第一篇：花的勇氣優(yōu)秀教案(精)

花的勇氣優(yōu)秀教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。積累語言。

2、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。

3、能結(jié)合本組課文，把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?/p>

二、設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)，在引領(lǐng)學(xué)生探尋文本意義的同時(shí)，更要使文本對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中讓情感逐漸細(xì)膩起來。而這種細(xì)膩的情感正是通過對文本的語言的品味、欣賞、感悟中得以提升的。教學(xué)中，要立足文本的語言文字，進(jìn)入文本所描繪的畫面，通過語言文字，生成情感。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件：野花盛開的場面。

四、教學(xué)流程（1課時(shí)）：

（一）初讀課文，整體把握：

1、默讀“學(xué)習(xí)提示”，把握自學(xué)方法，引導(dǎo)歸納：

（1）初讀課文，要思考作者經(jīng)歷了什么事？為什么有這樣的心理變化？（2）品讀課文，讀自己喜歡的部分，體會作者內(nèi)心的感受。

2、帶著初讀的要求朗讀課文。

3、交流：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

根據(jù)“失望——遺憾——驚奇——怦然一震”這一心理路程，說說作者在維也納經(jīng)歷了什么事？先分步說說作者為什么失望，為什么遺憾、驚奇、心頭怦然一震，再連起來說課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)：學(xué)習(xí)略讀課文，看學(xué)習(xí)提示能幫助我們很快地了解文章內(nèi)容。

（二）品讀“花的世界”之美：

1、導(dǎo)入：作者在維也納，心里所經(jīng)歷的旅程，都是因?yàn)檫@些小花。自由朗讀課文，哪些花的場面吸引了你，劃出來，多讀幾次，讀得一字不錯(cuò)，很流利了，還能讀出一點(diǎn)感覺來。（學(xué)生自由朗讀）

2、交流寫花的句子（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來??

隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、指名朗讀，仔細(xì)聽，你會想到哪些詞語、成語、詩句來？（繁花似錦、花團(tuán)錦簇??）

4、品讀：

（1）導(dǎo)入：這就是花團(tuán)錦簇、繁花似錦的世界，每一處花，都給人全新的感覺。讓我們再走進(jìn)這花的世界，細(xì)細(xì)品。

（2）品讀場面一：

① 靜靜地讀，腦中只有這一段話、這個(gè)場面，讀著讀著，涌上心頭的是一種什么感覺？（新奇 驚喜 高興 舒暢 驚嘆??）

② 作者沒有用一個(gè)表示心情的詞語，卻能把這種心情淋漓盡致地表達(dá)出來。每一絲的感覺，都藏在字里行間，再細(xì)細(xì)地讀，哪些詞會跳到你的眼中，在你眼中出現(xiàn)怎樣的畫面？邊讀邊動(dòng)筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

③ 自讀，交流：

花的多：“滿滿一層”用手比畫一下，滿滿一層有多少？

“白的、黃的、紫的”：呈現(xiàn)在你眼前的是什么？你就在這花海中，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。（入情地朗讀）

花的美：“純潔、嬌小、鮮亮” 她多么純潔，仿佛是（）； 她多么嬌小，像是（）； 她多么鮮亮，就像（）。

“這么多，這么密，這么遼闊！”請你也用上面的句式來說說你腦中的花的畫面： 花這么多，多得（）；

花這么密，（）； 花這么遼闊，（）。

④ 看著，驚嘆著，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。（指名讀，集體合作讀出氣勢。）

（3）品讀場面二：

A 你品出了怎樣的心情？有特別觸動(dòng)你的詞嗎？你想到了什么？（“流”）B 朗讀。（4）場面三：

① 引：這動(dòng)人的色彩在我眼前流過，在我心中流過，仿佛撥動(dòng)了我心中的琴弦。下車去看花兒——（課件播放：各種色彩鮮艷的野花）

② 出示第三段話。自由朗讀，讀到了什么感覺？（驚奇、陶醉??）③ 再讀讀，最讓你驚訝的、陶醉的、入迷、沉醉的那句話，反復(fù)讀，把這種感覺讀出來。

（三）品“花的勇氣”，悟心靈的震撼：

1、導(dǎo)：這冷雨中傲然挺立的小精靈啊，你感動(dòng)了我們。置身于花海中的我，為你驚奇，為你心頭怦然一震。

2、出示句子：

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。（齊聲朗讀）這句話中，哪些詞語特別吸引你的眼睛？（“拔地而起、氣魄”一般指什么？為什么說小花拔地而起呢？）

3、再讀寫“花的場面三”的句子，你從哪里讀到了小花拔地而起的氣魄？（出示場面三的句子，自由朗讀，體會：“頓時(shí)改天換地??”“傲然挺立??”等詞語表現(xiàn)了花的勇氣）

4、小花，沒有高樓偉岸，卻有高樓一般拔地而起的氣魄；小花，沒有山峰雄偉，卻像山峰一樣傲然挺立。冷風(fēng)中，冷雨中，搖曳的身姿在告訴我們什么？（出

示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，好象在說：。）

5、引入：看到這傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震——（朗讀最后一句）

（四）寫話延伸，提升情感

望著眼前冷雨中的小花，我明白了——生命的意味是勇氣。大自然賦予的生命總是那么美好。

望這眼前的小花，想到我們的生命中經(jīng)歷過的那些事，那些小小的生命，你也一定想到了很多，請拿起筆，寫下你對勇氣、對生命的想法。

（五）閱讀拓展，豐富積累

這篇文章選自作家馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》，作者三次去維也納，第一次是五月，維也納留在他記憶中的是這樣一個(gè)畫面：夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來!它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了!這是一個(gè)多么富有活力的春天畫面！第二次去維也納，是三月，那是一個(gè)更令人驚嘆的畫面：幾個(gè)姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風(fēng)!她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動(dòng)著。遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們啊!誰能想到用心靈的吻去迎接春天? ??三月早春的維也納，那畫面是那么詩意，那么爛漫，那是春的希望。這一次去維也納正好四月，于是，作者想，我一定尋找一個(gè)四月的畫面，讓我擁有維也納春天的三個(gè)畫面。（板書）可是，初到維也納，竟然令人失望。

2、朗讀第一段。

3、不，不要失望，你看那——（課件，音樂《春之歌》，學(xué)生朗讀課文中寫花的句子。）

4、小花，便是作者眼中的第三個(gè)畫面。

5、小結(jié)：馮驥才先生在他的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》的最后這樣寫：擁有了這三個(gè)畫面，我便擁有了整個(gè)春天。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘錄課文中自己喜歡的句子，背誦積累。

2、閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

六、板書設(shè)計(jì)： 20 花的勇氣

失望——遺憾——驚奇——怦然一震 生命的意味是勇氣 20、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、設(shè)計(jì)理念：

這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，由語言充實(shí)視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。

第一教時(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對于語文本位意識的重視。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容。

2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面，體會作者情感的變化。

3、感受情與景的交融，領(lǐng)會語言的精妙。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受畫面、體會情感。難點(diǎn)：感悟語言。

四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

（一）、談話導(dǎo)入

1、了解班級中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)

2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。

3、說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。

4、指導(dǎo)讀題。

5、作者是個(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？

（二）、初讀課文

1、把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。

2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（三）、研讀三個(gè)畫面，體會作者情感的變化

1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會。

2、交流畫面1（1）、交流情感：失望

（2）、你從哪里讀出了作者的失望？

①“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！” 理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？

指導(dǎo)朗讀，著重是“非??不可”。②“沒有花的綠地是寂寞的。” 綠地怎么會寂寞呢？

補(bǔ)充：五月的維也納 通過比較，你知道了什么？ 指導(dǎo)朗讀

（3）、填空：在作者眼里，這是（）的綠地。

3、交流畫面2（1）、這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）（2）、那是這樣的小花？（）的小花

（3）、作者用了2個(gè)分號，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？ 色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗??）的小花 姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛??）的小花 花多（密密層層、擠擠挨挨??）的小花 指導(dǎo)朗讀

（4）、這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力??）讀句子（5）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜（6）、剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動(dòng)。（7）、交流。

4、畫面3（1）、作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子。

（2）、指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”

想想，還可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個(gè)、二個(gè) 在冷雨中，每一朵小花都。

（3）、你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？ 一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀（4）、看到這一切，作者的心情是這樣的？ 齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼

（四）、留疑結(jié)課

為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來寫？

第二篇：花的勇氣教案

花的勇氣教案 篇1

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋：

⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A 案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；

離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲）

B 案

導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3.整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇3

《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對課文的研讀，體會作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的'填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________;

離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________;

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

四、品味語言、體會情感

1、自主研讀。

過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

2、反饋交流：

語段一：

(1)說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看(感受)到了什么?

(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。

過渡：作者還看到哪個(gè)畫面?

語段二：

(課件出示)：

(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)

(2)讀:

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

五、移情說話、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎?

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案 篇5

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)識本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說)

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子 板書：

此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

花的勇氣教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會作者的思想感情。

2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。

3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

(展示課題及作者)

問：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)

這樣一個(gè)美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 欣賞品味語言。

⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：

(課件展示)

⑴ 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵ 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。

⑶ 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情)

⑵ 畫面、感情：

畫面一：

此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情：寂寞

畫面二：

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)

感情：吃驚

藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

感情：遺憾

畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

感情：驚奇

問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起?

問：課文中又是如何來回答這個(gè)問題的?

答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品味文章語言

(課件展示)

以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

五、拓展延伸

(課件展示)

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

第三篇：花的勇氣教案

花的勇氣教案 篇1

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇2

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時(shí)的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

花的勇氣教案 篇3

《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;

離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;

看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;

體會到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

三、研讀 ，品味語言

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。

2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會

沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）

2、班上匯報(bào)交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）

（2）仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時(shí)，感到（ ）；扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）；看見花的原野時(shí)，感到（ ）；體會到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），

生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說？（同坐交流，回答）

（師板書：無花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）

師板書：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）

（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！

（板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）

其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）

四、循情朗讀

（循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣，花兒_____；假如沒有了勇氣，花兒_____；

假如沒有了勇氣，我們的生命_____；假如沒有了勇氣，我們的生命_____；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

板書設(shè)計(jì)：

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 （感受）

20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案 篇5

《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對課文的研讀，體會作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者

對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

花的勇氣教案 篇7

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋：

⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

教學(xué)過程

一、 談話激趣，引入課題

1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的`填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________;

離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________;

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

四、品味語言、體會情感

1、自主研讀。

過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

2、反饋交流：

語段一：

(1)說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看(感受)到了什么?

(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。

過渡：作者還看到哪個(gè)畫面?

語段二：

(課件出示)：

(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)

(2)讀:

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

五、移情說話、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎?

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)識本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說)

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子 板書：

此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

花的勇氣教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

（二）交流反饋

（三）指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

（一）仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

（二）投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;體會到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。

四、研讀課文，品味語言

（一）自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

（二）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。

第四篇：花的勇氣.教案doc

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)，談話激趣。

一、揭題導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑

師：又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,又是一年三月三,鮮花遍地開,看老師在黑板上寫一個(gè)字：(板書“花”)看到這個(gè)字你想起了那些詞？

生1：看到了這個(gè)字我想起了美麗；生2：想到了百花斗艷

生3：爭奇斗艷，百花齊放 生4：花團(tuán)錦簇，婀娜多姿

生5：萬紫千紅，美不勝收

師：大家的語言非常豐富！一看到“花”這個(gè)字，我們總是習(xí)慣地把它和美麗、鮮艷、芬芳迷人、嬌小可愛聯(lián)系在一起，可今天的課題卻是--“花的勇氣”

師：請大家伸出手和老師一起一筆一畫地把課題板書完整。“勇”字注意是橫折，千萬不要加小勾。師：看到這樣的課題想想你剛才的詞，你腦海中會產(chǎn)生怎樣的疑問？

生1：花怎么會有勇氣呢？

生2：花會有怎樣的勇氣呢？

生3：花的勇氣表現(xiàn)在哪里？(二)圖片展示，揭題導(dǎo)入。

師：我們班同學(xué)都很積極，那我們就開始上課了。（大屏幕出示課件1

：欣賞這些花的圖片

師：花是美好情感的象征，看到這些花，你們的心情怎么樣？為什么有這樣的心情？

2、師小結(jié)：看到這么艷麗的、芬芳迷人的小花，我們的心情是興奮的、激動(dòng)的。可是馮驥才的老先生幾天里看花，心情都是不一樣的，這是為什么呢？這節(jié)課，讓咱們走進(jìn)課文《花的勇氣》，走進(jìn)馮老先生的內(nèi)心世界。（板書課題，齊讀。）

師：同學(xué)們，這篇課文你們都讀過了嗎？（讀過了）那我來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你們會讀嗎？生：讀詞語。

（大屏幕出示課件3）:

詞語(小呂、泛濫、厘米、齊刷刷、傲然挺立、改天換地、明亮奪目、神氣十足、拔地而起、怦然一震）（指名讀——齊讀。）

師：詞語讀得真好！那么我們就把這些生字詞送回家，自由讀課文，再回答問題。

（二）借助提示，初讀課文。

1、學(xué)生從學(xué)習(xí)提示中，了解閱讀的要求后再自由讀課文，想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

老師把閱讀提示設(shè)計(jì)成了這樣一道填空題，誰能夠根據(jù)這個(gè)提示來概括作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？先請同學(xué)們自由說說。

出示句式：作者在四月的維也納看到（），感到失望。后來，他發(fā)現(xiàn)（），可是接連幾天（），他感到非常遺憾。就在作者即將離開時(shí)，他看到（），感到驚奇，心頭怦然一震，悟到（）。

（1）生自由說（2）一生說

(3)這位同學(xué)，你是我們今天上課第一個(gè)發(fā)言的人，不僅能把課文內(nèi)容簡潔明了的概括出來，而且也很自然大方，你真有勇氣，大家把掌聲送給她。誰還來說說呢？另一生說

請大家仔細(xì)看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的？（心情變化）

師：對了，這就是作者在文章中的一條情感線變化線，我們根據(jù)這樣的線索就能巧妙地概括出文章的主要內(nèi)容。

3、師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的心情也隨之跌宕起伏，他是看著花喜，看著花憂，現(xiàn)在就讓我們貼近作者的心情，快速瀏覽課文，哪一段是寫作者的失望？

生：第一自然段。

師：好，請同學(xué)們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫出讓作者失望的原因。生：讀第一自然段。

師：誰來說一說哪些句子寫出了讓作者失望的原因？

生：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。（媒體出示7）

師：你找的真準(zhǔn)！正如作者所說，沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。寂寞是指人感到孤單冷清，花花草草本身是沒有感情的，它們也知道寂寞與熱鬧嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會：是“我”感到寂寞了，失望了。）

2、師：請同學(xué)們再認(rèn)真讀書，找找哪些句子寫出了作者的失望情緒？ 生：“綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”（出示8）師：同學(xué)們一起把這句讀一讀。（生齊讀）老師也寫了兩個(gè)句子，你們比比看？（大屏幕出示課件9）：

我下次一定不在四月來！我下次再來，絕對不選四月！我下次再來，非躲開四月不可！

師：我們一起來讀讀，有什么不一樣。生：語氣不同。生：第三句表達(dá)的失望之情更強(qiáng)烈。

師：你們真厲害，知道語氣、感情不同。來，把這三句話讀一讀，讀出不同的語氣。（指導(dǎo)讀出強(qiáng)烈的失望之情）生：齊讀這三句話。

師：我從你們的讀中體會到了失望，作者也失望了，因?yàn)椴萆蠠o花。那么這草里果真無花嗎？

生：不是，有花。

1、草下探花，感受驚喜。

師：那么，哪段寫了“草里有花”？ 生：第二自然段。

師：好，請讀第二自然段，把描寫花的句子用“——”劃出來。

生：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

師：從這句中可以看出有花，是嗎？（大屏幕出示課件10）： 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的； 純潔、嬌小、鮮亮；

這么多、這么密、這么遼闊！師：自由讀讀這段話。

師：同學(xué)們，你們看這段話第二行寫花的什么？（色彩）第三行寫花的什么？（樣子）第四行呢？（數(shù)量）師：看來作者寫花還是很有順序的。

請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二自然段，作者此時(shí)最強(qiáng)烈的感受是什么？看看哪些詞語傳遞了作者的感受？

出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來?? 預(yù)設(shè)1：

（1）A、生：“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”我感受到了小花有旺盛的生命力和蓬勃向上的勇氣。

你是說小花有旺盛的生命力，哪些詞語讓你感受到的？把你的感受送到句子中吧！那個(gè)“一使勁兒”請你也使點(diǎn)勁兒，好嗎？（一生讀）

讀出了“一使勁兒”的頑強(qiáng)，咱們一起來為小花加加油，好嗎？（齊讀）

小花兒在草底下呼之欲出，只要一使勁兒，就會齊刷刷的冒出來。從這一段中你還感受到了什么？

除了這個(gè)之外，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（用詞簡潔，寫出了作者驚奇的心情）

師：草底下藏著那么多嬌小可愛的小花，這一段中還有一個(gè)詞語也是這么告訴我們的，你能找出來嗎？

“滿滿一層”一般是形容什么呢？我們平時(shí)總是說抽屜里是滿滿一層的書，冰箱里是滿滿一層的食物，“滿滿一層”給你的感覺是這些小花-----很多，他們在青草下面互相之間你擠我，我擠你的，小花們正在干嘛-----（在為冒出來做準(zhǔn)備）（在積蓄力量）小花們積蓄的一天兩天的力量嗎？是在積蓄整整一個(gè)冬天的力量，！所以你看啊，馮驥才老先生不愧為語言大師，簡簡單單的四個(gè)字就讓感受到了青草下面藏著小花們的生命力和作者意外的驚喜，你們能把它讀好嗎？（一生讀）這么多的力量還不夠，誰再來讀？(一生讀)真不錯(cuò)，在“下邊”后面吸一口氣，就能把“滿滿一層”突出來，誰來？（一生讀）是呀，那么多的生命力都在里面了，而且顏色各異，有-----（生讀）它們是那么形狀嬌小可愛-----（生讀）-它們是那么茂盛那么遼闊----（生讀）咱們一塊兒來撥開青草來看一看吧（齊讀整句話）

小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！師：遺憾的是這花長在草的下面。（板書：草下有花），作者希望這花怎么樣？ 生：長出來 師：是長嗎？

生：不是，是冒出來。

師：這些花后來冒出來了嗎？ 生：冒出來了。同學(xué)們，這滿滿的一層小花，如果真的齊刷刷地冒出來，將會是怎樣的一種景象？

師：哪段寫花冒出來了。生：第七自然段。

師：認(rèn)真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來的句子，用“﹏”標(biāo)出來。

生：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪（pū）滿了全新的色彩。（媒體出示12）師：是啊，幾天前，那大片大片的草地上??（生接讀第一段中的句子）師：此刻那些花兒??（生接讀第七段中的句子）師：什么是“改天換地“？

生：徹底改變原來的面貌。就是以前草地上只是大片大片的綠，現(xiàn)在草地上開滿了五彩繽紛的小花。生：??長滿了明亮奪目的小花。

師：是的，真不錯(cuò)！同學(xué)們懂得前后文聯(lián)系起來思考。現(xiàn)在草上有花了（板書：草上有花）。

“全、改天換地”感受到花的生命力和氣魄----“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

這位同學(xué)說的也非常好，那種生命力把天地的顏色都改變了。把你的感受送入到這句話中去吧！

好一個(gè)改天換地！這改天換地里藏著的都是花的氣魄啊！誰再來讀?

一個(gè)“改天換地”寫盡了小花的氣魄，寫盡了小花的勇氣，咱們一起再來讀這一段吧！生齊讀

請大家自由的朗讀，說不定作者借一些詞語把他的感受傳遞給你們呢?

預(yù)設(shè)：A、生：“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”體會小花冒出草地后的自豪、喜悅。---“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”那是小花冒出草地后的自豪，更是作者由遺憾以后的驚喜啊！帶著這種感受讀讀吧！你讀出了小花在冷風(fēng)中傲然挺立的樣子。

師：此時(shí)此刻面對這一片花的原野，這一片生命的原野，作者的內(nèi)心肯定是心潮澎湃的，在課文的最后一段，哪一句話最能讓你怦然一震呢？

是啊，同學(xué)們，它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？同學(xué)們，“拔地而起”這個(gè)詞啊在這用得還真有點(diǎn)意思，我們一般會說花拔地而起嗎？

我們一般會說什么拔地而起呢？（山，高大的樹、高樓大廈）

是啊，萬丈高樓撥地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能撥地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶恍』欠萘α颗c勇氣深深地折服了）

同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。誰來讀出內(nèi)心的震撼與敬佩？大部分的花都在溫室里開放，而這些小花卻在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那么作者在問這句

話的時(shí)候，你覺得僅僅是驚奇嗎？

指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：（欽佩）就請你欽佩的問一問吧!好一個(gè)拔地而起啊！作者是在問他自己，還在問誰呢？（問有勇氣的花兒）請你來問一問（一生讀）

問得好啊！還在問誰？還在問我們呀，問我們這些熱愛生命的人，讓咱們一塊兒來

問一問吧（齊讀）

每一朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放著，傲然挺立，難怪作者心頭怦然一震-----一生讀：

小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是-----勇氣!

師：是的，花兒面對冷風(fēng)冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，開得那么明亮奪目，靠得是什么？（是勇氣！）、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，你還看到哪些生命也有著生命的勇氣？ 拿出你的筆用最確切的詞語來寫一寫吧，寫在書的空白處，也寫在你的心里。在什么情況下怎么樣，那是誰的勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。評價(jià)語:你從---的身上看到了生命的勇氣!好一個(gè)茁壯成長寫盡了小草的勇氣！能夠大膽發(fā)言那也是你的勇氣啊！

3、小結(jié)

同學(xué),你們用自己有溫度的語言寫出了生命的勇氣,老師在你們每一個(gè)人身上都看到了勇氣，希望每個(gè)同學(xué)都能像花兒那樣不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立，無論什么情況下，都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！那么我們說“花的勇氣是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起！”花兒有勇氣，草兒有勇氣，鳥兒有勇氣，雄鷹有勇氣?? 我們每一個(gè)人更應(yīng)該有――（生：勇氣）！有了勇氣，生命就會更加神氣十足，傲然挺立！讓我們都成為一個(gè)有勇氣的人吧！這節(jié)課上到這，謝謝大家！

媒體出示15：

積累語言，拓展閱讀。

1、讀寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

第五篇：20 花的勇氣教案

《花的勇氣》教案

楊村第十小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：一課時(shí)

一、自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

二、初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)?/p>

____________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開_______________；

離開維也納前，感到_____________，因?yàn)開________________； 看見花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開___________________；

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開_______________。

四、研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

五、感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

板書設(shè)計(jì)：花的勇氣

失望吃驚遺憾驚奇震撼