第一篇：部編版小學語文一年級上冊 《青蛙寫詩》教學反思

部編版小學語文一年級上冊教學反思

《青蛙寫詩》教學反思

《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節課以此為情節學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創造，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

依據教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內容。

回憶上課的過程，有很多時候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。

1、和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。

2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

2、指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。

不足：從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排的少，但

部編版小學語文一年級上冊教學反思

我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調控好，以后要避免類似的事情發生。總之，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。

第二篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考3)青蛙寫詩 教學反思

（教學反思參考3）青蛙寫詩

課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。這首詩除了要求認識14個生字，會寫7個生字外，還要讓學生初步認識和了解逗號、句號、省略號，體會標點符號的作用。

在本節課教學時，我考慮再三，決定先將青蛙寫的詩去掉所有的標點符號展現在學生面前，讓學生觀察青蛙最初寫的詩有什么特點，與以往學過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標點的詩會給人帶來怎樣的感受。在沒有標點的“呱呱呱……”詩文中，學生讀起來比較枯燥，并且顯得亂糟糟的。此時，學生感受到標點符號所起的作用。讓后老師結合課文出示帶有標點符號的詩句，學生讀起來就出現了韻律感，自然也就順口了，學生讀起來立時變得快樂起來，“呱呱，呱呱呱……”不絕于耳，甚至在課下還當成游戲去做。由“枯燥”到“快樂”，學生在親身體驗中有了切身的感受，理解標點符號的作用也就水到渠成，不必老師再過多講解，巧妙自然地突破了教學難點。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)青蛙寫詩 教學反思

（教學反思參考2）青蛙寫詩

《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節課以此為情節學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創造，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

依據教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內容。

回憶上課的過程，有很多時候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。

1、和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。

２、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

３、指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。

不足：從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調控好，以后要避免類似的事情發生?？傊?，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。

第四篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考1)青蛙寫詩 教學反思

（教學反思參考1）青蛙寫詩

《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。通過這節課的講授，一些感悟涌上心頭，希望可以和各位老師共勉。

首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

第五篇：一年級語文上冊 《青蛙寫詩》教案

青蛙寫詩

教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨” 教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。教學準備：

1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

教學過程：

一、導入）

1.師：課前小游戲（順風耳）

學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。2.新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時 相機學習寫與詩，兩個生字。

師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀,（聲音真好聽）二．初讀詩歌，學習生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍。【指導讀書姿勢，師評個別評價觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學們寫的很認真?！境鍪?課文】生字寶寶們都回到了課文里?，F在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧?。ㄉ宰x）

2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

（師1真了不起，已經讀得這么好啦

2、沒關系再練習一下肯定會更好）

4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______?！?/p>

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

10、【板書；逗號、句號、省略號】 師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰還想說？

小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他?！境鍪?，保護青蛙】

五、布置作業

1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽.2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。