第一篇：初中英語閱讀教學(xué)的方法探究

初中英語閱讀教學(xué)的方法探究

初中英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，有著非常重要的地位，在英語的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的重要作用。初中英語閱讀的教學(xué)，對學(xué)生英語的終身學(xué)習(xí)更是有著重要的影響。要讓學(xué)生在初中這一階段，適時學(xué)好英語，掌握最基本的閱讀技能，教師的閱讀教學(xué)方法就十分重要了。對于初中英語閱讀教學(xué)的方法，在日常教學(xué)中，我有以下幾點個人的探究。

一、重視對學(xué)生正確閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

初中英語閱讀教學(xué)，是學(xué)生接觸閱讀技巧的基礎(chǔ)階段。在這個階段，學(xué)生一開始對于閱讀技巧并沒有什么明確的概念，在平時的閱讀中，他們很少會帶著明確的目標(biāo)去養(yǎng)成自己的正確的閱讀習(xí)慣，這就需要教師在教學(xué)過程中，給予注意，并及時地加以引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，要從學(xué)生閱讀的小細(xì)節(jié)抓起。比如，教學(xué)過程中，我會先從課本入手，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，遇到不懂的生詞等不要急著查詞典，而是聯(lián)系上下文情境，自己摸索，看完全文。在通讀了課文后，再利用字典，查自己不懂的生詞的意思，看看跟自己通讀時的理解是否一樣，如若不一樣，那剛剛自己通讀時，是不是理解錯某個句子等，這就讓學(xué)生在平時養(yǎng)成“遇到不懂的詞匯，先自己通過上下文理解，而不是一遇到生詞就想依賴詞典”的習(xí)慣，這樣，學(xué)生在閱讀中，對于新詞的記憶更加深刻，有利于增加學(xué)生的詞匯量，更有利于避免他們在考試中遇到難題就慌張失措。而良好的閱讀習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的閱讀技巧。

二、重視學(xué)生的英語課外閱讀

課外閱讀是對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助。英語的學(xué)習(xí)，一方面，離不開對課內(nèi)知識點的刻苦鉆研和溫故知新，另一方面，也離不開對課外知識的拓展。拓展英語課外知識，英語閱讀是一個重要的橋梁。初中英語閱讀教學(xué)中，教師要重視這個環(huán)節(jié)，在課堂的閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生的課外閱讀。比如，教師可以在課堂的閱讀教學(xué)中，抓住課文重點，由此拓展到課外的知識。如，在課堂閱讀教學(xué)中教授了關(guān)于flower時，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生自己回去查找關(guān)于各種花的英語閱讀材料，了解自己感興趣的相關(guān)閱讀材料，并進(jìn)行相關(guān)的積累，可以聯(lián)系課內(nèi)閱讀的知識，并在下一次課進(jìn)行分享。通過實踐，證明這樣的方法既可以鞏固學(xué)習(xí)在英語閱讀課堂上所學(xué)到的知識，又可以豐富他們的課外英語知識，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著相當(dāng)重要的影響，教師在教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，并重視課外英語閱讀，豐富學(xué)生的課外英語知識。

第二篇：初中英語閱讀教學(xué)方法探究

初中英語閱讀方法探究

摘要：我國當(dāng)今社會的發(fā)展對英語的需求相當(dāng)強(qiáng)烈，這在很大程度上促進(jìn)了我國的英語教學(xué)。無論是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是在未來的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力都是初中英語教學(xué)非常重要的內(nèi)容之一。因為英語閱讀是學(xué)生在第一語言環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言的主要途徑。英語閱讀能力已經(jīng)成為學(xué)生開闊眼界、獲取信息、把握機(jī)會甚至增添學(xué)習(xí)樂趣的重要手段。但是在如今的初中階段英語閱讀教學(xué)當(dāng)中還存在著很多問題，比如學(xué)生英語閱讀數(shù)量少，閱讀內(nèi)容質(zhì)量不高，教師在英語閱讀方面的引導(dǎo)過于答案化等等。如何有效的提高學(xué)生英語閱讀能力，本文將針對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行解決方法的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；能力提升

在當(dāng)今的應(yīng)試教育下，很多學(xué)生對英語課程提不起來興趣，尤其覺得英語閱讀部分枯燥無味。而且由于中西方文化的差異，學(xué)生在很多情況下對閱讀內(nèi)容不理解，只是為了尋求正確答案而粗略瀏覽。愛因斯坦說過：興趣和愛好是獲得知識的動力。美國著名的語言學(xué)家帕默也說過：學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)的一種技藝而不是科學(xué)。因此我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，繼而通過課堂上英文教學(xué)、西方文化背景介紹、課外英語閱讀拓展等方式去提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

有興趣才會專注，專注才能提高。基于教材上的文章或者對話，教師可以把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成一個個有趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀的學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)《Teenager should be allowed to choose their own clothes》時可以正式進(jìn)入課文講解之前，用“大家的衣服是家長選擇的還是自己選擇的？”這一問題吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)關(guān)于Teenagers should be allowed to choose their own clothes的討論，然后通過學(xué)習(xí)課文中兩個人的對話了解什么被允許做什么不允許做,從而學(xué)到 sth should(not)be allowed to do等詞組搭配，激發(fā)學(xué)生想要自己去用英文表達(dá)自己被允許做的事情和不被允許做的事情。

二、課堂中的英文教學(xué)

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)英語長達(dá)十幾年的學(xué)生只會說一些簡單的英語，有的甚至不會說英語。究其原因，是由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，沒有張口說英語的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言很重要的因素是環(huán)境，提高閱讀能力亦是如此。學(xué)生在母語國家學(xué)習(xí)外語，沒有環(huán)境的先天優(yōu)勢，那教師就應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個英語的環(huán)境。比如上課期間盡可能多的用英語跟學(xué)生們交流，“Let’s open our English textbook””Hope everyone to finish homework on time”等等，即使剛開始有些聽不懂，長此以往，英語交流和課堂融為一體，學(xué)生們耳濡目染不知不覺中對英語的理解力就會有所提高，對他們的閱讀能力也是有益無害。

除了教師在課堂上用英文講課之外，也要讓學(xué)生們大膽張口說英語，反復(fù)聽、反復(fù)讀、反復(fù)練，培養(yǎng)學(xué)生對英語句子的感覺，俗稱語感。讓傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際運用型教學(xué)。

三、了解中西方文化差異

在英語閱讀的教學(xué)中，中英文的翻譯對于大部分的學(xué)生來說都是一個難點，即使是英語程度比較好的學(xué)生。事實上很多學(xué)生都大概了解句中大意，但是翻譯起來總感覺詞不達(dá)意，或者與英文原句意思不符，這就是文化差異的問題。這種文化差異會造成對文字的誤解。教學(xué)《Could you please tell me where the restrooms are?》中的restroom公共廁所，即公共場所內(nèi)設(shè)的衛(wèi)生間，toilte泛指衛(wèi)生間。如果不了解這些差異，學(xué)生很容易根據(jù)母語的規(guī)則把restroom理解成休息室。又比如說“red”和“white”，中國人說紅白喜事，指的是喜宴和喪禮，而對西方人來說“red”是邪惡的意思，絕對不能用在喜宴上，“white“代表的是純潔，恰恰是適合婚禮的顏色，如果不了解這些，學(xué)生在文章中看到婚禮中到處都是潔白的裝飾物的時候就可能迷惑不解。

四、課外英語閱讀拓展

英語終究是一門語言，僅僅依靠課堂之上的簡單學(xué)習(xí)，根本不足以提高學(xué)生的閱讀能力，那么就需要同學(xué)們在課余時間閱讀一定量的英語材料。在初中階段，教師和同學(xué)們都備受升學(xué)壓力，所以老師不會有太多時間安排給學(xué)生專門去閱讀。而且各式各樣的閱讀材料浩如煙海，那么就需要教師幫助學(xué)生制定閱讀計劃，讓其明確目標(biāo)，管理閱讀進(jìn)度，保持閱讀計劃順利進(jìn)行，讓學(xué)生能在有限的時間里閱讀能力得到最大限度的提高。另外，每學(xué)期可以組織一次英語閱讀交流會，讓學(xué)生自己挑選出來最喜歡的文章，說出自己喜歡的理由，這不僅可以讓教師更深入了解學(xué)生的需求，以便以后選擇材料時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更重要的是學(xué)生在交流中可以表達(dá)出對閱讀材料的分析理解和感悟，這就是最大的收獲。

五、教授正確的閱讀方法

教師應(yīng)教會學(xué)生整體閱讀法，教會學(xué)生從文章總體出發(fā)，不要過度的糾結(jié)于某個詞，對于中學(xué)生來說，文章中出現(xiàn)一兩個不認(rèn)識的單詞是十分正常的，在不影響對整篇文章理解的前提下大可不必管它，閱讀時要懂得抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，從而把握文章的中心，理解全文大意。

教師也應(yīng)教會學(xué)生閱讀技能。閱讀技能的合理運用是可以大大提高閱讀效果和速度的，教師結(jié)合平時的課堂閱讀教學(xué)，教會學(xué)生使用略讀和尋讀等閱讀技巧，但是一定要理解全文大意。

結(jié)語：我國的基礎(chǔ)教育正處于從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，而不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，都對學(xué)生的英語能力的要求越來越高。以上是對初中英語閱讀教學(xué)方法的探究，有待在以后的工作中進(jìn)一步完善。但是英語閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，需要日積月累的堅持和對學(xué)習(xí)計劃的落實。只要目標(biāo)明確、堅持不懈，指導(dǎo)學(xué)生運用有效的閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在閱讀實踐中得到鼓舞，閱讀能力一定會有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎麗.課程教育研究.2013（19）

[2]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社

第三篇：淺析初中英語教學(xué)方法

淺析初中英語教學(xué)方法

摘 要：如何打造一個良好的初中英語教學(xué)方法是每個初中英語老師所擔(dān)心的問題。一個好的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識其中所學(xué)習(xí)的對象，明確學(xué)習(xí)的人物，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)新理念，激活初中英語對于落實素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門科目時，經(jīng)常會碰到一些理解不到的地方，如果用強(qiáng)行的方式來規(guī)范他們的話，這樣只能讓學(xué)生的形成心里障礙，更可能對英語學(xué)習(xí)上失去了信心。學(xué)生是認(rèn)識的主體，要多激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要以“突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體”的理念，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)成為興趣愛好。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是真正能把英語學(xué)好的一個重要的條件。如何讓學(xué)生學(xué)好英語，我們需要從以下幾個方面開始。

一、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開展趣味教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個小組的同學(xué)來扮演課文教學(xué)內(nèi)容中的對話角色，首先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣的方法既調(diào)動了學(xué)生積極性，又提高學(xué)生課堂中進(jìn)行口語訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。

在初中這一階段英語的學(xué)習(xí)語法知識并不太多，如果老師在課堂當(dāng)中不考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味的講授這些語法知識，同學(xué)們很可能接受不了這種教學(xué)方法，因此，在課堂教學(xué)中老師要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把這些語法小常識融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，會使大家很感興趣的操練，經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)，才能使大家的大腦中形成真正的語法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學(xué)訓(xùn)練來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)上的的知心人

要想讓同學(xué)們喜歡上英語課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學(xué)生的知心人，正確的處理師生之間的關(guān)系，這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要環(huán)節(jié)。老師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的成長，要在課下多與學(xué)生們進(jìn)行交流、談心，多多了解他們的學(xué)習(xí)生活和成長中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問題，從而使同學(xué)們在無思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語課堂中輕松的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)。

要想提高初中英語教學(xué)水平，教師本身要提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過新穎的教學(xué)技能和策略引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)中的好方法，在基礎(chǔ)與技能上共同提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)造一個嶄新的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)中設(shè)計的效果如何，主要取決于教師對學(xué)生情況的了解，對教材的理解。教師要首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計首先要了解自己的對象，那就是自己的學(xué)生，首先準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才可以確定哪些知識應(yīng)為重點傳授，哪些知識應(yīng)為略講或不講。不同的班級有不同的學(xué)生又有不同的起點，在課堂實際教學(xué)中，面對不同的學(xué)生，重點、難點從而也會有所變化。教師在具體實施過程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學(xué)當(dāng)中中，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多布置學(xué)生一些任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)會運用這門語言。

四、運用模擬練習(xí)綜合提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面。但是對于重點上的內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，要想達(dá)到這一目，首先教師要適當(dāng)選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。一個好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，并在課堂上講評時抓住這些錯點，來幫助學(xué)生講解出錯的原因，這樣的方法可以使學(xué)生能夠第一時間糾正錯誤。然而，講評不能就題論題，應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要想做好這一點，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎(chǔ)知識，而擁有一個好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出課本當(dāng)中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎(chǔ)上進(jìn)行。與此同時，也要精選出有典型性和針對性的資料，這樣的方法有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，最主要離不開練。如果不多練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，讓學(xué)生做足量的練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

五、開展活動育智法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展活動的目的其主要是鞏固、擴(kuò)展知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師本身要通覽全學(xué)段的英語教材，根據(jù)大綱上的要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元來設(shè)計活動的內(nèi)容和活動的形式。例如：練唱英語歌曲；猜謎語；模擬對話；角色扮演；以及講述內(nèi)容較簡單的小故事，等等。把這些活動多方在課堂上進(jìn)行。有的活動也可以放在課外進(jìn)行。

這些活動既與教材知識的體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課文活動政委英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個好的英語環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為重要。打破傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的氛圍，開拓學(xué)生思維的能力和創(chuàng)造力，去鍛煉學(xué)生獨立解決問題和自主學(xué)習(xí)英語能力，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。擁有一個好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，形成了一個良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能使有限的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和時間變得無限，變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜洪霞.淺談英語教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].華章.2013（5）

[2]劉宗瑩.初中英語教學(xué)方法淺談[J].金色年華（下）.2010（5）

[3]劉琳.初中英語教學(xué)方法和方式之經(jīng)驗談[J].中國校外教育（基教版）.2009（4）

第四篇：初中英語教學(xué)方法心得體會

初中英語教學(xué)方法心得體會

廣元市大石初級中學(xué) 徐東榮

新課程背景下，對中學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實上，語音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨立拼讀識詞，對于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn)；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語拼讀不過關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此，初中英語教學(xué)必須重視語音教學(xué)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效

一、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

教師在教學(xué)中，或許是時間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽來學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時聽了，會讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時間一長，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級的英語教學(xué)中，教師在課堂上對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，由淺入深。

在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過反復(fù)不斷地比對和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識。

教會學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡單，但對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要。一是因為詞型變化的認(rèn)識受音節(jié)的認(rèn)識的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動詞、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規(guī)則。二是因為學(xué)生對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對于出現(xiàn)的比較長的詞匯，我們教會學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時，還是有一定的困難,這時，可以通過劃分音節(jié)，把一個較長的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在語音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

教師還要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語音和聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

第五篇：初中英語寫作教學(xué)方法探討

初中英語寫作教學(xué)方法探討

摘要：眾所周知，我國初中英語教學(xué)中的寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重點。目前初中英語寫作教學(xué)中存在著一些問題有待解決。一些初中英語老師為了完善學(xué)生的英語寫作水平，正在不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，希望在初中的英語寫作教學(xué)中改善教學(xué)效果。本文主要是分析新課改以后初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，以此找到解決初中英語寫作教學(xué)問題的方法，提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作；教學(xué)方法；問題

中圖分類號：G633.41

在初中的英語寫作教學(xué)中，老師一般是從英語的聽、讀、說、寫四個方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在日常的英語交流中熟練運用英語單詞與語法，同時練習(xí)用英語寫作，不斷提高學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能夠綜合運用英語進(jìn)行寫作。新課改以后，中考的英語考試中增加了寫作這個項目，而且寫作的分值比重在總分中越來越大，這樣就要求初中的英語教學(xué)要十分重視學(xué)生的寫作，使學(xué)生能夠掌握基本的英語寫作技巧，進(jìn)而提高寫作能力。本文就初中英語寫作的教學(xué)方法展開討論。

1初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

對于中國學(xué)生來說，英語是一門外語，同時也是一種交流的語言。在實際生活中，大多數(shù)人錯誤地認(rèn)為英語的聽說能力是最重要的，可以忽略英語寫作。但是在現(xiàn)代社會，英語的寫作能力能夠很好地反映一個人的英語水平，英語寫作在英語考試中所占的比例越來越大，老師和學(xué)生都應(yīng)該十分重視英語寫作。目前初中英語寫作教學(xué)中主要存在的問題有：

1.1寫作教學(xué)重視程度不夠

在初中的英語教學(xué)中，老師對于寫作教學(xué)的重視程度不夠，在平時的訓(xùn)練或者是考試中明顯存在對英語的寫作講解力度不夠的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致老師和學(xué)生都認(rèn)為英語的寫作教學(xué)不重要，從思想上不重視英語的寫作，這樣若是老師和學(xué)生的觀念無法改變，則無法使英語的寫作教學(xué)質(zhì)量有所上升，學(xué)生的英語寫作水平和能力也會受到嚴(yán)重的影響[1]。

1.2學(xué)生缺乏英語寫作訓(xùn)練

英語的寫作教學(xué)，不僅需要老師對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧和方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時學(xué)生自身也要進(jìn)行英語寫作相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，只有這樣，才能夠不斷提高學(xué)生的英語寫作能力和水平。但是目前在初中的英語寫作教學(xué)中，學(xué)生明顯缺乏對英語寫作的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中忽視了寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對英語這門語言沒有較好的語感，同時也使學(xué)生無法正確認(rèn)識英語寫作的重要性。老師應(yīng)該要尋找有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對英語寫作的認(rèn)識程度，提高學(xué)生的英語寫作能力。

1.3英語寫作教學(xué)方法單

一、枯燥

在初中的英語教學(xué)中，英語寫作對于學(xué)生來說是比較乏味的，老師在日常的教學(xué)中開展的英語寫作課比較少，主要是因為老師的教學(xué)方法比較單

一、枯燥，學(xué)生不僅在英語寫作教學(xué)中無法有效地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時老師自身也會喪失英語教學(xué)的自信心，這樣都會影響到實際的英語寫作教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的英語寫作水平和能力。

2改善初中英語寫作教學(xué)的方法

針對初中英語寫作教學(xué)實際存在的問題，下面就主要探討改善初中英語寫作教學(xué)的方法，具體主要是以下幾方面：

2.1提高英語寫作教學(xué)的重視程度

為了能夠有效地改善初中英語寫作教學(xué)，首先應(yīng)該要加強(qiáng)對英語寫作教學(xué)的重視程度，老師要和學(xué)生從思想上就要正確認(rèn)識到英語寫作的重要性，這樣就能夠從思想到行動上展現(xiàn)對英語寫作的重視力度，提高初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作能力。

為了加強(qiáng)對英語寫作的重視程度，老師在實際的英語寫作教學(xué)中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語寫作的重要性，并能夠在課堂和課后作業(yè)中強(qiáng)化學(xué)生對英語寫作的認(rèn)識，鼓勵或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課文的鑒賞和仿寫，使學(xué)生能夠根據(jù)自己課堂上的英語教學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，比如說針對Friends這種主題內(nèi)容的課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語講述自己的好評呦，并能夠根據(jù)自己的英語表述結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語作文的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐漸加強(qiáng)自己的英語口語水平，同時潛移默化地提高自己對英語寫作的認(rèn)識和重視，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作水平和能力[2]。

2.2加強(qiáng)英語寫作教學(xué)的表現(xiàn)手段

針對初中英語寫作教學(xué)中存在教學(xué)方法單

一、枯燥的問題，老師應(yīng)該要積極活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營造舒適的教學(xué)環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)該要加強(qiáng)創(chuàng)新英語寫作教學(xué)的表現(xiàn)手段，這樣能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑、生動、具有吸引力。具體的英語寫作教學(xué)方法有：利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。在英語寫作教學(xué)中，老師更多地是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語寫作技巧和方法，這不僅僅是需要對學(xué)生進(jìn)行英語知識點的梳理和引導(dǎo)，同時也需要借助現(xiàn)代多媒體等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠不斷提高英語寫作能力。一般來說，老師在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)寫作的過程中，可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上資料查找，尋找相關(guān)主題的文章或者是片段資料，使學(xué)生能夠加深對關(guān)聯(lián)詞寫作技巧的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生能夠掌握基本的英語寫作技巧，促使學(xué)生的發(fā)展。

無論是中文寫作還是英文寫作，寫作的素材或者內(nèi)容是源自于生活的。因此在初中的英語寫作教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的以課本內(nèi)容為重點的寫作教學(xué)模式，應(yīng)該要在社會生活中尋找英語寫作素材。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常生活中的寫作素材，并能夠?qū)⒊翋灥恼n堂寫作教學(xué)引導(dǎo)到課外以及大自然中，這樣能夠有效地豐富英語寫作教學(xué)的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[3]。

2.3鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語讀、寫練習(xí)

為了能夠有效提高學(xué)生的英語寫作能力和水平，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語讀、寫的訓(xùn)練，這樣能夠通過閱讀大量的英語文章，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)文章中的寫作優(yōu)點，使之能夠在自己的英語寫作文章中體現(xiàn)出來，這樣就能夠通過讀和寫的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的英語寫作技巧，加強(qiáng)學(xué)生對英語寫作的認(rèn)識和理解，掌握基本的英語寫作結(jié)構(gòu)和邏輯性。在初中英語寫作教學(xué)中，老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語讀、寫的練習(xí)，這樣能夠有效地提高學(xué)生的英語寫作水平，提高初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，老師要重視英語寫作的重要性，積極尋找有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的練習(xí)，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃娟.初中英語課堂寫作教學(xué)調(diào)查與分析[J].河南師范大學(xué)學(xué)報，2010.[2]楊聰，牛振.談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語寫作教學(xué)[J].語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)），2011.[3]尹謙.初中英語寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012.