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(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《青蛙寫詩》

時(shí)間:2019-05-13 22:00:18下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《青蛙寫詩》

青蛙寫詩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音;會(huì)寫“雨”。課前準(zhǔn)備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣,引入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5.認(rèn)識新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識了生字“寫、詩”,分散了識字的量,降低了識字的難度。

二、初讀課文,定位識字

1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文,隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè):

過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去 過來 過年

給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給 給你

當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè):一串水珠。

①習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號歌)3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。(3)教師范寫,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)

3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖:低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是唯一一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少,而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

2.自己給自己留作業(yè):

預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識,同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。4.生字回文,整體感知。5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子對生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

(4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè):省略號是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

(6)引讀:是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

(2)通過班級討論得出:圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號;一串(),當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號,水泡泡能當(dāng)句號,一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來,同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察,自主書寫 1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問題?

預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。5.用投影把寫得好的展示給大家看。6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

四、背誦課文,總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2.齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。板書設(shè)計(jì)

第二篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊青蛙寫詩 第一課時(shí)

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用,并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

3、運(yùn)用多種方法,識記7個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法,識記7個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,識字卡,圖片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、看老師在黑板上認(rèn)真寫一個(gè)字“詩”,左右結(jié)構(gòu),“言”字旁。

2、用詩組詞,“寫詩”“寫”上下結(jié)構(gòu),禿寶蓋

3、你學(xué)過哪些詩?

4、有一只可愛的小青蛙也寫了一首詩,板書課題,《青蛙寫詩》,齊讀課題。

二、初讀課文,多種方法認(rèn)讀生字

1、師范讀課文,注意聽準(zhǔn)字音。

2、生自讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的識字寶寶。同桌互相讀一讀。

3、媒體出示課文帶漢語拼音的生字詞語,學(xué)生認(rèn)讀,師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。(1)注意讀準(zhǔn)后鼻音,輕聲

(2)了解擬聲詞“淅瀝瀝,沙啦啦”(3)去拼音讀生字。初讀感悟

三、再讀課文,整體感知

1、分段讀文。指導(dǎo)讀好句子。

2、再讀課文,你讀懂了什么?擺放詞語卡片,完善板書。四、三讀課文,深入感知

1、小蝌蚪為什么能當(dāng)小逗號?

2、水泡泡為什么能當(dāng)小句號?

3、一串水珠為什么能當(dāng)省略號?

4、理解量詞“串”

5、結(jié)合板書,試著加上動(dòng)作背誦課文

五、了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法。通過對比了解標(biāo)點(diǎn)符合的作用。

六、作業(yè) 背誦課文

板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩

小蝌蚪 水泡泡

逗號 句號

一串水珠省略號

第三篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《青蛙寫詩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙寫詩

(第二課時(shí))福州市臚雷小學(xué) 吳思思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字,會(huì)寫“雨”字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。【教學(xué)難點(diǎn)】

感受詩歌的生動(dòng)有趣,認(rèn)識逗號和句號。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了可愛的小青蛙在——寫詩,(齊讀課題)想知道青蛙到底寫了一首什么樣的詩嗎?那可得過了小青蛙給你們出的難題,準(zhǔn)備好了嗎?

2.復(fù)習(xí)生字詞語。

(1)課件出示帶拼音字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、要是、過來、一串、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、全班匯報(bào)讀。3.去掉拼音,開火車讀生字詞。

4.恭喜你們通過的青蛙的考驗(yàn),小青蛙現(xiàn)在正式邀請你們?nèi)ビ^賞觀賞它寫詩的過程。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?那小青蛙喜歡嗎?你從哪里看出來?(表情)③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊? 預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。(男女生讀)(4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,有誰來幫忙呀?(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢? ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)所以小蝌蚪游過來說—— 生:(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。(出示一個(gè)水珠)這是一串嗎?為什么? 預(yù)設(shè):省略號是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,師:是呀,很多的水珠連起來才是一串水珠。(課件出示圖片)這“串”字還有來歷呢,(課件演示“串”的字理演變)把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎?(課件演示一顆水珠)師:看,這又是一串什么?(課件出示“一串項(xiàng)鏈”)生:一串項(xiàng)鏈。

師:生活中,你還知道一串什么? 生1:一串肉。生2:一串糖葫蘆。生3:一串葡萄。

(6)引讀:你看小青蛙和好朋友們的對話多有趣呀!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。(匯報(bào)讀)(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?(2)通過班級討論得出:小蝌蚪像___,小蝌蚪當(dāng)___,____像____,___能當(dāng)______。4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。(5)教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美美麗的夏天,它大聲地朗誦:呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

(四)美讀升華

.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)觀察,自主書寫 1.指導(dǎo)書寫“雨”字。2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問題? 預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。5.用投影把寫得好的展示給大家看。6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

四、背誦課文,總結(jié)全文 1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文。3.師生談收獲小結(jié)。

五.板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩 蝌蚪——逗號 水泡泡——句號 一串水珠——省略號

第四篇:一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩 人教部編版

7 青蛙寫詩

【教材簡析】

這篇課文是一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這首小詩歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫,做詩的情景,以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的課文,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

【設(shè)計(jì)理念】

好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法識字,力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造;做到三個(gè)結(jié)合,即把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁,了解“串”字的演變過程;會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字,掌握從上往下書寫的寫字規(guī)律,能正確把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并把豎寫直,把點(diǎn)寫好。

2.能把課文讀通、讀順,讀好兒化音,并能分角色朗讀,讀出不同的語氣,還能發(fā)揮想象,對青蛙寫的詩進(jìn)行個(gè)性化朗讀,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物和故事情境認(rèn)識“逗號、句號、省略號”,并能初步運(yùn)用逗號和句號。

4.拓展閱讀繪本《古利和古拉》,感受本課與該繪本共同傳遞的溫暖與快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

1.

正確朗讀課文;

2.

借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)難點(diǎn):

1.

讀好兒化音;

2.

會(huì)寫"雨"。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教師準(zhǔn)備

(1)制作有文中景物和生字的課件。

(2)

制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.

認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁,區(qū)別禿寶蓋與寶蓋頭的不同之處,從具體漢字、圖片和生活實(shí)際中了解四點(diǎn)底的含義,“串”字的字形、字義;

2.

會(huì)寫“們”和“個(gè)”字,書寫“們”時(shí)做到“左窄右寬,把豎寫直”,書寫“個(gè)”時(shí)做到“上寬下窄,把豎寫直”。

3.

能把課文讀通、讀順,讀好兒化音,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

[教學(xué)過程]

一、以“詩”入境,激趣揭題

1.

師:首先請大家認(rèn)認(rèn)真真看老師寫一個(gè)字。

(板書:詩)誰認(rèn)識?(指讀)我們把音注上。(注音)詩是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音,再讀。《悅讀童年》上有古詩,也有兒童詩,誰給大家背一背自己最喜歡的一首詩。給“詩”找個(gè)朋友吧!(生組詞,師板書“寫”字)

2.

認(rèn)識"寫"字和新偏旁“冖”。

除了寫詩,還可以寫什么?(寫字\寫話\寫信\寫拼音\寫標(biāo)語\寫對聯(lián))

寫字的偏旁,你認(rèn)識嗎?叫什么名字?它與寶蓋頭有什么不同的地方?知道它為什么叫禿寶蓋了嗎?

3.再次認(rèn)讀禿寶蓋和寫詩這兩個(gè)字。今天,有一只小動(dòng)物也寫了一首詩,它是誰呀?(板書:青蛙)請大家齊讀課題。(生齊讀)

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺戲的序幕。學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識了生字“寫、詩”,分散了識字的量,降低了識字的難度。

二、初讀課文,定位識字

1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀這首兒童詩,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字用圓圈圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀詩歌

3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.同桌互讀詩歌糾錯(cuò),特別要讀好圈畫的生字。

4、課件出字:①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“詩”“當(dāng)”“成”的讀音,“點(diǎn)”,“當(dāng)”的聲母和“過”、“給”的聲母③齊讀。

5、課件出詞、句:①指讀②找到句子讀

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文,隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)剛才,同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面,我們把字寶寶送回

到課文當(dāng)中,看看能不能把課文也讀正確。誰來朗讀第1小節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;一般情況表示“火”的意思,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”,“點(diǎn)”的字形像什么?(像在火的上面放了一口鍋,有人拿著勺子在攪拌)。

(4)識記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文,用橫線圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè):

過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去 過來 過年

給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給 給你

當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè):一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”“個(gè)”這兩個(gè)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”“個(gè)”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬;“個(gè)”是獨(dú)體字,從上到下書寫,上寬下窄,豎要寫直,撇捺寫舒展。

(3)教師范寫,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

3.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖:低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是唯一一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少,而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

自己給自己留作業(yè):

預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識,同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的11個(gè)生字,學(xué)寫“下、雨”這2個(gè)獨(dú)體字,掌握從上往下書寫的寫字規(guī)律,能正確把握字的寬窄結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并把豎寫直,把點(diǎn)寫好。

2.能分角色朗讀課文,讀出不同的語氣,還能發(fā)揮想象,對青蛙寫的詩進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

3.借助具體事物和故事情境認(rèn)識“逗號、句號、省略號”,并能初步運(yùn)用逗號和句號。

4.拓展閱讀繪本《古利和古拉》,感受本課與該繪本共同傳遞的溫暖與快樂。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,多種形式,鞏固生字

1.認(rèn)讀生字

(課件演示:青蛙圖)剛才()講的故事中的小青蛙也來到了我們的課堂,它領(lǐng)著很多生字朋友排著隊(duì)來了,一起給它們打個(gè)招呼,每個(gè)叫兩遍。

2.認(rèn)讀詞語

(1)借助拼音讀

你們太熱情了,青蛙又帶來了很多詞語朋友,哪些孩子愿意和它們單獨(dú)打招呼,讀對了跟讀一遍,讀錯(cuò)了糾正一遍。

課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、寫成。

(2)

去掉拼音讀

去掉拼音,還認(rèn)識它們嗎?男女生輪流讀,男生讀!

(3)

送回句子讀

出示缺以上詞語的課文:你會(huì)把這些詞語送到課文里嗎?抽生讀出那行文字。

3.齊讀課文

設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子對生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

二、朗讀想象,認(rèn)識標(biāo)點(diǎn),感受快樂

1.感受美景,書寫生字(學(xué)習(xí)第1小節(jié))

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:孩子們的朗讀把我?guī)У搅艘粋€(gè)美好的夏天。快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)

是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,還落到了哪里?快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

②雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,下得很溫柔。大家一起溫柔地讀一讀第一句詩!

③如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,是什么感覺?

預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

(2)帶著這種美好的感覺,我們一起寫寫“下雨”這兩個(gè)字。

①師范寫,生書空,邊寫邊觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

②生說發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn):它們是按什么順序書寫的?(從上往下書寫);它們的豎有什么相同點(diǎn)?它們的“橫”和“點(diǎn)”分別有什么不同點(diǎn)?雨的四點(diǎn)是怎么排列的?(預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致,分布均勻)

③生書寫一遍,投影評價(jià)之后,再書寫兩遍,爭取一遍比一遍寫得好。

④展示優(yōu)秀作業(yè)。

(3)

范讀:看到你們把“下雨”這兩個(gè)字寫得這么好,彭老師特別想朗讀詩的第一小節(jié),愿意聽我讀嗎?(師范讀)

(4)

指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣:此時(shí),青蛙的心情怎么樣?(快樂、興奮、充滿期待、自信滿滿)把它()的心情讀出來!(提倡多樣化朗讀,讀出自己的感悟即可,不要千篇一律)

(聽得出來,你很高興。我還想聽青蛙的聲音,看誰學(xué)得最像青蛙!)

(真是一只自信的小青蛙!)

(大詩人青蛙,期待著自己的作品呢!)

快樂的女青蛙們,一起說:“我要寫詩啦!”

自信的男青蛙們,一起說:“我要寫詩啦!”

2.認(rèn)識標(biāo)點(diǎn),角色朗讀(學(xué)習(xí)第2~4小節(jié))

(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(板貼)

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?并把自己找到的答案用“——”畫下來。

(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!趕快自由地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后,指2名學(xué)生讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè):省略號是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

(6)

對比朗讀小蝌蚪、水泡泡、一串水珠說的話。

①出示這三句話:自由練習(xí)讀讀這三句話,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

②抽三名學(xué)生分角色讀,老師當(dāng)敘述者。其他學(xué)生認(rèn)真聽,好好發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

③你們發(fā)現(xiàn)這三句話中的秘密了嗎?(它們都很想幫助青蛙,它們都很自信,都很快樂,這幾句話表達(dá)的意思大致相同,但表達(dá)的方式卻不一樣。)

④四大組分角色朗讀:一組當(dāng)敘述者,其他三大組分別當(dāng)這三個(gè)角色。

3.想象讀詩,初悟標(biāo)點(diǎn)(學(xué)習(xí)第5小節(jié))

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看這首詩到底寫了什么呀?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小動(dòng)物翻譯家,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?(結(jié)合插圖猜想)

(3)學(xué)生自由猜測青蛙想說的話。(有意思,讀一讀!)(猜得好,真想聽你讀讀這首詩!)(你讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你上臺帶上動(dòng)作帶大家讀一遍)(你不愧是青蛙的朋友,讀出了青蛙的心聲,上臺領(lǐng)大家讀一讀)

(4)青蛙寫的詩里,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪兒呢?用圓圈圈出來。

(5)投影學(xué)生作的圈畫,提問:現(xiàn)在老師把四個(gè)逗號都去掉,看看這樣改寫青蛙的詩,好嗎?為什么?(用上逗號,可以停頓下來休息,多舒服啊!)

(6)從標(biāo)點(diǎn)符號來看,青蛙的詩主要表達(dá)幾個(gè)意思?(師小結(jié):表達(dá)完一個(gè)意思,就要打上句號或省略號)

(7)師創(chuàng)設(shè)情境讀:

青蛙要表達(dá)的第一個(gè)意思可能是——下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。雨聲真好聽,雨點(diǎn)兒真可愛,天氣真涼爽,我要寫詩來贊美它!女孩兒們一起來贊美雨點(diǎn)!

青蛙要表達(dá)的第二個(gè)意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠們,謝謝你們幫我寫詩,沒有你們的幫助,我就寫不出這么美的詩了,我要永遠(yuǎn)和你們做朋友,永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)……男孩兒們,讓我們一起感謝朋友!

4.感受快樂,朗讀全文

(1)聽了你們的朗讀,我仿佛看到了青蛙和它的朋友們在快樂地跳舞。它們?yōu)槭裁催@么快樂?(有朋友幫助很快樂!幫助朋友特別快樂!和朋友們團(tuán)結(jié)合作完成一件事是多么快樂呀!)

(2)捧起書,讓我們一起快樂地朗讀吧!

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號,水泡泡能當(dāng)句號,一串水珠能當(dāng)省略號。通過多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

三、拓展閱讀,初用標(biāo)點(diǎn),感受快樂

1.認(rèn)識了這群團(tuán)結(jié)互助的快樂朋友,再來認(rèn)識兩位能給自己創(chuàng)造快樂,給別人帶來快樂的田鼠朋友,它們的名字叫古利和古拉。

2.教師講故事

3.引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中補(bǔ)充逗號和句號。

4.閱讀分享

故事中的小動(dòng)物們快樂嗎?它們?yōu)槭裁纯鞓罚?/p>

5.教師總結(jié)

孩子們,小青蛙、小蝌蚪,水泡泡,小水珠團(tuán)結(jié)互助,創(chuàng)作了一首美麗的小詩;古利和古拉團(tuán)結(jié)互助做了一個(gè)又大又香的蛋糕,還把香甜的蛋糕分享給那么多朋友。看來,團(tuán)結(jié)互助、與人分享能收獲天大的快樂,還能交到更多的朋友!老師希望一6班的小太陽們個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)友愛,樂于分享,天天快樂!

四、課后作業(yè)

1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

2.把《古利和古拉》這個(gè)故事講給家長聽,并和家長一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩

田字格書寫:下雨

蝌蚪()——逗號(,)

水泡泡()——句號(。)

一串水珠()——省略號(……)

教學(xué)反思

1.情境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認(rèn)識生字,在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:猜字謎、游戲鞏固識字等,學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來

課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第五篇:一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩 人教部編版

7.《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育教科書語文一年級上冊

(2016部編版)第七課《青蛙寫詩》第二課時(shí)。

教學(xué)理念

依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合:即,把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)卡,多媒體課件

課時(shí)安排:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字。

1、猜謎語,引課題。

2、復(fù)習(xí)我們會(huì)認(rèn)的字,聽寫我會(huì)寫的字。

3、聽寫:們,下,雨、個(gè)、四個(gè)字。

4、點(diǎn)評聽寫。

二、生字回文,整體感知課文。

聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?

1、看情境視頻。

2、師教讀全文。

三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

1、師教讀第一小節(jié)

2、集體讀、男女讀,個(gè)別讀。

3、思考:如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺?

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦!

(二)學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)。認(rèn)識逗號、句號、省略號

A.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

B.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

C.學(xué)習(xí)第四節(jié)

6、小結(jié):

7、鞏固練習(xí)。(完成學(xué)習(xí)卡的練習(xí))

8、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。(男女,小組,師生)

9、經(jīng)過大家的幫忙青蛙的詩終于寫成了。我們?nèi)デ嗤艿脑娎飵驼艺宜麄兪欠駧蜕厦α恕#ㄈΤ銮嗤艿脑娎锏亩禾枴⒕涮枴⑹÷蕴枺?/p>

(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

1、青蛙作的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣

2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

3、教師引讀小青蛙的詩:

4.拓展延伸:說一說.還有一些動(dòng)物也想作詩,我們一起來給他們作詩吧!

四、結(jié)尾美讀升華,總結(jié)全文分享收獲。

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

3、師生談收獲小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

7青蛙寫詩。

......(逗號)

(句號)

(省略號)

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