第一篇：安慰詞語

感受生命吧，生命奇妙，有生老病死。也正因有病才更加深刻的感覺到自己的存在

生病是一個人進入另一種境界的開始。

其實生病對一個人而言是一種善意的提醒,讓我們看看自己的生活與生命.所有的歷程都是我們選擇的結果,所以希望自己健康快樂,就必需選擇健康的生活方式和健康的飲食

最近有位朋友在工作上遭遇不順，很是沮喪，甚至怨天尤人，我找不到很好的方式來安慰她，只好求助百度了，在百度搜到90句安慰人的話，想跟大家一起分享： 第1個安慰最重要的是今天的心

何必為痛苦的悔恨而喪失現在的心情，何必為莫名的憂慮而惶惶不可終日。過去的已經一去不復返了，再怎么悔恨也是無濟于事。未來的還是可望而不可及，再怎么憂慮也是會空悲傷的。今天心、今日事和現在人，卻是實實在在的，也是感覺美好的。當然，過去的經驗要總結，未來的風險要預防，這才是智慧的。

昨天已經過去，而明天還沒有來到。今天是真實的。

第2個安慰自己的心痛只能自己療

何必為痛苦的悔恨而喪失現在的心情。偶爾的抱怨發泄一下，也是十分必要的。但是無休止的抱怨只會增添煩惱，只能向別人顯示自己的無能。抱怨是一種致命的消極心態，一旦自己的抱怨成為惡習，那么人生就會暗無天日，不僅自己好心境全無，而且別人跟著也倒霉。抱怨沒有好處，樂觀才最重要。

第3個安慰好心境是自己創造的

我們常常無法去改變別人的看法，能改變的恰恰只有我們自己。壞的生活不在于別人的罪惡，而在于我們的心情變得惡劣。讓生活變好的金鑰匙不在別人手里，放棄我們的怨恨和嘆息，美好生活就垂手可得。我們主觀上本想好好生活，可是客觀上卻沒有好的生活，其原因是總想等待別人來改善生活。

不要指望改變別人,自己做生活的主人。

第4個安慰用心做自己該做的事

人生是如此的短暫,哪有心思去浪費呢?有智慧的哲人曾經說過:“大街上有人罵我，我是連頭也不回的，根本不想知道這個無聊之人!”我們既不要去傷害人家，也不要被別人的批評左右，還是按照自己的愿望，先踏踏實實學好本領再說。特別在少年時要全力以赴學本領，不要分心。

第5個安慰別總是自己跟自己過不去

學會自己欣賞自己,等于擁有了獲取快樂的金鑰匙.欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封?自己給自己一些自信，自己給自己一點愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒有人生的快樂呢?!

經常要自己給自己過節，學會尋找愉悅的心情。

第6個安慰不要追逐世俗的榮譽

終生尋找所謂別人認可的東西，會永遠痛失自己的快樂和幸福。庸俗的評論會湮滅自己的個性，世俗的指點會讓自己不知所措。為錢而錢會使自己六親不認，為權而權會使自己膽大妄為，為名而名會使自己巧取強奪。真實的我在刻意的追逐之中，會變成一張張碎片隨風飄揚，世俗的我已變得面目可憎。得到了媚俗，失去了真實，要堅定信心，擁有自我。

第7個安慰極端不可取

有些人常常因為憂慮過度，而導致自己精神失常;有些人卻因為麻木不仁，造成自己對任何事情都無動于衷。前者常為尋找理性而痛苦，因聰明過頭而衰亡，愚蠢的根源在于什么都懊悔。后者不知悔恨為何物，整天稀里糊涂地生活，活著與死去沒有什么區別。

走極端總是慘遭失敗，尋找人生的智慧。

第8個安慰不要過于計較別人的評價

沒有一副畫是不被別人評價的，沒有一個人是不被別人議論的。自己要是沉默寡言，有人會指責“城府很深”;自己要是善于健談，有人又會指責“夸夸其談”;自己要是贊美別人，有人會指責“別有用心”;自己要是善意批評，有人更會暴跳如雷，認為“多管閑事”。光看別人的臉色，自己還活不活，擁有自我，又不囿于自我。

第9個安慰惡念越多痛苦越深

為什么不能心平氣和地生活?關鍵是沒有及時驅趕心中的惡魔。因為心存邪惡的念頭，就不會理智地克制自己，經常會做出悔恨的蠢事。因為沒有及時清掃心靈的灰塵，意志薄弱者就會不時掉進深潭。因為時常鬼迷心竅，就會讓愚蠢蒙蔽雙眼，進入錯誤的岔道還不知道。

心中有惡，就會心神不寧，去惡念。

第10個安慰注意不要活得太累

常有人感嘆，活得真累。累，是精神上的壓力大;累，是心理上的負擔重。累與不累總是相對的，要想不累，就要學會放松;生活貴在有張有弛。心累，使人長期陷于亞健康狀態;心累，會使自己精神不振。

心別太累，學會解脫自己。

第11個安慰每個人都有自己的活法

自己的傷痛自己清楚, 自己的哀怨自己明白, 自己的快樂自己感受。也許自己眼中的地獄，卻是別人眼中的在堂;也許自己眼中的天堂，卻是別人眼中的地獄。生活就是這般的滑稽。不要總疑春色在人家，關鍵在于自己心態的調整。

過好自己的生活最重要，不攀不比。

第12個安慰不做欲望的奴隸

人們總嘆息“飛蛾撲火”，人們總譏諷“魚兒上鉤”，人們總是笑話“自陷泥潭”。但是如果自己仔細想一想，在我們生活的周圍，這種欲望的悲劇還少嗎?人心不足蛇吞象。放縱自已靈魂的人，最終會失去真正的自由!必須時刻警惕不良欲望。

善去不良欲望,不可放縱自己。

第13個安慰要活得輕松和快樂

不與別人盲目攀比，自己就會悠然自得;不把人生目標定得太高，自己就會歡樂常在;不刻意追求完美，自己就會遠離痛苦;不是時時苛求自己，自己就會活在自在;不每每吹毛求疵，自己就會輕輕松松。

活得太累就會痛苦不堪，知足常樂。

第14個安慰喜歡自己才會擁抱生活

盲目自大自尊，是驕傲無知的人生，一味自暴自棄，是消極悲觀的人生。了解自己比了解別人更困難，喜歡自己比喜歡別人更不容易。擁有健康的恰當的自尊心理，面對挫折會表現得格外堅強。不為外界的誘惑而丟失自我，不為一時的挫折否定自己。時時客觀冷靜地評價自己，每每樂觀中肯地贊賞自己。

若連自己都不愛，還能愛別人嗎?喜歡自己吧。

第15個安慰多用善眼看世界

水至清則無魚，人至察則無友。處處不能容忍別人的缺點，那么人人都變成“壞人”，也就無法和平相處。以“惡”的眼光看世界，世界無處不是破殘的;以“善”眼光看世界，世界總有可愛處。自己多看別人的長處，就會越瞧越可愛。

圣人都要“一日三省”，要相互寬容。第16個安慰不必一味討好別人

討好每一個人是不可能的，也是沒有必要的。討好每一個人，等于得罪每一個人。刻意去討好別人，只會使別人產生厭惡。親近別人要自然，“投機”心態要改變。有時間討好，不如踏踏實實做事，討好別人總是靠不住，自己努力才實實在在。

一味討好別人就會失去自我，充實自己很重要。

第17個安慰木已成舟便要順其自然

生米已經煮成熟飯，再去悔恨以前的行為，一點益處都沒有，唯一明智的辦法是，如何妥善處理后面的事情，別讓事情弄得更糟糕。潑出去的水是收不回來的，已刻成舟的木頭是無法恢復原狀的，知道了這些簡單的道理，就能心平氣和地處理遺留問題。

悔恨無任何益處，別把事情弄得更糟。

第18個安慰物質雖貧乏心理不潦倒

物質貧乏不可怕，可怕的是心理貧困。貧困常與潦倒相連，人窮常與志短相關。心理貧困，富也會淪為貧窮，心理富足，窮也能轉為富裕。物質貧乏加上萬念俱灰，會很快摧毀一個人的身體;自信自強，雖暫時物質貧乏，但好日子也會很快到來。

人窮志不短，自強不息。

第19個安慰福中有禍禍中有福

莫被一時之得失沖昏頭腦，一味陶醉于暫時的勝利。自己一定要居安思危，切莫居功自傲，洋洋得意。陶醉勝利，意味著駐足停頓，陶醉勝利，意味著失去警惕。人生路上要永不松懈，勝利僅僅是一個小小的路標。要想取得最后的勝利，只要努力，努力，再努力。

莫為一時之得所迷惑，誰笑得最晚，誰笑得最開心。

第20個安慰重要的是活得充實

把每一天過好是最大的幸福，快樂源于每天的感覺良好。總憂慮明天的風險，總抹不去昨天的陰影，今天的生活怎能如意?總攀比那些不可攀比的，總幻想那些不能實現的，今天的心靈怎能安靜?任何不切實際的東西，都是痛苦之源，生命的最大殺手是憂愁和焦慮。

痛苦源于不充實，生活充實就不會胡思亂想。

第21個安慰人生應當歡樂有度

適當的娛樂活動能調節情緒，無休無止的歡樂卻易轉益為害。物極則反，數窮則變。“大凡快意處，即是多病處?！薄捌蹇汕查e，易動心火。?”一味狂歡盡興是膚淺的人生，換來的往往是痛苦的悔恨。盡興有度是達觀的人生。樂極生悲不局限于娛樂方面，涉及到人生的方方面面。

歡樂與悲哀是伴生的，歡樂有度會使歡樂常伴。

第22個安慰換一種活法也許更快樂

當自己在工作中極不順心，處處感覺都是圍墻時，是否有必要換個環境?當自己在婚姻中極不開心，時時感覺都是冰窖，是否有勇氣沖破圍城?當自己已習慣逆來順受，是否會挺起胸膛說“不”?有自信、能自強的人，善于調整自己的生活狀態。摘自短信大全網

別太窩囊地活著，舒心是快樂之精靈。

第23個安慰不妨暫時丟開煩心事

人生實在是太苦短，自己何必總是活得不開心。有煩惱是正常的，沒有煩惱才是不正常。要是自己心情不好受時，不妨去看一次電影，不妨去聽一段音樂，不妨去唱一支歌曲，不妨去打一個電話，不妨去防享受一下陽光?

讓煩惱心事見鬼去吧，先開心一樂。

第24個安慰愉悅的根基在自己身上

一般人總是將人生的愉悅，寄托在外界的事務上，依附于世俗的認同上。百般看重地位、財產，以及待遇、名譽等東西，自己一旦失去這些，便是沉重的打擊，常會痛不欲生，其幸福和快樂的根基也隨之毀滅。假如自己真是這樣過生活，那么快樂離我們是相當遙遠的。

為什么要讓別人來評價自己的快樂程度，把握好自己。

第25個安慰感覺幸福就是幸福

許多人都在刻意追求所謂的幸福;有的雖然得到了，其代價卻巨大無比。許多哲人都說，幸福是種感覺，就如同“佛”就在你我心中。幸福的感覺隨滿足程度而遞減，與人的心境、心態密切相關。先哲們說:得之愈艱、愛之愈深，擁有幸福，常思艱難。一個人總是感覺不到幸福，是自己的最大悲哀。

幸福是種感覺，不知足，永不會幸福

第26個安慰 “想得開”才有快樂的心情

“以出世的精神，做入世的事業”，融儒、道、釋三家精華的名言，叫人多一點開朗、開通與超然?！跋氩婚_”總與“瘋”字有染，其主要癥結還在于鉆牛角尖?！跋氲瞄_”總與“智”字相關，其主要原因還在退一步海闊天空。道家的“以退為進”，老子的“道常無為而無不為”，實是人生的大智慧!摘自短信大全網

有什么想不開的，有退有進，能屈能伸。

第27個安慰煩惱是跟自己過不去

人越煩惱，煩惱就越多，人越快樂，快樂就越多。如果光為煩惱而憂慮，那么煩惱還是客觀存在的，絲毫沒有減少的跡象，相反，因為煩惱的連鎖反應，心情越加沉重，越發苦惱。要是自己不斷化苦為樂，改變“做一行、怨一行”的心態，就能獲取自身的快樂。

煩惱中光陰也虛度了，笑對人生。

第28個安慰自己的傷痛自己來療

不要期待別人能撫平自己的傷痛，只有自己把自己說服了，只有自己讓自己想通了，才能徹底地根治心病。受挫、失誤、不幸、磨難?是對生活的理解更為深入，是對人生的內涵更為認識的必由之路。唯有征服自己的人，才有力量去征服一切。

治愈一次心靈的傷痛，就等于讓心靈升華一次，自勝者強。

第29個安慰千萬不能絕望

天有不測風云，人有旦夕禍福，自己一輩子不生病是奇跡，那么平常的病痛，則極為正常。自己偶患疾病，又遇到庸醫，就疑為絕癥，痛不欲生，病魔并沒有把自己的性命奪走，恐嚇卻把自己弄個半死。對于疾病既要樂觀，又要謹慎對待，切不可聽風就是雨。

人吃五谷雜糧，哪有不生病之理。不能自己嚇自己，千萬別對號入座。

第30個安慰人生總有可惜事

清人史震林在《西清散記》中說:“一生有可惜事:幼無名師，長無良友，壯無善事，老無令名。”“貧賤人可惜者二:面承唾為求列，膝生胝為求榮。”“富貴人可惜者二:臨大義沮于吝，荷重任敗于貪?！薄奥斆魅丝上д呷?妄譏議謂之薄，自炫獎謂之驕，懷憤激謂之躁”“豪俠人可惜者三:助兇人得暴名，揮泛財得敗名，納庸客得濫名?！闭远绦糯笕W第31個安慰 “放下”就有好心情

心靈的負荷太重，就有太多的煩惱。見什么愛什么，看什么要什么，能不煩惱嗎?及時清掃心靈，別讓心靈的塵埃積得太厚。要知道人生苦短，不是什么東西都可以求的。遺憾的是:并非所有的人都明白。

煩惱的東西必須放棄，輕裝上路。

第32個安慰 多理性行事 少意氣用事

做事不能只憑自己的感情，做事更不能只憑自己的感覺，意氣用事必有麻煩。有時自己的知覺是錯的，事情并不是想象的這般簡單，表象總是容易迷惑人心。理性做事不至于反復折騰，理性做事不會出現大的差錯，理性做事才不會使自己后悔莫及。切記:凡事都不能太沖動!

不能只跟著感覺走，多思考才能不后悔。

第33個安慰 沉默能省去許多煩惱

越是當自己滔滔不絕的時候，自己的愚蠢越會暴露無遺。越是當自己洗耳恭聽的時候，自己的智慧越會快樂生長。聆聽是取人之長、補己之短的良方;聆聽是溝通雙方、尊重對方的橋梁;聆聽是拋棄錯誤、遠離懊悔的法寶。切莫以為善言能辯是自己的本事，也許一不留神會刺傷別人的自尊，或許無意之中會埋下不幸的種子。摘自短信大全網

學會傾聽是最大的智慧，不要總是滔滔不絕。

第34個安慰 只有信賴的人才可放心交往

不能與無賴打交道，否則，會天天無寧日。不能與口是心非的人打交道，否則，時刻要提防被人出賣的危險。不能與沒有信用的人打交道，否則隨時會有煩惱惹上身。不能與刻薄兇狠的人打交道，否則他可能會攫取自己的性命。不能與聲名狼藉的人打交道，否則會時時玷污自己的聲譽。

不是什么人都可以交往的，慎交朋友。

第35個安慰 不愛學習愚蠢多

聰明人總是謙遜好學，不恥下問，多多益善;愚蠢人總是驕傲示世，以嘴代心，時時訓人。聰明人在學習中成長，在智慧中享受生活，又在生活中學習生活;愚蠢人在不學無術中衰弱，在笨拙中煩惱生活，從不會主動吸取經驗教訓。摘自短信大全網

聰明的人好學習，多聽多學長學問。

第36個安慰 少琢磨人，多琢磨事

自己成天去琢磨人，有多累!留點時間多琢磨一些問題，有多好!大自然有多少問題需要我們去探索，而人生幾十年又是如此短暫。成功的人總是把眼光盯在事業上，讓智慧的火花在工作中大放光彩;失敗的人總是消耗在無聊的“人事”上，始終陷于“恩恩怨怨”的泥潭。別把時光耗用在人事糾紛上，既費盡心機，又沒有任何產出。

人事糾紛上，要大事化小，把心思用在正道上。

第37個安慰 誠實為本 信任為重

誠實是做人之本，立事之根。有人說，君子養心莫于誠。有人說，巧偽不如拙誠。也有人說，以誠感人者，人亦以誠而立。誠實是自信、大度和力量的結晶，心底無私的人自然也是坦蕩磊落。誠實是人格的起碼標準，對誠實的人可以信任，可以委以重任。欺騙是誠實的最大的敵人，要警惕各種虛偽的“誠實”。

虛偽的東西不長久，做人還是誠實為好。

第38個安慰 寬以待人 嚴于律已

人格的魅力多來自嚴于律已。自律性格的人能夠贏得良好的社會聲譽。成功的人總是寬容別人，嚴格要求自己;失敗的人總嚴格要求別人，寬容自己。放任自己，苛求別人，往往招致別人怨恨，從而成為孤家寡人。要求別人做到，首先自己要做到。閉門常思己之過，才能不斷進步。多寬容別人，必能換來真誠和友誼。

對自己嚴格要求，放松自己是害自己。

第39個安慰 遵循人際交往十則

不要常常不請自來，且沒完沒了;不要總是不分時間用鈴聲打擾;不要總是給別人增添麻煩;除非偶爾有急，絕不可提金錢之事;對別人不要有任何要求;不要用挑剔的目光去審視對方;善于寬容別人，不可要求太高;有點距離，距離產生美;

自己不要隨便依賴別人。

對別人既要相知，又要寬容，君子之交淡如水。

第40個安慰 學會與人平等地相處

既不要格外地蔑視任何人，也不要無故地敬重任何人。因為自己蔑視對方，對方在自己的眼里，會被貶得一文不值，自己就會冒犯或侮辱別人。因為自己敬重對方，就會忘卻對方的缺陷，并產生對其過分依賴的思想，自己的智慧就會丟失。摘自短信大全網

非理性地低看和高看別人是愚蠢的，平等和睦相處。

第41個安慰 得意不忘形 失意不失態

身處順境必須格外謹慎，否則容易樂極生悲。人生得意的時候容易忘形，一忘形就不知道自己姓什么，于是惡念和惡行就會趁隙而入。身處逆境必須格外忍耐，否則容易早早夭折。人生失意的時候容易失態，一失態就不知道自己的未來，于是消極和絕望就會趁隙而入。

笑看人生潮起潮落，守住自己的心。

第42個安慰 別人的恩澤要牢記

目光短淺的人總是“忘恩負義”，危機時到處求助，事成之后再不露面。求人時信誓旦旦，得逞后胡作非為。這種人最被人鄙視。“忘恩負義”讓朋友傷心，“忘恩負義”是急功近利的表現?！巴髫摿x”只得益于一時，卻會永遠失信于人。

切忌過河拆橋過河拆橋，會斷了自己的后路。

第43個安慰 別說過頭話

說話必須留有余地，不要把話說“死”。凡事把話說絕了，就沒有了回旋余地。一旦陷入語言的“絕境”，其被動、尷尬之情可想而知。說話的藝術在于讓人進退有余。人在氣頭上切莫說過頭話，憤怒的話語實際上是一派胡言，平息心火之后會產生許多懊悔。

想一想再說，別說絕情話

第44個安慰 要善于消除誤會

輕信是誤會的媒介，疑心是誤會的土壤。疙瘩總在心中，何時才有輕松快樂的心情?一旦有誤會形成，就要正確予以剖析，切莫狹隘偏見，主觀武斷。以坦誠之心求得理解，以友好之情相互溝通。最好的還是面對面的交流。

別讓誤會越來越深，善于化解。

第45個安慰 不可忽視別人

孤獨往往是忽視的產物。忽視別人，也易被別人忽視。切莫有驕傲心態，目空一切，為所欲為，必將令人厭惡。性格孤傲的人同樣易被別人拋棄。不要故意回避別人，也不要刻意接近別人，一切順其自然。

注意別人，欣賞別人別太孤傲。第46個安慰 尊重別人

尊重別人，等于尊重自己。每個人都有讓人尊重之處。善于發現別人的長處，就會尊重別人。學會尊重別人，首先要學會角色置換。尊重別人，也是一種人際關系的潤滑劑。不尊重別人，等于孤立自己。尊重別人，必須要真心實意。尊重別人，體現在語言和行動上，后者比前者更重要;相互尊重，使生活充滿歡笑。

尊重贏得好名聲，尊重是金

第47個安慰 該取就取 該舍就舍

什么東西都想得到，往往什么東西都得不到。人的生命有限，精力有限，人的環境不同，能力不一，這一切決定了取舍的標準。該取，毫不猶豫，勇往直前;該舍，毫無隱痛，絕不可惜。任何患得患失的行為,只能加重心理的負擔，無形之中自行增加絆腳石。

學會放棄就能更好地擁有，輕裝上陣。

第48個安慰 常懷同情心

渴望同情是人的天性，尤其對于弱者來說。樂于同情是一種美德，尤其對于強者來講。同情一個身陷困境的人，伸出友愛的熱情之手，給予其無私的幫助，又講究同情的技巧和方法，不損害對方的尊嚴，促使其擺脫窘困，重新振作。

善良的人常懷同情心，行善得善。

第49個安慰 經常反省自己

人非圣人，孰能無過，當一日而三省。常思己之過，有利于長足的進步。經常反省，善于總結，有利于揚長補短。反省益于自律，反省促使成熟。反省與自責是兩碼事，反省不是責難自己，而是為了改過自新。

多反省自己，少貶損別人，多反省，少自責。

第50個安慰 別提太多的要求

提一個要求，盡力而為;提二個要求，勉強答應;提三個要求，心中不快;提四個要求，勃然變臉;提五個要求，惡語相加;提六個要求，身心傷害。提太多要求，只能讓人生厭。少提不合理的要求。請捫心自問:要求別人多多，自己又為對方干了些什么呢?

多提要求讓人心煩，不如以建議代替要求

第51個安慰 能改變人生顏色的只有自己

心境不同，人生的顏色也會不同。無論處于何種生活的境地，假如自己樂觀開朗，積極上進，誠心祝福，努力學習，那么，人生會變得五彩繽紛、絢麗多彩。假如自己悲觀抑郁，消極落后，虛情假意，無所事事，那么，人生會變得漆黑一片，苦不堪言。心境是種變數，運隨心轉，人生的幸福調色板就掌握在自己手中。

若心如死灰，何來生活的心情，心態好，人生也好。

第52個安慰 距離也是一種美

君子之交淡如水。心靈需要一定的距離，人與人的交往有個分寸。碰撞太劇烈，易發生裂縫，感情太濃烈，頭腦易發熱。近距離可能會失去朋友，遠距離卻有一種朦朧的感覺。距離美不會灼熱彼此的心靈，距離美能增加雙方的情誼，距離美是一種長久的美。

適當保持距離，過親反而致疏。

第53個安慰 重要的是隨遇而安

到什么山上唱什么歌，到什么地方做什么事，到什么環境過什么生活，一切都要順其自然。個人總是渺小的，適應環境最為重要。隨遇而安，心態則平。自己少有失落感覺，自己少有抱怨心理，面對現實、不斷努力才是最高境界。

抱怨只會招致痛苦，適者生存。

第54個安慰 善于說“不”

生活中有太多的事要說“不”，善于說“不”，也是一種人生哲學。不會說“不”，會給生活帶來累贅，嚴重的會帶來人生的災難。事前說“不”，只是一時不快，必要時，應該理直氣壯地說“不”。說“不”字也有方式和技巧，斷然拒絕與委婉相拒，效果不一。生活中的“不”字使人輕裝上陣。說“不”有時也是真誠的體現。

應承太多，人生自擾，不可能實現的事不做。

第55個安慰 一味忍讓不可取

一味忍讓，意味著喪失原則;一味忍讓，意味著沒有人格;一味忍讓，意味著軟弱可欺;一味忍讓，意味著面臨步步進逼的危險;一味忍讓，意味著將走入絕路。有時候挺身而起、奮力反抗效果更好，得寸進尺是愚人常采用的計策，一再忍讓反而助長其囂張氣焰。該出手時就出手，給點厲害也是不得已而為之!

對得寸進尺者該迎頭痛擊，忍讓不一定是好事。

第56個安慰 必須牢記的“三句話”

“世上誰最智慧?是那以人人為師的人。世上誰最富有?是對自己所擁有的感到滿足的人。世上誰最強大?是那善于克制自己的人?！?拜人為師，知足常樂，克制自己的欲望，就會使自己終身受益。每天都要提醒自己做到沒有?

學習人生的智慧，愚蠢來自于不學習。

第57個安慰 遺憾也是一種美

有遺憾是正常的。沒有遺憾的人生是糊涂的人生。沒有遺憾就無所謂人生的歡樂，沒有遺憾也就感覺不到人生的幸福。人的欲望越大，遺憾就越多，人的欲望越小，遺憾就越少。有遺憾說明有追求并有過努力。對遺憾也要作客觀的分析，因貪欲過大而遺憾是可悲的，為一點點小事而抱憾終日是不取的。

笑對人生的憾事，人生有遺憾極為正常。

第58個安慰 就怕沒有一技之長

“做一天和尚，撞一天鐘”，這樣混日子最終只會害自己。不思進取、自我感覺良好要不得。沒有職業技能的人會四處碰壁，沒有職業技能的人遲早會一貧如洗，沒有高超職業技能的人不能成大業。市場經濟的核心是競爭的機制，實力大小就看自己有無高超的技能。不斷更新知識，提高技能，才能使自己成為人生的強者。

盡可能擁有高超的職業技能，無技能的人才恐慌。

第59個安慰 吃虧未必不是福

吃虧的事情經常會發生，但要堅信人生總是相對公平的。假如自己處處精明，時時準備去算計別人，總愛占別人的便宜，其實吃虧最大的還是自己。何必分秒計算盈虧，多一點給予，少一點索取。吃虧能夠給自己帶來美名，而愛占便宜會敗壞自己的名譽。

處處愛占便宜，結果卻是自己吃虧，敗壞自己名譽的人多失敗。

第60個安慰 無為人輕 有為人誹

假如自己沒有任何才能，那么別人會根本瞧不起;而一旦自己有點才華，并且又有所作為，那么別人又會誹謗、詆毀。若是自己了解這個人生道理，還會苦苦掙扎在煩惱之中嗎?于是自己一心發奮努力，在進取和取得成績的同時，再不會因別人的讒言而痛苦。無為變有為，有為更有作為一心奮斗。

能否檢查一下自己的可惜事，遺憾總是難免 第61個安慰 不貶人 多自律

自己若想得到快樂，就要寬容，自己若想尋求煩惱，只要損人。人生煩惱，多因恕己而不恕人。一味貶人，無處不是荊天棘地，一味損人，無時不是陰云淫雨。經常責己，何處不是舜日堯天，寬以待人，無時不是和風霽月。人生的進步與成功，源于深深的自省;人生的退步與失敗，源于惡意的貶損?！伴L于自檢，短于責人”是人生秘訣。

用損人的毒刺去傷人，也會傷自己，以善良的眼睛看世界。

第62個安慰 經常適當地稱贊別人

自己一個善意的稱贊，能夠給人以溫暖的陽光。自己一個不經意的贊許，能夠給人以難忘的印象。自己一個真誠的贊賞，能夠像一縷春風那樣吹暖人心。自己一個優雅的贊美，能夠帶來別人的信任和希望。人人都希望得到他人的贊賞，其實贊美別人是很容易的。

多用善心去贊賞和肯定別人，誰都希望得到別人的贊賞。

第63個安慰 “我”字當頭 煩惱不盡

與人談話，若要討其喜歡和雙方愉快，最好以對方事務作為彼此談話的資料，而要招其厭煩，最好以自己的事務的題目。情商低的人，總是把“我”字放在前邊;情商高的人，總是把“您”字放在前邊。孰前孰后，相互錯位，效果大不一樣。假如自己說話總是以“我”為中心，那么結果往往是令人厭煩和厭惡的。假如自己說話總是以“您”為前提，那么結果每每使人心情愉悅，好感不斷。

談話應當多以他人事務為主題，多尊重別人。

第64個安慰 提意見要選擇良好的時機

有口無心，光圖口舌之快，有大腦無“意識”，只顧盲目發泄，這是自己愚蠢還是幼稚?表達意見，重在使人愉快地接受。自己不擇時機提意見，結果適得其反，往往會是好心而沒有好報!假如自己選擇良機，恰當表達，就能夠帶來事半功倍的效果。

說任何話都要經過大腦思考，不是什么時候都可以提意見的。

第65個安慰 責備人切忌太尖銳

如果自己想用尖刻的語言，來發泄自己心中的憤怒，那么最好換種方式試一試。尖銳的責備不僅不能改變對方的意見，反而會使對方刻下十分憎恨的烙印。盡管對方錯了，但是因為傷了感情，就會毀滅原本正常的道歉氛圍。每個人都有很強的自尊心，當責備和利劍刺破可憐的自尊時，反抗的情緒就會如洪水一樣撲來。

學會克制自己的情緒，警惕禍從口出。

第66個安慰 學會傾聽

聽是一種最佳的溝通技巧，聆聽是禮貌和誠摯的表現。傾聽使雙方談話更加融洽，并使心靈的距離縮短，信任增加。多傾聽能完整了解對方的內心感受，也便于真正了解他人的品行。自己粗魯地打斷別人的話題，只會使對方增加深深的怨恨。要是自己耐著性子多聽一聽于己于人都是很有益處的。

多聽少說得歡樂，聽是一門藝術。

第67個安慰 凡事要留有余地

話不說絕，事不做絕，這是為人處世的技巧;珍惜當前生活所得，學會細水長流，勤儉積蓄，量入為出，以防未來不測，這是謹慎生活的技巧。只看到生活的正面是盲目樂觀，還要充分看到生活的負面。只要有人生壓力的存在，才會迫使我們不斷地去努力。

總有回旋的余地，不走絕路。

第68個安慰 笑話別人前先檢查自己

人們往往容易陷入一個誤區:笑話別人，特別起勁，幸災樂禍，無所顧忌。有沒有想過，自己在笑話別人時，別人也可能在笑話自己。忘乎所以，只知道一味笑話別人，這種人本身就是笑料?？吹絼e人可笑，趕緊自我檢查一番，這才是聰明的智慧之舉。人生舞臺上，人人都有可笑之處!

別光顧看別人的笑話，先檢查自己。

第69個安慰 多找雙方的認同點

克服人際關系障礙最重要的，在于尋找大家認可的共同點。當雙方彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽?！笆恰迸c“不是”，失之千里，下“最后的通牒”固然很容易，但引起爭執的怒火卻很難撲滅。何不好好學一學“蘇格拉底方法”，給予一個溫暖的微笑，使對方愉快地接受自己的觀點。

第70個安慰 永遠記住自己是人

“人”字最簡單，卻最難寫。生而為人，就要有思維與理智，就要對得起人的稱號。人生幾十年，無論怎樣風光榮耀，都不要忘記自己是一個正常的人。人如果遠離人性，就離獸性不遠。人的社會角色是會隨時改變的，可是自己任何時候都不能忘乎所以。如果自己記住做人的基本道理，那么就能夠永遠謙虛、善良和勤勉。

人與禽獸是有極大區別的，不能喪失人性。

第71個安慰 巧用“柔”與“剛”

什么時候用“柔”，什么時候該用“剛”，什么時候該剛與柔相結合，這是人生的技巧?！叭帷蹦芸恕皠偂?，“剛”能壓“邪”，萬物總是如此對應。人過于剛強容易夭折，人過于柔順就是軟弱。人生的成功經驗是剛柔并進。

剛柔相兼，人生幸福，柔能克剛。

第72個安慰 學會給予良性的暗示

良性的暗示，會溫暖人心;惡性的暗示，會遭人忌恨。在大庭廣眾之中，在眾目睽睽之下，自己常會不自覺地做出蠢事，一句無意的指責，也許會給人留下永久的烙印，有的甚至一生都耿耿于懷。善用良性的心理暗示，就會結出甜美的人生瓜果。

多善意提醒，好心還要有好的方式。

第73個安慰 不張揚別人之短

誰都希望自己聰明一些，誰都不愿意自己失誤。失誤已使人深深地自責、懺悔，看似漠不經心，實則內心翻江倒海。假如此時到處去宣揚對方的失誤，往往使其惱羞成怒，甚至反目成仇。于是提醒對方的目的不僅沒有達到，自己反而因此添上一塊心病。要知道，一個人的失誤總是難免的，不到處張揚也是一種美德的表現。

要善于為別人遮丑，與人為善是上策。

第74個安慰 多寬容與理解別人

凡事都要設身處地考慮，并且要多多理解和寬容別人。退一步海闊天空，寬容能夠驅散怨恨。理解能溝通心靈，理解使人們打消猜疑。寬容能帶來仁義，博得贊美，寬容創造輕松和諧的氛圍。人生本來不易，生活本來艱辛，得饒人處且饒人。

寬容是人際關系的潤滑劑，何必斤斤計較。

第75個安慰 己所不欲 勿施于人

把自己的主觀意志強加于人，于己于人均是件痛苦的事情。以自己的威嚴強加自己的意志，別人只是口服而心不服，而且日久必生反抗之習。以自己的固執強加自己的意志，別人僅是默忍或是隱怒，但是日久也可能反目成仇。檢討自己的言行是否與社會和諧，才能真正得到別人的認同。

人與人是不可能一致的，不要以我為中心。第76個安慰 爭論的結果往往不歡而散

爭論有時不能說服任何人，而且可能使人離心離德，同時彼此又深深怨恨。真理不大可能在爭論中得到，而傷害的惡果卻會隨時產生。自己應該仔細去聽人們的爭論而最好不要直接參與爭論。當自己怒氣沖沖去爭論時，想一想這種愚蠢做法的惡果。別想通過爭論的方式來解決問題。

最好不要隨便與人爭論，不作無謂的爭論。

第77個安慰 凡事要留有余地

每一個人都會在自己的生命旅程中，遭遇到完全不同的“三種人”。第一種是能夠理解、欣賞和器重自己的人;第二種是曲解、中傷甚至排斥自己的人;第三種人是與自己毫無關系、無關痛癢的人。第一種人對自己有知遇之恩，應當尊為師友，滴水之恩當涌泉相報。第二種人對自己造成深深的傷害，需要智慧地遠離，而不是煩惱和計較。對于第三種人要以禮相待、和平共處。

了解不同的人，區別對待，物以類聚，人以群分。

第78個安慰 相互對抗不如合作

人生若變成一座寂寞的孤島，何有生活的快樂和愜意?人與人之間若總是充滿火藥味，這種沖突和矛盾能帶來寧靜嗎?自己必須去掉鋒利的言辭，改變冷漠待人的態度，克服有意無意的怪癖…真誠去尋求與別人的合作。人往往在反對聲中得到煩惱，又在支持聲中獲得快樂。

合作能帶來快樂和財富，化干戈為玉帛。

第79個安慰 不要傷害別人的自尊心

也許自己是無意流露，也許自己覺得不必在意，越是當自己滔滔不絕的時候，越要警惕是否給人居高臨下的感覺。尤其是朋友之間，而且十分投機，自己常會鋒芒太露，無所顧忌。過度的炫耀，會傷害別人的自尊，日久天長，會使別人敬而遠之。

控制自己情緒，保持心態平衡，注意對方的存在，在乎別人的感覺。

朋友面前也不能無所顧忌，多給別人面子。

第80個安慰 養成良好品行

切不能忽視細小的禮節，且不可輕視不良的習慣，一言一行反映了自己的品性，也許無意中會影響自己的前途。個人品行是人生路上的“護照”，優良的品質會使人生之路越走越寬，智商高并不意味著成功機會大。讓我們默記弗蘭克林的自律:節制、勤勉、有序、決心、儉樸、適度誠懇、公正、清潔、鎮定、貞潔、謙虛。

培養良好的個人品行，多檢點自己。

第81個安慰 必須講個人信用

信用是最好的無形資產，信用讓人一輩子受用不盡。一個人倘若沒有信用，那么就會失去了一切。不講信用是種“短期行為”，終究會作繭自縛。無信用的交易布滿了陷阱，無信用的社會充滿了欺詐。一個人必須要講信用，哪怕僅僅為了自己。

有信義才能走遍天下，信用無價。

第82個安慰 善于求同存異

黨同伐異、唯我獨尊要不得。大千世界，千差萬別，哪能處處強求統一?!存異帶來生氣，帶來活力，帶來競爭，能創造寬松氛圍，推動社會健康發展。古人云:若以同裨同，盡乃弁矣。求同難，存異更難，求同納異則難上加難。以寬容和忍讓作為求同存異的基礎，以溝通和理解作為求同存異的橋梁。

不可能人人想法都一致，求大同存小異。

第83個安慰 不做“長舌婦”

搬弄是非總是沒有好下場。幸災樂禍是心胸狹隘的表現，唯恐天下不亂是小人之愿，傳播流言是惡人的特長。一天不生是非，心里就難忍，一刻不攪舌頭，胸口就發脹，這種人必定如老鼠過街，人人喊打。愚蠢的人總相信“長舌婦”之諛言，聰明人總是離“長舌婦”三丈之遠。“長舌婦”常搬起石頭砸自己的腳。

眼睛不要總盯著別人，搬弄是非，是非找上門。

第84個安慰 為人不可太偏激

固執己見，偏激執拗，意氣用事，乃人生之大敵!少一點偏激，多一點理智，人生就不會敗走麥城?？偸抢献犹煜碌谝唬靠找磺?，盛氣凌人，我行我素，主觀武斷，怎會與人友好相處，獲得好人緣? 治偏激要從根子上做起:是否知識貧乏、思維主觀及自我封閉。

緩和一點更好，戒偏激。

第85個安慰 不可一意孤行

不要總認為自己都是對的，聽不進朋友半句的勸告。獨斷專橫，一意孤行，堅持己見，排斥異己，凡事總是我行我素，后果是自己吃虧，朋友受累。長此以往，只能使自己惹事生非，讓別人對你敬而遠之，不聞不問。對好意勸告應認真考慮，并及時予以吸收和采納。

不能成為一匹“孤狼”，一個人的智慧總是有限的。

第86個安慰 站準自己的位置

不該說的話絕對不說，不該自己拍板的事不逞英雄，不該簽字的時候不胡亂下筆，不該亮相的場合不必獻丑，不該“前進”的切莫愚蠢越位，不該泄漏的一定要保守秘密。時時提醒自己多注意，刻刻敲響警鐘要預防。做人別忘乎所以，站準自己的位置，負好自己的責任。

人貴有自知之明，越位就是犯規。

第87個安慰 庸人敗于惰 能人敗于傲

世上兩種人必定慘敗，一種是懶惰之人，另一種是驕傲之人。前者什么事都想在“明日”再做，結果總是一事無成;后者瞧不起天下所有人，自認為自己最聰明，常常招來他人的不滿和怨恨，于是往往受人詆毀、咒罵，最后被惡意的誹謗所吞沒。

別做“懶惰”或“驕傲”之人，勤奮、謙虛。

第88個安慰 刻意討人喜歡 就會招人厭惡

假如要去討每個人喜歡，等于人人不會喜歡自己。討好每一個人的惡果，就是徹底喪失自我。一個人有一個人的標準，一個人有一個人的好惡，自己沒有必要作為每個人的奴仆。坦然活出自我來，舒心活在現在的時光，何必顧及每個人的臉色。摘自短信大全網

不必討每個人喜歡，自信最重要。

第89個安慰 講究批評的方式

有時人們請你多多批評，其實是尋求贊揚。他們口里說:哪些地方做得不對?內心卻渴望大家給予多多的贊美。不是所有人都能坦然面對批評，不是所有人能心平氣和接受批評，有時好心地給出“逆耳忠言”，別人卻會因此惱差成怒。直率批評易惹煩惱，換一種方式更為有效。

贊揚和批評相結合，因人制宜。

第90個安慰 謙虛謹慎能巧避災禍

謙虛謹慎是永恒的守則，輕舉妄動是愚蠢的表示，“賢者脫離憂慮和窘困，并且顯示出對自我的控制”。不要在胸膛上開窗戶，而要讓雙手長眼睛。放縱自己的言語，會惹來不必要的麻煩;放縱自己的行為，會招來不必要的災難。

驕傲妄為的人離慘敗最近，低調做人。

第二篇：安慰女朋友

我也很難過，我能幫上你什么忙嗎？如果什么時候需要我，盡管打電話給我，好嗎？我會陪著你，也會讓你有個可靠的肩膀可以伏在上面哭泣。rS

2.感情的事總是很難說清楚，我知道分手總是令人難過的，但無論如何，我永遠都會站在你這一邊，支持你。努力讓自己快樂起來吧，好嗎？Qy hM

3.趕快讓心情好起來吧，你看就連今 天的陽光都如此明媚燦爛，都在努力為你驅逐煩惱焦躁，希望你灰暗的心情在此刻明亮起來，去迎接美好的明天！IKf

4.其實，這樣的失敗根本不足以證明什么，失敗只能讓我們真正長大，懂得更多，讓我們成熟起來?？梢哉f，我們如果不經歷失敗就難達到成功的彼岸！: V

5.你要堅信一場戀愛只是一場夢，失戀才是夢醒。把沒有她能活得更好的理由記下來。每次意志暈頭暈腦時，將她的罪狀再看一遍。相信時間會消逝一切！ODq

6.失戀的火山在你生活中爆發了，你在精神上要放松放松再放松，其實失戀也沒什么大不了的，不能再在一起，當然要分開，應該為自己的決定感到驕傲。=1cJ

7.失戀了，就努力尋找對方的一些缺點（畢竟人無完人嘛），這樣就不至于太難過、傷心。學會自我安慰，好嗎？讓自己多一點快樂，少一些煩惱！fIc

8.我知道你的麻煩，心情可能也不舒暢，做一些自己感興趣的事吧！把煩人的事慢慢地淡忘，讓痛苦煩悶逐漸減弱、消退，相信你的心情會變得開朗起來。BGe“

9.幾乎所有事情都是兩面性的，如只看消極的一面，心情自然會低落、郁悶。讓自己換個角度，從積極的一面看待問題吧，那樣會讓你走出心情低谷的。fW1^#.10.東西雖然丟了，就算它再珍貴又有何防，畢竟咱人是好好的，懂嗎？這叫”留著青山在，不怕沒柴燒“。希望這件事情不會再影響到你的心情。0<.11.每個人的生活都不可能是一帆風順的，工作不順心的時候，就回憶一下自己昔日的輝煌成就，不要使自己過于自卑；讓自己樂觀豁達起來吧！>US

12.我知道你現在的麻煩，最好努力使自己暫時忘記它，轉移注意力，使自己的思維就會開闊起來。否則一味想著它，反而陷得更深，難以自拔，徒增煩惱！H”(%

13.趕快讓自己樂觀快活起來吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會隨之變化。那樣你會得到一種永遠向上的力量，這種力量會使你健康而充滿活力！f

14.當你收到這封短信時，同時也收到我送給你的忘憂草與幸運草，忘憂草能讓你忘記煩惱，幸運草能帶給你幸運與快樂。會心地笑一笑吧，好嗎？*$9*Z

15.人在旅途，誰都難免會遇到一些不愉快的事，自己要學會調節，有時間去郊外爬山行走于田間吧！看看那廣闊遼遠的天空；感受一下山間的清晰亮麗。"-QPdL

16.頤敲扛鋈聳強梢員淮虻溝模魏穩艘滄柚共渙宋頤譴擁厴嚇榔鵠?，笛b吶笥?，祲纛U前研奶髡?，惮惮垫堕喼B撓臚飩紓鼗裥律桑N:oV（17.恨使生活癱瘓無力，愛使它重獲新生。恨使生活混亂不堪，愛使它變得和諧。恨使生活漆黑一片，愛使它光彩奪目。朋友，讓我們心中永遠充滿愛吧！glm;bU

18.輕輕的風，吹開你緊瑣的眉頭，讓所有的愁向后飛去。請不要回頭去追那些不屬于你的憂愁，你應該向前奔跑，因為快樂在前方！O]Ej

19.想跟你說：朋友是會默默在身邊支持你的，如果遇到了不順心的事情就回頭看看，你會發現還有我從始至終都在陪伴著你。快樂起來吧！eS85^

20.忘了那些不快樂的事吧！連上帝都認為傷心和煩惱是不屬于你的。努力讓自己走出來，你會感到今天的太陽比昨天更溫暖！今天的天空比昨天更蔚藍！>CBfm

?禹州共青網－大禹論壇--禹州共青網－大禹論壇 II9gB

給愛人：6

1.生活中少不了不如意，每每這時不妨想想自己那甜如蜜的愛情、深如海的親情、醇如酒的友情，擁有這些還不夠嗎？其實，這些才是自己最堅固的后盾。(ydD

2.事情你做著還順利吧？工作當中不要太心急了，把心態放得平穩點兒，好吧？抽空也讓自己放松一點兒。但愿我的愛能帶給你一份清爽的心情！ItgY{{

3.親愛的，不要再難過了，好嗎？希望我的愛能夠支撐著你堅強地挺住，讓我的愛帶給你希望與力量吧！真的好想看到你美麗燦爛的笑靨！[(A.w

4.你的工作失去了，我很吃驚也很難過。但我知道，一定還有更好的工作在等著你，咱們有時間一起來好好想一想。無論如何你都必須要振作和樂觀！NCti]

5.不要認為失去了一切，不要為這點小事而沮喪，成功的路不只一條，重新開始，再來一次，其實，還有很多機會，只要我們能好好的把握住。pAiq

6.每個人生活中的苦難像是接力賽一樣，一棒傳一棒永不停，面對這些，我們必須要有樂觀的心態，讓我給予你希望和力量，讓我們相互扶持，牽手同行！{i8_

7.親愛的，振作起精神來，好嗎？讓我的愛打破你心中的堅冰，把自己心底的負擔盡情地釋放出來，讓我與你共同分享你內心的感受吧！eyj!m

8.當你的工作不順心時，當你的生活不如意時，當你的心情不舒暢時，就想想我們之間的愛吧。我想在我們濃烈的愛情面前，一切不如意都是渺小的！*U

9.工作上的不如意是正常的，暫時的挫折會很快過去的，有我在支持著你，作你的后盾，還有我們深情偉大的愛，你還怕什么，一切困難都是可以觖決的。|

10.親愛的，讓我的愛一直陪伴著你，我知道你累了，我希望我的愛能夠像心靈雞湯一樣，能夠緩解你疲憊不堪的身心，為你帶去一份輕松清爽的心情！XzQ

第三篇：安慰短信

1.我們每個人都是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來，親愛的朋友，調整好心態，積極面對內心與外界，重獲新生吧！

2.我知道你的煩惱，工作不順心的時候，就回憶一下自己昔日的成功和輝煌，不要使自己過于悲觀；快快樂觀豁達起來吧！

3.趕緊讓自己樂觀豁達起來吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會隨之變化。那樣你會得到一種永遠向上的力量，這種力量會使你快樂而布滿活力！

4.微風吹開你緊瑣的眉頭，春雨滋潤你僵硬的面容，讓所有的愁向后飛去。請不要回頭去追那些不屬于你的憂愁，趕緊向前奔跑，因為快樂就在前方！

5.東西雖然丟了，就算它再珍貴又有何防，畢竟咱人是好好的，懂嗎？這叫“留著青山在，不怕沒柴燒”。希望這件事情不會再影響到你的心情。

6.每個人的生活都不可能是一帆風順的，工作不順心的時候，就回憶一下自己昔日的輝煌成就，不要使自己過于自卑；讓自己樂觀豁達起來吧！

7.每個人都有生活的淺灘，做一些自己感愛好的事吧！把煩人的事慢慢淡忘，讓痛苦郁悶逐漸減弱、消退，相信你的心情會變得開朗起來。

8.當你收到這封短信時，同時也收到我送給你的忘憂草和幸運花，忘憂草能讓你忘卻煩惱，幸運花能帶給你幸運與快樂。會心地笑一笑吧，好嗎？

9.想跟你說：朋友是會默默在身邊支持你的，假如碰到了不順心的事情就回頭看看，你會發現還有我從始至終都在陪伴著你?？鞓菲饋戆桑?/p>

10.每個人都有生活的淺灘，我們不是常說失敗是成功他媽嗎，失敗后的成功更甜蜜和難忘，難道你不想嘗嘗？

11.我知道你現在的麻煩，最好努力使自己暫時忘記它，轉移注意力，使自己的思維就會開闊起來。否則一味想著它，反而陷得更深，難以自拔，徒增煩惱！

12.趕快讓自己樂觀快活起來吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會隨之變化。那樣你會得到一種永遠向上的力量，這種力量會使你健康而充滿活力！

13.當你收到這封短信時，同時也收到我送給你的忘憂草與幸運草，忘憂草能讓你忘記煩惱，幸運草能帶給你幸運與快樂。會心地笑一笑吧，好嗎？

14.寂寞地時候要想我，想我的時候來看我，看我的時候帶水果，香蕉桔子和蘋果，香蕉代表你疼我，桔子代表你想我，蘋果代表你愛我15.一心一意等著你，十分幸福擁有你，百分之百愛著你，千里迢迢難見你。萬分寂寞告訴你。十萬火急發給你，百萬中人找到你,千萬不能失去你。

16.有一種默契叫心照不宣，有一種感覺叫妙不可言。有一種幸福叫有你相伴，有一種思念叫望眼欲穿，有一種傻瓜會把短消息看完。

17.如果長得帥是一種錯，我已鑄成大錯，如果有人愛是一種罪，我已犯了滔天大罪，唉！做人真難！你就好了，沒錯又沒罪～真羨慕你！

18.一只蛐蛐跟豬打賭說：我跳進草里你就看不見我，豬說：我要看得見呢？于是蛐蛐跳進草里，豬在看，豬在看！豬還在看！豬咋還在看呢？

關于如何安慰的心理咨詢

第四篇：口語交際：安慰

口語交際：安慰

一、設身處地，安慰別人

1．根據情境選擇合適的內心感受。

A．奶奶和媽媽為什么總是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是盡心盡力了，為什么我這么笨總是考不好呢？

C．我為什么這么不爭氣，又為班級抹黑了。

D．一次不借給他學習用品，他就說我小氣。

(1)小明的爸爸見小明考試沒考到理想的分數，狠狠地批評了小明。()

(2)小紅的同桌連基本的學習用品都不準備齊全，每次上課都向小紅借。當小紅自己要用的時候，還要去問他要回來，這次小紅就不愿意借給他橡皮了。()

(3)小華的奶奶和媽媽今天又為了干家務活這些小事在那里互相指責。()

(4)這次作文比賽，小軍又沒有榜上有名，他覺得自己真是浪費了班上一個參賽的名額。()

2．小明、小紅、小華和小軍他們要走出迷茫都需要__________________。我準備分別對他們說：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小紅：____________________________________________________________________________________________________

小華：____________________________________________________________________________________________________

小軍：____________________________________________________________________________________________________

二、關于安慰的方法，判斷對錯

1．同學受了委屈，偷偷落淚。我會大聲嚷道：“誰欺負你了？我要找他算賬！”()

2．妹妹受了媽媽的批評，我會走到她身邊，輕輕拍著她的肩膀說：“不要生氣了，妹妹。犯了錯只要你改正了，媽媽就不會再批評你了?！?)

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向媽媽承認錯誤。媽媽說他，他還跑到我家里，說是不回去了。我會對他說：“你別生氣了。你就在我家住，什么時候你媽媽找到這里來了，你再回去?！?)

三、創設情境，模擬對話

圓圓的媽媽又為她報了一個培訓班。就這樣，雙休日，圓圓的時間都排得滿滿的，連做作業的時間都沒有，圓圓傷心地哭了。

我：圓圓，你怎么啦？這么晚怎么不回家呢？

圓圓：雙休日，我累得喘氣的時間都沒有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天還是應該去上學，作業沒做完，明天向老師解釋解釋，相信老師不會怪你的。

圓圓：我不想回家，也不想見我的媽媽。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口語交際：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你別自責了，你再想想是不是自己的學習方法不當，導致自己的成績提高不了。

同桌雖然做得不對，但是你也不要過于生氣了。你告訴他你拒絕他的原因，讓他自己也反思一下。

奶奶和媽媽鬧矛盾，你應該弄清事情的真相，然后進行勸說。不回家不是最好的解決辦法。

你已經盡力了就不要自責了，能夠被選上去參賽，說明你也是很優秀的，要相信自己，你肯定會成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：現在家庭作業沒做完，我不敢回家，明天也不敢去學校了

圓圓，我送你回去吧！我把你的苦惱和你媽媽說說，阿姨肯定不會再逼你了

第五篇：安慰教學設計

安慰教學設計

安慰教學設計1

【教學目標】

1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。

2．能借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

【教學重難點】

能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

板塊一

聯系生活，感受安慰

1.

談話：同學們，《一只窩囊的大老虎》中，“我”上臺演老虎砸鍋了，心里特別難過。生活中總是避免不了遇到這樣的煩心事，你遇到過令自己感到委屈或傷心的事嗎？（生自由發言）

2．引導：當遇到這些事的時候，有誰接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的。（生自由發言）

3．引導：聽了他的安慰，你的心情有什么變化？

預設：（1）心情開始變得好起來。（2）不再那么擔心了。

4．提問：為什么安慰能使人的心情變得好起來？

預設：別人的安慰使自己不再擔心了，

使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。

5．導入：是啊，安慰能給人溫暖和力量！今天，我們來學習一節口語交際課“安慰”。（教師板書話題）

【設計意圖】口語交際要想取得實效，就必須要立足課堂，面向生活。老師引導學生關注生活，為學生的口語交際提供了情境，降低了交際的難度。

板塊二創設情境，學習安慰

1．情境再現，體會心情。

（1）播放事先錄好的微課視頻。

小峰的煩惱——同學們，在運動會4×100米接力賽中，我摔倒了，我的班級在這個比賽項目上沒有取得名次。唉！

（2）看過視頻，想一想：小峰此時的心情是什么樣的？

（3）繼續看視頻——小峰說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！?/p>

聽出來了嗎？小峰此時特別自責，因為他覺得是自己影響了班級榮譽。

2．模擬情境，嘗試安慰。

（1）假如你就在小峰身邊，看見他這樣自責，你會怎么做，怎么說呢？

（2）模擬情境：一名學生當小峰，其他學生嘗試安慰小峰。

教師引導：你會怎么說？

預設1：“你已經盡力了，雖然摔倒了，但你帶著傷堅持到最后，你是好樣的！”

（師點撥：了解對方心煩的原因，然后想出不讓對方心煩的理由來勸對方）

預設2：“你不要難過，摔倒只是個意外，你一定也摔疼了吧！下回我們一起努力！”

（師點撥：設身處地地感受對方的心情，安慰時，開頭用上“不要難過、不要傷心”等詞語，能體現真心實意）

除了用語言安慰小峰，你還會選擇哪些方式安慰對方？（擁抱、拍拍肩膀、眼神鼓勵、說幽默的話逗他開心）

3．回顧過程，明白方法。

（1）小結：同學們了解了小峰的煩惱，設身處地地感受他的心情，才能選擇不同的方式來安慰他。

（2）教師隨機板書：設身處地地想選擇合適的方式可用上“不要難過、不要傷心”等詞語

【設計意圖】挖掘教材資源，充分利用。這里以情境一為例，引導學生學習安慰的要點，得出安慰方法，為后續的學習打下堅實的基礎。

板塊三組織語言，練習安慰

1．出示教材中的情境二和情境三。

（1）指名學生讀一讀。

（2）從小麗和小冰的傾訴中，你聽出他們遇到了什么煩心事嗎？他們的心情是怎樣的呢？你從哪兒感受到的？（指名交流）

2．引發思考：小麗和小冰都很難過。想一想：我們該怎樣安慰他們呢？

3．小組模擬安慰。

（1）明確任務：四人一小組選擇其中一個情境演一演。一人扮演小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。

（2）出示交際提示。

課件出示：

l

設身處地地想被安慰者的心情。

l

選擇合適的方式進行安慰。

l

借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

（3）小組模擬安慰，教師巡視指導。

4．推薦展示：兩個情境中各邀一個小組上臺表演安慰。

5．小組展示，師生點評。

（1）小組展示完畢，教師相機采訪。

①采訪小麗（小冰）：聽了同學們的安慰，你的心情好點了嗎？現在怎么想？

②采訪安慰者：你的安慰，讓小麗（小冰）的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣是什么。（先了解對方不順心的原因，再設身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）

（2）提問：同學們，你們認為剛才的安慰值得學習的地方有哪些？

預設：

語言上：能用上“不要擔心、不要自責”等詞語，安慰時能設身處地地想，態度真誠。

動作、神態上：動作得體，神態能表達關切。

方式上：鼓勵、建議、提供幫助……

（3）小結：安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對方的角度考慮，語言得體，真誠的安慰就是最好、最美的方式。

【設計意圖】口語交際是實踐性的任務，只有讓學生置身在真實的交際情境中才能學會交際，這里分小組進行交際，提高學生的參與面和參與度。

板塊四傾訴熱線，多向互動

1．創設情境：你最近遇到哪些煩心的事情呢？請在線傾訴，全班同學、包括老師都是熱線主持人。

2．學生現場傾訴，同學和老師在線安慰。

（1）學生傾訴。

預設：①因為前幾天生病，林林今天上數學課時好多地方聽不懂。他自己很焦慮，下課了還坐在座位上發愣。

②陳小敏家里發生了不幸的事，近來她常常悶悶不樂，暗自落淚。

（2）同學分四人小組合議：

情形一，煩心的原因：①聽不懂，很著急。②生怕成績會變差。③不知道該怎樣弄懂。

怎樣安慰他，讓他不煩心：①今天的數學課涉及了前面的一些內容，你聽不懂也很正常。②你不要著急，老師會給你補課的。他還和我們幾個班干部講過，要我們利用課余時間來多幫幫你呢！③你不要發愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學知識的一些心得和體會，這或許對你會有幫助。

情形二，煩心的原因：①覺得自己家很倒霉。②今后生活會不如別人幸福了。③家人也悶悶不樂，影響了她的情緒。

怎樣安慰她，讓她不煩心：①俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。”人生漫長，我們總會遭遇各種不幸，你也要想開點，堅強面對。②你不要難過了！今后遇到什么困難，有我們同學、老師和朋友幫助你，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會很幸福的。③家里已經發生了不幸的事，你老是悶悶不樂，家人會更難過的。你應該用自己的語言和行動給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應該有的表現??！

（3）小組推選同學來安慰心煩的同學。老師隨機參與，引導學生清楚地表達，態度真誠，安慰的形式多樣。

3．生評出最佳安慰獎?，F場對未獲獎的同學進行安慰。

4．教師小結：安慰的語言不同，可同學們送來的都是——愛心、友誼、溫暖、力量……請被安慰的同學談談現在的心情，說說是哪些語言帶給了你溫暖和力量。

【設計意圖】前面的幾個環節都是以書上的情境作為教學資源，雖然貼近學生，但與實際情況會有出入。這里設計現場傾訴，現場在線安慰的交際情境，使全體師生成為傾訴者、傾聽者、安慰者，形成多向互動，讓交際真實發生。

【板書設計】

安慰

設身處地地想

選擇合適的方式：鼓勵、建議、提供幫助

借助語調、手勢等

【教學反思】

本次口語交際是學習安慰。安慰在人際交往中非常重要，大多數同學已經有安慰他人的經歷，初步知道怎么安慰他人。本次教學著重教給學生安慰的要點，培養他們有意識地安慰他人，并對自己的安慰行為進行反思，進一步提升交際能力。

開課伊始，通過創設情境、設計問題等形式喚醒學生受到安慰的生活經歷，讓學生對本課的學習充滿期待。

指導學生了解情境內容，設身處地地想象心情時，老師依次出示三個情境，學生交流從這三個情境呈現的內容中了解到了什么，老師引導學生進行周全的考慮。通過情境一的范例引導，學生學習安慰的要點，并將方法運用到情境二和情境三中，隨后在真實的環境中實踐。這樣設計體現了由扶到放、由課堂到生活的教與學的過程。

讓學生在課堂現場傾訴、接受安慰，以此激發學生善于發現并樂于幫助生活中需要安慰的人，解決生活中的實際問題，豐富安慰別人的'經驗。

安慰教學設計2

一、教材簡析：

本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲斗草間”遇到“龐然大物”的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。

二、教學目標：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

（根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。）

三、教學重難點：

教學重點：反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗——物外之趣。

教學難點：著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

四、教學準備：

學生：

1、接受文言文學法指導。

2、誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。

3、上網或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

教師：

1、對學生進行文言文的課前學法指導：

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

（由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。）

2、制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于“童趣”的掛圖。

五、設計思路：

這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習。

（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

六、教學過程：

（一）利用經驗儲備和聯想導入新課：

我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（學生二、三人講童年趣事）

噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

（圖像可以創設情境，為課堂注入活力，進一步激發情趣，創造閱讀期待。）

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么？

教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）

（引導學生回憶童年趣事——聯想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態進入新課教學。）

（二）感知積累：

1、指導學生試讀課文

下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

（重視學習過程，注重方法指導）

引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。

（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）

教師強調指導：

①字音：童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴唳［lì］凹凸［āo’tū］

龐［páng］然大物癩蝦?。踠àiháma］

②句讀、停頓。

③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

2、學生自由誦讀（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）

3、概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）

4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）

5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

師：課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學們幫我解決

①故時有物外之趣

②心之所向則……

③徐噴以煙，使其……

④蹲其身，使與臺齊

⑤以叢草為林

⑥吞一吐而二蟲盡為所吞

生：（主動幫老師解決以上問題）

（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。）

師：另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些？

生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）

（引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）

（三）品讀賞析：

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

如：

①余憶童稚時……（憨態可掬，童真童趣融于其中）

②心之所向，則……也（想象奇特）

③徐噴以煙……（非童稚不能為也）

④忽有龐然大物……（照應上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定……驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

（四）探究討論：

指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

教師準備以下課題：

①聯系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？

物內之趣——細察其紋理。

物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。

③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方？

（五）延伸拓展：

其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

（六）總結收獲：

課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

（七）結語：

通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

（八）作業設計：

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

（背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對“物外之趣”體會，也是課堂的延伸。）

七、資料鏈接：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云“蒼蠅玩物”，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

安慰教學設計3

教學目的

激發學生進行交際的興趣和欲望,使其學會用準確、得體、婉轉的語言安慰他人，進一步增強口語交際能力。

教學重、難點

創設各種情境，使學生在積極的情感體驗中學會安慰別人。能準確、得體、婉轉的使用語言安慰別人。

教學過程

一、觀看錄像，提出安慰

1、多媒體播放錄像。

師：看了這段錄像，你產生什么疑問嗎？ （學生自由提問）

導語：我們在日常生活誰都不可能是一帆風順的，每個人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情。那當別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時候，我們應該及時地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）

二、師生表演，學會安慰

1、學生表演錄像情節。

通過剛才的模仿和同學們的回答。我們知道了：

我要想安慰別人首先應該知道對方為什么（煩惱、傷心）。并要認真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）

2、當我們知道了小惠是因為考試失誤而傷心以后，我們應該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？

同桌練習，匯報。

那剛才同學們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）

3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經典詩文來鼓勵她，可以吟詩作對來激勵她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵的話。

（大屏幕出示名言警句）。生讀。

全班練習。

用它來鼓勵一下小惠。 生鼓勵。

在你們的真誠鼓勵之下，小惠已經走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對他進行真誠的------（鼓勵）。（板書：真誠鼓勵。）

4、師生表演：

送對聯：上聯是：學海航行不盡風平浪靜，下聯是：書山探險也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。

三、運用方法，互動安慰。

1、學生列舉煩惱。

學生列舉煩惱。

2、離位尋求安慰。

學生互相安慰。（音樂起）

3、兩生互相安慰展示。師生評價。

四、選定情境，拓展安慰。

1、大屏幕出示。

a：小華是四（3）班的班長，這次參加大隊干部的競選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了------

b：鄰居張爺爺的兒子經過多年努力，終于如愿以償，即將去美國留學，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落------

c：體育課后，小強第一個回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進教室，硬說小強把字典扔在了地上。小強默默走開，心里委屈極了-----

2、小組練習。

3、學生、師生互動安慰。師生即時評價、表演。

五、暢談收獲，升華安慰。

1、學生談收獲。

2、（播放圖片）師生隨音樂朗誦。

安慰教學設計4

教學目標

1.培養學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

3.培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

教學重點

1.培養學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

教學難點

培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

教具準備：

課件

課時：

1課時

教學過程

導入情境，引出安慰，同學們，今天看到這么多老師來聽課，老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?（學生們紛紛安慰）謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫治心靈的良方?！苯裉?，咱們要來上一節口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）目的是讓學生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學生的情感共鳴。

一、話題，明確方法

請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話，故事中的小男孩遇到了什么問題？如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）預設A生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。 評價：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）小結：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？

二、出示情境，學生練說

出示：

（1）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。√釂枺荷厦鎯煞N情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內討論。

2.請生表演，練習說話。

三、交流煩惱，強化方法

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談談心情的變化?！具@個環節，既可以明確話題具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度。】【讓學生養成認真傾聽的習慣。】

課堂小結及拓展延伸：主題拓展，情感升華

總結：

同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設計

安慰：主動關心安慰表示理解真誠鼓勵

安慰教學設計5

教材簡析

本次能說會寫屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。

設計理念

口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以，在教學活動中應側重在具體的情境中進行口語交際的訓練，使學生具有文明的語言修養。學生是學習和發展的主體，引導學生與人交流時能尊重和理解對方，并樂于參與討論，敢于發表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、耐心，能抓住重點，并能簡單地轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。

教學目標

1.通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要精神支持的人。

2.培養學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養。

3.指導學生善于評價。

教學重點、難點

1.學會關心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養學生的口語表達能力。

教學準備

圖片、課件等。

教學時間

一課時。

教學流程

一、聯系實際創設情境，引出話題

(結合教學班或學校里某同學遇到的不幸引入話題)××同學很痛苦。作為同學，彼此之間應該互相關心，互相幫助，你們看她(他)難過的樣子，覺得該做點什么呢?

1.指名發言。

2.激發情趣，導入課題。

同學們，其實剛才你們就是在對××同學進行安慰。有人說：“會安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂愁，留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來學會這種本領。(板書課題并齊讀課題)

二、利用教材，指導學生

1.閱讀教材，明確交際的內容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了××同學，你們認為誰的安慰最能打動××同學呢?為什么?(同桌交流)

什么樣的安慰才能打動你的心?(看書上內容，討論歸納。)

態度：要和藹可親，真誠，富有同情心。

語言：說同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。

2.指導安慰別人。

你們已經學會了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學習的方法，再安慰一下××同學，好嗎?看誰說得更能打動她(他)的心?！痢镣瑢W你聽了同學們的安慰，心里想些什么?

3.師小結。

同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來越多的朋友，學會真誠地安慰別人吧!

4.小組合作練習。

看，這里還有兩個同學需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢?下面請同學們發揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧!

例1.××同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.××同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快，他很傷心。

5.全班交流評價。

想安慰××同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你，幫助你!(師適當點評)××同學的煩惱消除了，可××同學還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰××同學呀?(師適當點評)你們倆聽了同學們的安慰之后，心情怎樣?想對同學們說點什么?

三、自由練習，多向互動

成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內表演。

四、拓展延伸，提高練習

同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領———安慰別人?，F在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢?

1.課件出示畫面。

今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會怎么說，怎么做呢?現在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢?試試看!

2.師生同演。

“媽媽”：我們廠里又分配來了一批懂業務的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以后的日子可怎么過呀?(生安慰)

“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興，對未來充滿了希望。

五、總結

有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，(出示圖片，播放歌曲“愛是LOVE”)。

同學們，你們知道嗎?安慰是增進情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關切的話語，奉獻自己的愛吧!

安慰教學設計6

一、教材分析

《學會安慰》是蘇教版四年級下冊練習3當中的一篇口語交際。在四年級的口語交際要求中：讓學生能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

基于以上要求，在本節課的設計中，我首先注重對學生進行安慰方法的指導設計，通過設置情境，讓學生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學生達到一定的理性認識。學會安慰的方法其目的是讓學生運用到實際的生活當中去，并且能帶有一定的針對性對周圍需要安穩的人進行安慰、幫助，解決生活中的實際問題。于是我在學生掌握一定的方法之后，設計了一些學生感興趣的，貼近學生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴寬，避免話題過于單一，讓學生學會從不同的角度思考問題。

方法策略、參與態度是設計的一部分內容，語言表達也是我們應該在課堂上所要關注的。如表達時的語音問題：普通話、語速、語調、文明用語。語態問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽等。

二、教學目標

1、培養學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2、學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

3、能夠真誠的安慰他人，培養學生關愛他人的品質。

三、教學重難點

引導學生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時的調整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。

四、教學準備

制作課件

五、教學過程：

（一）聊天導入

與學生聊天談話，相互認識。

（二）巧設情境

1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學能不能讓老師不那么緊張呢？

2、哪位同學能對老師說些什么？（生發言）

3、現在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會有一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時自己也會感到十分快樂。

4、師板書：安慰

（三）創設情境，學會安慰

1、談話時相機出示第一個情境課件。

師出示：期中考試過后，解小惠發現自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。

（1）、學生說說圖片的內容，了解該如何安慰別人。

師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學，你會怎么安慰她呢？

（2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學生掌握技巧。

（3）、生回答，師相機板書。

（4）、在安慰別人是應該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）

（5）、學生小組交流。（讓學生充分自主交流，得出安慰技巧，體現學生的主體地位）

（6）、選生上臺表演，師生共同評價。

2、出示第二、三個情境課件。

（1）因為前幾天生病，孟繁林今天上數學課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發愣。

（2）陳小敏家里發生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。

同學們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

（3）師巡視指導

（4）組內練習說，師從語言，聲音等方面進行評價，多肯定學生的優點，對于不足中肯的提出。

（5）師模仿被安慰人，生上臺進行安慰。

（四）深入訓練，學會安慰身邊的人

1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學間自由交流）

（1）、師：同學們，我們班有這么多同學有不開心的事，那我們該如何去安慰他們呢？

（2）學生說說自己最近的煩心事，其他同學要認真傾聽。

（3）師發安慰卡，把你想安慰同學的話，寫在卡片上。

（4）學生對著你要安慰的同學讀讀，并且把卡片送給他。

（3）說說被安慰后的心情如何？

（五）小結課題，提出希望

同學們，有了愛就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學們也能把愛的聲音送給每一個人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結束今天的課吧。

一句句安慰

是那春天里絲絲的細雨，滋潤著人們的心靈

一句句安慰

是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷

一句句安慰

是那秋天里陣陣的微風，清掃著人們的煩惱

一句句安慰

是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手

它，

是陽光，是雨露，是和風，

更是人生路上你我相握的手。

讓這種愛普照在每一個人的心中！

（六）課外拓展

要求學生在平時的生活中，能用自己語言和行動來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。

板書：

（幫助）

（動作）安慰（溫柔）

（用心）

安慰教學設計7

教材簡析：

《學會安慰》是對四年級上冊第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個延伸話題，本節口語交際活動課旨在引導學生對生活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個話題有助于引導學生聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

學情分析：

四年級學生已經具備初步的語言表達能力和交際能力，但語言表達過于簡單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語上還存在一定差距，同時，在巧說、會說、真情實感的表達方面還存在一定問題。需要引導學生結合生活實際和具體語言環境進行進一步的鍛煉和提升，以達到培養學生學會傾聽、表達的目的。

教學目標

1、引導學生向需要的人表達安慰;

2、通過創設不同的情景，引導學生學會面對不同的對象，態度真誠地安慰別。

3、感受安慰的快樂，能在生活中具有主動安慰他人的意識。

教學重難點

教學重點：學會態度真誠地安慰別人。

教學難點：面對不同的對象和事情，用真誠的語言安慰他人。

教學準備

教師：關于情景創設的錄像、課件、心語卡

學生：書寫心語卡

教學方法：情境創設法談話法

學法：練習法自主合作探究法

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、師：“同學們，在上課之前老師想問你們一個問題：很多東西都是越分越少，但有一樣東西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛)，對，愛就是付出，愛就是給予，今天我們這節課就要將愛分享，當然分享愛的方式有很多，安慰便是其中的一種?！?/p>

2、課件出示安慰的意思，引導學生理解安慰的作用。

(過渡：既然安慰能給人們帶來如此美妙的感覺，這節課就讓我們一起來學會安慰別人。)板書課題《學會安慰》。

二、創設情境，學習安慰。

情境創設一：

1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數學檢測因為粗心做錯了一道題，媽媽狠狠地批評了我一頓，說我不配當數學課代表，本想著第二單元試題不難，能全做對，可是沒想到又做錯了一題。哎，我好難過啊!

2、聽清楚了嗎?小紅為什么不開心?

(評價：你聽得非常認真，要想更好的安慰別人，只有先認真傾聽清楚別人的煩惱。)

3、開始安慰：如果你是小紅的同學，你想怎樣安慰她?學生自由發言。

(1)引導學生找出安慰中的理解、建議、鼓勵。

(2)小結：有效的安慰就是要通過我們的真誠的語言表達出我們的理解，給出具體的建議和適時的鼓勵，使別人走出困境，遠離煩惱，擺脫傷心。

【設計意圖：口語交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學生生活的情境，引起學生的同感，更能使學生產生參與的強烈欲望】

情境創設二：

課件出示：小女孩哭了……

1、先想想孩子為什么哭了?

2、分角色表演，自創情境，展開安慰。

三、播放視頻，激發真情

1、播放《見字如面》李真視頻，說說他安慰母親的話聽來給你怎樣的感受。

2、強調安慰必須要真情實意。

四、互訴衷腸，制作安慰卡。

1、過渡：成長中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長大，長大后就有許多煩惱。”我想每個人都有自己的煩惱?現在就請大家同桌之間互訴衷腸，各自說說自己的煩惱和傷心事，釋放心情。

2、學生填寫安慰卡。

(過渡：相信此時，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見證了語言的巨大魅力!那我們中國的古人又是以怎樣的方式表達自己的安慰的呢?)

五、拓展延伸

1、出示表達安慰的名句。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適(安慰朋友人應當豁達)

莫思身外無窮事，且盡生前有限杯。--杜甫

(安慰別人人生有限，莫活在過去)

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。--白居易

(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。--高適

(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)

山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月。——蘇軾

2、出示《卡羅納》片段，請在文中找找老師和同學們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬分的卡羅納的。

3、出示課件：通過剛才課文節選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實安慰人的方式有很多，大家能根據自己的親身實踐完成下面的填空嗎?

(過渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節課我們只是體會了如何用語言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據生活中的實際情況主動在別人需要時給予安慰，做一個分享愛、傳播愛的人。)

六、課后作業：

1、推薦閱讀《愛的教育》。

2、作業：今天回到家里主動去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來溫暖和愛。

七、教師總結，提出期望

一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學們今后在學習上、生活中，把自己真誠的安慰和愛心給予別人，給別人以鼓勵、自信、力量和溫暖。從中，你會發現，你因為分享愛而讓別人和自己的生活變得更快樂!

板書設計：

真心實意理解建議鼓勵