第一篇：《辨認b、d、p和q》教學實錄

《辨認b、d、p和q》教學實錄

教學內容：

蘇教版語文 第一冊 拼音部分 教學目標：

1、學會區別b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。2.感受學習聲母的樂趣。教學重難點：

學會區別b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。教學過程：

一、導入環節

課件出示b、d、p、q四個聲母。

師：小朋友們，你認識這幾個聲母寶寶嗎？ 生：認識。

師：你可以試著讀一下嗎？ 讓學生認讀。

師：你們再跟著老師讀一下，看你剛開始讀的對嗎？ 學生跟讀

二、新授環節 1．復習引入

師：我打亂這幾個聲母的順序出現，你們會讀嗎？ 生：會。讓學生自讀。

間隔幾秒鐘后，師再播放正確讀音。學生跟讀。2．引導學生記住圓圈內圖案的位置。師：請同學們仔細看圖案，記住它們的位置。

3.卻掉圓圈內的圖案，讓學生回想圖案讀這四個聲母。師：現在我把圖案去掉，你會讀嗎？ 生：會。學生讀。

4．當學生基本能分清后，使用小游戲的方法幫助學生鞏固。師：下面我們做個小游戲，請學生在桌子上豎著擺放一只鉛筆，聽老師的發音用雙手的食指、拇指變成半圓，在鉛筆的兩側擺一擺，好嗎？

反復練習，讓學生將圖形的位置深深地記在腦海中。

三、鞏固環節

師：下面我們學習兒歌，再來認識、區分這幾個字母寶寶。小朋友們，你們給我讀一下吧。

兒歌： 左下半圓ddd, 右下半圓bbb, 左上半圓qqq, 右上半圓ppp.學生跟讀。

師：今天我們學習的辨認方法你學會了嗎？今天的學習就到這里吧。小朋友們再見！

第二篇：《辨認b、d、p和q》教學設計

《辨認b、d、p和q》教學設計

教學內容：

蘇教版語文 第一冊 拼音部分 教學目標：

1、學會區別b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。2.感受學習聲母的樂趣。教學重難點：

學會區別b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。教學過程：

一、導入環節

課件出示b、d、p、q四個聲母，你認識這幾個聲母寶寶嗎？讓學生認讀。引導學生對照讀音，發音不正確的孩子可以跟讀。（設計意圖：將四個拼音字母打亂順序呈現給學生后，學生會出現混淆的問題，為后面的區分做鋪墊。）

二、新授環節

1．復習引入，打亂這幾個聲母的順序出現，讓學生自讀，間隔幾秒鐘后，再播放正確讀音。學生跟讀。（設計意圖：激發學生的學習興趣。）2．引導學生記住圓圈內圖案的位置。

（設計意圖：對于低年級學生來說，區分“上下左右”有些困難，借助4幅跟聲母發音相近的圖片，幫助學生記住這4個字母圓圈的位置。）

3.卻掉圓圈內的圖案，讓學生回想圖案讀這四個聲母。（設計意圖：幫助學生建立由形象記憶到抽象記憶的過程。）4．當學生基本能分清后，使用小游戲的方法幫助學生鞏固。讓學生在桌子上豎著擺放一只鉛筆，聽老師的發音用雙手的食指、拇指變成半圓，在鉛筆的兩側擺一擺，如此反復練習，讓學生將圖形的位置深深地記在腦海中。

（設計意圖：不僅鞏固了前面學習的方法，而且將枯燥的學習變得更有趣，同時學生在家看微視頻學習操作性加強了。）

三、鞏固環節

學習兒歌，再次認識、區分4個聲母。

（設計意圖：前面的學習，學生應該可以正確區分這四個聲母，通過兒歌的背誦，有助于學生更好地運用這節微視頻中所講到的方法。）

第三篇：聲母b、p、d、q字形教學點滴

聲母b、p、d、q字形教學點滴

聲母b、p、d、q形體彼此相似相近，一年級學生讀寫起來極易混淆，老師糾正也費時費勁。下面介紹一種方法。

b、p用左手來表示。左手四指彎曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正對自己，此時左手外形像字母b，大拇指為b的一豎，拳面為b的半圓。同為左手，手指伸屈不變，把手翻轉，大拇指朝下，拳背正對自己，就可表示字母p了。對照教材進一步啟發學生：字母b形似拉開天線的收音機（即廣播，“播”音同“b”），天線（即b的一豎）是朝上的；字母p（音同“潑”）形似從水盆潑出一股水流，水流（即p的一豎）是向下的。

d、q用右手來表示。右手大拇指向上表示d，向下表示q。怎樣幫助學生理解識記呢？可先講字母q。q形似被牽著線的氫氣球，球體在上，線（即q的一豎）在下，所以大拇指向下就表示q了。排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。

老師邊講邊示范，學生跟著練習。學生理解后反復練習，按b、p、d、q順序練習，p與q、d與b對比練習等，照此，學生很易掌握。

第四篇：《區分聲母b d p q 的方法》教學設計

《區分聲母b d p q 的方法》教學設計

教學目標：

1.能正確認讀b d、p q;

2.通過不同方法區分b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母;

3.感受學習聲母的樂趣。

教學重難點：

認清b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，在我們剛學習過的聲母j q x中，有一個字母和我們學過的聲母b d p 長得特別像，就像兩對雙胞胎一樣，你猜到是哪個聲母了嗎？

二、區分b d p q的方法

1.本領一：觀察形狀

師：觀察b d p q的形狀，他們像什么數字呢？

引導學生回答：b像6，q像9;

師：那我們反過來又像什么？

引導學生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

生總結口訣：像個6字b b b，6字反寫d d d;

像個9字p p p，9字相反q q q;

師：我們把這種觀察聲母形狀的方法叫做：觀察形狀

法。

2.本領二：觀察書寫

師：觀察b d p q在四線三格的位置，特別是半圓的位置，你發現了什么呢？

引導學生回答：右下半圓b b b，左下半圓d d d;

右上半圓p p p，左下半圓q q q;

3.本領三：編順口溜

師：小朋友，觀察這幾幅圖，你會怎樣記住b d p q呢？

引導學生通過圖形編出兒歌記憶：聽廣播 b b b，敲小鼓 d d d，爬山坡 p p p，氣球拖線 q q q ；

4.本領四：做拇指操

師：小朋友，你能用動作或手勢來記住b d p q嗎？

引導學生發現兩只手指朝上朝下的不同引導出左拇指朝上b b b，右拇指朝上d d d;左拇指朝下p p p，右拇指朝下q q q;

三、考考你：你能準確讀出下面的聲母嗎？

放氣球認讀：b d p q

四、辨別方法有：觀察形狀法、觀察書寫法、編兒歌法、手勢法

總結：今天我們學習了四種辨別漢語拼音的方法，我們可以用這些有趣的方法來區別長得很像的漢語拼音，比如還有f t;m n;u ü,小朋友們，趕快嘗試用這些方法區別它們吧！

第五篇：形近聲母b、p、d、q的教學設計

形近聲母b、p、d、q的教學設計

形近聲母b、p、d、q的教學設計

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊（語文出版社s 版）

一、教學目標

1、認知目標：學會聲母b、p、d、q能夠讀準音，認清形。

2、能力目標：（1）能根據圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀方法，正確拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節。

（2）會讀bó bo pá po dǎbǎ dīdā 課本中出現的這四個音節詞。

二、內容分析及說明

我依據我的教學經驗和學生心里發展情況好動容易遺忘特點，充分利用教材資源，做出一個教學設想打破教學常規向拼音教學挑戰，把學生易混淆的形近聲母b、p、d、q整合在一個課時多渠道，學拼單，進行教學。玩中學，學中悟，讓學生真正掌握區分這四個聲母。本課時分四部分，第一部分情境圖，第二部分聲母b、p、d、q讀準音，認清形。第三部分拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節，第四部分：區別記憶b、p、d、q，為了更好記憶區分這四個聲母的兒歌和手勢，本課時沒安排書寫，書寫將在第二課時進行。

第一課時

一、復習鞏固，激趣導入：

1、師：小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示寫有6個單韻母的窗花剪紙卡片）誰讀的好，老師就獎給誰？（指名一人讀，其它人齊讀）

2、師：這6個單韻母拼音寶寶，小朋友，讀得準確、洪亮。為了獎勵你們老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫，（課件出示課本8頁2、3圖），請小朋友們仔細觀察，（1）這是什么地方？（2）圖上都有誰？他們都在干什么？（師相機板書音節bó bo pápó）用彩色粉畫出b、p。

師：小朋友看一看這兩個拼音寶寶我們學過嗎？（學生回答）這就是我們這節課要認識的新拼音寶寶，聲母b和p，板書：聲母b.p。

師：在這個聲母寶寶的大家庭中還有2個小寶寶，一個和b長得像一個和p長得很像，老師今天把它們也請來了，它們就是d和q（在板書：聲母b.p的后面再寫上d和q）今天我們就一起來和這四胞胎交朋友吧！

二、趣味性、多樣性、學習新知

1、教發音、區別讀音

師：想和老師來一起讀讀這四個聲母寶寶嗎？

（1）學習聲母b。師：看老師口形，雙唇閉合再打開極輕極短，不送氣和老師一起讀（指名讀，全班反復讀）出示8頁圖3，觀察師：那位阿姨手中的收音機什么形狀？像不像聲母b？

（2）學習聲母P：師：看老師雙唇閉合突然打開，向處送氣，氣流要強。反復教讀，大家把小手放在雙唇跟前，讀b和p感受它們發音的區別，送氣與不送氣，出示8頁圖4，觀察小兔潑水記p的形狀。

學習d 和q先跟師學發音再觀察插圖記形狀。

2、學習聲母b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü的拼讀。

師：聲母寶寶感覺有點孤獨想和單韻母交朋友，現在就和老師來一起幫聲母寶寶找一找朋友吧。

（1）板書：b-a ba(師：拼讀方法聲母短，韻母響，兩音相撞，猛一碰)重復讀兩遍，帶上四個聲調再讀一讀。師：老師給這四位聲母寶寶找了好多好朋友大家快讀讀看是誰？（2）課件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(強調u與q交朋友u的小雨點要取掉)師：同桌之間帶調相互讀一讀，拼一拼，看誰讀的又快又準。（3）檢查拼讀情況（開火車讀，上講臺當小老師帶領大家讀）

（4）課件出示8頁插圖2拼讀 pá pō； 插圖3拼讀bó bo；12頁插圖3dǎ bǎ；13 頁插圖dī dā(師板書)

3、師小結：小朋友在拼讀過程中對這個四胞胎有時分不清，很容易混淆，老師呀想和小朋友們一起來做小游戲，把它們四個認的更清，讀的更準好嗎？

三、游戲區分記憶b、p、q、d 游戲1：變摩術：讓學生準備一個半圓環和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，動手自己擺一擺讀一讀，再小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜。編兒歌：左下半圓b.b.b右下半圓d.d.d左上半圓q.q.q，右上半圓p.p.p。

游戲2：用課件出示：b、d、p、d相同的一豎，用固定形式打出，每個字母的半圓，用不同色彩閃動打出，并配以收音機的圖像，俊馬奔跑的圖像，小兔潑水的動作，氣球的圖像以及與它們有關的聲音，引導觀察加以辨別，使單調枯燥的字母賦與形象化的色彩。邊讀地說：收單機bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd；氣球飄飄qqq。又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母，表現優秀的師：獎勵一顆小星星，并再次讀出來，可先小組競賽，后全班匯報，讓學生充分合作學習，體驗成功，人人參與。

游戲4：手勢演示聲母形狀b.d.p.q（大拇指代表一豎握著的拳代表半圓）編兒歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq（1）讓學生拿出一張紙畫上大大的b.d.p.q學生邊說上面的兒歌，邊把自己小手握成的形狀放到到大大的四個聲母中，讓學生進一步感受區別這四個形近聲母。（2）同桌在玩耍中加深記憶，例如：一個同學說b，另一個出手勢來表示。師：小朋友們和老師一起邊做手勢邊背兒歌吧！

左手b，右手d…….對兒歌背得快，手操做得好的再次給予獎勵。

四、小結師：那位小朋友來給老師說說你這節課學會了什么？有什么收獲？ 師歸納小結： 板書設計： 聲母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā bó bo dǎ bǎ dīdā