第一篇：《青蛙寫詩》教學設計

《青蛙寫詩》教學設計

■教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

■設計思路：

識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字寫字、閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！

在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

■教學目標：

1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

■教學重點：

在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

■教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

■教學準備：

課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

■教學過程：

[第一課時]

一．創設情境

孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠??）

下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。

二．初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍??）

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??

三．隨文識字

1．學習第一小節。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節。指名學生朗讀。

（2）認識并書寫“給”字。

認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（4）指導學生朗讀這兩行詩句。

3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。

（2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。

4．學習第四小節。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉??）

（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（4）指導學生朗讀這兩行詩句。

5．學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

四．回讀全詩

池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

五．布置作業

認讀14個生字。繼續練習朗讀課文。

[第二課時]

一．復習生字

1．出示生字卡片，開火車認讀14個生字。

詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示詞卡，認讀生詞：

古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱。

分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

3．說一說。

讠+寺＝（）蟲+科＝（）蟲+斗＝（）纟+合＝（）

辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）

少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）

二．課堂練習

1．填完標點，讀一讀。

①我們要愛護小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）

③我要作詩啦（）

2．讀一讀。

池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。

三．朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。

2．開火車分小節朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

3．男女生接連讀。

4．分角色朗讀全詩。

5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號？

四．指導寫字

1．號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。

2．泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3．句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。

4．串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

5．成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。

6．呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺。

五．背誦課文

1．再讀一讀課文，爭取背誦下來。

2．指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。

3．練習背誦。

4．檢查背誦情況。

六．分角色表演

1．根據詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。

2．選一組學生到教室前面表演給全班看。

3．表揚鼓勵，總結表演情況。

七．布置作業

把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

■板書設計：

青蛙寫詩

逗 號 句 串

省 略 呱

口口

蝌蚪 口口

水泡泡

水珠。??給以

口口

第二篇：青蛙寫詩教學設計

青蛙寫詩

教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。設計思路：識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字寫字、閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。教學目標：

1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

[第一課時] 教學過程：復習導入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，齊讀課題。認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。今天我們學的《青蛙寫詩》就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認識嗎？

１、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發現了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）

2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 初讀詩歌：

1、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3、幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4、練讀： 采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點 水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍??）

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??三．隨文識字

1．學習第一小節。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：給，誰認識？指名讀。下面我來做，你來猜。看老師做動作，你來猜一猜和“給”字有關的詞語。（師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給）你能用“送給”說一句話嗎？指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察： 第五筆 “捺” 停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆 “豎” 寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。

（２）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

指導學生朗讀這兩行詩句。

（３）小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當個小逗號！”

（４）出示字卡：號，指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知道？（豎折折勾）一筆寫成，大家不要寫錯，跟老師書空一下。組個詞吧！句號、（省略號、問號.....）除了指符號外，它還指一種樂器，比如：小號、長號.......它還有另外一個讀 音：háo，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。（如果學生知道可以讓學生來說，教師加以補充強調。）

3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。（2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結構？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學習的一個新部首----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區分，不要寫錯。

認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。（3）指導學生朗讀這兩行詩句。

（４）我們學了這么多字，每個生字都有很多學習方法：讀拼音、說結構、看字形，想方法，組個詞、說句話......都可以幫助我們學會生字。這個字你們能自己學一學嗎？出示字卡：泡。你是怎么學習這個字的？（學生自由匯報自學生字的方法）同學們都很會學習，掌握了學習方法，學習就會變得更輕松容易了。水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說------我能當個小句號。句話表示一個陳述句結束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？

4．學習第四小節。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認識嗎？

（2）出示字卡，認讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節，不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字。“一串”用 來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）

（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。5．學習第五小節。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎？青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！（指導學生停頓與語速）

（２）幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（３）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

（４）同學們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲。現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（５）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱” 字。認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（６）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

四、多種方式，鞏固識字。

1、自讀生字。青蛙的詩寫成了，本課的生字我們也學完了，這些字你還認識嗎？自己讀一讀吧。

2、選小老師領讀生字。誰能當小老師領著大家讀一讀？（一名學生讀會寫的字，一名學生讀會認的字。）

3、游戲激趣，領讀詞語。喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩的游戲------青蛙過河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個詞語，如果都讀對了，你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿 意接受挑戰？指名讀。如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油，好不好？

4、回文識字。挑戰成功，你們勝利了！開心嗎？你們是開心的，青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧！

作業：認讀 14 個生字。繼續練習朗讀課文。

[第二課時] 一．復習生字

1．出示生字卡片，開火車認讀 14 個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

3．說一說。讠+寺＝（）蟲+科＝（）蟲+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．課堂練習

1．填完標點，讀一讀。①我們要愛護小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要作詩啦（）

2．讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三．朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。

2．開火車分小節朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。3．男女生接連讀。4．分角色朗讀全詩。

5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號？ 四．指導寫字

1．號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2．泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3．句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要 超過豎中線。

4．串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

5．成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）。第一筆在上一線處 起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6．呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺。五．背誦課文

1．再讀一讀課文，爭取背誦下來。

2．指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節，再依次記住 中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3．練習背誦。4．檢查背誦情況。六．分角色表演

1．根據詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。2．選一組學生到教室前面表演給全班看。3．表揚鼓勵，總結表演情況。

七．布置作業把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設計：青蛙寫詩口口蝌蚪，給 逗 號 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠??

第三篇：青蛙寫詩 教學設計

《青蛙寫詩》教學設計 教學目標：

1、能正確認讀“寫、詩”等

11個生字，認識禿寶蓋和四點底兩個新偏旁，會寫“個、們”兩個生字。

2.能正確流利地朗讀小詩，知道青蛙寫詩時誰來幫忙了。教學過程： 課前游戲：

孩子們，老師會變魔術，看，老師為你們帶來了幾個圓圈，我來加幾筆，瞧瞧它會變成什么呢？（荷葉、水珠、小蝌蚪、水泡泡）誰愿意來和它們交交朋友，叫一叫它們的名字？

一、1、孩子們，瞧，下雨了，我們來看看雨景，聽聽雨聲吧！（1）這就是雨的聲音，出示：淅瀝瀝、沙啦啦 下雨的聲音，輕輕的，柔柔的，真好聽（2）出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（了不起，大部分都讀對了，如果讀好雨點兒的名字，一定會更好聽）(3)雨點兒

看誰的小耳朵最會聽？師范讀

誰來讀一讀（你的小耳朵真會聽）（你的小舌頭真靈活）孩子們，我們來看看雨點兒的拼音，你有什么發現嗎？（你的小眼睛可真亮）孩子們，點的拼音后面有個r，表示這兒要加個卷舌的動作，雨點兒，雨點兒，誰來讀一讀？（小舌頭真靈活）讀給你的同學聽

（4）孩子們，這是dian 單個的時候要讀成dian 請你來讀一讀

猜一猜這個點是什么偏旁？一起來數一數它的點吧，1234，他有個很形象的名字——四點底，一起來叫一叫它的名字吧 記住這個四點底，我們就牢牢地記住了它的讀音dian，看來很多生字只要記住它的關鍵部分就能更快更牢地幫助我們識字（5）孩子們，生字寶寶回到了課文中，誰再來讀讀這個句子 指名讀——齊讀

（6）下雨輕輕柔柔地下著，淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫是啦！”

今天，我們就一起走進一首詩歌《青蛙寫詩》

出示寫詩，這是我們要認識的新朋友，誰來叫一叫它？（翹舌音讀得真準）指名讀三個讀

去掉拼音小帽子還能讀嗎？指名——讀給你的同桌小伙伴聽 孩子們，除了寫詩，還能些什么呢？（寫字、寫作業、寫話）說的真好，看看詩它會和誰交詞語朋友呢？猜猜老師卡片后面藏著誰？（詩人）（詩歌）（古詩）孩子們，你們有什么辦法記住他們呢？

寫的偏旁是我們今天要認識的新偏旁朋友，它叫禿寶蓋，一起來叫一叫

它和我們學過的寶蓋很像哦，我們一起來看看，有什么發現嗎？（你的小眼睛真會發現）禿寶蓋比寶蓋少了個點，它頭上光光的，什么都沒有，怪不得叫——禿寶蓋，多形象啊！一起說一說，寫寫什么結構什么旁？

今天，我們就來學習第7課《青蛙寫詩》，大家一起讀一讀課題吧！

二、1、孩子們，青蛙來寫詩，他的是寫成了嗎？

第四篇：青蛙寫詩教學設計

第六單元識字

7、《青蛙寫詩》教學設計

教學目標:

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

3、認識“逗號、句號、省略號”。

4、培養學生的想象力和小組合作的能力。

教學重點：識記生字，通過學習知道“逗號、句號、省略號的一般用法。教學難點：正確使用標點符號。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一．創設情境

孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）

下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：讠+寺＝詩。

二．初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一

找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三．隨文識字

1．學習第一小節。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節。指名學生朗讀。

（2）認識并書寫“給”字。

認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（4）指導學生朗讀這兩行詩句。

第二課時

一、學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。

（2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。

二．學習第四小節。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）

（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（4）指導學生朗讀這兩行詩句。

三、學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

四．回讀全詩

池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

五．布置作業

認讀14個生字。繼續練習朗讀課文。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪，水泡泡。一串水珠 …… 呱呱 呱呱呱……

第五篇：青蛙寫詩教學設計

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1.能在不同語境中認識14個生字，會寫5個字。

2.認識逗號、句號和問號三個標點，初步了解三種標點的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態度與價值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。

教學重點難點：

在感受文章豐富想象的基礎上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

教學方法：談話法，朗讀法，講授法。教學準備：圖片，字卡。教學過程： 第一課時

一、創設情境，學習生字。同學們，今天我給大家帶來了一位可愛的動物朋友，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機認識：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認識生字。（通過課件演示，學生初識生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認讀，比一比誰讀得準確。

3.如果去掉拼音后。你們還認識這些生字嗎？讓我們開火車認識認讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現在找幾位同學來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學讀得真棒！現在輕聲讀第二、三、四小節，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）

三、讀中認字，讀中感受。

1．同學們，剛才我們認識了哪幾個標點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。（學生讀、畫）除了文中的幾個標點，你還認識哪些標點？

除了標點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞？（學生練習組詞）“號”字也是我們要學會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（講解要領）

2.剛才同學們表現得真好，尤其是在練習書寫的時候真棒！現在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學生在課文中圈出這兩個字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發現了什么？（都是左右結構的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。（學生練習讀，教師隨機指導）

剛才同學們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看！（大屏幕出示兒歌）

（1）大家仔細觀察這首詩，你會發現什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認，和老師一起認一認。（2）請大家再仔細觀察這首詩，你還會有什么新發現？（節奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。）（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學生嘗試著去讀這首詩）

四、在動筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認識認識，想一想，它們在詩歌中又會表達些什么內容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。

五、布置作業。

作業：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號

《青蛙寫詩》

說課稿及教學設計