《b p m f》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形。

2、能在四線三格中正確書寫b p m f。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準備

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的'音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么

（2）問：這個字母念什么學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3、指導(dǎo)書寫b

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1、出示“p”的圖

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書寫“p”

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3、指導(dǎo)書寫“m”

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導(dǎo)書寫“f”

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真，老師為你們高興。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。

2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識字。

教學(xué)重點：

b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，上兩節(jié)課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?

3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)

二、教學(xué)b,p,m,f

(一)教學(xué) b 和p

1、教學(xué)聲母b

(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?

廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。

(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來看b像圖中的什么?

2、教學(xué)聲母p

(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?

(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。

(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來看p像圖中的什么?

3、區(qū)分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、書寫b和p

(1)請小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫。

(3)伸出你的小手我們一起來寫p。

(4)說一說p先寫什么在寫什么?

(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：

右下半圓bbb，右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學(xué)m和f

1、教學(xué)m

(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?

(2)小朋友說對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!

(3)這個m想什么?

(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。

(5)書寫m,注意筆順。

2、教學(xué)f

(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。

(2)你看f像我們生活中的什么?

(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。

(4)書寫筆順。

(四)小游戲：順風(fēng)耳

看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風(fēng)耳。

(五)學(xué)拼音節(jié)

1、歡樂對對碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、語文書41頁練習(xí)拼讀。

3、用拼音認字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā

爸 皮 馬 發(fā)

三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的`幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。

板書設(shè)計

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā

b—à→bà 馬 發(fā)

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識字等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的'中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計

《b p m f》教學(xué)設(shè)計4

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學(xué)時借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3. 詞語板塊

用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的.認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、板書設(shè)計

三、教學(xué)評價

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。

教學(xué)過程

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1. 看口型，猜六個韻母。

我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）

原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片。

我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識記。

左手拇指bbb；右下半圓bbb；

數(shù)字識記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)

②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。

編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對比b、p。

b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb；右上半圓ppp。

左手點贊擺出b；

左手拇指朝下擺出p。

（3）游戲：猜口形。

同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認讀聲母m和f

（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（預(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準m。

①請學(xué)生來教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個門洞mmm。

（3）讀準f。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖fff。

讀情境兒歌

老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。

（課件出示：兒歌內(nèi)容。）

爸爸帶我上山坡，

迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機里正廣播，

愛護花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

誰來試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書上圖片：

韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？

(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。

師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

【設(shè)計意圖】

會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標之一，是教學(xué)重點。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。

拼讀詞語，認識“爸、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫的是誰？

出示詞語看看你猜對了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）

（1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。

開火車讀詞語，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個寫一個。

3. 學(xué)習(xí)書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。

教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。

（5）學(xué)生描一個寫一個。

4. 投影展示，學(xué)生評價。

采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。

學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……

書寫是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認真書寫地習(xí)慣。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計5

一、復(fù)習(xí)

1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、鞏固本課的'拼音。

⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了。”學(xué)生念錯了，誰來幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。

⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來拼讀。

二、新課教學(xué)──認讀字詞

1、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？

生學(xué)生個性表達，教師及時評價，恰當(dāng)激勵。對說得好的學(xué)生，集體順口溜評價。

2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

3、板書 爸 媽

愛

我

4、用“愛”字說一句話。學(xué)生個性表達。

三、拓展說話

1、（實物投影）《爬石階》

⑴ 教師領(lǐng)讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

2、（作業(yè)本）第6頁第四題看圖說話。

⑴ 說給同桌聽。

⑵ 指名說。

⑶ 跟老師說。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計6

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，告訴你們一個好消息：今天，有一個老朋友也來到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰嗎？麥當(dāng)勞叔叔！（師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片）

師：麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f

（一）學(xué)習(xí)m、f。

師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個聲母朋友想和大家認識，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中間）叫這位朋友的名字時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。（教師示范）

指名讀，開小火車讀。

師：我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。

教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。

師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。（教師示范）

指名讀。

師：我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。

教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)b、p。

師：麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準，他想送給我們獎品。能讓我去看看是什么獎嗎？

教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）

師：原來麥當(dāng)勞叔叔獎給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？

師：對！這張圖片中藏著一個聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）

指名讀。

師：我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來，好不好？

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

師：男孩子的獎品中也藏著一個聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！

指名讀。教師相機指導(dǎo)。

師：（拿出一張紙，放在嘴前）請大家注意觀察：

師讀b、p。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說到老師讀b時，紙沒有動，讀p時，紙被氣流吹動了，說明讀p時，氣流較強。

師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。

學(xué)生練習(xí)。

師：我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

（三）鞏固練習(xí)。

1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。

師：我們已經(jīng)認識了四位聲母朋友，誰能把它們的.名字告訴我們大家呢？

指名讀。

師：你讀得真棒！麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個獎品！

教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。

師：這可是個神奇的蘋果！（教師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生紛紛說到它很像一個b，老師將蘋果翻過來，又問到：這回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個p。

師：多么神奇而有意思啊！（把蘋果獎給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？

師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像？

學(xué)生說到：拐棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機像b等等。當(dāng)說到賣當(dāng)勞的標志像m時，老師就勢拿出一個帶有麥當(dāng)勞標志的實物讓學(xué)生驗證。

2．做動作模仿，鞏固記憶。

師：我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）

3．猜謎語，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們再做個聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。

右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

師：讓咱們再來玩?zhèn)€游戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認讀房子上的漢字“聲母”、“韻母”，體現(xiàn)多種渠道識字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。

老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

師：我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了，我們就拍著手說：“對對對，aaa。如果送錯了，我們就拍著手說：“錯錯錯，再想想。”

2．游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂對對碰”。

教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個拼音字母，如f、o。

師：我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什么音節(jié)來？

學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3．游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。

教師拿出“拼音魔方”，既一個盒子的不同面分別寫著b、p，另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準帶調(diào)韻母。

學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示課件：

圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。

圖片：箭射靶子。圖片：水庫大壩。

師：我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或者說一句話嗎？

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。

師：我們試著拼拼這些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶

四、總結(jié)

師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里？

出示課件：四線三格里有4個聲母，旁邊配上一所小房子。

指名說。

師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！

教師范寫，邊寫邊說筆畫名稱和占格位置，學(xué)生書空練習(xí)。

師：今天我們的收獲真大！既認識了4位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說再見吧！讓我們和麥當(dāng)勞叔叔說再見吧！小朋友們再見！

《b p m f》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標：

b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。

二、教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、教學(xué)準備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們在玩中學(xué)，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學(xué)的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的.發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）

總結(jié)：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學(xué)具擺一擺

3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。

（五）、書寫b，p

正當(dāng)大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？

生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關(guān)的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認5個二類生字

教學(xué)重點、難點：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點。

2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點。

教具準備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重

兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書中的'詞語：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f

抄寫聲母b、p、m、f

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母

3、進一步掌握拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠

學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)聲母d，通過熟字“大”（出示河的圖片）認讀聲母,師領(lǐng)讀，通過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上范寫，學(xué)生書空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼

2．學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚圖記憶寫法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼

3．類似的方式學(xué)習(xí)n、l

3、小組練讀音節(jié)，開火車讀

4、練習(xí)抄寫d、t、n、l

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的8個聲母

2、會認5個二類生字

3、處理課后練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認讀8個聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認5個二類生字：廣、兔、女、草、河

課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)

連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板書設(shè)計：

b、p、m、f、d、t、n、l

《b p m f》教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計理念

“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。

教學(xué)目標

1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點

1、教讀、教寫bpmf

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

課前準備

教學(xué)課件、掛圖

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

【設(shè)計意圖】用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

【設(shè)計意圖】練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材“波浪”的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

?讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、的拼音。

【設(shè)計意圖】把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認知心理特點。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：p→?→pá學(xué)生自由拼讀，指名、

正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的'拼音。

4、口訣記憶。編口訣為：猴子推車p。

【設(shè)計意圖】采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)

過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)

1、認讀卡片;

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫

1、親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2、指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

2、指導(dǎo)書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

五、板書設(shè)計：

b、p、m、f

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個門洞，mmm

一根拐杖，fff

《b p m f》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的`音節(jié)。

【教學(xué)重點】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音：

師：第一幅圖畫的是什么？

（一個小女孩在收聽廣播。）

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母b的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母p

1、字母p的發(fā)音：

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

《b p m f》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1.學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2.學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3.初步學(xué)會讀輕聲。

4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準備：教學(xué)課件;字母卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的`半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。(出示課件)

1.看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2.教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。(出示課件)

1.看圖說話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。

4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!

5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。

6.讀讀小歌謠(出示課件)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 （需二個課時）

教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。

第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。

第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

正確讀、寫四個聲母是本課教學(xué)的重點，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點。

學(xué)情分析：

通過前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學(xué)生在第一冊的語文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學(xué)生適當(dāng)進行課堂常規(guī)教育。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

教學(xué)理念：

由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的'事物讀準聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。

在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。

教學(xué)重點、難點：

重點：正確讀、寫四個聲母是本課。

難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、看口型猜韻母，

2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。

二、教師揭題。

今天，我們要認識四個新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時候要看好、聽好、記好、寫好哦！

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

（1）圖上畫著誰？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）識記字形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。

（1） 看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：b á 。讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）你還會用b編出新的兒歌嗎？請學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。

四、教學(xué)聲母p。

1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）識記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

（5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？自己編個順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰： p á pá

（3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學(xué)生用自己的方法來記。

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

作業(yè)超市：

1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。

2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計13

情感目標：通過學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

認知目標：認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。

能力目標：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。

教學(xué)準備：錄音、卡片等。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

課時目標：學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

教學(xué)重點難點：教讀、教寫b p m f。

教學(xué)準備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母

1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）

2、小朋友學(xué)得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

二、看情境圖，引出聲母

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）

2、看圖片，學(xué)生回答

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的'm）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

我們要愛護文物，不要用手去摸）

3、一起學(xué)兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形

1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準p

3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。

5、后來，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準m的音。

（2）三個蘑菇mmm

6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅

1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f

5、課堂小結(jié)。

b p m f 說課稿

親愛的老師們，下午好！

所有為拼音教學(xué)貢獻自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。

非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊第二部分漢語拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。

一、教材解讀

1、教材分析

本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進行的擴展練習(xí)，同時認讀“爸、媽、我”三個字。

2、教學(xué)目標

根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下教學(xué)目標：（1）、學(xué)會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（2）、學(xué)會“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認識3個生字

3、教學(xué)重難點

我將用兩個課時完成本課的教學(xué)，第一課時完成教學(xué)目標一，第二課時要達到的目標是：學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點是學(xué)會拼讀；教學(xué)難點是能讀出帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼

可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認識了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進吧？準備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。

2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。

（設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動，叫b p m f起床，調(diào)動學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法 ①出示b“和”ɑ"組成的音節(jié)。②剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。④你想讓他們跳個舞嗎？那可有法寶的。強調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會方法 生拍手練習(xí)拼讀法寶。

3、同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示

4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀

5、課間操，小游戲

（設(shè)計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是進行生動的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時間，給學(xué)生練習(xí)的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競賽，PK等方式進行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）

三、練習(xí)拼讀，鞏固運用

1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想

2、戴帽拼讀，賦予意義：

bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？ bà：用bà組詞或說句子。

（設(shè)計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。

四、拼讀認字，課堂小結(jié)

1、指導(dǎo)觀察，說話訓(xùn)練（圖上有誰，他們在哪里，在干什么）

2、圖文結(jié)合，隨圖識字

3、練習(xí)說話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)

自本課起，開始認字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認字的要求只是認識，不要做過細的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。其實，本課的三個生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話，認讀三個詞，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個人之間的關(guān)系，并找尋語言知識點，進行簡單的選詞說話訓(xùn)練，最后，通過連線進行檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（設(shè)計意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。）簡單的教學(xué)設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習(xí)機會。