第一篇：部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一課時教案

Fpg 部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一

課時教案

部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一課時教案

青蛙寫詩

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作の基礎，是第一學段の教學重點，也是貫穿整個義務教育階段の重要內容。一年級學生の認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對於學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計採用多種形象直觀の教學手段，創設豐富多彩の教學情境，結合學生の生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文並茂，內容活潑形象の特點，結合學生年齡特點，以富有情境の圖畫，多種形式の朗讀為載體，激發學生閱讀の興趣，發展學生の語言，啟迪孩子の靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生の發展相結合。

課前準備

1．(1)製作有文中景物和生字の課件。(教師)(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集並認識各種常用標點符號。(學Fpg

Fpg 生)課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、情境激趣，引入新課 1．創設情境，激發興趣。

導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆劃)孩子們快看，我們の黑板變成了一個美麗の荷花池，荷花池裏都有什麼啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設疑導入：青蛙到底寫了一首什麼樣の詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

4．學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯想法識記生字並組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反復認讀。5．認識新偏旁“冖”。

設計意圖：導入環節，猶如一臺戲の序幕。利用簡筆劃畫出本課の插圖，激發學生の興趣，講故事般引出課題，學生在愉快の情緒之中入情、移情、陶情，並認識了生字“寫、詩”，分散了識字の量，降低了識字の難度。

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二、初讀課文，定位識字

1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。並把本文要求認讀の生字圈畫出來。

2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀の句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。

3．教師範讀課文，學生感知生字の讀音及課文の內容。學生重點注意聽清自己圈畫の生字詞の讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最後指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設計意圖：《語文課程標準》宣導“自主、合作、探究”の學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內彙報學習成果，使學生體會到自學和合作學習の樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1．學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽後做出評價。

(2)指導朗讀，注意感歎句の讀法，要讀出青蛙の喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在Fpg

Fpg “熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導學生認讀，並說說用什麼方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀並組詞，開火車認讀並組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)2．學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫の呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。

(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學生彙報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。

(4)出示第2小節，指名朗讀。

(5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們の？

預設：

過：用加一加の辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加の辦法記，糸＋合＝給。組詞：送給 給你

當：也可用加一加の方法記，＋＝當。當是一個破音字。(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

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Fpg 預設：一串水珠。

①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”の古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什麼東西是成串の？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。

(8)用數筆劃の方法學習“以”字。

(9)導學：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙の？

①學生彙報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導學生仔細觀察它們の形狀，讓學生說說有什麼發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“??像??”の句式說說這些標點符號。

預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)3．學習第5小節，教學“成”字。

(1)導讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫Fpg

Fpg 成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫の詩，你們發現了什麼？

預設：只有一個字“呱”。

(3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙の詩”。

4．創設遊戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字の小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結合。

導學：這些生字放回課文裏你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設計意圖：本文生字較多，隨文識字の形式降低了學生認字の難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生の識字能力，激發了學生自主識字の興趣，豐富了學生識字記字の經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了識字教學の實效。

四、指導寫字

1．指導書寫“們”字。

(1)引導學生觀察“們”の間架結構和在田字格裏の位置。

(2)彙報交流，強調“們”字是左右結構の字，左窄右寬。

(3)教師範寫，學生書寫。

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Fpg(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。2．學寫生字“下”。

(1)引導學生觀察“下”在田字格中の位置。(2)學生彙報交流，書寫。

(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一”。)3．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌誇誇你寫の字。

4．師生共議，展示優秀作業，發“笑臉”獎。

設計意圖：低年級の寫字指導至關重要。本環節在寫字指導の過程中並沒有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會寫の生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發現合體字の書寫規律?！跋隆弊止P劃較少，而且對於獨體字の書寫學生已有了一定の基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生の自主性。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫の能力。充分尊重學生の觀察體驗，並讓學生在扎實の書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。

五、課堂小結，自主作業

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？(當學生對課文內容有不懂の地方時，如果是簡單の可以當堂解決，其他の內容引入下一課時教學。)Fpg

Fpg 2．自己給自己留作業：

預設：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂の內容，並對沒有讀懂の內容進行梳理，培養學生總結の能力和問題意識，同時也為下節課の學習做好鋪墊。改變以往の老師留作業の方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業の興趣，也鍛煉了學生の能力。

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第二篇：一年級語文上冊 《青蛙寫詩》教案

青蛙寫詩

教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨” 教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。教學準備：

1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

教學過程：

一、導入）

1.師：課前小游戲（順風耳）

學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。2.新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時 相機學習寫與詩，兩個生字。

師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀,（聲音真好聽）二．初讀詩歌，學習生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍?！局笇ёx書姿勢，師評個別評價觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學們寫的很認真?！境鍪?課文】生字寶寶們都回到了課文里?，F在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧?。ㄉ宰x）

2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

（師1真了不起，已經讀得這么好啦

2、沒關系再練習一下肯定會更好）

4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______?！?/p>

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

10、【板書；逗號、句號、省略號】 師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰還想說？

小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他。【出示，保護青蛙】

五、布置作業

1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽.2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。

第三篇：部編版一年級語文7 青蛙寫詩_ 教案

青蛙寫詩

【教學目標】

1．掌握本課生字詞，學習2個偏旁。

2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

4．鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。

【教學重點】

1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

【教學難點】

鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、情境導入，激發興趣

1．師：今天呢，我又給大家帶來了一個謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

三、指導識字，練習書寫

1．出示課件，學習生字。

2．指導學生識記生字，并組詞練習。

3．認識“冖、灬”2個偏旁。

4．指導“雨、下”等字的書寫。

【第二課時】

一、復習導入

出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

二、學習第一小節，感受雨天的美

1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是??！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很小）

2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。?/p>

三、學習第二至四小節，感悟童趣

1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號、句號、省略號。）

3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號。）

（2）老師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）

（3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達。）

4．根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的小球，當句號。②一串珠子，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）

5．在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）

四、學習第五小節，啟迪靈性

1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文），快來讀一讀，你發現了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性。）

第四篇：一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩-部編版 (6)

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標：

1、認識“一主教材”《青蛙寫詩》和《小蝌蚪》中的19個生字，會寫“雨”的生字；

2、拓展《主題讀寫》當中的《小蝌蚪》，并拓展識字帶有“e”的生字；

3、能正確、流利地朗讀課文；

4、通過反復朗讀，感知小青蛙寫詩的樂趣。

教學重點：在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：借助具體事物認識標點符號，會正確書寫“下，雨”兩個生字。

教學過程：

一、整體識字特征性環節一：美讀帶文，整體感知

1、大眼睛

會觀察

小嘴巴

會表達：

師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學們仔細觀察，你看到了什么？誰來說一說？（重點關注指導學生把話說完整。）

2、小嘴巴

會模仿

有節奏

呱呱叫：

（1）生1：小聲唱

師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來，它是怎么叫的呢，誰來當一當這只小青蛙？

（2）生2

：大聲唱

師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

師：現在我想請兩只小青蛙來個二重唱，一個大聲唱，一個小聲唱，明白了嗎？

（4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

師：現在我有一個好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當我大聲唱的時候，你們也要大聲唱，當我小聲唱的時候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

師：那我們再換一種方式唱一唱，當我大聲唱的時候，你們要小聲唱，當我小聲唱的時候，你們要大聲唱，聽懂了嗎？

3、借拼音

會認字

巧嘴巴

讀得行

師：那么現在請同學們拿出《青蛙寫詩》，看看小詩里的小青蛙到底寫了什么？來，借助拼音，開始自讀。

4、小腦袋

會思考

小嘴巴

讀得好：

師：小詩里除了寫小青蛙還寫了什么小動物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關系呀？（小蝌蚪長大了會變成小青蛙）那么現在請同學們看到《小蝌蚪》，看看小詩里是怎么介紹小蝌蚪的？來同樣借助拼音自讀，看看誰把字音讀準了。

二、整體識字特征性環節二：識字晉級攀登我能行

師：讀一讀、認一認、勾一勾，一邊讀一邊在會認的生字下面打鉤，不懂的生字跳過去，然后數一數，會認1—6個生字達到一級水平，在括號里填上你會認的生字個數，會認7—12個生字的達到二級水平，會認13—19個的達到三級水平，來馬上開始。

識字晉級攀登

我能行

內容

級別

共19個生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么

正確認讀1—6個生字

一級（）個

正確認讀7—12個生字

二級（）個

正確認讀13—19個生字

三級（）個

1、學生認讀生字，會認的生字請打鉤，并統計。

2、師統計達到相應級別的人數。

三、整體識字特征性環節三：美文美讀，隨文識字環節

1、大紅字

是生字

認準字

讀準音

師：老師把課文《青蛙寫詩》里藏有生字寶寶的句子請了出來，大大的紅色的是生字，同時我還要請6位同學當小老師，1人領讀一句，然后全班跟讀。

2、師生問答讀

3、分角色讀

四、整體識字特征性環節四：韻語兒歌識字

1、韻腳小火車

師：你們的朗讀讓我看到一群快樂的會寫詩的小青蛙，那現在小青蛙想用一個韻母來寫詩，你知道是哪個嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒錯就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

生匯報，寫黑板。

2、邊讀邊圈畫小詩里帶有e的生字

（1）生自讀，并圈畫。

（2）生匯報，課件出示生字。

（3）韻語識字小結

（4）齊讀

（5）男女生合作讀五、二次“爬格子”自主識字環節

1、出示晉級學習卡。

識字晉級攀登

我能行

內容

級別

共19個生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成河

歌

喝

棵

得

呢

了

么

正確認讀1—6個生字

一級（）個

正確認讀7—12個生字

二級（）個

正確認讀13—19個生字

三級（）個

2、師統計人數，表揚進步較快的學生。

第五篇：一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩-部編版 (11)

《青蛙寫詩》教學設計

設計說明：

這是一首淺顯的兒童詩歌。文中以物擬人，生動地描寫了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造。是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文，因此，在設計本課教學時，依據教材的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

教學目標：

1．鞏固第一課時所學的生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

3、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

4、發展語言，規范表達，運用標點符號仿寫詩。

教學重點：

1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

2、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

教學難點：

發展語言，規范表達，運用標點符號仿寫詩。

教學方法：導入法，讀書指導法，啟發法，演示法，練習法。

學前準備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、標點卡片。

教學設計：

課前活動：

1、師生問好。2、玩生字卡片游戲。

生生互讀生字，老師巡視，選優秀卡片抽查學生的認讀情況，調動積極性，了解學情。

一、檢測生字詞，復習導入

今天這節課，我們將繼續學習一首優美的小詩，請學生齊讀課題，引導學生個性讀題。

1、游戲檢測詞語：青蛙跳傘，相機正音。

出示詞語：寫詩、我要、一串、成了、過來、可以、我們、雨點兒、給你。重點指導后鼻音、輕聲、兒化音。

2、生字卡開火車檢測生字，正音。

3、聽寫“下雨”兩個字，提醒坐姿端正，認真書寫。

4、教師選作業點評，優秀的作業畫紅花獎勵。

二、初讀課文，整體感知

過渡：一說到下雨，小青蛙可喜歡了，讓我們一起打開書本84和85頁，去讀讀這只既有趣又愛學習的青蛙吧！把書端起來，身子坐正。注意讀準字音，自己讀自己的。

1．學習第1小節——感受雨天的美。

讀了課文，你知道文中的哪里寫到下雨了嗎？?學生回答后出示文段，看圖啟發想象：?①?淅瀝瀝，沙啦啦的雨點兒會落到了哪里呢？?學生各抒己見，引導學生說完整話，老師補述編成兒歌。②如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情會怎樣??？

引導學生把自己的感受讀出來，老師范讀，指導讀。2、導學：（下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說：“我要寫詩了！”

①出示沒有標點的小詩，學生讀，說說，你發現了什么?再談談感受。

②青蛙也覺得不滿意，它的朋友們趕來幫忙了，誰會來給青蛙幫忙呢？先拿起筆，在課文中找一找，把青蛙的朋友們圈出來。

③學生匯報，教師板貼朋友名稱，引導規范說話。來給青蛙幫忙的有，有，還有。這樣說話既完整又有條理。再請學生復述句子。

3、同學們，你是從課文的哪里知道的？學生找文，出示。①先請同學們自由讀這三個小節，邊讀邊想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？讀完了以后，同桌兩人一起說一說，還可以加動作演一演。

②點名匯報，匯報時可以加上自己的動作來表達。

4、認讀標點名稱的詞語卡，再請一對同桌上臺，找到對應的朋友，完成黑板上的板書。

三、精讀課文，理解運用

1、導學：小蝌蚪為什么能當小逗號呢？?①出示小蝌蚪與逗號的圖片，你們發現什么了？?②引導說話：像。

③出示第2小節，指導朗讀：小蝌蚪甩著長長的尾巴向你游過來了，誰來當當小蝌蚪讀一讀。及時評價與鼓勵再讀。

2、水泡泡為什么能當小句號呢？一串水珠為什么能當省略號呢？

①?依次出示水泡泡和小句號、一串水珠和省略號的圖片，進行說話訓練。

②重點指導省略號：省略號6個點，就像水珠排排坐。出示動態圖片比一比：“一顆水珠”與?“一串水珠”。出示“串”的來歷。說說生活中，你還見過一串什么？?③像?！@樣的符號，他們有個共同的名字叫標點符號。整篇詩歌中除了它們外還有：！“”，在今后的學習中我們會進一步認識它們。

3、（出示完整的2、3、4小節）讓我們分組當當小蝌蚪，水泡泡，一串水珠來分角色讀讀他們吧。全體帶動作表演讀。

4、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

①有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。

出示第5小節，快大聲地讀一讀。

②“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）

③指導標點的用處。

根據學生的回答隨機出示小詩內容卡，引導比較發現少了標點朋友。請幾位學生孩子上臺擺一擺標點符號，其他學生把青蛙寫的詩中的逗號、句號、省略號圈出來。指導朗讀：逗號停頓短一點，句號停頓長一點，省略號拖長一點。

④用上今天所學的標點，給別的小動物寫詩！課件出示一些常見動物，啟發學生仿寫小詩。

5、引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天！我們用學到的新知識和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩歌。

四、總結全文，暢談收獲

1、小結:通過這節課的學習，你學到了什么？?2、倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護青蛙。

板書：青蛙寫詩?呱呱，呱呱

蝌蚪(圖)——逗號(，)呱呱呱。水泡泡(圖)——句號(。)呱呱，呱呱，一串水珠(圖)——省略號(……)呱呱呱……