第一篇：五年級下冊美術教案匯總

第1課：人民的藝術家——齊白石

課時：2課時

課業類型：欣賞評述

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

課時：2課時

課業類型：欣賞評述

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品

第3課、《精細的描寫>

課時：1課時

課業類型：造型表現

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

重點：組織線條精細的表現物象的方法。

難點：組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學準備：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？

這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

第4課、《色彩的對比》

顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中

和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

學習材料：

導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比

講授新課：結合圖片分析：?

1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。

4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?

6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?

8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1．為學生提供民間工藝品設計圖。

2．分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。

作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價

第5課讓色彩動起來（2課時）

教學目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。

教學重點

如何用色彩的對比關系表現動感

教學難點

對比色的運用及畫面動感的表現

教學準備

圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象……

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價

小結

出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

第6課臺歷、掛歷的設計（1課時）

教學目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。

教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法

教學難點

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合

教學準備

課件、彩紙、各種工具和材料

教學過程

一、導入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設

計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：

（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？

（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業

1、根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。

3、解決問題：

（1）創作構思

（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結

第7課衣架的聯想（1課時）

教學目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

教學重點

根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點

巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學準備

制作材料、衣架、教材

教學過程

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、講授新課

1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

三、布置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

第8課拼貼添畫（2課時）

教學目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

第9課我的牙刷（2課時）

教學目標：

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。

教學方案：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。

教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

教學過程：

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

第10課便箋盒的設計（1課時）

教學目標

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

教學重點

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。

教學難點

作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教學準備

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課

展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）

小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。

三、布置作業

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導。

四、展示作品

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

第11課在快樂的節日里（2課時）

教學目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

教學重點

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

教學難點

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學準備

油畫棒、牙簽

教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？

（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

第12課卡通——動起來的漫畫（2課時）

教學目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重點

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

教學難點

運用卡通造型手法進行創作。

教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程

一、導入新課

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。

二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。

作品一：學生高興的站起來。

作品二：跑過去關門。

2、引導學生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下

5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區別？

教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？

三、布置作業

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。

五、小結

欣賞用不同材料制作的卡通作品。

第13課電腦美術——巧用卡通形象

一、教學目標：

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，認識利用電腦進行設計創作的特點。

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。

3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。

二、教學重點：

讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的結合。

三、教學難點：

對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

四、教學過程：

1、引入：

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。

2、講授新課：

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”

學生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

（3）靈活運用卡通形象和藝術字

（4）根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網或互聯網上

3、課堂討論與實踐。

請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀卡。

4、作業展示與評價。

在局域網上展示創作成果。

5小結：

指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。

第14課山水畫

一、教學目標：

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

二、教學重點：

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

三、教學難點：

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

四、教學準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

五、教學過程：

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。

說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。

（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

第15課花鳥畫

一、教學目標：

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，二、教學重點：

學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

三、教學難點：

用筆和用墨的表現方法。

四、教學準備：

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

五、教學過程：

1、引入：

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。

（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹

中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

第16課雕塑之美

一、教學目標：

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

二、教學重點：

分析雕塑作品的藝術成就

三、教學難點：

了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

五、教學準備：

圖片、雕塑作品、課件

六、教學過程：

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：

（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？

分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。

你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢？

（3）整理收集的資料。

請學生將自己收集的資料按要求分類。

（4）提出問題：

怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區別出這幾類嗎？

（5）欣賞：

采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。

（6）欣賞書中作品：

引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。

引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

3、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

4、小結。

第17課給藝術插上科學的翅膀

一、教學目標：

1、通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。

2、學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。

3、培養學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創造發明的偉大之處。

二、教學重點：

通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。

三、教學難點：

啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學習興趣。

四、教學準備：

課件、圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等

五、教學過程：

1、引入：

出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進行對比。

介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中蘊涵著科學。

2、講授新課：

用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。提問：

怎樣表現出有秩序的美？

在其他的自然界中或生活中，你能發現蘊涵的科學美與藝術美嗎？

能找到表現方法嗎？

素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。

微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程等。

3、創作交流：引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現

4、展示交流：組織學生在校園或社區中考察，并舉行小型科學與藝術報告會。

5、小結。

第18課昨天、今天和明天

一、教學目標：

1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。

2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。

3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學重點：

通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。

三、教學難點：

充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。

四、教學準備：

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。

五、教學過程：

1、引入：

藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？

2、講授新課：

想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

分小組討論、匯報：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。

編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。

唐三彩的燒制需要1100度的高溫。

比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。

3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例？

4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。

5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的……”為命題的創作設計圖。

6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。

7、小結

第19課科學創造新生活

一、教學目標：

1、認識科學在人類發展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。

二、教學重點：

探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

三、教學難點：

思考與體會科學對人類發展的影響。

四、教學準備：

繪畫材料或制作材料、資料

五、教學過程：

1引入：

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？

學生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。

（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

4、啟發創作：

（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。

（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

5、作業要求：

用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

7、小結。

第二篇：五年級下冊美術教案

第1課：人民的藝術家——齊白石

課時：2課時 課業類型：欣賞 評述 教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的描述）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉 最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術作品中的蝦。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲 他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發揚民族文化。

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究

（欣賞、學生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結

第3課 精細的描寫

課時：2課時 課業類型：造型 表現 教學目標： 顯性目標：

通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。隱性目標：

通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。重點：

組織線條精細的表現物象的方法。難點：

組織線條的方法，觀察與表現的方法。教學準備：

課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。2.對比：出示圖片：《葵花》及修改圖。

哪一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？ 3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？這些細節用什么樣的線條來表現？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ 4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生 教師指導作畫。

學生完成寫生。

四、展評與小結

五、重點評價線條的組織與細節的表現。

第5課 讓色彩動起來（2課時）

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。教學重點：

如何用色彩的對比關系表現動感 教學難點 對比色的運用及畫面動感的表現 教學準備： 圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

（1）介紹畫家 野獸派畫家藝術共性是色彩明朗筆觸粗獷。這是畫家時斷時續的追隨野獸派時期代表作。

（2）組織小組探究以下問題： 作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？表達了作者什么樣的情感？

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象……

4、這些作品能給我們動感，除色彩還和什么因素有關系？師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示組織學生作品展并評價

五、小結

出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

第三篇：五年級下冊 美術教案

第一課

巨匠童心

教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。◆培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。教學重、難點：了解立體主義繪畫的特點。教學過程：第一課時

（一）組織教學 請同學們把課本拿出來、坐好。

（二）課題引入 師：同學們，上課前我們先來看張照片（蝦）

問：這是誰畫的啊？（齊白石）生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石 生：齊白石

師：恩，是的。20世紀，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發展做出了巨大的貢獻。他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔任過中國美術協會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術家”的稱號等。

（三）齊白石的人格 說到齊白石啊！我就要給大家講一個小故事，大家認真聽啊！（1）愛國熱情 抗日戰爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會場，環顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。齊白石有強烈的愛國心，當日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。當中國成立時，他已是86歲的老人，但與舊中國相對比，祖國欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對新社會的熱愛。《祖國萬歲》是齊白石95歲高齡時為慶祝國慶而創作的作品，原作67×33厘米，紙本設色，用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。齊白石是不是很厲害啊！體現了齊白石的愛國熱情。

（2）其傲 齊白石傲，傲如古松。先生壯年時曾教夏午貽的妾學畫，夏午貽想感謝他，要給 他捐個官做做，先生當即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來告戒子孫不要混跡官場。（3）其癡 齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問何故，先生把蟹腿指給夫人說：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當留意。”

（4）其謙.齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽滿華夏，但對先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對同時代的畫家也尊重有加，他常以一句話來自律：“勿道人之短，勿說己之長，人罵之一笑，人譽之一笑。”正是這種謙遜和寬容，使先生和同時代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術上的取長補短

（5）扶弱 上世紀30年代后期，跟齊白石學畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時連紙筆都買不起。齊白石來了靈感，他把學生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調皮的胖學生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。兩個學生一氣就坐出來一二十張。這時候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡，題上兩句詩，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學生送到街上去賣。學生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。

互動提問：你從齊白石身上學到了哪些品質？ 首先，熱愛祖國.做個有理想的人，而不是對功利進行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對許多人來說并不困難，因為每個人都有自己的長處和優點，根據自己的愛好，給自己一個目標，然后去追求，這樣的人生才有意義。其次，是堅定信念，執著追求??

（四）齊白石畫的特點

①意象美 強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。線條變化、生動，既有力度又有情趣。

③形式美 虛實變化，疏密恰當，三角形構圖穩定而富有張力。

④情感美 鄉土氣息濃郁，體現純樸的情感美。被譽為“人民的藝術家”。教師小結并引導學生再次欣賞作品。師：嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

五、分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）。（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受.。幫助學生進行評述歸納。

六、布置作業 對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。作業要求： 1.字數要求500字左右 2.內容真實、有自己的思想。3.下次新課之前完成

七、課后總結 師：短短的一節課時間的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺的畫，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。我感到非常高興。下課 謝謝

八、板書設計

第二課時

一、賞畫導人

課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

1、風格介紹

畢加索一生都在不斷的變換藝術手法，嘗試了現代藝術的幾乎所有風格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創了對現代繪畫影響深遠的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創新的精神。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。揭示課題：巨匠童心

二、交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)分組交流、討論、整合相關信息。

《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品

出示《哥爾尼卡》，引導學生欣賞，讓學生進行直觀描述。提問：仔細觀察作品，畫家畫了什么？學生分組討論，指定學生說一說。教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現什么？這些問題入手，展開范例講析，從歷史背景到構圖再到畫面形象分別代表什么讓學生走如畢加索的內心，了解畫家愛心的同時引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結構組成平面圖形來進行表現，把體積靈活多變的展開，創造出新的視覺空間。

教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。板書：童趣、純真

三、臨摹表現

嘗試線描作業---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗·泰雷茲》感受立體主義繪畫風格。

對大部分學生來說只上一節課，就能嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。

四、學習評價及小結

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

課下再收集其他藝術家的故事。

第二課 同一幅畫

教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地認識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

3、能表現出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協作的精神。

教具準備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程：第一課時 一.欣賞導入

課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。

引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風格）

二.探索思考

1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？ 學生觀察與識色 教師提問與引導

2探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？ 學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。三.探索體驗

1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？

教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？（注意保留這個練習作品，等下可以作為抽取作業內容的入場卷哦？）四.分工合作

1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分（按照剛才的練習作業抽取作業位置的編號）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。提出要求，巡回指導。五.組合展示 1讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。2．引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。六.教學拓展：

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第二課時

教學過程：

一、感受體驗，游戲導入

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部圖，請學生猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現完整的《星月夜》圖。

2、出示現實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學生議論說一說有什么不一樣？

教師小結：與現實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。

3、導入課題：同一幅畫——筆觸表現

二、互動討論，方法探究

1、教師示范，對比感受筆觸。

教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

出出示用平涂法畫的樹冠，與之對比，有什么不一樣？

2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對比分析。

筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺）

3、小訓練：試一試用剛學的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。反饋嘗試練習，互動：用了什么筆觸？畫的時候是什么樣的情緒？

教師指導：A、用鋼筆繪畫時要注意線條的排列和組合，不可過于凌亂；B、用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現畫面強烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。

小結：運用排、點、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達作者的情緒。

4、欣賞《星月夜》，體會筆觸與情緒的表達

討論：畫家把云層、星星、數目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？

小結：碧藍的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長一樣。

5、出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現筆觸的方法？引導學生進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。

6、小結：有的用刷、擺的方法表現朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達內心的祥和；有的用點的方法表現樹木上陽光的閃耀，也表達出歡愉的心情。針對不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。

三、學生作業，教師輔導

1、構思一個表達自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。

2、巡回指導，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學。

四、作業展評

五、教學拓展

出示國畫作品，引導發現中國畫的用筆。

第三課時

教學過程：

一、激趣導入

1、馬蒂斯畫作《羅馬尼亞式的衣飾》欣賞導入，并簡單了解馬蒂斯作品的特點。

2、教師出示課前繪制的《羅馬尼亞式的衣飾》兩張冷、暖色調的范畫，讓學生按照自己的喜好選擇分組座位。

3、揭示課題并板書：同一幅畫——色彩我來配。

二、對比分析，色彩探秘

1、對比分析，認知色彩冷暖，以及冷暖色調的情感表達。

2、給出“活潑、沉靜”兩個詞讓學生將詞匯與兩幅范畫進行正確的聯系。板書：活潑、沉靜

4、引導學生分析找出表現活潑和沉靜的畫作里分別用到了哪些顏色？ 板書：紅、黃、藍、綠

5、出示色輪進行對照講解，讓學生了解顏色的冷暖色性以及色彩感受。

6、引導學生學習色調知識。冷色調、暖色調

三、創作體驗

1、色彩我來配作業布置：用你鐘愛的色彩，將《羅馬尼亞式的衣飾》進行重新配色，與同學的作業相比較，談談哪副作品讓你感觸最深。

2、巡回指導

四、作品品議 先自評再互評

五、小結

第三課 能干的幫手

教學目標：

認知目標：認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。技能目標：抓住不同工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式加以表現； 情意目標：在描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。重點難點：

1、理解工程車不同部位之間的立體穿插關系。

2、準確表現工程車的立體形。

教學準備：CAI課件，相關工程車的圖片資料等。教學過程：

一、視頻賞析，學習激趣。視頻欣賞工地施工的情景。

建筑工地上，裝載車舉起它巨大的“手臂”裝組石子和土方；清晨的街道上，清掃車正轉動吸盤清掃街道，還有更多能干的工程車活躍帶城市的每個角落，施展著超凡的本領，建設和維護著我們美好的家園。

板書課題：能干的工程車

二、圖片賞析，分析結構。

1、畫法學習。

選取工程車的局部進行學習。

問題：這個部位分別是由哪些零部件組成的？其構成特點是怎么樣的？怎樣用繪畫的方式加以表現？（1）學生初步嘗試。（2）賞析評價。（3）討論修改。（4）小結：

A、根據工程車的結構特點，將它分成幾個部分，勾畫大體結構線，確定各部分的位置比例；

B、分別畫出各部分的內部結構線，注意各部分的形的穿插和遮擋關系； C、添畫細節； D、整理完善。

2、出示車模圖片，學習拓展。

問題：認識這些工程車嗎？知道它們有什么特殊的本領嗎？由于工作性質不同，它們的造型也不一樣。想一想，它們的外形有哪些不同？

三、創作體驗。

作業要求：選擇自己喜歡的工程車，勾畫下來。

四、欣賞評價。

第二課時

教學過程：

一、分析材料，學習方法

1、分組討論，認識材料：每種材料可以做什么?

2、方法討論：

怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

3、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

二、學習方法：

1、細致觀察，巧妙分解；

2、明確分工，分塊制作；

3、合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作，共同創造。

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

四、展示作品，共同賞評。

相關資料：

1、裝載機介紹 裝載機是一種廣泛用于公路、鐵路、建筑、水電、港口、礦山等建設工程的土石方施工機械。裝載機的鏟掘和裝卸物料作業是通過其工作裝置的運動來實現的。裝載機工作裝置由鏟斗、動臂、連桿、搖臂和轉斗油缸、動臂油缸等組成。鏟斗通過連桿和搖臂與轉斗油缸鉸接，用以裝卸物料。動臂與車架、動臂油缸鉸接，用以升降鏟斗。鏟斗切削刀上具有鋒利的巨齒。齒形設計考慮了插入阻力、耐磨性和易于更換等因素。齒形分尖齒和鈍齒，輪胎式裝載機多采用尖形齒，而履帶式裝載機多采用鈍形齒。教材中呈現的裝載機屬于前者。

2、挖掘機介紹 挖掘機一般由工作裝置、回轉裝置和行走裝置三大部分組成。根據其構造和用途可以區分為：履帶式、輪胎式、全回轉、非全回轉、鉸接式、伸縮臂式等多種類型。工作裝置是直接完成挖掘任務的裝置。它由動臂、斗桿、鏟斗等三部分鉸接而成。動臂起落、斗桿伸縮和鏟斗轉動都用往復式雙作用液壓缸控制。為了適應各種不同施工作業的需要，液壓挖掘機可以配裝多種工作裝置，如挖掘、起重、裝載、平整、夾鉗、推土、沖擊錘等多種作業機具。

3．推土機介紹 推土機是一種多用途的自行式土方工程建設機械，它能鏟挖并移運土壤。推土機工作裝置包括推土鏟和松土器。推土鏟安裝在推土機的前端，是推土機的主要工作裝置，它由鏟刀和推架兩部分組成。推土機處于運輸工況時推土鏟被提起；推土機進入作業工況時降下推土鏟，將鏟刀置于地面，向前可以推土，向后可以平地。鏟刀有固定式和回轉式兩種安裝形式。其中的回轉式鏟刀可在水平面內轉動一定的角度，實現斜鏟作業。如果將鏟刀在垂直平面傾斜一個角度，則可實現側鏟作業。通常，向前推鏟土石方、平整場地或堆積松散物料時采用直鏟作業；傍山鏟土或單側棄土時應采用斜鏟作業；在斜坡上鏟削土壤或鏟挖邊溝時則采用側鏟作業。

4．平地機介紹平地機是一種裝有鏟土刮刀，配有其他多種輔助作業裝置，進行土壤的切削、刮送和整平等作業的土方工程建設機械，配置推土鏟、土耙、松土器、除雪犁、壓路輥等輔助裝置、作業機具時可進一步擴大使用范圍，提高工作能力或完成特殊要求的作業。因此，平地機是一種效率高、作業精度高、用途廣泛的工程建設機械，被廣泛用于公路、鐵路、機場、停車場等大面積場地的平整作業，也被用于路堤整形及林區道路的整修等作業。

第三課時

教學目標：

1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

2、透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

3、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學重點、難點：

1、學習設計機械手，掌握機械立體形的畫法。

2、用線描的方法畫機械立體形

教學過程：

一、動畫欣賞認識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。2．引導提問：

你了解機器人嗎? 你是從哪里了解到機器人的有關信息的? 學生自由交流，談論機器人。3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢? 教師小結： 板書課題：《聰明的機器人》

二、認知結構 嘗試訓練 1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。

機器人分為兩大類： 即工業機器人和特種機器人。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。3.教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

4.自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

第四課時

上一節課我們了解了關于機器人的一些知識，也嘗試了機械體的畫法，那么今天我們就利用自己的想象創造來畫一個機械手。教學過程：

一、導入

二、創意設計

1．機械手功能探討。

你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學生作業，教師指導。

三、展示創意 學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

第四篇：五年級下冊美術教案

教版五年級下冊美術教案課題： 第一課 形的魅力 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、認識形狀的概念和形式。

2、學會運用各種造型組成畫面。教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》

二、發展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學生作業：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

課題：第二課 形體的組合 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重難點：

1、認識形體的基本特點。

2、學會運用各種形體進行雕塑創作。

教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業：作業要求：設計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創造什么作品。

課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課題：第四課 多樣與統一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統一》

二、發展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。

2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

3、體會寫生的樂趣。教學重難點：

1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。

2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。教具學具：各種靜物、寫生工具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細描繪，做到統一有序

四、學生作業：完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

課題：第六課 喜怒哀樂 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色彩

1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學生根據不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，教師輔導 作業要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。

⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

課題：第七課 夸張的臉 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重難點：

1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授 揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。

方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；

三、作業：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

四、學生作業，教師輔導。

五、作業展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

課題：第八課 十二生肖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛，培養學生愛美的情操和創造美的能力。

2、培養學生發現問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入： 用謎語引入課題。

“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。” 你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學生作業，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

課題：第九課 學畫山水畫 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖 教具學具：中國畫繪畫工具 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。

引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發展的體現。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆”或“介”字、“個”字等形狀的點子，來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

三、學生練習，教師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。第二課時

一、組織教學：

二、引導創作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

三、學生創作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

2、師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創作。

四、作業展評

生自評、互評，選出優秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

課題：第十課 風的魅力 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養學生的探究能力和動手能力。教學重難點：

1、利用風能，制作風能玩具。

2、如何將風能的運用和紙玩具完美結合。教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用----）

3、師引導學生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了密切的聯系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

（五）引導學生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……·動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

（1）斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現只有廣東、西藏幾處尚存。

（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘……

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

7、引導學生學習課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽

課題：第十一課 微觀世界 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：

1、微觀事物的細致觀察與表現。

2、微觀世界的表現。

教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2、欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

（二）發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業，教師輔導

五、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

課題：第十二課 會亮的玩具 課時：3課時 課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重難點：

1、進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學過程： 第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。

2、新授： a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

b)發展階段

現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

三、學生制作，教師輔導

四、課堂小結

同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

回顧上一節課的“光源”制作知識

2、發展階段

（1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

三、學生制作，教師巡回指導。

四、作品展示

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

五、課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

第3課時（模型組裝階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個制作過程中發揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。

三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。

四、作品展示

學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

課題：第十三課 電腦美術 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學生練習，教師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。

課題：第十四課 旅游節 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。教學重難點：

1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

第五篇：五年級美術下冊教案

第1課家鄉美(活動一)

交流

1．課前信息收集：到維新各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春·維新》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲——維新市區的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是維新市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)

b、書院大門上有一副楹聯“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為

全國四大書院之首。(岳麓書院)c、山門額題為“古開福寺”，石聯為“紫微棲風，碧浪潛龍”。

(開福寺)

d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。(白沙井)e、長沙最大的公園。(烈士公園)3．交流感受：

a、欣賞《魅力城市》中介紹維新的片段。

b、家鄉維新發生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

4．教師小結：維新這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

1．課件出示題目，答 對后再出現此處實景。

2．課件播放電視《魅力城市》片段。

3．通過視頻展示臺展示收集的有關資料。

研究

1．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2．師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

課件展示作品

創 作

選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

教師巡回指導。

課件播放音樂《誰不說俺家鄉好》

第1課家鄉美(活動二)

導入新課

1．模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來“維新一日游”(出示課題： 《歡迎來維新做客》)，學生為他們當小導游。

2．為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學生自由回答后，確定行程：賞風景——品特產)

課件出示課題

研究方法

設計制作

帶外國小伙伴“維新一日游”

1．選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。

2．景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富

各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。

3．品嘗維新特產和特色小吃。

4．感受維新的節慶活動。

5．了解維新名牌產品。

6．老師小結：維新的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“維新一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道維新，喜歡維新，你們愿意為家鄉做廣告宣傳嗎?

7．制作宣傳刊：8人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

8．步驟方法和要求：根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。

a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。

c、標題文字要美觀醒目。

9．小組分工合作，教師巡回指導。

1．課件展示各種維新

特產和特色小吃。(如：臭豆腐)2．課件展示維新特色的節慶活動。

3．課件展示維新的名牌產品。

4．播放優美的音樂。

課目

第2課逛大街(活動一)

年級

5年級下冊

執教

楊哲

教學程序

教學活動

媒體運用

游戲導入

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。

課件

師生交流

師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

欣賞、發

現與交流

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里?

3．學生互相交流，再師生交流。

視頻展示臺呈現

學生作業

教師巡回

輔導

1．提出作業要求。

(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2．學生作業，教師巡回輔導。

評議作業

小節全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

課目

第2課逛大街(活動二)

年級

5年級下冊

執教 侯凱彭敬

教學程序

教學活動

CAI工作模式

聲音導入

1．聽聲音(人的喧嘩聲)

2．提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)

(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)

(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)

(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

1．播放大街上的人聲。

2．出示四個問題。

圖片欣賞

1．欣賞圖片

(1)街頭小設施

(2)建筑物

(3)人物

(4)街市圖片

2．總結：街頭小設施

街市：建筑物、人物

1．出示街頭小設施的圖片組：

2．出示建筑物圖片組；

3．出示人物的圖片組；

4．出示街市圖片組；

5．出示總結文字。

介紹相

關知識

1．認識不同視角及構圖類型

2．透視知識

(1)近大遠小

(2)近清楚遠模糊

(3)遮擋關系

1.出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。

2．三種構圖類型的轉移。

畫法指導

1．確定內容：突出重點

2．定好構圖：靈活、新穎

3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

1．出示兩個動畫人物由近到遠(或由遠到近)的變化圖。

2．出示遮擋關系的圖片。

欣賞作品

1．欣賞學生作品

2．談感受 出示學生作品

學生作業

1．提出作業要求

2．學生作業，教師巡回指導

3．講評作業

4．總結、拓展

出示作業要求(板書)

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小學美術教案五年級下冊：03課 聰明的機器人 小學美術教案五年級下冊：03課 聰明的機器人

[分析]聰明的機器人

一、教材聰明的機器人分析

對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。聰明的機器人現實中見到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機器人足球賽”、“活靈活現的機器人動物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環境中進行工作作業活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實際上我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學生喜聞樂見的學習題材內容。

本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。通過設計和制作的美術活動，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動手能力，發展創新意識和創造能力。它的意義在于關注社會科學技術的發達與進步，在設計與制作活動過程中讓學生感悟美術學習與社會發展密不可分的關系，激發社會責任感，反過來又促進學生的學習興趣和激勵學習行為，體現出本單元設置的關注學生成長需要的理念，即培養學生成長過程中需要具備的科學精神和社會責任感。

活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識，領會“物以致用”的美術設計理念，形成正確的審美情感態度與價值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無數機器人設計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關節傳動部分進行造型的活動，因此基本的機械形體的畫法是設計機械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過程進行步驟分解，為本課作業的完成提供了繪畫技巧上的指導，也是在教學時需要讓學生嘗試訓練的重點內容。兩幅學生作業為學習效果的表現提供了樣式。

活動二為制作機器人模型。該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來進行模仿，在制作機器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動中的教學重點。教材編排了三件學生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關注。其中對一個范式進行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學活動中作為技能訓練基本要求提出，通過嘗試訓練并進行動手體驗，發現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機器的模樣。通過以小組合作的方式制作完成一個機器人的模型是完全可以達到的。

二、教學目標

◆學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

◆透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

◆在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

三、教學思路

本單元的教學題材內容是學習工業設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線描畫法與機械手設計創意以及掌握機器人模型制作的方法，發展學生的創新意識和美術設計制作及應用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進行設計和制作的造型活動。本單元的教學準備針對兩個課時不同的教學內容，考慮精選機器人的動畫片片斷和圖片，布置學生收集適合制作的各種媒材，制作適當的模型實物及選擇和制作相應的教學課件等。

本單元的教學策略應以機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點，采用個體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學習任務。

活動一機械手設計的教學，以機械立體形繪畫學習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創意、評述等活動形式來完成教學任務。教學設計可作如下安排：機器人動畫片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫法——探討功能，創意設計——創作表現——展示創意，審美評述——功能應用，學習拓展。

活動二制作機器人模型的教學，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務。小組合作時應關注學生組內策劃與任務分工的教學組織。教學設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發表，審美互評——功能應用，學習拓展。

四、教學選擇

活動一的教學實施，在補充課程資源不足，不能觀看到機器人動畫片，和通過課件欣賞到更多的圖片時，可利用教材、教參已有的資料和學生的已知經驗多感受欣賞，互動交流關于機器人的信息，來認識和了解機器人。教學設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫法——創意交流，設計機械手——展示作業，審美評述——應用交流，學習延伸。

活動二的教學實施，可能因為地區差異出現制作材料上的變化，可根據本地實際情況進行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學設計時也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。

五、教學建議

1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實施，讓學生嘗試體驗獲取直接經驗。如：活動一的小訓練建議嘗試描繪一個六角螺絲帽或一個有連接頭的機械造型特點的立方體指節，了解一簡單機械形體的線描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學法指導。活動二的小訓練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術問題。

2．一般情況下可讓學生借助資料進行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術素養基礎好的學生可引導想像，創意具有個性化的機械手和機器人模型，有效地促進學生空間想像能力的培養和創新意識的養成。

3．本單元教學時不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業設計與制作的一個整體理念，也由此加深學生對美術學習與社會生活的關聯作用的理解，達到在美術學習中啟智育人的目的。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目

第3課聰明的機器人(活動一)年級 5年級下冊

執教 彭海鰲

教學程序

教學活動

媒體運用

動畫欣賞認

識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

課件出示：機器人動畫和影像片斷。

認知結構

嘗試訓練

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。

創意設計

1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3．學生作業。

展示創意

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

學生習作

課目

第3課聰明的機器人(活動二)

年級

5年級下冊

執教

彭海鰲

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感受

認知造型

特征

1．欣賞感受，認識特征。

引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢?

學生自由交流。

2．欣賞機器人模型。

出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。課件出示：各種機器人

圖片。

課件出示：各種機器人模型圖片。

范式分析

獲得方法

1．拆分模型，發現制作材料與方法。

分小組分發機器人模型，讓學生直接把玩模型。

引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法?

學生討論與發現，分組進行總結發言。

小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。

運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。

2．材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。

這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的?

自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

3．方法的訓練。

對剛才了解的方法．嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。

4．小組策劃機器人模型制作方案。

學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。

分工制作

小組組裝

1．提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。

2．小組分工，完成個體制作任務。

小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。

3．學生作業。

4．教師巡視，協調各組制作情況。

5．小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。

作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

學生習作

學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

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小學美術教案五年級下冊：04課 歡樂陶吧 小學美術教案五年級下冊：04課 歡樂陶吧

[分析]歡樂陶吧

一、教材歡樂陶吧分析

本課歡樂陶吧通過對古今陶文化的欣賞、認識，加深學生對中國陶文化的了解，培養他們熱愛祖國，熱愛生活的情感；通過動手制作歡樂陶吧陶藝作品，豐富學生的想像力和創造意識，提高學生造型表現的能力。歡樂陶吧

本課歡樂陶吧教學的欣賞活動是通過對我國古代陶藝作品的欣賞，使學生進一步認識、了解不同時期陶文化的特征和陶藝作品的風格特點。

本課歡樂陶吧前半部分展現了不同時期創作的各種類型、不同風格形式、用不同方法制作的陶藝作品，有仰韶文化時期的彩陶魚紋盆，有大汶口文化的白陶瓷，還有現代的人物、建筑、動物等。它們的造型是那樣的別致有趣，極具豐富的想像力，通過這些作品，我們可以看到前人對生活的認識和對美好未來的向往。這一部分同時還介紹了手工制陶的流程和步驟，能使學生對制陶的全過程有一定的了解和認識。歡樂陶吧

本課的后半部分是學生陶藝作品的展現，從這些作品中我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動物——《羊》、器皿——《壺》、日用品——《提包》、物體——《船》，他們運用了泥板、盤條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法綜合造型，并通過刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來進行裝飾美化物體，使這些不同類型的物體形狀各異，各有特點，生動有趣，充分展現了學生們豐富的表現力和動手造型的能力。

教學活動中，一方面教師要引導學生對不同時期的陶藝作品進行認真地比較、認識、分析，發現這些作品之間的不同之處，從它們的造型特點、裝飾手法來談個人的認識、感受和看法。另一方面，教師在組織學生進行陶藝創作時，要引導學生大膽進行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個人的特點和個性。同時要鼓勵學生運用學習過的多種方法來綜合表現造型。

本課的內容是對小學階段陶藝教學的一個小結，通過對陶藝作品的欣賞，更進一步加深學生對古今陶文化的認識和理解。同時，也是讓學生對陶藝制作的方法進一步熟悉和掌握。因此，教學中教師對陶藝的賞析要充分調動和引導學生的思維想像，讓學生通過對作品的觀察、分析，用他們的語言來談自己的看法、認識和感受，談作品的風格特征和造型特點。在創作實踐中，讓學生回顧和溫習以前學習過的做陶方法，并能將這些方法較熟練地在自己的創作中加以運用。

二、教學目標

◆通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

◆運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

◆增強學生的想像表現能力和動手造型能力。

三、教學思路

本課活動一，陶藝作品的欣賞是通過對古今陶藝的賞析比較，使學生對我國陶的發展過程和不同時期陶的特點有個初步的了解和認識。因此，教學中教師要對陶文化的發展歷史和有代表性的作品進行較全面的介紹，在教學活動中，可以采取欣賞認識——觀察了解——分析評議——嘗試感受等形式來分層解決教學中的問題，完成教學任務。除了本教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外，教師還可以介紹有關半坡、馬廠、廟底溝、馬家窯等彩陶文化的特點、風格以及它們之間的差異。例如半坡型彩陶，它是以魚形為紋樣裝飾陶器，早期的魚形紋樣以寫實為主，后來其魚形紋樣逐漸演變形成幾何形，抽象化。

本課的活動二，是學生了解我國傳統陶文化后進行自我創造表現的動手實踐活動。這一方面涉及的內容對學生而言比較豐富，從校園的學習生活到日常生活用品，從人物、動物、植物、建筑、車船等諸多方面都是他們進行創作的內容。關鍵是要讓學生制作的作品有個性特征，更具特色，不在乎學生做得像不像，而是要強調表現形式、內容多樣化，要自創新意，發揮巧思，在造型上采取夸張、變形與多種形式的結合，創作表現上要體現出個人的想法，呈現出豐富多姿的面貌。教學活動的組織可以通過小組討論交流、動手實踐或相互改進等方式進行。教學任務的進行可采取欣賞感受——小組討論——創作構想——造型表現——相互調整——裝飾完善——交流評價的步驟。在制作過程中，教師要善于指導，發現獨特、新穎的構想要及時鼓勵，激發興趣，遇到問題要及時指出并給予幫助、解決，增強學習的信心。裝飾手法上除了學過的之外，也可采取繪畫的形式，并鼓勵創新，使其達到較佳的效果。

作業要求：能運用多種做陶的方法，以個人或小組合作方式做一件造型別致、生動有趣且有個性特征的作品。

教學評價：集體觀賞——推選作品——本人談構想——大家評議。

四、教學選擇

本課教學活動的實施，欣賞教學實際上是一重要的內容。因為陶藝教學在小學階段已告一段落，因此，欣賞的內容、圖片、文字資料相對要準備得充分一些，從不同時期、不同形狀樣式、風格種類、古代現代、國內國外的陶文化中去尋找有代表性的作品，使課堂內容更充實，文化內涵更豐富，達到教學的目的。

陶藝創作活動的組織可以分組進行，各組先商議確定表現內容：以做什么為主?如做建筑物，是高樓還是民居?再考慮分工，你做什么，他做哪一部分，先個體嘗試，然后將個體的創作進行組合造型。既展示了個人的思想又體現集體的力量，還能培養學生獨立思維的能力和團隊意識。

五、教學建議

1．教學前教師自己要熟悉我國陶文化的發展過程以及有關陶文化的知識和各個時期的作品及其特點。

2．在欣賞教學中，教師要運用多媒體等多種手段讓學生較直觀地欣賞到不同時期彩陶文化的差異及其陶藝作品的造型特征、表現形式和特點、紋樣裝飾的手法，使之體會和感受到彩陶文化的氣息和古人的創造精神，從而激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情。

3．在創作表現中，要為學生的創作提供必須的工具材料，如拓印肌理紋樣的物品，進行刻畫紋飾的竹簽，進行造

型的報紙、樹枝、鐵絲，壓泥板用的瓶子、棍子等等，(也可布置學生課前準備)使學生有選擇的余地，更好地完成教學任務。

4．教師在教學中，可根據當地情況介紹一些有本地特色的傳統手工制作的工藝品，拓展知識面。

[教案]蔡青老師的教案

課目

第4課歡樂陶吧(活動一)

年級

5年級下冊

執教 蔡青

教學程序

教學活動

媒體運用

說陶

1．了解我國有關陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。

媒體展示陶文化

賞 陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法?

2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

B、手捏的大泥團應注意什么?

C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8．欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

媒體出示作品及相對應的文字

媒體出示手捏法步驟圖及文字

媒體提問(大泥團掏空)

媒體展示盤條步驟及文字媒體提問(用力均勻)

媒體展示提示制作方法及文字

媒體提問(厚薄均勻)

媒體出示各種陶藝作品及裝飾方法，任意拖動文字放在作品下

媒體展示學生作品

用 陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

媒體展示

課目

第4課歡樂陶吧(活動二)年級 5年級下冊

執教 郭小紅

教學程序

教學活動

媒體運用

對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝 作品

探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝

作品

驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2．歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

制陶 工具和泥巴

教材賞析

嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導。

教材

制陶工具和陶泥

作業展評

1．自評、互評、師評相結合。

2．教師小結全課。

學生作品

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小學美術教案五年級下冊：05課 同一幅畫 小學美術教案五年級下冊：05課 同一幅畫

[分析]同一幅畫

一、教材同一幅畫分析

世界美術豐富而精彩，應讓學生對世界美術文化的精華有所接觸，從中了解美術生動的藝術語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》曾經耳聞目睹。《向日葵》占據了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。

學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。

二、教學目標

◆了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

◆能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

◆表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

三、教學思路

本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。

教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。教學設計可作相應的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業評述，再賞色彩美。

四、教學選擇

本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調色時會有些不準，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調色涂色本身的訓練意義了。

五、教學建議

1．本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術文化，感受作品中色彩的豐富及其產生的美感。

2．綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調色、涂色的匈lI練。可利用色譜啟發、示范演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3．選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，較難的方格可被重復選擇，學生少于50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4．集體組合時應讓學生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目 第 5 課同一幅畫

年級

年級上冊

執教

彭海鰲

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞討論

．欣賞《向日葵》。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導出新課，板書課題：同一幅畫。

課件出示：凡·高的《向日葵》。

探索體驗

．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。

(2)提問。．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。

體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

課件出示：調色的色彩效

果圖。

小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化 ?

小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。

體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 Al、A2 ?? J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導。

課件出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示

．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

學生集體組成一幅大畫習作。

教學拓展

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。

課件出示：修拉的點彩作品。

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小學美術教案五年級下冊：06課 團扇 小學美術教案五年級下冊：06課 團扇

[分析]團扇

一、教材團扇分析

本課團扇以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。團扇

教材團扇主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對團扇扇文化書畫藝術的印證。此圖工筆寫一仕女手執鸚鵡紈扇(即團扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細膩，設色濃麗，有更多的世俗趣味。團扇人物描寫著重刻畫動態，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。團扇

教材團扇呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態刻畫得真實自然，表現出畫家細致入微的觀察力和游刃有余的藝術表現力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開封)人。《楊柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風格獨特。他的《柳岸遠山圖》頗具代表性。《書畫團扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國年間著名學者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優雅的風姿。

教材安排的小訓練，強調畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學生通過對比欣賞了解到根據扇形合理安排畫面，能使之更美。

二、教學目標

◆初步了解古團扇的制作工藝及特點。

◆欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

◆制作團扇，運用所學裝飾扇面。

◆培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

三、教學思路

欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計并剪出團扇的形狀，結合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。

教學可采用以下程序：吟詩賞畫——說扇知扇——賞扇評扇——剪扇畫扇——評價延伸。

教學一開始，課件播放有關團扇的古詩、古畫，同時可以參照教材的前導語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進入教學活動。說扇知扇環節可以讓學生分組交流課前搜集的有關團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認識，同時教師參與學生的交流活動，師生共同學習團扇的制作工藝及特點。接下來進入對教材中團扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點，如扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結果。賞扇評扇環節應注重調動學生參與學習活動的積極性。剪扇畫扇環節注意引導學生根據扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個展示臺，可以提示學生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進行展示，采取互評的方式進行評價。教學延伸可讓學生在課內欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵學生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。

四、教學選擇

1．有計算機房的學校，利用網絡資源，可以安排2課時的學習活動。第一課時：賞扇。第二課時：做扇。

2．在扇資源豐富的地區，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結合校本課程組織學生參觀當地的扇業公司。

3．根據學生的實際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面為空白的成扇(個別藝術商店有售，不過價格比較貴)。

五、教學建議

1．吟詩賞畫環節，教師所用的課件質量要高，畫面、音效應考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創設出優美的情境，使學生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。

2．教師應了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如《蘇東坡畫扇結案》、《玉孩兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》等，把它們穿插在教學活動中，調動學生學習的積極性。

[教案]王慧老師的教案

課目

第 6 課團扇 年級 5 年級下冊

執教 王慧

教學程序

教學活動

媒體運用

設置情境，感

受中華民族古

老的扇文化

．教師演示課件。．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。

板書。

討論交流，了

解團扇的制作

工藝及特點

．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．學生分組交流學習，教師參與。．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感

．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。．學生分組討論，教師參與。．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

多媒體：活動要求。

教材。

制作團扇，根

據扇面的形狀

合理安排畫面

．指導學生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

教材。

背景音樂。

教學評價與延伸

．展示作品，自由欣賞，自由交流。．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

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小學美術教案五年級下冊：07課 我的藏書票 小學美術教案五年級下冊：07課 我的藏書票

[分析]我的藏書票

一、教材我的藏書票分析

我的藏書票是藏書者的標記，以示書的所有權。我的藏書票一般貼于書的扉頁，也是書籍主人對所藏書的一種裝幀手段。藏書票始于歐洲，據說1480年左右開始流傳，迄今有五百多年歷史。我的藏書票大約20世紀30年代開始在我國傳播，80年代起發展較快，成立了“中國藏書票研究會”等民間團體，有的大、中城市舉辦過藏書票展覽，不少著名文學家、科學家、藝術家都喜歡自己動手制作藏書票。我的藏書票

我國自古就有使用藏書印章的習慣，與藏書票有異曲同工之妙。大凡讀書人都珍愛書籍，收藏書籍，為了表明書所屬的主人，并防止被盜，故印上藏書印于封面、扉頁等處。有的藏書印不僅有姓氏，還以名言警句告誡自己或后人。

藏書印章大都以文字的形式出現，肖形印章卻很難見到。而藏書票則不然，以圖文并茂為特色。圖的內容極廣，往往出自主人所好，文字為“XX藏書”，而且大多按國際習慣加上拉丁文“EX—UBRIS'’，即“我的藏書票”。

藏書票的面積較小，通常周長不超過20厘米，藏書票和郵票類似，從出現之日起，就演變為收集和收藏的對象，甚至有時其收藏的功能還蓋過了藏書的標志功能。原因是，藏書票具有很高的藝術欣賞的價值，它圖文并茂，色彩斑斕；小小票面不僅可以傳遞某種思想，還適應各種畫種和制作方法，變化無窮，趣味無限。由愛書而藏書，由藏書而有藏書票，由藏書票而衍生出一個專門的藝術門類，并培育出一支收藏愛好者隊伍，終成大氣候。本課選編了近十枚藏書票供欣賞和參考，其中主要是用吹塑紙刻印出來的，稱之為吹塑紙版畫。

二、教學目標

◆初步了解藏書票的有關知識、應用價值。

◆掌握藏書票基本的設計、制作方法。

◆培養學生的創造表現意識，使個性得到健康發展。

◆擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。

三、教學思路

本課采用吹塑紙版畫的制作方法，在設計上要求構思新穎、圖文并茂、布局恰當。教學活動過程如下。

活動一：欣賞感受——交流探討——嘗試設計——互評反饋。教師出示藏書票的實物掛圖，讓學生感受藏書票的樣共同完成，通過對作品的評價遷移到藏書、讀書、愛書、愛學等方面來提高學生的情操修養。

四、教學選擇

在教學中，有條件的學校可充分利用計算機網絡或多媒體課件提供一些藏書票的圖片；鄉村學校或條件差一點的學校則可以運用一些藏書票的實物調動學生的視覺感官。在作品展示上，學生可以把藏書票直接貼到書本的扉頁，這樣，不僅在制作過程中，甚至于在課后學生看到自己親手制作的藏書票也能帶來喜悅。老師可以要求學生選擇一本自己最喜歡的書籍對它進行藏書票設計。

五、教學建議

1．無論采用何種作業要求和形式，教學中都必須抓住藏書票的基本特點，即圖文并茂。“圖”可任其所愛，但力求簡樸、生動；“文”可用拉丁文，也可不用拉丁文，只著藏書主人姓名。不過，既是外來文化，讓其保留外來文化的固有特色也是很有意義的。至于外形處理、圖飾選取、文字排列等設計法則，可參照課本中的范例講述，使學生從中領悟有關的形式特點與基本法則。

2．采用紙版畫的形式設計、制作，就應對如何處理文字作專門講解和演示。如怎樣寫反字，可用薄紙上寫的字從背面看，便是反字，也可將字對著鏡子展示，所展現的也是反字。總之，使學生在明白了道理的基礎上，去謀求解決問題的方法。

3．精美的藏書票可以“印”出精彩，“印”出我的夢想，因為是“我的”，所以精彩。在教學中，對藏書票設計可以把重點放在學生的個性要求上，而不能局限在藏書票的畫面效果上。

[教案]馮衛老師的教案

課目

第 7 課我的藏書票 年級 5 年級下冊 執教 馮衛

教學程序

教學活動

媒體運用

活動一：感

受與欣賞

．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ?

概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。

多媒體課件：展示一些藏書票圖形。

交流與探討

．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ?

作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ?

特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。利用課件提出問題：．作用．區別．特點

嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。

多媒體：播放輕音樂

互評與反饋

．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

多媒體：在評價時可利用實物展示臺進行草圖展評。

活動二：探索與方法

．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。

多媒體課件：展示吹塑紙版畫的制作過程。

幫助與指導

． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。

多媒體課件：出示幾個學生范例讓學生分析與理解。

創造與表現

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。

多媒體課件：出示制作要求，播放輕音樂。

評價與擴展

．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。

多媒體：在評價時可利用實物展示臺進行作品展評。

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小學美術教案五年級下冊：08課 大地飛虹

小學美術教案五年級下冊：08課 大地飛虹[分析]教材大地飛虹分析

一、教材分析

大地飛虹在交通高速發展的今天，舊的交通網絡已無法承載車流的重負，大地飛虹為了適應城市經濟建設的發展，大地飛虹在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來北往的車流，讓長蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為： 大地飛虹

一、跨線橋。在既有線路之上跨越。大地飛虹跨線橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復雜的迂回匝道。

二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結構組成。大地飛虹

本課教材中呈現的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨特，氣勢磅礴，其中滲透有很強烈的設計和城市規劃意識。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽光下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來的車輛，如清晰的思緒流動。

教材對學生學習活動的展開提供了相關的參考圖片。如教材中呈現了六位學生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場景照片，啟發學生在選擇合作的學習方式來完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型等裝飾、美化立交橋，在合作中強調統一(設計方案、裝飾整理)和分工(各部分的制作)。

教材為了強調立交橋的設計的重要性和關鍵性，還為學生安排了一個嘗試練習：用簡潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式’，即對立交橋進行初步的設計，理順制作思路。

二、教學目標

◆欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

◆運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

◆激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。

三、教學思路

本課屬于“設計·應用”學習領域，在教學上要將基本設計理念淺顯地貫徹于學習制作當中。在教學活動的安排上，教師可考慮：欣賞感受(賞橋)——觀察分析、方法指導(分析橋)——討論交流(設計橋)——自主表現(制作橋)——展示評價(評析橋)。

首先讓學生通過CAI課件欣賞立交橋，在對立交橋有了感性認識后，教師可重點介紹一座立交橋，從立交橋的造型、結構、功能等方面與學生一起分析立交橋的設計、制作要點。采用畫簡圖的形式，為本地交通繁忙地段嘗試設計一座造型美觀、樣式獨特的立交橋。

在制作環節，可提供給學生全開或半開卡紙進行制作。在裁切、粘合立交橋的橋面后，運用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關系，必要時提供學生技術上的指導和幫助，并強調分工合作的重要性。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，教師應引導學生將評價標準側重于立交橋的造型和功能之上。還可以設計一個招標的現場會，由每個組派代表講述各座立交橋的特點，大家可以對每一座立交橋進行提問和評價。

四、教學選擇

教師應根據學生的程度考慮課時目標，制定相應的教學策略。

本課可作兩課時完成。第一課時以欣賞設計為主，教學步驟可考慮為：立交橋欣賞——立交橋分析——了解本地交通現狀——提供設計指導——設計立交橋。第二課時以加工制作為主，教學步驟可考慮為：確立、完善方案——方法指導——制作立交橋——作品評析。

教師也可以此課為契機，以學生自主活動為主，圍繞“為家鄉設計、制作一座立交橋”這一主題，組織學生進行社會調查等前期活動，自行搜集資料，組織學習，整理信息。著重培養學生發現問題、思考問題、解決問題的探索精神，以達到全面提高他們的研究創新能力、動手操作能力、人際交往能力和組織管理能力的目的。這樣，由教師搭臺，學生唱戲，充分調動學生的熱情和積極性，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，為他們營造一個自由發展的空間和氛圍。

五、教學建議

1．本課作業的完成有一定難度。為了培養學生互相協作的精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習，但一定要分工明確。

2．為了讓學生更直觀地領會立交橋的線形結構，教師可選用粗而較寬的繩線進行模擬示范，讓學生感受繩線經過扭、卷等處理后的空間變化和繩線兩端方向的改變。

3．橋墩的制作可由學生自制，也可以借用現成的材料，如：牙膏紙盒等。

[教案]何娟老師的教案

課目

第 8 課大地飛虹(第 l 課時)年級 5 年級下冊

執教 何娟

教學程序

教學活動

媒體運用

立交橋欣賞

．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。．揭示課題：立交橋。

CAI 呈現古今有名的橋梁。

立交橋分析

．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ?

CAI 呈現視頻展示臺

了解本地交通現狀提供設計指導

．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段?? ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。

CAI 呈現

音樂

設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。

音樂

課目

第 8 課大地飛虹(第 2 課時)

年級

年級下冊

執教

何娟

教學程序

教學活動

媒體運用

確立、完善

方案、欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。

(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。

實物和視頻展示臺

制作立交橋

學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

音樂

作品評析

．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?

實物

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小學美術教案五年級下冊：09課 編花籃 小學美術教案五年級下冊：09課 編花籃

[分析]教材分析

一、教材編花籃分析

本課以“編花籃”為題，設置了兩個相關聯的學習活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態作品的訓練，后者則是利用自編花籃進行基本的插花練習。這是一次設計制作編花籃并加以應用的完整體驗，通過這兩個活動使學生發現生活中的美，培養探究精神與創造能力，享受制作成功的愉悅。

用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經上千年的演進，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進，新材料不斷涌現，現在已有各種各樣的編織機器，甚至可由電腦設計與控制生產程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看，是培養學生動手能力和創造能力的一種手段。

插花藝術歷史悠久，內涵豐富。本課從與學生生活聯系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術應遵循的基本造型規律淺顯地滲透到學生的游戲制作中。

活動一：學習內容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級下冊第10課《編紙條》中學生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進行平面編織練習，本課則要在此基礎上學習構成立體形態的筐籃。

編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉換環節。為了降低難度以及培養學生的創新精神，這個環節應該鼓勵學生積極探索，允許不按常規出牌，只要能編出立體形態的筐籃就行。教材中安排了兩個提示協助解決難點。1．對比分析各種小籃的不同構成形態，是拓寬學生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側面是分開制作再組合而成，有的小籃的側面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2．呈現了三種底面形式，供學生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現立體形態。

活動二：學習內容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據地域和學生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學習內容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的位置變化產生的美感。教學中應讓學生掌握插花的基本知識和形式美法則：1．花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2．每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。3．花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應變化豐富。根據花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1．根據花籃形狀、色彩特征設計插花造型，選擇花材及相關材料(主要花材、輔助花材、花泥)。2．逐個固定花枝，使花枝呈現錯落有致的姿態，富有韻律感。

二、教學目標

◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

◆了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

◆養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

三、教學思路

本課屬于“設計·應用”學習領域，內容是學習立體編織、日常插花等淺顯的構成知識，了解基本制作方法和技能，培養學生的創造能力，增添生活情趣。考慮到所用材料的特殊性，在教學組織中應強調教學準備的重要性。當地的經濟條件、學生的認知程度、制作材料和程序都是制約本課教學活動方式的因素，教師應根據自己的課時目標確定相應的教學策略。活動一的教學程序可安排如下：課前準備——復習導入——體驗感受——探究表現——欣賞評價。課前讓學生預先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學時，首先復習“一提一壓”的編織方法，讓學生上臺試做。教師將學生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發學生的創造欲望。學生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結合教材仔細觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學生自學教材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后，引導學生積極思考側面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來編側面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出側面。學生制作探究時教師應及時發現、表揚有創意的方法，不拘于編織常規。欣賞評價應讓學生感受成功的喜悅，并引導學生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創意進行對比、分析。

活動二的教學程序可安排如下：欣賞激趣——規律探究——創意指導——自主表現——欣賞評析。欣賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激發學生的動手欲望。接著教師出示一個花籃和一束花，請學生上臺嘗試插花。在學生不斷的嘗試過程中，認識到花束要呈現出錯落有致的造型才會富有美感，同時發現花泥等材料可以協助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學生所帶花籃中選擇幾個有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導學生欣賞教材中的優秀學生作品，開拓思路。在自主表現過程中，小組內花材可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學習成果。最后鼓勵學生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教學選擇

在編織工藝資源豐富的地區，教師應充分利用當地資源。如可帶領學生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進行表演。

活動一的難度較大，可將學習目標分解，從易到難，增加課時量。比如三個課時的安排方法：第一課時復習《編紙條》，用紙條編制方形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編制圓形底小花籃。

五、教學建議

1．課前可安排學生調查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。

2．根據學生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。

3．紙繩的做法在四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》中已作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時，可預備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭配效果。

[教案]魏璇炫老師的教案

課目

第 9 課編花籃(活動一)

年級

年級下冊

執教 魏璇炫

教學程序

教學活動

媒體運用

(第二課時)回憶導入

．欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。．展示、欣賞一個圓底小花籃。．出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

展示編織條作品和小花籃實物。

對比激趣

．同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。．從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

課件演示編織過程。

晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。．升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。．進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。

學生組內制作。

課件：

展示游戲規則。

展示花籃。

點擊花籃底面進入第一關。

展示底面最基本編織方法的示意圖。

點擊花籃側面進入第二關。展示各種材料制作的花籃。

點評小結

展示各組成果，學生評點出最美的花籃。

祝賀通關成功!升級為首席設計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

課件：屏幕上禮花四射。

[教案]劉菲菲老師的教案

課目

第 9 課編花籃(活動二)

年級

年級下冊

執教

劉菲菲

教學程序

教學活動

媒體運用

交流信息

主動學習

．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。．簡要了解插花藝術的歷史和種類。

多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。

命名游戲

感知歸納

．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。．學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

課件展示插花作品。

演示觀摩

拓展思維

．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。．小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ?

課件展示同一組花籃和花

枝的各種造型。

結合課件觀看相應的插花

步驟圖。

課件展示更多的插花方法。

小組合作

自主表現

．提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。．小組合作利用材料，學生自主表現。．教師巡視指導。

課件顯示作業要求。

教師用相機拍下優秀作品。

師生共評

展示個性

．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。．師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

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10# 大 中 小 發表于 2008-2-1 19:48 只看該作者

小學美術教案五年級下冊：10課 生命的甘露 小學美術教案五年級下冊：10課 生命的甘露

[分析]

一、教材生命的甘露分析

水是最常見的物質形態，生命的甘露雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養。生命的甘露在太空中觀看，地球也被蔚藍色的海水包裹著，美麗，神奇。生命的甘露而科學家發現，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒有了水，生命就會終結。

在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。

本課生命的甘露為單元課。在內容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學習活動。第一部分是讓學生進一步加強對水的認識：離開了水就離開了生命，生命的甘露水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個部分是對水的雨形態的審美與表現，并安排有畫雨景的學習活動。第三個部分是讓學生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環保衛士，安排有設計制作招貼畫的學習活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。

教材生命的甘露在呈現上是按以上內在聯系而合理安排的。體例上有三種形式：1．最具視覺沖擊的照片(直接、明白)。2．學生作業(不同樣式的參考)。3．前導語和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現出水對于生命的重要以及保護水資源的迫切，有利學生的自主探究學習。

第一部分有四幅照片。《地球》選自衛星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見。人類還從來未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團。《織錦》(葛克平先生拍攝)表現了山區農民在農田(梯田)里扯秧插秧的情景，畫面的構圖、動態和色彩生動鮮活。《渴》(陳鋼攝)表現的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現了人、動物不能沒有水的事實。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現生命個體與水的密切關系：和諧、自然。

第二部分是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進入，選用了《多彩的雨季》(蘇林重攝)和《都市雨景》(平龍畫)，雨意濃重，情景交融。意在引導學生去欣賞、體會雨的清新和美麗。另外三幅學生作業分別選用了不同的畫雨方法表現人在雨中行的生活場景，較好地表達了作者對下雨的好感和愉快。雨中上學的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現得生動充分，表達出對雨的高興，也是學生都有過的體驗。教材中特意安排了畫雨的小訓練，在教師的有效指導下，完全能取得學習好效果。

第三部分是為倡導環境保護，開展愛護水資源的行動而設計的。共有五幅圖片，三幅學生作業分別從不同的角度體現節水愛水的理念，告誡人們要去保護水，關注水。來源于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后，通過具體設計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達同學們的想法與做法。

二、教學目標

◆進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

◆學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

◆養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

三、教學思路

本單元是有關水的系列學習活動。了解水——表現水(畫雨)——保護水。

首先要深層次了解、認識水在今天地球上的狀況和對地球生命的重要，這是本課學習的基礎。狀況：在陸地上的分布極不平衡，旱澇極端，嚴重污染。同時也要認識水的多樣自然形態，在欣賞水的雨形態中自然而然地進入學習畫雨景。畫人在雨中，關鍵是雨滴雨絲要畫出。教材上用小訓練形式進行了呈現，還需教師在教學中作有關傳授。雨形態表現好了，雨的場景就好辦了。

保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現出來還是不容易的。因此，需要教師做兩方面的教學啟發與引導。一是污水、缺水的事實；二是怎樣做才算保護節約了水。尤其是后者弄明白了，設計制作就好辦了。當然，教師還應該向學生講授招貼畫的一般格式要求：1．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。2．主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出。可用拼音或字母加以標示、裝飾。3．畫面內容可用繪畫、攝影、數碼圖形等表現。畫面內容與文字的位置可靈活安排，但一般還是要注意莊重。

四、教學選擇

本課的學習可以從介紹學生還不曾知道的地球水資源現狀開始授課。通過觀看地球衛星照片或有關水污染的電視新聞剪輯加以認識了解，繼而設問“地球差不多都被水包裹著，為什么還會缺水少水呢?”由此展開教學，會震撼學生，使其深入認識其嚴重性。也可以從每天的生活開始認識水對于我們的重要，刷牙、洗臉、喝水等無一不需要水，設問：“如果沒有了可用的水，我們的生活會怎樣?”從熟悉的生活介入，也能加深對水的認識。還可以在學習本課之前，設計一份對水的調查表布置學生自主填寫，以達到對家鄉水狀況的了解。如：有幾條江河，幾個湖泊?飲用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家鄉下雪、結冰嗎?等等。

學習畫雨景時，應重點引導學生記憶下雨時的情景。周圍的景物有什么變化，下雨時雨滴下落時為什么會是斜線的，落到地面上的情形怎樣，人打傘穿雨衣怎樣表現等等。

設計招貼畫的活動可有兩條途徑。一是畫一幅保護水的畫之后用另紙貼上(也可剪貼畫面)，再寫出文字主題并加以裝飾完善。二是在電腦上利用網絡資源用軟件制作。

教材中兩個必須的學習活動的前后順序可根據教學實際作調整。畫雨景意在表現水的形態美，招貼畫重在培養學生環保意識。

五、教學建議

1．學習本課時可與科技老師加強聯系，建議在科技課上同步學習“水”的內容。

2．下雨是常見的自然現象，學生對雨的觀察了解及對雨的感受表現是不盡相同的。煙雨朦朧隱約，暴雨砸落在地上、水中，產生響聲、漣漪??在表現上可多樣。為避免把畫面畫成臟黑色，教師可提出“下雨時天是不是黑乎乎的?用黑顏料畫天空好不好看?”的討論。

3．蠟筆水彩畫是學生比較喜歡也容易掌握的一種技法，特別適宜表現雨景，不妨在本課傳授其基本方法，豐富學生對雨的表現手法。如用蠟筆水彩畫進行作業，應使學生注意不可在已畫好的蠟筆(油畫棒)稿上來回涂抹水彩色，以免弄臟畫面。學生作業時，如有主動請教老師怎樣畫另外的東西，教師應作局部示范，解決學生的問題。

[教案]夏紅專老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動一)年級 5年級下冊

執教 夏紅專

教學程序

教學活動

媒體運用

情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)

2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

下雨的DV影像

深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)

雨景的照片和電視、電影

中有關雨景的片斷

方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

畫雨方法的課件，多媒體演示

作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

投影儀

自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學生動手作業。

3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

放音樂《雨中即景》

教學總結

1．作業完成情況的簡要評價。

2．課堂學習態度的評價。

3．未完成的作業的后續安排。

[教案]張艷老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動二)

年級

5年級下冊

執教

張 艷

教學程序

教學活動

媒體運用

討論主題

1．組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。

2．導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?

3．讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4．小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)

CAI出示相關思考問題

CAI出示相關圖片影像

探究方法

1．要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。

(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。

2．欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3．步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。www.tmdps.cn

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

CAI出示表現形式多樣的招貼畫

計算機及其應用軟件：

Windows中的附件／圖畫或金山畫王或photoshop

自主作業

1．將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。

2．學生作業：直接運用計算機進行作業。

3．教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。

4．教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。

CAI出示相關的圖片資料并進行提示

總結評價

1．學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。

2．對學生的作業進行簡評。

3．總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創作。同學們的作業從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發布給網友或打印出來在社區張貼宣傳??

展示學生的作品

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