第一篇：聲母bpmf教學設計

聲母bpmf教學設計

一、激發情趣，復習導入。

師：同學們，最近我們認識了一個王國叫——拼音王國，對，拼音王國可神奇了，里面住著三大家族，他們是——聲母家族、韻母家族和整體認讀音節家族，里面有好多好多的拼音寶寶。你們想不想再去拼音王國探秘呢?那今天，我們就一起乘坐“快樂列車”出發吧。

師：瞧，拼音王國到了。出來迎接我們的是我們的老朋友6個單韻母。來，一起熱情地和他們打個招呼吧！（嗯，非常親切）韻母的名字要讀的又長又響，口型保持不變，再讀一遍。這次好多了。

大家一起拍手念字母發音兒歌,讀的真好聽。

接下來我們要去認識拼音王國里的新朋友。他們是聲母bpmf

二、創設情境，學習聲母。

1、圖畫引出

他們在哪兒呢？我們邊走邊看。瞧，綠綠的小草鋪滿了大地，五彩的花兒綻放著笑臉，河水唱起了歡快的歌兒，可愛的小鳥也趕來湊熱鬧??咦，前面有個小山坡，告訴大家你看到了誰在山坡上干什么？

這些音節中就藏著我們今天要認識的四個聲母朋友。你們找到他們了嗎？對，衣服上有聲母p，爸爸的拐棍f,兩個門洞m,收音機b，你們想和它們成為朋友嗎？

2、那我們就一起來認識認識他們吧。跟我讀

收聽廣播 bb 爸爸爬山ppp 閉眼摸人mmm，兩個門洞mmm,一根拐棍fff,大家都得準確，聲音洪亮。

誰來讀？ 你來（聲音響亮，口型正確很好）你來（非常準確）你再試試（好極了）

除了收聽廣播這個兒歌，你還有什么好方法來記住b? 你說，o哦，像個6字bbb 你和數學結合起來了，真棒。你說，右下半圓ｂｂｂ 跟著說一說

2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音，用兒歌記住字形。咱們一起拍手說兒歌，來記住他們。

3誦讀“語境歌”鞏固聲母認讀效果。聽老師讀兒歌，自己讀讀，大家一起讀 伸伸手，彎彎腰，我們來做課中操。表演唱《聲調符號歌》

三、拼讀音節，領悟方法。你們看，聲母哥哥領著韻母妹妹出來玩了，他們手拉手站在一起就組成音節，能幫助我們認識好多漢字，閱讀很多有趣的故事呢！

方法指導：

1、多媒體出示ｂ和ɑ，聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。聲母要讀的輕短，韻母要讀的重一些，兩個音趕快碰到一起發出音。跟我試試 b—α→bα。

請跟我說拼讀的兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。來，你們說給老師聽聽。再跟我讀：b—α→bα 你來讀。你來 一起來

那這些拼音你會讀嗎？找生讀pa ma fa太聰明了，大家一起讀 拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

剛才小朋友們學的可棒了，音節朋友們邀請我們一起來表演唱《聲調歌》，好不好？起立，咱們一起來。

音節拼讀：音節帶上聲調就能表示字音了。看，韻母寶寶這回帶著聲調小帽子出門了，該怎么拼讀呢？出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

看圖拼讀：這幅圖上畫的是誰？對，是《西游記》里面的豬八戒，肚子圓滾滾的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一個人物。那卡片上的數字是幾？是八

請跟我讀ｂ－ā→ｂā。豬八戒的八 七八旳八 還是嘴巴的巴

這是誰在干什么呢？小白兔拔蘿卜。對，拔蘿卜旳拔，跟我讀。一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準拔的音節。還可以拔什么？

ｂ－ǎ→ｂǎ打靶的靶，跟著讀。

這又是哪里呢？大壩 對ｂ－à→ｂà 大壩的壩，讀。還是爸爸的爸。學霸的霸。看葛洲壩的圖片，師講解葛洲壩是“萬里長江第一壩”，風景雄偉壯觀，葛洲壩水電站是長江上第一座大型水電站，年發電量157億度，是我國水電建設史上的里程碑。

一起讀

練習拼讀，鞏固方法。

聲母b邀請了這些韻母朋友來做客，去看看。誰會拼讀？你來！

如果拼讀正確，請大家跟讀兩遍。如果讀錯了，我們幫他糾正。開始吧。誰再來？好，請你拼讀。大家拼讀得又快又準。

2、出示：pmf的拼讀

p、m、f也想跟韻母交朋友，我們一起來幫幫他們吧！請大家用老師剛才教的方法練習拼讀，先自己練，再讀給同桌聽，讀對了你表揚表揚他，讀錯了你教教他。開始吧！都會拼讀了嗎？男女比賽讀 女生先來，很好 男生讀，不錯 一起讀，大拇指送給你們，真棒！

組織游戲，鞏固拼讀

接下來我們進行闖關游戲，闖關成功，老師就帶你去公園玩，有信心嗎？ 闖關行動 第一關 氣球飛天 同學們，只要我們把氣球上的音節讀對了，氣球就會飛上天空？真棒！

第二關:找朋友的游戲 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在這里，第二幅圖。連線正確 大家加油呦！

第三關：送青蛙上岸 有了帶調的音節，就可以給漢字注音了。只要把音節和詞語都讀對了，小青蛙就會順利上岸。開始！

祝賀大家闖關成功。

四、借助拼音，認讀漢字

我們最喜歡逛公園了，對吧！說說你看到了什么？淡雅音樂起。

我看到公園里花開了，小草綠了，高高的小山上有許多樹，山頂上還有一個小亭子。不錯，你再說 我看到一個小女孩跟著爸爸媽媽在公園里玩。

都有誰啊？自己拼一拼。真聰明。你看，我穿著小裙子，手里拿著氣球，在前面跑呀跑，風兒輕輕地吹，氣球飄呀飄，別提多開心了。爸爸媽媽一邊走一邊說笑，多么幸福的一家人啊！

看爸爸、媽媽都是兩個字一樣的詞，這叫疊詞，但他們拼音不同，第二個音節沒有聲調，這叫輕聲音節，讀的要輕一些，短一些。跟老師讀。像這樣的詞還有爺爺，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音還認識嗎？誰認識？你來。先讀字再說詞 認讀生字

你能用這些詞說一句話嗎？我們應該怎么做呢？幫爸爸媽媽做力所能及的事 開啟火車，檢查發音

同桌倆讀一讀，比一比誰讀的準？ 大家一起讀。現在我們來開小伙車好嗎？小火車開得又平又穩

五、學習書寫。

六、學習小結，課后激勵

孩子們，今天的拼音王國之旅就要結束了，你們快樂嗎？我們在旅途中認識了聲母朋友，并能正確書寫，還學會了拼讀音節，收獲可真多呀，為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

第二篇：聲母bpmf的正確格式

活動過程

一、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發現了一個地方有好多油，我們現在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀！）

3.鼠媽媽：“哎呀呀 , 好痛！（用口紅畫幾條線）我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

二．學習新歌曲《老鼠畫貓》、初步感受旋律：

⑴ 鼠媽媽 : 看來這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶 , 你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了 ?? 我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來）、理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？ ??（讓他們自由發表自己的觀點）

（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的。”（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節奏讀歌詞。）

（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？”（很高興、很得意、很開心 ??）你們從哪里看出來的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態等）請幼兒學學小老鼠得意的樣子。

（5)鼠媽媽：“是呀，小老鼠畫了一只不能欺負我們的貓，當然得意啦，它還唱起了歌呢！請寶貝們聽聽歌里哪一句最能表現小老鼠很得意的樣子。”教師范唱，交流。引導練唱滑音。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學著小老鼠來得意地唱一唱。

（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧！（音樂旋律起，幼兒根據音樂歌詞畫貓。）（9）“小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍。”（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）

三、結束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）

鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默.幼兒對于老鼠那種不畏強大，機智勇敢，聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默，詼諧的歌曲，以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。建議：

1、組織活動的方式有很多，可讓孩子做成半圓形。

2、組織音樂活動時開始部分有一個練聲練習。

3、可采用情景表演引入

1、讓幼兒感受歌曲用的時間較長，可多放點時間在學唱歌曲部分。讓幼兒表現歌曲可多提供給幼兒一定的時間與空間。

2、師讓幼兒念完歌詞，可帶幼兒看圖譜唱2遍歌詞，加深幼兒對歌曲旋律及歌詞的熟悉。最后一個字“覺”有部分幼兒唱同一個調，師應及時提醒。

3、圖譜可制作大一點，每一幅可畫一只不完整的貓（唱到哪里畫到哪里）

4、本首歌曲的節奏較快，又有滑音、說唱形式的演唱技巧，所以學唱環節中，可以先引導幼兒自然的唱，然后再加入滑音的唱法，最后說唱，由淺入深循序漸進地進行。

5、記憶歌詞的環節，老師可以畫一只沒有眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齒的貓，然后眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齒放在旁邊，請孩子去貼。

最后結束部分： 請孩子站起來邀請老師或同伴一起跟隨音樂邊唱邊做動作，一起離開活動室。

第三篇：bpmf教學設計

《b p m f》教學設計

石獅市古洋小學 邱艷紅

教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學 教學目標：1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．學會在四線三格中正確書寫bpmf。

3．學習音節的四個聲調，要求帶聲調拼讀音節。教學重點：認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學過程：

一、談話導入，學習聲母bpmf。

師：同學們，今天是個特殊的日子，因為今天是我們的好朋友丁丁的生日同學們為丁丁唱一首《生日歌》，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因為剛才你們的歌聲正通過廣播唱出來，丁丁正在認真地聽哩。

師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。

（一）學習“ｂ”

1、指導讀音

（出示ｂ）這是今天我們要新認識的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點短點，就是“ｂ”。

師范讀，請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發音時的氣流）。

2、指導記形

（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認真觀察一下，這個“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）

指導讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ

（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習書寫。（師要強調正確的書寫姿勢）

（二）學習“p”

（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。

1、指導讀音

（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點短點就是“p”。師范讀，請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發“p”音時的氣流比“ｂ”大）。

2、指導記形

（出示四線格中的“p”）師：大家認真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）

指導讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“p”在四線格中的位置，練習書寫。

（三）學習“m”

（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）

1、指導讀音

（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點短點就是“m”。師范讀，說明發“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。

2、指導記形

（出示四線格中的“m”）師：大家認真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導讀兒歌：兩個門洞m m m

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“m”在四線格中的位置，練習書寫。

（四）學習“f”

（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指導讀音

（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點短點就是“f”。師范讀，說明發“f”音時上齒稍咬住下唇，并請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。

2、指導記形

（出示四線格中的“f”）師：大家認真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）

指導讀兒歌：一根拐棍f f f

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“f”在四線格中的位置，練習書寫。

（五）小結：

師：（出示bpmf）我們今天新認識的這四個寶寶是第一組聲母，大家在發它們的音時都應該注意讀得輕點短點。

再練習讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）

潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）

兩個門洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字帶讀，學拼音節

（一）復習單韻母ａｏｅｉｕ ?

出示韻母卡片，生認讀，并用手勢比劃四個聲調

（二）生字帶讀，學拼音節

師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看——

1、（出示“爸”）師：你們認識這個字嗎？生齊讀。

師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示兩張相應的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調的手勢：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà（師相

機表揚會拼的同學）

師說明拼讀要點：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。

2、用同樣的方法學習拼讀“皮”“馬”“發”

師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰呢？

出示：ｂǐ ｐ? ｍǔ ｆ? ｂù ｍō（請生帶手勢拼讀）

3、出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞

師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續接受挑戰嗎？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”

三、課堂總結，及時表揚

師：這堂課上，我們不僅學會了四個聲母bpmf，還學會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰，積極回答的同學，希望大家繼續努力，學到更多的知識。

四、布置作業：

1、每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。

2、繼續練習拼讀音節。

《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學 邱艷紅

在這節課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現，使故事有個連貫性，從而激發學生的學習興趣。而在學習每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。同時，擔心有學生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導區別b和p，如根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做

出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學生很快認準了b、p，同時學習積極性也調動起來了。至于指導四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節省了教學時間。

而教學bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學重點和難點，首先是學生對六個單韻母的四聲調還不能做到準確認讀，所以我在指導音節的拼讀前先復習六個單韻母的四聲調的認讀，再指導觀察音節中的聲母和韻母，然后指導拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà。特別是我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。

不過，因為該節課的教學內容較多，所以讓學生個別讀的機會較少，加之是第一次拼讀音節，相信有一大部分學生對于聲母和韻母的組合音節的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學習生活中不斷地滾動復習，使每個孩子都能學會正確拼讀音節，并會運用拼讀音節的本領獨立識字。

第四篇：《bpmf》教學設計

《b、p、m、f》教學設計

一、學習內容分析

本課是漢語拼音第三課。本課的內容是學習b、p、m、f四個聲母，學習帶調拼讀音節的方法。本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，也是學生憑借已掌握的音節來讀詞認字、發揮拼音功能的開始。

二、學習者分析

學生需在教師指導下學習帶調拼讀音節的方法

三、教學目標

四、課程標準：能讀準聲母、韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母，熟記《漢語拼音字母表》。

五、知識與技能：會讀bpmf四個聲母，并能正確發音。

過程與方法：體驗聲母的發音過程，研讀韻母帶調拼音。情感、態度與價值觀：激發學生熱愛母語的情感。

六、教學重點及解決措施

1、教讀、教寫b p m f

2、學習拼讀音節。

3、教學帶調拼讀。教學難點及解決措施、韻母帶調拼音

七、教學設計思路

漢語拼音是幫助學生認讀漢字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。”，在教學中，使學生能自始自終感到學習的快樂，成功的愉悅，從而樂學愛學。

八、環節

1、激發情趣、導入新課

2、引導探究、學習新知

3、掌握方法、快樂拼讀。

九、依據的理論

依據新課程標準的實施建議，“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。”

十、教學過程(流程)

（一）、前置性學習、情景進入

1、師抽取前置性學習卡片，生認讀。

2、導入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。

（二）、引導探究、自主拼讀

1、學習“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來）

（2）、師范讀。（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。（4）、開火車讀、小組研讀。

2、學習“p”的讀音 師：過渡語（點擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。

（1）、請會讀的其中幾位學生試讀。（2）、師范讀。

（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。

3、辨別b與p（1）讀一讀——請學生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。

（2）說一說——你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導生自編兒歌）

4、指導書寫（1）（點擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）師范寫。

（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵）

5、學習聲母m（1）師：同學們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認識的聲母朋友就跟這個“摸”同音，同學一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點擊課件，跳出“m”）。

（2）生試讀，師范讀。

6、學習聲母f（1）（課件顯示f）同學們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀？（請會讀的其中幾位學生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。

7、寫一寫 師：（點擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學們，我們一塊送新朋友回家吧。

（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導學生回憶學習步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學的作業，全班評一評。（師注意引導書寫“m”時，兩個“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）

8、游戲鞏固

師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領讀，全班齊拼）

（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答——你是~）

（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節）生開火車讀。

（三）、掌握方法、快樂拼讀

1、快樂拼讀

師：b pmf還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o等）

2、學生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）

3、全班一齊拼讀。

4、師評價激勵。

（四）、課后延伸

我們又認識了四個聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學們學習得可認真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽聽。

第五篇：《bpmf》教學設計

b p m f 說課稿

親愛的老師們，下午好！

所有為拼音教學貢獻自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。

非常榮幸為大家呈現人教版第一冊第二部分漢語拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學情分析、教學過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。旨在拋磚引玉，不當之處，敬請大家批評指正。

一、教材解讀

1、教材分析

本課配有字母音節相對應的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節的概念，這是學習拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發音方法，這是本課教學的難點。圖10是在學生掌握拼讀基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。

2、教學目標

根據大綱的具體要求，結合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（2）、學會“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。（3）、正確讀詞，認識3個生字

3、教學重難點

我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節。教學重點是學會拼讀；教學難點是能讀出帶調音節。

二、學情分析 學生剛入學，對新環境的生活感到新鮮好奇，又因為環境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養成。

三、教學過程

一、創設情境，復習導入

1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼

可愛的孩子們，上節課咱們在拼音王國認識了聲母b p m f，這節課，就讓我們繼續乘坐快樂列車前進吧？準備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復習順口溜。

2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。

（設計意圖：通過情境的創設，快樂列車的開動，叫b p m f起床，調動學生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復習。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學生的注意力、引領孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學習難度，為第二課時的學習做好充分的鋪墊。）

二、學習拼讀，領悟方法

1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導方法 ①出示b“和”ɑ"組成的音節。②剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想參加？聲母大哥有點害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。④你想讓他們跳個舞嗎？那可有法寶的。強調拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、學習拼讀，自由練習，體會方法 生拍手練習拼讀法寶。

3、同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示

4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀

5、課間操，小游戲

（設計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發現自己，事實證明，憑借學生的已有經驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就是進行生動的創造。拼音教學中，我們應還學生思考的時間，給學生練習的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創造力和拼讀能力。在拼音教學的過程中，采取游戲，競賽，PK等方式進行拼讀練習，能讓學生始終在興致盎然中學拼音。）

三、練習拼讀，鞏固運用

1、指導看圖，展開聯想

2、戴帽拼讀，賦予意義：

bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？ bà：用bà組詞或說句子。

（設計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發音的好辦法。注重扶放結合。關注學生課堂上拼讀能力的提升。當音節有了意義，便能引起學生的注意力和興趣，讓學生聯系實踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與說好普通話相結合。

四、拼讀認字，課堂小結

1、指導觀察，說話訓練（圖上有誰，他們在哪里，在干什么）

2、圖文結合，隨圖識字

3、練習說話，作業布置，課堂小結

自本課起，開始認字。讓孩子們憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。認字的要求只是認識，不要做過細的字形分析，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，整體認記即可，不要求書寫。當然，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。其實，本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖指導說話，認讀三個詞，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，再到離開音節熟讀生字，了解三個人之間的關系，并找尋語言知識點，進行簡單的選詞說話訓練，最后，通過連線進行檢測，了解學生的學習效果。

（設計意圖：將學生所學的漢語拼音與已有的生活經驗相結合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好完成學習漢語拼音的任務。）簡單的教學設計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習機會。