第一篇：一年級上冊 語文《青蛙寫詩》教學設計

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標

1.“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”認識11個生字，認識兩個偏旁禿寶蓋，四點底。2．有感情地朗讀課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。重點難點 教學重點：

在具體的語言環境中運用多種方法識字，讀好兒化音。教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學過程

一、創設情境

孩子們，今天老師帶來了一個謎語，請你們猜一猜：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）快和小青蛙打個招呼吧！（你好！小青蛙）

誰來說說小青蛙有什么本領？（捉害蟲）小青蛙真能干，下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集??拆字組合：讠+寺＝詩。

二、初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4．在淅瀝瀝的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??

三、學習生字 1.指名認讀 2.去掉拼音帽齊讀 3.男生女生比賽讀

四、隨文識字 1．學習第一小節。

引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。下雨了，小青蛙多高興呀！讓我們都來當一回小青蛙，高興的說——我要作詩啦！看誰讀得青蛙更高興？ 2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節。（2）指名學生朗讀。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。

小蝌蚪幫助了別人，心情怎樣？你幫助過別人嗎?當時你心情怎樣？（高興，自豪，驕傲）

那就讓我們都驕傲地說一聲——我來給你當個小逗號！教師指導學生讀出高興自豪的語氣。3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。（2）出示“句”，學生認讀。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。引導學生感受句號和水泡泡相似。4．學習第四小節。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉??）學習量詞“一串”

3（3）認識“省”“略”生字。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。（4）指導學生朗讀這兩行詩句。5．學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。找一找，詩里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎？他們藏在哪？

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，青蛙的詩寫成了嗎？

6．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

四、回讀全詩

池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀 4 這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

小結：這節課我們學的多快樂呀，不但認識了11個生字，還學會了幫助別人，快樂自己。以后，我們在生活中要盡力助人為樂好嗎？

五、布置作業

回家把這首青蛙寫詩讀給爸爸媽媽聽一聽！

六、教學反思

從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是沒有調控好，以后要避免類似的事情發生。總之，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。

第二篇：一年級《青蛙寫詩》教學設計

一、教學目標

1.能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底

2.能正確書寫“下”、“個”2個生字

3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現停頓。

二、教學重難點

重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程

（一）謎語導入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。

（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩：

（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？

（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關

1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。

3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當小老師帶著大家讀。“當”、“成”后鼻音、“們”輕聲

4.請小老師帶領大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。（拍手有節奏地來讀）

（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.選擇你最喜歡的一小節，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

（五）營造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2． 出示第一小節第一句：

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰會讀？

4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）

5． 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了，請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

8．（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的.青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號。”

4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發現他們有什么共同點？和你的同桌說一說

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。

教學板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪，水泡泡。

小水珠 ……

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第三篇：一年級《青蛙寫詩》教學設計

第六屆“禹翼杯”教學競賽暨“成長課堂”研討活動精品案例

《青蛙寫詩》教學設計

雨花區砂子塘泰禹小學 劉雅嫻

【學情分析】

本班學生剛入學不久活潑好動、天真爛漫。每個人的思想、品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發他們的學習興趣，讓學生們養成良好的學習習慣在快樂中學習培養學生們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

【教材分析】

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而合理的想象，把池塘里的美麗景物擬人化，并把它們生動準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

全詩共五小節，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節寫青蛙收到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產生了作詩的興趣。第二至四節寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在都在詩中充當了標點符號。

【教學目標】

1.運用多種方法隨文識字，認識“寫、詩、點、要、成”五個兩會字，掌握兩個四會字。認識兩個偏旁“冖”和“灬”。

2.初讀課文，讀好第一小節和第五小節。初步感知ABB的詞語。3.感受大自然的美。

【教學重難點】 教學重點：

運用多種方法隨文識字，寫好“下、雨”兩個字。教學難點：

在多種形式的朗讀中感受大自然的美。

【教學過程】

一、復習導入

1.復習《詠鵝》引出“詩”字。師：前面我們一起學習了一首古詩叫做《詠鵝》（ppt出示）我們一起來讀一讀。

《詠鵝》就是一首古詩（出識字卡生字“詩”），請你來讀一讀，評價正音（你的小舌頭翹起來了，你的翹舌音讀得可真好）再指一生，齊讀。

師：讀音讀準了，誰有好方法可以記住詩字？ 預設生：言字旁加一個寺字?? 第六屆“禹翼杯”教學競賽暨“成長課堂”研討活動精品案例

師總結：你能用加一加的方法來識字，真棒！擴詞，師：誰能給是詩字找一個好朋友？ 預設生：詩歌、古詩、寫詩?? 2.引出“寫”生字教學。

字卡出示“寫”。正音指名讀，帶動作讀，擴詞。3.教學“冖”

師：“寫”字有頂小帽子（ppt出示冖）你還在哪見過這頂小帽子？ 預設生：軍、冠??

哪位同學知道這頂小帽子叫什么名字？預設生：禿寶蓋。

師：請大家一起齊讀，在以后的閱讀學習中我們還會見到許許多多帶有禿寶蓋的字，相信大家一定能把他們都學會。

4.師：今天有一個小朋友想來寫詩，我們一起把他請出來吧。出示青蛙圖片生：青蛙。

黑板貼圖，板書：青蛙。

師：今天讓我們跟著小青蛙一起來寫詩吧！指名讀課題，聽——評價（認真聽的小朋友一定能發現剛剛的同學有一個字音讀得不太準，誰能把字音讀準確？青是后鼻音）生齊讀。

生質疑課題。

二、隨文識字。

（一）學習第一節：

1、師范讀課文：老師給大家讀一讀課文，請大家認真傾聽，圈出生字。

2、同桌合作讀第一節。

3、請同學展示讀第一節。

師：老師發現你們讀書可真仔細，有一個詞語特別難度，你們也讀得很好。(出識字卡:雨點兒)我們再來讀一讀，師范讀，生跟讀。

4、教學生字“點”和“灬”

師:剛剛你們的雨點兒讀得那么好聽老師忍不住要獎勵你們猜一個字謎。（ppt右邊出示字謎圖片）誰知道這是什么字？

預設生：點字。（ppt左邊出示“點”）第六屆“禹翼杯”教學競賽暨“成長課堂”研討活動精品案例

師：你真是個聰明孩子。“點”字啊就是，鍋在火上燒，手拿小棒攪。我們再來仔細的看一看，圖片下面的一團火就是點字的哪個部分？預設生：下面四個點。師：看來你跟古人想的一樣，古時候造字的時候，人們就是用四點底來表示火的意思。

5.指導朗讀（讀好擬聲詞）

大家聽，（ppt播放雨聲音頻）什么聲音？ 預設生：下雨的聲音。

師：下雨了，我們一起趴下來靜靜的來聽一聽小雨的聲音吧！（播放歌曲小雨沙沙）

師：剛剛我們聽到了用音樂表達的雨聲，多美呀！誰能在課文中找一找，課文中又是怎么描寫雨聲的。

生：淅瀝瀝，沙啦啦。

師：原來雨點兒是淅瀝瀝沙啦啦的啊，多么美妙的聲音啊。看看誰想來當一當小雨點兒。

生讀師評價。

自由讀，請你用你自己最喜歡的方式來當一當小雨點，所有的雨點兒預備齊——淅瀝瀝沙啦啦。

伴音樂小組比賽讀。6.拓展ABB式擬聲詞

師：雷公公聽到大家把雨聲讀得這么好，它也想要大家用淅瀝瀝沙啦啦這樣的詞語來說一說雷公公是什么聲音。（出示打雷圖片）生：轟隆隆（課件出示）。

你們看小河流也來了，（出示河流流水圖片）小河流又是什么聲音呢？ 生：嘩啦啦（課件出示）。

師總結：雷公打雷轟隆隆，小河流水嘩啦啦。7.教學生字“要”

師：聽到大家這么厲害，小青蛙都忍不住撲騰一下從池塘里跳到了荷葉上說（指名答）——生：我要寫詩啦！

指導朗讀，點名讀，所有快樂的小青蛙我們一起大聲說（齊讀）。

（二）學習第五段： 第六屆“禹翼杯”教學競賽暨“成長課堂”研討活動精品案例

1.誰想來讀一讀小青蛙寫的詩？（ppt出示課文第五節）

青蛙的詩終于寫成了，可真不容易啊。字卡出示“成”字，你們認識這個生字么？

指名讀，正音。（后鼻音，扁扁嘴巴成成成）師：我們可以用什么方法來記住“成”字呢? 預設生：長城的城字減去提土旁就是“成”字。

師總結：哇！你還認識提土旁，你太厲害啦！我們把這種識字好辦法叫做減一減。

用“成”字擴詞。2.朗讀第五段。指名讀，指導，齊讀。

四、游戲鞏固生字。

師:老師要把所有的生字卡片全都送給坐姿最端正的孩子，請你上來讀準確，把字寶寶帶回家，請孩子上臺摘生字卡片。

五、生字書寫教學。

1、教學“下”。

（1）引導學生觀察“下”在王字字格中的位置。（2）學生匯報交流，書寫。（3）師范寫，生書空。

（4）學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)（5）師巡視，個別指導。

2、教學“雨”

（1）導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題? 預設：中間的四個點的方向要一致。

（2）引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導。（3）學生練習。（4）師巡視，個別指導。

第六屆“禹翼杯”教學競賽暨“成長課堂”研討活動精品案例

第四篇：一年級語文上冊 《青蛙寫詩》教案

青蛙寫詩

教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨” 教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。教學準備：

1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

教學過程：

一、導入）

1.師：課前小游戲（順風耳）

學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。2.新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時 相機學習寫與詩，兩個生字。

師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀,（聲音真好聽）二．初讀詩歌，學習生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍。【指導讀書姿勢，師評個別評價觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學們寫的很認真。【出示 課文】生字寶寶們都回到了課文里。現在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧！（生自讀）

2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

（師1真了不起，已經讀得這么好啦

2、沒關系再練習一下肯定會更好）

4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______。】

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

10、【板書；逗號、句號、省略號】 師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰還想說？

小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他。【出示，保護青蛙】

五、布置作業

1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽.2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。

第五篇：一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案設計

一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案設計

教材分析

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

教學目標

認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點

認識11個生字，會寫4個字。

2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

學法

朗讀法、練習法、圈點法

教學資源

、圖片

時安排

2時

第1時略

第2時

時目標

認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程

一、直接導入

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語

開火車讀生字，齊讀生字。

寫

詩

點

要

過

給

當

串

們

以

成

2抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌

詩人

以前

以后

你們

他們

寫字

寫作業

成了

一個

雨點兒

只要

過路

給了

一串

三、創設情境，感知文

師范讀文，學生想象畫面。

2學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4學習第節——想象開啟智慧。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什么？

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結

這節，你收獲了什么？

五、作業

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪圖片

逗號

水泡泡圖片

句號

一串水珠圖片

省略號

教學反思：