第一篇：拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教案

教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。

（四）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學?quot;m“的形

（1）看圖說說怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞”m m m“

3．指導書寫”m“

（1）認識基本筆畫：

（2）學生書空。

右彎豎。

（3）請同學觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p>

（4）教師范寫，強調”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（五）學習”f“的音形

1．學習”f“的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。

（2）編記憶”f“的小兒歌：

爺爺拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3．指導書寫”f“

（1）認識基本筆畫：

右彎豎。

（2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆

在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f "。同學們學習得可認真了！附：板書

第二篇：拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教學設計1

【教學目標】

1、學習b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節。

【教學重點】

讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節。

【教學過程】

第一課時

一、復習導人

1、指讀、齊讀6個單韻母。

2、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

1、指導看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發現了什么？

2、師指導 b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3、指導正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？

⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

拼音bpmf教學設計2

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的.聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教學設計3

【知識目標】

1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

板書：b

2、教學 b 的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的`聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學 p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

2、教學 m 的發音，認清形：

⑴ 范讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學 f 的發音，認清形：

⑴ 聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個6字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學設計4

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的.口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學p的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形：

⑴范讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個6字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學設計5

教學目標：

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bp的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bp

3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

教學難點：

區別bp兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

教具準備：

課件、卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的'火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

5、師生評價作業。

【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】

三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】

四、學會帶調拼讀音節。

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

六、小結并布置作業：

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。

七、板書設計：

漢語拼音、bpmf

拼音bpmf教學設計6

【教學目標】

1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

3、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

4、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵ 還有更好的.方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導

先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、游戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

3、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、交流：

bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

5、反復練習，拼讀音節。

6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

7、識字教學：

讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

三、游戲擴展

1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

拼音bpmf教學設計7

一、復習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什么？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

七、板書設計

拼音bpmf教學設計8

一、激趣導入

1、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流：圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

三、示范發音

教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

四、借助圖畫，記憶字母的形

1、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學習拼讀音節，領悟方法

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

5、交流：

bā：圖上畫著誰？卡片上的.數字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習拼讀音節，鞏固方法

1、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學生跟讀。

3、學生自由拼讀帶點字的音節。

4、師生齊讀表演。

拼音bpmf教學設計9

教學要求

1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間

兩課時

第一課時

一、復習

1 復習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌，并出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1 教學讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結發音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根拐杖fff

2 教學書寫

(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學生練習描紅。

四、鞏固練習

1 告訴學生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學生比較難區分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、復習

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告訴學生：bɑ是個音節。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調音節。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節bā。

指名直呼 的四聲。

引導用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

2 對于m的書寫比較難掌握。

第三篇：人教版bpmf拼音教學設計（精選22篇）

篇1：關于《bpmf》教學設計

【教學目標】

1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點

1.教讀、教寫bpmf

2.學習拼讀音節。

3.教學帶調拼讀。

【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片

【課時安排】2課時。

第一課時

一、復習導入

1、認讀6個單韻母。

2、認讀帶聲調的單韻母。

二、創設情景、學習“bp”音形

(一)導入新課

指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

[設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。

(二)教學發音：教學聲母“b”：

1.看圖說話引出b。

圖上畫著誰?他在干什么?

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發音，認清字形。

(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3.學習b和ɑ的拼音。

(1)看圖引出bá。

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

(4)指導學習b與o、u的拼音。

[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。

(三)教學聲母“p”：

1.看圖說話引出p。

圖上畫著誰?他在干什么?

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學p的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學習p和a的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

(3)指導學習p與o、u的拼音。

4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

[設計意圖]采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習

1.認讀卡片。

2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音?

四、指導書寫

1.親情導入

剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?

2.指導書寫b

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

2.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

[設計意圖]培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查

1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

2.拼讀bá、pá 及四聲。

二、教學聲母m

1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)

(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

(2)這個字母怎么讀?

(3)發“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀，體會發音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形，記憶字形。

(1)看圖說說怎樣記住“m” 的形?

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”， “兩扇小門m、m、m。”

3.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

(4)教師范寫，強調“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f

1.看圖說話引出f。

2.教學f的發音。

(1)提問：從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

(3)學生體會讀。

3.學習“f”的形

(1)怎么記憶“f” 的形呀!你們見過拐杖嗎?

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f” 的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨傘“f、f、f。”

4.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

[設計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。

四、鞏固練習

1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

4.用卡片認讀聲母和音節。

5.創新思維：指導學生編兒歌

①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

預設：拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?

預設：右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?

預設：兩扇小門m、m、m。

鉆進門洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?

預設：爺爺拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

[設計意圖]此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。

五、學習小結，課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?

2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

【特別建議】

1.要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。

3.書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

篇2：《bpmf》教學設計

教學要求

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點

1、教讀、教寫bpmf.

2、學習拼讀音節。

3、教學帶調拼讀。

教學準備

教學課件掛圖

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音

指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

篇3：《bpmf》教學設計

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母?黃闖梢艚詰姆椒ā?

3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：一課時。

第一課時

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（二）學習聲母pmf。

1出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

（三）認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。③、交流情況。

2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應注意什么？

6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察―指導―范寫―評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

篇4：《bpmf》教學設計

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

篇5：《bpmf》教學設計

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和?壞鈉匆簟?

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和?壞鈉匆簟?

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

篇6：《bpmf》教學設計

教學重點

1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”

3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

二、學習“b p m f ”的音形

(一)學習“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣

憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學生學讀,體會發音方法。

(6)開火車讀。

2.學習“b”的形

(1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3.指導書寫b

(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(二)學習“p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)學生試讀字母“p”。

(3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。

(5)學生隨讀體會發音要領。

(6)發紙條,試驗比較,區別發音。

(7)指名讀。

2.學習“p”的形

(1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫:下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

(三)學習“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

(2)這個字母怎么讀?

(3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀,體會發音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

3.指導書寫“m”

(1)認識基本筆畫:右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

(4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。

(四)學習“f”的音形

1.學習“f”的音

(1)提問:從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

(3)學生體會讀。

2.學習“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3.指導書寫“f”

(1)認識基本筆畫:右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!

篇7：《bpmf》教學設計

教學重點

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒ā？lt；BR>3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2、學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3、指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1、出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2、學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1、出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2、學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3、指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1、學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2、學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

附：板書

篇8：bpmf教學設計

教學目標:

1．正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、音節的拼讀方法。

教學難點：

學會拼讀韻母帶調的音節。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

教具準備：

六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。

2.通過昨晚的預習，下面同學們看視頻找出今天我們要學習的聲母寶寶。

3.板書課題：b p m f

二、學習b p m f

（一）學講故事，編兒歌。

3、學習b

1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）

2、請同學們認真觀察圖畫，說說圖中的小男孩在干嘛？

（廣播廣播bbb)_

3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）

4.學生自己編口訣記住b。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

2、學習p

（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）

（2）小女孩潑水ppp（學生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）

（3）學生自己編口訣記住p。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

3、學習m

（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）

（2）m像圖中的什么？（學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。）

（3）學生自己編口訣記住m。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

4、學習f

（1）“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）

（2）f像圖中的什么？（學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。）

（3）學生自己編口訣記住f。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

（三）比較b和p的不同

1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ

2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。

3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？

（四）指導書寫m和f

（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。

（六）學生練寫四個聲母。

三、布置作業（書寫四個聲母，各一排。）

板書設計：

ｂｐｍｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ

兩個門洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

篇9：bpmf教學設計

教材分析：

本課共有四部分內容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學習的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法，用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形。

2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、滲透識字。

教學難重點：

1、bpmf的發音方法。

2、音節的拼讀方法。

3、韻母帶調拼音。

教具準備：

課件、拼音卡片、紙蘋果、智慧星、聲母和韻母的家。

第一課時

教學目標：

激發學生學習拼音的興趣，學會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點難點：

學會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?

2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)

3、今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里。

板書課題：b p

二、學習b p

(一)檢查預習

1、指名試讀b、p。

2、今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。

(二)教學b

好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)

1、問：圖上小女孩子在干什么?

2、跟老師一起說：“廣播。”

3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。

(范讀)

4、多種形式練習發音。

5、認字形：

大家看b像圖中的什么呀?

(三)學習p：我們再來看課本插圖，

1、圖中的女孩子在干什么?

跟老師一起說“潑水”。

2、再看課件中的男孩在干什么?

跟老師說“上坡”。。

3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。

4、多種形式讀“p”。

5、大家看”p”像圖中的什么啊?

三、區分“b”和“p”。

(出示字卡)

1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?

學生自編兒歌。(右下半圓，bbb. 右上半圓，ppp.)(b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。)

2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著它發音b、p)生注意觀察，你發現什么了?

我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。(生練習)

3、學寫b、p。

觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

老師范寫。

生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)

展示，評價。

四、鞏固練習

1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

2、齊讀兒歌

3、(1)與生活建立聯系，加強記憶。

你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

第二課時

教學目標：

激發學生學習拼音的興趣，學會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

重點難點：

學會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學過程:

一、看圖激趣，學習新知

1、交流：圖上有什么?

2、試讀。

3、小老師領讀。

4、m像圖中的什么?

5、編兒歌。(兩個門洞，m m m.)

6、同樣方法學f.

7、書寫m和f.

(一根拐棍，f f f.)

二、鞏固練習

1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

2、齊讀兒歌

3、(1)與生活建立聯系，加強記憶。

你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后，舉在黑板前)你發現了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)

多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)

在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發現有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像?

(2)做動作模仿，加強記憶。

我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?

(3)猜謎語，鞏固記憶。

大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。

兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。

三、學習拼讀音節

(一)學習拼讀音節的方法。

1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

讓我們再來玩個游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。

(老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)

如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa。”如果送錯了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想。”(生做游戲)

2、游戲“歡樂對對碰”，學習拼讀音節。

聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母，b、a)

讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會碰出什么音節來?(學生試讀音節，教師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

拼讀課件中出現的音節。

3、游戲“拼音魔方”，練習拼讀音節，滲透識字。

教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調拼音。學生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：

圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。

我們能用拼出的這個音節，說個詞語或說一句話嗎?

(二)練習拼讀音節，滲透識字。

(1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?

看課本：

b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草

b―ǎ→bǎ火把 b―à→bà爸爸

試用拼出的音節詞說句話

(2)出示課件：爸爸媽媽 我

師：我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)

四、小結延伸

同學們：今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!

[bpmf教學設計]

篇10：bpmf教學設計

教學重點

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1.出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2.學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。……

3.指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1.出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2.學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。

3.指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1.出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2.學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3.指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1.學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2.學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。

3.指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

附：板書

教學設計示例

第2課時

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1.學習“b”和“a”組成的音節

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。強調“聲韻連讀的要領是：”前音輕短后音重，兩音相連不留空。“也可這樣記：”聲韻連著發，千萬別分家。“

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

2.看圖拼讀音節

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告訴學生”b“和”u“用線連起來表示”b“和”u“組成音節。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó

三、學習小兒歌

1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2.找出新學的字母，電腦放大”bpmf“后，學生練習讀，

四、小結：

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

篇11：bpmf教學設計

一、復習導入

１、抽讀聲母 b p m f。

２、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

３、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

１、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

２、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

３、示范拼讀 ba。

４、學生練讀 b－a－ba。

５、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什么？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

６、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

１、師范讀，生跟讀。

２、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

１、將 b p m f 每個抄寫三遍。

２、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

七、板書設計

篇12：bpmf教學設計

【教學目標】

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教材說明】

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學重點】

b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教學準備】

１、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

字母教學

復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區別發音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

２、教學 b、p、m、f 的形：

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

篇13：bpmf教學設計

【教學目標】

１、學習b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節。

【教學重點】

讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節。

【教學過程】

第一課時

一、復習導人

１、指讀、齊讀６個單韻母。

２、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

１、指導看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發現了什么？

２、師指導 b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

３、指導正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？

⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

篇14：bpmf教學設計

教學目標：

1、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。

2、創設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。

4、培養學生動手能力和合作能力。

教學重點難點：

1、讀準聲母bpmf的音。

2、清聲母bpmf的形。

教學準備：

課件、聲母卡片、掛圖等。

教學過程

一、創設情境引入聲母。

1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。

2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

二、聯系語境，指導發音。

（一）學習聲母b

1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）

2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學

3、發音：課件發b的音，生跟讀。

4、引導探究：廣播的播和聲母b的發音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）

5、指導發音：把廣播的播發得又輕又短就是聲母娃娃b的發音。

6、多種形式練習發音：同桌讀、開火車讀。

（二）學習聲母p

1．看圖說話。

2．引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？

3．生試發音聲母p

4．討論：怎樣發好聲母p？（把潑讀得又輕又短）

5．多種形式練習發音：開火車讀，小組賽讀。

（三）b、p發音比較

1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發音的區別

2、提問：你們發現什么

3、生試發音。

（四）引導學生自學m，f的發音。

1、小組自學

2、全班交流。

三想像練說，記住形。

1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）

2、小組討論。

3、指名匯報。

4、學生自評。

三、看清位置、指導書寫。

1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、生書空。

四、泥工做形，激發興趣。

1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

2、生四人小組合作制作。

3、生展示。

五布置作業。

把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

篇15：bpmf教學設計

【教學目標】

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

１、學生交流圖上畫了什么？

２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

４、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

５、書寫指導

先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、游戲鞏固

１、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

２、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

３、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

４、交流：

bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

５、反復練習，拼讀音節。

６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

７、識字教學：

讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

三、游戲擴展

１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

篇16：bpmf教學設計

一、激趣導入

１、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

２、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

１、學生交流：圖上畫了什么？

２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

三、示范發音

教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

四、借助圖畫，記憶字母的形

１、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

２、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學習拼讀音節，領悟方法

１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

３、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

４、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

５、交流：

bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習拼讀音節，鞏固方法

１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

２、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

１、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸著脖子高聲叫。

２、教師范讀，學生跟讀。

３、學生自由拼讀帶點字的音節。

４、師生齊讀表演。

篇17：bpmf教學設計

【教學目標】

1．學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點

1．教讀、教寫bpmf

2．學習拼讀音節。

3．教學帶調拼讀。

【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片

【課時安排】2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、復習導入

1、認讀6個單韻母。

2、認讀帶聲調的單韻母。

二、創設情景、學習“bp”音形

（一）導入新課

指導兒童看“情境圖”，透過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

［設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，能夠使小學生學得親切自然。

（二）教學發音：教學聲母“b”：

1．看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2．教學b的發音，認清字形。

（1）先讓學生明白讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。必須要讀的又輕又短，也能夠運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3．學習b和?壞鈉匆簟?

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導學習b與o、u的拼音。

［設計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，貼合一年級小學生的認知心理特點。

（三）教學聲母“p”：

1．看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

能夠這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2．教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p比較讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3．學習p和a的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：p→á→pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

（3）指導學習p與o、u的拼音。

4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

［設計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習

1．認讀卡片。

2．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

四、指導書寫

1．親情導入

剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。此刻，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

2．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選取一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

［設計意圖］培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查

1．卡片認讀b、p。（群眾練，個別讀）

2．拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m

1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎樣讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形，記憶字形。

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。”

3．指導書寫。

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的用心性。

4．教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f

1．看圖說話引出f。

2．教學f的發音。

（1）提問：從圖上你明白了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（3）學生體會讀。

3．學習“f”的形

（1）怎樣記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨傘“f、f、f。”

4．指導書寫。

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

4．教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

［設計意圖］教學中多采用兒童樂于理解、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一齊，引導學生在由讀到寫的學習過程中，簡單自如，使教學過程快樂而富有情趣。

四、鞏固練習

1．讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2．猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

4．用卡片認讀聲母和音節。

5．創新思維：指導學生編兒歌

①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

預設：拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？

預設：右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？

預設：兩扇小門m、m、m。

鉆進門洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？

預設：爺爺拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

［設計意圖］此環節能夠激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶潛力，引導學生快樂地復習所學的資料，同時有培養了小學生的創新思維潛力。

五、學習小結，課后激勵

1．這天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？

2．放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽必須會夸獎你是一個聰明的好孩子。

【個性推薦】

1．要注意的是，教學掛圖僅僅是帶給了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫忙識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母帶給了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的潛力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。

3．書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要好處遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們必須不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

篇18：bpmf教學設計

bpmf教學設計

[教學目標]

1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。

3．正確拼讀音節詞。

4．會認四個生字“八馬米木”。

[教學重難點]

學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

[教學過程]

一、導入新課

1．喜歡玩玩具嗎樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀小火車經過了哪些地方(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，透過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)

2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就能夠自己去拼音，去讀書了。

二、學習聲母bp的音、形

(一)學習b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。

2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣貌呢(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)

(二)學習聲母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試指名發音，齊練幾遍。

2．怎樣記住p的樣貌呢讓學生自由說。

(三)辨bp發音的不同

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)

一齊來讀bp，要個性注意這兩個聲母寶寶發音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們這天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。

學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

好，準備好了，注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。

(同桌檢查)

三、課間休息

游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎學生檢查，幫忙貼錯的同學改正。繼續跳舞。

四、學寫聲母bp

1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

五、認識音節，學習“兩拼法”

1．出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一齊推，表示把b和a碰到一齊就能夠拼出ba(b——a——ba)。

相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。

2．帶調拼讀

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。

3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。

同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就能夠把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。

篇19：bpmf教學設計

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、透過觀察課件中的插圖，幫忙學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

〔簡單、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新資料。

(一)學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們這天要學的“b”

發音是一樣的，但是它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發記憶：b像圖上的什么東西在我們生活中還有什么東西像b的樣貌

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一齊讀一讀。”

(一)學習聲母pmf。

1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰他們在干什么

2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。)

5、開火車讀。

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個透過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的用心性。〕

(二)認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣貌能夠透過看圖找出與它們相像的東西，也能夠想想生活在中有什么東西像它們，還能夠編順口溜。

②、分組學習。③、交流狀況。

2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一齊做bpmf的手指操。)

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣各有幾筆應怎樣寫才漂亮

4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應注意什么

6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)

7、選取展示，評價。

〔這一環節透過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并能夠教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有到達預期的教學效果。

順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以到達能準確，清晰，快速的發音目的。

漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫忙兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著十分重要的好處。

篇20：bpmf教學設計

【教學目標】

1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點

1.教讀、教寫bpmf

2.學習拼讀音節。

3.教學帶調拼讀。

【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片

【課時安排】2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、復習導入

1、認讀6個單韻母。

2、認讀帶聲調的單韻母。

二、創設情景、學習“bp”音形

(一)導入新課

指導兒童看“情境圖”，透過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

[設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，能夠使小學生學得親切自然。

(二)教學發音：教學聲母“b”：

1.看圖說話引出b。

圖上畫著誰他在干什么

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發音，認清字形。

(1)先讓學生明白讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。必須要讀的又輕又短，也能夠運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發學生看圖：b像什么b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3.學習b和的拼音。

(1)看圖引出bá。

圖上畫著什么(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

(4)指導學習b與o、u的拼音。

[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，貼合一年級小學生的認知心理特點。

(三)教學聲母“p”：

1.看圖說話引出p。

圖上畫著誰他在干什么

能夠這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學p的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p比較讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學習p和a的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

(3)指導學習p與o、u的拼音。

4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

[設計意圖]采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習

1.認讀卡片。

2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音

四、指導書寫

1.親情導入

剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。此刻，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎

2.指導書寫b

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占什么格同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

2.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格觀察后同桌同學說一說

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選取一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

[設計意圖]培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查

1.卡片認讀b、p。(群眾練，個別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m

1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)

(1)問：圖上的小朋友在干什么你們做過摸人游戲嗎

(2)這個字母怎樣讀

(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀，體會發音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形，記憶字形。

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。”

3.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的用心性。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f

1.看圖說話引出f。

2.教學f的發音。

(1)提問：從圖上你明白了什么

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

(3)學生體會讀。

3.學習“f”的形

(1)怎樣記憶“f”的'形呀!你們見過拐杖嗎

教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨傘“f、f、f。”

4.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

[設計意圖]教學中多采用兒童樂于理解、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一齊，引導學生在由讀到寫的學習過程中，簡單自如，使教學過程快樂而富有情趣。

四、鞏固練習

1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母

(4)像根拐杖是什么聲母

3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

4.用卡片認讀聲母和音節。

5.創新思維：指導學生編兒歌

①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎

預設：拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎

預設：右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎

預設：兩扇小門m、m、m。

鉆進門洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎

預設：爺爺拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

[設計意圖]此環節能夠激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶潛力，引導學生快樂地復習所學的資料，同時有培養了小學生的創新思維潛力。

五、學習小結，課后激勵

1.這天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎

2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽必須會夸獎你是一個聰明的好孩子。

篇21：bpmf教學設計

《bpmf》教學設計

教材簡析：本課是漢語拼音第三課。本課的資料是學習b、p、m、f四個聲母，學習帶調拼讀音節的方法，認識三個常見漢字。本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，也是學生憑借已掌握的音節來讀詞認字、發揮拼音功能的開始。

教學目標：1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音認清形，正確書寫。2、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字。

教學難點：韻母帶調拼音

設計理念：漢語拼音是幫忙學生認讀漢字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味。《語文課程標準》中的“實施推薦”指出：“漢語拼音的教學盡可能搞笑味，宜以活動和游戲為主。”，在教學中，使學生能自始自終感到學習的快樂，成功的愉悅，從而樂學愛學。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：1、學習b、p2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會拼讀b、p與單韻母組成的音節。

教學重點：b、p2個聲母的讀音和書寫

課前準備：課件、字母卡片、紙張、豎條、半圓

教學過程；

一、復習舊知、激趣導入

1、師抽取卡片（6個單韻母和2個聲母y、w），生認讀。

2、導入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢！這天我們一塊來認識兩位聲母新朋友吧。

二、引導探究、學習新知

1、學習“b”的讀音

（1）、（出示插圖1），指導看圖：說一說圖上的小朋友在干什么？（生答，師引導生用“聽廣播”說一個句話）師：這天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點擊課件，“b”從“聲母”小房子跳出來）

（2）、師范讀，點撥：發“b”時，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是”b“的音。（提醒學生觀察老師發音的嘴形）

（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。

（4）、抽讀正音、開火車讀、齊讀。

［教材中精美的插圖富有直觀形象性，由圖引音，有助于激發學習興趣，讀準聲母；另外，引導學生看圖說話，意在將拼音教學與學生普通話結合起來。］

2、學習“p”的讀音

師：大家真能干，一會就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我們招手了。（點擊課件，“p”從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。

（1）、請會讀的其中幾位學生試讀。

（2）、師：到底這幾位同學讀得準不準確？我們請插圖2來幫幫忙，（出示插圖2）你看到了什么呢？（上山坡）這天我們要認識的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明試讀，師點撥：發”p“音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意”p“比”b“的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（提醒學生注意觀察老師發音的嘴形）

（4）、多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。

［讓學生自己嘗試，幫忙樹立起學好拼音的信心。］

3、辨別b與p

（1）讀一讀?D?D請學生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。

（2）擺一擺?D?D請小組長發給豎條和半圓，讓學生用其擺出新朋友b、p，并在小組中討論b、p有什么異同。

（3）說一說?D?D你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導生自編兒歌）

（4）比一比?D?D師發出b、p的音，生用豎條和半圓擺形，看誰聽得準，擺得快。

［透過動手、動腦又動口的活動，孩子們自己去揣摩發音的不同，自己去比較、記憶字母形狀，在自主學習中把記形與發音緊密結合，也讓孩子們獲得更多的感性認識，使拼音字母形象化，在快樂學習中熟記字母。］

4、指導書寫

（1）（點擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）

（2）師范寫，提醒學生書寫的筆順。（強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。強調“p”第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）

（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵）

三、掌握方法、快樂拼讀

1、指導拼讀

師：拼音王國里的聲母和韻母是很要好的朋友。（點擊課件，顯示聲母b和單韻母a在拼音王國的草地上）瞧，誰出來一塊玩了？

（1）生讀，師示范讀，強調拼讀要領（借助卡片并動作演示）：聲母要讀得輕些，而韻母要讀得響亮些，把聲母和韻母快速連讀就成音節。

（2）學生手持b和a的小卡片，嘗試演示并拼讀。師生評議。

（3）多形式練讀：小組讀、齊讀。

（4）讀一讀拼讀順口溜“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，強化拼讀本領。

［動作演示聲母和韻母“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅僅幫忙學生明白了音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。］

2、自主拼讀

師：b還想和其他單韻母交朋友呢。（出示b和o）

（1）學生嘗試拼讀，師生評議（前音b讀得怎樣？后音o怎樣讀？兩音怎樣碰？）

（2）全班一齊拼讀。

3、鞏固拼讀（顯示“百花園”，花苞上有b和i、u、以及p和a、o、i、u、組成的音節）

師：誰能把花苞上的音節拼出來，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼讀，指名拼讀，開火車，全班拼讀。

（2）師評價激勵。

［兒童的注意力不能長時間持續，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地簡單快樂地學習。并注重給予合理的評價和鼓勵，讓孩子們更有信心學習。］

四、課后延伸

師：同學們回家，把兩位新朋友介紹給爸爸媽媽，讀一讀；記得還有他們的韻母朋友，一塊拼一拼。

第二課時

教學目標：1、學會m、f2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會拼讀m、f與單韻母組成的音節。

教學重點：m、f2個聲母的讀音和書寫

課前準備：課件，拼音卡片

教學過程：

一、情景導入

師：拼音王國的蘋果熟了，大家想不想嘗嘗呢？（黑板畫上一棵蘋果樹，蘋果卡片上分別貼著b、p以及相關音節）誰來試一試？讀對了，香甜可口蘋果就送給你哦。(指名讀一讀，全班齊讀)

導入：這天我們又要走進奇妙的拼音王國，去認識新朋友。

［以活潑、搞笑的情景引入新課，能激發學生的學習興趣，從而以用心良好的狀態進入新課的學習。］

二、互動學習

1、學習聲母m

（1）師：同學們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）這天我們要認識的聲母朋友就跟這個“摸”同音，同學一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點擊課件，跳出“m”）。

（2）生試讀，師范讀，點撥：發”m“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（提醒學生觀察老師發音的嘴形）

（3）“我是小老師”?D?D請若干學生帶讀，全班跟讀。

2、學習聲母f

（1）（課件顯示f）同學們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀？（請會讀的其中幾位學生試讀）

（2）、（出示插圖3）同學們，這是一尊什么？（生答）借助”佛“的音讀”f“，教師范讀并講發音要領。

（3）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。

［重視孩子們已有知識經驗，讓孩子們嘗試發音，并采取多種形式的讀，使孩子們掌握發音技巧，正確發音］

3、認形

同學們，請仔細看看我們這兩位新朋友，說說你用什么方法記住這些朋友？（引導學生編兒歌，如：兩個門洞，m、m、m等）

4、寫一寫

師：（點擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學們，我們一塊送新朋友回家吧。

（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導學生回憶學習步驟，生說一說）

（2）、寫一寫，師投影兩位同學的作業，全班評一評。（師注意引導書寫“m”時，兩個“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）

［讓學生回顧“b、p”這一學習過程，是一種很重要的學習方法指導策略，有助于培養學生初步的自學潛力。］

三、游戲鞏固

師：我們都明白聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領讀，全班齊拼）

1、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答?D?D你是~）

2、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節）生開火車讀。

四、課后延伸

我們又認識了四個聲母家族的朋友?D?D”bpmf"。同學們學習得可認真了！回家記得把新朋友讀給爸爸媽媽聽聽哦。

［既把課堂的學習延伸到課外，讓學生的學習熱情得以延續，又強化了與家庭的互動，更好地鞏固本課的新知識。］

第三課時

教學目標：

1、學會帶調拼讀音節。

2、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

教學重難點：學會帶調拼讀音節。

課前準備：課件字母卡片

教學過程：

一、激趣導入，復習音節

師：（課件顯示動物圖）同學們，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的聲母和音節，誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟“小老師”讀一遍。

師評價鼓勵：看來我們班上的拼讀大王可不少，真棒！

二、圖文結合，帶調拼讀

1、（出示圖1）師生對話：瞧，誰來了？（豬八戒）同學們，豬八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所組成的音節。（板書：b-ā?D?Dbā）那位拼音大王能拼讀這個音節呢？（生試拼）

2、師強調“交朋友”規則?D?D“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；并示范拼讀，生跟讀。

3、（點擊課件，顯示聲母b和á走在一齊）生說拼讀規則并拼讀。

4、學生用bá組詞、說句子。如bá是拔蘿卜的“拔”，小男孩在拔蘿卜。

［以圖引出音節，貼近孩子們的生活；并透過說普通話的訓練賦予拼音（音節）鮮活生動的語言情景。］

5、小組合作學習：拼讀bǎ，bà。會讀的同學教一下不會的同學。一會兒，咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。（小組讀，全部會讀的發給合作學習大紅花。）

6、全班齊拼。

［合作、探究的學習方式。以小組學習的方式讓最先熟練拼讀的孩子幫忙他人學習，有利于在學習中共同成長。］

三、看圖說話，認識漢字

1、（課件顯示公園一片花海）哇，這座公園真美麗啊！（顯示課文插圖，引導生看圖說話）她為什么笑得這么開心啊？（師隨機板書“爸”“媽”“我”）

2、請會讀的同學帶頭讀一讀，全班評議，齊讀。

3、找朋友：老師手里有三個音節，誰來拼一拼，幫它找到朋友。

（生先拼，指名將音節貼在相應字寶寶上頭，齊拼）

4、師：同學們翻開課本，找一找我們剛剛認識的字寶寶吧。（點擊課件，顯示“爸爸”“媽媽”及其音節）同學們有沒有發現，“爸爸、媽媽”的第二個字寶寶音節是沒有聲調的（第二個音節閃爍），我們讀的時候要讀輕點。（師范讀）

5、生跟讀，全班齊讀。

［教學應重視孩子們的已有經驗和個別差異，本節課所認識的三個生字很多孩子都已經會識記，所以我放手讓已經會識記的孩子成為課堂上的“小老師”，在學習中增強孩子們學習語文的成就感。而其中穿插的游戲環節，有助于吸引孩子們的注意力，在活動中快樂學習。］

四、總結本課、評價鼓勵

1、師與生共同回顧這三個課時的學習資料和學習方法。

2、評價鼓勵：同學們這節課學得真棒，不但會自己學習，還會幫忙別的同學一塊兒學習，共同進步。老師相信，只要能堅持下去大家都會成為很出色的學生。

［鼓勵是孩子們成長的潤滑劑。及時表達對孩子們的肯定。能讓孩子們端正學習態度，更樂于學習］

篇22：bpmf教學設計

bpmf教學設計模板

教材簡說：

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。

第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。

教學目標

1．正確認讀b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、音節的拼讀方法。

教學難點：

學會拼讀韻母帶調的音節。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

教具準備：

六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。

教學過程：

一、激趣導入、

1、同學們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學生認讀單韻母）

2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學生認讀聲母y、w）

3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題。板書課題：b p m f

二、學習b p m f

（一）學講故事，編兒歌。

1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）

2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發學生講故事）

3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。）今天要學的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎？

（二）學生找聲母（按學生找到的順序分別出示聲母）

預設：

1、學習b

（1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）

（2）b像圖中的什么？（學生找到后出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。）

（3）學生自己編口訣記住b。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

2、學習p

（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）

（2）p像圖中的'什么？（學生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）

（3）學生自己編口訣記住p。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

3、學習m

（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）

（2）m像圖中的什么？（學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。）

（3）學生自己編口訣記住m。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

4、學習f

（1）“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）

（2）f像圖中的什么？（學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。）

（3）學生自己編口訣記住f。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

（三）比較b和p的不同

1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ

2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。

3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？

（四）指導書寫m和f

（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。

（六）學生練寫四個聲母。

三、布置作業（書寫四個聲母，各一排。）

板書設計：

ｂ ｐ ｍ ｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ

兩個門洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

第四篇：幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

案例一：編兒歌。如，教聲母g的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ggg，學生不用自己動腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫加鉤ggg”??孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

案例二：找朋友。即組詞。如整體認讀音節yuan，對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個只要求認、不用寫的字，孩子們通過聯系生活組詞也能化解難點，加深印象，幫助記憶。案例三：畫一畫。新課標一年級上冊教材里有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什么？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹??用畫一畫的方式來鼓勵孩子聯系生活，重組、創新。案例四：拼名字。等拼音學完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出來時，體驗到了學拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如學完了ao、ou、iu，請幾個孩子到前邊來，拿出學的這三個韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學習的這三個當中的哪一個字母？在猜之前，下面的孩子把今天學的三個字母念一遍作為提示。如果他說對了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續留在前面，如果猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就鞏固了所學知識。

案例六：唱兒歌。新教材每課都安排了融知識性、趣味性強的兒歌。教學時，在已經會讀的基礎上，引導孩子變化節奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進去，編成歌曲唱一唱。每個

孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂意。因為他們的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜歡的學習形式中鞏固了兒歌。

案例七：擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環保意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學習！” 以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學習當中，如把袖子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！

案例八：說一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事。回家說給家長聽，請家長幫助在聯系本上記下來。等拼音學完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學字了。這樣培養了孩子仔細觀察生活的能力，創設了親子交流的機會，讓孩子0］將學的拼音、學的字運用于生活，描寫生活。為習作打下基礎。這個聯系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學期結束，把它放在孩子的成長檔案袋中。案例九：查資料。如兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長或翻書、上網查資料，查香港、澳門是什么時候回到祖國媽媽的懷抱的？現在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，激發從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學習的意識。第二天教學時，把了解的情況穿插進去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。

第五篇：大班拼音教案——bpmf教學設計

《漢語拼音３ ｂｐｍｆ》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

?輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。?

二、學習新內容。

（一）學習聲母ｂ。

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。４、個別讀，師正音。

５、啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

（一）學習聲母ｐｍｆ。

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

３、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。４、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）５、開火車讀。６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

?這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。?

（二）認形，書寫。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。②、分組學習。③、交流情況。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

４、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。５、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？ ６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）７、選擇展示，評價。

?這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。?

三、鞏固練習。１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）２、接順口溜。

師：右下半圓，生

：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： ３、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個 門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ。

?這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。?

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時

教學目標：

１、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

２、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。３、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

１、音節的拼讀方法。２、認讀３個生字。

教學難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：

一、復習舊知。１、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

?這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。?

二、學習拼讀。

（一）學習拼讀音節，領悟方法。

① 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

①、師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。（演示幾次）

②、剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

③、一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。④、師示范拼讀，生跟讀。⑤、指名讀。

（二）練習拼讀音節，鞏固方法。１、游戲“快樂大轉盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節。２、小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）

３、選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。４、出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

一、第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？

二、請學生拼讀ｂ－ā→ｂā。

三、給音節組詞。

四、自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節組詞 4 或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）

五、開火車讀。

六、師范讀，生跟讀。

?這一環節通過各種形式的拼讀，激發學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。?

三、認讀三個生字：爸、媽、我。

１、出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？

２、會拼讀的音節自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。４、個別讀，師正音。５、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？

７、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？ ?這一環節利用照片調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。?

四、小結：同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

五、布置作業。

(1)回家把漢語拼音３讀一讀。

(2)把今天學的三個生字制作成生字卡片。

板書設計：

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我