第一篇：關于花的作文500字

關于花的作文500字3篇

在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的花的作文500字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

從小到大，我只有一個知心的好朋友，她是唯一讓我能夠得到幫助的同齡人。

在這些日子里，我把她當成了自己的親人，每天都和她形影不離，但是朋友之間也會鬧些小矛盾，也會互相開開玩笑，可我這個心胸不寬廣的小女孩兒，使絕交這個詞出現在了和朋友的對話中。

一天下午的體育課，天氣是那么的溫暖，藍天上掛著幾朵白云，綠草上鋪著幾朵鮮花，校園里帶著幾分歡笑，教室里飄來了朗朗的讀書聲……就連正在上體育課的`同學們也展現出來軍人的風姿。

跑完步，做過操，喊過口號后，就是讓同學們心服口服的自由活動，我第一時間想到的是……不用說，那肯定是我的好朋友了。我們坐在一起，互相開著玩笑，我邊說還邊做著一系列搞笑的動作，逗得她捧腹大笑，彎腰弓背。

正在我說的正起勁兒時，一個小男孩突然手中拿著藍球向朋友擊來，我還不知道發生了什么事，就被朋友一下子給推倒了，胳膊上還流了血。我不明白發生了什么事情，一時生氣了，就朝朋友大喊：“你干什么呢？推我干嗎？你故意的吧？”一大堆難聽的話從我嘴里蹦出，鉆進了朋友的內心。

朋友也挺委屈的：“不是我推的，是一個小男孩撞到我身上了，我才把你推倒的。”我根本不聽她的半句解釋，把全部仇恨都推到了她的身上。最后，我失去了這個好朋友，自己變得十分孤獨。

后來，在一次放學途中，我遇上了一個小男孩，他問我：“姐姐，你是不是星期一上體育課受傷的人，你見到跟你一起的那個姐姐了嗎？上次，是我把她撞倒的，你幫我跟她說聲對不起。”聽了他的話，我的腦袋猛地一炸，心里有說不出的難過。

第二天，我向她道了歉，她大方地原諒了我，我們又變回了原來的“無敵姐妹花”組合。

閱讀著那段驚心動魄的歷史，我與武帝同笑，與武帝同泣。----題記

坐在床上，手捧一本《三國演義》，且吟且想，心海里激起一朵朵浪花。

老驥伏櫪，志在千里

他雖已五十多歲，依然風采如舊，騎馬奔馳在沙場上，身臨前線，身先士卒，盼望著統一中國。好一個不服老的曹孟德。

日月之行，若出其中

當他二十幾歲時，就樹立了理想，目標，決心統一中國，實現霸業。為了實現理想，他禮賢下士，唯才是舉，三次頒布《求賢令》，坐下猛將如云。因此，他戰勝了不可一世的袁紹，統一了中國北方。然而，勝利沒有沖昏他的頭腦，統一天下的理想沒有動搖。聽！滄海的浪花中傳唱著一首歌“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”好一個雄心壯志的曹操。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

戰火在赤壁燃起，他慘敗于孫劉聯盟，遇到了一生中第一個重大挫折，從此他的勢力再也無法到達南方，只得稱霸于北方，終其一生也沒有統一天下。赤壁之戰前幾天吹得還是西北風，然而，東南風卻跟他過不去，將戰火燒到了他的連環船。他敗了，敗得如此狼狽，他卻不自暴自棄，笑傲江湖的本色依舊。好一個自強不息的曹阿瞞。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄

最終，曹操去世了，帶著深深的遺憾。他的理想終究沒有實現，此抑天意耶？耐人謀耶？我惋惜曹操的壯志未酬身先死，我只好與曹操同哭。好一個壯志未酬的魏武帝。

放下《三國演義》，心海里的浪花依然澎湃。

不同的花生活在不同的季節，他們劈開了時間的界限……

春天是個絢麗的季節，花兒們都陸續開放。最先看到的是迎春花，他們簇擁在春風的懷抱里，這跳跳，那蹦蹦；活像一個個頑皮的精靈，無拘無束的盡情玩耍。看，那幾朵安靜的呆在枝頭上，就鑲嵌在綠枝上的黃寶石，璀璨奪目。啊，這美麗的花兒讓整個春天彌漫在歡樂的氣息中。

不久之后，池塘熱鬧了，荷花盛開，青蛙也開始高歌。哦。原來夏天到了。

傍晚，夕陽西下，留下半邊天的紅霞。羞澀的紅荷露出半邊臉，仿佛在窺探外面的世界。大片大片的荷葉在風中起舞，隨著節拍一起跳動。突然，一個小男孩向水里扔了一塊石頭，湖面便泛起了漣漪，原來湖水覺得癢呢！如此甜美的畫面，真希望像李清照一樣“誤入藕花深處”！

就這樣，夏天悄然離去，秋天也踏著腳步來了……

路邊的菊花成了秋天的俘虜，越開越盛，點綴著這豐收的季節。或許，剛從田里歸來的農民看到它會勞累頓消；或許，孩子們會把它當作禮物送給老師；或許，它會被放到陽臺上，沐浴陽光……啊，在這落葉的季節依然有花朵昂首天空。

天氣逐漸變涼，冬天的味道也越來越濃。

“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”正如是中所道。院角那株梅花在雪中綻放。風一吹，飄到哪，這白色的天使就把哪染得雪白；紅梅宛如雪中的一把火，在寒冷的冬天，它是那么耀眼，那么充滿激情；金黃的臘梅依然散發出淡淡的清香，直到熏香了整個冬季。

梅花睡了，迎春花又開了……

時間就是這樣不厭煩地重復著，一直講著每朵花的故事……

第二篇：花優秀作文

花優秀作文

花優秀作文1

我家養著一盆美麗的杜鵑花。

杜鵑花又名眏山紅，是中國十大名花之一。唐代大詩人白居易曾寫過一首贊美杜鵑花的詩：“閑折二枝持在手，細看不似人間有，花中此物是西施，鞭蓉芍藥皆嫫母。”是這首譽花之詩，更讓我們感受到了杜鵑的美。

一團團，一簇簇的杜鵑花，開得那么熱烈，那么絢麗，朵朵花兒如紅色的'瑪瑙，嬌艷欲滴，花瓣挨挨擠擠，花芯層層包卷，花蕊星星點點，相互依偎在一起，每一朵花都空靈含蓄，如幅幅畫卷美不勝收。如果把這些杜鵑花比作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！

我忽然覺得自己仿佛就是一朵杜鵑花，穿著玫瑰色的衣裳，在綠葉的簇擁下翩翩起舞。過了一會兒，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，蝴蝶飛過來，告訴我清晨舞蹈的樂趣，蜜蜂飛過來，告訴我清早勞動的快樂······

我愛你，讓人如癡如醉的杜鵑花。

花優秀作文2

今天陽光明媚，烈日炎炎，老師帶我們去教學樓后面去看一看那剛剛盛開的格桑花。

記得四月份的時候，趙校長和李老師帶領我們在教學樓后面的花園里親手種下格桑花，我們經常去看格桑花，看著格桑花一天天長高，我們真開心！

五月的一次作文課上，李老師帶我們去觀察教學樓后面的校花——格桑花。當時，花還未盛開，而是一根根嬌嫩的葉桿，有一個個小花苞，被一層層的葉片包著。風一吹，他們搖呀搖，搖呀搖，好像在向我們說：“哥哥，姐姐們，我們漂亮嗎？”然后隨著風跳起了歡樂舞蹈，它們翩翩起舞，好像要從花苞里冒出來似的。

到了六月份，花開了，一朵朵都是姹紫嫣紅，顏色明亮，有：紅色、黃色、淡紫色、深紫色、粉紅色，粉白色……聽媽媽說人們把它叫做“彩色花”但是我們的校花是粉色的，少見的是淡紫色，可這些顏色在我們的花園里都有。花兒摸起來綿綿的，軟軟的`，柔柔的，好似棉花糖。這么柔嫩的花兒，在冷風冷雨中越長越高，越開越美，這就是格桑花的精神，同時也是我們高新小學的學生的不畏困難，迎難而上的進取精神，相信在不久的日子里格桑花會更加鮮艷！

我愛校園里的格桑花，更愛我們的校園！

花優秀作文3

人喜歡菊花，有人喜歡牡丹花，還有人喜歡梅花……可我卻偏偏喜歡美麗的芍藥花。

端午節那天，我和爺爺去了人民公園，進了那里，就等于進了花的海洋，芍藥們爭奇斗艷、五顏六色、姿態各異。

花的顏色可多了，紅的像火、粉的像霞、白的像雪。最惹喜愛的是內粉外白的芍藥花。

花的姿態可多了，有含苞待放的，像一個小桃子、有半開的，想一個害羞的小姑娘，不肯露出可愛的'笑臉、有全開的，像一個個貴婦人，在向別人炫耀、還有凋謝的，只剩下花蕊，顯得很孤獨。

花叢中，花的氣味兒，沁人心脾。蜜蜂是一種勤勞的昆蟲，芍藥們在花叢中進行采蜜大賽。里面還有蝴蝶在翩翩起舞，還有人在觀察、用相機留下美好的回憶。

芍藥花你真美，我愛你，芍藥花！

花優秀作文4

每個生命的開始，都是奇跡的到來。生命是平凡的，因為萬事萬物都有屬于他自己的生命。但，生命又是了不起的，因為生命是毅力，是勇氣，是奇跡！

有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫生根據她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學，并獲得了藝術博士學位。她用自己手中的畫筆，描繪了精彩的傳奇人生！

我被黃美廉博士那種不向命運屈服、熱愛生命的'精神深深地感動了。她在求學過程中一定遇到了很多困難，也可能因為長得難看被別人譏笑，可是她都克服了！是啊，要想使自己的人生變得有價值，就必須要經受住磨難的考驗；要想使自己活得快樂，就必須要接受和肯定自己。我想，不管是否擁有健康的體魄，只要我們珍愛生命，帶著意志和毅力，向夢想前進、前進，我們的生命之花就會綻放出屬于它的美和絢爛。

花優秀作文5

夏天到了，喇叭花漸漸的生長出來，喇叭花也就牽牛花。喇叭花就像一個個小喇叭一樣，每天都頑皮地吹著號角，都叫著我們起床呢！

喇叭花像一個個小酒杯、像一個個降落傘、還像一把把小雨傘，下雨的時候小螞蟻們都在它的下面躲雨，而喇叭花卻像媽媽一樣無微不至的照顧著它們，不讓它們受到雨水的拍打。喇叭花的下面也總是有許多的小草圍著，就像是它在溫柔的給小草們講著故事呢？那是多么的溫馨啊！不僅如此喇叭花還可以用來做裝飾，人們常常把它放在客廳里，多么漂亮！

公園里的喇叭花更有朝氣，有紅的，粉紅的.、藍的、紫的，就像彩虹一樣，多么的多彩絢麗。如果你走遠了在回頭看它，你就會發現它閃爍著光芒，仔細看原來是陽光撒在了它的身上，美麗極了。

我喜歡美麗的喇叭花，你喜歡嗎？

花優秀作文6

公園里有一朵玫瑰，開滿了嬌艷的花朵，紅色像火，粉色像霞，白色像雪...人們都欽佩她，稱贊她。結果，花兒變得越來越驕傲。

一天，花兒獨自享受著自己的美麗，看著樹葉的樣子，它完全不同了。因此，花驕傲地對葉子說:“看看你，土里的綠色依然是橄欖球形狀，而且很丑。”你知道嗎？我最討厭足球。我想你最好離開這里，以免損害我的形象。”葉聽到這里并沒有不耐煩和不耐煩。他看著花謙虛地說:“雖然我很丑，不能和你相比，但你仍然很美，因為我們在陽光下吸收營養，然后通過莖傳遞給你。還有……”當花兒生氣了，打斷了葉子，他生氣地說:“是的，是的，我天生美麗。什么營養不營養？我和你一樣美麗。簡而言之，你應該馬上離開。我不想見你！”坐在她旁邊看花的小男孩聽到了花和葉子之間的對話。當坐在旁邊的小男孩摘下葉子的時候，葉子就要被認出來了。花非常感謝小男孩摘下了讓她討厭的“不愉快”的'葉子。

自那以后，驕傲的月季花就獨立了。幾天后，花慢慢變黃，最后由于營養不良而枯萎。人們不再喜歡她了。這朵玫瑰怎么樣？新鮮的嫩葉又發芽了，默默地奉獻給盛開的玫瑰花。

花優秀作文7

聽說把兩朵鮮花分別放入清水和鹽水中，過2—3天后會發現在清水中的花安然無恙，可放在鹽水中的那朵花卻委屈地低下了頭，看上去精神不太好。我想做這個實驗。

先要準備好：兩個紙杯、清水、食鹽和兩朵鮮花。

首先把一個紙杯倒入適量的清水，并在另一個紙杯里也倒入適量的清水且放入大約一厘米厚的食鹽覆蓋住紙杯的底部，不需要攪拌。然后在每個紙杯里都插上一朵鮮花，最后就是考驗耐心的時候了，你需要等待2—3天的時間，神奇的一目就會展現在你面前。

第一天去看沒有變化，第二天去看仍然沒什么變化，這下我可著急了，“這到底什么時候才行啊”！第三天去觀察時，竟然在鹽水中的鮮花枯萎了，可在清水中的鮮花卻依舊精神抖擻，“為什么會這樣呢？”我趕緊找來書查閱。

原來植物細胞能吸收大量的水和營養物質，在不含鹽的`水中能讓花兒的花瓣里充滿水分，因此就讓花朵看起來十分飽滿。而在鹽水中雖然花的莖也被浸泡著，但是鹽水無法進入植物細胞，因此長時間來花兒就缺水了，漸漸地就枯萎了！

完整的答案讓我的這次實驗畫上了完美的句號，我愛這次神奇的實驗！

花優秀作文8

我喜歡的花有非常多，有潔白無瑕的玉蘭花、高貴的牡丹、浪漫的玫瑰……其中我最喜歡玫瑰，因為玫瑰非常香，花瓣非常特別。

我六歲的.時候還沒見過玫瑰，那天我和媽媽去公園玩，突然，我看到一朵非常美的花在草叢中，我便用手去摘，“哎呀！好疼啊！”我仔細一看原來花莖有非常多小刺兒，我問媽媽：“這是什么花，還有刺兒？”媽媽說“這是玫瑰。”我氣憤地說：“哼，我不喜歡這朵了，把我的收扎得好疼。”媽媽又說：“不要看一眼，就決定好壞，在觀察一下，也許你會喜歡上玫瑰的。”我說“知道了。”便又去觀察了。

媽媽說得對，我真的喜歡上玫瑰了，我先聞一聞它，花香撲鼻，而且花型花瓣都非常特別。

自從這以后，我就喜歡上了玫瑰。

花優秀作文9

我的家里有著一盆美麗的花朵，她長著酒紅色的花瓣和碧綠的葉子，它就是玫瑰花。

陽春三月，細雨如絲，玫瑰花的莖和葉貪婪的吮吸著雨水，葉子緩慢地舒展開，好像在說：“所有的雨水快點兒，都到我這里來吧。”這時的玫瑰花才有一個瓶蓋那么大小的花骨朵，雨水滋潤著它，讓它快速成長，雖然才有一個瓶蓋大小，但依然很美麗，像一個繡花姑娘繡出的一個精致的花球。

初夏時節天氣逐漸從涼爽轉換成了炎熱。這也是玫瑰花開的季節，我每天都期待著玫瑰花開放。現在的玫瑰花的葉片已經很大了，差不多有一塊橡皮擦那么大，上面盛著一顆顆寶石般晶瑩的'露珠，在陽光的照耀下格外艷麗。玫瑰花也漸漸變大，長出了半圓形的花瓣，像穿了一件美麗的衣服，也像一個害羞的小姑娘羞紅了臉。它的莖長著許許多多的小刺，好像在保護著玫瑰花一樣。玫瑰花的花瓣顏色也逐漸從淡紅色變成了深紅色。一陣風吹過，就能聞到一股撲鼻而來的花香，使我神清氣爽。玫瑰花不僅供人觀賞，還讓人吃到了用自己的花瓣做出的鮮花餅，真是人民致富的寶貝呀！

這讓我不禁想起了一句話：贈人玫瑰，手留余香。這真是無私奉獻的品質，我愛玫瑰花。

花優秀作文10

一提起荷花，我就想起了去老家那一天，我們在荷塘邊玩耍，見到了一池的荷花，從此我就喜歡上它。

說好看那是一點也不假，站在荷塘邊上一眼望去挨挨擠擠的，鋪滿了荷塘。一片片荷葉向一個個大圓盤，又像一把把綠色的小傘。一朵朵荷花在小傘之間冒出來，荷花有很多種顏色，有白色，紅色，粉色，淡紅色，粉色的`荷花最為常見。荷花開放時的形態非常有韻味，有的像剛從夢境醒來似的；有的還是鼓鼓的花苞，飽脹的像雞蛋馬上要破裂似的，有的花瓣全部展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，多么像一個娃娃坐在小床上。

荷花池的風景真美，不時有蜻蜓和蝴蝶飛過來，落在荷花上，小青蛙也跳過來，坐在荷葉上，呱呱的唱著歌。為荷塘增添了許多生機，為了留住這美麗的景象，特意拍了很多照片，留住作紀念。

花優秀作文11

除夕的上午，我和爸爸媽媽在陽臺的花盆里種了山茶花、喇叭花、玫瑰花等，我們先把花放進花盆，再用小鏟子把土填進去，然后澆水、施肥，靜靜地等待花的開放。

今天早晨，我們驚喜地發現很多花都開了，有紅的、黃的、粉的、紫的……五顏六色，美麗極了。山茶花的花朵開的大大的，花瓣一瓣一瓣又一瓣層層疊疊，就像媽媽的蛋糕群一樣漂亮，我忽然想到了語文書的一句：正月山茶滿盆開。喇叭花就跟真的一模一樣，像要馬上吹響的'號角似的，玫瑰花就像一個個小精靈在空中快樂地跳舞，還有一股清香徐徐飄來。

我想要告訴風哥哥：“你要輕輕地吹，別吹傷了我的花。”我還要告訴雨姐姐：“你要蒙蒙地下，別砸壞了我的花。”我要告訴蜜蜂娃娃：“你要柔柔地采蜜，別刺疼了我的花。”

還有一些含苞欲放的花蕾，我相信：它們經過努力，一定會成為一朵朵美麗的花，我也要努力像花一樣綻放。

花優秀作文12

在樹林里的一塊草地上，有一朵紫色的花，她的葉子已經憔悴，花瓣也紛紛灑落。

花瓣一片片地飄落，紫色的花覺得一陣凄涼，因為她知道，一到秋天，她將失去那昨日的光彩。是啊，她曾與群芳為伍，是那樣嬌媚。她一直受到青草樹木的呵護，默默地讓人們觀賞，一直有蜜蜂、蝴蝶陪伴。

而今，已是秋季，歲月已無情地摧殘了她，她將失去過去那美好的.一切。望著大雁南飛，樹木枯黃，紫色的花垂下了頭，傷心地哭泣起來。

這時，風帶著一群落葉路過，看見了悲傷的紫花，安慰她說：“別難過，你曾經美麗過，你曾經為別人帶來了美好的時光，你應該高興才對呀!”聽了風的話，紫色的花仔細地想了想：“是啊，我也曾美麗過，或許明年我將再生，我應該是無憾的!”就這樣，紫色的花投入了泥土的懷抱，等待明年春天的到來……

紫色的花也告訴我：你的生命或許短暫，或許漫長，只要你曾經奉獻過，那你這一生就沒有虛度!

花優秀作文13

從前，有一個國王，他有一個非常美麗的女兒，女兒很喜歡玫瑰花，有一天，玫瑰花全都枯萎了，公主有氣無力地癱倒在床上昏了過去。

國王很著急，馬上找大夫，大夫說：“公主殿下要聞一下世界上最美麗的花，才能蘇醒。”國王急忙叫很多士兵：“好了。你們快去找世界上最美麗的花！”士兵馬上走了。

可是，士兵找了好多天，也沒找到，國王只好自己去找，一邊走一邊唉聲嘆氣：“哎，我親愛的女兒啊，女兒啊！”一邊哭著。突然，天空中出現了一位法師，他說：“我這里有一枝玫瑰花，不過你要給我你最寶貴的一個東西！”國王一聽，立刻把簽章給了法師，法師給國王一枝玫瑰花，可是國王拿玫瑰拿到公主面前，可是也沒用。

國王在路上走，一只啄木鳥居然說話了：“我有一枝玫瑰花，我可以給你，不過，我得給公主親自送。”

國王答應了。啄木鳥來到公主的房間，給公主聞一聞，公主醒了，國王給公主說了這件事。公主感激的跟啄木鳥說：“不管你是動物，還是人，就是我救命恩人。”瞬時，啄木鳥變成了一位英俊的`王子，他向國王和公主說了自己變成啄木鳥的事情。

從此，王子和公主過上了幸福的生活。

花優秀作文14

世界上的花有很多。有人喜歡牡丹，有人喜歡月季，有人喜歡玫瑰，也有人喜歡百合，我最喜歡的是荷花。

爺爺家就有一個小小的荷塘，荷塘里的荷葉一望無際。遠遠看去像一個個大綠傘，有大有小，光滑油亮。每到夏天，荷塘里就開滿了荷花，有的白如玉，有的粉似霞，白的好像少女的皮膚，由好像無暇的白雪。粉的像是被天邊的晚霞映紅了臉，漂亮極了。荷花的'花瓣好像一滴滴雨水，那個花苞好像一個靦腆的小姑娘，不肯像人們露笑臉。一個個蓮蓬好像一個個噴水器。一陣風吹來，荷花池里的水泛起微波，荷花輕輕搖曳，隨風起舞，就像在開一個大舞會。荷塘里還有許多小魚兒，大大的荷葉遮擋著太陽，它們在荷葉底下快活地游來游去。

媽媽告訴我，荷花的葉子能泡茶、做中藥。蓮藕能吃，蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品。我覺得荷花全省都是寶。

荷只要有泥和水的地方就能生長。我愛荷花，愛它的出淤泥而不染。

花優秀作文15

春天來了，各種各樣的花蘇醒了。一大片金黃色的油菜花惹人喜歡；粉紅粉紅的桃花連成了一片，像天邊的'云霞似的；高傲的玉蘭花也毫不示弱，綻放了她害羞的臉蛋……這些五顏六色的花兒把春天打扮成一座花園。

在這群花競相開放的季節里，有一種花躲在那連陽光都照不到的墻角，默默地悄然開放著。它就是那青苔上的小苔花，雖然很不起眼，只有米粒兒般大小，但是它們驕傲地挺起胸膛，仰著頭，面對著湛藍的天空，不屈向上，茁壯生長。它們只靠著一點兒水，一點微弱的散光生長著。我想它一定為自己感到自豪。

苔花沒有大樹一樣高大，但和大樹有一種相同的東西——青春。正因為有了青春，它才能在墻角、磚縫以及峭壁斷崖上堅強地生存。

苔花沒有梅花那樣高高在上，也沒有櫻花那樣引人注目。但它努力不息、樂觀向上、奮斗不止的精神令人欽佩，即使它是那么渺小。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”我們也是如此，雖沒馬云那般有錢，也沒那些明星一樣出名。我們只是一個普普通通的人，但千萬不要為自己的渺小而喪氣、自卑。只要自己努力付出，就可以讓我們的人生活得更加光彩有力。

第三篇：花的優秀作文

【精選】花的優秀作文四篇

花的優秀作文 篇1

今天，我走進牧笛園 ，聞到了一股淡淡的清香，我看到牧笛園的花開了，便向它走去。

哇！海棠開得真多，真美啊！ 樹上還長出了好幾片嫩綠的葉子，大約長3厘米。從遠方俯視，這葉子還很像海棠樹的'小手。粉紅的海棠花從葉子的中間和頂端長出來。我最喜歡花瓣全展開的海棠花，還露出金燦燦的花蕊呢。有的還是花骨朵兒，顏色幾乎是紫色的，正在含苞待放。有的才展開兩三片花瓣，顏色就已經很深了。

我走近海棠花，摸了摸，好柔滑，像絨布一樣。

我想，如果我就是那一朵海棠花，穿著粉紅色的裙子。下雨時，我就一個勁地喝水;太陽出來了，我就站著曬太陽;起風了，我就跳一支舞蹈;一陣風過了，我就與同伴聊天，“哈哈，小蝴蝶和小蜜蜂來了！”一朵花喊道，“小蝴蝶給我跳舞，小蜜蜂向我借了一些蜂蜜。”

過了好一會兒，我才記起我不是花。

花的優秀作文 篇2

現在是冬天，窗外有燦爛的冬日陽光，寒風在吹著，我能聽見風的聲音。院中的地上，昨晚上結的冰在陽光下閃著亮亮的光。現在荷花池上一定結著厚厚的冰，那冰在陽光下也一定閃著銀色的亮亮的光。現在的我忽然很想看見荷花，想看見那一池潔白的荷花。我希望現在就是夏天，現在就是那十幾年前的夏天，我們走在雨后的荷花池邊，潔白的荷花朵朵開放，那似珍珠的水珠在荷花大大的綠葉上隨風輕輕地風滾來滾去，像一顆顆水晶鉆石，那時我真的好想輕輕地拿起那荷葉上的“水晶”。那時我真的很開心很幸福，因為我們在一起。

現在是冬天，荷花池里一定什么也沒有。沒有了往日潔白的荷花，沒有了一起觀荷花的人……

每天坐車經過荷花池，遠遠地只看到每年的綠綠的荷葉將荷花池鋪蓋，夏天的六月滿池粉色的荷花在開放。多少年來我沒有去看荷花，因為潔白的荷花沒有了，一起觀荷花的人離開了。

現在我很想看荷花，我想看見那一池雪白的荷花，我想回到那個夏天的雨后，那時白白的荷花很大，荷花很美，花瓣兒重重疊疊，數也數不清，那時的荷花潔白無比！那時的我很幸福，因為我們在一起。

現在是寒冷的冬天，我很想看荷花，看那潔白的荷花，我更希望有你在荷花池邊，希望我們能像十幾年前一樣，無憂無慮的觀看潔白的一池荷花。可淚水卻不斷流下來，這一切好像是十幾年前，我想將美麗的荷葉上的“水晶”輕輕的拿起一樣，那美麗的“水晶”就在我的面前，靜靜地看著，卻不能擁有。你總是離我那樣的遙遠，就像十幾年前的那個早晨，當我來到那條路，當我到那個門口，那門口的人告訴我，你已經離開。那條路上現在只留有我那天掉的淚水。美好的東西總是離我那么的遙遠，轉身即失。

有一年夏天的一個炎熱的下午，我去一個很遠的地方辦事，那兒遠離城市的喧囂，那兒很安靜，有高高濃綠的大樹，在那大樹的盡頭，我看見了一片一望無際的荷花池，池里開滿潔白的荷花，那荷花開得很大，花瓣兒也是重重疊疊，我那天下午一直在數那潔白的花瓣，一朵荷花接著一朵荷花數著，卻沒有數清一朵荷花的瓣兒，因為我的心已到了遙遠的'你的身旁。那天我曾多么希望遙遠的你能來到我的身邊，我想讓你看看這池荷花的美，我想看見你的身影，那時我才知道有些東西時間永遠改變不了。

現在我很想看見荷花，看見那潔白美麗的荷花一朵一朵安靜地開放，看見美麗的荷花池一望無際地伸向遠方，伸到遙遠的你的身旁。希望你能沿著荷花池一路走過來。

現在我想看見潔白的荷花，我想看見那一望無際的荷花池，我想帶著我美好的回憶，永遠呆在那潔白的荷花旁邊……

花的優秀作文 篇3

每當春天來臨，百花爭艷的時候，我總會跑到花園里去看美麗的海棠花。

花園里的海棠有4種：木瓜海棠、貼梗海棠、垂絲海棠、西府海棠，海棠花們有各式各樣的花形，色彩，真是漂亮呀！原產云南的垂絲海棠是最美麗的，白里透著粉色，四到六朵一族，等到花開時，整棵樹看起來就像一個羞答答的新娘，美麗極了！我看得都不肯挪步了。西府海棠呢？花朵更多了，五到七朵花就一小片了，遠遠望去真像一塊粉紅色的寶石。在那不顯眼的方孔里還透著幾片翠綠的葉子，襯托的`花朵更嬌艷了。等到花落時，在春風的吹拂下，花瓣紛紛飄落，如雪花般美麗；滿眼的花瓣、滿園的花飛，看起來很美，也讓人很心疼。

海棠花的用途可多了！比如貼梗海棠吧，花可以入藥，果子可以做果子醬，蜜餞；西府海棠的果子能做成果汁；垂絲海棠可以抗二氧化硫，還能提供綠化；木瓜海棠能治療腳氣，嘔吐，肺病，還能做肥皂呢！海棠花們分布在陜西，云南等地，在云南生長的最多了。

春天又要到了，海棠花，你會開得更艷麗吧，我會更喜歡你的！

花的優秀作文 篇4

不知不覺，秋天又來了，丹桂飄香，云淡日麗。不知不覺，絢爛多彩的煙花大會也來了。

今年的煙花大會可真與眾不同，這次煙花大會與西博會開幕儀式合二為一，融為一體，不僅熱鬧而且倡導綠色環保。本次煙花大會將總計30.87萬枚煙花放飛天空，其中有20%是進口煙花，也是歷屆之最。

晚7:30，雖然離煙花大會正式開幕的時間還有二十分鐘，城市陽臺卻早已人山人海，人聲鼎沸。聽說有許多人是下午就來這里等候了。我也早早地爬上了頂樓的觀景陽臺，期待精彩早點開始。

二十分鐘后，煙花大會準時開始。在人們的歡呼聲中，第一枚禮花直沖云霄，緊接著第二枚，第三枚……它們直奔藍天，像出籠的小鳥，像紛飛的花蝶， 你追我趕，爭先恐后地綻放在空中。寂靜的夜頓時熱鬧起來了。它們有的像盛開的花朵，紅的是玫瑰，黃的是菊花……有的像頑皮的笑臉，圓圓的大腦袋上有兩只小眼睛，再加上一張裂開的大嘴，仿佛遇到了什么最開心的事似的，這是今年第一次出現的新型煙花，讓人過目不忘。

四十分鐘過去了，雖然煙花大會也接近了尾聲，但是人們的熱情卻一直高漲。剩下的小煙花似乎也很激動，一個比一個“跳”得高，一個比一個“變”得大，一個比一個“轉”得歡。它們紅似火，粉似霞，黃似金，藍似天。有的還會變魔術，時而紅，時而紫，時而橙，時而白。有的從天而將，好似三月淅瀝瀝的`小雨，又好似秋風乍起的桂花雨。江岸邊的彩燈也時時變換色彩，與不斷升起的煙花組合相映成輝，真是一場視覺盛宴。

當最后一個禮花在空中消失的時候，江面上又恢復了平靜。我揉揉發酸的眼睛，捶捶僵硬的雙腿，咽咽口水，好像要把腦海中依然不斷閃現的精彩畫面，都咽下去似的。走在回家的路上，我不斷在想，這升起的煙花越來越美，每年的煙花大會越辦越好，不正說明我們的生活也越來越好嗎？

第四篇：花鐘說課稿優秀

花鐘說課稿優秀

花鐘說課稿優秀1

大家好，今天我說課的內容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。

一、說教材

1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、教學目標的確立根據新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：

知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

3、教學重難點的確立本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。教學難點是在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法學法

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

三、說教學程序

本課我預設兩課時完成：

第一課時：整體感知，理清脈絡。學習字詞，了解大意。第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點講講第二課時的教學設想。第二課時的教學我分四個板塊進行：（一)悄然入情賞花鐘（二）品讀美文識花鐘。（三）合作交流探花鐘。（四）拓展延伸編花鐘下面我說說具體的教學過程：(一）悄然入情賞花鐘課伊始，我這樣激情導入：同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在讓我們一起走入花的王國，去領略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學生的情緒一下子調動起來，教學也因學生的入情而進入積極狀態，引入第二環節的學習。】

（二）品讀美文識花鐘。

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：花鐘上有哪些花。問：你認識它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

3、這些花在什么時間開放呢？請學生回答。然后和課文中的句子進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。

【在這個環節中，指導學生在一定語言環境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生更好地理解課文。】

4、讀寫結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設計了拓展練習，學習用不同的方法來表現花開放。省略號是文本的.又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。在學生充分學習后，進行交流。

5、借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。最后，讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構共生的根本途徑。】

四、說板書設計

板書設計是教案濃縮，課文內容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結合的奇妙，回歸文本整體。語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

花鐘說課稿優秀2

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰，文質兼美，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯系，突出“細心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連，傳遞著自然的神奇，歌頌了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，提升學生閱讀美文的能力，激發學生留心觀察的興趣，培養學生積極思考的習慣。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，倡導以自主、合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的課文學習，開展以此為基礎的語文活動。

根據課程要求，結合教材特點，兼顧學生學情，我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標，力求在閱讀的同時，淡化訓練的痕跡，達到春雨潛入夜，潤物細無聲的境界。教學中，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線，走“談話導趣——析字導學——解疑導練——品句導讀——歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是：

一、談話導趣，悄然走進花

完美的閱讀課堂絕非“江船火獨明”式的“教師一言堂”，而應是師生根據自己的知識情感和生活閱歷對作品進行理解的過程。如何真正引導學生自主地進入文本，品讀文字和感悟文理，使之再推開一扇窗，看到更美的風景？

教學中，一是根據學習內容和學生實際輕松開課，以趣啟思：“同學們，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境，這種情境不僅喚醒了學生的.閱讀期待，也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎。

二是引導學生讀題質疑：“讀課題，你產生了什么問題？”學貴有“疑”，“疑”是思維的開端，是創新的基礎，是自主探究的源動力。這時，不失時機的導疑，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。

二、析字導學，自然感受花

在這一環節里，我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環境中初步識字后，展開生動活潑的活動：演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式，引導學生主動參與，積極感受，學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓他們在學習過程中掌握方法規律，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美。

識字學詞讀句教學應貫穿中年級閱讀教學。因此，在掌握了生字詞的音形之后，我又引導學生把生字詞送回到具體的語言環境中，在讀中鞏固字詞、品析語言，從而感悟文本，也就是我教學的第三個環節——

三、解疑導練，欣然了解花

我提出要求：通過初讀課文，同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文，大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題，靜靜地默讀課文。

如此，引導學生通過默讀思考解答疑問。這是學生理解課文、運用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得學生興趣盎然地進入下一階段的學習。

四、品句導讀，怡然欣賞花

葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。這里說的“相機誘導”，即“導讀”，是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀，深入思考，以求發掘問題，主動領悟，提高能力。

體現在教學中的是：提煉主線——請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受，為聚焦主題導航；抓住矛盾——同樣寫花開，用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子，為什么這樣寫，為理性分析正航；探微究細——讀“一現”，讀“舒展”，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”，引導學生深入語言文字，為剖析中心點睛；注重聯系——省略號表示什么，繼續往后寫詩，聯系已有認知，引發對新知的思考，為凝練方法奠基。

接著，回到課文，圖文結合，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

五、歸納導思，暢然贊美花

在師生共創的美好境界里，我以兩段導語引學生往下讀文思考，分別是：

“置身在這美好的世界里，植物學家沒有一味的陶醉，他們不僅善于觀察，還認真分析！請讀第二自然段。”

“得出這些了不起的結論，植物學家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考，還積極創造，請讀第三自然段。”

并相機展示花鐘視頻，鼓勵學生暢談體會，師生共同完成板書。板書設計是課文內容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學生收集的圖片，借助所歸納的詞語，以花鐘形式呈現，再次讓學生體會到花與鐘結合的奇妙，以上教學設計，將單元訓練重點融進課堂教學，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生，使學生在自主閱讀中感知內容，在重點品讀中感悟內涵，在激發創造中升華情感，從而真正達到掌握知識，激發潛能、彰顯個性的多維目標。

花鐘說課稿優秀3

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時間不同種類鮮花盛開的美好姿態，然后揭示其中的科學道理，最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣，又充滿情趣，是語言學習的典范段落。根據三年級學生的特點以及本篇課文的語言特點，我確定本節課的教學目標為：

1、運用查字典、聯系上下文，聯系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現、陸續、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準確性、有序性，體會寫法的精妙。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。本次教研活動的主題為“把握學段目標，提高教學有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學？我具體通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，來層層推進，逐步落實本課的教學目標。 第一層面：“識花名”，初讀課文 這一環節的設計目的是落實“正確、通順地朗讀課文”這一目標，同時為達成下一目標“領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學中，我先讓學生喊喊花的名字，再重點朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學生逐步讀準讀通課文。同時，我利用媒體，將圖片與文字進行鏈結，使學生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對應中，學生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調先有情”的情感基調。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個層面是本課教學的重點。我們的用意是以文本的語言為依托，引導學生多層次、多形式的讀，讀進去，再讀出來，讓孩子們既領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的細膩、多樣。具體通過“你能把花開時的'不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學生交流展示過程中，教師做針對性的評價。比如教學中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語，讓學生運用查字典、聯系上下文、聯系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實了本課的又一個目標：“運用查字典、聯系上下文，聯系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀，賽讀等多種方式，使學生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學生發自內心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時”，感悟寫法 課文無非是個例子，各種教學手段最終是指向“語言的習得”。

這篇課文中，時間詞的運用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點一目了然，自然發現、感悟寫法的精妙。如此一來，在下個環節的拓展寫作中學生便能將這種語言形式加以自發的遷移運用，使教學達到情理相諧。設想總是偏向完美，但課堂卻又是動態生成、瞬息萬變的。因而，這節課，也存在著許多的遺憾。在引導孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。由此我思考：目標永遠是課堂的指針，在我們的內心深處，只有具備了強烈的目標意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。如何緊扣教學目標，盡力提高課堂教學的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請在座的專家、領導、老師提出寶貴意見！謝謝！

花鐘說課稿優秀4

大家好，今天我說課的內容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。

一、說教材

1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、教學目標的確立根據新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：

知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

3、教學重難點的確立本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點是在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法學法

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

三、說教學程序

本課我預設兩課時完成：

第一課時：整體感知，理清脈絡。學習字詞，了解大意。第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點講講第二課時的教學設想。

第二課時的教學我分四個板塊進行：

（一）悄然入情賞花鐘

（二）品讀美文識花鐘。

（三）合作交流探花鐘。

（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，我這樣激情導入：同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在讓我們一起走入花的王國，去領略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學生的情緒一下子調動起來，教學也因學生的入情而進入積極狀態，引入第二環節的學習。】

（二）品讀美文識花鐘。

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認識它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

3．這些花在什么時間開放呢？請學生回答。然后和課文中的句子進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。

【在這個環節中，指導學生在一定語言環境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生更好地理解課文。】

4．讀寫結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設計了拓展練習，學習用不同的方法來表現花開放。

省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的.花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。在學生充分學習后，進行交流。

5．借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘

發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

最后，讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構共生的根本途徑。】

四、說板書設計

板書設計是教案濃縮，課文內容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結合的奇妙，回歸文本整體。

語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

花鐘說課稿優秀5

一、說課文

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

二、說學情

學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級學生以開設了《科學》學科，學生對大自然充滿了好奇。

三、說目標

針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在:：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

在情感態度價值觀方面的要求則是了解牽牛花等開花的時間，激發學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。

四、說教法

在《花鐘》一文的教學中，我本著新課標為指導，以學生為主體。根據三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒體是激發學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節課堂氣氛，創設教學情境，引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎。努力為學生在主動積極的。思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的'新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

五、說學法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發現讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態的花，發現鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

六、說教學過程

整個教學過程，我是分五個環節進行設計的：

（一）欣賞花鐘，悄然入情；

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向學生展示各地的花鐘，學生個個目不轉眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的，最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂！

（二）學習生詞，欣賞詞句；

要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節奏。本課的教學設計中，一是將字詞句的學習、理解、運用結合起來，使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現生詞，離開拼音讀，隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環境結合起來，在特定的語言環境中進行語言文字的訓練，而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現花的圖片，讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現的動態美。

在理解字詞的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。自已讀一讀發出現什么？學生讀起來覺得枯燥、單調。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態特征，用不同的方式來表達，很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間，學生迅速發現句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達句式。

（三）品位詞句，當堂積累；

將積累運用與課文的學習結合起來。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應該很有啟發。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置”。為讓學生養成良好學習慣打好基礎。

（四）反復練習，熟讀成誦；

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘，引導探究；

在最后一個教學環節，教師利用多媒體課，讓學主一起來制作一個花鐘，并由我們大家一起給花鐘報時。此時，不僅激發了學生興趣，鞏固了上面所學知識，感受成功。花鐘制作完畢，教師質疑，只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學生帶著問題走出課堂，鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。

七、說教學效果

通過教師、學生和文本的對話，在知識環境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。

第五篇：《花鐘》說課稿優秀

《花鐘》說課稿優秀

《花鐘》說課稿優秀1

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學語文第五冊中緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同原因。最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、教學目標、重難點

三（4）班學生63人，學生學習能力參差不齊，個體差異較大。考慮到在實際教學時會有資源生隨同上課的情況，在教學時會針對這部分學生能力水平做出相應的教學安排，如跟讀課文、回答簡單的問題，簡單復述等。其他7名學生均能跟上學習進度，學生摸讀水平較好，課堂上表現活躍，學習求知欲較高，喜歡、善于探究問題，有較好的學習氛圍。對于三年級的學生，特別是對于盲生而言，他們缺少許多必要的感性認訓，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，因為其中還涉及到地理、自然等方面的學科知識。

針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在：

知識目標：

初步了解不同的植物開花的時間不同的原因。理解曇花在晚上九點左右開花的原因。

能力目標：

讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

重、難點是：在理解課文的基礎上，了解為什么不同的花開放的時間不同。

三、教法、學法

教法：

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發現——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。

學法：

1、以學生為主導，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

2、采用不同形式，不同要求的讀，引導學生在讀中增進對課文內容的理解。

3、利用多媒體課件讓低視學生欣賞千姿百態的花，讓全盲生能過閱讀材料了解花的`知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助，共同發現鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙。

四、教學流程：

整個教學過程，我是分四個環節進行設計的：

（一）復習導入，欣賞花鐘，激發興趣

1、復習第一課時中要求掌握的九種花開的不同時間及表達方式。

2、分組活動，讓學生動手做花鐘。把全班分成四組，確保每組都有低視生，由于學生在二年級時已經學習過時鐘，我就每組發一個大鐘，花形卡片若干，卡片上寫有花名，這鐘幾點開的，就把它粘在相應的時間點上，讓學生把這種花開的時間在相應時間點粘上，在活動過程中要求低視生幫助全盲生，優秀的同學幫助后進生，全部花粘好以后再一同欣賞這個花種。

3、引導學生思考：對這個你們自己親手做成的花鐘，你有什么想法？或你想知道什么？歸納學生提出的問題或想法，進入下一個環節的學習。

（如此激情導入新課，學生不僅復習了上節課的知識，并且他們的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。）

（二）學習第2自然段，理解文意

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

1、要求學生大聲地朗讀本段，讀給伙伴聽，同時在文段中找一找：為什么不同的花開放的時間不同。先找出答案的同學可輕聲朗讀這兩句話并幫助沒有找到的組員找答案。然后明確答案：①植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。②還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

2、小組討論：以曇花為例，說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系。那么由于這里聯系到生物與地理的學科知識，盲生對溫度、濕度、光照等詞不了解，學生在討論時我會對學生加以引導，比方說：一天之內，溫度、濕度、光照有所不同，并對上述詞語作解釋。

3、在學生理解第一種原因的基礎上，我將繼續引導學生思考，激發學生對未知問題的思考，還有的花，開花時間與昆蟲活動時間相吻合，你知道為什么嗎？在這里，對“昆蟲傳播花粉”一詞對學生作一個難點突破，同時給學生介紹相應的知識，如這種花叫“蟲媒花”，油菜花、桃花等都是這一類花。

（三）自主學習，實際運用

學生發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。同學們，通過剛才的學習，你鮮花盛開的一些秘密，下面請你想想，我們可以利用這些知識做什么？在學生自由發言后歸納并引入第三自然段的學習，“同學們，我們一起來看一下，這個植物學家是怎么做的。”在讓學生充分閱讀以后結合課前的做花鐘活動說說這是不是很有趣呢？

（四）完善花鐘，拓展延伸

花鐘，有些指針上是空白的，正好是延伸課堂知識的機會。“還有些指針該用什么樣的花來表示呢？”需要同學們到課外和大自然去尋找，激發學生發現大自然的興趣。把空缺的時間點所開的花分別在課件和盲文閱讀材料中顯示，讓低視生看課件，可以把自己看到的告訴全盲生，全盲則閱讀材料。結束后小給組內把花卡片粘好。

通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。

《花鐘》說課稿優秀2

大家好，今天我說課的內容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。

一、說教材

1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、教學目標的確立根據新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：

知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

3、教學重難點的確立本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點是在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法學法

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

三、說教學程序

本課我預設兩課時完成：

第一課時：整體感知，理清脈絡。學習字詞，了解大意。第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點講講第二課時的教學設想。

第二課時的教學我分四個板塊進行：

（一）悄然入情賞花鐘

（二）品讀美文識花鐘。

（三）合作交流探花鐘。

（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，，我這樣激情導入：同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在讓我們一起走入花的王國，去領略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學生的情緒一下子調動起來，教學也因學生的入情而進入積極狀態，引入第二環節的學習。】

（二）品讀美文識花鐘。

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：花鐘上有哪些花。問：你認識它們嗎？來叫一叫它們的.名字吧。

3、這些花在什么時間開放呢？請學生回答。然后和課文中的句子進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。

【在這個環節中，指導學生在一定語言環境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生更好地理解課文。】

4、讀寫結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設計了拓展練習，學習用不同的方法來表現花開放。

省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。在學生充分學習后，進行交流。

5、借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘

發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

最后，讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構共生的根本途徑。】

四、說板書設計

板書設計是教案濃縮，課文內容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結合的奇妙，回歸文本整體。

語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

《花鐘》說課稿優秀3

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時間不同種類鮮花盛開的美好姿態，然后揭示其中的科學道理，最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣，又充滿情趣，是語言學習的典范段落。根據三年級學生的特點以及本篇課文的語言特點，我確定本節課的教學目標為：

1、運用查字典、聯系上下文，聯系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現、陸續、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準確性、有序性，體會寫法的精妙。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。本次教研活動的主題為“把握學段目標，提高教學有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學？我具體通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，來層層推進，逐步落實本課的教學目標。 第一層面：“識花名”，初讀課文 這一環節的設計目的是落實“正確、通順地朗讀課文”這一目標，同時為達成下一目標“領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學中，我先讓學生喊喊花的名字，再重點朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學生逐步讀準讀通課文。同時，我利用媒體，將圖片與文字進行鏈結，使學生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對應中，學生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調先有情”的情感基調。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個層面是本課教學的重點。我們的用意是以文本的語言為依托，引導學生多層次、多形式的讀，讀進去，再讀出來，讓孩子們既領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的.細膩、多樣。具體通過“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學生交流展示過程中，教師做針對性的評價。比如教學中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語，讓學生運用查字典、聯系上下文、聯系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實了本課的又一個目標：“運用查字典、聯系上下文，聯系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀，賽讀等多種方式，使學生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學生發自內心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時”，感悟寫法 課文無非是個例子，各種教學手段最終是指向“語言的習得”。

這篇課文中，時間詞的運用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點一目了然，自然發現、感悟寫法的精妙。如此一來，在下個環節的拓展寫作中學生便能將這種語言形式加以自發的遷移運用，使教學達到情理相諧。設想總是偏向完美，但課堂卻又是動態生成、瞬息萬變的。因而，這節課，也存在著許多的遺憾。在引導孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。由此我思考：目標永遠是課堂的指針，在我們的內心深處，只有具備了強烈的目標意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。如何緊扣教學目標，盡力提高課堂教學的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請在座的專家、領導、老師提出寶貴意見！謝謝！