第一篇：八年級上冊第四單元第三章第二節青春期發育

八年級上冊第四單元第三章第二節青春期發育（第2課時）學案

學習目標：

1、能描述青春期發育的心理特征發育特征。

2、嘗試與他人交流，學會與人溝通，提高口頭表達能力。

2、通過觀察、收集、分析圖文資料，培養分析說明問題的能力。

3、結合自身特點，通過分析青春期心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。

學法指導：教師引導學生根據自身的變化去感受，并通過觀察、調查、討論等解決所學內容。知識回顧：

1、青春期的外部形態特征：身高和體重的迅速增長

2、青春期的顯著特征是：生殖器官的發育和成熟。

3、男性的第二性征_____________________________,女性的第二性征_______________________________。學習探究：

情景小故事1：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生氣，訓斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管！（轉身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）

女：媽，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應當怎樣正確處理？

建議：這些現象體現了我們的心理特點：既有獨立性，又有一定的依賴性，內心世界開始閉鎖。建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通。

情景小故事2：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學走進教室，男生甲拿著作業本走向她們）

男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）

男生乙：小麗，放學我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小麗私下對朋友說。

小麗：男女同學之間應“規規矩矩”、“各不相干”否則就那個。討論：在我們同學中有沒有這種現象發生呢？小麗這種做法對嗎？

建議：世界是由男女兩種性別構成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當的，也是健康的。男女同學應該在正常的交往中互相取長補短，相互學習借鑒，通過相互交往，彼此學習，相互影響，完善自我，還能消除對異性好奇心和神秘感。

想一想：青春期是人的一生中最重要的發育時期，每個進入青春期的學生要十分注意自己的身心健康，切實做好青春期衛生。，我們應該做到哪些方面的衛生？

案例分析：金凱活潑好動，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。

討論：在我們同學中有沒有這種現象發生呢？面對金凱，林靜應該采取什么措施？

教師支招：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學們幾句“心語”——請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。

知識小結：

青春期的心理變化：時而快樂，興奮，時而由郁悶，困惑。青春期健康：心理衛生和生理衛生 快樂闖關：

1、女生在月經期間要保持衛生和保證休息的原因是()。 A.心理波動大，情緒不穩定 B.生殖器官出現創傷 C.身體處于病態 D.身體抵抗力暫時下降

2、（判斷題）初中階段是人的一生中最關鍵的時期，搞好心理衛生和生理衛生才能健康地渡過青春期()

3、(2006.湖南湘潭)青春期對營養的要求是 A.多吃肉類，不要吃蔬菜類

B.多吃蔬菜類，不要吃肉類 C.隨便一點，有什么吃什么 D.應全面、合理攝取營養物質

4、(2006.福建泉州)下列關于進入青春期應做到的事項中，錯誤的是()A.作息有規律、保證均衡營養 B.積極參加文娛活動和體育活動 C.異性同學間應建立真誠友誼 D.自行處理心理矛盾，不要打擾別人 拓展延伸：

1、為什么說青春期是人生長發育的關鍵時期？青少年應如何珍惜青春年華，使身心健康發展呢？

2、請結合自己在青春期骨骼、肌肉和內臟器官等方面的變化，男聲出現遺精、女聲出現月經的生理變化、以及出現的一些心理問題等，談談如何做好青春期的衛生保健？

參考答案：1 D √

D D 拓展延伸：

1、青春期是指從童年到成人的過渡時期，也是生殖器官開始發育到成熟時期。在這個時期里，身高和體重迅速增長，內臟功能趨于健全，也是一生中生長發育的最后階段因此說青春期是人生長發育的關鍵時期。

2、在青春期，隨著性器官的發育，會意識到自己在逐漸發育成熟，遇到疑惑不解的問題，應主動向老師或家長詢問，求得指導和幫助，獲得適合于自己發育水平的性知識，從而正確對待自身出現的身心變化，求得心理平衡。這時候，更要注意樹立遠大理想，把精力集中在學習、工作和培養高尚的情操上.在男女同學相處時，要做到互幫互助，共同進步，建立真誠的友誼。在人際交往中，要做到自尊、自愛。

輔助材料： 什么是青春期綜合癥

青春期是每個人在成長過程中的必經之路，它也是人們從依賴走向獨立的過程。在這個過程中，生理機能逐步增強，內分泌機制完善，心理的變化也隨著時間的推移有相應的發展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期。

“青春期綜合癥”是青少年特有的一種生理失衡和由此引發的心理失衡病癥。是青少年在青春期，因適應能力和心理防衛機制尚不成熟而出現的心理失調特征的心理異常，其表現

是因人而異、各具特色的。

在現實生活中，“青春期綜合癥”的主要表現為以下幾個方面：

1.苛求體貌--一些青少年對自己的容貌和衣著相當敏感，以至于過分挑剔；有些同學會對客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。

2.異性敏感--進入青春期后，隨著性意識的發展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。

3.情感危機--由于青少年情緒波動大，自我控制能力不強，因而當他們在學習、交友、生活等方面出現重大波折時，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。

4.心靈空虛--這是一種生活無聊、閑散寂寞的心態，表現為對任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負面影響最為嚴重的心理失衡現象。

此外，青春期綜合癥還表現為嚴重厭學、社交障礙，離家出走等現象。盡管青春期綜合癥不屬于嚴重的心理異常的范疇，可其對青少年心理的良好發展和人格的健全卻是十分有害的，如果不能迅速地走出這種心理誤區，則有可能導致較為嚴重的心理障礙。

預防“青春期綜合癥”應注意以下幾個方面：

1.正確認識自己和接納自己。

認識自己就是自我認識，自我認識與行為適應心理健康的關系是極為密切的。一般說來，自我認識與其本身的實際情況越接近，社會適應能力就越強，也就越能保持心理的健康；相反，自我認識與其本身的實際情況差距越大，則社會適應能力就越弱，也就越容易產生心理問題。

2.逐步提高受挫折的能力。

挫折鍛煉是利用隨時隨地都可能發生的挫折情景，有目的地進行鍛煉，從而增強應付各種難以預料的挫折的能力。挫折具有的實質是獲取挫折的心理體驗，并在此基礎上，通過自己的努力去克服挫折以提高對挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消極情緒。

良好穩定的情緒是心理健康的基本條件。控制自己消極的情緒，首先，應該是具有正確的思維方法，懂得萬事都不可能按自己的主觀愿望順利發展；其次，必須糾正自我評價的偏差，避免不必要的消極情緒的產生。

4.要有意識地擴大人際交往的范圍。

積極參加各種感興趣的活動，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。

既然它是一個人成長的必經之路，我們就要坦然面對，不要沮喪與不安。懷著積極向上 的心情走進大自然和社會中，與親人、朋友融為一體。為了社會的發展，為了自己的未來而勤奮學習。用正確的人生觀作導航，永遠保持健康的情緒認識現實。正視逆境，用頑強的意志去戰勝各種困難和挫折。正確對待并正確評價自我，了解生理衛生知識，正確處理性方面可能出現的問題。用情感戰勝理智，用頑強的意志力去克服自己的不良行為，使自己健康平穩地渡過青春期

第二篇：八年級生物上冊 第四單元 第三章 第二節 青春期發育教案

《第一節 青春期發育》教案

教材分析

青春期發育的特點是本節的重點內容。青春期是從童年到成年的過渡階段，是生殖器官開始發育到成熟的時期，是生長發育的重要時期，整個時期發生一系列的重大變化。有人把這個時期比作生命道路上的里程碑，這話一點兒不過份。了解青春期發育的特點，根據青春期生長發育的基本規律來注意青春期衛生，對于青少年的健康成長是十分重要的 學情分析

青春期是人一生中身體變化的關鍵時期。在這一時期，人的身體將發生明顯的變化：性機能發育成熟，身體外形急劇變化，體內機能迅速健全。這些變化，是迅速的、全面的，學生沒有心理準備。進入了青春發育期后,有些學生不習慣自己身體的急速增高和性征的突然變化,害羞或靦腆起來；有的學生會認為自己的發育較晚，和別人不一樣，產生憂慮，苦悶；有的學生認為自己長得丑而自卑，孤獨。所有這些情況都需要對他們進行有針對性的教育，傳授必要的生理知識，給予必要的指導，使之能夠正確對待自己的生理變化，悅納自己的生理變化。教學目標

知識與能力方面

了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛生常識。體察自己的青春期生理變化和心理變化，發展自我觀察、體驗的能力。情感態度價值觀

通過教學使學生能以積極的心態去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協調發展。教學重點

青春期的生理變化和心理變化；青春期的衛生保健。了解自己的生理變化，是正處于青春期地學生成長地迫切需要。因為在現實生活中，中學生切實存在著由生理變化所帶來的困惑與煩惱，解決好這些問題有利于他們安全、愉快地度過青春期。教學課時

1課時。教學過程

教師提出問題：同學們正處在多彩的季節里，理想比天高，其實一切都很朦朧。那你們面對青春期出現的生理或心理變化有哪些朦朧和困惑？學生暢談自己的朦朧與困惑。教師根 1 據學生發言，導入新課。

合作交流，共同探究 本課共分兩個層次

第一層次：“我們悄悄長大”—青春期的生理變化。主要引導學生體察、認識青春期的生理變化，學習、克服由這些變化帶來的煩惱，促進生理與心理協調發展，快樂成長。本層次我準備了一系列的活動，讓學生通過觀察、思考、討論、歸納的形式對青春期生理變化有一個大體的了解。具體操作如下：

（一）、成長記錄：

把事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序，貼在一張紙上，在小組中傳閱。學生傳閱完畢，說一說：

①我是否長大了？從哪里可以看得出來？

②進入青春期后，自己最明顯的生理變化有哪些？（學生觀看后并交流討論）

（二）、結合課本中的圖4.3-11某地男女身高生長曲線和圖4.3-12腦部和生殖器官的相對生長速度曲線。并討論一下問題

①分析男女生身高生長曲線的變化特點及其差異。

②分別描述腦部及生殖器官的生長發育特點。（學生觀看后并交流討論）

在學生暢所欲言后,教師進行總結：青春期是童年向成年過渡的時期，在這一時期，人的身體將發生明顯的變化。這些變化主要兩個方面：首選是體格迅速發育，包括身高的迅速增長、體重的迅速增加、男女成份體態的形成等。其次，是第二性征的出現和性成熟。

講述青春期發育的特征。

面對這些變化自己有哪些心理反應？有該問題過渡到本節課的第二個大問題青春期的心理變化。

第二層次：“實話實說”——青春期的心理變化。(一)首先提出問題

你是否遇到下列情況，如果有，你的心理反應是什么？

1、當你出現首次遺精或月經時，你是什么感覺?

2、你將如何與異性朋友交往?

3、青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題?

4、和父母相處方面的問題。

這樣的設計意圖是：通過活動討論激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，同時鍛煉培養 2 學生的語言表達能力，主動探究意識，激發思維的積極性，拓展思維的廣闊性和靈活性，增強了課堂效果。

教師根據學生的回答總結：青春期上述情況是正常的。而有些同學面對這些變化產生過分激動、羞澀、煩躁、恐慌等心理反應。通過這些問題的討論，教師引導學生要注重青春期心理健康，一個人只有身體和心理均健康才算得上真正的健康。

（三）、教師寄語：青春期是人生的重要時期，同學們要悅納這個時期的生理變化，克服青春期的煩惱。正確對待自身的身心變化，開展正常的人際交往，做到自尊自愛。教學反思

對本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個教學思路以認知發展為主線，情感發展為內容，交往互動為呈現形式，恰當運用多種媒體與學科整合，著眼學生發展，使其在活動中學習、體驗、發展。力求達到以下兩個目的：通過創設民主的、自由討論的教學環境，調動學生自主合作探究的積極性、主動性，使學生體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅。以學生為主體，追求教與學雙邊和諧互動，引發師生的情感共鳴，使整堂課充溢探究發現的無限樂趣，煥發巨大的生命力。

第三篇：青春期發育教案

《青春期發育》教案

【教學目的】

1、能正確描述青春期的生理、心理變化特點。

2、知道青春期的衛生保健常識。

3、通過對青春期發育知識的學習，樹立正確的性道德觀。通過對人體發育階段的學習和比較，理解青春期的心理變化，使學生感受到人體的青春美；養成青春期的衛生保健習慣。【教學重點】

了解青春期發育的特點，根據青春期生長發育的基本規律來注意青春期衛生，【教學難點】

青春期發育特點。對月經、遺精的理解；消除困惑，青春期心理調適。【教學課時】1個課時 【教學準備】

教師準備：

1、青春期發育的各項標志出現的順序表格一張；

2、人體發育的分期圖。準備有關青春期發育特點的教學片或錄像片，制作相關的多媒體課件。學生準備：

分組調查不同時期的人的特點；收集自己各個時期相片或錄像資料；測量自己的身高和體重；調查身邊某人的身體變化情況。【教學流程】

一、導入新課（由照片導入）

師：同學們，你們自己的相片帶來了吧！請大家按照年齡由小到大的順序將相片放好，然后請兩位同學到前面來，用投影給大家展示并介紹一下每張照片是幾歲的時候拍的。如果有不同年齡段的錄像，給大家看幾個片段更好。

（學生展示自己的照片或錄像，師生共同欣賞。事后，學生回答剛才的問題。）師：歲月如歌，人生如潮。相片記載了每個人成長的歷程！大家是否感受到，我們從一個小小的受精卵發育成胚胎，長成胎兒，在呱呱墜地成嬰兒，在母親的哺育下，我們從一個蹣跚學步的孩子，逐漸生長發育成了今天這個模樣。我們都在變化。這就是人生。從你的經歷中，可以看到父母為你付出了太多，希望同學們都要尊重并孝敬自己的父母。

根據人體的生長發育階段，你認為現在的你們正處于什么時期？（青春期）對，正處在青春期，青春期是從童年到成年的過渡階段，一般來說，男生從12-14歲，女生從10-12歲就開始進入青春期，青春期是人生的黃金時期，那么青春期發育有什么特點呢？接下來我們一起進行探討學習。

二、青春期的生理變化

（一）身高和體重的顯著變化（采用活動“小比試”完成）

生活中我們常會遇到這樣的情景：當你和父母一起逛街或者走親戚時，他們見面的第一句話常說：“呀，這是你兒子（女兒）！都長這么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”這時你的心里一定很美！下面就請個小組同學相互交流一下，自己和前一年相比，個子長了多少？你們的體重和前一年有什么變化？

（學生相互交流，相互比個子）

教師引導：請同學們坐直了，大家相互看看，我們的座位高度是相同的，現在你們的高度相差大嗎？（不大）后面的一位同學站起來，前面的一位同學站起來再觀察，相差大嗎？（非常大）這說明了什么？（身高的增長主要是下肢的增長）

課件顯示：“年齡——身高”曲線圖，引導學生如何識圖。

首先讓學生從自己的年齡出發，在身高曲線圖上找到對應的身高平均值，再找出7歲、11歲、15歲對應的身高，然后歸納出青春期身高體重的顯著變化是身高和體重迅速增長，身高增高的主要原因是下肢骨迅速長長。

（二）生理機能增強

師：除了身高和體重，你們對比一下以前的自己，在身體方面還發現了哪些變化？（男性變得肌肉強健，女生變得身體豐滿；腦與神經系統逐步發育成熟。）

（三）性器官的生長發育

（采用問題、討論、觀看的形式進行）

引導：人體最重要的器官是什么？（學生可能會猜到：大腦、心臟、肺等）沒有什么器官人類就不能種族延續？（學生會說：是生殖器官了！）從而過渡到性器官的生長發育情況。

1、課件顯示：男女一部分性器官的發育趨勢。

學生自己識圖。個人思考、小組內討論、回答上面的展示的問題。

（討論后回答，師生總結）

2、學生匯報展示搜集的青春期人體的變化（除身高和體重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示內容。

3、播放相關視頻資料。重點講解關于月經和遺精問題。（播放視頻）教師總結：在青春期，性發育和性成熟是這個時期的變化特征，從圖中可以看出，性器官的發育是從青春期開始。青春期發育的標志是生殖器官成熟。由此看來，男孩子出現遺精，女孩子出現月經，都是正常現象，是每個人必須經歷的，標志著一個人的成熟，是值得高興的事！

值得提出的是青春期人體在外部形態和內部功能方面已經基本成熟，但也只是基本的成熟。一個人骨骼的完全鈣化、心腦的完全發育成熟一直要25歲左右才能完成。

三、青春期的心理變化

1、師：隨著生理上的發育，青春期的少年會呈現出特有的心理狀態，對比小時候的你們，你們發現自己在心理上又什么變化？

生交流，討論。

2、出示短文和漫畫，讓學生了解青春期心理的變化特點。

3、師生總結青春期心理特點：獨立性增強；情緒易兩極化心理上易上“鎖”；心理向成熟過渡；行為易沖動。

4、結合自己的生活實際說一說自己有哪些心理特點。

四、保持心理健康

1、播放青春期心理衛生案例的視頻，讓學生討論思考：如何才能更好的度過青春期呢？

學生思考、討論、回答。

2、閱讀“少年立志出英才”的文字材料。

討論：怎樣健康的成長？（學生思考、討論、回答）

3、師生結合教材共同總結出內容：多和親人溝通交流；正確認識自己，把握自己；多交好朋友；培養發展自己的興趣愛好。磨練自己的意志，提高自我控制能力；掌握一些心理保健的具體方法。

教師總結：在青春期這個生理和心理急劇發展和變化的時期，應該保持一個清醒的認識-----用科學的態度正是這個過渡階段，在父母、老師的幫助指導下健康的度過青春期，健康地度過這一段人生的黃金時期，做一個志存高遠、刻苦勤奮、崇尚文明、健康有位的現代中國人。

五、課外延伸

播放配樂故事：“迎向風雨”。

讓學生思考：如果我們在半山腰，突然遇到大雨為什么走向山頂？”這則故事給我們怎樣的啟示呢？ 學生思考、討論、表達。

教師總結：青春是多彩的，盡管路途中可能會有風雨，但風雨過后是彩虹！上我們結伴同行，走過風雨，迎向彩虹！

六、布置作業

以“多彩的青春期”為題，辦一份小報。

七、板書設計：

附資料：“迎向風雨”---劉墉

我曾經因為有幾個大學生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個問題是：“如果我們在半山腰，突然遇到大雨，應該怎么辦？”

登山專家說：“你應該向山頂走。”

“為什么不往山下跑？山頂風雨不是更大嗎？”我懷疑地問。

“往山頂走，固然風雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發的山洪而被活活淹死。”登山專家嚴肅地說：“對于風雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”

除了登山，在人生的戰場上，不也是如此嗎？

第四篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組，可以在培養語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統文，作者把一門科學──物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現象──作出科學解釋──追究因果關系──闡述研究意義。這種從現象到本質的認知方法和行文思路值得我們學習。

《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據多篇相關改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態環境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇，不僅能了解一些生態環境知識，而且可以培養學生關注身邊生活的科學意識。《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇應引導學生注意“體驗”生活，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數據等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學習

走上辯論臺

一、教學目標

1．通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質； 3．養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣； 4．培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、教學設想

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養成的過程。

3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

第五篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第二節 學會負責教學設計

學會負責

1教學目標

①情感、態度、價值觀：明確認識自己的責任并對此負責，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做個有責任感的人

②能力目標：能隨著角色變化調整角色行為，承擔不同的責任；能正確評估承擔責任的代價與回報，為自己的選擇負責

③知識目標：明確責任的不同來源，增強責任意識 2學情分析

責任不僅停留在口頭上，還要引導學生付之行動，要敢于負責。3重點難點 教學重點 增強責任意識 教學難點

如何在生活中做一個負責任的人 教學活動

活動1【導入】增強責任意識

一、引入揭示課題： 情景一故事時間 課件展示材料。

師：首先請大家看到大屏幕。我想請一位同學給大家講講這個故事。點名，學生講故事。

師設問：老板為什么會突然改變主意，留下這個并不適合他們公司的工作的人呢？我們來看看老板怎么說。

課件展示，學生閱讀，師講述：原來是這位應聘者的責任心打動了老板。想一想：這個故事告訴了我們什么道理呢？

師：讀完故事我們知道了責任心是成功的基石。在社會生活中，不僅要懂得我們肩上應承擔的責任，還要學會負責，這節課我們就來一起探討。揭示并板書課題：學會負責。

二、出示學習目標： 師：這是我們這節課要實現的學習目標。

1、了解責任意識的表現，增強責任意識；

2、懂得責任的重要性，樹立正確的責任意識，做一個負責的人；

3、根據角色的變化承擔不同的責任，努力為自己的選擇負責。

三、指導自學：

師：接下來請大家自主學習。

閱讀教材P65—67，思考下列問題并做好重點記號。

1、什么是責任意識？

2、怎樣才算是一個有責任感的人(表現)？

3、為什么要增強責任感(意義)？

4、責任感強的人為什么會讓人肅然起敬？

四、先學：

學生自主學習，找到問題答案并在課本上做好相關記號。

五、后教：

師：請大家停下來，下面我們一起來學習，也自我檢查檢查學習情況。情景二感悟生活

師：首先老師帶領大家一起走進社會生活，來了解一下部分人在生活中的行為表現。課件展示三則社會現象。

說一說：現象一二三共同反映了什么問題？

師：由材料我們不難知道，正是由于人們的責任意識缺乏，這使我們的生活、環境保護甚至是社會的發展都受到了一定的影響，所以我們要增強責任意識。板書增強責任意識。

說一說：那么何為責任意識呢？ 學生回答。

師小結：責任意識通常指責任感，一種自覺做好某件事的心理態度。想一想：從這些角度來看，責任感的具體體現是什么呢？ 對自己：對家庭： 對他人：對社會： 對集體：對國家民族： 對人類自然： 合作交流：那么在下面這些方面，責任感強的人又有哪些表現呢？ 在學習上：家庭生活方面： 在社會生活中：在與他人交往方面：

學生自由發言，師小結后課件展示，學生閱讀了解 活動一：評選班上責任感最強的同學。

師：既然我們了解了責任感強的學生應有的表現，那么對照比較一下，你覺得誰是我們班責任感最強的同學呢？下面我們來進行一個活動，評選出責任感最強的同學，要求用事實說話，證明他的責任感強。

學生分組活動，先評選出本組的同學，再評選出責任感最強的同學。

說一說：剛剛說了這么多，有哪位同學跟老師總結一下，怎樣才算一個有責任感的人呢？ 學生回答，師歸納：

1、一個有責任感的人是生活的有心人,對人對事不漠然。

2、一個有責任感的人是一個執著的人,任憑風吹雨打，都不會輕易放棄自己的信念、忘掉自己的職責。

活動2【導入】責任心測試 活動二：責任心測試 課件展示測試題。

師：請看大屏幕。我們來做一個小小的測試，檢驗一下我們是不是一個有責任感的人。請注意各題的得分要求，如果回答是“不是”計0分。

學生自由進行測試，簡單統計得分情況，并針對三個分數段做簡單評價。

師：從大家的得分情況可以看出，分數越低說明我們的責任意識越淡薄，分數越高說明責任意識越強。不過，這都是我們以前的表現。現在，我們學了這方面的知識，知道了這些道理，那么，不管分數高低與否，只要從現在開始，增強自己的責任意識，學會做一個有責任感的人，并真正落實到生活中的每件小事，而不是當耳邊風，就不會遲。情景三生命的最后一分鐘 師：請看大屏幕。

課件展示材料，生命的最后一分鐘。

想一想：

1、假如黃志全不做這些，結果將會怎樣？

2、從黃志全身上你感受到了什么？ 學生思考、回答。說一說：不同的行為帶來不同的后果，我們都需要為自己的選擇擔負起一定的責任。那么我們為什么要增強責任意識呢？ 學生回答，師歸納：

（1）一個國家的人民有了責任感，國家就能強大；（2）一個家庭的成員有了責任感，這個家庭就會幸福；

（3）一個人有了責任感，就能盡職盡責，在事業上取得成就，得到社會的尊重與承認。知識感悟：課件展示材料。

想一想：下面繼續看到這則材料。通過剛剛學習的知識你怎樣看待兩位同學的行為呢？ 師：所謂細節決定成敗，有時候從一件小事就可看出一個人的品質，他們兩人顯然是缺乏責任意識的表現，事情雖小但對于他們良好品行的養成造成了反面的影響，所以我們不應該小看責任意識的增強。情景四考考你

想一想：請看大屏幕。你知道不同時期有關責任意識的詩句、經典語言嗎? 學生回答。課件展示組圖。

師：這些人當中，有的是流傳千古的偉人，有的只是普通的公民，但是他們都擁有強烈的責任感，都讓人肅然起敬。

說一說：那么責任感強的人為什么讓人肅然起敬？

學生回答，師小結：因為他們的情懷往往同奉獻乃至犧牲聯在一起。緊要關頭、危急時刻，挺身而出的正是那些責任感強的人，絕大多數人是平凡人，他們盡職盡責，同樣也贏得了人們的尊重。

師：希望大家做一個有責任心的人，懂得自己必須要承擔的責任，做生活的強者！

六、師生小結：

說一說：通過本堂課的學習你獲得了哪些收獲呢？ 學生回答，師生共同總結歸納本課知識，課件展示知識提綱

師：這節課我們學習了增強責任意識，包括責任意識的含義，表現，意義以及責任感強的人讓人肅然起敬的原因，大家都掌握了嗎。

七、當堂訓練： 板書設計 學會負責

1、責任意識的含義

增強責

2、怎樣算一個有責任感的人（表現）任意識

3、增強責任意識的意義

4、責任感強讓人肅然起敬