第一篇：聲母教學設計

聲母教學設計

天河區昌樂小學 林曉蘭

一、教學目標：

1、學唱生母歌，認讀聲母表；

2、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

3、學會聲母與單韻母相拼的方法，能夠應用方法自主學習拼讀；

4、對拼音比較感興趣。

二、教學重點、難點：

重點讀準23個聲母，認清形，正確書寫；

難點是學習聲母和韻母相拼。

三、教學準備：

音樂、拼音卡片、課件（情景創設、聲母表）、拼讀卡片（學生每人一張）

四、教學安排： 5—6個課時

五、教學說明：

在教學過程中穿插兒歌教學。鞏固聲母發音。

五、教學過程： 篇二：聲母學習教案

教學名稱：聲母 d t n l 教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響 d d d 像個反6 d d d 左下半圓 d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第 二 課 時

課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第 三 課 時

課時目標：

1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續練習拼音讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀

詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。篇三：聲母j的教學設計

教學設計：聲母j的教學

1.教學目標： ①學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫；

②學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

③能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。2.教學重難點： 重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。難點：①學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

②用與音節相應的漢字組詞或說話。3.教學過程：

（1）、復習檢查（復習鞏固已經學過的內容）： ①在黑板上書寫前面已經學過的六個單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍； ②給這些單韻母都戴上帽子（即四個聲調），然后再帶讀幾遍； ③再書寫已經學過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；

④引入新知識：今天我們再來認識一位新朋友，它跟前面已經學過的聲母是好朋友，就讓我們一起認識它，讓它跟別的好朋友團聚吧。

（2）講授新課：

①出示新音：

課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學的“j”讀音相同，再板書“j”；

②學習“j”的發音

a、示范發音，請同學們認真觀察口形、舌位，體會發音方法； b、講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短； c、學生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開火車讀，轉著圈讀等，讓學生盡快熟悉發音。③記清字形，教授寫法： 啟發學生——“j”像什么？讓大家一起發揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學生認識四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。老師正確板書“j”的寫法，讓同學們在下面模仿著寫，然后巡視學生寫得對不對再加以指導。

④教授與“j”有關的兩拼法和三拼法： a、指導學習聲調：

在已經學會了六個單韻母的四聲聲調的基礎上，再加以復習鞏固，復習調號，然后能正確的說出聲調，重點讀好一聲和三聲。b、兩拼法：“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學時最好利用插圖，既可以幫助學生掌握，也可以提起學生的興趣。j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點講解與?的拼法——?上的兩點要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）。可以通過游戲的方式來加強學生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應作用即可），給以做得好的學生獎勵，并鼓勵指導拼讀有困難的學生。并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的拼讀要領，強調連讀時把三部分又慢到快讀成一個音節，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區別和聯系。j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）。可利用卡片、游戲、多媒體等輔助教學，讓課堂活躍起來的同時也讓學生盡快掌握拼法，并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。d、指導書寫關于j的兩拼法和三拼法：

在熟悉了j的寫法的基礎上復習單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節時，先寫聲母、韻母，后寫聲調，為防止抄寫音節時出現錯誤，可用歌訣幫助學生記憶調號位置：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，i上去點再標調。”老師板書正確的寫法，讓學生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學生以獎勵，寫得不好的及時糾正并鼓勵。4．鞏固復習：

①鞏固j的發音——老師先帶讀幾遍后讓學生齊讀，然后讓學生自由讀，接著抽學生起來單獨認讀，讀得好的及時獎勵，讀得不好的要多加鼓勵；

②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提醒學生注意j占四線

格的哪些位置，然后讓學生自己在下面練習，老師巡視檢查。最后老師抽學生上黑板去寫，寫得好的馬上給以獎勵，寫得不好的鼓勵其多多練習，不懂的可以問同學也可以問老師； ③鞏固關于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個聲調，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學生在下面自由背讀，然后抽學生起來讀，讀得好的有獎勵，讀得不準的加以鼓勵。讀完之后再讓學生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導糾正，鼓勵學生多練習。

④老師總結——同學們，我們今天又認識了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發音、寫法，還學會了它和a、i、u之間相拼的方法，同學們開不開心啊？我們后面還會認識更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見吧，同學們要做好認識新朋友的準備哦！5．作業安排：

a、回家之后自己背讀j的發音及關于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽； b、練習j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導監督；

c、預習聲母q的相關內容，不要求多熟練，貴在態度。6.教學反思：

①重點突出，難點突破 整節課的設計環節要完整，由淺入深，層層深入，環環相扣，便于學生掌握，加深記憶。教學過程中，抓住一年級小學生的特點，變換多種教學方式來突出重點，突破難點，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學生學得愉快。②教學應圖、形、音結合記，并加入游戲環節

教授j的發音寫法的時候，應該先出示圖片讓學生自己觀察思考，老師在發音的時候讓學生注意觀察老師的口形，認真聽，最后老師再具體講解。課堂上還應加入游戲環節，以提高課堂的活躍程度和學生的學習興趣，在教授新課和復習鞏固環節都應如此，讓學生在輕松的氛圍中學習掌握。

③表揚獎勵，促進教學

在抽學生認讀j及關于j的兩拼法、三拼法，還有讓學生在黑板上書寫的時候，對于表現好的學生都應及時獎勵和支持。對于讀和寫不太好的學生不應責罵，而應多加鼓勵，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學習中更加努力。篇四：聲母教案

教學內容：普通話聲母

教學目標：

1、掌握普通話21個聲母的發音要領

2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應關系。

課時安排：5課時

第一課時：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據聲母的發音部位、發音方法發出的音；因普通話聲母發音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構成。(二)聲母的作用

1、區分詞。聲母的主要作用是區分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節的韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區的人如果發不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區別音節的清晰度。聲母發音部位比較緊張，發音短促、有力，并且在音節的開頭，發聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節界限區別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節的力度和亮度。聲母發音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個音節的力度和亮度增強。

（三）聲母的發音訓練

輔音的主要特征，是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據氣流受阻的位置(發音部位)和阻礙氣流的方式(發音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發音部位： 發音部位，是指發音時氣流在發音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓練目標：找準發音部位，糾正部位不準的發音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。

訓練要領：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發出的音。

訓練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發音部位不準的聲母。例如： j、q、x 正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時上抬，發成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。

誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發成“大舌頭”、“卷

舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。

誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發音方法

聲母的發音方法可以從三個方面來分析：發音時構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發音時，上下發音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。

②擦音：發音時，上下發音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發音時，上下發音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：發音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據發音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。

②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

(3)氣流的強弱：根據除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“桑”讀ｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念平舌音或翹舌音(極少數例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規律類推(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學設計1 聲母教學設計 3.b p m f 教學目標：

1.學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2.認識音節，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節。教學重點：

1.區分b p認清形，讀準音，正確書寫。2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節。

教學難點：

辨別“b”與“p”。

教學準備：

字母卡片 教學掛圖

教學時間：3課時

第一課時

教學內容：學習讀寫b p m f 教學目標：學習b p m f四個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習六個單韻母a o e i u ? 2.認讀帶調單韻母，再打亂順序讀。

二、指導看情境圖，引出有關聲母。1.出示情境圖。

（1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？

（2）生邊說師邊相機引出b p m f

三、教學發音。

指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

教學聲母b 先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀察老師發音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。

師帶領生練習發音。

pmf的教學方法同“b”教學。

四、讀音境歌

指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）

課中休息

五、指導書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？ 2.學生自由記，師小結，相機指導學生用兒歌來記。3.生隨師書空，師范寫，生觀筆順。

生板演筆順

學生書空筆順，糾正。

生描紅，臨寫。

六、鞏固練寫。

1.游戲《說出我的悄悄話》

（1）同位合作：一個人在另一個人耳邊發b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進行。

（2）同位抽自制卡片認讀：bpmf 第二課時

教學內容：學習拼讀音節

教學目標：

認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。教學過程：

一、成果屋

復習韻母a o e i u ?聲母b p m f

二、教學拼讀。

1.出示音節，教師出示ba 借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。

（1）教師范讀。

（2）指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介紹拼讀訣竅：

“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。

（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。

（5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。

（6）選幾個音節，師范讀，讓學生掌握發音方法。3.生試拼。

點撥：可以根據拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b－a－ba p－a－pa，師先教，后讓學生按規律“溜”，待熟練了，就可與“i u ?相拼了。

4.挑讀，指明讀，開火車。

第三課時

教學內容：學習拼讀帶調音節

課時目標：

能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調音節，進一步鞏固發音方法。

教學過程：

一、復習導入。

1.抽卡片認讀：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加調認讀音節。

二、拼讀帶調音節（單韻母）1.出示音節ba.引導生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節不帶調號讀第一聲）2.教學讀法。

拼讀時要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法： 一是音節數調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節照四聲讀下去，此法適于剛開始學。

二是音節調法。

三是韻母定調法。

練讀四聲。

3.用以上方法練讀，師逐一輔導。4.學生自由拼讀。

第二篇：聲母教學設計

聲母教學設計

7.z c s 教學目標：

1.學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2.學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀音節詞。教學重點：

能讀準聲母z c s和整體認讀音節zi ci si 教學難點：

1.聲母z c s與整體認讀音節zi ci si 讀音的區別。2.z 和s 的書寫。教具準備：

字母卡片，音節卡片，四線格黑板 教學時間：2課時 第一課時

一、檢查復習。1.用順口溜復習j q x 2.認讀前面所學的聲母。

二、指導學生看情境圖。

1.圖上畫了誰？他們在干什么？(刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母)2.出示z c s師領讀，生跟讀。

三、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si（1）教學讀音。

出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今天學的這個聲母的讀音，讓學生仔細觀察發音時師的口形，然后生模仿，不必過多強調口形，舌位等。（2）記形。

開發學生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。（3）指導生書寫。

生找 “z”的家，隨師書空。（4）引出“zi”

師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci（1）教讀音

出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學習的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領讀。（2）記形

c 的形讓學生編順口溜記： 仙人掌長刺c c c（3）指導書寫

師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c（4）教ci c也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。

（三）教s和si 方法同上。

引導生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節，聲母讀得輕短，整體認讀音節si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。

四、鞏固練習。

1.請學生領讀z c s，讀z c s時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學習語境歌。

四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。2.抽卡片讀z c s 3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）

4.聲母是z c s與整體認讀音節zi ci si區別讀音。5.指導讀書。第二課時

一、復習檢查 1.抽讀帶調的音： 2.出示z c s和zi ci si 區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si讀音的不同，師加以指導朗讀發音。

二、新授。

（一）出示音節 zi za zu ci ca cu si sa su讓學生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習讀。

（二）看圖教音節詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細 指導學生拼讀音節： c－ū－cū x－ì －xì

指導學生拼讀音節詞：cū xì（2）圖上畫的是誰？

一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導學生自己拼讀音節，并連綴成詞。

（3）指導學生看圖。

指導學生讀音節，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。zā cā sǎ

三、鞏固練習

1.抽讀卡片中的音節詞，zā cā sǎ 2.做找朋友游戲，（圖與音節詞是一對朋友）3.讀一讀。板書設計： 8.zh ch sh r 教學目標：

1.學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節，會讀拼音詞句。3.學習三拼方法，能正確認讀三拼節。教學重點：

1.學會4個聲母zh ch sh r，能讀準音認請形，正確書寫。2.正確認讀音節，會讀拼音詞語。教學難點：

三拼音節的拼讀方法。教具準備：

四線格小黑板 字母 音節卡片 教學時間：3課時 第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片z c s體會舌的位置特點。

二、多媒體展示情境圖，指導觀察情境圖，相機出示整體認讀音節zhi chi shi ri 1.畫的是什么時間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？

根據學生回答，相機出現 zhi chi shi ri四個整體認讀音節在圖上相應的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱呼。認識zhi chi shi ri 3.領讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、學習整體認讀音節zhi chi shi ri 1.出示音節，師范讀并說明這是整體認讀音節，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領讀，齊讀，個別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機組詞。

四、學習zh ch sh r四個聲母。

1.師在四線格中寫下，并告訴學生書寫時兩個字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與z c s比較讀，讀后小結。zh ch sh r都是翹舌音。

4.學生自學表音表形圖，你能根據那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹枝zh zhzh 一根皮尺ch chch 人耍獅子sh shsh 樹干發叉 r rr 5.指導學生書寫描紅

五、鞏固

1.抽讀z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認讀音節。2.扮演字母，進行“自我介紹”邊讀邊說。第二課時

一、復習檢查。

1.指名認讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節。2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節？

二、看圖明圖意。

指導拼讀，看準聲母和聲調，3.運用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點撥，強調整體認讀音節。

三、看圖，認讀拼音詞。

（一）學習拼音詞。

1.復習拼音詞的學習方法，指名說。2.多媒體顯示圖畫，學生自學。3.檢查學習效果。

4.出示拼音詞，采用多種形式認讀。

四、鞏固

多媒體演示，圖與相應的拼音詞連線，電腦展示鼓勵方式，小紅花、小紅旗 學生自由練讀，匯報學習情況。9.Y W

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y。看y有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節yi。領讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。練習讀yu的四聲，結合詞語。w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。四．鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。

2、抽讀音節卡片yi wu yu。第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。

二、教學y w和韻母的拼讀。出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節，學生練習拼讀。

3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節。

三、寫聲母

1、出示小黑板： b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。

2、用音節組詞。

六、作業 抄寫聲母。

第三篇：聲母M教學設計

聲母m的教學設計

教學目標：

學習聲母m，會讀寫及與單韻母相拼。

教具準備：

1.聲母m的教學掛圖。2.聲母m的卡片。

教學過程：

一、“摘蘋果”復習6個單韻母。

師：小朋友們想不想去果園里摘蘋果呀？（想）

師：現在請你們認真看看樹上有哪些蘋果？（ɑ、o、e、i、u、ü）師：現在老師請幾位小朋友上來把這些蘋果摘下來。

（到黑板上來摘蘋果的小朋友還要告訴其他小朋友你摘的蘋果叫什么。“如我摘的蘋果叫ɑ，跟我讀ɑɑɑ。”）

二、激趣導入

師：你們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎？你們是怎么玩的？（學生介紹怎么玩這種游戲）

師：（出示聲母m的教學掛圖）看圖上的小朋友們也在玩這種捉迷藏的游戲，他們是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）

師：我們把這個“摸”的音讀得輕短些就是我們這節課要學習的聲母m。

三、拼音樂園 1.出示聲母m的卡片。

師：誰認識它？怎么讀？（師范讀，生跟讀。）

（再次出示聲母m的教學掛圖）

師：現在請大家再看看圖上的小朋友在哪里玩游戲？

生：門洞里。

師：有幾個門洞？

生：兩個。

師：誰能用順口溜記住“m”？

生：兩個門洞mmm。

師：你們認為這樣好不好記住？

生：好。

（生跟師讀順口溜。）

2.學習m與單韻母ɑ、e、i、u相拼。

（1）師：聲母m特別喜歡交朋友，看它的朋友誰來了？（出示ɑ）

師：聲母m和韻母ɑ在一起組成了什么？（音節）怎么讀？（復習聲母與韻母相拼的方法）

生跟讀，師帶讀。聲母m韻母ɑ組成音節mɑ

師：“mɑ”它有四個可愛的孩子，你認識誰就大聲叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四聲口頭組詞。

（2）師：聲母m的第二個朋友誰來了？（出示0）它們在一起，誰

能用剛才的方法拼讀它？（指名小組拼讀）

師：mo它有一個孩子來了（mó），大聲讀出它來的名字,并組詞。

（3）師：m的第三個好朋友i來了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請小朋友們用最好聽的聲音拼讀mi 師：mi它也有四個可愛的孩子，你想請它的第幾個孩子出來？（由學生自己說，并試著拼讀）

師：現在請大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個朋友出來，我們一起跟它打聲招呼。（u）

（由學生自己拼讀，然后小組比賽讀）

三.鞏固復習

師：現在請同學們看看老師的小魔棒指住誰，你就叫出它的名，看誰讀的最棒。（復習剛才拼過的音節）

四.指導書寫

師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線三格里。（師范寫，生觀察，并說出它住的位置在哪。）

五、作業] 書寫聲母m篇二：教學聲母m、f以及拼音。

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計： b p m f 教學反思：篇三：聲母m的教學設計

聲母m的教學設計

一：教學目標：學習聲母m，會讀寫及與單韻母相拼。二：教具準備： 1.聲母m的教學掛圖。2.聲母m的卡片。

三：教學過程：

1.出示聲母m的卡片。

師：誰認識它？怎么讀？（示范讀，生跟讀。）

（再次出示聲母m的教學掛圖）

師：現在請大家再看看圖上的小朋友在哪里玩游戲？ 生：門洞里。

師：有幾個門洞？

生：兩個。

師：誰能用順口溜記住“m”？

生：兩個門洞mmm。

師：你們認為這樣好不好記住？ 2.學習m與單韻母ɑ、e、i、u相拼。

（1）師：聲母m特別喜歡交朋友，看它的朋友誰來了？（出示ɑ）

師：聲母m和韻母ɑ在一起組成了什么？（音節）怎么讀？（復習聲母與韻母相拼的方法）

生跟讀，師帶讀。聲母m韻母ɑ組成音節mɑ

師：“mɑ”它有四個可愛的孩子，你認識誰就大聲叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四聲口頭組詞。

（2）師：聲母m的第二個朋友誰來了？（出示0）它們在一起，誰能用剛才的方法拼讀它？（指名小組拼讀）

師：mo它有一個孩子來了（mó），大聲讀出它來的名字,并組詞。

（3）師：m的第三個好朋友i來了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請小朋友們用最好聽的聲音拼讀mi 師：mi它也有四個可愛的孩子，你想請它的第幾個孩子出來？（由學生自己說，并試著拼讀）

師：現在請大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個朋友出來，我們一起跟它打聲招呼。（u）

（由學生自己拼讀，然后小組比賽讀）

三.鞏固復習

師：現在請同學們看看老師的小魔棒指住誰，你就叫出它的名，看誰讀的最棒。（復習剛才拼過的音節）

四.指導書寫

師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線三格里。（師范寫，生觀察，并說出它住的位置在哪。）

五、作業] 書寫聲母m篇四：聲母m、f教案

聲母m、f教案 篇五：m的教學設計 m的教學設計

教學目標： 1.學會聲母m,會做m的口型，能夠讀準本音，認清m 的字形，會在四線格中正確的書寫。2.學習并運用結合型拼音方法拼讀音節，學會“摸、苗、馬、木、米、目、毛”七個含有聲母m的漢字，知道它們的本義并能組詞。3.能按筆順筆畫正確書寫“木、米、毛、馬”。4.借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生仔細觀察，認真傾聽、樂于表達、腳踏實地、認認真真的學習態度。

教學重點：

認準聲母m，能識記，能正確書寫，知道和學習運用結合型拼音方法拼讀音節，讀準所學漢字讀音。

教學難點：

能正確呼讀“苗、馬、木、米、毛”的注音；能按筆順正確書寫“米、目”。教具準備： 1.聲母m的教學掛圖。2.聲母m的卡片。

3.漢字多媒體課件，及本課生字卡片

教學過程

一、復習6個單韻母，引入新課。

孩子們，我們學了很多韻母，還記得他們嗎？有幾個韻母寶寶特別想見到大家，和他們打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）1.抽學生讀，其他學生判斷。2.讓我們一起和他們打打招呼吧。

二、學習標音漢字“摸”

音

1.（點擊大屏幕）這個字就是摸，誰來大聲地讀一讀？抽幾個學生讀。2.跟著老師一起讀兩遍。摸魚的摸、摸手的摸。3.男生讀、女生讀、齊讀。讀正確為止。

形 1.摸字怎么寫的呢？聰明的小朋友們仔細觀察，它是什么結構的字？ 2.觀察很認真！左邊一個提手旁，右邊一個莫，用合一合的辦法，把左邊的提手旁和右邊的莫合起來就讀摸。3.齊讀兩遍。

義 1.老師伸出一只手問：小朋友們，這是什么？（手）仔細看老師用手做了一個什么動作？（伸出手掌接觸一個孩子的頭）摸 2.師：對，用手接觸物體就叫摸。3.師用手接觸物體并輕輕移動，然后問生，這樣用手接觸物體后，再輕輕移動也叫摸嗎？ 4.師小結：用手接觸一下或者接觸一下后輕輕移動就叫摸。5.做個游戲：看誰的反應最快。請小朋友們摸摸自己的頭，左手摸右手摸摸語文書。

小朋友們聽得仔細，做得好。

三、用標音漢字摸學聲母m 音：

1.師述： “摸”就是我們今天要學的聲母ｍ的名字。教師用紅色粉筆板書ｍ。2.摸的音節是聲母m和韻母o組成的；m本音沒有韻母o。請用你們靈敏的耳朵注意聽老師讀m和摸，你發現了什么？ 3.想想，ｍ的本音應該怎樣讀？（抽生回答）聲音很小，比mo的發音輕一些，短一些。4.請小朋友們自己試著讀讀聲母m.5.誰來試著讀給大家聽聽。（讀得真不錯，又輕又短）6.跟著老師讀兩遍。

7.還有誰愿意大膽地讀給大家聽？（抽生讀）8.讓我們一起讀，牢牢記住它的名字。

形：

1.小朋友們，發揮你的想象，聲母ｍ的樣子像什么呢？（ｍ像兩個門洞）跟著老師一起說：“兩個門洞m m m”

2.讓我們把聲母m送回四線格中，他的家在那一格呢？ 3.請小朋友跟著我一起說：豎、右彎豎、右彎豎。（小黑板）4.哪個小朋友來說說m怎么寫？。5.請所有的小朋友拿起右手，邊說筆畫名稱，邊寫。6.教師領著學生書空并領說：兩個門洞是個ｍ。請小朋友們自己在桌上用手指寫三遍。然后在書上練習兩遍。看誰寫得又漂亮動作又快。

四、用聲母m學漢字及其拼音方法：

孩子們，聲母m最喜歡和韻母寶寶交朋友，許多漢字寶寶的發音都離不開她。現在我們用m來學習幾個漢字以及它們的拼讀方法。

（一）馬

音： 1.點擊漢字“馬”，認識它嗎？請一位小朋友試著讀一讀。2.我們用什么來判斷讀得正確不正確呢？（點擊馬字的注音音節mǎ）這是馬的音節：怎樣準確拼讀mǎ的讀音呢？ 3.先看mǎ 這個音節由哪兩部分組成？——對，由聲母m和韻母ǎ組成，先分別讀準m和 ǎ的呼讀音。4.拼讀音節的時候，先讀“摸”字，然后準備發“摸”音，做好聲母m的口型，最后看準韻母 ǎ，一出聲就發mǎ 的音。5.我們一起來試試。師示范，學生跟讀，抽生讀、齊讀。讀正確為止。小結結合型拼音方法：首先看清音節的聲母和韻母，然后用漢字引讀，讀準聲母的呼讀音，幫助做好發聲母的口形，然后看準帶調的韻母，一出聲就把聲母的本音與帶調的韻母合成一個音節讀出來。

義：

1.圖上畫著什么動物？（馬）2.（師邊指圖邊解釋）馬是吃媽媽的奶長大的，是哺乳動物。它頭小、面部很長，耳殼直立，頸部有鬣毛，四肢強健，善于跑，尾上有長毛，可以拉車和供人騎。3.圖上是一匹什么顏色的馬？白馬。4.讓我們一起到遼闊的草原上看馬吧。邊看師邊引導：遼闊的草原上都有什么馬？他們在干什么？我們還可以用馬字組什么詞呢？（白馬、馬車、騎馬）說的真好。跟著老師一起讀：白馬、小馬、馬車。

5.看完短片，誰能用馬字說一句話。

形：

1.怎么記住馬字呢？先看它是獨體字還是合體字？（獨體字）2.獨體字記筆畫，請孩子們仔細觀察電腦老師是怎么寫的？（看動畫）3.誰來寫給大家看看？第二畫叫什么名字呢？ 4.我們一起邊念筆畫邊書空。5.馬兒跑累了，我們把它送回田字格中休息休息吧！6.師指導孩子在田字格中練習。（板書，先寫音節，再寫漢字）7.在書上練習。

（二）木

音： 1.點擊漢字“木”，認識它嗎？不認識?請看注音——出示音節mù 2.mù 的聲母是什么？韻母是什么？聲母是m，韻母是 ù。3.拼讀音節mù 的時候，先讀標音漢字摸，做好m的口型，然后看準韻母ù，一出聲就發mù的音。師示范，學生跟拼讀，抽生拼讀、一齊讀。4.抽生拼讀、一齊拼讀，讀正確為止。

形：

1.怎么記住怎么記住木字呢？先看它是獨體字還是合體字？（獨體字）2.獨體字記筆畫，請孩子們仔細觀察電腦老師是怎么寫的？（看動畫）3.木字有幾畫？我們可以用加一加的辦法，十加上一撇一捺就是木。誰來書空寫一遍。4.跟著老師一起邊念筆畫邊書空。5.我們也把木送回田字格里面。先寫音節，再寫漢字。6.學生書寫練習。義：

1.木是什么意思呢？樹就是木，木字代表了所有的樹。點擊圖片，這是森林里的樹木，這是道路兩旁高大的樹木，窗外的榕樹也是樹木、長果子的樹叫果木。點擊木馬圖片，這是什么？——木馬。為什么叫它木馬呢？ 2.跟著；老師一起說：木：樹木、果木、木馬。

（三）小組合作學習“苗、米、目、毛” 1.小結學習漢字的方法

剛才我們學習了“馬、木”，學習的時候，先要呼讀出它的音節，然后再讀字，還要弄懂這個字的字形、意思，會說詞語或一句話。2.下面，請每個小組的小朋友拿出“苗、米、目、毛”的字塊，像我們剛才的學習一樣，先拼音讀字、再說結構。1.3.5排轉過身去，兩人合作學習。3.小組合作學習，師巡視指導。4.匯報學習效果，抽讀漢字字塊，開火車、小組讀、齊讀。5.老師相機點出字、理解字義。

苗 1.點擊漢字“苗”，請一位小朋友試著讀。并評判。3.抽生讀、齊讀，讀正確為止。

形：

1.怎么記住怎么記住苗字呢？先看它是獨體字還是合體字？（合體字）2.什么結構？（上下）對，用加一加的辦法，上面的草字頭加上下面的田就是苗。

義： 1.苗是什么意思呢？圖片3這是種子發芽長出來但還沒有長大。苗就是初生的植物。比如：花苗、樹苗、豆苗。2.看圖片1，這是什么？（小魚）他們還沒有長大，人們要去把他們養大。所以，苗也指那些剛生下來的飼養的動物。比如：魚苗，3.師我說苗——生：我說樹苗、禾苗、魚苗

目

1.抽生讀，一起讀。2.目是合體字還是獨體字？（獨體字）獨體字記筆畫，請孩子們仔細觀察電腦老師是怎么寫的？（看動畫）

3.跟著老師一起邊念筆畫邊書空。注意里面是兩橫。4.目是什么意思？師指著眼睛，這是什么？（眼睛）目就是眼睛。5.跟讀詞語：眉目、眼目、目瞪口呆

米

1.抽生讀，米是合體字還是獨體字？（獨體字）2.獨體字記筆畫，請孩子們仔細觀察電腦老師是怎么寫的？（看動畫）3.請小朋友們跟著老師一起邊念筆畫邊書空。（田字格）4.看圖片3、4這是什么？他們剛長出來的時候，外面有一層殼，去掉這層殼就變成了米。所以米就是谷物或其他種子去掉殼或皮后的名字。5.比如：小米、大米、玉米、米飯，跟老師一起讀。6.練習說話。

毛

1.抽生讀，毛是合體字還是獨體字？（獨體字）2.獨體字記筆畫，請孩子們仔細觀察電腦老師是怎么寫的？（看動畫）3.請小朋友們跟著老師一起邊念筆畫邊書空。（田字格）4.小朋友們想一想，平時我們都在哪些動物身上見過毛？ 5.除了動物，有點植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黃豆殼外面都有像細絲一樣的毛。所以動物植物的皮上所生的絲狀物就叫毛。6.你能用毛說一個詞語或者一句話嗎？練習說話。師我說毛——生：羽毛、牛毛、羊毛、毛毛蟲、毛筆

五、輕松游戲，鞏固練習。1.打電話

老師讀生字，學生找字卡，然后多讀幾遍。

如：馬——馬馬馬，白馬的馬 2.讀一讀，連一連。

第四篇：聲母mf教學設計

聲母m、f教學設計

教學目標：

1、學會m、f二個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀me、mi、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫m、f二個聲母。

教學難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節

教學準備：

拼音字母卡片、自主拼習本

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm” 3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。練習拼讀四個聲調。

三、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

2、游戲“請你像我這樣做”鞏固“m”的讀音。

3、用卡片認讀聲母和音節。

4、拼讀練習。

四、小結下課。

今天我們學習了聲母“m”，大家記住了嗎？以后我們還要學習更多的聲母，大家一定要加油喲！

第五篇：聲母bpmf教學設計

聲母bpmf教學設計

一、激發情趣，復習導入。

師：同學們，最近我們認識了一個王國叫——拼音王國，對，拼音王國可神奇了，里面住著三大家族，他們是——聲母家族、韻母家族和整體認讀音節家族，里面有好多好多的拼音寶寶。你們想不想再去拼音王國探秘呢?那今天，我們就一起乘坐“快樂列車”出發吧。

師：瞧，拼音王國到了。出來迎接我們的是我們的老朋友6個單韻母。來，一起熱情地和他們打個招呼吧！（嗯，非常親切）韻母的名字要讀的又長又響，口型保持不變，再讀一遍。這次好多了。

大家一起拍手念字母發音兒歌,讀的真好聽。

接下來我們要去認識拼音王國里的新朋友。他們是聲母bpmf

二、創設情境，學習聲母。

1、圖畫引出

他們在哪兒呢？我們邊走邊看。瞧，綠綠的小草鋪滿了大地，五彩的花兒綻放著笑臉，河水唱起了歡快的歌兒，可愛的小鳥也趕來湊熱鬧??咦，前面有個小山坡，告訴大家你看到了誰在山坡上干什么？

這些音節中就藏著我們今天要認識的四個聲母朋友。你們找到他們了嗎？對，衣服上有聲母p，爸爸的拐棍f,兩個門洞m,收音機b，你們想和它們成為朋友嗎？

2、那我們就一起來認識認識他們吧。跟我讀

收聽廣播 bb 爸爸爬山ppp 閉眼摸人mmm，兩個門洞mmm,一根拐棍fff,大家都得準確，聲音洪亮。

誰來讀？ 你來（聲音響亮，口型正確很好）你來（非常準確）你再試試（好極了）

除了收聽廣播這個兒歌，你還有什么好方法來記住b? 你說，o哦，像個6字bbb 你和數學結合起來了，真棒。你說，右下半圓ｂｂｂ 跟著說一說

2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音，用兒歌記住字形。咱們一起拍手說兒歌，來記住他們。

3誦讀“語境歌”鞏固聲母認讀效果。聽老師讀兒歌，自己讀讀，大家一起讀 伸伸手，彎彎腰，我們來做課中操。表演唱《聲調符號歌》

三、拼讀音節，領悟方法。你們看，聲母哥哥領著韻母妹妹出來玩了，他們手拉手站在一起就組成音節，能幫助我們認識好多漢字，閱讀很多有趣的故事呢！

方法指導：

1、多媒體出示ｂ和ɑ，聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。聲母要讀的輕短，韻母要讀的重一些，兩個音趕快碰到一起發出音。跟我試試 b—α→bα。

請跟我說拼讀的兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。來，你們說給老師聽聽。再跟我讀：b—α→bα 你來讀。你來 一起來

那這些拼音你會讀嗎？找生讀pa ma fa太聰明了，大家一起讀 拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

剛才小朋友們學的可棒了，音節朋友們邀請我們一起來表演唱《聲調歌》，好不好？起立，咱們一起來。

音節拼讀：音節帶上聲調就能表示字音了。看，韻母寶寶這回帶著聲調小帽子出門了，該怎么拼讀呢？出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

看圖拼讀：這幅圖上畫的是誰？對，是《西游記》里面的豬八戒，肚子圓滾滾的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一個人物。那卡片上的數字是幾？是八

請跟我讀ｂ－ā→ｂā。豬八戒的八 七八旳八 還是嘴巴的巴

這是誰在干什么呢？小白兔拔蘿卜。對，拔蘿卜旳拔，跟我讀。一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準拔的音節。還可以拔什么？

ｂ－ǎ→ｂǎ打靶的靶，跟著讀。

這又是哪里呢？大壩 對ｂ－à→ｂà 大壩的壩，讀。還是爸爸的爸。學霸的霸。看葛洲壩的圖片，師講解葛洲壩是“萬里長江第一壩”，風景雄偉壯觀，葛洲壩水電站是長江上第一座大型水電站，年發電量157億度，是我國水電建設史上的里程碑。

一起讀

練習拼讀，鞏固方法。

聲母b邀請了這些韻母朋友來做客，去看看。誰會拼讀？你來！

如果拼讀正確，請大家跟讀兩遍。如果讀錯了，我們幫他糾正。開始吧。誰再來？好，請你拼讀。大家拼讀得又快又準。

2、出示：pmf的拼讀

p、m、f也想跟韻母交朋友，我們一起來幫幫他們吧！請大家用老師剛才教的方法練習拼讀，先自己練，再讀給同桌聽，讀對了你表揚表揚他，讀錯了你教教他。開始吧！都會拼讀了嗎？男女比賽讀 女生先來，很好 男生讀，不錯 一起讀，大拇指送給你們，真棒！

組織游戲，鞏固拼讀

接下來我們進行闖關游戲，闖關成功，老師就帶你去公園玩，有信心嗎？ 闖關行動 第一關 氣球飛天 同學們，只要我們把氣球上的音節讀對了，氣球就會飛上天空？真棒！

第二關:找朋友的游戲 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在這里，第二幅圖。連線正確 大家加油呦！

第三關：送青蛙上岸 有了帶調的音節，就可以給漢字注音了。只要把音節和詞語都讀對了，小青蛙就會順利上岸。開始！

祝賀大家闖關成功。

四、借助拼音，認讀漢字

我們最喜歡逛公園了，對吧！說說你看到了什么？淡雅音樂起。

我看到公園里花開了，小草綠了，高高的小山上有許多樹，山頂上還有一個小亭子。不錯，你再說 我看到一個小女孩跟著爸爸媽媽在公園里玩。

都有誰啊？自己拼一拼。真聰明。你看，我穿著小裙子，手里拿著氣球，在前面跑呀跑，風兒輕輕地吹，氣球飄呀飄，別提多開心了。爸爸媽媽一邊走一邊說笑，多么幸福的一家人啊！

看爸爸、媽媽都是兩個字一樣的詞，這叫疊詞，但他們拼音不同，第二個音節沒有聲調，這叫輕聲音節，讀的要輕一些，短一些。跟老師讀。像這樣的詞還有爺爺，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音還認識嗎？誰認識？你來。先讀字再說詞 認讀生字

你能用這些詞說一句話嗎？我們應該怎么做呢？幫爸爸媽媽做力所能及的事 開啟火車，檢查發音

同桌倆讀一讀，比一比誰讀的準？ 大家一起讀。現在我們來開小伙車好嗎？小火車開得又平又穩

五、學習書寫。

六、學習小結，課后激勵

孩子們，今天的拼音王國之旅就要結束了，你們快樂嗎？我們在旅途中認識了聲母朋友，并能正確書寫，還學會了拼讀音節，收獲可真多呀，為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！