第一篇：《媽媽不要送傘來》教學設計

教學目標：

一、知識與能力：

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養學生自力的能力（自身的事情自身做）。

4.培養學生獨立識字的能力。

5.培養學生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學生識字的過程，運用自身喜歡的方式識字（看拼音、問他人、聯系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

三、情感、態度、價值觀：

1.激發學生自立的愿望。

2.增強小朋友渴求自立的信心。

3.體會小朋友與母親間的愛。

4.培養學生在學習中相互學習、互相協助的好品質。

教學重點：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養自立的好習慣。

教學準備：課件

教學過程：

一、聯系生活談話，激發學習的興趣。

同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自身做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自身能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自身長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識字。

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自身讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問他人，也可以查認字條中的音節。

師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）假如認識就大聲讀一讀，假如不認識可以再來讀小詩，想一想。

7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言。

1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

師小結：丁丁長大了，自身開始做一些合適的事情。

四、拓展練習。

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（學生發言：3人），也可互相說。

師小結：同學們想的、說的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比說的更好。

第二篇：《媽媽,不要送傘來》教學設計

《媽媽，不要送傘來》教學設計

石建海

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導學生懂得自立的重要性，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣；同時學會關心別人、幫助別人。本單元還設計了一個“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學會討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學會查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學時要提倡多讀多說，以理解情感。教學目標：

一、知識與能力：

1.識字9個，寫字8個。2.有感情地朗讀課文。

3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培養學生獨立識字的能力。5.培養學生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

三、情感、態度、價值觀：

1.激發學生自立的愿望。2.增強孩子渴求自立的信心。3.體會孩子與母親間的愛。

4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。教學重點：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。3.培養自立的好習慣。教學準備：課件 教學過程

一、看圖導入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

二、學習課文

1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。

2、學習第一節詩

（1）全班同學自由讀第一節詩。

（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？ 小雨會說話嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學習第三節詩（1）全班默讀第三節詩。

（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

三、歸納小結

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。

四、布置作業

作業：語文天地中的“仿照例子編一編”。

第三篇：《媽媽,不要送傘來》教學設計

《媽媽，不要送傘來》教學設計

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導學生懂得自立的重要性，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣；同時學會關心別人、幫助別人。本單元還設計了一個“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學會討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學會查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學時要提倡多讀多說，以理解情感。

教學目標：

一、知識與能力：

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養學生獨立識字的能力。

5.培養學生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

三、情感、態度、價值觀：

1.激發學生自立的愿望。

2.增強孩子渴求自立的信心。

3.體會孩子與母親間的愛。

4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

教學重點：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養自立的好習慣。

教學準備：課件

教學過程

一、看圖導入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

生：因為她忘記了帶傘。

生：因為她喜歡在雨中走。

生：是因為她在學校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。

生：老師，剛才那位同學說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。

師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。

師：同學們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

二、學習課文

1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。

2、學習第一節詩

（1）全班同學自由讀第一節詩。

（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？

生：讀了這一節詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。

問題：慢悠悠是什么意思？

小雨會說話嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）

（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學習第三節詩

（1）全班默讀第三節詩。

（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

三、歸納小結

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。

四、布置作業

作業：語文天地中的“仿照例子編一編

第四篇：《媽媽,不要送傘來》教學設計

教學內容：

《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。

教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望;也表達了孩子對母親的感情;語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

教學方法：

1：給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂!

2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到引的作用。

3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己，感悟詩的內涵。

教學重點：

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。

2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。

教學難點：在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。

教學準備：多媒體

教學環節設計：

一、情景導入、激發興趣。

(出示下雨情景)師：放學了，下雨啦!同學們最需要什么?(雨傘)沒帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來)

今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。

板書：媽媽不要送傘來

二、感知課文內容、學習生字

1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

2、通過聽，你了解了什么?學生各抒己見

[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍]

3識字：

學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。

4、查識字情況;

a)游戲：打氣球

b)游戲：擊鼓傳花

5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍(讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重)

誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽?并說說你為什么喜歡這句話?

根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到引的作用。

6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習：

課件展示

四、布置作業：

準備班會：《媽媽，我長大了》

第五篇：媽媽不要送傘來

媽媽，不要送傘來 教學目標：

1．認識本課10個生字，會書寫5個。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學習課文，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣。

4．復習鞏固查字典。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，體會自立的重要性。

教學準備：課件 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1．認識10個生字，學寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2．朗讀課文，了解課文內容，培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。3．復習鞏固查字典。教學重點： 學習本課生字。

教學用具：生字卡片、掛圖、課件。教學過程： 【課前預習】

1、給下面字加拼音。（）（）（）（）（）（）（）尋 拾 總 朝 霞 貼 詩

2、課文共有____個自然段主要寫了_____________________________。【預習自測】 填上合適的詞。

一（）楓葉 一（）紙 一（）小詩 一（）賀卡 一（）的楓葉 一（）老師

一、看圖導入新課

出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

二、讀文識字 1．范讀課文。2．學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

3．同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

4．檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

5．脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。6．檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

“傘”就像一把傘。（出示課件）“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）7．生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、再讀課文。1．這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2．各種形式比賽朗讀。

四、學寫5個生字。

1．教師指導漢字的筆畫筆順及結構。2．學生練習，教師指導。

五、練習設計：

1．用自己喜歡的方式讀課文，盡量讀出自己的感受。2．看拼音寫詞語。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

rù

（）

（）

（）

（）3.組詞

傘（）

裹（）

靈（）

勇（）米（）

果（）

尋（）

通（）

第二課時 教學目標：

1．通過學習課文，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣。2．在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟，培養學生的想像力。

3．背誦課文。教學重、難點： 朗讀理解課文內容。教學用具：課件。教學過程：

一、有感情地朗讀課文 1．指名讀課文。2．分小組讀課文。

二、學習課文

1．學生自由讀課文，想一想每節詩主要講什么。2．學習第一節詩

（1）全班同學自由讀第一節詩。

（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？

（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？小雨會說話嗎？ 解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）3．學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）

（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。問題：五彩的傘群是什么意思？ 解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。4．學習第三節詩

（1）全班默讀第三節詩。

（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？ 解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

三、歸納小結

這首詩告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自立，不要事事都依賴別人。

四、拓展練習。

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要______，媽媽，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。板書設計：

媽媽，不要送傘來 小雨中 慢悠悠的走 我喜歡

大雨里 機靈的小鹿

像街邊的小樹 風雨中 勇敢 歡快

小獅子 教學目標：

1、.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2、通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。教學重點與難點:

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教學突破: 通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.教具準備:多媒體課件、頭飾 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，隨文識字

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

4、生字游戲

二、熟讀課文

1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價 1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。2）、練寫田字格的生字。

第二課時

一、復習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、二、精讀課文

1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

2、四人一組交流交流。

3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子

5、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

6、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

三、拓展訓練，提高認識。

1、在媽媽的教育下，小獅子終于學會了生存的本領，你喜歡它嗎？為什么？請用“因為??所以??”對它說幾句你的心里話。

（引導學生對小獅子作出中肯的評價。）

2、同學們都是爸爸媽媽的寶貝孩子，你是一個依賴父母的孩子嗎？（設計這樣的拓展，從課文延伸到實際生活，使學生明白“凡事不能只依賴別人”的道理，在相互的交流中再次樹立自立意識。）

四、小結。

老師也非常喜歡這只小獅子，盡管它曾經不太努力，但它知錯就改、刻苦學習，成了一只真正的獅子，真正的本領是靠刻苦學習、鍛煉換來的，有付出才有收獲。同學們，我們不能依賴父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己應付一切困難，走好人生的道路。

語文天地二 教學目標：

（1）自讀自悟，領會構字、構詞、寫句的要訣。（2）自讀互議，學會討論。

（3）自讀自查，學會讀短文、學會查難檢字

情感、態度和價值觀：

從練習中感受識字、學詞、寫句、讀文、查字的快樂，學會學習教學重點難點：

照樣子組字組詞。選詞造句。學會討論。仿例學句。查找難檢字。教學課時：2課時 第一課時

教學過程：

一、描一描，寫一寫

二、比一比，看誰寫得多

三、組字組詞

四、選詞造句

五、讀反義詞

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學注意什么？ 跟著老師書空。學生獨立書寫。學生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發現都是一個偏旁加上一個以前學過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學生養成認真讀帖的好習慣。

注意觀察左右結構的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學生明白在學習中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學會正確自我評價。培養學生的口頭表達能力和寫話能力。

作業設計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

第二課時

教學過程：

一、仿句寫句

二、自讀短文

三、學習部首查字法

出示例句。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。讀、議。

這一句講的是不要送傘，要自己冒雨走回家。仿例寫句。

不要________，______來，我_____________。

讀句，評價誰的句子造得好，誰最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插圖。老師講述“小猴吉吉和哥哥??這時,樹林里傳來了狼的嗥叫。”

師:小猴會怎樣呢?

2、自讀短文。

要求:讀準字音,讀通句子。有不認識的字可查字典、可結合上下文猜字的讀法。

3、正音。故事大會

4、師:現在,我們進行講故事比賽。老師給大家5分鐘的時間準備講述《小猴吉吉》。賽一賽。

5、教師可相機問一問學生:你補充的這一點不說行不行?為什么？ 我們已經認識了字典，今天我們來學習怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示幾個字，讓學生自己按照這樣的步驟練習查字典。

6、帶領學生一起背誦部首查字法口訣。（部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找；除去部首數筆畫，勤查多練效果好）

讀一讀例句，并說說例句表達的是什么意思。和同桌說一說自己仿寫的句子。在全班交流仿寫的句子。評一評誰的句子造得好。

1、學生邊看插圖邊聽故事。聽故事,思考問題。

2、自讀短文,讀準字音,讀通句子．遇到不認識的字盡量通過查字典認識。無法解決的字可用看上下文猜字的方法認讀。

3、指名讀,分組讀,齊讀。故事大會

4、準備講故事比賽。自己準各復述短文

5、講故事比賽。

講完后,請學生評一評講得怎么樣？

了解部首查字法的主要環節：找部首——數筆畫——翻頁碼——找到字。仔細看老師是怎樣用部首查字法查字的。自己練習部首查字法。

6、跟著老師一起背誦部首查字法口訣

通過仿寫句子積累句式。激發學生讀書興趣。

感受復述一個故事要抓住主要情節和一些重要細節,有的則可以略過學會部首查字法，能初步運用。

作業設計： 隨機找10個字，練習用部首查字法查出頁碼，標上拼音。

板書設計：

部首查字法口訣：部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找； 除去部首數筆畫，勤查多練效果好。

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學注意什么？ 跟著老師書空。學生獨立書寫。學生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發現都是一個偏旁加上一個以前學過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學生養成認真讀帖的好習慣。

注意觀察左右結構的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學生明白在學習中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學會正確自我評價。培養學生的口頭表達能力和寫話能力。

作業設計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

小獅子

一、創設情景，激發興趣，鼓勵質疑。

師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱百獸之王。有一位獅子媽媽生了一只小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今天，老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）

師：你有什么問題要問小獅子嗎？

師：同學們的問題提得非常好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只可愛的小獅子吧！

（上課伊始，教師談話創設小獅子想成為百獸之王的情境，從而激發學生求知欲，鼓勵學生大膽質疑，帶著問題進課堂。）

二、初讀課文，自主識字、整體感知。

1、自由讀課文，遇到不認識的字和需要認識的，想辦法學會它。

2、向老師匯報你學會了哪些生字。

獅 懶 曬 功 原 憑 飯 享 勸 難 依 賴 輩 必 須 撲 咬

師：你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記，為什么？

3、讀句子，再次認識生字。

①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。

②、難道我們要依賴父母一輩子嗎？

4、把自己認識的生字娃娃告訴同桌，認的又多又準確的，同桌表揚他。

5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎？

三、品詞析句，理解文意，深化中心。

1、同學們讀得很認真，真正的獅子是什么樣的？應該怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。

（出示獅子媽媽的話，指導朗讀，體會真正的獅子應該刻苦鍛煉、學會生活的本領，不依賴別人。）

2、獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話？

小獅子可真夠懶的，它為什么會這么懶呢？一棵大樹都為它著急，找出小獅子和大樹的對話，用自己喜歡的方式學一學，讀一讀，找出小獅子懶的原因。

學生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本領天天享福，所以才非常懶。

3、小獅子的想法對嗎？談談自己的看法。（學生就小獅子只想依賴父母的想法發表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領，才會擁有幸福生活。）

4、指導朗讀：a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。b、示范表演，學生評價。c、班內分角色朗讀。

5、小獅子雖然想依賴父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦鍛煉，學會生活的本領，才能成為一只真正的獅子。為了學會生活的本領，小獅子會怎么做呢？大家為它制訂一個學習本領的計劃。

6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現在經過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發布會，來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發言人，替它回答記者提問嗎？（生答）

小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？

新聞發言人：我以前很懶惰，但現在已經不依賴父母，變成了一只勤快的小獅子了。

小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？

新聞發言人：只要父母的話有道理我一定聽！

小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸之王嗎？

新聞發言人：我學會了滾、撲、撕、咬的生活本領，成了一只真正的獅子。??

（創設情境使每個同學都有興趣思考和積極參與，并通過這一環節使學生自己解決自己提 出的問題，加深對課文的理解。）

7、小獅子努力學習，刻苦鍛煉，終于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時播放獅子捕獵的音像資料，使學生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原之王的地位，必須學會生存的本領。）