第一篇：讓農(nóng)村孩子快樂、準確認讀形近聲母B、P、D、Q的有效策略

摘 要：為了讓農(nóng)村孩子正確讀寫漢語拼音，尤其是要準確認讀形狀相似而易混淆的字母，筆者依托先進的教育教學理念，深鉆教材，并結(jié)合農(nóng)村孩子學習、生活背景等實際情況，探索出了適合農(nóng)村孩子的有效教學策略：對形近聲母的快樂、準確認讀要做到“四步、十結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子；快樂認讀；準確認讀；形近聲母；有效策略

一、創(chuàng)設(shè)情境、指導農(nóng)村孩子快樂辨認左、右、上、下、左上、左下、右上、右下這八個方位，為區(qū)分形近聲母奠定堅實的基礎(chǔ)

在23個聲母中，唯有b、p、d、q這四個聲母的形狀非常相似，它們都是由一豎和一個半圓組成，只是所處的方位不同而已。因此，我們要準確認讀之，必須首先能辨認左、右、上、下、左上、左下、右上、右下這八個方位。在教學中，我先采用動畫激趣導入，再根據(jù)孩子的生活實際，讓他們在活動中親身體驗左、右、上、下的含義。比如：跺跺左腳，跺跺右腳，左手指右眼，右手摸左耳，說說桌子上邊有什么，桌子下邊有什么??進而借助田字格認識左上、左下、右上、右下這四個方位。我編了這樣這樣一首兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，橫中線，豎中線，左上格，左下格，右上格，右下格，各個方位記心間。孩子跟著老師一邊說唱兒歌，一邊手指對應的方位。

二、遵循農(nóng)村孩子的身心發(fā)展特點和認知水平規(guī)律，激趣加深認讀的第一印象

1.認讀與看、說相結(jié)合。在教學中，我利用插圖引導孩子識記形近聲母b、p、d、q的字形。如教學聲母“b”時，先讓孩子看旁邊的插圖，說出圖中這個小女孩在做什么（聽廣播），再引導孩子觀察收音機，說出收音機左邊抽出的一根天線像“b”的什么？收音機的機身像“b”的什么？孩子通過觀察、比較、聯(lián)想、討論，很快說出了天線像“b”左邊的一豎，機身像“b”右下邊的半圓圈。這樣從具體形象入手，學生對所學字母形體的印象就深刻多了。同時，指導孩子看著聲母“b”，說說“b”是由哪兩部分組成。在這里，強調(diào)“b”是由一豎和右下半圓組成，重點讓孩子領(lǐng)會“右下”這個方位的含義，明白右下半圓應寫在豎的什么位置，讓孩子跟著老師一起書空，一邊說一邊寫。練習書寫時，先讓孩子和跟著老師一起寫，再獨立寫；先看著書寫，再閉著眼寫；最后同桌對寫。當然也可用此法指導孩子加深識記“p、d、q”的字形。

2.認讀與編、猜相結(jié)合。猜謎語是一年級娃娃最喜歡的一種游戲，特別是用一些地方語言，哪怕是用土語編成的謎語更是農(nóng)村娃娃的最愛。在教學中，我結(jié)合插圖把聲母編成謎語讓孩子猜，使字母的形體在孩子腦海里留下深刻的印象。如教聲母“d”可編成“一匹馬兒跑得快，它把腳印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜下來。”也可先出示聲母，再引導孩子自編謎語。如“q”，教師先提示：“帶線的氣球??”再讓孩子編，有的孩子編出“一個氣球飛上天，一條尾巴右下邊。”這樣，孩子在猜中學，學中猜，整個課堂格外活躍，竟然出現(xiàn)了孩子們自由結(jié)合互編互猜的局面。

3.認讀與想、畫相結(jié)合。在孩子將疲倦、注意力易分散時，改變教學策略，變換刺激物，使孩子不因刺激物單調(diào)而感到疲勞。在教學中，我有時、有節(jié)、有利地巧妙運用多媒體，使孩子產(chǎn)生一種耳目一新的感覺，這樣在課堂中，既緊張又活潑，身心得到了健康的發(fā)展。如教學“d”時，我先打出一匹奔馳的駿馬，配以清脆響亮的馬蹄聲和悠揚舒心的旋律。馬蹄后蹬的同時，變幻出“d”的字形，反復出現(xiàn)，讓孩子說說怎么記住“d”。接著，我又重新播放一次，讓孩子閉上眼，隨著音樂想象畫面，當眼前浮現(xiàn)出馬蹄的腳印――“d”的樣子時，就睜眼把馬蹄形畫下來，隨即照著馬蹄形寫出“d”。這樣讓孩子把“d”的形體與事物進行類比記憶，印象足矣。

三、引領(lǐng)孩子抓住形近聲母b、p、d、q的字形異同點，采用多種方法進行對比識記

1.認讀與辨、標相結(jié)合。在教學中，我引導孩子對b、p、d、q的形體進行辨別、比較時，用彩色粉筆標出易混點。先豎著擺放比較，一目了然地找出相同點：都有一豎和一個半圓。再橫著擺放比較，準確地找出了每個聲母的不同點：“b”的半圓寫在“?頡鋇撓蟻鹵擼?“p”的半圓寫在“?頡鋇撓疑媳擼?“d”的半圓寫在“?頡鋇淖笙鹵擼?“q”的半圓寫在“?頡鋇淖笊媳摺５焙⒆用親既返卣頁雋松?母的異同點后，我趁機用白粉筆寫出了標出相同的一豎，用不同的彩色粉筆標出每個聲母的半圓。接著，讓孩子在本子上先豎著寫出b、p、d、q，再用黑色水彩筆標出相同的一豎，用其他不同色彩的水彩筆分別標出每個聲母的半圓。這樣孩子從不同的顏色中感知到了半圓的位置不同，字母的形體就不同，讀音也就不同了。最后，我出示多媒體，渲染課堂氣氛，讓孩子們在歡快中深入比較、識記聲母的字形。先把相同的一豎用固定的形式、色彩打出，每個聲母的半圓用不同色彩閃動打出，并配以收音機圖像、潑水圖像、駿馬奔馳圖像、氣球升空圖像與之對應，再引導孩子觀察聲母與圖像的相似點，使單調(diào)、枯燥的字母賦予了形象化色彩。

3.認讀與比、劃相結(jié)合。手勢學拼音的方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用，還能使孩子倍增記憶，是比較實效的方法。我讓孩子用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，左手b（p），右手d（q），并配以投影儀，用在大屏幕上的影子來加深印象。

4.認讀與捏、擺相結(jié)合。調(diào)皮搗蛋是一年級娃娃的天性，他們常常好動，喜歡玩小東西。在教學中，我利用孩子的這種天性，把知識融合在充滿兒童情趣的活動中，營造了輕松活潑的課堂氛圍，提高孩子主動參與的興趣，使孩子在活動中學會了知識。如我先讓孩子們合作，用橡皮泥捏出b、p、d、q，或者用毛線擺出b、p、d、q。再讓孩子比較這幾個聲母形體的異同，互相交流。最后看著這幾個聲母，一邊說唱兒歌，一邊書空練習。

最后還要通過認讀與找、連相結(jié)合，認讀與拼、閱相結(jié)合，認讀與幫、輔相結(jié)合方法，并通過及時家訪，相互了解、交流孩子在家、在校的學習、表現(xiàn)等，攜手共教、并肩同輔，做到學校教育和家庭教育有機結(jié)合，發(fā)揮其最大的教育合力。

總之，漢語拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥、乏味的內(nèi)容之一。加之教學對象是一群古靈精怪的農(nóng)村娃娃，見識少、留守學生多，這就使得原本不吸引人的拼音教學難上加難。教師只要采用“四步、十結(jié)合”的有效教學策略，農(nóng)村孩子就會自主認讀、快樂認讀、準確認讀。

第二篇：形近聲母b、p、d、q的教學設(shè)計

形近聲母b、p、d、q的教學設(shè)計

形近聲母b、p、d、q的教學設(shè)計

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊（語文出版社s 版）

一、教學目標

1、認知目標：學會聲母b、p、d、q能夠讀準音，認清形。

2、能力目標：（1）能根據(jù)圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀方法，正確拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節(jié)。

（2）會讀bó bo pá po dǎbǎ dīdā 課本中出現(xiàn)的這四個音節(jié)詞。

二、內(nèi)容分析及說明

我依據(jù)我的教學經(jīng)驗和學生心里發(fā)展情況好動容易遺忘特點，充分利用教材資源，做出一個教學設(shè)想打破教學常規(guī)向拼音教學挑戰(zhàn)，把學生易混淆的形近聲母b、p、d、q整合在一個課時多渠道，學拼單，進行教學。玩中學，學中悟，讓學生真正掌握區(qū)分這四個聲母。本課時分四部分，第一部分情境圖，第二部分聲母b、p、d、q讀準音，認清形。第三部分拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節(jié)，第四部分：區(qū)別記憶b、p、d、q，為了更好記憶區(qū)分這四個聲母的兒歌和手勢，本課時沒安排書寫，書寫將在第二課時進行。

第一課時

一、復習鞏固，激趣導入：

1、師：小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示寫有6個單韻母的窗花剪紙卡片）誰讀的好，老師就獎給誰？（指名一人讀，其它人齊讀）

2、師：這6個單韻母拼音寶寶，小朋友，讀得準確、洪亮。為了獎勵你們老師給大家?guī)砹艘环恋膱D畫，（課件出示課本8頁2、3圖），請小朋友們仔細觀察，（1）這是什么地方？（2）圖上都有誰？他們都在干什么？（師相機板書音節(jié)bó bo pápó）用彩色粉畫出b、p。

師：小朋友看一看這兩個拼音寶寶我們學過嗎？（學生回答）這就是我們這節(jié)課要認識的新拼音寶寶，聲母b和p，板書：聲母b.p。

師：在這個聲母寶寶的大家庭中還有2個小寶寶，一個和b長得像一個和p長得很像，老師今天把它們也請來了，它們就是d和q（在板書：聲母b.p的后面再寫上d和q）今天我們就一起來和這四胞胎交朋友吧！

二、趣味性、多樣性、學習新知

1、教發(fā)音、區(qū)別讀音

師：想和老師來一起讀讀這四個聲母寶寶嗎？

（1）學習聲母b。師：看老師口形，雙唇閉合再打開極輕極短，不送氣和老師一起讀（指名讀，全班反復讀）出示8頁圖3，觀察師：那位阿姨手中的收音機什么形狀？像不像聲母b？

（2）學習聲母P：師：看老師雙唇閉合突然打開，向處送氣，氣流要強。反復教讀，大家把小手放在雙唇跟前，讀b和p感受它們發(fā)音的區(qū)別，送氣與不送氣，出示8頁圖4，觀察小兔潑水記p的形狀。

學習d 和q先跟師學發(fā)音再觀察插圖記形狀。

2、學習聲母b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü的拼讀。

師：聲母寶寶感覺有點孤獨想和單韻母交朋友，現(xiàn)在就和老師來一起幫聲母寶寶找一找朋友吧。

（1）板書：b-a ba(師：拼讀方法聲母短，韻母響，兩音相撞，猛一碰)重復讀兩遍，帶上四個聲調(diào)再讀一讀。師：老師給這四位聲母寶寶找了好多好朋友大家快讀讀看是誰？（2）課件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(強調(diào)u與q交朋友u的小雨點要取掉)師：同桌之間帶調(diào)相互讀一讀，拼一拼，看誰讀的又快又準。（3）檢查拼讀情況（開火車讀，上講臺當小老師帶領(lǐng)大家讀）

（4）課件出示8頁插圖2拼讀 pá pō； 插圖3拼讀bó bo；12頁插圖3dǎ bǎ；13 頁插圖dī dā(師板書)

3、師小結(jié)：小朋友在拼讀過程中對這個四胞胎有時分不清，很容易混淆，老師呀想和小朋友們一起來做小游戲，把它們四個認的更清，讀的更準好嗎？

三、游戲區(qū)分記憶b、p、q、d 游戲1：變摩術(shù)：讓學生準備一個半圓環(huán)和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，動手自己擺一擺讀一讀，再小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜。編兒歌：左下半圓b.b.b右下半圓d.d.d左上半圓q.q.q，右上半圓p.p.p。

游戲2：用課件出示：b、d、p、d相同的一豎，用固定形式打出，每個字母的半圓，用不同色彩閃動打出，并配以收音機的圖像，俊馬奔跑的圖像，小兔潑水的動作，氣球的圖像以及與它們有關(guān)的聲音，引導觀察加以辨別，使單調(diào)枯燥的字母賦與形象化的色彩。邊讀地說：收單機bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd；氣球飄飄qqq。又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母，表現(xiàn)優(yōu)秀的師：獎勵一顆小星星，并再次讀出來，可先小組競賽，后全班匯報，讓學生充分合作學習，體驗成功，人人參與。

游戲4：手勢演示聲母形狀b.d.p.q（大拇指代表一豎握著的拳代表半圓）編兒歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq（1）讓學生拿出一張紙畫上大大的b.d.p.q學生邊說上面的兒歌，邊把自己小手握成的形狀放到到大大的四個聲母中，讓學生進一步感受區(qū)別這四個形近聲母。（2）同桌在玩耍中加深記憶，例如：一個同學說b，另一個出手勢來表示。師：小朋友們和老師一起邊做手勢邊背兒歌吧！

左手b，右手d…….對兒歌背得快，手操做得好的再次給予獎勵。

四、小結(jié)師：那位小朋友來給老師說說你這節(jié)課學會了什么？有什么收獲？ 師歸納小結(jié)： 板書設(shè)計： 聲母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā bó bo dǎ bǎ dīdā

第三篇：聲母b、p、d、q字形教學點滴

聲母b、p、d、q字形教學點滴

聲母b、p、d、q形體彼此相似相近，一年級學生讀寫起來極易混淆，老師糾正也費時費勁。下面介紹一種方法。

b、p用左手來表示。左手四指彎曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正對自己，此時左手外形像字母b，大拇指為b的一豎，拳面為b的半圓。同為左手，手指伸屈不變，把手翻轉(zhuǎn)，大拇指朝下，拳背正對自己，就可表示字母p了。對照教材進一步啟發(fā)學生：字母b形似拉開天線的收音機（即廣播，“播”音同“b”），天線（即b的一豎）是朝上的；字母p（音同“潑”）形似從水盆潑出一股水流，水流（即p的一豎）是向下的。

d、q用右手來表示。右手大拇指向上表示d，向下表示q。怎樣幫助學生理解識記呢？可先講字母q。q形似被牽著線的氫氣球，球體在上，線（即q的一豎）在下，所以大拇指向下就表示q了。排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。

老師邊講邊示范，學生跟著練習。學生理解后反復練習，按b、p、d、q順序練習，p與q、d與b對比練習等，照此，學生很易掌握。

第四篇：淺探漢語拼音聲母b p d q g的區(qū)分辨別

淺探漢語拼音聲母b p d q g的區(qū)分辨別

俗話說：漢字源遠流長、博大精深。而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙則是漢語拼音。漢語拼音是學習語文的基礎(chǔ)，是幫助識字、說好普通話的基礎(chǔ)，對提高孩子識字能力、普通話水平有相當大的作用，所以就要求一年級教師采取多種方式進行拼音教學，從而使孩子對拼音掌握的準確和牢靠。b p d q g是最容易混淆的一組聲母，正確辨別漢語拼音里這五個聲母，對一年級的孩子真的是難上難。很多時刻，心疼地看著孩子把b讀成d，把p讀成q，有的孩子面對著這幾個聲母無奈地搖頭的時候……甚至讀初中的兒子常把這幾個聲母搞混的時候……決定我去探究如何讓孩子正確辨別聲母b p d q g的教學。

關(guān)鍵詞：辨別 兒歌 手勢 故事 拼讀

一、拾掇以往的點滴辨別經(jīng)驗：兒歌課堂

通常，辨別這五個聲母的基礎(chǔ)是站立在孩子們在課堂上已經(jīng)初步學習了這五個聲母，也就是說孩子頭腦里已經(jīng)有了一定的感性認識。此時的兒歌課堂辨別主要是鞏固和復習的作用！兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在學習兒歌之前，首先，教學時不妨讓孩子分清左手和右手，并在每個小朋友的右手上用彩筆涂畫一個小圓圈。以此讓孩子銘記自己的右手；

1、板書“左右”兩字，念方位拼音兒歌：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq，q加彎勾ggg。

2、出示數(shù)字，念數(shù)字兒歌：像個6字bbb，6字反寫ddd，像個9字qqq，9字反寫ppp，9加彎勾ggg。

3、張貼教學圖片，念圖片兒歌：我聽廣播bbb，姐姐潑水ppp，小馬跑步ddd，氣球上天qqq，鴿子回家ggg。

4、板書網(wǎng)絡兒歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮對肚皮。奇怪奇怪真奇怪，Pq 臉蛋對臉蛋。

在念兒歌的課堂里，別忘記抄寫這五個聲母也是鞏固復習及其重要的環(huán)節(jié)。

二、讓孩子們動手動腦動口：手勢課堂

由于一年級孩子具有年齡小，自制力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點，因此，在教學中，不妨讓孩子們動手動腦動口，沖刺枯燥無味的拼音教學課堂，期待達到預期教學要求。已經(jīng)有了上面的兒歌課堂為基礎(chǔ)做鋪墊，第二課時的手勢課堂，老師又如何操作呢？ 孩子們已經(jīng)基本具備區(qū)分左右方位的能力：

1、讓孩子左手握拳頭，豎起大拇指，拳心與自己面對面，大拇指朝上，念：右下半圓bbb。

2、左手握拳頭，豎起大拇指，拳背與自己面對面，大拇指朝下，念：右上半圓ppp。

3、讓孩子右手握拳頭，豎起大拇指，拳心與自己面對面，大拇指朝上，念：左下半圓ddd。

4、右手握拳頭，豎起大拇指，拳背與自己面對面，大拇指朝下，念：左上半圓qqq。

5、右手握拳頭，拳背與自己面對面，大拇指朝下并彎勾，念：q加彎勾ggg。做手勢b和d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮對肚皮；做手勢p和q，念：奇怪奇怪真奇怪，Pq臉蛋對臉蛋。以同樣的手勢念數(shù)字兒歌。同理，也千萬別忘記抄寫這五個聲母！

三、自編故事情節(jié)：故事課堂

一年級的孩子的心理特點是最容易接受一些生動具體又有趣的故事情節(jié)。因此在區(qū)分辨別這五個及易混淆的聲母教學中，老師可以根據(jù)需要自編一個與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談，創(chuàng)造一個愉快而緊張的氛圍。既能達到辨別的目的，又能培養(yǎng)一年級孩子的想象力和創(chuàng)造力，何樂而不為呢？請看老師特設(shè)的故事課堂：

逛公園

一天，a o i u四個單韻母要到公園里去玩，可是他們年齡太小了又不認識路，怎么辦呢？這時，剛巧，挺著大肚皮的聲母b向四個小布點走過來，聲母b熱情地用自己的大肚皮愛撫著四個小布點臉蛋，四個小布點樂得笑呵呵。隨機教師教孩子拼讀ba bo bi bu四個音節(jié)。

b帶著四個小布點向公園方向走去，又碰上了聲母P，P看見四個小步點親切地把他們抱在自己的懷里，愛憐地用自己的臉蛋貼著a o i u四個單韻母的臉蛋。教師隨機教孩子拼讀pa po pi pu四個音節(jié)。

六個好朋友一起走到公園，公園里的景色美麗極了。忽然他們發(fā)現(xiàn)在一顆大樹下呆呆地站著聲母d，d也挺著個大肚皮，他可不像聲母b和聲母P這么熱情地對待a o i u四個單韻母，任憑好朋友怎么勸說，他只肯讓a i u三個小布點排在他的大肚皮后面，還倔強地不肯與o這個單韻母交朋友。原來聲母d是個性格內(nèi)向的孩子。教師隨機教孩子拼讀da di du三個音節(jié)。

在公園玩夠了，他們都想回家了。在門口，碰到了性格怪異的聲母q，q只用自己的后腦勺招待單韻母i，對其他幾個正眼也不瞧，隨即教師教學音節(jié)qi, 單韻母i看不下去了，他把單韻母a拉在自己的后面，走向聲母q的后腦勺，奇跡發(fā)生了：有單韻母i相隔在中間，聲母q接受單韻母a了！學習qia這個音節(jié)。

逛公園原來也可以發(fā)生這么多有趣的故事。

如此把知識化為有趣的故事使一年級的孩子對音節(jié)拼讀接受快，理解深，記憶牢；把知識化為有趣的故事是把抽象的拼讀理論轉(zhuǎn)化為形象的具體思維過程；把知識化為有趣的故事同時也是給孩子一個情感教育的洗禮過程。特別是聲母q的拼讀教學，形象地把單韻母i作為介音的理論傳授給孩子了。孩子們很少會忘記這個故事。區(qū)分辨別這五個聲母又向前邁進了一大步。