節。

3、學習第二節詩。

（1）男生齊讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？

問題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？ 從第二小節中，你看出他是一個怎樣的孩子？ 誰能讀出它的勇敢與堅強？

4、學習第三節詩

（1）齊讀讀第三節詩。

問題：

小糖人和街邊的小樹指什么？

如果此刻天下雨了，媽媽拿著傘在學校門口等你，你想對媽媽說些什么？

三、“仿照例子編一編”。

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多。為了證明我們長大了，你們想對爸爸 媽媽 老師 同學說些什么呢？

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要————，媽媽，我————————。不要————，爸爸，我————————。不要————，——，我————————。

四、歸納小結

這首小詩想告訴我們什么？

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。

五、指導書寫奔字。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、書寫 傘和奔字。

板書設計

媽媽，不要送傘來

小雨

回家

?

{

大雨

奔跑

自立

第四篇：媽媽不要送傘來

媽媽，不要送傘來 教學目標：

1．認識本課10個生字，會書寫5個。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學習課文，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣。

4．復習鞏固查字典。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，體會自立的重要性。

教學準備：課件 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1．認識10個生字，學寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2．朗讀課文，了解課文內容，培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。3．復習鞏固查字典。教學重點： 學習本課生字。

教學用具：生字卡片、掛圖、課件。教學過程： 【課前預習】

1、給下面字加拼音。（）（）（）（）（）（）（）尋 拾 總 朝 霞 貼 詩

2、課文共有____個自然段主要寫了_____________________________。【預習自測】 填上合適的詞。

一（）楓葉 一（）紙 一（）小詩 一（）賀卡 一（）的楓葉 一（）老師

一、看圖導入新課

出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

二、讀文識字 1．范讀課文。2．學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

3．同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

4．檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

5．脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。6．檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

“傘”就像一把傘。（出示課件）“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）7．生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、再讀課文。1．這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2．各種形式比賽朗讀。

四、學寫5個生字。

1．教師指導漢字的筆畫筆順及結構。2．學生練習，教師指導。

五、練習設計：

1．用自己喜歡的方式讀課文，盡量讀出自己的感受。2．看拼音寫詞語。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

rù

（）

（）

（）

（）3.組詞

傘（）

裹（）

靈（）

勇（）米（）

果（）

尋（）

通（）

第二課時 教學目標：

1．通過學習課文，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣。2．在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟，培養學生的想像力。

3．背誦課文。教學重、難點： 朗讀理解課文內容。教學用具：課件。教學過程：

一、有感情地朗讀課文 1．指名讀課文。2．分小組讀課文。

二、學習課文

1．學生自由讀課文，想一想每節詩主要講什么。2．學習第一節詩

（1）全班同學自由讀第一節詩。

（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？

（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？小雨會說話嗎？ 解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）3．學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）

（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。問題：五彩的傘群是什么意思？ 解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。4．學習第三節詩

（1）全班默讀第三節詩。

（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？ 解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

三、歸納小結

這首詩告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自立，不要事事都依賴別人。

四、拓展練習。

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要______，媽媽，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。板書設計：

媽媽，不要送傘來 小雨中 慢悠悠的走 我喜歡

大雨里 機靈的小鹿

像街邊的小樹 風雨中 勇敢 歡快

小獅子 教學目標：

1、.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2、通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。教學重點與難點:

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教學突破: 通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.教具準備:多媒體課件、頭飾 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，隨文識字

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

4、生字游戲

二、熟讀課文

1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價 1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。2）、練寫田字格的生字。

第二課時

一、復習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、二、精讀課文

1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

2、四人一組交流交流。

3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子

5、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

6、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

三、拓展訓練，提高認識。

1、在媽媽的教育下，小獅子終于學會了生存的本領，你喜歡它嗎？為什么？請用“因為??所以??”對它說幾句你的心里話。

（引導學生對小獅子作出中肯的評價。）

2、同學們都是爸爸媽媽的寶貝孩子，你是一個依賴父母的孩子嗎？（設計這樣的拓展，從課文延伸到實際生活，使學生明白“凡事不能只依賴別人”的道理，在相互的交流中再次樹立自立意識。）

四、小結。

老師也非常喜歡這只小獅子，盡管它曾經不太努力，但它知錯就改、刻苦學習，成了一只真正的獅子，真正的本領是靠刻苦學習、鍛煉換來的，有付出才有收獲。同學們，我們不能依賴父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己應付一切困難，走好人生的道路。

語文天地二 教學目標：

（1）自讀自悟，領會構字、構詞、寫句的要訣。（2）自讀互議，學會討論。

（3）自讀自查，學會讀短文、學會查難檢字

情感、態度和價值觀：

從練習中感受識字、學詞、寫句、讀文、查字的快樂，學會學習教學重點難點：

照樣子組字組詞。選詞造句。學會討論。仿例學句。查找難檢字。教學課時：2課時 第一課時

教學過程：

一、描一描，寫一寫

二、比一比，看誰寫得多

三、組字組詞

四、選詞造句

五、讀反義詞

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學注意什么？ 跟著老師書空。學生獨立書寫。學生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發現都是一個偏旁加上一個以前學過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學生養成認真讀帖的好習慣。

注意觀察左右結構的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學生明白在學習中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學會正確自我評價。培養學生的口頭表達能力和寫話能力。

作業設計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

第二課時

教學過程：

一、仿句寫句

二、自讀短文

三、學習部首查字法

出示例句。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。讀、議。

這一句講的是不要送傘，要自己冒雨走回家。仿例寫句。

不要________，______來，我_____________。

讀句，評價誰的句子造得好，誰最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插圖。老師講述“小猴吉吉和哥哥??這時,樹林里傳來了狼的嗥叫。”

師:小猴會怎樣呢?

2、自讀短文。

要求:讀準字音,讀通句子。有不認識的字可查字典、可結合上下文猜字的讀法。

3、正音。故事大會

4、師:現在,我們進行講故事比賽。老師給大家5分鐘的時間準備講述《小猴吉吉》。賽一賽。

5、教師可相機問一問學生:你補充的這一點不說行不行?為什么？ 我們已經認識了字典，今天我們來學習怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示幾個字，讓學生自己按照這樣的步驟練習查字典。

6、帶領學生一起背誦部首查字法口訣。（部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找；除去部首數筆畫，勤查多練效果好）

讀一讀例句，并說說例句表達的是什么意思。和同桌說一說自己仿寫的句子。在全班交流仿寫的句子。評一評誰的句子造得好。

1、學生邊看插圖邊聽故事。聽故事,思考問題。

2、自讀短文,讀準字音,讀通句子．遇到不認識的字盡量通過查字典認識。無法解決的字可用看上下文猜字的方法認讀。

3、指名讀,分組讀,齊讀。故事大會

4、準備講故事比賽。自己準各復述短文

5、講故事比賽。

講完后,請學生評一評講得怎么樣？

了解部首查字法的主要環節：找部首——數筆畫——翻頁碼——找到字。仔細看老師是怎樣用部首查字法查字的。自己練習部首查字法。

6、跟著老師一起背誦部首查字法口訣

通過仿寫句子積累句式。激發學生讀書興趣。

感受復述一個故事要抓住主要情節和一些重要細節,有的則可以略過學會部首查字法，能初步運用。

作業設計： 隨機找10個字，練習用部首查字法查出頁碼，標上拼音。

板書設計：

部首查字法口訣：部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找； 除去部首數筆畫，勤查多練效果好。

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學注意什么？ 跟著老師書空。學生獨立書寫。學生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發現都是一個偏旁加上一個以前學過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學生養成認真讀帖的好習慣。

注意觀察左右結構的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學生明白在學習中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學會正確自我評價。培養學生的口頭表達能力和寫話能力。

作業設計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

小獅子

一、創設情景，激發興趣，鼓勵質疑。

師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱百獸之王。有一位獅子媽媽生了一只小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今天，老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）

師：你有什么問題要問小獅子嗎？

師：同學們的問題提得非常好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只可愛的小獅子吧！

（上課伊始，教師談話創設小獅子想成為百獸之王的情境，從而激發學生求知欲，鼓勵學生大膽質疑，帶著問題進課堂。）

二、初讀課文，自主識字、整體感知。

1、自由讀課文，遇到不認識的字和需要認識的，想辦法學會它。

2、向老師匯報你學會了哪些生字。

獅 懶 曬 功 原 憑 飯 享 勸 難 依 賴 輩 必 須 撲 咬

師：你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記，為什么？

3、讀句子，再次認識生字。

①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。

②、難道我們要依賴父母一輩子嗎？

4、把自己認識的生字娃娃告訴同桌，認的又多又準確的，同桌表揚他。

5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎？

三、品詞析句，理解文意，深化中心。

1、同學們讀得很認真，真正的獅子是什么樣的？應該怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。

（出示獅子媽媽的話，指導朗讀，體會真正的獅子應該刻苦鍛煉、學會生活的本領，不依賴別人。）

2、獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話？

小獅子可真夠懶的，它為什么會這么懶呢？一棵大樹都為它著急，找出小獅子和大樹的對話，用自己喜歡的方式學一學，讀一讀，找出小獅子懶的原因。

學生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本領天天享福，所以才非常懶。

3、小獅子的想法對嗎？談談自己的看法。（學生就小獅子只想依賴父母的想法發表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領，才會擁有幸福生活。）

4、指導朗讀：a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。b、示范表演，學生評價。c、班內分角色朗讀。

5、小獅子雖然想依賴父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦鍛煉，學會生活的本領，才能成為一只真正的獅子。為了學會生活的本領，小獅子會怎么做呢？大家為它制訂一個學習本領的計劃。

6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現在經過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發布會，來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發言人，替它回答記者提問嗎？（生答）

小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？

新聞發言人：我以前很懶惰，但現在已經不依賴父母，變成了一只勤快的小獅子了。

小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？

新聞發言人：只要父母的話有道理我一定聽！

小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸之王嗎？

新聞發言人：我學會了滾、撲、撕、咬的生活本領，成了一只真正的獅子。??

（創設情境使每個同學都有興趣思考和積極參與，并通過這一環節使學生自己解決自己提 出的問題，加深對課文的理解。）

7、小獅子努力學習，刻苦鍛煉，終于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時播放獅子捕獵的音像資料，使學生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原之王的地位，必須學會生存的本領。）

第五篇：媽媽,不要送傘來

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中

慢悠悠地走回家，我喜歡細細的雨絲

對我悄悄說話。

不要送傘來，媽媽，我喜歡頭上頂著

外衣裹（guǒ）住的書包，變成大雨里機靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。

媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖（táng）人，雨點不會把我淋壞。

我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快。

1.“我”喜歡在小雨中

，喜歡在大雨中

，“我”像街邊的小樹，風雨中更加

、。

2.學說心里話。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要

，媽媽，我。

參考答案

1.慢悠悠地走回家

奔跑

勇敢

歡快

2.擔心 我可以照顧好自己（答案不唯一）

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