第一篇：感謝那次安慰

感謝那次安慰

下課時(shí)，我站在走廊上，望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一動(dòng)也不動(dòng)。同學(xué)們卻顯得格外活潑，格外開朗。上課了，同學(xué)們又像小鳥似的奔進(jìn)教室。而我則又稍望了遠(yuǎn)處的風(fēng)景，有點(diǎn)失魂落魄，留戀了一會(huì)兒，才緩緩走進(jìn)教室。

一切來得那么令人傷心，老師握著一疊考卷走進(jìn)教室——這是我最害怕看到的情景。同學(xué)們你玩我鬧了一陣過后又靜下來，個(gè)個(gè)十分期待，但對(duì)我來說沒什么期待可言——這一疊潔白的考卷隱藏著一個(gè)個(gè)多么令人傷感的分?jǐn)?shù)！盡管我很落魄，但仍然帶有一丁點(diǎn)希望——希望我聽到的成績是假的。“嘭嘭、嘭嘭……”我可以聽到自己的心跳。“曉珊91.5，昌樹86.5。”老師念道。我陷入了絕望。我痛恨，這成績?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)，為什么？從成績上，我又可以知道我與最高分的.差距，5分？不只。6分，不只。我在檢查時(shí)，明明挺好的，可為什么……這種成績有六個(gè)字便可以說出原因——不認(rèn)真、不細(xì)致。嘀嗒，眼淚已經(jīng)落下，盡管我知道哭沒用，但我控制不住自己的情緒——我不停地抽噎著。我不明白，這聲音不大，卻引起同學(xué)們的注意，傳來一陣陣議論聲：“昌樹哭了，昌樹哭了。”這似乎是一個(gè)魔咒，我忍不住了，任憑眼淚叭嗒叭嗒地直往下落。同學(xué)們用充滿同情的眼神看著我，不光看到我低沉的臉，更可以看到我豆大的淚珠。老師也注意到我了，在評(píng)講的時(shí)候，面向全班，說了一句話：“與其現(xiàn)在后悔，不如現(xiàn)在就努力奮斗。”這句話的意思我懂，不，是十分清楚。老師向全班說，實(shí)際是對(duì)我說的。老師就是這樣，她顧同學(xué)的面子，所以在教育同學(xué)時(shí)也不直接去對(duì)那個(gè)同學(xué)說。這句話使我的心情平靜了一些。

我抽泣到下課。就這樣，在班級(jí)中，我一下成了爆炸性新聞人物。下課，我的四周圍滿了人，他們給予我的是不斷的安慰，盡管內(nèi)容意思千篇一律——都是叫我別哭，但我內(nèi)心一點(diǎn)一點(diǎn)好了起來。這種感覺，仿佛一顆冰冷的心受千縷陽光所射，漸漸地，漸漸地暖起來。

一會(huì)兒，我的心一下透亮起來，在班上有這么多人關(guān)心我，我絕不能去辜負(fù)他們，既然那么多人來勸我，安慰我，我豈能再哭？我連忙擦干眼淚。這時(shí)，不用看也知道，我像只熊貓。

從中，我又懂得一個(gè)道理：人在哪里摔倒，并不是就永遠(yuǎn)趴在那，我們應(yīng)當(dāng)爬起來，去面對(duì)，去努力，去爭創(chuàng)更好的成績，塑造更輝煌的人生。有一句話說得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”

第二篇：感謝那次肯定-記敘文

感謝那次肯定-記敘文

老師是一盞燈，照亮我們前行的道路，老師是一棵樹，讓我們?cè)谘谉釙r(shí)乘涼，那次肯定讓我認(rèn)識(shí)到了自己如何做的更好。

記得那天是剛開學(xué)的第一天，我從小膽小、內(nèi)向，不敢與人多溝通，甚至就連家人也是。可之前的我并不是這樣，從什么時(shí)候開始了呢？大概是因?yàn)槲议L大了，漸漸的懂的人，也會(huì)很在意別人的看法，這讓我更加的自卑。即使我在這里已經(jīng)上了五年的，現(xiàn)在是最高的年紀(jì)，但我對(duì)這里的環(huán)境還是很陌生。分好班后，我來到了那，定睛一看，我認(rèn)識(shí)的人很少，而我和那些人并不是很熟，我愣住了。我隨便找了個(gè)位，旁邊是我認(rèn)識(shí)的人，但他好像并不想跟我說話就這樣，我一直看著書本。過了一會(huì)兒，老師來了，新的老師，新的環(huán)境，新的同學(xué)，讓我一時(shí)接受不了，我就不講話，但是要換座位。我心里就想，萬一我旁邊的人我不認(rèn)識(shí)怎么辦？萬一他不好相處呢？心里產(chǎn)生了一萬種猜想。念叨我名字的時(shí)候，我懷著忐忑不安的心理，果然使我不認(rèn)識(shí)的人排好位后，老師讓我們打開課本開始講新課，但我已經(jīng)提前意習(xí)過了，所以他講的我都會(huì)了。當(dāng)老師問到這底誰會(huì)的時(shí)候，下面一片鴉雀無聲，我雖然會(huì)，但我不敢去說回答。就這樣，老師又講了一遍，但我以為我以后就一直這樣維持著的時(shí)候，這位老師的出現(xiàn)讓我徹底改變了我自己。他長著一頭烏黑的頭發(fā)，葡萄般的大眼睛，不算太高，還有點(diǎn)胖胖的，我記得他很清楚，他總是喜歡給我們講大道理。可能有的同學(xué)聽了很多遍，但我每次都會(huì)認(rèn)真的去聽，其中蘊(yùn)含的道理也很多，給我的心靈開發(fā)。但很多遍之后，我終于去改變，發(fā)覺了自己，我覺得是時(shí)候大膽往前走了。下課后，我鼓起勇氣問同桌要不要交個(gè)朋友啊？他說，好啊，我很愿意和你做朋友。

這個(gè)回答令我出乎意料，從那以后，我們成為了無話不說的好朋友。她會(huì)耐心跟我講不會(huì)的題，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)大膽的去問老師，他每次都會(huì)笑著講。但我不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)告訴我學(xué)習(xí)的好處，慢慢的我熱愛上了學(xué)習(xí)。一次考試成績下來了，我考的并不理想，但他也鼓勵(lì)著我，并給予了我肯定，也告訴了我一定不要灰心，努力加油。那天以后，我有一有不會(huì)的題就去問老師，就這樣我的分提高了很多，我也敢與家人分享自己在學(xué)校發(fā)生的開心事，有不開心的事，他們也會(huì)去耐心的看待我，我會(huì)做的更好。

感謝那次肯定，那個(gè)肯定在我心中逐漸，經(jīng)過澆水發(fā)芽，永遠(yuǎn)留在我的心中，點(diǎn)亮了我。

第三篇：《感謝和安慰》教案

口語交際《感謝和安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

越西縣郵電貝爾小學(xué) 李富美 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人表示安慰。

2、在口語交際中，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)和人際交往的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)人間真情，把心靈深處的美好情感轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)和人際交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前交流

師生問候，感悟口語交際的內(nèi)涵。

二、互動(dòng)交際

板塊一：表達(dá)感謝

（一）渲染導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，同時(shí)ppt出示一組表現(xiàn)父母的愛的漫畫。

（1）我們先來欣賞一首感人的歌曲，欣賞完后把你想到的告訴大家。（2）現(xiàn)在，你最想說什么？

2、孩子應(yīng)該感謝父母,感謝父母的愛,哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句簡單的話語,或者是一個(gè)眼神,應(yīng)該說都是對(duì)父母最大的安慰。這就是我們今天的話題之一—感謝。（板書：感謝）

（二）模擬情境，表達(dá)感謝。

1、同學(xué)們，在生活中，除了父母親人，還有很多人也幫助過我們，讓我們借此機(jī)會(huì)向幫助過自己的人表示感謝吧！

2、在向別人表示感謝的時(shí)候，你覺得要注意些什么？

歸納出示要求： 儀態(tài) ：大方 禮貌

態(tài)度：誠懇 真切 語言：真誠 發(fā)自內(nèi)心

3、為了以后讓你要感謝的人真切地體會(huì)到你的真誠，我們現(xiàn)在就先來好好練習(xí)練習(xí)。就把你的同桌當(dāng)成是你想要感謝的人，按照老師的要求，好好向他表示感謝，現(xiàn)在開始。

4、同桌交流練說。

5、全班指名模擬交流。師生共同評(píng)議。

6、在班里找你一位最想感謝的人表達(dá)你的感謝。（播放《感謝你》，學(xué)生下座位感謝同學(xué)。）板塊二：學(xué)會(huì)安慰

過渡：懂得感謝，每一天我們都會(huì)過得美好而快樂。可生活不可能總是那么一帆風(fēng)順，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事。當(dāng)你周圍的人遇到不順心的事，他們或煩惱或苦悶或焦慮時(shí)，你會(huì)怎樣做？（板書：安慰）

（一）提供范例，學(xué)習(xí)安慰。

1、我們?cè)鯓影参縿e人呢？先來看看一位叫陳小敏女孩遇到了什么困難吧？

出示課件：大家好，我叫陳小敏。前天，媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，我很擔(dān)心媽媽，常常悶悶不樂，暗自掉淚。

2、小敏多難受啊！還好，芳芳、小軍、玲玲來安慰她了。他們是怎樣安慰的呢？我們來看看吧！出示課件：

小軍：“小敏，別哭了，你媽媽的病馬上就會(huì)好起來的。”

芳芳：“不要難過了，小敏，誰家沒有困難，我家也經(jīng)常有困難，只要全家人齊心協(xié)力，就一定能克服困難的，我們不是學(xué)過‘人心齊，泰山移’嗎？”

玲玲：“小敏，你不要難受了，不是有句話叫‘一方有難，八方支援’嗎？你媽媽生病住院，你就住到我家，我們就可以一起做作業(yè)，一起上學(xué)，一起去看你媽媽。只要你生活穩(wěn)定下來，你媽媽的心情就會(huì)舒暢，她的病也會(huì)好得更快些。”

3、誰的安慰能打動(dòng)小敏呢？為什么？

4、通過剛才的交流，我們知道安慰別人，可以說幾句鼓勵(lì)的話語，可以提供一個(gè)解決難題的方法，也可以用實(shí)際行動(dòng)幫助他。安慰的方式有很多，（板書：鼓勵(lì) 真誠 幫助??）不論哪一種，只要你是真誠的安慰，就是最好、最美的方式。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)安慰。

你覺得在你身邊誰最需要安慰？把你想說的安慰的話說出來。板塊三：提供情境，進(jìn)一步練習(xí)交流

引言：感謝的話就像一座橋梁，連通了你我的心靈。安慰的話就如同夏日里的一縷清風(fēng)，冬日里的一束陽光，讓我們的心瞬間變得開朗起來。現(xiàn)在看看以下幾個(gè)事例，你們會(huì)怎么做？選一個(gè)你喜歡的內(nèi)容在你的小組里說一說。

（一）情境提供

（1）我不小心摔了一跤，膝蓋撞破了，鮮紅的血流了出來，痛得我真流眼淚，張強(qiáng)同學(xué)馬上把我扶到了校醫(yī)處。我想對(duì)他說??

（2）你放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)忘記帶自家的鑰匙，就敲開鄰居王爺爺家的門，在他家等到爸爸媽媽下班。臨走時(shí)你會(huì)對(duì)王爺爺說??

（3）中國著名跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔在一次世界田徑錦標(biāo)賽中，以0.01秒的微小差距敗給了一位法國選手，獲得了銀牌。賽后，劉翔哥哥有點(diǎn)兒失望，請(qǐng)你安慰他幾句吧！

（二）明確交流要求：

（1）各人在小組里交流。

（2）各組選代表說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽當(dāng)好評(píng)委。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)選“最佳感謝獎(jiǎng)”“最佳安慰獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，希望你們?cè)谏钪心軌驎r(shí)時(shí)處處真心實(shí)意地去感謝幫助自己的人，安慰需要幫助的人。最后，老師衷心地感謝同學(xué)們陪伴我度過了這愉快的35分鐘，讓我深深地感受到了關(guān)心他人、幫助他人的快樂！板書設(shè)計(jì): 感謝 安慰

真心實(shí)意 鼓勵(lì) 真誠 幫助??

2014年11月24日

第四篇：學(xué)會(huì)感謝學(xué)會(huì)安慰（最終版）

學(xué)會(huì)感謝學(xué)會(huì)安慰

【內(nèi)容簡析】

這次口語交際是圍繞第六單元專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

2、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；

3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；

2、自己最煩惱的事是什么；

3、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

４、幻燈片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情景二：

1師：同學(xué)們，剛才上課前的小小意外讓老師有些緊張，我現(xiàn)在的心情有點(diǎn)亂，老師害怕不能講好這堂公開課，你們能否給我一些信心。

２生安慰教師。

(如果學(xué)生只回答“能”，教師要繼續(xù)引導(dǎo)生說出一些安慰和鼓勵(lì)的話來。)

３同學(xué)們，謝謝你們給老師的安慰與鼓勵(lì)，你們的話如同一縷縷溫暖的陽光讓老師信心百倍，我相信咱們能一起上好這節(jié)口語交際課：感謝和安慰。（師板書：感謝和安慰。）

二、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

生各抒己見，師適時(shí)板書：真心實(shí)意

２、師播放音樂《感謝你》。生邊聽邊回憶曾經(jīng)幫助過自己的人，然后試著對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？）

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。（好話三句暖人心哪，同學(xué)們，相信聽到你們真誠的感謝，每一個(gè)人心里都暖暖的，會(huì)繼續(xù)把這份關(guān)愛傳遞給下一個(gè)需要幫助的人。所以，請(qǐng)別吝惜你的感謝聲。）

三、學(xué)會(huì)安慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

創(chuàng)設(shè)情境(一)：吳佳旎是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

(1)讀讀情境1，體會(huì)解小惠的心情。

(2)課堂討論、交流：試著安慰吳佳旎。

(3)互相指出問題，討論安慰方法，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情(學(xué)生試著從不同角度對(duì)吳佳旎進(jìn)行安慰。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。)

(4)上臺(tái)表演，全班交流。

（指名一學(xué)生扮演吳佳旎，另外其他幾位學(xué)生扮演吳佳旎的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：話語得體

３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通，從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)。

話題：因?yàn)榍皫滋焐。吅平裉焐蠑?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。４、小組選定話題，合作自由交流。

５、你有沒有過苦惱的事？讓大家來安慰你。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

６、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、整合升華

１、在生活中處處都有感謝和安慰。只要你用真誠的心去感謝和關(guān)懷他人，不久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的朋友越來越多，你的生活越來越快樂。希望同學(xué)們能夠擁有一顆感恩的心。

（播放歌曲《感恩的心》）

【板書設(shè)計(jì)】感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語得體

第五篇：感謝和安慰說課稿

感謝和安慰說課稿 大錄小學(xué) 高榮

各位老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)，第六組中的口語交際《感謝和安慰》。下面我從說設(shè)計(jì)理念，說教材，說教學(xué)方法，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)與大家進(jìn)行交流，希望大家能多多指教。

一、設(shè)計(jì)理念 ：

我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)中注重認(rèn)知、體驗(yàn)與生活的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)將現(xiàn)實(shí)生活與未來生活的結(jié)合，讓教學(xué)聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、陶冶情操。語文從生活中走來，最終必回歸生活，生活是語文教育的家園。

二、說教材

1、教材簡析

《感謝和安慰》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語交際，這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。

結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人、禮貌待人的社會(huì)風(fēng)尚。

2、通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力。

3、說的方面：主要訓(xùn)練學(xué)生用什么樣的語言感謝他人，去安慰需要幫助的人，說的時(shí)候態(tài)度要自然，普通話要準(zhǔn)確、流利，要正確表達(dá)情感，達(dá)到口語訓(xùn)練和與別人交流的目的，同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂。

4、聽的方面：著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能大膽地表達(dá)自己的情感。

3、學(xué)情分析：

口語交際對(duì)學(xué)生來說，一直是一個(gè)比較感興趣的課。但在課堂上，如何充分地表達(dá)自己的意思，敘述有條理，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，還是有較大的難度。特別是有少數(shù)學(xué)生平時(shí)就不太愿意開口，難度就更大。所以根據(jù)學(xué)情分析我確定了教學(xué)重難點(diǎn)：

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合這次說話的材料，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下正確的用不同的語言去感謝他人、相互安慰他人、體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。

2、學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在模擬生活實(shí)際情境中進(jìn)行分角色對(duì)話。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：

1、多媒體課件、2、學(xué)生布置了前置性作業(yè)

學(xué)生：１、在你成長的過程中，一定有許多人給過你幫助，在這些人當(dāng)中，誰給你的幫助讓你最為感動(dòng)，讓你難以忘懷，你想對(duì)他說些什么感謝的話嗎？

２、生活當(dāng)中讓你感到最煩惱的事情是什么？這件事情給你帶來了什么樣的困擾？

３、你覺得在這個(gè)世界上或者就在你的身邊，誰最需要安慰？你想對(duì)他說些什么安慰的話？可以學(xué)習(xí)《卡羅納》一課中的做法。請(qǐng)你把自己的想說的話寫下來

三、教學(xué)方法：情景法、小組合作、交流。

四、教學(xué)過程：

（一）、“激”情

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這一單元，我們圍繞“愛”這個(gè)主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫人間真情的課文。這節(jié)課，讓我們也來化作愛的天使，來學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰。（課件出示交際主題：感謝與安慰）

板書交際主題 感謝和安慰（課件出示要求）

這一環(huán)節(jié)從本組課文入手，是學(xué)生對(duì)本組課文有個(gè)簡要的回顧，掌握本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)

（二）、“抒”情

1.回顧課文內(nèi)容，抒發(fā)情感

（1）還記的我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文《卡羅納》嗎，課文中的主人公卡羅納他的媽媽不幸得病去世了，年幼的他傷心極了，拿著媽媽的照片獨(dú)自躲到大樹下面哭，眼睛都哭紅了，讓我們一起來看看這個(gè)可憐的孩子吧！

（2）多媒體播放“卡羅納視頻”。

（3）此時(shí)此刻面對(duì)著傷心的卡羅納你想對(duì)他說些什么？（4）學(xué)生面對(duì)著“卡羅納”進(jìn)行安慰（多媒體出示畫面）

2、角色互換，練習(xí)交際

（1）當(dāng)別人遭不幸或是難過時(shí)，及時(shí)送去我們的安慰，會(huì)使他遠(yuǎn)離悲傷，變得快樂起來，而面對(duì)著別人的安慰我們又該如何表達(dá)心中的感謝之情呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們同座位一個(gè)扮演卡羅納一個(gè)扮演他的同學(xué)，表達(dá)他們之間的感謝和安慰。

（2）同座位同學(xué)練習(xí)表達(dá)“感謝和安慰”。（3）指名學(xué)生表演

（4）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)（可以從語言、表情、動(dòng)作、方面來評(píng)議）（5）教師隨即引出口語交際要求：表達(dá)清楚

大方得體 認(rèn)真傾聽

靈活應(yīng)對(duì)

（6）教師學(xué)生共同總結(jié)：看來無論向別人表達(dá)感謝還是安慰，都要做到動(dòng)作“大方得體”，把想說的話“表達(dá)清楚”，別人說話時(shí)我們要做到“認(rèn)真傾聽”，這樣才能夠及時(shí)回答別人的對(duì)話，做到“靈活應(yīng)對(duì)”。

（7）通過同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，我們?cè)俅尉毩?xí)表達(dá)卡羅納和他的同學(xué)之間的感謝和安慰的話語，這次同座位的同學(xué)可以相互交換角色練習(xí)對(duì)話。

a教師注意提醒學(xué)生，練習(xí)時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時(shí)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)。

b匯報(bào)表演。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)以學(xué)生評(píng)議為主，從是否真心實(shí)意，是否能把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長處，指出不足。

c通過評(píng)議使學(xué)生明白：表達(dá)感謝和安慰時(shí)，要態(tài)度真誠，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感

d老師隨即板書：真誠、真心、真情

板書：態(tài)度真誠 話語得體

結(jié)合學(xué)過的課文情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在已有的感情基礎(chǔ)上練習(xí)感謝和安慰，達(dá)到了事半功倍的效果。通過同座位表演練習(xí)，通過相互評(píng)價(jià)，是學(xué)生知道怎樣表達(dá)才能條例清楚，怎樣表達(dá)才能更具體，更生動(dòng)。從而為流利地進(jìn)行以下交際做鋪墊

（三）、“傳”情

1我們生活在一個(gè)集體里，朝夕相處了四年，我們就像一家人，今天借著這個(gè)機(jī)會(huì)來表達(dá)心中的情感吧，可以向大家傾訴你心中的煩惱，說說令你難過的事情。還可以感謝曾幫助過你的同學(xué)或老師。多媒體播放音樂《感恩的心》，學(xué)生靜靜的思考。3 學(xué)生自由表達(dá)彼此之間的感謝和安慰。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)感謝和安慰時(shí)的靈活性，教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5通過實(shí)際的交際表達(dá)，使學(xué)生明白：

（1）表達(dá)安慰時(shí)，要急他人之所急，想他人之所想，可以說說一些委婉動(dòng)情的話，說一些表示同情的話，說一些鼓勵(lì)的話。

（2）表達(dá)感謝時(shí)，要說出自己內(nèi)心的真實(shí)的想法，還可以說說有了別人的幫助自己有了哪些變化。

（3）表達(dá)感謝和安慰，可以是有聲的語言，也可以是無聲的動(dòng)作，表情。此環(huán)節(jié)通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生入情入境，抒發(fā)自己的情感，小組練說，不同的角色扮演鞏固練習(xí)表達(dá)交流，達(dá)到了口語交際教學(xué)中“人人都開口說話”的目的。切實(shí)鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

（四）、“拓”情 在我們的班級(jí)中同學(xué)們相互幫助，濃濃的友情和關(guān)愛，讓我們感到溫暖，其實(shí)在我們生活的周圍也有許多幫助過我們，或需要我們幫助的人，面對(duì)著他們你又想怎樣表達(dá)自己心中的感謝和安慰呢？ 多媒體播放畫面，（福利院孤兒 戰(zhàn)爭中孩子 消防隊(duì)員 抗洪英雄 清潔工人）讓學(xué)生從關(guān)注學(xué)校班集體、同學(xué)、老師，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中給予我們幫助或需要我們安慰的人

3小組交流，選擇一組畫面，練習(xí)表達(dá)感謝或是安慰

（1）教師巡視指導(dǎo)，可多鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式來表達(dá)感謝和安慰。指導(dǎo)小組練習(xí)表達(dá)和安慰時(shí)，要做到人人參與，可以選擇不同的話題，做好相互評(píng)議。

（2）匯報(bào)交流，學(xué)生自主評(píng)議。

（3）學(xué)生評(píng)議，教師引導(dǎo)總結(jié)，安慰和感謝形式可以多種多樣（如送花，寫信，發(fā)郵件 唱歌等）。

此環(huán)節(jié)通過實(shí)例來進(jìn)行訓(xùn)練，更有效地提高了學(xué)生的表達(dá)的效果，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）、總結(jié)

1、過渡：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了感謝和安慰，讓我們心中充滿感激，讓我們學(xué)會(huì)為他人送去安慰，讓我們一起唱響《感恩的心》。

2、手語《感恩的心》。

3、作業(yè)：制作一張感恩卡，寫上感謝的話語，送給你要感謝的人。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過程。這節(jié)課的半數(shù)圍繞“感謝和安慰”進(jìn)行。具體板書如下：

板書設(shè)計(jì)

感謝和安慰

態(tài)度真誠 話語得體

本課板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出布局合理。