青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩(shī)》。

（教師板書課題，學(xué)生書空）

2、學(xué)生借助拼音讀文。

3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——

（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

（5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？

（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2、讀第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫詩(shī)都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩(shī)寫好了嗎？

（1）（出示青蛙寫的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想說——

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的'幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩(shī)又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩(shī)嗎？

（8）聽說小青蛙會(huì)寫詩(shī)了，大家也都想寫詩(shī)了？小雨點(diǎn)來了——

小貓咪來了——小狗來了——

三、總結(jié)課文，拓展延伸

教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)寫“雨”“們”等生字。

2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。

3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！

2．恭喜大家闖關(guān)成功。

二、生字回文，范讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩(shī)啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

(一)趣味體驗(yàn)一：

自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)

(二)趣味體驗(yàn)二

聽到小青蛙要作詩(shī)都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

(三)自我展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？多有趣的對(duì)話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎？

我們?cè)囍靡挥眠@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)

(四)拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)

3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣啊？

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的.詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情端好書齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“雨、們”

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

五、全課小結(jié)，美讀升華

小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩(shī)文。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

二、初讀課文，感知生字詞。

（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

（一）檢查第一小節(jié)

淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

（二）教學(xué)“串”

（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”

1.多種方式讀：要、過

2.加法識(shí)記：過

3.數(shù)筆順識(shí)記：串

四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

五、寫字

（一）完成“號(hào)句成串”

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2.逐一示范書寫

3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）

六、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫詩(shī)、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的.美。

（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動(dòng)手操作理解。

3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？

三、指導(dǎo)書寫

雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。

們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。

四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言

多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

書寫“雨、們”兩個(gè)生字。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容

一、青蛙想寫詩(shī)

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖

通過談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計(jì)意圖

在談話營(yíng)造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。

2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

看來詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。……”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖

在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。

——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？

（1）學(xué)生初步想象。

設(shè)計(jì)意圖

青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩(shī)的意識(shí)）

（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）

我要開演唱會(huì)啦，

荷葉，你來當(dāng)音響，

雨點(diǎn)，你來伴奏，

雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦，珍珠灑，

池塘是我家。

開心唱，快樂游，

整天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計(jì)意圖

出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的'詩(shī)句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩(shī)是一件容易而快樂的事。

因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩(shī)》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？

設(shè)計(jì)意圖

此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）

設(shè)計(jì)意圖

夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩(shī)的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

2.師生合作讀。

3.初步識(shí)字。

4.學(xué)生各種方式讀。

設(shè)計(jì)意圖

充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩(shī)人

1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到樹林里，樂得樹兒長(zhǎng)新芽；

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，

對(duì)小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

真是一對(duì)好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

一只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，

害羞地微笑，

仿佛對(duì)我們說：你們好！

大家好激動(dòng)，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設(shè)計(jì)意圖

挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂的事。

2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語(yǔ)文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂飛翔的翅膀。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖

從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會(huì)寫詩(shī)呢，你們想知道它寫了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩(shī)。認(rèn)讀“寫、詩(shī)”。）

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

（三）指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫

1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。

3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很小）

2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦！）

（三）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1．聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）

3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

（2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的.事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）

5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了（出示詩(shī)文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

教學(xué)方法自主合作探究

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩(shī)】字，告訴學(xué)生讀音，

音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫詩(shī)……拆字組合：讠+寺=詩(shī)。師出示【寫詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。

然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)

師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩(shī)

二.初讀詩(shī)歌

1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。

4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

(2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三.隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

(2)認(rèn)識(shí)“給”字。

認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說一句話。。

(3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。

認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

(3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的'部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

(2)課件出示青蛙寫的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。

(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

四.回讀全詩(shī)

池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。(看書齊讀全詩(shī)。)

五總結(jié)

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好?

板書設(shè)計(jì)：青蛙寫詩(shī)

蝌蚪逗號(hào)，

水泡泡句號(hào)。

水珠省略號(hào)……

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底

2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰來幫忙了。

4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

難點(diǎn)：讀出停頓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩(shī)哦！

4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》

5.【識(shí)字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩(shī)：

（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫詩(shī)。

（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。“當(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的`同桌聽一聽。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”

1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩(shī)終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對(duì)照

1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

（五）營(yíng)造寫詩(shī)氛圍

1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰會(huì)讀？

4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

（六）青蛙的詩(shī)

1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說一說

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩(shī)，慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫成了。可是，詩(shī)里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

教學(xué)板書:

青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.多種辦法識(shí)字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．談話暖場(chǎng)

復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩(shī)”板書

二．青蛙合唱團(tuán)

聽，誰來啦？（青蛙）板書

青蛙要來唱歌給大家聽：

呱呱，呱呱，誰能唱這一句？

呱呱呱，誰能唱好這一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。

三．出示課題，學(xué)習(xí)課文

1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩(shī)了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”

2.聽青蛙寫詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。

6.讀好了詞語(yǔ)，我們來點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的`（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）

8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）

抽生說組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會(huì)讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩(shī)，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”

12.青蛙寫詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

說話練習(xí)：青蛙寫詩(shī)，來幫忙。

（教師預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)

我要給你當(dāng)句號(hào)

我要給你當(dāng)省略號(hào)

14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）

15. “當(dāng)”字練習(xí)：

16.課間操

學(xué)生起立，跟著教師做

“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）

17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來變！哇！青蛙寫詩(shī)，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩(shī)》。

19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣

2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫“雨”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽音識(shí)動(dòng)物

今天啊，老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

板書：青蛙。

老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙。現(xiàn)在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。

2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì)嗎？開火車讀詞語(yǔ)。

3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來。

問：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服啊！）

出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？

有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲，忍不住想寫一首詩(shī)。板書：寫詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦！）（讀出青蛙的快樂）

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩(shī)，和我們以前見過的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個(gè)字；沒有標(biāo)點(diǎn)）

4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩(shī)。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）

5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。

指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰來讀一讀?

出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱，

請(qǐng)生讀。聽出來了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）

咦，青蛙的詩(shī)寫完了嗎？你從哪里看出來的.？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）

（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）

誰來讀一讀？

現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）

可是啊，青蛙覺得這兩行詩(shī)還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來表示沒有說完的話。

（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）

你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。

為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？

這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫成了

課件出示：青蛙的詩(shī)寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

他一定開心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩(shī)，感受一下他的快樂吧！（指導(dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）

你能把藏在詩(shī)中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。

師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

五、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩(shī)寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

出示“雨”的演變過程。

那雨字該怎么寫呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？

六、課外拓展

森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩(shī)，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說一說，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書寫“下”“雨”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天的語(yǔ)文課，蔣老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識(shí)就舉起手。（板書：寫詩(shī)）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個(gè)字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。

2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評(píng)價(jià):好可愛的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒！）

3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開心極了，你聽，它還唱起歌來！（播放雨聲）小雨兒的歌聲是怎樣的？（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的.聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個(gè)詞說一說小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書并齊讀）。

4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩(shī)啦！（出示句子，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.小青蛙是怎么寫詩(shī)的呢？先聽蔣老師來讀一讀。

教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫詩(shī)。

2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩(shī)。

4.它們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。

5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評(píng)價(jià)）

6.開火車讀。你們都很會(huì)欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個(gè)小組讀一小節(jié)。（評(píng)價(jià)：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）

三、精讀課文，積累實(shí)踐

1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩(shī)嗎？（課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標(biāo)點(diǎn)停頓，要讀得喘不過氣來了。

2.詩(shī)歌和文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就不方便，可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？

3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫識(shí)記。）

（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”說說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。

（2）學(xué)生讀水泡泡的話：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”出示“句號(hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。

（3）學(xué)生讀一串水珠的話：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”出示“省略號(hào)”卡片：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”：看看省略號(hào)的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來幫忙。）

識(shí)記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。（評(píng)價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）

5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩(shī)變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

6.指名讀詩(shī)。來，小青蛙們，請(qǐng)把自己寫得詩(shī)朗誦給大家聽一聽把！（評(píng)價(jià)：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）

7.全班一起誦讀一遍。（評(píng)價(jià)：哇，好壯觀的詩(shī)歌大朗誦！）

8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩(shī)就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）

你們看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置，青蛙的詩(shī)就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）

四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書寫

過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩(shī)，青蛙不僅會(huì)寫詩(shī)，還要和我們比一比識(shí)字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？

1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點(diǎn)兒、寫詩(shī)、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認(rèn)讀詞卡）

2.書寫“下、雨”

（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫。

（2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（畫簡(jiǎn)筆畫：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降。看看圖，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識(shí)記。）

教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對(duì)稱。

3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)，展評(píng)反饋。

結(jié)語(yǔ)：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)：

綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾铮奂t色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩(shī)，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的.圈住，多讀幾次

三、合作交流，共享航海

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

（1）你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——

（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

（6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？

(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫詩(shī)都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。

④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

①（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

③除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）

⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

⑥指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩(shī)寫好了嗎？

(1)（出示青蛙寫的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想說——

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、拓展延伸，放眼航程

教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

板書設(shè)計(jì)：

7.青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪——逗號(hào) ，

水泡泡——句號(hào) 。

一串水珠——省略號(hào)……

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩(shī)》。

二、教材分析：

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好兒化音；會(huì)寫雨。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。

2、板書課題

認(rèn)識(shí)課題中“寫詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、生讀課文中圈出來的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字

交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。

5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的.位置。

師范寫。

生描一個(gè)寫一個(gè)。

投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

對(duì)照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。

律動(dòng)：青蛙跳舞。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）

看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩(shī)寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）

過渡：聽說大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。

師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）

過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“。”

匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。

集體訂正，板書“。”

小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒耍銈兿矚g他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）

四、回歸全文，情感升華

1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）

2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣啊！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨兀肯鹿?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽。

九、板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪逗號(hào)，

水泡泡句號(hào)。

一串水珠省略號(hào)……

十、教學(xué)反思：

1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩(shī)。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔Γ瑢W(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。

2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。

3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。

4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。

5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。

6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡聽詩(shī)歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得最好。

三、多種方法認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

（1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

（2）“串”可采用字理識(shí)字法。

（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。

（4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

三、再讀課文，體會(huì)感悟

1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、書寫要求會(huì)寫的字。

3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、做練習(xí)。

3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

二、熟讀課文并背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內(nèi)讀。

3、同桌合作讀。

4、練習(xí)背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。

2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

3、做書后練習(xí)三。

4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意

五、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

【設(shè)計(jì)說明】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

【教學(xué)資源】

充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

【教學(xué)過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路

1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰幫了它的忙?

(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

(板書：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))

三、感悟課文，隨文識(shí)字

1、思考：在青蛙寫詩(shī)的過程中，都有誰幫了它的忙?

板書：蝌蚪 水泡泡 水珠

思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)

學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。

思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。

(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。

老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

(3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

通過觀察，填空 一(串)泡泡

學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串表示？

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)

你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……

2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)都是一個(gè)“呱”字。

學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的`逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?

省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

四、作業(yè)

語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、要、們”等11個(gè)生字。學(xué)會(huì)兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。

2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩(shī)的趣味。

3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長(zhǎng)短。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚┰敢鈫幔克惺裁疵郑看蠹腋蛇纱蛘泻簦∵蛇赡愫茫W(xué)生跟讀。

呱呱還有話要說。（為了表示我的誠(chéng)意，我寫了一首詩(shī)要送給你們。）想不想聽他寫的詩(shī)？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩(shī)吧！板書：寫詩(shī)。學(xué)生書空。“寫”這個(gè)字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩(shī)這個(gè)字怎么記？（加一加）

3、齊讀課題。誰寫詩(shī)？青蛙干什么？ 再讀一次

二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)

1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩(shī)給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機(jī)會(huì)嗎？好，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值腵讀音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上。現(xiàn)在看黑板，請(qǐng)你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）

3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語(yǔ)讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

4．5分鐘那這些字我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兡兀考右患印⒃谏钪锌吹竭@些字、減一減、象形字等方法，“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。

5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字寶寶來考考大家。我們請(qǐng)幾個(gè)小老師起來讀，讀對(duì)了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。

6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語(yǔ)），你們還會(huì)讀嗎？開火車認(rèn)讀。

三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）

1、2分鐘火車開得不錯(cuò)。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點(diǎn)兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩(shī)啦）。聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)卡片）

全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)？

指著小蝌蚪和逗號(hào)問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)？ （小蝌蚪像逗號(hào)）

請(qǐng)孩子上臺(tái)吹泡泡，他在吹泡泡時(shí)你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號(hào)；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節(jié)。

（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個(gè)水珠呢？出示動(dòng)態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個(gè)？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號(hào)。

看看這個(gè)“串”字，一起讀三遍。我們?cè)趺从涀∷兀浚ㄉ穑├谜n件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉）

3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動(dòng)作）老師這里有三個(gè)小頭飾，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號(hào)？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺(tái)。），一串小水珠什么號(hào)？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號(hào)？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表?yè)P(yáng)三位學(xué)生。現(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。

4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩(shī)終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說說青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、寫生字（4分半鐘）

池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。讀得真不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己！現(xiàn)在把語(yǔ)文書打開到84頁(yè)，寫“們”這個(gè)字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作品。有多余時(shí)間可多寫幾個(gè)字。

五、總結(jié)（半分鐘）

今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩(shī)讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！

教材解析

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩(shī)共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。教學(xué)過程

一、識(shí)字寫字 1.識(shí)字。

本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如，“點(diǎn)、當(dāng)”的聲母 d 容易與 t 混淆，“過、給”的聲母 g 容易與 k 混淆。可以把幾個(gè)容易混淆的聲母放在一起，通過比較朗讀幫助學(xué)生區(qū)分。

本課要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，禿寶蓋容易與第5 課學(xué)習(xí)的寶蓋頭混淆。可以把兩個(gè)偏旁放在一起，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因?yàn)樗倭艘稽c(diǎn)。四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

可以運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄??讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

對(duì)字義的識(shí)記，可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。

對(duì)生字加強(qiáng)鞏固，除了充分利用課后第三題列出的詞語(yǔ)外，還可以再組一些詞讓學(xué)生讀一讀。如“寫詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。2.寫字。

本課要寫的 4 個(gè)字都有豎這個(gè)筆畫，提醒學(xué)生豎要寫得直。“下、個(gè)、雨”都是從上往下書寫，“下、個(gè)”上寬下窄，“雨”上窄下寬。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

下3畫，獨(dú)體字。橫要長(zhǎng)，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

個(gè)3畫，獨(dú)體字。撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。雨8畫，獨(dú)體字。第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。

們5畫，合體字。左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。鞏固寫字環(huán)節(jié)，可以用這 4 個(gè)字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生抄一抄。如“下來、下山、坐下、個(gè)子、下雨、雨天、人們、我們”。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)時(shí)，可以結(jié)合課文插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎

樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫詩(shī)啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

課文第二、三、四小節(jié)，語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀。課文最后一小節(jié)是青蛙寫的詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)傳達(dá)的意思可以有多樣化的解讀，所以可以讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，互相評(píng)一評(píng)誰讀得更好聽。2.理解運(yùn)用。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，教師可以播放雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的聲音，幫助學(xué)生理解

“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思，這一小節(jié)的學(xué)習(xí)可以采取以讀促講，讀中感悟的方式。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說說青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰來幫忙了，他們想怎樣 幫忙。可以出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”3 句話，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。接下來，可以讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找他們，看看他們有沒有幫上忙。借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的樣子。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn)：只有一個(gè)“呱”字。這個(gè)字是擬聲詞，“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，小青蛙透過這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢？要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來。

3.課后練習(xí)。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的，本課只是初步了

解，后繼單元還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。可以用圈圈畫畫的方法，先找到相關(guān)信息，再引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行完整回答。課后第二題要充分利用課文插圖，先讓學(xué)生說一說小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)去找詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。