第一篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：06課 玻璃水彩

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：06課 玻璃

水彩

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：06課玻璃水彩 [分析]玻璃水彩

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：06課玻璃水彩

在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩．玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。玻璃水彩與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。玻璃水彩它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。

教材玻璃水彩在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。

為便于學(xué)習(xí)，教材上呈現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的工具、材料和一般的方法步驟。畫色：筆蘸顏料在玻璃上畫。點(diǎn)水：筆蘸清水視局部需要適當(dāng)而為。滲化、流動(dòng)：手持點(diǎn)畫水色后的玻璃稍微晃動(dòng)使色彩滲化、流動(dòng)。轉(zhuǎn)印：用白紙覆蓋玻璃上所點(diǎn)畫之水色，用手稍加撫摸、揭起。在這些過(guò)程中，如果灑水、撒鹽粒、放小紙屑、軟體物吸附、調(diào)進(jìn)漿糊、刮刻等還會(huì)出現(xiàn)更有趣的效果。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：06課玻璃水彩

為展現(xiàn)玻璃水彩畫肌理效果的多樣性，選取了四幅學(xué)生作業(yè)作為學(xué)習(xí)樣式。第一幅是轉(zhuǎn)印揭開之后撒少許鹽粒和水而形成的，最后一幅是在顏色中調(diào)入些許漿糊后轉(zhuǎn)印揭開而形成的黃土高坡地貌的效果。再加教材上的兩處提示和一個(gè)活動(dòng)設(shè)置，更使得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)明確無(wú)誤。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

◆感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。

◆培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)相對(duì)獨(dú)立單純，應(yīng)以探索體驗(yàn)為重點(diǎn)，注重快樂(lè)而為。在玩味探索中學(xué)習(xí)制作玻璃水彩畫的方法。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，不擇手段多做效果，制作一兩幅有意味的玻璃水彩畫作業(yè)。

在教學(xué)上既可以從作品欣賞情境展開教學(xué)。如在欣賞的同時(shí)設(shè)問(wèn)“是怎樣畫出來(lái)的?”、“你覺得它好看嗎?”，也可以從演示玻璃水彩的方法步驟著手展開學(xué)習(xí)。教師可考慮像魔術(shù)師一樣演示調(diào)色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加漿糊、鹽等所產(chǎn)生的玻璃水彩的色彩效果，使學(xué)生觀看后產(chǎn)生躍躍欲試的心理。可考慮從欣賞環(huán)節(jié)——基本方法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，或者從方法學(xué)習(xí)、欣賞、作業(yè)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來(lái)組織。欣賞環(huán)節(jié)重在色彩美、肌理美的感受，知曉某些效果是如何形成的。繪制方法步驟學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則重在一般方法的掌握，不必面面俱到，給自主學(xué)習(xí)留下余地。學(xué)生作業(yè)階段教師要提示學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并及時(shí)表?yè)P(yáng)與課堂作業(yè)展示，使更多的人大膽而為。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段是學(xué)生思維最活躍的階段，對(duì)學(xué)習(xí)效果的作業(yè)評(píng)價(jià)既有老師引導(dǎo)而形成的標(biāo)準(zhǔn)，也有自主探索實(shí)踐后的體會(huì)，允許各抒己見，在思維的碰撞與沖突中提高審美認(rèn)知能力。教師可將全部作業(yè)展示于黑板上，也可選出有代表性的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

四、教學(xué)選擇

學(xué)習(xí)本課，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因地制宜、量力而為。工具材料是至關(guān)重要的，沒有水彩顏料可用水粉色或染料或彩色墨水；沒有合適的玻璃，可用寫字墊板或硬塑料紙代用。教學(xué)中可只需三種顏色，更能突出三原色變?nèi)g色的效果，沒必要備整套顏色。教學(xué)演示時(shí)，無(wú)多媒體設(shè)備條件的可因陋就簡(jiǎn)。教師素養(yǎng)好，就像課本上一樣進(jìn)行，也會(huì)收到良好效果。還可考慮全班二三個(gè)學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)建議

．玻璃水彩雖然具有偶然性，但也有經(jīng)驗(yàn)可尋。教師應(yīng)先行一步，課前進(jìn)行嘗試研究，教學(xué)時(shí)才會(huì)胸有成竹，激勵(lì)學(xué)生。如：顏色的多少、水的多少、點(diǎn)畫的部位、揭紙的方向與時(shí)機(jī)等備課時(shí)身體力行是大有好處的。

2．教學(xué)時(shí)宜用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)與欣賞，多用“像什么”“和什么一樣”來(lái)表達(dá)理解。切忌過(guò)多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。肌理、抽象、滲化等詞語(yǔ)的出現(xiàn)，教師應(yīng)作形象化的解釋。

3．條件好的學(xué)校，工具材料可統(tǒng)一由教師準(zhǔn)備，以免有些學(xué)生忘帶學(xué)具而無(wú)所作為。

4．玻璃和畫紙以32開為宜，過(guò)大或太小都不利于小學(xué)生控制。

六、教學(xué)資料

l.吳金獅，山西臨沂人，1940年生。他以油漆為原料，根據(jù)油水分層的原理，創(chuàng)造了融科學(xué)、工藝、繪畫于一體的“無(wú)筆畫”，取得了筆繪所無(wú)法達(dá)到的視覺藝術(shù)效果，受到了中外藝術(shù)家的高度贊揚(yáng)。

2.張大千，四川內(nèi)江人，已故著名中國(guó)畫大家，早年游歷海外，晚年定居臺(tái)灣。山水、花鳥、人物、詩(shī)詞、書法均造詣精深。晚年的山水畫創(chuàng)作一變而運(yùn)用潑墨的方法，善用濃重的石青、石綠、赭石和水墨潑灑在畫紙上，使其色彩和墨于紙上流動(dòng)、浸潤(rùn)，產(chǎn)生鮮艷奪目、蒼翠欲滴的大自然色調(diào)和神韻，略加皴染點(diǎn)綴，形成一種大氣磅礴的山水情懷，稱為‘‘潑墨潑彩畫”，深受大家喜愛。

3.利用衛(wèi)星、遙感技術(shù)拍攝的地球地面照片非常美麗，無(wú)論是山地、綠洲、沙漠、冰川都是一幅幅美妙的畫，被稱為地球的藝術(shù)，與玻璃水彩具有異曲同工之美。下列圖片中左上的畫面拍攝的的非洲撒哈拉大沙漠中的泰克茲綠洲的照片。

4.《繪畫技法與肌理》周濟(jì)祥編湖南美術(shù)出版社年11月第一版。

5．參考圖片。[教案]范小平老師的教案

課 目

第6課玻璃水彩年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 范小平教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用

一、導(dǎo)入新 課

學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一 個(gè)樹根

教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰……

1991教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：……

小結(jié)：對(duì)，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。圖片

投影儀或幻燈機(jī) 燈片① ② ③

二、新授

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽老師作簡(jiǎn)要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：…… 小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。燈片④

課本主圖燈片④對(duì)比欣賞 范式教學(xué)

教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。

1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開來(lái)．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙。

5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。投影儀 板書： 多次揭起 邊拖邊揭 改變方向 學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

1．請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。教師巡視指導(dǎo)。燈片⑤

課堂總結(jié)

1．請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3．教師總結(jié)。學(xué)生作業(yè)

第二篇：四年級(jí)美術(shù)教案《玻璃水彩》

第六課.《玻璃水彩》

導(dǎo)入新課

(一)學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹根(二)教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰?? 教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：??

小結(jié)：對(duì)，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。

一、新授

(一)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽老師作簡(jiǎn)要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

(二)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：??

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)(三)教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生弓：動(dòng)完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開來(lái)．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。

5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

二、學(xué)生作業(yè)(一)作業(yè)要求：

1．請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。

2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。(二)教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1．請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3．教師總結(jié)。

五、教學(xué)后記：通過(guò)今節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。

第三篇：四年級(jí)美術(shù)《玻璃水彩畫》教案

四年級(jí)美術(shù)《玻璃水彩畫》教案

《玻璃水彩畫》做課:

教學(xué)目標(biāo):

掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索下班水彩的多種美妙效果.感受水與色的浸潤(rùn),滲化,流動(dòng),變化,增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn).培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力.教學(xué)重點(diǎn):水與色的滲化,流動(dòng),色彩的對(duì)比,和諧.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)所印的畫面像什么去想像添畫,形與色合理合乎常規(guī).教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入新課:

學(xué)生欣賞一組圖片…

教師提問(wèn):這是什么學(xué)生問(wèn)答:略

小結(jié):對(duì)同學(xué)們要在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果,使人信服.從這里讓我們認(rèn)識(shí)到:美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去想像.在我們的繪畫中,有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了美的形象.新授:

一,欣賞水彩畫作品,放教師作簡(jiǎn)要介紹.簡(jiǎn)介色彩與音樂(lè)的內(nèi)存聯(lián)系,色彩與詩(shī)意的關(guān)系.二,介紹學(xué)具:筆,水彩,水杯,調(diào)色盤,玻璃,白紙,鹽,小紙片.三,演示制作步驟:

.播放,讓學(xué)生了解制作步驟,教師進(jìn)一步演示,重點(diǎn)在印后的添畫.2.這是在一塊玻璃上涂的色,灰紫色濃淡相間,略有變化,然后將畫紙覆蓋上,輕抹,揭起來(lái),玻璃上的色彩轉(zhuǎn)印鄧紙上.教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們思考一下,畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后,可以成為一張什么圖畫學(xué)生討論…

3.學(xué)生嘗試練習(xí):教師輔導(dǎo).小結(jié):剛才同學(xué)們各抒已見,討論熱烈.請(qǐng)看加工后的作品“"樹干挺拔,枝葉斑駁,濕霧繚繞,表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī).這種運(yùn)用玻璃板的抹印色彩,制造紋理的繪畫方法,又好看,又好玩,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的”玻璃水彩"

板書:玻璃水彩畫

學(xué)具介紹:筆,水彩,水杯,調(diào)色盤,玻璃,白紙，鹽,小紙片.制作步驟:

學(xué)生練習(xí):

《玻璃水彩畫》自評(píng):本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在玩味色彩中得到了一定的色彩知識(shí)和,無(wú)意創(chuàng)作的靈感,能把無(wú)意識(shí)的色彩感悟,提升到了色彩理論的理解.于是會(huì)達(dá)到有意識(shí)的運(yùn)用色彩.尤其是在添加一些內(nèi)容后,學(xué)生的作品會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)意識(shí)的繪畫后,通過(guò)而形成的優(yōu)美作品,學(xué)生會(huì)在欣賞中得到很強(qiáng)的成就感,在評(píng)比時(shí)教師有意識(shí)的讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)找到的色彩對(duì)比與協(xié)調(diào).教獲得色彩搭配所帶來(lái)的美的享受.同時(shí),也可引導(dǎo)學(xué)生明確生活中色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的辨證關(guān)系.讓學(xué)生隨著嘗試的深入進(jìn)入平靜凝思,然后在豐富內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象.學(xué)生交流自己的獨(dú)特感受,教師提示:一幅協(xié)調(diào)色的畫面呈現(xiàn)的是節(jié)奏舒緩,旋律優(yōu)美流暢的音樂(lè).調(diào)動(dòng)學(xué)生的視,聽等多種感官去領(lǐng)悟音樂(lè)與協(xié)調(diào)色的關(guān)系.體驗(yàn)藝術(shù)的通感,獲得美的享受,創(chuàng)造出多姿多色的作品,描繪出多彩的神韻,由栩栩如生的形象傳達(dá)出情景交融的意境美的作品.總之,本課還是比較成功的,但也有個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,有待今后的美術(shù)課中多進(jìn)行訓(xùn)練.

第四篇：美術(shù)類水彩教案

水彩畫的基本技法

1、干畫法和濕畫法

干畫法是一種多層畫法。用層涂的方法在干的底色上著色，不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色，較易掌握，適于初學(xué)者進(jìn)行練習(xí)。表現(xiàn)肯定、明晣的形體結(jié)構(gòu)和豐富的色彩層次，是干畫法的特長(zhǎng)。

干畫法可分層涂、罩色、接色、枯筆等具體方法。

層涂：

即干的重疊，在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現(xiàn)對(duì)象。在畫面中涂色層數(shù)不一，有的地方一遍即可，有的地方需兩遍三遍或更多一點(diǎn)，但不宜遍數(shù)過(guò)多，以免色彩灰臟失去透明感。層涂象有色下班重疊，事先預(yù)計(jì)透出底色的混合效果，這一點(diǎn)是不能忽略的。

罩色:

實(shí)際上也是一種干的重疊方法，罩色面積大一些，譬如畫面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法，蒙罩上一遍顏色使之統(tǒng)一。某一塊色過(guò)暖，罩一層冷色改變其冷暖性質(zhì)。所罩之色應(yīng)以較鮮明色薄涂，一遍鋪過(guò)，一般不要回筆，否則帶起底色會(huì)把色彩搞臟。在著色的過(guò)程中和最后調(diào)整畫面時(shí)，經(jīng)常采用此法。

接色：

干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，增加變化。這種方法的特點(diǎn)是表現(xiàn)的物體輪廓清晰、色彩明快。

枯筆：

筆頭水少色多，運(yùn)筆容易出現(xiàn)飛白；用水比較飽滿在粗紋紙上快畫，也會(huì)產(chǎn)生飛白。表現(xiàn)閃光或柔中見剛等效果常常采用枯筆的方法。

干畫法不能只在“干”字方面作文章，畫面仍須讓人感到水分飽滿、水漬濕痕，避免干澀枯燥的毛病。

濕畫法可分濕的重疊和濕的接色兩種。

濕的重疊：

將畫紙浸濕或部分刷濕，末干時(shí)著色和著色末干時(shí)重疊顏色。水分，時(shí)間掌握得當(dāng)，效果自然而圓潤(rùn)。表現(xiàn)雨霧氣氛、濕潤(rùn)水汪的情趣是其特長(zhǎng)，為某些畫種所不及。

濕的接色：

鄰近末干時(shí)接色，水色流滲，交界模糊，表現(xiàn)過(guò)渡柔和色彩的漸變多用此法。接色時(shí)水分便函用要均勻，否則，水多向少處沖流，易產(chǎn)生不必要的水漬。

畫水彩大都有干畫、濕畫結(jié)合進(jìn)行，濕畫為主的畫面局部采用干畫，干畫為主的畫面也有濕畫的部分，干濕結(jié)合，表現(xiàn)充分，濃淡枯潤(rùn)，妙趣橫生。

2、水分的掌握

水分的運(yùn)用和掌握是水彩技法的要點(diǎn)之一。水分在畫面上有滲化、流動(dòng)、蒸發(fā)的特性，畫水彩要熟悉“水性”。充分發(fā)揮水的作用，是畫好水彩畫的重要因素。

掌握水分應(yīng)注意時(shí)間、空氣的干濕度和畫紙的吸水程度。

時(shí)間問(wèn)題： 進(jìn)行濕畫時(shí)間要掌握得恰如其分，疊色太早太濕易失去應(yīng)有的形體，太晚底色將干，水色不易滲化，銜接生硬。一般在重疊顏色時(shí)，筆頭含水宜少，含色要多，便于把握形體，以可使之滲化。如果重疊之色較淡時(shí)，要等底色稍干再畫。

空氣的干濕度:

畫幾張水彩就能體會(huì)到，在室內(nèi)水分干得較慢，在室外潮濕的雨霧天氣作畫，水分蒸發(fā)更慢。在這種情況下，作畫用水宜少；在干燥的氣候情況下水分蒸發(fā)快，必須多用水，同時(shí)加快調(diào)色的作畫的速度。

畫紙的吸水程度：

要根據(jù)紙的吸水快慢相應(yīng)掌握用水的多少，吸水慢時(shí)用水可少，紙質(zhì)松軟吸水較快，用水需增加。另外，大面積渲染暈色用水宜多，如色塊較大的天空、地面和靜物、人物的背景，用水飽滿為宜；描寫局部和細(xì)節(jié)用水適當(dāng)減少。

3、“留空”的方法

與油畫、水粉畫的技法相比，水彩技法最突出的特點(diǎn)就是“留空”的方法。一些淺亮色、白色部分，需在畫深一些的色彩時(shí)“留空”出來(lái)。水彩顏料的透明特性決定了這一作畫技法，淺色不能覆蓋深色，不象水粉和油畫那樣可以覆蓋，依靠淡色和白粉提亮。在欣賞水彩作品時(shí)留意一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一幅都運(yùn)用了“留空”的技法。

恰當(dāng)而準(zhǔn)確地空白或宛淺亮色，會(huì)加強(qiáng)畫面的生動(dòng)性與表現(xiàn)力；相反，不適當(dāng)?shù)貋y留空，易造成畫面瑣碎花亂現(xiàn)象。著色之前把要留空之處用鉛筆輕輕標(biāo)出，關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，即或是很小的點(diǎn)和面，都要在涂色時(shí)巧妙留出。另外，凡對(duì)比色鄰接，要空出對(duì)方，分別著色，以保持各自的鮮明度。有的初學(xué)者把不必要的空的形狀空了出來(lái)，然后順沿輪廓涂描顏色，還有的把該空的地方順沿輪廓空得很死、太刻板，失去生動(dòng)感。空的既準(zhǔn)確又生動(dòng)，是技巧熟練的體現(xiàn)。在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，就會(huì)熟能生巧。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口

[分析]窗口

一、教材分析 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景。”教材開門見山地道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限延伸的感覺。

主圖下的小圖為中國(guó)古代園林的經(jīng)典代表——“上海豫園”中的一個(gè)磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)之色遙相呼應(yīng)，對(duì)比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的視覺審美特點(diǎn)和魅力。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口

教材小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口中設(shè)置了一個(gè)小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論之后對(duì)窗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個(gè)性的空間，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的設(shè)計(jì)制作打下良好的基礎(chǔ)。

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口展示學(xué)生設(shè)計(jì)制作的三個(gè)窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計(jì)出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫面。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺(tái)樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時(shí)還對(duì)學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識(shí)。

教材還呈現(xiàn)了一幅小圖，一面墻上畫了幾個(gè)窗，窗前像模像樣地?cái)[放了幾把搖椅。借此提醒把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。

◆能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。◆滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

三、教學(xué)思路

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的以設(shè)計(jì)、制作為主的課目。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

教學(xué)設(shè)置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設(shè)計(jì)——反饋指導(dǎo)——設(shè)計(jì)制作——配景美化——拓展延伸。

在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生描述他在生活中所見到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，了解“窗”的引景作用，對(duì)關(guān)于“窗”的文化含義有新的認(rèn)識(shí)。有了感性的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生就可以采用畫簡(jiǎn)圖的形式，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)造型別致的窗的造型。完成設(shè)計(jì)后同學(xué)之間、師生之間，相互交流、評(píng)價(jià)，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設(shè)計(jì)的作業(yè)中選取最佳方案，最后根據(jù)所帶的材料，修改設(shè)計(jì)方案，定稿。

在制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生所選的材料不同，所以無(wú)統(tǒng)一的制作方法，教師沒有必要示范制作過(guò)程，教師應(yīng)到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)制作中的問(wèn)題，并指點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師還應(yīng)就制作中會(huì)出現(xiàn)的普遍性的技術(shù)問(wèn)題，做一些示范。如裁紙時(shí)尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學(xué)生使用好工具，保證制作效果。制作完成后，大家一起欣賞評(píng)述所做的作品，然后就“窗”的風(fēng)格談?wù)劥蛩恪按巴狻迸湟允裁礃拥娘L(fēng)景。有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生帶到環(huán)境優(yōu)美的校園，將所做的窗當(dāng)取景框用，看看窗框內(nèi)裝什么樣的風(fēng)景最美，如何組織畫面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結(jié)合在一起，并將它掛在墻上，給居室添一道風(fēng)景。

四、教學(xué)選擇

在教學(xué)中，教師可充分利用地方資源創(chuàng)造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學(xué)生對(duì)窗的造型、材質(zhì)、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來(lái)，帶到教室進(jìn)行交流，上一節(jié)欣賞課。第二節(jié)課進(jìn)入設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，第三節(jié)課配畫完成。

如果學(xué)校有大面積的圍墻，教師可帶領(lǐng)學(xué)生用適當(dāng)?shù)牟牧希瑤熒黄鹨?guī)劃設(shè)計(jì)，在墻上畫出造型各異的窗以及各種窗外美景，為學(xué)校圍墻添一道亮麗的窗口。學(xué)生可采用兩人合作的方式做一個(gè)較大的窗框，掛在墻上會(huì)更有效果。也可采用個(gè)人制作完成的形式。必要時(shí)還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學(xué)建議

1．在欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言配合精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更好地體會(huì)到窗的各種功能。

2．完成教學(xué)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中窗口內(nèi)外的現(xiàn)狀提一些裝飾美化的設(shè)想、建議，如用什么樣的窗簾來(lái)彌補(bǔ)，窗臺(tái)上放鮮花、盆景，對(duì)社區(qū)環(huán)境整改建議等方法，真正做到將美術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活之中。

六、教學(xué)資料

窗戶根據(jù)功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個(gè)窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動(dòng)；側(cè)開窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉(zhuǎn)動(dòng)推開；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動(dòng)；下開式——在窗框上有活頁(yè)固定，可從下面打開；上開式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會(huì)決定光線怎樣進(jìn)入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、令人愉快的陽(yáng)光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來(lái)的光線則是最強(qiáng)、最熱烈的。

在中國(guó)的園林建筑中，窗的技術(shù)與藝術(shù)發(fā)展得很充分，各式花窗，千姿百態(tài)，是優(yōu)雅的審美形象，并且起到組景、對(duì)景、借景的重大作用。杜甫有詩(shī)云： “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)-里船。”唐代詩(shī)人王維是寫窗景的能手： “積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼。”(《從岐王夜宴衛(wèi)家山池應(yīng)教》)“窗中三楚盡，林上九江平”(《登辨覺寺》)“洞中開日月，窗里發(fā)云霞。”(《奉和圣制幸玉真公主山莊因題石壁十韻之作應(yīng)制》)“月幌花虛馥，風(fēng)窗竹暗喧。”(《冬夜寓直麟閣》)李白也留下了不少關(guān)于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云。”

漏窗，是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是園林建筑中特有的藝術(shù)處理手法。有各種鏤空?qǐng)D案的窗孔，由石、磚、木雕花或瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點(diǎn)綴園林景色。又名花窗、花墻漏。