第一篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊一剪梅

一剪梅教案

貴州省三都民族中學 申亞琴

一、教學目標

知識目標：把握李清照作品清麗典雅的藝術風格 能力目標：提高學生的詩歌鑒賞能力 德育目標：培養學生對中國古典詩詞的熱愛

二、教學重難點

1、重點: 解讀文句，品味意境 把握李清照作品的藝術風格 學會詩歌鑒賞的基本方法

2、難點：作品藝術風格的把握 學會詩歌鑒賞的基本方法

三、教學方法： 合作探究、拓展探究

四、教學過程：(一)、導語設計

剛剛《月滿西樓》，就出自宋代女詞人李清照的詩《一剪梅》。在詞中我們能夠體會到一個用情至深傷感女子的愁苦。其實，我們曾在藕花深處就與她相遇過，是她的美麗錯點了鷗鷺的翅膀；我們曾經看過她的海棠花，瘦瘦的拳曲著，那豐腴的葉片上還懸掛著她的哀傷；我們曾經看過她那葉扁舟，可卻載不動許多愁。李清照總是能從她的性格和生活經歷下筆，用她縈紆筆尖的哀傷不斷的打動著我們。那么今天讓我們再次走進李清照，走向她的《一剪梅》。去感受那份醉人的哀傷。----------板書課題，作者。

（二）教學過程：

一，1．請兩到三個同學來朗讀這首詞。2，聽示范朗讀 3.全班一起朗讀。

二．分組研究，還原詩歌的情景（學生回答，老師補充）

改寫的散文詩（大屏幕顯示、音樂背景）——

粉紅的荷花已經凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，輕輕解下絲綢帔，獨自登上木蘭船。

天邊飛來隊隊鴻雁，是誰捎來了遠方的佳音？

西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。

花兒自管飄落，水兒自管流淌，彼此都在思念對方，卻只能獨自愁悶各天一方。

這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來。

剛才幾個同學借助詞中的意象和他們的想象把情境給還原過來了，那么現在請同學們看一看詞中都出現了哪些意象。

玉簟，羅裳，蘭舟，紅藕，錦書，大雁，月，花。

我們說在一首詩中如果沒有這些意象的話能不能像剛才那組同學一樣勾勒出美麗的意境呢？那么下面請同學們在這些意象中挑出你最喜愛的一兩個意象或者你認為最有用的一個意象說出它的好處？（學生自由回答，老師補充）

提到紅藕這一意象時候老師提問；為什么詞人說香殘，不說花殘

提到大雁是教師提問：研讀“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”句。倒裝句

順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠

明月自滿，人卻未圓； 雁字空回，錦書無有 無邊的月色正如無盡的相思

提問：這句詞按照邏輯順序應怎樣排列？

明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一 層。

通過上面的分析我們知道，其實在一首詞當中意象對于解讀詞人的感情有很大的作用，那如果光有意象行不行？比如：鳥宿池邊樹，僧敲月下門這一句如果把敲字拿出來只剩下意象，意境一不一樣？就是敲換成推，意境都不一樣，更何況沒有它呢？那么同學們再看這首詞除了這些意象以外還有哪些字用得好。輕，獨，秋，才下，卻上，自，一種，兩處（學生解析）由此可以總結詩詞鑒賞的一些方法，在解讀一首詩詞時，我們不僅要看詞中優美的意象，還應該關注詞中一些關鍵字詞，意象+關鍵字+我們的想象我們就可以體會詞人想表達的那種感情——相思。

帶著對這首詞的理解，我們回過頭看我們學過的《聲聲慢》與《一剪梅》比較，看一下有什么相同和不相同的地方。

比較后總結：李清照作品以南渡為界，分前后兩個時期。《醉花陰》和《一剪梅》是前期作品——閑愁。后期經歷國破，家亡，夫死，她自己流落在南方，那么此時她詞中表現的是漂泊孤獨中那種濃重的愁緒，已經超越當時個人的閑愁，上升為國仇，家仇，就像剛才說的那只雁子，它不僅是當初為她和丈夫傳遞相思的信使，其實雁子喝李清照一樣來自北方，所以在《聲聲慢》中雁子引起李清照的雙重哀愁。《絕句》生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

有句話：國家不幸詩家幸 話到滄桑語始工。作為一個女人，李清照是不幸的。作為一個詞人卻是時代成就了李清照，在那樣的亂世，李清照無疑是枝頭的一只奇葩花任秋風的摧殘，她卻能夠以她倔強的性格獨立于枝頭，用她那絕世的孤獨跳了一曲完美的獨舞，所以這堂課我不止要求大家體會一種情，學會一種方法，更主要的我們要認識一個人。

第二篇：人教課標版一年級上冊語文《識字二

人教課標版一年級上冊語文《識字二?比一比》教學設計

1.《識字二?比一比》教學設計

【教學目標】：

.知識和能力：

（1）認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

（3）正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

2.過程和方法：

通過圖文對照認識八個詞語及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3.情感、態度和價值觀：

能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

【教學重點、難點】：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學時間】：2課時

第 一課

時

【學情分析】：

經過13周的學習，學生已經基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學習了兩組課文，初步學習了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規則。

【課時目標】：

.知識與技能：

（1）認識12個生字。

（2）會寫“牛、羊、小、少”4個字。

2.過程與方法：

（1）教學過程：看圖認讀詞語----初讀兒歌，認讀生字-----鞏固識字，指導書寫。

（2）教學方法：采用看圖說話、情景識字等多種形式進行

3.情感、態度與價值觀

學生在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

【重點、難點】：

識字、寫字

【教學準備】：生字卡片、相關

【教學過程】：

一、創設情景，導入新課

談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？

師：那我們就出發吧！（出示農家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。

【設計意圖】視覺聽覺并用，激發學生學習的興趣。

二、看圖說話，讀準詞語

．讓學生用?“（）在歡迎我們”進行說話練習。

2．數鴨子

一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數）

3．過渡：小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子

4．根據學生回答，相機出示帶拼音的詞語。

去拼音再讀

5．比較：仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？

第一排都是動物，第二排都是水果。

6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……

（提示：同類和同類進行比）

【設計意圖】將練習說話和理解詞意有機的聯系在一起，在理解詞意的同時，培養了學生的語言表達能力。

三、初讀兒歌，認讀生字

．過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

2．翻開書本P90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。

3．識字讀兒歌。摘水果識字和認識提土旁

4．合作讀兒歌。（打拍子）

【設計意圖】拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。

四、鞏固識字

．過渡；你們的表現真不錯，不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？

2．“讀準字，送水果”。

【設計意圖】通過游戲鞏固識字，激發學生學習的興趣，又符合學生注意力不持久的特點。

五、指導書寫

．比較“小少”，指導在田字格書寫。學生每個生字寫兩次。

2．指導寫“牛羊”

六、課堂小結：今天我們到農家小院，認識了很多動物和水果，也認識了很多生字，大家多學得和開心。

七、練習與作業

．熟讀兒歌

2．“牛羊小少”每個生字抄寫一行

附板書設計

比一比

小少牛羊

第二課時

【學情分析】

學生在第一課時認識了12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”；并能正確、流利地誦讀韻文。

【教學目標】

一、知識與技能

．鞏固認識１２個生字。

2．主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地誦讀韻文。

二、過程與方法

．教學過程：品讀課文，游戲中發現反義詞和數量詞——總結。

2．教學方法：采用游戲學文、說話練習、、動作表演和情景識字等多種形式進行教學。

三、情感、態度與價值觀

、了解數量詞的用法。

2、感受農村的生活氣息。

【教學重、難點】

理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學過程】

一、復習導入

．師：通過上節課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節課，我們繼續上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）

2．復習生字、詞語齊讀

對號入座

【設計意圖】引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。

3.讀課文

【設計意圖】拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。

二、學習數量詞

昨天，我們學習了課文，剛才我們又朗讀了課文、現在請你看著圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

【設計意圖】整體感知，進行初步的語言訓練；給生字變換語言環境，鞏固識字。

．自選讀數量詞

2．相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞

顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆星星）,隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？

群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？

堆：看老師演示，一個紅蘿卜堆成一堆紅蘿卜，一本書堆成一堆書，一個西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支鉛筆堆成一堆鉛筆。（學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？

三、課后練習：我會說

師：我是一多花，我讓世界變得更美麗。

生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點。

生：我是一本書，我有很多好聽的故事。

生：我是一件衣服，我讓小女孩變得更漂亮。

【設計意圖】將練習說話和理解句意有機的聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。

四、游戲拓展。

.師生配合，示范玩法。

2.自主游戲。

3.課外延伸。

課余和小伙伴、父母親做這個游戲，說說平時見到的東西。

【設計意圖】課外擴展活動，既是對學有知識的鞏固，又為學生提供了廣泛的發展空間，讓學生在自己喜聞樂見的游戲中積累詞語，達到主動學，玩中學的目的。

五、布置作業

我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒

【設計意圖】此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。

【板書設計】

比一比

（圖片略）

大--小

黃牛

貓

蘋果

棗

多--少

鴨子

鳥

杏子

桃

第三篇：一年級上冊語文復習教案(人教課標版)

語文第一冊復習教案

◆漢語拼音部分

一、復習內容：

本學期學過的漢語拼音。（3課時）

二、教學要求：

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

三、教學重點、難點：

正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、教具準備：小黑板。

七、教學過程：

第一課時

（一）創設情境，激發興趣。

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

（二）復習聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢？

2、辨別形近、音近聲母，并寫出相對應的大寫字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀。

（三）復習韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學生認讀。

（四）復習整體認讀音節。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

2、出示整體認讀音節并認讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節的整體認讀音節。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時

（一）區別形近的聲母、韻母。

1、出示6個單韻母和10個聲母卡片，學生拿出相應的卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準，讀得快。

2、區分聲母和單韻母，讓學生把學具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u— b—p四組卡片。

（二）區別聲調不同的單韻母。

1、拿出帶調韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準，讀得快。

3、出示6組聲調不同的單韻母卡片。

（1）指名讀。（2）齊讀。

（三）區別形近、音近音節。

1、出示6組音節卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。

（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節的組成。

4、齊讀每組音節。

（五）小結：讓學生說說這節課我們復習了幾項練習。

第三課時

1、讀讀鞏固（聲母表、韻母表、整體認讀音節）。

2、默寫（聲母表、韻母表、整體認讀音節）。

3、同桌互批。

4、講評。

根據漢語拼音復習中的不足，進行鞏固。

5、課后400個生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個四會生字。并針對較難的生字進行講評。

◆字、詞、句部分

一、復習內容：

本學期學過的500個漢字。（8課時）

二、教學要求：

1、鞏固復習生字表

（一），能準確認識400個常用漢字。

2、復習基本筆畫，能正確書寫。

3、復習從左到右，從上到下，先撇后捺，從外到內的筆順規則，練習寫好這類字。

4、能正確數出學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

5、復習鞏固學過的量詞，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

6、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

7、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

8、朗讀課文，能熟練背誦課后要求背的課文。

三、教學重點、難點：

1、熟練掌握整體認讀音節。

2、復習鞏固學過的字，區分形近字。

3、養成正確使用量詞的語言習慣。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、教具準備：小黑板。

七、教學過程：

第一課時

（一）出示生字卡片，指名讀，并書空筆順，說出每筆筆畫名稱。

1、出示：水 小 馬 兒 云 門 北 九 魚 手 鳥 電 去 南。

2、讓學生根據字中所包含的筆畫，把生字卡片貼到相應的筆畫下面，讓學生說出為什么這樣貼？

3、教師小結：啟發學生說出這八種筆畫都是一筆寫成的。一個字是由許多筆組成的。

4、抄寫以上生字。（注意每個字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—關 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引導學生觀察，每組字中第一個字同第二個字相比有什么不同？（后一個字比前一個字多一筆或兩筆，即在每組字的第一個字上面加一筆或兩筆，就成為另外一個新字）

（2）啟發學生說出每組字是由幾筆組成的？每組字的什么相同？（筆畫數相同）什么不同？（筆畫有變化）指名說出每組字的筆順。

（3）大家試著說說后一個字與前一個字相比在筆畫上有什么變化，然后指名回答。（4）找出它們的相同點。找出它們的不同點。

4、齊讀，抄寫。

第二課時

（一）復習先撇后捺，從外到內的筆順規則。

1、出示：人 八 大 火 國 雨 風。

2、讓學生讀一讀，書空筆順。分別說一說是按什么筆順規則來寫的。

（二）我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，教師畫簡筆畫，分別寫上三畫、四畫、五畫。a、集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么? b、齊讀：我會填。

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

（三）看看讀讀。

1、出示掛圖，觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

2、根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花。

a、齊讀。

b、對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱（一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花）

3、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

4、匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

5、鞏固練習：說一說。

一()畫 一()水 幾()小雞

一()陽光 幾()房子

幾()魚 幾()星星

第三課時

（一）識字。

游戲：任意抽取字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

（二）練習：在生字表上找一找帶有某某偏旁的字。a、四人小組合作找一找。b、匯報、交流。

（三）讀讀說說

1、出示句子：

a、我家門口有一棵小樹。b、江上有一座大橋。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由讀句。

3、指名讀句，全班正音。

4、小組互說，自由填空。

5、指名填空。

（四）讀讀背背：《東西南北》。

1、自讀，指學生讀，評議。

同桌互讀，教師巡視，個別指導。

2、指導學生認清方向。

a、早晨太陽從什么地方升起來? b說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

3、朗讀、背誦。(配上動作)

（五）擴展活動。

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢?

一()手 4

第四課時

（一）復習認字。

1、導入。

今天，老師要和朋友們玩—個有趣識字游戲。(顯示木字)小朋友們認識這個字嗎?

2、讀字。

過渡：聽到同學們的回答，木字的朋友們也來了，你們瞧!（出示木字旁的字）a、你們認識嗎？(引導學生自由認讀)b、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)c、學習小組開火車認讀。

3、找規律：

在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察8個字與木的關系)

4、說句子。(教師引導學生在玩中訓練說話能力)

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記)

（二）我會讀。

1、激趣導人：老師要帶同學們去一個有趣的地方。在這個地方，有許多小朋友們常見的字。a、(出示圖，圖上畫著一座電影院，門牌上寫著：兒童電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)b、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎? 結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。接著出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2、識字比賽。小組交流自己認識的字，最后看哪個小組對的字最多。a、分小組活動認字。

b、活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)教師抽查。

3、引導發現識字方法。

a、小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?(大街上)b、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦呢?

4、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?(問身邊的人)

5、小組自由識字。

6、教師巡視、檢查。

（三）擴展活動。

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第五課時

（一）比一比，寫一寫。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——無 手——毛 田——電 a、請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同? b、自己選擇說哪一組。

2、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。

3、寫字。

a、強調關鍵筆畫。

b、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

c、請同學把自己感覺滿意的作品擺在出來，讓全班同學欣賞、評價。

（二）我會讀。

1、出示三句話。雨越下越大。天越來越黑。

飛機越飛越高。

a、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。b、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。a、指名學生讀。

b、這樣的句子我們好像在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

3、擴展。

小朋友的個子越長越高。天氣越來越熱。

（三）讀讀背背。

1、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。

2、學生自愿參與。a、范讀。

b、吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。

c、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。①自己讀。②與同桌互讀，互相檢查。小組合作學習，再逐個拼讀過關。

d、教師抽查。

學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。指導背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

第六課時（綜合訓練一）

（一）在正確的讀音后面打“ √”。y? y?()xiǎo müo()y? ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音寫詞語。

zhuō zi xià tiün bù ltng bú ba huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wti ba yí ga()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng tr duo sì füng()()()()()yǒu le h?u tiün m?n kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是幾筆寫成的。

早 方 門 在 不 開 比 長 后 我

（四）比一比，組成詞語寫下來。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）萬（）

（五）給下面的字填上聲母或者韻母和聲調。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 長 朋 z y y ? uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按課文內容填空。公雞的（）（）（），鴨子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是個（）（）（）。

（七）照樣子寫一寫。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 來去 明白 前后

（八）照樣子連線，再把字寫在田字格里。（4分）

（），7）早 從左到右 把 先橫后豎

大 從上到下 十 先撇后捺 水 先中間后兩邊

（九）照樣子，把句子補充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家門前有一條小河，還有許多樹。學校門口有，還有。

1、爸爸在擦車。

我在。在。

2、松樹的尾巴像把傘。

燕子的 像。

像。

第七課時（綜合訓練二）

（一）看拼音寫詞語。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xit zì xu? xí kàn jiàn()()()()()

（二）用線把筆畫名稱和筆畫連起來。

h?ng pit diǎn

橫 撇 亅 點 丿 shù gōu pit

豎 鉤 フ 撇 丶 shù zh? zh? gōu h?ng zh?

豎 折 折 鉤 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu pit gōu

豎 彎 鉤 乙 撇 鉤

?

h?ng zh? wün gōu h?nɡ xi? ɡōu 橫 折 彎 鉤 ㄣ 橫 斜鉤

乛

（三）填空。

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（（四）筆畫數相同的字寫在括號里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）選正確的音節。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shyng syng）只（z? zh?）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）讀一讀，能搭配的用線連起來。

九月十日 gu? jì ?r tong ji? 十月一日 jiào sh? ji? 六月一日 gu? qìng ji?

七月一日 wǒ de shyng rì

（月 日）zhōng gu? gong chǎn dǎng de shyng rì

（七）用下面筆畫寫字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照樣子寫筆順筆畫。

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫 九（）畫 山（）畫 石（）畫 田（）畫 水（）畫 土（）畫

火（）畫

（九）讀漢字，給音節標聲調。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 烏 云 白 馬 水 牛 南 門 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 風 下 雨 東 方 左 手 入 口

第八課時（綜合訓練三）

（一）把帶點字的音節補充完整。

r sh t j j 日．子 馬上． 水田． 尖．尖 九．個 x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小魚． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鳥． 五．個 不在． 小手． 身．體 ǐ ?ng g ǒu m 鉛筆． 農．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音寫詞語。

n?ng mín q?ng cǎo xu? huì chū qù（）（）（）（）h? miáo p?ng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）寫出意思相反的詞。

（四）用下面的詞造句。

學會：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子補充完整。

1、在天上飛來飛去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的學生。

5、wǒ jiü有。

（六）看圖寫話。（不會的字寫拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎樣美？

2、小學生要到什么地方去？

第四篇：人教課標一年級語文上冊期末復習三

把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。

人教課標一年級語文上冊期末復習三 將獨體字合成合體字：（先連線 再將合起來的字寫在括號里）

父 人 女 蟲 禾 立

王 馬 日 巴 義 里

（）（）（）（）（）（）口 田 今 木 人 門

那 力 對 云 心 日

（）（）（）（）（3 日 木 女 王 日

元 且 九 生 月

（）（）（）（）（4 相 走 蟲 土 禾

干 心 也 火 馬

（）（）（）（）（5 音 門 口 禾 日 山 女

昌 夕 乃 口 也 心 十

（）（）（）（）（多音字選字填空

1．行：①xíng ②háng

（1）穿過人行()道 就是中國銀行()

（2）因為下雨 路上的行()人少了

（3）道路的兩旁各有一行()小樹

2．處: ①chǔ ②chù

（1）一只烏鴉口渴了 到處（）找水喝

（2）小朋友要友好相處()

（3）這件事該怎么處()理呢？

（4）這張考卷有五處()錯誤

3．著：①zháo ②zhe

（1）瓶子里的水漸漸升高 烏鴉喝著()水了

（2）小明安靜地躺著()）（））））（））（睡著()了

（3）爸爸乘坐的班機準時著()陸了

4．得：①de ②děi ③dé

（1）要取得()好成績 我得()努力學習

（2）下課時 小強跑得()太快跌倒了

（3）小紅得()到了五顆紅星

5．地：①dì ②de

（1）馬兒飛快地()奔跑在草地()上

（2）值日生在認真地（）掃地()

6.沒：①méi ②m?

（1）王二小沒()有真的聽從敵人的話 而是把敵人帶進了埋伏圈

（2）有一艘巨輪在大海里沉沒()了

7．掃：①sǎo ②sào

（1）一下課

小紅就拿起掃()帚掃()地 掃()完地又把掃()把放整齊

（2）小林每天都幫奶奶打掃()衛生

8．長：①cháng ②zhǎng

（1）不久

小壁虎又長()出了長長()的尾巴

（2）小洋常常長()跑 所以長()得特別健壯

9朝：①cháo ②zhāo

（1）一大早

我們面朝()東方看朝()陽

（2）李白是唐朝()的偉大詩人

（3）同學們朝()夕相處 十分友愛

10．干：①gān ②gàn

（1）農民伯伯在田里干()活

（2）打掃過的教室又變得干()凈了

（3）媽媽晾在窗外的衣服已經干()了

11．難：①nán ②nàn

（1）這道題一點兒也不難()

（2）當別人有了困難()我們要主動幫助

（3）戰爭會給人類帶來災難()

12．量：①liáng ②liàng

（1）曹沖能稱出大象的重量()

（2）平平用尺子量（）出了桌子的高度

13.只：①zhī②zhǐ

（1）一只（）小鳥在天上飛

（2）我只（）有一個娃娃

14．發：①fā ②fà

（1）瓦特發（）明了蒸汽機

（2）我發（）現了一個秘密

（3）爺爺滿頭白發（）

詞語手拉手

（一）鮮艷的時光

敬愛的紅領巾

親愛的老師

快樂的伙伴 青青的 假山

綠綠的 天空

藍藍的 鮮花

五顏六色的 樹葉 2 寬寬的 樓房

高高的 小路

長長的 小樹

挺拔的 街道 亮晶晶的小手

胖乎乎的眼睛

綠油油的荷葉

金燦燦的迎春花

我發現

（二）1 自言自語地

說話

懶洋洋地

吃飯

自由地

慢吞吞地

做操

驚奇地

聽講

讀讀寫寫

（一）1 開關 黑白 長短（）（）（）

亮晶晶 綠油油（）（）馬馬虎虎 認認真真（）（）

游來游去 飛來飛去 跑來跑去（）

（二）1 碧綠的葉子

碧綠碧綠的葉子

雪白的棉花

（）

火紅的太陽

（）把地翻松

把白菜吃完

（）

（）蘋果紅紅的紅紅的蘋果

楊樹高高的高高的楊樹

小草青青的（）

小路彎彎的（）

（三）小紅把地掃干凈了

（地被小紅掃干凈了）

小蜻蜓把小螞蟻送回了家

（）

歡快地 成長

專心地

流淌

問我

（）

爺爺把塑料橋放回提包

（）

造句：

已經

十分

漸漸 一邊......一邊......那么......那么......根據課文內容填空

1、春天到了()和柳樹說話了()給柳樹洗澡了()給柳樹梳頭了()跟柳樹捉迷藏了 柳樹跟()玩耍了 玩著玩著

小朋友們()了

2、小燕子說春雨是()的 麻雀說春雨是()的 小黃鶯說春雨是()的

3、春雨落到草地上 草就()了

春雨灑在桃樹上 桃花()了

春雨落在油菜地里 油菜花()了

4、()和()是兩首描寫春天的古詩 兩首描寫夏天的古詩是()和()

5、春眠不覺曉()聞啼鳥 夜來()花落()

6、花對（）桃對（）（）對細雨 山清對（）鳥語對（）萬紫對（）

7、小小的鳥蛋（）的 兩只鳥蛋就是兩只（）

8、牧童騎（）歌聲振林樾 意欲捕鳴蟬 忽然（）

9、（）才露尖尖角 早有蜻蜓（）

10、《四個太陽》這篇課文里 “我”畫了個（）的太陽 掛在夏天的天空（）的太陽送給（）（）的太陽照亮冬天（）是個多彩的季節 所以要畫個（）的太陽

11、烏鴉口渴找水喝 看見一個瓶子

可是瓶子里的水（）瓶口（）烏鴉喝不著水

烏鴉想到的辦法是把（）一個一個地放進瓶子里 水漸漸（）了 烏鴉就喝著水了

12、司馬光救出掉進水缸的小朋友的方法是：舉起一塊（）使勁砸缸

缸里的水流（）

掉進水缸的小朋友得救了

13、“象這么大

到底有多重呢？”官員們一邊()一邊()

14、朝看太陽辨()夜望北斗知()一場()一場寒 十場()要穿棉

15、()在前面帶路()吹向我們 我們像()一樣 來到()里 來到()上

16、小壁虎向()、()和()借尾巴 尾巴沒借著

自己又長出了一條()

17、地球爺爺的手其實就是()

18、小蝌蚪的媽媽是()

19、荷葉()的()的

第五篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《秋天》

人教版語文一年級上冊《秋天》教學設計

————興平秦嶺小學 劉利利 教學目標: 1.認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個字和橫撇一個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。結合圖片了解秋天的基本特征，知道秋天是一個美麗的季節。教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”字的不同讀音；認識首次出現的偏旁，并試著仿照《秋天》一文練習說話。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.誰能知道一年當中有幾個季節? 2.現在是什么季節？

3．秋天到了,我們周圍都發生了哪些變化呢?比如教室里,同學們都穿了什么樣的衣服?學校的院子里,樹木有什么變化?學校旁邊的市場里又有什么變化呢? 4.課件出示課題，引導學生讀課題。先拼讀，再齊讀。

二、初讀課文，認讀生字。

1.引導學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．介紹自然段的特點，引導學生分清課文有幾個自然段，并在每個自然段之前標上序號。要求學生按照自然段再讀一讀，并把課文中難度較大的字詞畫出來，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學生課文朗讀情況，并點評其中的得失，為下一步的閱讀提供借鑒。4．齊讀課文，力求做到不丟字、不添字、不重復。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導學生讀準字音。

三、自主合作，識記生字.1.課件出示要求會認的生字，引導學生小組合作學習，用自己喜歡的方法識記這些生字.2．全班交流，引導學生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導學生采用多種方法識記以下生字：

秋 了 氣 片 樹 葉 大 飛 會 個（除“大”和“飛”為象形字之外的字均可用加一加或減一減的方法來記憶。）

3．游戲鞏固生字。

(1)出示蘑菇形狀的生字卡片，引導學生讀蘑菇上不帶拼音的生字，比一比誰采到的蘑菇多。

(2)讀準生詞。課件出示：

秋天 樹葉 葉子 一片片 天氣 一會兒 一群

4．引導學生找出帶有“一”字的詞語，用手指著讀一讀，體會其讀音發生的變化。

5．引導學生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的四個生字。

了 子 人 大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學生練習書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強調撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學生練習書寫“人”，教師巡視指導。

8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導學生評議，提升。

五、布置作業，拓展延伸

1.識記本課要求會認的所有生字，會寫本課的一類字，要求書寫規范。

第二課時

一、復習導入.1.出示上節課學過的生字詞，引導學生讀準字音。

秋天 樹葉 天氣

飛來 一片片 一會兒

2．導入新課。

二、細品課文，積累背誦。

1.出示可見中關于秋天落葉的圖片，讓學生說一說自己在圖中看到了哪些景物，讓學生用心去感受秋天的美麗。

2．天氣涼了，樹葉黃了。一片片金黃的銀杏樹葉，像一把把金色的小扇子隨著秋風紛紛落下。秋天美不美呀，誰能用自己的語言，真實地再現秋天的美麗呢？

3．引導學生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導朗讀。4．引導學生結合大屏幕出示的畫面想象，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6.出示天空的圖片，引導學生觀察圖片，形象感受天空的高和藍，直觀領悟“那么”的含義。

7.并出示相關句子，指導朗讀。

8.出示大雁飛行的圖片，觀察并體會大雁飛行的快樂，理解一會兒“??一會兒??”的含義，并試著用“一會兒??一會兒??”造句。

9．教師介紹資料：為什么大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

10．指導朗讀，鼓勵孩子們做一只快樂的大雁。

11．引導學生結合大屏幕出示的畫面，想象背誦。

12．提問：秋天美不美，你喜歡嗎？

13．同學們能大聲的告訴老師，自己是真的喜歡秋天嗎？

14．指導學生有感情朗讀第3自然段。

15．引導學生背誦全文。

三、總結全文。

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2．課件顯示現實中的大自然，引導學生課后到大自然中感受秋天的美麗。可以把觀察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。

說話練習提示: 秋天到了,天氣涼了,同學們穿的衣服漸漸變（）.學校旁邊的市場里,擺滿了各種各樣的水果.金黃的(),紫色的(),又紅又圓的()等,饞得人直流口水。啊!秋天真是一個()的季節。

提示: 市場里也可改為果園里和田野里等。課后反思: 由于秋天是孩子們第一次正式接觸到課文,所以在導課環節中就出現了一個意想不到的戲劇性效果。導課本是為了激發孩子的學習興趣,可誰知,當我問到第三個問題:“秋天到了,我們學校旁邊的市場里與夏天相比又有什么不同？”時孩子們很是活躍，興奮異常。先是舉手回答，后來就完全沉浸在這個問題中了，同學之間交流異常熱烈，似乎已經完全忘記講臺上還站著一個老師。后來仔細想想這個問題產生的原因主要存兩個方面：

一、一年級學生入學時間太短，學生初步的課堂習慣還沒有養成，導致自己在和學生的教學互動中，不能很快的按照課堂需求對學生的控制做到收放自如。

二、由于自己和學生接觸時間太短，對學生沒有深入的了解，對學生的實際情況估計不足。

其次就是閱讀方面仍處下大工夫。由于孩子們以前多學的是兒歌，又加之是在幼兒期，朗讀方面比較隨心所欲，朗讀方面的不良習慣根深蒂固。所以在上一年級之后，朗讀教學存在很大困難，須下大力氣一步步去糾正他們原有的朗讀習慣，使他們的朗讀水平逐步得以提高。