第一篇：家長學校優(yōu)秀教案--零花錢如何花

“全國家長學校優(yōu)秀教案征集評選”

《零花錢如何花》教學設計

教學目標：

1.讓學生知道手中零花錢的來之不易，使學生感受父母工作的辛苦。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

2.通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。

3.培養(yǎng)學生的實踐與 研究能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好的個性品質。

4.學會運用調查表，了解同學們的零花錢使用情況。增強合理使用零花錢的意識。

教學重難點：

增強合理使用零花錢的意識，培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力

課前準備：

1.課前調查表及相關記錄。2.小組匯總空表及有關用具。3.教學課件。

教學過程：

（一）、引入

師：今天，先請大家看一段錄像，邊看邊思考兩個問題：你從錄像中看到了什么？你想提什么問題？

播放實錄（內容：一天，三年級某班的張某、李某同學放學后經過學校門口的食雜小攤，無意中發(fā)現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。接著，他們倆在其它的小店鋪里又發(fā)現了同樣熱鬧的情景等。）在錄像下邊加入文字出示問題題目。

師生看錄像。

生：自由舉手作答。（學生可能從來源、用途、數目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）同時師就抓住與本節(jié)課要討論的有關部分進行板書和引導。

師小結：好，這個問題提得好！那今天我們就零花錢你還想提什么問題呢？（板書：怎么來的、怎么花的、如何合理花等）

（師提示：我們在前邊確立了該課題，進行了部分調查研究活動和小組討論匯總等）

（課件出示：問題的提出、課題目標任務、課題準備、課題實施）

（二）、新知探討

1.對零花錢來源調查的匯報交流與討論。（培養(yǎng)學生金錢觀）

師：在你們當中，也有很多同學都有零花錢，那你們的零花錢是怎么來的呢？ 生作答，其它同學可對沒有說到的方面進行補充。

（可能有①壓歲錢，師：誰給的？你零花錢是親戚長輩們給的，還有沒有不同的？②打工掙的，師：你真能干，能自己掙錢了，可是老師要給你一個小小的建議：你們現在還小，應該把精力多放在學習上，好嗎？還有不同來源的嗎？③稿費等，師：也是自己掙的④爸爸媽媽獎勵的或騙取的，師：也是父母給的。）（板書：按需、“打工”、獎勵、騙取）師：你們這些錢多數是誰給的呢？

師小結：看來大多數同學的零花錢都是父母給的，那父母的錢又是怎樣來的呢？

（引導學生討論長輩掙錢的辛苦。）生答：工作掙來的。

師：父母掙錢容易嗎？（不容易）

師：你是怎么知道的？是怎么辛苦的？你看見過他們是怎么在掙錢嗎？ 生作答：（抽 2---3 個學生介紹父母掙錢的辛苦）師：在你們的調查中有沒有父母不給零花錢的呢？（有）

你們父母沒給零花錢的原因是什么？（所需要的東西都準備好的等）2.對零花錢主要用途調查研究匯報及交流討論（小組合作親身經歷，培養(yǎng)消費觀）

師小結：是啊，父母為了你們的健康成長，整天忙忙碌碌，不辭辛勞，多么不容易呀。同學們也意識到了父母掙錢這么辛苦，可是，平常你們是怎樣花費這些零花錢的呢？

（師展示生調查表）在此之前每個同學都填寫了這份調查表，同學們也認真填寫了，現在就請同學們按你們自己分的小組，把調查的結果統計出來，看看你們的零花錢都花在了哪些地方？好嗎？開始吧！

生分組統計，師指導。（可指導用各組同學分工合作，用豎圖、扇形圖、表單加文字如從統計中我們發(fā)現了?等不同形式統計并準備匯報。）

（在生統計過程中）師：同學們都在認真仔細的計算和統計，等會兒每個小組的統計結果都會展示給大家看，所以，你們還有一個小小任務：就是每個小組推選一名代表上臺匯報結果。

師：統計好了嗎？（生：統計好了）把你們統計的結果給大家展示一下，好不好？

生上臺展示匯報，師可對各小組不同情況進行簡單點評。（匯報方式要求）3.如何合理花零花錢？（增強合理花錢的意識）

師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么

合理花呢？

（可能①多買課外書，師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規(guī)定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節(jié)一下是可以的）

師：我們來看這位小朋友對嗎？為什么？（課件出示 題目，生作出辨別評論，鞏固運用合理花錢知識。可根據上環(huán)節(jié)的探討情況隨機選擇題目，已清楚了的就不再討論了。）

（三）、問題與總結反思（談收獲）

師小結：生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，對于 零花錢我們應該有計劃、有目的、有節(jié)制、有條理的進行合理花費，你們學會了嗎？（學會了）

（四）、小結生成新問題結束本節(jié)課

師：今天我們的交流就到此為止，還有什么新問題，我們下次繼續(xù)交流，好不好？（結束本節(jié)課）

板書設計：

零花錢如何花

怎么 來的：按需、“打工”、獎勵、騙取 ?? 怎么 用的：零食、文具、課外書?? 怎樣合理花：有計劃、有目的、有節(jié)制、有條理

課后反思：

1.以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。

新課標要求：我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

2.多媒體課件的運用。

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發(fā)和引導，推動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。

在課堂中，由于每個學生家庭各方面情況千差萬別，有的同學暫時沒有零用錢，我對這一部分學生關注的不夠。教學時應該告訴學生，現在沒有零用錢沒有關系，長大通過自己的勞動，總有一天會有錢的，我們在生活中不管有錢沒有錢，都應該不亂花錢，養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。

第二篇：《零花錢怎么花》教學設計

————五年級綜合實踐活動課 集美區(qū)灌口中心小學 陳素芬

2007．11．12 集美區(qū)灌口中心小學 陳素芬 ————五年級綜合實踐活動課 教材分析：

在學校里，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年 級的學生。這一切源于何處？我深深地思索: 勤儉節(jié)約是我國的優(yōu)良 傳統 , 雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了“奢則不遜，儉則固”的道理，類似 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名言，學生們都 耳熟能詳。但是生活中,他們卻不懂得節(jié)約啊!我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養(yǎng)孩子健康的金錢觀和理財能力，促 進他們良好素質的形成。

1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解該怎樣合理的使用零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與,體會父母的辛勞, 增強合理使用零用錢的意識。

3、能力目標：通過收集資料及調查、采訪等方法，發(fā)展學生的 實踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們養(yǎng)成自主、合作等良好的個性品質。

課前準備： 調查和訪問，收集資料和信息。

主要完成零花錢來源、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任 務。活動過程：

一、創(chuàng)設情景、引入課題

1、請大家仔細觀察錄象，認真思考。

（內容：一天，五年級1班的林飛、王強同學放學后經過學校門 口的食雜小攤，無意中發(fā)現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上 掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地 把這些零食往嘴巴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，他們倆在其 它的小店鋪里又發(fā)現了同樣熱鬧的情景。）

2、你們看了錄像有什么想法？

3、過渡談話：同學們，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來 的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那么這筆錢你們是怎么使用 的呢？怎樣使用才合理呢？看來關于“零用錢”有許多值得我們研究 的，那我們今天就以“零用錢的調查”為主題，把你們進行的調查研 究情況匯報匯報吧。

二、匯報研究成果

1、對學生零用錢數目的調查匯報

（1）小組匯報小學生每月的零用錢數目調查情況：（如金額10元以下、10元—20元、20元—30元、30元 以上的人數）

（2）這么多的零用錢，你們是怎么用的呢？都用到了哪些方面 呢？

2、對零用錢的主要用途調查匯報（1）小組匯報小學生零花錢主要用途調查情況：

（每月用于課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）（2）哪些同學零用錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？（3）你用零用錢做過最有意義的事是什么？

（4）通過這些討論你覺得自己的零用錢使用合理嗎？（5）小結。

3、對零用錢來源的調查交流，學生匯報展示調查情況。（1）這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是自己掙來？還 有其它哪些方式得來的？

（2）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因 是什么？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？（3）通過匯報和討論你想對家長說點什么呢？（4）小結。

4、對家庭的月收入和開支情況研究

（1）你們都調查了家庭的哪些方面？ 小組匯報。

（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是 怎樣賺來的呢？

（3）對比自己體驗賺錢的辛苦與花錢的容易談體會。（學生日 記）

（4）有的同學大手大腳的花錢，你對此有什么看法？（5）小結。、集體討論:（1）亂花錢有什么危害?（學生收集有關由于亂 花零用錢帶來危害的事實材料。）（2）說說名人節(jié)儉的小故事。（3）說說身邊節(jié)儉的榜樣。

（4）通過你們的調查和思考你現在認為你的零用錢花得值嗎？ 為什么？

三、活動總結（談收獲）

你們現在明白該如何正確合理花自己的零用錢了嗎？

1、請生讀自己合理使用零用錢的計劃。

2、小組展示給同學們的倡議書、手抄報、給家長的建議書等。

四、延伸：

1、各小組匯報在前面各階段中成功的做法或做得不夠好的地 方。

2、活動評價。

3、節(jié)約用錢、合理用錢還體現在買東西上, 買東西有什么學

問呢?我們下節(jié)課再來討論。(為下一個階段的研究活動作鋪墊。)附設計表格：

（一）調查小組成員： 調查對象（范圍）： 調查時間： 調查方式： 調查內容： 人員分工: 調查結果：

表（二、三、四、五）

小學生零用錢的數目調查表（50人）

金額 10元以下 10-20元 20-30元 30元以上 人數

小學生零用錢的主要用途調查表（50人）用途 買玩具 買文具 買零食 買課外書 其他 人數

小學生用花錢的來源調查表（50人）

用途 父母給的 祖父母給的 紅包 自己賺的 其他 人數

家庭的月收入和支出情況調查表（50人）收入 吃的 穿的 水費電費 其他 表

（六）_______ ______________ 評價項目 評 價 要 點 自 評 互 評 家 長 評 師 評

參與 態(tài)度

1、認真參加每一次活動。

2、調查訪問量。

3、做好資料積累和處理工作。

4、主動提出自己的設想。

5、樂于合作，能和同學交流，尊重他人

獲得 的 體驗

6、善于提問，樂于研究，勤于動手。

7、能對自己進行“反思”。

8、實事求是，尊重他人想法與成果。

9、不怕吃苦、勇于克服困難。學會 學習

10、能用多種途徑獲取信息。

11、能運用已有知識解決問題。能力 的 發(fā)展

12、動手制作、填寫表格。

13、獨立思考、自主學習，主動發(fā)現問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

14、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。注：

1、評價結果分為A、B、C、D四個等級。

2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

第三篇：探究方案：零花錢如何花

探究方案：零花錢如何花

一、設計意圖

隨著人們的生活水平不斷提高，尤其是一些個體工商業(yè)者家庭收入劇增，金錢代替了對孩子的教育。獨生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花錢”。再加上市場上的商品為了促銷，不斷迎合孩子的心理。這就造成相當一部分學生手中有了錢，就大把大把地亂花，由此帶來許多不良行為習慣如打電子游戲、上網吧、甚至賭博等。這對學生良好行為習慣的形成和學校、班級的管理帶來了很大的負面影響。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛(wèi)生，嚴重地危害小學生的身體健康，又助長了小學生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，毒害了小學生的心靈，使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。另外，小學生盲目模仿成人化人情消費現象正在滋生蔓延。過生日大擺宴席、贈送賀禮；要好的同學互相請客；一些學生把相互幫助變成了金錢交換關系，甚至用錢買作業(yè)。這種過多過濫的成人化的人情消費，毒化了同學間純真的友情。更嚴重的是，由于受家庭、社會的不良影響，一些高年級小學生吸煙、喝酒、進網吧、打電子、穿奇裝異服、戴首飾、抹口紅、涂指甲、留長發(fā)、染彩發(fā)等等，這些有害消費對小學生的身心毒害是十分嚴重的。出現了“父母省吃儉用一心為孩子，孩子鋪張浪費不領父母情”的怪現象。

上述不良消費傾向的存在，嚴重影響了小學生的學習和良好道德品質的形成。所以小學生不良消費心理問題，是我們亟待研究解決的實際問題。零花錢如何花？是“未成年人思想道德建設”之急,為了規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務，學生通過調查、采訪、查閱資料、數據統計等方式，不僅培養(yǎng)了研究能力、社會活動能力、社會活動能力，為以后的學習、工作、生活打下良好的素質基礎，而且從活動中體會到家長勞動的艱辛，口袋中零花錢來之不易。幫助他們自覺地培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣，自覺培養(yǎng)關心弱勢群體的美好品質。是指導學生進行自我教育的好方法。為此.我確立了綜合實踐課____“零花錢如何花”

二、活動目標：

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1.通過活動，讓學生認識到手中零花錢來之不易，樣成勤儉節(jié)約的良好習慣。2.通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。3.通過收集資料及調查、采訪，培養(yǎng)學生的時間能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進去等良好的個性品質。

4.重、難點：通過收集資料及調查、采訪，培養(yǎng)學生的時間能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進去等良好的個性品質

三、活動的簡要過程：

1.對零花錢的主要用途調查：（小組內進行調查培養(yǎng)調查能力）

a、同學到底把自己的零花錢在那里了呢？ b、調查零花錢的主要用途。

c、對零花錢；哀怨調查：這個年齡的孩子，沒有經濟收入，所有的零花錢都是爸爸媽媽或者是親戚朋友給的。這里的問題就是這些錢有多少是家長主動給的？有多少是這些孩子們想家長要的設置是騙家長得來的？

2.組織交流：

表一：小學生每天的零花錢數目調查表

金額 5角以下 5角—1元 1元—2元2 元以上

人數

比例

表二：小學生零花錢主要用途調查表

每月零花錢 元

用途 課外書文具 零食 上網吧 玩具 其它

金額

比例

3.指名說說：

① 要錢理由 ② 給錢原則 ③ 給多少零花錢 ④怎么給、怎么用 4.亂花錢的危害：調查結束了，同學坐在一起，匯報自己的調查結果，交流自己調查的感受和收集資料的情況。積極引導學生談談亂花錢的危害。

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5.怎樣合理地使用零花錢：既然亂花錢的危害大，那么，我們應該怎樣合理地使用零花錢呢？學生互相交流培養(yǎng)語言表達能力

6.課外延伸

你們還有什么問題嗎？（提出新假設，生成新問題）請帶著新的問題繼續(xù)進行調查研究吧！也可結合活動，你們自己撰寫板報稿，做一期題為“節(jié)約一角零花錢，奉獻一片愛心”的黑板報或電子報刊。（由生發(fā)問，師小結結束本節(jié)課）

四、活動反思：

1.通過開展豐富多彩的活動，使學生們明白怎樣花零用錢；學生們自己制訂開銷計劃，使他們慢慢學會合理使用零用錢；幫助他們試著將結余的錢積攢起來。

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第四篇：中學生的零花錢應該怎么花

中學生的零花錢該怎么花

隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零花錢變得越來越多。中學生的零花錢應該怎么花呢？我們都明白浪費是可恥的，也都明白應該節(jié)約的道理，但是在現實中卻并不知道具體的做法，沒有養(yǎng)成良好的習慣，而造成了浪費或不合理的花費。

在校園生活中，常常有人用各種方法想辦法積攢零花錢，有的不吃早飯省下早飯錢，有的甚至有償代寫作業(yè)或有償借文具，而積攢來的零花錢又被用在亂買零食、亂買小攤上的雜七雜八的東西或去買玩游戲用的充值卡這些不合理的花費上，那么正確的消費應該用在哪些方面呢？ 如果從小不會計劃用錢、只會大手大腳花錢，缺少理財觀念，會影響將來的學習、工作和生活的。正確的消費，應用在以下4個方面

1.用在食品方面，有時在家沒有吃早飯，可以在學校附近解決，但是不能購買小攤上的三無垃圾食品。而且在下午放學后如果要和別人結伴而行，就盡量不在外面買吃的浪費時間，要充分的照顧別人的感受，等到回到家之后再吃飯。

2.用在學習用品方面，當需要的時候，可以在學校周圍的文具店買些文具，但是要講究實用，要合理購買，而不是用來浪費。本子要實用，而不是為了本子封皮上的漂亮圖案才買。要將本子用在正確的地方，而不是用來亂涂亂畫，浪費本子。也可以用來買一些有用的書籍，但是不可以只買而不看。

3.用在生活用品方面，當自己的零花錢較多的時候，可以取出一部分用來買一些家里需要的東西以回報父母，會降低父母的經濟壓力。

4.在零花錢有剩余的時候，應該儲蓄起來，即可以制止自己隨便亂花，還可以用來以備不時之需，為自己的將來做打算。

而且對于培養(yǎng)中學生合理消費習慣，我們覺得應該做到以下幾條：

1、合理購買、使用文具用品，而不是一味的攀比。筆袋、文具盒之類，至少要用滿一個學期。

2、早飯盡量在家吃，盡量不在外面買零食，不買垃圾食品。

3、要學會管理好自己的零花錢，積小成多，買一些有意義的學習用品。

4、不沉湎于網絡，不迷戀網絡游戲。

5、做一些力所能及的事情，有可能的話，為自己掙零花錢。

花錢是按需要花的，不需要的東西，錢再多也不買；需要的東西，錢不夠，要存錢去買。不是說自己有錢了就得把它花掉，這是關鍵，因為每個人的錢都來之不易，而且，當你需要錢的時候，想多有一分都不會有的。所以，存錢是每個人基本的生活習慣，以備不時之需。如果你這樣想，就不會為錢多或錢少而發(fā)愁，因為錢多是為將來的需要準備的，再多也不嫌多；錢少是因為你為必需品花了錢，那是不能不花的錢，花再多也是應該的。中學生要正確的對待自己的零花錢，才能為自己的未來做好準備。

第五篇：家長學校優(yōu)秀教案

全國家長學校優(yōu)秀教案征集評選

關注孩子的道德品質教育

教學目標：

1、引導家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養(yǎng)孩子的文明禮儀教育。

教學時間：

一課時（2小時）

教學過程：

導入：又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了工作的自信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大，今天我就家長們如何培養(yǎng)孩子良好的道德品質講授以下幾個內容：

一、培養(yǎng)孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道德品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的，最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教。

二、家庭中的文明禮儀教育

培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

1、重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不化妝，不配戴成人的首飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創(chuàng)造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如乘坐公交車，看見有人給老人讓座，家長可以告訴孩子這就是一種文明禮貌的舉止；飯店里，看見服務員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下的烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做。

三、父親如何參與孩子的家庭教育

中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育談了三點看法。

1、父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)展補充養(yǎng)分。

2、父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或對妻子微笑等。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，也是確保給孩子愛的一種有效方式。

3、父親要多方面關心孩子的思想與學業(yè)。做父親的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

四、小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子教育成德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>