第一篇：小學美術教案五年級下冊：06課 團扇

小學美術教案五年級下冊：06課 團扇

小學美術教案五年級下冊：06課團扇 [分析]團扇

一、教材團扇分析

本課團扇以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。團扇

教材團扇主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對團扇扇文化書畫藝術的印證。此圖工筆寫一仕女手執鸚鵡紈扇，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細膩，設色濃麗，有更多的世俗趣味。團扇人物描寫著重刻畫動態，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。團扇

教材團扇呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態刻畫得真實自然，表現出畫家細致入微的觀察力和游刃有余的藝術表現力。作者是南宋畫家蘇漢臣，汴梁人。《楊柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠，錢塘人。他畫山水，水墨蒼勁，風格獨特。他的《柳岸遠山圖》頗具代表性。《書畫團扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈，晚清民國年間著名學者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優雅的風姿。

教材安排的小訓練，強調畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學生通過對比欣賞了解到根據扇形合理安排畫面，能使之更美。

二、教學目標

◆初步了解古團扇的制作工藝及特點。

◆欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

◆制作團扇，運用所學裝飾扇面。

◆培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

三、教學思路

欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計并剪出團扇的形狀，結合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。

教學可采用以下程序：吟詩賞畫——說扇知扇——賞扇評扇——剪扇畫扇——評價延伸。

教學一開始，播放有關團扇的古詩、古畫，同時可以參照教材的前導語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進入教學活動。說扇知扇環節可以讓學生分組交流課前搜集的有關團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認識，同時教師參與學生的交流活動，師生共同學習團扇的制作工藝及特點。接下來進入對教材中團扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點，如扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結果。賞扇評扇環節應注重調動學生參與學習活動的積極性。剪扇畫扇環節注意引導學生根據扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個展示臺，可以提示學生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進行展示，采取互評的方式進行評價。教學延伸可讓學生在課內欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵學生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。

四、教學選擇

．有計算機房的學校，利用網絡資源，可以安排2課時的學習活動。第一課時：賞扇。第二課時：做扇。

2．在扇資源豐富的地區，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結合校本課程組織學生參觀當地的扇業公司。

3．根據學生的實際情況選擇做扇的材料：皮紋紙、卡紙等。廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。扇面為空白的成扇。

五、教學建議

．吟詩賞畫環節，教師所用的質量要高，畫面、音效應考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創設出優美的情境，使學生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。

2．教師應了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如《蘇東坡畫扇結案》、《玉孩兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》等，把它們穿插在教學活動中，調動學生學習的積極性。

[教案]王慧老師的教案

課目

第6課團扇年級5年級下冊

執教王慧

教學程序

教學活動

媒體運用

設置情境，感

受中華民族古

老的扇文化

1．教師演示。

2．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。

板書。

討論交流，了

解團扇的制作

工藝及特點

1．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2．學生分組交流學習，教師參與。

3．繼續演示，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感

1．繼續演示，提出活動要求：

分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2．學生分組討論，教師參與。

3．每組選派代表上臺評述。

4．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

多媒體：活動要求。

教材。

制作團扇，根

據扇面的形狀

合理安排畫面

1．指導學生剪出團扇的形狀。

2．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么?

3．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

教材。

背景音樂。

教學評價與延伸

1．展示作品，自由欣賞，自由交流。

2．自評、互評。

3．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

第二篇：五年級美術《團扇》教案

湘教版美術五年級下冊教學設計

第九課 團扇

教學目標：

1.初步了解古團扇的工藝及特點。2.運用所學裝飾扇面。

3.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力，培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點： 欣賞團扇，裝飾團扇扇面。教學難點： 團扇扇面的內容設計及構圖。教學用具：課件、團扇、鉛筆、水彩筆等。

教學過程：

一、初步感知古老的扇文化。

1、謎語激趣。

上課之前老師要給同學們出個謎語，看看誰能快 速的猜出來呢（課件出示謎語）

“有風不動無風動，不動無風動有風”打一夏季物品。

猜猜，是什么？

生答

2、師：平時生活中你見到了什么扇子？生答。

3、扇子是我們生活中很平常的一件解暑工具，早在古代的時候我們就已經開始使用它了，古人的扇子有什么不同呢？我們來看一看。

4、出示工筆仕女圖——《瑤宮秋扇圖》

看！圖上畫的就是古代的人物，同學們仔細觀察，她手上拿著的是什么形狀的扇子呢？ 抽生答

師：你觀察到了扇子的形狀，老師現在把它拿出來，讓大家瞧個仔細（拿出團扇實物）

師：這把扇子與你們平時看到的折扇有什么不同呀？（課件展示折扇）

老師小結：折扇由很多根扇柄組成，這把扇子只有一根扇柄；折扇是扇形的，這個扇子是圓形的；團扇不能折疊，折扇可折疊。

5、師：你們觀察真仔細，像這樣由圓形和一根柄組成的扇子，我們統稱為——團扇（板書課題）

二、深化欣賞團扇的美。

1、團扇的造型

師：剛才同學們觀察到了團扇的形狀，其實團扇還有很多種形狀：長圓、方圓、扁圓、梅花形、芭蕉形等等，都是根據自己喜歡的形狀制作的。

2、團扇的圖案

展示無任何裝飾的團扇,讓學生感知無任何圖案與色彩的團扇,讓人感覺很單調!展示裝飾精美圖案的扇面,讓學生感受扇面畫的形式美感。

三、學習繪制團扇

1、微課展示繪制過程，引導學生觀察學習。

2、指導學生給團扇畫上好看的圖案，教師巡回指導。

四、作業展示、評價。

接下來我們一起來欣賞一下我們小設計師設計的作品，展示交流。

五、總結

1、今天同學收獲了什么？請同學談談你的感受。

2、老師總結：現在團扇在生活中的實際作用已經減弱了，因為已經有電風扇、空調，代替了團扇，但是團扇依然有著深厚的文化底蘊。老師建議，同學們下課后可以用自己繪制的團扇扇扇風，或把它作為禮物送給你喜歡的人。好，我們今天的課就上到這里，下課。

第三篇：湘教版五年級美術下冊《團扇》教學設計

湘教版美術五年級下冊教學設計

教學思路：

欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力 并運用所學制作制作團扇。

教學中可采用以下程序：謎語猜扇—賞扇知扇—動手制扇—評價延伸

教學一開始以猜謎語的方式進入教學活動，賞扇知扇環節讓學生了解扇子的美和制作特點，動手制扇可以讓學生分小組討論團扇的制作材料、制作過程和制作方法。教師進行師范后，學生制作過程中要加以分析和指導。作品完成后，布置展示臺進行展示，采取互評的方式進行評價。教學延伸讓學生交流教材學習屋的內容，欣賞清代任頤的折扇扇面畫《花鳥圖》。

《團扇》

教學目標：

1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。2.制作團扇，運用所學裝飾扇面。

3.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力，培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點：欣賞團扇，會用簡單的材料制作團扇。教學難點：團扇扇面的內容設計及構圖。教學用具：課件、彩色卡紙等

教學過程：

一、謎語導入。

1.上課之前老師要給同學們出個謎語，看看誰能快速的猜出來呢（課件出示謎語）

“有風它不動，一動就有風，若要它不動，等到起秋風” 打一夏季物品

猜猜，是什么？ 對了，是扇子。

2、瞧，老師手里拿的是什么呀？它的形狀是？

我們一般把上面是圓形、下面有柄的扇子統稱為團扇（板書課題）

3、你們在生活中看到過這樣的團扇嗎？在哪里看到過？(學生回答）其實呀，團扇在我們的生活中隨處可見。比如在一些路邊的工藝品店，或旅游景點，都可以見到。我們一起來欣賞欣賞美麗的團扇吧。在一些歌舞表演中，團扇也經常作為道具使用。

在古代，無論是大家閨秀，還是小家碧玉，都喜歡隨身攜帶一把團扇，這也是身份與優雅的象征。

二、學習制作團扇

看了這么多團扇的圖片，你們想不想制作一把屬于自己的扇子呀？今天讓我們一起來制作團扇吧

1.畫出扇子的外形（板書：畫外形）

1.如果要你畫，你準備畫一個什么形狀的扇子？同學們說的這些形狀都可以，像這些（圖片），都接近于圓形，都可以作為扇子的外形。老師也畫了一個，這是什么形狀的？可以嗎？

2、剪

形狀畫好了，下一步是干什么？（板書：剪）

3、在扇面上設計圖案

形狀剪好了，接下來還要干什么？（板書：設計圖案）

A、剛才我們欣賞了很多不同內容的團扇，那圓圓的扇面上你覺得還適合畫些什么呢？你會畫什么？

剛才同學們說的都很不錯，像花草、山水、景物、蟲魚鳥獸、以及同學們喜歡的小動物、人物、動漫卡通形象、詩詞，或者用圖案進行排列裝飾，以及同學們喜歡的其他內容都可以用來裝飾扇面。

老師也設計了一個，這是什么呀？老師呀剪了幾朵小花而粘在扇面上，然后用彩筆畫出樹枝，圖形畫好以后，還要怎么樣哪？還要給它涂上漂亮的顏色，要注意底紙與圖形的色彩搭配，色彩要協調、美觀。

要注意花朵大小恰當，有聚有散，分部協調，這樣扇面才會更美。

4、粘扇柄

現在團扇做完了嗎？最后還要干什么呢？（板書：粘扇柄）

最后我們還要剪出扇柄然后用透明膠或雙面膠把它固定，注意多粘一點，粘牢固。現在我們看，一把團扇就做完了。（出示）

五、學生作業，教師指導。

1.好了接下來到了同學們動手的時間了，老師希望你們既動手、又動腦，大膽的發揮你的創意和才智，每人來制作一把有各自特色的團扇，好，開始吧。

2.教師巡回指導。

六、作業展示、評價。

接下來我們一起來欣賞一下我們的作品，并且分享交流一下，你最喜歡哪一把扇子呢？說出喜歡的理由。

總結：今天同學們都學會了制作團扇，并且也做出了一些漂亮的團扇，真不錯。其實，現在團扇在生活中的實際作用已經減弱了，因為已經有電風扇、空調，代替了團扇，但是團扇依然有著深厚的文化底蘊。老師建議，同學們下課后可以用自己親手做的團扇扇扇風，或把它作為禮物送給你喜歡的人。好，我們今天的課就上到這里，下課。

第四篇：美術湘教版五年級下冊團扇教學設計 說課稿

第6課

團

扇

教學目標：

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學程序

一、設置情境，感

受中華民族古

老的扇文化

1、教師演示課件。

2、學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3、教師板書課題。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1、提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2、學生分組交流學習，教師參與。

3、繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感

1、繼續演示課件，提出活動要求：

(1)

分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)

從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2、學生分組討論，教師參與。

3、每組選派代表上臺評述。

4、教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面

1、指導學生剪出團扇的形狀。

2、觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美

?

為什么

?

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1、展示作品，自由欣賞，自由交流。

2、自評、互評。

3、多媒體欣賞折扇的扇面畫。

《團扇》說課稿

說教材內容。《團扇》是美術湘教版五年級下冊第六課，本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。重在制作團扇，運用所學裝飾扇面，培養學生熱愛中華民族傳統文化的情感。

說教學目標：

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

說教學重難點：

初步了解古團扇的制作工藝及特點

制作團扇，運用所學裝飾扇面

說教法方法

自主學習。通過教師課前自己搜索，展示圖片使學生了解團扇知識，在課堂中大家共同分享，讓學生體會到獲取知識的樂趣。教師范畫，開拓學生思維，做不一樣的團扇。

說學法指導

合作探究。共同總結團扇制作方法。

動手操作。學生親自制作，體會做法。

說教學過程

教學之前用百度在網上搜索《團扇》的相關教學材料，找了很多教案作參考，并結合教學用書了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

然后根據課堂教學需要，利用百度搜索團扇圖片讓學生欣賞，學生討論總結團扇特點。

教學前，教師做了一個完整的團扇，吸引學生的眼球。

整個教學圍繞：欣賞——了解——再欣賞——在了解——教師指導——學生操作進行。充分提高師生互動的同時，增強學生的審美能力，了解古文化，培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

第五篇：團扇說課稿(美術)

《團 扇》說課稿

八字門小學

單璇

各位評委、領導、老師們大家好！我今天說課的題目是《團扇》第二課時。我將從以下五個方面進行說課。

一、說教材 1．分析教材

《團扇》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第十冊第六課，本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材向同學們展示了古代一些著名畫家的杰作，是對團扇扇文化書畫藝術的印證。扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。學生通過欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，感受扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計并剪出團扇的形狀，結合適合紋樣的圖案安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法裝飾。

2．根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計如下教學目標：

（1）通過設計、繪制美觀實用的扇子，提高學生對生活用具的審美能力。感受美術與生活的密切關系。

（2）培養學生設計、創新意識，提高學生動手實踐能力。（3）感受扇文化，體驗手工活動的樂趣。3．教學重點、難點

重點：了解團扇工藝文化，嘗試制作一把美觀又實用的扇子。難點：扇子的外形創新設計與扇面的裝飾。

二、說教法

我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

在教學中我將采取以下幾種方法：

1．欣賞激趣法：制作精美課件，調動學生學習熱情。2．啟發談話法：運用談話能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

3．實物分析法：將優秀的學生作品分發給學生賞玩，讓他們探究交流做法，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

三、說學法

在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用的學習方法主要有：

1.觀察體驗法：教師引導學生對實物進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

2.合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

3.練習法：創造練習中鼓勵學生大膽進行各種技法的嘗試。尋找自己最為滿意的效果。

四、說教學思路

我將本課分為兩個課時，第一課時以欣賞為主。用課件營造氛圍，在濃厚古文化背景中進入教學活動。學生分組交流課前搜集的有關團扇的文字和圖片資料，在賞扇評扇中引導學生設計出各種不同造型的扇面。第二課時以裝飾為主，我將具有現代工藝特色的團扇與古代的團扇對比，讓學生去領會不同的風格魅力。學生對圖片中造型奇特，裝飾新穎有趣的團扇產生了濃厚的學習興趣。抓住這個時機將制作好的實物發到學生手中，學生在把玩團扇的過程中，對團扇的制作方法和選用的材料有了自己的認識，最后引導學生實現創作。

五、說教學過程 1.復習導入

（1）回顧上節課所學，學生自己組織語言簡單介紹團扇加深了解。

（2）展示上節課的成果

請學生展示上節課布置的作業——制作一把造型奇特的扇面。教師選取作品中經典有趣的造型進行評價。為第二課時做好準備。

（3）欣賞感受 拓展思維

我認為《團扇》一課不光是教學生制作一把團扇，而更注重讓學

生感受從古至今扇文化的藝術魅力。學生在驚嘆這些精美的藝術品時，內心就產生了對美追求。他們會主動的去探究。所以我課前收集大量造型有趣，材質特別的團扇圖片（如運用剪紙裝飾的團扇，圖案夸張的團扇，用羽毛制作的團扇等）學生對這些圖片特別感興趣，不時的發出驚嘆聲。我適時的提出問題讓他們挑選對自己喜歡的團扇從造型，材質，裝飾各方面進行評析。學生發言很積極。評析的也很全面。他們自己去賞析，評論比老師直接介紹感受更深刻。

2.扇子實物欣賞

圖片的欣賞沒有實物真實，我將歷來收集的學生優秀作品發到學生手中傳看。他們相互傳看交流。這一過程拓寬了他們的思維，引導出更多新穎的創意。也給了他們自主探究的空間。

（學生發言，教師歸納：團扇制作的材料和裝飾方法有很多種，我盡量引導學生用身邊最容易收集的材料制作。裝飾的方法也大多是我們以往學過的內容。像剪紙，變廢為美，編紙條等。這樣起到學以至用的作用。針對手工課上最常見的學生收集的材料少的問題。我假設一個場景今天老師也沒帶材料來，該怎么辦呢？我就用書上的書夾和黑板上的吸鐵，當場示范裝飾出一個有趣的扇面。學生覺得原來只要細心觀察，身邊很多材料都也利用。這樣激起他們創作的欲望。

3．學生創作 4.作業 講評。評一評

教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票評出最具創意設計師，最佳造型設計師，最實用設計師各若干名。將學習熱潮推向高峰。

5.總結

讓學生將今天制作的扇子送給親愛的父母，老師，為他們在炎炎夏日送來一絲絲涼爽的風，使學生的成果真正作用于他們的生活，更具有實際的意義。