第一篇：在奮斗中享受快樂高二作文

在奮斗中享受快樂高二作文

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的在奮斗中享受快樂高二作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

如果命運給你一萬個絕望的理由，你必須要找出一萬零一個理由來微笑，你要相信，風雨只是洗禮，只要努力奮斗，就還有成功的期望。——《花落未央》

一位哲人曾說：“獲得成功的過程就好像不斷向天平上加砝碼，左盤放著成功，只要你的奮斗砝碼越多、越重，成功的天平就會向你傾斜。即使不能，但奮斗的過程不也是一種享受嗎？當沒能獲取成功時，回望過去的漫漫人生奮斗之路，你會發現一點也沒有白走。”

事實正是如此：

施瓦辛格，一個被榮譽光環所籠罩著的名字。早年的他，是一名健美先生，一身結實的肌肉為他拿下了無數大大小小的健美獎項，他也因此成為世界上所有男人的偶像，但它沒有在健美方面停留太久，而是把目光投向了好萊塢。在那里，他成了著名的明星演員，創造了好萊塢票房的前無古人后無來者的奇跡，在影視上創造了輝煌之后，他又把目光投向了政壇。于是他又轉身一變變為美國政壇舉足輕重的人物，在那里叱咤風云。他的經歷告訴我們：不停的奮斗，就會獲得更大的成功……

還記得他嗎？戊戌六君子之一的他——譚嗣同，他是為期103天的“百日維新”中維新派的重要成員，在維新失敗后，許多人為躲避災禍而逃走，他卻愿當中國變法流血第一人，他高吟著“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉”而倒在了劊子手的屠刀之下。他，為維新盡了自我的力量。用自我的生命演繹著奮斗的真諦，雖然他沒有成功，但縱觀他的奮斗之路，他無愧于“民族英雄”這一稱號……

奮斗，就有了成功的期望，即使失敗了，也雖敗猶榮！就讓我們共同奮斗吧！

花兒只有經過努力才能開的嬌艷，樹木只有經過日曬雨淋才能長成參天大樹，人只有通過努力奮斗才能成才。在我的成長過程中，也是通過不斷的奮斗去獲得成功和快樂，其中有一次經歷讓我印象深刻。那是一個炎熱的暑假，爸爸媽媽帶我去黃山。來到黃山腳下，黃山高大巍峨，蔚為壯觀，我滿懷激情，非常自信地對爸媽說：“我一定能爬到最高處。”說完我們便向山頂進發。走了一會兒，山路越來越陡，我也嚇得兩腿發抖，不敢往前走，打起了退堂鼓。這時，媽媽拍拍我的肩膀，微笑著鼓勵我：“兒子，遇到困難不能退縮，不能被困難嚇倒，山路雖然陡，但我們不要害怕，只要勇敢面對，一步一步地努力向前，我們就一定能戰勝它。”聽了媽媽的話，我立刻鼓足了勇氣，一步一步繼續艱難地往上爬。

又往上走了好一段，我已經累得精疲力竭了，忍不住對爸媽說：“我實在走不動了，我們坐纜車回去吧！”爸爸聽了，拉著我到旁邊坐下休息，然后對我說：“‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自古寒來’，我們只有不斷的磨煉自己，不斷堅持奮斗，永不言棄，才能取得成功。”我想想，是啊，勝利就在前方，我要繼續堅持，不能放棄。于是我更加堅定了自己的信念，心里只有一個目標——登上山頂。

在爸媽的不斷鼓勵和我的努力下，我終于登上了山頂，站在最高處，看著遠方的`小山和滿山的綠樹，云霧在身邊繚繞，仿佛置身仙境，美不勝收。我陶醉在這美景中，非常開心，不禁感慨道：“只有堅持不懈，努力向前，才可以享受到奮斗的快樂！”

只有啟程，才會到達理想的目的地，只有奮斗，才能獲得輝煌的成功，才能品味真正的幸福。

暑假里的一天，我和爸爸去爬惠山。剛開始爬山生龍活虎的我就一個健步登上了臺階，準備上山。

到了山腰間，我才發現臺階越來越窄，越走越陡。很快，我就開始體力不支，放慢了腳步。我抬頭望了望山頂，“天吶，還有這么高！”我不僅高喊了起來。接著臺階已經漸漸變成凹凸不平的，我一屁股癱在了路旁的石頭上。而爸爸則是不緊不慢的跟上來。爸爸用溫暖的手，把我拉了起來。我仿佛又有了力量，也跟著爸爸一起上路。

走了一段臺階，望著山頂，它好像與我越來越遠，跟我遙不可及。放棄吧！一種念頭在我的腦海誕生。是前進還是退卻？是堅持還是放棄？我路邊是一個石凳，氣喘喘吁吁的我毫不猶豫地坐了上去，讓被我折磨的雙腿休息一會兒。

前進，繼續堅持，就意味著要熬過艱難險阻，退卻，不再奮斗，就意味著能休息，可是必定會遭到爸爸的嘲笑。

看著一個又一個路人從我的身旁走過，我覺得他們似乎在用嘲笑的眼光看著我。也許，登上山頂就能領略腳下積翠如云的空蒙山色，也許，登上山頂能讓我品嘗成功的喜悅……我果斷的做出了選擇——一定要登上山頂……

“終于登上山頂了！”我呼喊著，奔跑著。看著山下美麗的景色與遠處鱗次櫛比的高樓大廈，我想我發現到了一種快樂——只有經過重重困難，經過奮斗，才能感受到的一種快樂。

風雨過后，眼前將是水天一色，走出荊棘，將是鋪滿鮮花的大道，有了奮斗，將發現一種令人回味無窮的歡樂······

第二篇：在教育中享受快樂

在教育中享受快樂

──兼談如何做一個新時期的班主任

廣東省從化市太平第二中學 葉偉勝

在學校里，常有不少同事問我：“你身為班主任，教學任務還那么重，又苦又累的，怎么還成天樂呵呵的？”這時，我總是反問道：“為什么要不快樂？”是的，教師的苦和累,只有當過教師的人才知道：教育制度不完善、教學工作繁瑣、競爭激烈、社會期望過高、學生難管難教育、付出和回報不成比例，這一系列壓力和困惑的確讓不少教師無法開心起來。可是，難道我們就這樣讓快樂流失掉，然后痛苦地度過一生嗎？難道非要等到退休后才能輕松和開心嗎？

人生在世，不外乎追求幸福和快樂。若整天愁眉苦臉，帶著病態，自怨自艾地消磨生命，這樣的生命又有什么價值？現狀是無法改變的，抱怨并不能幫我們減少工作和壓力，反使自己更痛苦，長期為其所累。與其整天埋怨對現實的不滿，還不如改變心態，換個角度去面對現狀。因為快樂不是物質，只是一種心理的滿足，它的獲得有很強的主觀性。如果我們都不給自己快樂，還有誰會給我們快樂？如果我們老師都不快樂，我們的學生怎能快樂地學習？佛經說：境由心生，心又會隨著境轉。所以只要調整好心態，以積極的態度接受這份工作，主動地去追求那份屬于自己的愉悅和滿足，做教師的要擁有一個快樂的人生并不難。

那怎樣才能獲得快樂，班主任工作中又有什么快樂呢？

我認為，只要用心工作，很出色地完成任務，就能做個快樂的人。“工作著是美麗的，工作著是快樂的。”在繁重復雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂，從而享受到了更多的快樂。

一、師生交流中的快樂

我的原則：真誠、平等、和諧、理解。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因為我認為這是班主任獲得一切快樂的基礎。沒有它，班主任工作就是無源之水、無本之木。我深深地愛著每一個學生，每天清早都毫不吝惜地把微笑掛在臉上。我每天寫一篇《班主任日記》（寫自己管理班級的體會和心聲，學生每天傳看，在上面留言、評論），在“論壇”上進行大眾交流；每周批改一次他們寫的隨筆，用文字進行私下交流；每周開一次意見箱，當場解決問題；每周六上一次班級QQ群，用網絡拉近師生的距離；每月寫幾篇班級博客，用文學影響和感染學生心靈。我經常到宿舍和學生侃侃而談，提醒學生增減衣物，帶領班干部上門看望病號，中秋之夜和學生在江邊賞月。我和男生談青春期的生理知識，我和女生談自尊自愛，我傾聽他們心中的小秘密，尊重他們悄悄萌發的感情，重視每個學生的意見。我虛心向學生請教電腦知識，積極和學生切磋球技，每天帶領學生跑步。我和優等生談精益求精、戒驕戒躁，和中等生談頑強拼搏、力爭上游，和問題學生談挖掘潛能、克服自卑。我提醒富裕的同學勤儉節約，支持特困生戰勝逆境。學生，是我的精神寄托之一，我和他們平等交流，親密無間，用自己的個人魅力征服他們，用自己的熱情和朝氣去感染他們。愛的付出定有回報，當我生日時收到簽滿名字的Ｔ恤衫，當我感冒時看見桌面突然出現的“金嗓子”，當我的手機頻頻收到學生的節日祝福，當學生對我說他決定不再離家出走了??這時，我的歡樂總是溢滿了胸懷，我感到了學生對我德行的肯定、人格的折服和感情的依戀，教書育人的愉悅就像融融的春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。

二、教育管理中的快樂

我的原則：嚴格、科學、人性、民主。

“親其師”才能“信其道”，我力求對學生做到愛之深、求之嚴，愛中有嚴、嚴中有愛，我要做一個讓學生一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業素質征服學生。我利用一切資源擴展視野，更新知識層次，保持與時代同步。我精心備課，治學嚴謹，力求上課精彩，授業解惑，成為他們知識的領航人；其次，吸取現代班級管理理論之長，制定統一的規范、標準，克服盲目性和隨意性，各項工作有章可循，有紀可依，設計出各種規章、表格、獎懲方案，形成一個科學體系，每天各就各位，合理運作，獎罰分明，絕不縱容姑息。培訓骨干，放手將大部分事交給學生自主管理，允許學生犯錯誤，重在糾錯的過程。在充分相信學生的同時，順便解放自己的時間，在別的老師忙碌之時品著香茶獨享一份清閑；其三，藝術性地建設班級文化。張貼有時代風格的宣傳畫和標語，確定班級口號，選出班歌，開辟每日贈言欄，養魚種花，給每位同學過生日(送小禮物，簡短贈言)，設立班級記功簿，評選“班級之星”，召開快樂班會，進行心靈游戲，輪流辦班刊，定期召開民主會??當你走進自己班的教室，墻上的張貼賞心悅目、色彩和諧，桌椅橫豎成線，窗戶一塵不染，衛生工具擺放有序，講臺不見粉塵，上面的小盆花嬌姿欲滴，活潑的金魚自在游動，每張課桌旁邊的掛鉤上都悄悄隱藏著一個小小的垃圾袋，地面找不到一片紙屑，學生整齊著裝，精神煥發，散發著強大的凝聚力??這時，你難道不會被自己從事的工作所吸引？你難道還沒感到成功的快樂？

三、班級活動中的快樂

我的原則：創新、健康、鍛煉、愉快。

豐富多彩的班集體活動，是班集體凝聚力產生的源泉，是學生個性發展的重要條件，是班集體建設的生命。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為活動是學生“全面發展，培養素質、愛好和天賦才能的根據地”。我非常注意活動內容形式的多樣化，力求人人參與，真正獲得鍛煉，展示并發展個性。在保證安全的情況下，我帶領學生覽名勝古跡，看壯麗河山，登上高峰指點江山，投入碧池中流擊水；去農村田頭參加實踐，到德育基地接受熏陶；野外燒烤聯結友誼，募捐義賣培養愛心；集體生日增強團結，游戲大賽活躍身心；參加軍訓錘煉意志，舉行球賽促進競爭；運動會上你追我趕，朗誦比賽聲情并茂；智力競賽緊張刺激，迎新晚會浪漫溫馨；舉起拳頭宣誓成年，披上絲帶奉獻社會??這些活動，我們有目的、有計劃、有組織、有總結，每一次都開展得快樂而有意義，不僅讓學生真正體驗到青春的活力和學習生活的快樂，還增強了群體意識和集體榮譽感，培養和訓練他們的組織性、紀律性，使班集體更加鞏固。另外，我每學期都精心策劃幾次別具特色的快樂主題班會，一改班會課的說教和沉悶，采用心靈游戲、拓展訓練、親子活動的形式，為每個學生提供參與的機會，充分展示班級生活的斑斕色彩和獨特性，并寓教于樂，大大提高學生的組織、工作和獨立解決實際問題的能力。這些活動，我都拍成照片、錄像，讓學生一輩子回味。其實，回味的何止是他們，在飛揚的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了無限的快樂之中了。

四、家校互動中的快樂

我的原則：主動、熱情、貼心、多樣。

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。家校互動，建立“統一戰線”，也是我的一項重要工作。為了方便溝通，我自己印制名片發給家長，讓他們隨時能通過電話和網絡找到我。不少學生害怕老師和家長聯系，可我的學生從不害怕家訪和家長會，因為我絕不是簡單的告狀──我的家訪主要在于了解情況和“報喜”，而“憂”只和學生私下溝通，這種方法比和盤托出效果好多了。家長會的重點內容也不是一味匯報情況，我的重頭戲是和家長一起探討教育方法和教育經驗，給家長灌輸現代家教理論。所以我的家訪和家長會從來是和諧快樂、熱情洋溢的。對于學生平時的表現，我采用有兩種反饋方

法：一是書面材料（批評條和表揚條），及時匯報學生在校的表現；二是充分利用教育部門開通的“家校快訊通”，通過通訊軟件和手機信息平臺，及時發送交費、天氣、安全、考試、考勤、作業、成績、作息時間、意外情況等通知和數據，開通以來，溫馨的語言和周到的提醒讓家長倍加稱贊。每逢節假日，我組織學生用寫信、自制賀卡等方式向他們父母發去問候。同時還積極動員家長參加學校組織的親子活動、心理專家（知心姐姐）講座、事業成功人士的人生體驗講座等。對于貧困家庭，我號召學生利用假日去幫忙做家務、收莊稼等，還經常給特困生借錢、墊錢，幫他們申請助學金，并發動條件優越的家長捐資助學。這一切都產生了很大的效應，不少家長幾乎把我當成了他們一個貼心的親人，不時邀請我去做客，特別是當孩子改正錯誤、取得進步或順利升學時，我更是被他們奉為上賓，得到無上的尊重，每逢新年也總能收到家長發來的感謝信息、寄來的賀卡、送來的小臺歷等等。和家長的溝通，豐富了我的人生，當家長無限信任自己，把滿懷希望寄托于我的時候，我就油然而生一種幸福感和責任感。為人師者，有什么比這更快樂的呢？

教育是無止境的，只有不斷探索和總結，才能更接近教育藝術的最高境界。在建構新時期班主任的角色中，我沉醉于這項藝術的探索，從中感受到無限的樂趣，并用自己的快樂感染了學生，形成了一個個充滿活力、富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂！所以我認為，當工作成為快樂的重要元素時，我們的生活就會被滋養得美好起來，工作也就成為了一種享受，人生價值也隨之得到體現。這不是一時沖動、年輕氣盛的想法，因為16年的育人歷程已使我獲益良多，讓我和學生一起在快樂中成長。

熱愛并享受這個職業，做個快樂的教育者吧！因為這其實是在關愛自己。一個不會愛自己的人，也無法做到愛學生。只有快樂起來，才能利人利己利教育。

相信吧，在快樂的工作中，一個美麗的新世界將展現在你面前！

第三篇：作文在快樂享受中起步

作文，在快樂享受中起步

教育是以尊重生命的成長軌跡為前提，以了解學生的先前經驗為基礎，以開發學生的潛能為追求，以健全學生的人格為終結。教育，就是為了讓學生找到生活的幸福和快樂！

可是，為什么作文難，竟難于上青天呢？原因只有一個，為作文而作文！試想，如果作文是為了把自己的快樂與大家共同分享，作文是為了展現自己豐富多彩的生活，那么，作文是不是會樂在其中呢？

其實，作文來源于生活，來源于感受到生活的美好。因為生活中那廣袤的原野和甜美的水草會將孩子們牧得飽飽的、壯壯的、樂樂的。執教人教課標版四年來，我最深的感受就是：教孩子們作文，就要引導孩子享受生活。在享受生活的快樂中一步步實現說話、寫話、習作的自然過渡。

一、和孩子共同游戲，日記在快樂中起步。

葉圣陶先生曾說：寫真經歷，真體會，真感受。低年級的孩子總是對生活充滿了幻想，他們的生活是童話的世界。我們的任務是為給他們創造一個快樂的情境，讓童話的語言在詩情畫意的情境中會得到萌芽、滋生、茂盛。給孩子一個太陽，就等于讓他看到了萬物生長。作文，要在快樂中起步！

低年級的孩子，充滿了童趣，和孩子們游戲是我最大的快樂。游戲中我也像個小孩子，盡情地瘋狂、嬉戲。艷陽高照時，我們玩老鷹抓小雞、丟手絹、貼膏藥、擊鼓傳花??下雨了，我和孩子們趴在花壇邊興奮地觀察蝸牛，看雨幕中的水花??只要孩子們愿意玩的，我都帶著他們玩。一次不盡興玩兩次，課間不盡興咱們語文課接著玩。當孩子們個個臉紅紅的、興奮得意猶未盡時，我們走進教室，邊休息邊嘰嘰喳喳地談論剛才的游戲。孩子們，依舊興奮；孩子們的語言，更是流光溢彩。

我從一年級上學期學課文后就開始引導孩子們寫日記，第一篇日記是在一次故事會后，最能感受到孩子們童真的是這樣一篇：“今天我們班開故事會，那些故事真好聽。我也為大家講了一個，那么長的故事，我講得還是那么精彩。同學們為我鼓掌了，老師還親我了。”雖然只有幾句話，但是那深情卻分明可鑒。孩子們需要這樣的真情實感，應該在情動中起步。這樣的寫話才是快樂的。

貼膏藥游戲后，日記中出現了這樣生動有趣的句子：“我的臉紅紅的，頭上還長霧了。”“我都汗流浹背了！”“是呀！我流了好多汗，衣服都印花了。”“盧小凡跑得好快，我使出全身的力追呀，追呀，腿子發軟了，一點力都沒了，還是沒追上。”“彭潔的連衣裙飄起來了，像只花蝴蝶，真漂亮。”“今天貼膏藥，我只玩了三次，每次他們跑到我面前，我大聲喊‘貼到我面前，貼到我面前’，可是他們又跑過去了。”“眼看就要抓到他，他機靈地向右一轉，又逃脫了。”這些句子中油然而見的快樂該有多真啊。這是對生活的體驗，這是在享受生活后真實的感受，這本身就是一個快樂的過程。從快樂游戲開始，到快樂寫話終結。說不定他們正想把這種快樂分享給大家呢！

多少歡樂，多少靈感，迸發于其間。游戲，開啟了學生認識社會的大門，同時讓學生打通了表達的關口，更讓孩子們感受到學習原來如此美好。

所以，教師要善于把生活中不起眼的快樂用放大鏡展現在學生面前，引導學生用“快樂”的眼睛去看一切事物，用“快樂”的心情去感受生活，用快樂的生活觀、用積極的心態面對生活，讓孩子們充滿健康的生活情趣。在積極的心態中得到語言的積累與發展，產生表達的欲望。

二、閱讀中積累，給快樂日記安上翅膀。

課標版教材在編排上相當講究語言美、韻律美，而且相當注意積累上的螺旋上升。幾冊書讀下來，會有 “春聽雨，夏迎風，秋賞菊，冬觀雪”的愜意感受。所以我充分利用教材幫助學生積累，利用教材的空白、延展處引導學生進行拓展性的說話、寫話練習。

1、從文中來，到日記中去。

第一冊語文教材復習四有一首兒童詩《秋葉飄飄》，其中有這樣一句“紅色的蝴蝶，黃色的小鳥”，我在指導學生讀的基礎上，引導孩子們觀察、說話。在玩賞我撿來的一大堆黃葉后，孩子們寫出了這樣的句子：秋天到了，樹葉黃了，秋風一吹，樹葉落下來，有的像紅色的蝴蝶，有的像黃色的小鳥。

學習語文的過程，就是要學會運用語言文字，正確表達自己的思想。恰當地抓準時機，巧妙地不露痕跡地對學生進行語言文字的訓練，進行表達方法的訓練，進行合理的積累，能讓學生在練習說話中感受到成功的快樂，這正是引導學生踏上快樂作文的開端。

2、讓說話訓練時時貫穿于教學之中。

從一年級開始，識字、課文、古詩、語文園地都是積累、訓練說話、仿寫、摹寫、拓展性寫話的好媒介。我們應該充分利用好這一最好的資源。下面是我在教學一年級下冊古詩《所見》中進行積累與說話訓練的做法。

開課導語幫助學生積累。

教學這首詩時，我較好地進行了詩與畫、畫與話地結合。在開課中我以這樣的導語開始：“瞧，一眨眼，春姐姐就吹紅了桃花，點綠了柳芽，把整個大地打扮得如詩如畫。看，桃花是那樣紅！草兒是那樣綠！看到風景這么美，夏爺爺也等不及啦，他笑吟吟地起來，和大家一起嬉戲、玩耍。他要把夏天的快樂分享給大家！”

通過散文詩似的語言既能把學生的思緒從春天過渡到夏天，又能讓學生從如詩的語言中得到熏陶，無意識地增加了學生的積累。

②讓生活經驗在課堂中進行口語交際。

“過去的夏天里，你最喜歡做什么？把你的快樂給大家分享。”在尋找生活的快樂中，孩子們的思緒飛揚：“我最喜歡游泳，每次套上游泳圈，我就像只快樂的小鴨子，在游泳池里自由自在地游來游去。”“我最喜歡吃冷飲，什么冰淇淋啊雪糕啊，吃十支都沒問題，那可

真是太美味了。”“捉螢火蟲可好玩了，捉上幾只，裝在瓶里，做個小燈籠，可好玩了。”還有同學說吃甜甜的西瓜、釣龍蝦、穿漂亮的花裙子、看美麗的荷花??那么多快樂聚集一堂，讓這些快樂展現在孩子們的眼睛里、語言里，更融入了學生的希望里，多么快樂的基調！

③課文本身成為生成性的寫話材料。

一首詩，本身就是一篇或妙趣橫生或詩情畫意或情意綿長的文章，讀起來讓人遐想連篇。讀詩，就是要讓自己的想象飛起來。一年級的孩子沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”那樣的情感基礎，但他們的想象會長翅膀，會充滿靈光，有風，就能遠航！教師的任務就是要充分利用一切讓孩子們感興趣的方式，能激發學生想象的方式成為那陣風，助孩子們展開想象的翅膀，盡情地去翱翔！

“袁枚爺爺看到了什么呢？我們把袁枚爺爺看到的畫下來。大家說，我來畫，覺得我沒畫好就請大家來補充。”不一會兒，栩栩如生的畫呈現在黑板上，一個小山坡、一頭調皮的大黃牛，一個可愛的小牧童、一片茂密的樹木、樹上還有幾只正高叫著的知了呢。孩子們一邊看畫面一邊動情地朗誦著這首詩。還有好幾個同學跑上講臺，在小山坡上畫上小草、野花、蝴蝶呢！一邊畫一邊念念有詞：這里有一只花蝴蝶在花叢中飛舞。

通過學生說、教師畫，詩句的意思在學生的語言中得到了豐富的展現，更重要地是學生的語言在古詩教學中得到了豐富，得到了積累。

“是啊，多有趣的一幕！如果讓這一幕從你的眼睛鉆進你的大腦，就會變成美妙的語言，就會變成一個生動的故事。你行嗎？”

經過孩子們七嘴八舌，畫變了，變成了話。“天氣好極了，火紅火紅的太陽掛在天空，大山中的樹陰下可涼快了，小牧童騎在黃牛背上，到山上去玩。他騎在牛背上，就像坐在搖籃里，舒服極了。小樹林里，花兒笑紅了臉，五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞，涼風徐徐地吹著，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出密密的樹林。哎呀！快別唱了，小心把知了嚇跑了！”

故事就在同學們的互相補充中形成了，一幅更美的圖“話”誕生了。這幅“話”來源于孩子們的內心世界！來源于生活的積累！這幅“話”將帶著孩子們乘著美麗的想象去飛翔，這幅“話”中的童真、童心、童趣將成為最好的伙伴伴隨孩子們的一生，這才是幸福的根源，這才是口語交際的本質，這才是寫話最好的源泉！

想象能飛翔，那是因為語言在閃光。學習語文，就是要學生在文本中走個來回，讓文本在學生的思想中走個來回，讓文本成為學生語言再加工的載體。讀文，加工文，生成文！依托生活，讓想象飛翔，讓語言閃光！這是才是學習語文的本質！

能說，這不是一次好的寫話練習課嗎？

課本是學生口語交際、寫話起步最有用的教材，充分地認識她、把握她、利用她，學生語言就會在不知不覺中得到豐富。一句話，寫話起步于課堂、起步于生活。

當然，引導學生的方式方法還很多很多，關鍵就需要教師的引導。會享受生活的教師，會用獨到的慧眼觀察生活、觀察孩子的教師，能永遠保持一顆童心的教師，他是快樂的，他的學生是快樂的，他學生作文更是快樂的。

第四篇：在家庭教育中享受快樂——家庭教育專題講座

講座：在家庭教育中享受快樂

[引子]：

親愛的家長朋友，當您的孩子從呱呱落地的那一刻起，他（她）就象一個小天使，把第一個哭聲送給了您，也把無盡的幸福和快樂帶給了您。快樂將伴著孩子的成長成為您一生的蜜汁，讓您享之不盡、受之不完，直到您白頭偕老時所露出的安謐的微笑。然而，在對孩子的家庭教育中，您是否有過彷徨？有過困惑？有過心有余而力不足？有過束手無策而沮喪？是否感覺到孩子的教育并不是件簡單的事情，甚至不是件順心而快樂的事情，付出了父母所有的愛，可是效果仍不能如愿以償？

[事件回放]

在一個社區住著張姓和王姓兩家住戶，他們差不多在同一時期買房，在相近的時期結婚并生孩子。孩子的出生，給兩個家庭增添了無盡的喜慶，兩家夫婦都在思考看孩子的未來。張家看著自己可愛的女兒，心想既然上天把你送給了我們，那你就是我們永恒的快樂，讓我們在孩子的健康平安中享受天倫之樂！于是，他們抱起孩子唱呀、跳呀，祈求平安永在，快樂永遠。從此，張家窗戶經常飄出甜蜜的歌聲、笑聲！王家呢，夫婦倆望著自己的寶貝兒子，喜不自勝，心想光宗耀祖后繼有人，一定要好好培養，于是他們給孩子制定了一套嚴密的培訓計劃，把孩子一一送進幼兒智力開發中心、藝術幼兒園，三歲起就開始聘請英語家教，孩子著實變得聰明可人。幾年過去了，張、王兩家的孩子都進入了一所十二年一貫制的學校，在1000名學生中，張家孩子的學習成績多年來一直保持在100名左右。考試成績單下來了，張家夫婦想到在1000名學生中自己的女兒能在100名左右，這已是件很不容易的事，應當慶賀。于是為孩子的100名邀請女兒的同學們來家，舉辦家庭燭光晚會，為女兒穩定的學業成績歡歌燕舞。而王家的孩子的學習成績自然是令人自豪的了，在1000名學生中始終處于前十名左右。王家夫婦同班主任一道給孩子制定了沖刺前三名的計劃，并在兩三個主要學科聘請了全市有名的老師擔任家庭輔導。高考后錄取通知發下來了，張家的女兒進入了一般的本科大學，張家認為孩子有書念就不錯了，更何況是大學本科，一家大小三親六戚高興得不得了，在女兒的18歲生日這一天舉辦隆重的女兒成人儀式，歡聲笑語從孩子的0歲伴隨著父母的快樂走過了十八年。而王家呢，孩子一家人的理想是孩子能上清華、北大，可是孩子最終進入了一所一般重點大學。十八年希望的肥皂泡破裂了，王家幾天不見煙火，家長感到十八年的努力全泡湯了，孩子也認為沒臉見人。幾天后，傳出了孩子從五樓跳下的震驚全國的噩耗。

[當前家庭教育現狀分析]

現狀一：父母把一生的愛、一家的愛都傾注在孩子身上

中國老百姓的感情是最樸素的感情。幾百年、甚至幾千年中國老百姓都處在封建強權統治和外國列強的壓迫之下，他們“窮怕了”、“苦夠了”，時刻都盼著有個出人頭地之日。不管是窮人還是暫時富裕起來的一些人，他們堅信“窮不過三代”、“前人強不如后人強”、“養兒防老”是一條永遠顛覆不破的真理。因此，他們把脫貧解困的希望寄托在子女身上，把一生的愛都給了自己的兒女。他們用極單純的言行鼓勵和支持著兒女們從前些年的“跳農門”到如今的“讀個好大學”、“找個好工作”。這批人，是中華民族的脊梁，對于兒女，他們是最無私的。

[個案1] 陜西省有一對夫婦，孩子出生不久丈夫因車禍去世了，面對幼小的生命，這位母親決定用自己一生的心血去哺育他。她告訴孩子記住一句話：“你要為媽媽爭口氣。” 她靠撿破爛供孩子上學，給孩子買新書包、新衣服，讓自己的孩子也跟其他有錢人的孩子一樣喝健力寶、吃巧克力雪糕。孩子也很爭氣，居然考上了名牌大學。這位母親為了讓孩子完成學業，二十多年都穿自己用針線縫制的衣服，從未走進過令她垂涎的服裝店，甚至二十多年沒吃過一只雞蛋。就在孩子大學畢業后在北京參加了工作，并打電話讓她參加兒媳婚禮時，這位積勞成疾的母親拿著兒子的電報在極度興奮中告別了人世。在她死后，人們居然發現她手里捏著一張寄給兒子成婚的1000元（匯款單）匯票。

[個案2] 2003年，江蘇省一位才三十多歲的父親，為拯救自己年僅8歲卻患上尿毒癥生命垂危的兒子，毅然決定用自己的一個腎臟換取孩子的生命。

現狀二：為孩子的成長勾畫一幅多彩的藍圖

這類家長大多數是年輕時經受磨礪，失去了許多深造的機會，后來，他們雖然走向了成功，但最終帶著許多遺憾。他們要把他們曾經有過的夢想、追求和希望在孩子這一代的身上一一實現。于是，在教育投資方面，他們是舍得花大價錢的，送孩子去少年宮、藝術培訓中心、高規格民辦學校、出國夏令營、高價請家教，為孩子配置電腦及別人一看都咋舌的昂貴讀物或設備等等，只要認為有助于孩子成長的花費，他們都會慷慨解囊。但是這類家長對孩子要求很嚴格，不會去尊重孩子的個性，他們要求孩子按自己設計好的路往前走，沒有回頭的余地。他們的期望值很高，自然對老師、對學校也就很挑剔，常常為孩子的問題向老師發怒，給學校發難，且由不得你辯解。

[個案3] 上海一對從北大荒回城的老知青，壯年得一龍鳳胎，喜出望外，于是想方設法培養。兩歲時參加幼兒游泳培訓班，三歲聘英語家教，四歲進電腦快速識字班，五歲開始進藝術培訓中心學鋼琴和拉丁舞，六歲讀書后聘請美術家教，十二歲參加青少年宮的武術班，周六到奧數輔導老師家里接受奧數輔導。并在家里分別為孩子配備了電腦、電子英語視聽設施。兩個孩子也聽話，成天忙忙碌碌，按父母的意愿參加各種培訓。他們不但要完成學習任務，還得不辜負父母的期望接受他們安排的各種培訓和輔導。孩子們在日記里寫道：“爸爸媽媽是制造廠的工人，我們正好是他們手中的機器。他們一按電鈕，我們就得運轉。我們真累啊！”

現狀三：父母的辛勞都是為了子女奠定堅實的物質基礎。

[個案4] 2000年，美國一位富豪去世，他把88億美元全捐給了慈善機構，只把三個面臨破產的工廠分別留給自己三個孩子。而中國呢？……

現狀四：把物資獎勵作為鼓勵孩子進步的重要手段

[個案5] 據報載，海口市一位老總給孩子列了一份學習成績獎勵標準，期末考試每科統考考試成績比上學期每高出1分獎勵100元；考試名次在年級內每提高一個名次獎勵1000元；獲得班級三好學生獎500元，校級1000元、區級2000元、市級10000元；參加學科競賽區級一、二等獎獎1000元，市級一、二等獎5000元，省級一、二、三等獎10000元，全國一、二、三等獎去歐洲六國旅游……

現狀五：學生優良的學習成績是最大的心愿

一些家長認為，只要成績好，孩子就能上大學，至于孩子的品德、習慣、個性、情感、體育、藝術等方面的培養并不重要。于是，在大學里，高分低能的現象愈演愈烈。

[個案6] 據《中國教育報》載，武漢某知名大學里不會洗衣服、不會洗被單，每個月把臟衣服和床單通過郵局寄國家洗后再寄回。另還有一個學生，母親為了照顧孩子生活，竟然辭去工作到校陪讀……

現狀六：自私行為和缺乏社會責任感被家長視為孩子聰明的表現

[個案7] 河南某市一對夫婦帶著孩子正在公園路口等車，一小偷盜竊他人錢包被警察追趕。情急中小偷扔掉手中錢包，正好落在這對夫婦的孩子腳下，孩子撿起錢包不動聲色，等警察追過了打開一看，竟有8000多元錢和一些貴重物品，夫婦連夸孩子聰明，隨即打的離去……

現狀七：把請家教和送入各種培訓班作為一種時髦的教育投資方式

現狀八：比較重視對孩子藝術潛能的開發和培養

[個案8] 據《家庭生活》雜志一項在一所城市中學對初一年級200名學生進行調查，從幼兒園開始，參加過各種培訓和輔導班的學生竟有176人，占調查總數的88%。其中以鋼琴、電子琴、薩克斯、美術、書法、科技制作、電腦、舞蹈、健美操、拉丁舞、象棋、游泳、跳水、武術、跆拳道等85%……

現狀九：用老師的評語對孩子的行為進行矯正

不少家長經常到學校通過班主任了解孩子的情況，然后用老師對孩子的評價對孩子的行為進行鼓勵或矯正。這是很普通的一種家庭教育現象。

現狀十：沒有認識“言傳身教”是家庭教育的最佳途徑

[個案9] 據《法制周刊》報道了一個年僅18歲的兒子在團伙搶劫強奸殺人犯罪被判處死刑，臨刑前不愿意見父母，他恨他的父母，只給父母寫了一封信，其中一段內容“……你們身為父母，很少關心過我。你們成天一個在外跑，一個在家打麻將。別的同學回家都有飯吃，我卻沒有。常常極不耐煩地從麻將桌下抽10元錢讓我到飯館去吃。開家長會，別的同學家長都去了，而你們，我從小學到初二卻一次也沒有參加過。只要聽到我有什么不好的表現，你們總是嘮嘮叨叨罵個不停，有時甚至輪番打我，并把我一次又一次關在門外……終于，我耐不住孤獨，走進了搶劫團隊，成為六條人命的兇手之一。回顧我的十八年，我真不知道你們為人父母到底做了些什么。你們動不動打我罵我，輸了錢也常拿我出氣，甚至我都8歲了，你們也毫不掩飾地當著我的面干那些事。想想我變壞，很大程度上與你們的?言傳身教?是分不開的。現在說得再多也晚了！我不想見到你們！你們不配做我的父母！我恨、恨、恨你們！！”

現狀十一：在對孩子進行家庭教育時缺乏技巧。

自我教育、冷處理、正面疏導、榜樣引導、溫情陶冶、現場感悟、悄悄寄語、熱情鼓勵等各種育人技巧本來可以成為家長教育子女的方式方法，但不少家長往往不重視在這方面的學習，缺乏技巧，結果教育效果可想而知。

[個案10] 一個8歲的孩子，一天吃中飯時，接過父母說到計劃生育宣傳的優生優育的話題，大談“要讓寶寶更聰明，必須要在排卵期，且夫妻均進入性高潮才開始射精”的方法，令父母大吃一驚！該怎樣引導呢？……

[家庭教育的誤區種種] 1.放任自流

2.把孩子完全交給爺爺奶奶管理 3.向孩子灌輸成人的處世哲學 4.把孩子送給民辦寄宿制學校萬事大吉 5.當著孩子的面指責老師或學校 6.孩子要錢就給

7.總是擔心孩子在學校吃不好 8.把孩子當成是自己的臉面 9.孩子走正道是“打”出來的 10.一見孩子玩就“罵” 11.想方設法掩飾孩子的過失

12.孩子一講受了同學欺負就馬上投訴學校 13.總喜歡聽老師講孩子的優點

14.常常不顧孩子意愿另布置許多家庭作業 15.看著別人的孩子請家教或進培訓班也跟著趕時髦 16.只要成績好就行 17.現代的孩子不應吃“苦” 18.孩子太小，可以不學家務 19.孩子面前談“性”色變 20.經常帶孩子進高檔宴會 21.不準孩子與異性交往 22.讓孩子佩戴貴重飾品

[對策與策略]

1.把對孩子的愛藏在心底，不要溺愛孩子，也不要以為滿足孩子的一切物質享受才是真愛。

2.在家庭中，要經常和孩子對話，了解他（她）有什么收獲，有什么進步，有什么困惑，有什么想法，有什么需求，允許他（她）講出自己的心里話，共同解決面對的困難。

3.對孩子是否參加培訓班和給請家教，要量力而行，既要考慮家庭財力，更要征求孩子的意見，不要把家長的意愿強加在孩子身上。

4.身教是家庭教育最成功的途徑之一，凡是希望孩子做到的，家長首先要做好表率，父母是孩子終生的老師。

5.要知道自我教育是教育孩子的法寶，只不過是家長要盡可能為孩子和創造自我教育的環境，并給孩子留有認識自我、調整自我、重塑自我的時間和空間。

6.注意培養孩子獨立的自我生存能力，盡可能讓孩子多吃點苦，多參加一些力所能及的體力勞動，“勞其筋骨，餓其體膚”，讓孩子在勞動中學會珍惜勞動成果。

7.您要求孩子要孝敬您，你必須首先要孝敬老人，讓孝道這一傳統美德在潛移默化中傳給您的孩子。

8.不要在孩子面前炫耀自家的財富，顯示對下屬或他人的威風。

9.孩子犯了錯誤，不要動不動就打就罵就罰，冷處理要常運用，暴力往往會激化矛盾，起到適得其反的作用。

10.注意凈化家庭教育環境，杜絕在家里當孩子面賭博，看成人影片，辱罵他人，發泄對現實的不滿，夫妻過分親熱，經常吵架等。

11.堅決不要認為自己的孩子比別人的孩子聰明，比別人的孩子尊貴，要以平常人的心態鼓勵孩子同各種政治、經濟和宗派層面的孩子平等相處，并從小培養孩子做普通人，做慈善事，養同情心……

12.要建立正確的人才觀，允許孩子按自己的理想方向發展，不要一味追求什么“清華”、“北大”，阻礙孩子個性的彰顯和潛能的開發。

13.可嘗試在家庭中開展“輪流當家”的活動，讓孩子在當家的過程中學會計劃、學會組織、學會勞動、學會生活，從小做生活的主人。

14.您要經常到學校走走、看看、問問，了解學校的教育教學活動。了解老師和同學對您的孩子的評價，了解孩子的進步和發展狀況，以參與者的心態而不是監督者的心態加入到教育孩子的過程中去。

[結束語]

家庭教育是一項浩瀚而充滿人性的教育工程。因為它關系著家庭的幸福，社會的和諧與進步，人類的發展，有著非常重要的現實意義。只要我們樹立“以人為本”的思想，運用科學的教育方法，采取靈活的育人技巧，我們對孩子的教育就會得心應手走向成功！

最后，讓我們共同祝愿普天下的孩子健康成長天天快樂！也祝福家長朋友們在教育孩子的過程中享受人生！享受快樂！

第五篇：在快樂中我們享受生活

在快樂中我們享受生活，在痛苦中我們也要享受生活，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

——題記

我想，我們每一個人，每一條生命，大約都有一座陽光無法照射的陰暗地窖，里面有蝙蝠在尖叫，飛來撞去……

生活 亦如打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，每一種味道都值得我們去細細體味，生活尤如一個頑皮的孩子，時不時的和你開著玩笑，讓你應接不暇；生活亦如一杯雞尾酒，看上去絢麗無比，實際卻又苦又澀。

假如生活欺騙了你，不必悲傷，不必哭泣。“涸轍之鮒”的故事大家應該都不陌生，但莊子卻云道：“不樂壽，不哀夭，不榮通，不仇窮。”“舉世謄之而不加勸，舉世非之而不加沮。”這樣的千古名句，可見莊子對生活的態度是積極的、樂觀的、毫無怨言的。于丹講莊子登上福布斯財富名人榜，莊子“安時而處順”的思想已被越來越多的人歲所接納，那么今人對待生活難道不應該積極樂觀、不悲傷、不哭泣嗎？

假如生活欺騙了你，不必抱怨。這是多人往往發出這樣的感嘆：不是說一分耕耘就會有一分收獲嗎？我付出了那么多，那么多的努力，但取得的成果為什么總與想象差太遠呢？要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來。”“白玉不毀，孰為圭璋。”如果付出了，收獲不一定非要鮮花和掌聲，充實的過程是無價的財富，它藏在人心底最溫暖的港灣。只要你在真正努力，那么請相信：整個宇宙都會來幫你，哪怕你拋下的是一片樹葉，你也可以聽見回音，因為樂觀，精神之旅永不疲倦，感情的臺詞不再有自私與寂寞，生活充滿歡樂，友誼地久天長。

假如生活欺騙了你，不必沮喪。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動便成了死湖；不是每一粒種子都能伐樹，不生長，便成了空殼，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。生命的長河可能遇到險灘，甚至被攔腰阻斷，但它也有可能沖破層層阻礙，到達浩瀚的大海，生活亦如此，如果我們失敗了就沮喪，而不去突破它，那我們就能被擋去前進的道路，成功的機會將會是零，但如果我們繼續努力，成功的機會至少百分之五十，在零和百分之五十之間作選擇，你會選擇哪一個？