第一篇：八年級生物上冊《第9章動物的生殖和發育第二節動物的發育》教案蘇教版

第2節 動物的發育

教學目標：

1、知識目標

1）了解鳥類、兩棲類和昆蟲等動物的發育過程

2）描述雞、青蛙和家蠶等動物各個不同發育階段的特點。

2、能力目標：通過實驗、圖示等，培養學生觀察和分析的能力

3、情感態度與價值觀目標：了解動物正常發育與環境的關系，認識到保護環境對動物繁衍后代有密切的關系。

教學過程： 第一課時 導入：前面我們了解了哺乳動物胚胎發育的過程，又知道大多數的動物不是胎生的而是卵生的，那么這些卵生動物的發育過程又是怎樣的呢？下面我們一起來研究一下。鳥對陸生環境有較強的適應能力。前面我們講的只是產卵這一環節，要完成鳥的生殖和發育過程，需要經歷一系列繁殖行為。那么還包括哪幾個階段？ 學生：根據生活經驗說出要經過哪些階段？

教師：鳥類生殖發育的過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段，所有的鳥在繁殖時都要經過這幾個階段嗎？ 學生：不是。（杜鵑）

教師：大多數的鳥類的受精卵產出體外后，親鳥就開始孵卵，那么孵化的過程需要些什么條件呢？卵的孵化時間與什么有關？胚胎進一步發育的過程又是怎樣的呢？（播放課件雞的發育過程）

學生： 觀看課件雞的發育過程。

學生猜測：孵化條件和描述發育過程。教師：小結孵化條件（教參140頁）學生：進一步分析雞蛋變化的原因

教師：結合回顧雞卵的結構與功能，說明發育過程卵內營養、水分的變化。教師：鳥卵孵化到一定階段，雛鳥就破殼而出。但是剛出殼的雛鳥在形態上是不是都一樣呢？ 學生：不是

教師：講述早成鳥和晚成鳥的差別。（教參141頁）

教師：鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們為生物圈增添了色彩。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進一步認識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。第二課時

教學過程

導入：大家在上學期曾經學過南京趙師秀的《約客》，其中有兩句是這樣的“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”老師想請教一下大家，這兩句詩描述了怎樣一幅景象呢？ 學生：黃梅季節 天氣逐漸轉熱青蛙進入繁殖的旺盛時期 教師：蛙是一種兩棲類動物，這節課我們就以蛙為代表來了解一下兩棲類動物的生殖與發育 教師：老師想先請同學們來談一談你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？

學生：沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有眼臉，只對動的物體有反應；后肢發達，善跳躍、游泳——蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲——保護青蛙；皮膚下有很多毛細血管，輔助呼吸——冬眠時依靠皮膚呼吸等。

教師：蛙類究竟如何進行繁殖呢？請大家四人一小組閱讀課本114頁的內容，試著回答這樣幾人問題：

1、who：哪一方發出交配信號？（雄性）

2、when：交配一般發生在什么時候？（天氣轉暖）

3、where：蛙的生殖與發育在何處進行？（水中）

4、how：精子和卵細胞如何相遇？（體外受精）

教師：在精卵結合形成受精后，又進一步發生了什么變化呢？

學生：

1、受精卵在膠質膜中進行細胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。

（卵處有2-3層膠質膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以育所需的熱量。此外膠質膜還可促進精子正常受精，保護受精卵，使胚胎免遭污染、機械損傷、病菌入侵及水生動物吞食）

2、胚胎發育形成蛙的幼體——蝌蚪 問：蝌蚪有哪些特征？

（1）用鰓呼吸（外鰓——內鰓）

||（視頻）（2）有尾 無足 咽部

教師：蝌蚪進一步發育，先長出后肢，然后長出前肢，尾、內鰓逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發育為幼蛙。

幼蛙離開水登上陸地，發育為成蛙（動畫）

教師：大家想一想，在蛙的發育過程中經歷了哪些階段？ 學生：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙

教師：大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態上有哪些不同呢？ 教師：生活習性上呢？（水生——陸生）

教師：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態結構及生活習性上都有很大差別，這樣發育方式稱為什么？

學生：變態發育

教師：和青蛙一樣，像蟾蜍、大鯢、蠓螈這些，其他兩棲動物也是進行變態發育的。教師：說到這里，以青蛙為代表的兩棲類動物的生殖和發育過程已經很清楚了。

教師：據統計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發育過程十分復雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學習。

講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發育過程的錄像片（播放錄像），然后思考以下問題 1． 在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”？

2． 家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？ 3．根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？ 教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢？

學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎？

學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比 2 如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發育過程我們生物學上就稱為完全變態發育。教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。（教師播放蝗蟲發育的多媒體片）

1． 你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎？ 2． 它的發育過程和蠶的相同嗎? 3． 你還知道哪些生物有與此相似的發育過程？

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。

教師：通過對完全變態發育和不完全變態發育的學習，我們知道了它們之間的區別。哪位同學告訴大家“態”指什么意思？學生：通過對此，我認為“態”指的是形態。在蠶的發育過程中，幼蟲和成體的形態結構完全不同，而蝗蟲的發育過程其形態改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

教師：非常好，理解了“態”的含義，對于完全變態發育和不完全變態發育就更容易理解。[課堂小節，作業練習，結束新課] 教師：我們這節課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發育過程可根據形態的變化分為完全變態發育和不完全變態發育兩種。有些昆蟲對人類農業生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發展。

第二篇：動物的生殖和發育教案

《動物的生殖和發育》教學設計

第一課時 昆蟲的生殖和發育

授課人：

教學目標：

1、知識目標：能說出昆蟲的生殖方式及特點。舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、能力目標：通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、情感目標：關注生物科學技術在社會發展中的作用。學會用生物學知識分析解釋自然現象。教學重點和難點：

1.變態發育的概念。

2.完全變態和不完全變態的區別。課前準備：

（1）、教師準備：多媒體課件

（2）、學生準備：課前欣賞小提琴協奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的問題。①美麗的蝴蝶從哪兒來？

②為什么冬季幾乎見不到蒼蠅、蚊子？

教學方法：觀察、討論、比較、歸納與講授相結合 教學過程：

一、[導入新課] 課間欣賞：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

師：剛才我們欣賞的樂曲叫什么名字？表達了一種怎樣的情感？

生1：是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

生2：故事說的是梁祝死后變成了美麗的蝴蝶，比翼雙飛。樂曲表達了人們對愛情的忠貞。

師：我非常贊同你的觀點，“梁祝化蝶”，比翼雙飛，是人們對純潔愛情的憧憬，但科學地講美麗的蝴蝶究竟是誰變來的呢 [多媒體顯示毛毛蟲和蝴蝶的圖片] 師：美麗的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛蟲變來的！可是毛毛蟲是從哪兒來的呢？它又是怎樣變成蝴蝶的呢？這節課，我們將通過對“昆蟲的生殖和發育”的學習來回答這些問題。

二、[講授新課] 師：生物界中有100多萬種昆蟲，它們分布廣，數量大，形態多樣。其中，家蠶和蝗蟲是有代表性的昆蟲。家蠶的發育方式與蝴蝶相似，我們就先來學習家蠶的生殖和發育。[學習家蠶的生殖和發育] 師：誰能說出為什么課本要選擇家蠶作為代表動物來學習呢？ 生1：家蠶是人類很早就馴養的昆蟲，而且還能為人類提供蠶絲。生2：家蠶的蠶絲可以用來制作絲織品。生3：在古代，絲綢曾經出口到了歐洲！生4：中國的絲綢制品現在還倍受世人矚目。

師：同學們都說得不錯，據史料記載，我國勞動人民早在三千多年以前就開始飼養家蠶，并用蠶絲加工成了美麗的絲綢。大家都知道在漢朝就有了從我國通往西域的“絲綢之路”，數百年來，中國的絲綢沿著漫漫絲路送到了歐洲，促進了中外文化的交流！正是因為家蠶特殊的身份，我們的教材特別選取了家蠶作為代表動物，供我們學習。

[觀察與思考] 師：請同學們觀察教書P79頁圖，思考以下問題：

1、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？

2、家蠶的一生要經過哪四個時期？各個時期有什么特點？ 生：按照教師出示的討論提綱分組討論。

師：引導學生交流并歸納形成知識點，并完成下面的表格。

形 態 特 點 幼蟲

成蟲

蛹

[在學生討論交流的基礎上，教師通過多媒體呈現表格] 師：現在我們了解了家蠶的一生經歷了四個時期。通過對比家蠶幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性，你有何發現？

生：家蠶的幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性差別很大！

師：對，像家蠶這樣，在由受精卵發育成新個體的過程中，幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。師：還有哪些昆蟲的發育過程與家蠶一樣，經過四個時期？

生 活習性 生1：蒼蠅、蚊子。生2：還有蜜蜂。生3：還有螳螂！

師：他們的回答中有沒有不對的？ 生4：螳螂的一生好像不經過蛹的時期。師：太對啦！螳螂的一生沒有蛹期！生5：蝗蟲和蟋蟀的一生也沒有蛹期。

師：剛剛同學們說的都對，實際上昆蟲的發育有兩種方式。像家蠶一樣，發育要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期的發育過程稱為完全變態。而發育過程中不經過蛹期的過程就稱為不完全變態。請同學們認真閱讀課本第77頁蝗蟲的發育過程。[學生自學蝗蟲的發育歷程] 師：眾所周知，蝗蟲是非常常見的農業害蟲，我國歷史上曾出現過非常嚴重的蝗災，給人們的生產生活帶沉痛的災難。同時，中國人們在治蝗救災方面積極探索、頑強拼搏，積累了豐富的經驗，留下了寶貴的財富，非常值得我們敬仰和學習。下面，同學們看過課本了，哪位同學來說一下蝗蟲的跳蝻和成蟲有何區別？

生：跳蝻身體較小，生殖器官沒有發育成熟，沒有翅，能跳躍，但不能飛。

師：我們把跳蝻叫做蝗蟲的“若蟲”，誰知道為什么要這樣叫呢？ 生：跳蝻和成蟲在形態和生活習性上比較相似。

師：非常正確！“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗蟲的幼蟲和成蟲的差異主要表現在生殖器官是否發育成熟和是否有翅以及身體的大小上，所以稱跳蝻為若蟲。像蝗蟲這樣發育過程經過卵、若蟲、成蟲三個時期的發育過程，稱為不完全變態。像同學們說的蟋蟀和螳螂的發育過程都屬于不完全變態發育。好，我們回過頭來看看蝴蝶的發育，毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，這屬于哪種發育過程？判斷依據是什么？

生：完全變態！發育過程中有蛹期！

師：看來同學們都掌握的不錯！我們今天學習了有關昆蟲生殖和發育的知識，哪位同學來總結一下這節課的主要內容？

生：這節課我們學習了家蠶和蝗蟲的生殖發育過程。知道了什么是變態發育，明確了完全變態發育和不完全變態發育的區別。

師：總結的不錯。下面我們來總結一下家蠶和蝗蟲的生殖發育過程的異同，完成下面的表格。

相同點

不同點 家蠶

蝗蟲

[多媒體呈現表格] 師：昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的類群，也是動物中最為興盛的類群，同時還是與人類生活聯系非常密切的一個類群，同學們在日常生活中要善于觀察，學以致用。下面我們看一幅圖，同學們來討論一下，應該如何解釋圖上的過程？ [多媒體呈現圖示] 生：這是蟬蛻皮的過程。蟬的外骨骼不能隨著蟬的生長而長大，當外骨骼限制了蟬的生長時，蟬就要將原有的外骨骼脫去。

師：說得很好，同學們是否知道這是蟬在發育過程中的第幾次蛻皮？ 生：應該是最后一次蛻皮。師：你是怎樣判斷的？

生：蟬的幼蟲蛻皮之后變成了成蟲。

師：回答的太好了！我再問大家，蟬的發育過程是完全變態發育還是不完全變態發育？ 生：發生分歧。

師：同學們要注意，辨別一種昆蟲是哪一種發育發式，關鍵要看什么？ 生：發育過程中是否有蛹期！

師：對啊，那么蟬的發育究竟是哪種類型呢？ 生：不完全變態發育！

師：正確！我們要注意，在應用知識時不要想當然的用，而要有根據的用。我們再來看一幅圖片：這是一種身體很小的蜂，不到1毫米，叫赤眼蜂，看看它是怎樣成為殺蟲能手的? 生：它不是將害蟲吃掉，而是將自己的卵產在害蟲的卵內，用這些害蟲卵內的營養物質作為自己的營養，使害蟲的卵得不到營養而不能發育，達到殺滅害蟲的目的。

師：這位同學描述的很好。這種防治害蟲的手段有何優點呢？ 生：減少農藥污染！

師：正是如此，這也是生物防治的一大優點。除了赤眼蜂，還有不少昆蟲可以應用在生物防治上。通過這節課的學習，我們不僅了解了昆蟲生殖和發育的過程，而且還會發現，小小的昆蟲與人類生活的聯系實在是太緊密了！還有許多問題有待我們去進一步探究：為什么大旱之年會鬧蝗災？為什么蒼蠅可以隨意出入骯臟的地方而不生病？還有哪些昆蟲可以用于生物防治？等等。有興趣的同學課后自己提出一個想要進一步了解的話題，自行完成有關資料的搜集，寫成短文，與大家交流分享。

三、[課堂反饋] 〈一〉選擇題

1、蠶繭代表家蠶的（）

Ａ卵期

Ｂ幼蟲期

Ｃ蛹期

Ｄ成蟲期

2、蝗蟲的不完全變態發育過程是（）

Ａ卵→若蟲→蛹→成蟲

Ｂ卵→蛹→若蟲→成蟲 Ｃ卵→若蟲→成蟲

Ｄ卵→蛹→成蟲

3、跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區別是（）

Ａ形態結構不同

Ｂ生活習性不同

Ｃ身體較大

Ｄ生殖器官沒有發育成熟 〈二〉分析說明

唐朝詩人李商隱的著名詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從家蠶的發育過程來分析，這句詩有什么不準確的地方？你能更改其中兩個字使之既有科學性，又不失藝術性嗎？ 板書設計：

第一課時

昆蟲的生殖和發育

一、家蠶的生殖和發育

過程：卵——→幼蟲——→蛹——→成蟲

2、定義：全完變態

3、舉例：蜜蜂、蚊子、蠅子、金龜子

二、蝗蟲的生殖和發育

1、過程：卵——→若蟲（幼蟲）——→成蟲

2、定義：不全完變態

3、舉例：蟋蟀、蜻蜓、椿象

第三篇：第二節 昆蟲的生殖和發育教案

第七單元

生物圈中生命的延續和發展

第一章

生物的生殖和發育 第二節

昆蟲的生殖和發育

教學目標 知識目標

1． 通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。2． 聯系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

3． 舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。能力目標

激發學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創新、有所成就。情感目標

1． 使學生認識動物與人類生活息息相關，并養成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。

2． 通過本節學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。教學重點

1． 理解變態發育的概念和過程。

2． 昆蟲與人類生活的聯系，生物科技在生物發展中的作用。教學難點

1． 通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。2． 了解變態發育的概念和過程。教學方法

討論、競賽、啟發、誘導等 教具準備

昆蟲多樣性及家蠶生殖發育過程的多媒體課件。課時安排 1課時 教學過程 [前提診測]

教師：同學們，在我們生活的環境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸??在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

（教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件）

教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面？

學生：剛才畫面上出現了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅??我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好！通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢？同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：(屏幕內容如下：)

1． 冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節蚊蠅就多起來了？ 2． 食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

3． 在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？

4． “旱極而蝗”大家如何來解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多？ 學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。???

教師：同學們根據自己的生活經驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過這節課的學習，也許有些問題，你們就明白了。板書：第二節

昆蟲的生殖與發育 [講授新課]

教師：我們這節課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。（教師播放有關家蠶生殖發育的多媒體課件。并回答以下問題）1． 在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”？

2． 家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？ 3．根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？ 教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢？

學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎？

學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發育過程我們生物學上就稱為完全變態發育。板書：

一、家蠶的生殖和發育——變態發育

1． 定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。2． 例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。（教師播放蝗蟲發育的多媒體片）

1． 你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎？ 2． 它的發育過程和蠶的相同嗎?

3． 你還知道哪些生物有與此相似的發育過程？

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。板書：

二、其他昆蟲的發育——不完全變態

1．定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程 2例如：蟋蟀、螳螂等

教師：通過對完全變態發育和不完全變態發育的學習，我們知道了它們之間的區別。哪位同學告訴大家“態”指什么意思？

學生：通過對此，我認為“態”指的是形態。在蠶的發育過程中，幼蟲和成體的形態結構完全不同，而蝗蟲的發育過程其形態改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。教師：非常好，理解了“態”的含義，對于完全變態發育和不完全變態發育就更容易理解。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎？ [課堂小節，作業練習，結束新課]

教師：我們這節課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發育過程可根據形態的變化分為完全變態發育和不完全變態發育兩種。有些昆蟲對人類農業生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發展。[鞏固練習]

一、選擇題

1．蠶繭代表家蠶的（）

A 卵期

B 幼蟲期

C

蛹期

D

成蟲期

2．家蠶從幼蟲到蛹要經過（）蛻皮 A 3

B 4

C 5

D 6 3．蝗蟲的不完全變態發育過程是（）

A 卵→若蟲→蛹→成蟲

B 卵→蛹→若蟲→成蟲 C 卵→若蟲→成蟲

D 卵→蛹→成蟲 4．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區別是（）A 形態結構不同

B 生活習性不同

C 身體較大

D 生殖器官沒有發育成熟

板書設計

第二節

昆蟲的生殖和發育

一、家蠶的生殖和發育——變態發育

1．定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

二、其他昆蟲的發育——不完全變態

1．定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程 2．例如：蟋蟀、螳螂等

第四篇：八年級生物上冊《第20章植物的生殖和發育第二節植物的生長和發育》教案蘇教版[推薦]

第2節 植物的生長和發育

教學目標

1、知識目標：

1）．概述種子的形態和結構

2）分析種子的萌發與外界條件的關系 3）說明種子萌發的過程 4）說出葉芽的結構。

2、能力目標：

1）通過解剖觀察種子的形態結構，并嘗試畫出所觀察的種子的結構

2）通過嘗試探究外界條件與種子萌發的關系的實驗，使學生掌握設計對照實驗的方法。

3、情感態度與價值觀目標：

1）通過分析種子萌發的條件，形成生物的生長發育與環境有著密切關系的觀念 2）參與種子萌發與外界條件的探究，交流外界條件對種子萌發影響的看法。教學過程 復習提問：

1．一株綠色開花植物是怎樣構成的？ 2．綠色開花植物大都通過什么來繁殖。

引入新課，：綠色開花植物大都是通過種子來繁殖的，那么，種子為什么能夠發育成一個植物體呢？這決定于種子本身的結構和成分，還需要一定的外界條件，這是今天所要研究的內容。我們首先來認識一下種子的結構。觀察：讓學生觀察自己搜集到的植物種子，從種子的形狀、大小、種皮的顏色方面進行觀察，說明種子在形態上的多樣性。

教師：盡管種子的外形各不相同，但它們的結構基本相同，我們可以把它們分成兩大類。一類可以用菜豆、蠶豆等豆類種子作為代表，另一類可以用玉米、小麥等禾谷類種子作為代表。下面就分別研究這兩類種子的結構。

一、種子的結構

一）、菜豆種子的結構

（一）學生解剖觀察菜豆種子

1．外形的觀察：先看一下菜豆種子的形狀、顏色（腎形，白色或褐色）。種子外面包著一層種皮，用放大鏡觀察種子凹陷一側的種皮，可以看到有種臍（是種子從果實里脫落時留下的瘢痕，（有條件可組織學生觀察豆莢，注意種子的著生狀況）和種孔（用力捏一捏種子，注意觀察種孔處出現什么現象）。想一想，種孔有什么作用。）2．解剖種子，觀察胚的結構：

（1）從與種臍相對的一側剝下種皮，用手摸一下種皮，了解種子的堅韌性，想一想種皮的作用。

（2）剝開種皮后，首先看到有兩片肥厚的豆瓣，這是子葉。用手或解剖針輕輕地從與種臍相對的一側分開兩片豆瓣。然后對照課本上的圖解，用放大鏡觀察和辨認胚根、胚芽、胚軸等部分、并注意各部分之間的連接關系。

（二）小結觀察結果

二）、玉米種子的結構

（一）學生解剖觀察玉米種子的結構

1．外形觀察：取一粒玉米粒，觀察它的形狀、顏色。教師指出，每一個玉米粒實際上是一個果實，但是由于它的果皮和種皮連在一起，不易分開，習慣上稱它為種子。

2．內部結構的觀察：對照課本上的圖解，用刀片從種子的頂部，沿著中線把種子縱切開來。切的時候要通過胚的中軸部分（即玉米粒中線部分有一個呈三角形的部位，這是胚）。在籽粒縱切面上，種皮以內大部分為胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。子葉盾形，外側與胚乳相連，不貯藏養料，但它能將胚乳里的營養物質轉運給胚芽、胚軸和胚根。觀察時，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大鏡觀察，看到被染成藍紫色的部分是胚乳，染成桔黃色的部分為胚。用解剖針輕輕地將胚上端由幾層幼葉包裹著的胚芽挑出來，放在培養皿上。再用同樣方法將胚下部呈錐狀突起的胚根挑出，也放在培養皿中。胚芽和胚根之間剩下的部分就是胚軸了。在胚軸與胚乳之間是子葉，只有一片。

（二）小結玉米種子的結構

三）、菜豆種子與玉米種子在結構上的異同

二、種子的萌發

一）、探究種子萌發的條件 教師：首先向學生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆內的農作物），然后提出問題：“這株植物是由什么發育而成的？”“種子是怎樣生長發育成一株植物體的？” 學生回答：“需要施肥”、“需要澆水”、“需要土壤”、“需要適宜的溫度”

教師可：“一粒種子要長成一株植物體，需要許多條件”，“下面就讓我們了解一下種子萌發都需要哪些條件”。

（或者可以從一周來的準備工作開始，讓學生展示一下自己的實驗結果，然后從學生的實驗中選取一些有針對性的問題。例如：“為什么全都浸入水中的種子不發芽？”“為什么沾不到水的種子也不發芽？”“種子萌發到底需要還是不需要水呢？”）

教師：出示演示實驗，提出問題：“為什么只有一粒種子可以萌發？而其它種子不能萌發的原因是什么？”

（學生討論，依次讓學生找出影響種子萌發的原因。）教師：影響種子萌發的外因，即溫度、水分和空氣。學生：再觀察演示實驗，從種子本身來發現問題

教師：有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發，這說明種子的內部條件也是必需的。

教師：“一粒完好的種子在外界條件充足的情況下就一定能夠萌發嗎？” 教師：讓學生觀察一些具有不同厚度種皮或果皮的種子，請大家思考說出將它們同時種在土壤中，哪個先萌發，哪個后萌發

學生：皮厚的不易萌發。

教師：除了有完好的胚以外，還有一些種子本身的其他條件也對其萌發起著作用。教師：介紹種子的休眠現象問題和壽命問題 二）、觀察種子的萌發過程

教師：請大家結合萌發過程掛圖，再了解一下種子的萌發過程，也就是胚的各部分將生長發育成植物體的哪些器官。

學生：胚根發育成根，胚軸發育成莖，胚芽發育成葉。

三、莖的發育

教師：植物體的莖是怎樣產生的？

（一）莖是由芽發育而成的：

（二）芽的種類： 小結：

（1）芽有許多種類，分類的標準不一樣，名稱也不一樣，如： 按著生位置區分，可分為頂芽、側芽。

按將來發育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。

（2）頂芽有可能是葉芽，也有可能是混合芽或花芽，但發育成枝條的芽，應該是葉芽或混合芽。

（三）葉芽的結構：

1、提示注意事項：

（1）縱切葉芽時，不要切偏，并注意安全。（2）對照掛圖或課本中的實驗－葉芽的結構。

2、組織學生總結葉芽的結構，并請個別學生進行指圖的活動。

3、小結：

白楊枝條的每個節上有葉痕，在葉痕上方的葉腋中生出側芽。白楊的側芽是互生的。頂芽著生的頂端。芽的外面被覆蓋著兩片鱗片，鱗片表面密生茸毛，能防止水分喪失和嚴寒的侵襲。

側芽的鱗片內有中軸，這是芽軸。芽軸的周圍生有幼葉，帶黃色，彼此擠緊在一起，越近中心的幼葉越小，最小的只是一個個突起，叫做葉原基。每個幼葉的葉腋都生有一個突起，這是芽原基。芽軸的頂端有白色肉質的小丘，這是生長點。葉芽發育成枝條時，芽軸漸漸伸長，節間距離加大，葉原基和幼葉形成葉，芽原基發育成側芽。

附：

一、人工解除種子休眠的方法：

一些具有堅厚果皮或種皮的種子，可以在播種時將種子混在粗沙中，用腳踩踏，讓粗沙擦傷種皮，以利于水分和氧氣進入，從而促使種子提前萌發，對于番茄、梨、蘋果、柑桔和甜瓜等植物，可以把種子從果實中取出，借助水流洗去抑制種子萌發的物質，促使種子萌發。

二、用染色法鑒定種子的發芽率：

其原理是活的胚細胞的細胞膜是選擇透過性膜，不能透過一般的染料。如果胚體死亡，則細胞膜的選擇透過性消失，染料就可以透入細胞，從而使胚著色。鑒定的方法是取浸泡在溫水中3～4小時的小麥籽粒300粒，用手剝去種皮，或用鑷子自小麥籽粒胚凹處剝去種皮，使胚體裸露，然后將種子浸于紅墨水中染色20分鐘，最后用清水沖洗，除去胚表面的染液，仔細觀察可以發現：凡是整個胚均被著色的種子，均為死種子；凡是胚體不著色的均為活種子。

三、幾種常見植物種子的壽命： 1．柳樹種子壽命為12小時。

2．楊樹種子壽命一般不超過幾個星期。3．花生種子壽命為一年。

4．小麥、水稻、玉米、大豆的種子壽命只有兩年。5．黃瓜、南瓜、西瓜的種子壽命為3～6年。

在良好的貯存條件下，種子的壽命可以延長幾倍至十幾倍。

第五篇：兩棲動物生殖和發育教案

兩棲動物生殖和發育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思 本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。