第一篇：雨的作文600字

雨的作文600字三篇

在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的雨的作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們就來談?wù)勥@清明節(jié)的由來與風俗告訴吧！

我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史；清明最開始是一個很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節(jié)的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。關(guān)于清明節(jié)還有一個傳說呢：

春秋時期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國外，流亡途中，在一處渺無人煙的地方，又累又餓，再也無力站起來；隨臣找了半天也找不到一點吃的，正在大家萬分焦急的，隨臣介子推走到僻靜處，從自己的大腿上割下了一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當重耳發(fā)現(xiàn)肉是介子推自己腿割下的時候，流下了眼淚。

十九年后，重耳作了國君，也就是歷史上的晉文公，即位后文公重重賞了當初伴隨他流亡的功臣，唯獨忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞，然而介子推最鄙視那些爭功討賞的人。他打好行裝，同悄悄的到綿山隱居去了。

晉文公聽說后，羞愧莫及，親自帶人去請介子推，然而介子推已離家去了綿山。綿山山高路險，樹木茂密，找尋兩個人談何容易，有人獻計，從三面火燒綿山，逼出介子推。大火燒遍綿山，卻沒見介子推的身影，火熄后，人們才發(fā)現(xiàn)背著老母親的介子推已坐在一棵老柳樹下死了。晉文公見狀，慟哭。裝殮時，從樹洞里發(fā)現(xiàn)一血書，上寫道：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。為紀念介子推，晉文公下令將這一天定為寒食節(jié)。

第二年晉文公率眾臣登山祭奠，發(fā)現(xiàn)老柳樹死而復(fù)活。便賜老柳樹為”清明柳“，并曉諭天下，把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。

在昨天，我站在陽臺上，望著那嘩嘩啦啦的雷陣雨——它順著房頂一直往下墜，好像在房頂與地面之間川串起了一面用水做的珠簾，那景致真是美極了！

看！那雨很頑皮，蹦著跳著來到了草地，把小草潤濕了；雨來到了土地上，滋潤了土地；雨來到了公路上，把公路沖洗得干干凈凈；雨來到了傘面上，跳起了優(yōu)美的舞蹈……

聽，雨姑娘正彈著動聽的樂曲呢！或許你聽著覺得不像，那么，你就閉上眼，用你的心去感受，去體會，去聆聽！那聲音是清脆的，是悅耳的，是令人陶醉的！

閉著眼，聽著那美妙的“音樂”，我也明白了一件事——有些事情，只要你用心去體會，就會知道，其實眼睛有時候看到的也只是假象而已，有時候耳朵聽到的也只是虛假的，但你用心去體會，就會體會到那事物的另一面。用心去體會，去聆聽，就會感受到用眼、耳所不能感受到的事物。其實，我們身邊也有很多事例，比如：有些小孩子覺得父母不夠愛自己，那我告訴你，你錯了，你沒用心去體會，有的父母只是不會表達自己的愛罷了。父母打罵子女是為子女的前途著想，只要不犯錯誤，父母又怎么會打罵自己的子女呢？父母要子女好好學習，當子女長大成才后，父母也要不到什么好處，他們要子女好好學習，為的就是讓子女長大后過上好生活……這是最常見的，還有一些要用心去體會的事物也是非常奇妙的！

正在我體會出這些后，我沉思了，突然，“轟隆”一聲，我被嚇了一跳。哦，原來是打雷了。是啊，現(xiàn)在是夏天嘛！忽然，天空中又出現(xiàn)了一道電光，它似乎劃破了長空……在夏天下雨時，雷公公是雨姑娘“左手”，電婆婆是雨姑娘的“右手”，他們都為雨姑娘增添熱鬧……

過了一會兒，雨停了。在這次欣賞雨的過程中，我明白了一個道理，因為明白了這個道理，所以，我不會忘記這次賞雨！

“江南，空中常常飛舞著輕盈晶瑩的精靈。一年四季，雨精靈總是安撫著人的心靈，抒發(fā)著人的'歡樂，人的心情也總是隨著天氣的變化而時過境遷。

春天的雨，正是貴如油、潤如酥。當細若游絲的雨滴從天空穿過，仿佛要將天地織在一起時，正是大地和白云的相思無除的時候。雨精靈是從白云那里出發(fā)，跳下云端敲打著屋檐，奏出一曲歡。然后輕盈地飛了下來，用濕潤的胸膛輕輕貼近大地，聆聽大地喜悅的聲音，欣賞禾苗漾起的笑臉……

夏天的雨，總是疾如風，猛如火。當暑日蒸騰著大地的時候，人的心情總是壓抑、沉悶的。暴風颶雨頃刻間沖刷了一切，遠處漆黑的天空不是被慘白閃電劃破，轟鳴的雷聲瞬間敲碎人沉悶的心情。暴雨如注，在屋檐與地面之間隔起了一道雨簾。地面坑洼中的積水中漣漪一圈一圈地回蕩，激起的水花在空中留下幾顆鉆石般的水珠，然后和雨簾的絲線一起落入坑洼。雨過天晴，彩虹懸在了蔚藍的天空，望去就像藍寶石上鑲嵌了散發(fā)七彩的鉆石……

秋天的雨，正是梁如霜，少如金。當草葉上出現(xiàn)了冰涼的露水時，雨精靈也因為怕冷而少造訪大地。“一場秋雨一場寒”涼刷刷的秋雨增添了幾分寒意，雨后清新的空氣沖淡了因為寒冷而有些怒火的心……

冬天的雨，化成了素雅的雪姑娘了。清新而又雋永，無聲地、輕輕地從寵愛它的白云指間滑落，歸宿到最后的大地，與它融為一體……

四季，詩化了的雨不斷飛舞在天空之中，飛舞在幽靜的竹林，飛舞在悠長的小巷……它在用靈動的語言、晶瑩的形體、清透的心靈向我們訴說——雨的詩。”

第二篇：播雨村雙擁作資料

新窯鄉(xiāng)播雨村雙擁工作

領(lǐng)導(dǎo)小組

為了做好新形勢下雙擁工作,根據(jù)上級指示,成立2011年雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其組成人員如下: 組 長： 劉應(yīng)中 副組長： 何志龍

成 員： 陳太明 肖體剛 吳興能 周信祥 王光熊 李勇 楊從星 許發(fā)兵 村全體教師

新窯鄉(xiāng)播雨村 2011年3月10日

新窯鄉(xiāng)播雨村雙擁工作

服務(wù)隊組織

為了做好新形勢下雙擁工作,根據(jù)上級指示,成立2011年雙擁工作組織,其組成如下: 組 長： 劉應(yīng)中 副組長： 何志龍

成 員： 陳太明 肖體剛 吳興能 周信祥 王光熊 李勇楊從星 許發(fā)兵 村全體教師

服務(wù)隊組成人員:播雨村支部委員會，播雨村民委員會，各村民小組長，黨團員，各村民代表，學生代表，各少先隊組織等。

新窯鄉(xiāng)播雨村

2011年3月10日

新窯鄉(xiāng)播雨村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責

一、按照黨的十七大精神和黨中央、國務(wù)院、中央軍委制定的雙擁工作方針、政策、法規(guī)及貴州省的有關(guān)文件規(guī)定，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校情況，負責部暑、協(xié)調(diào)雙擁工作，制定有關(guān)的規(guī)章制度和實施意見。

二、負責指導(dǎo)村雙擁服務(wù)隊搞好服務(wù)工作，當好鄉(xiāng)黨委政府的參謀和助手，全面推進全村雙擁工作，促進全村政治和社會穩(wěn)定。

三、負責主持全村雙擁工作，隨時掌握情況，推廣先進經(jīng)驗，拓寬雙擁工作領(lǐng)域，在鞏固的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，使雙擁工作扎實有效地開展。

四、負責主持和指導(dǎo)村民組，村民代表，黨團員及少先隊深入軍烈屬慰問和服務(wù)，營造“軍愛民、民擁軍、軍民一家親”的良好社會氛圍。

五、學習外地先進經(jīng)驗，按照創(chuàng)建雙擁模范村的標準和要求，努力提高雙擁工作的水平，力爭達到雙擁模范村行列。

六、隨時聽取村雙擁服務(wù)隊的工作匯報,研究解決服務(wù)中的有關(guān)事宜,部暑各項雙擁活動的開展。

七、加強與鄉(xiāng)黨委政府的聯(lián)系，使雙擁工作落到實處。新窯鄉(xiāng)播雨村 2011年 3月10日 新窯鄉(xiāng)播雨村雙擁慰問制度

一、按照黨的十七大精神和黨中央、國務(wù)院、中央軍委制定的雙擁工作方針、政策、法規(guī)及貴州省的有關(guān)文件規(guī)定，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本村情況，做好雙擁服務(wù)工作。

二、村少先隊在教師的指導(dǎo)下，深入軍烈屬慰問和服務(wù)，營造“軍愛民、民擁軍、軍民一家親”的良好社會氛圍。

三、經(jīng)常大力宣傳擁軍優(yōu)屬、擁政愛民的光榮傳統(tǒng)，宣傳雙擁工作創(chuàng)新發(fā)展的成就和經(jīng)驗，宣傳新時期軍政軍民相互支持、相互團結(jié)的生動事跡。

四、在鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，春節(jié)及重要節(jié)日深入軍烈屬慰問和服務(wù)。

五、校服務(wù)隊要按照村雙擁工作計劃定期或不定期到軍烈屬家庭慰問和服務(wù)。

六、村服務(wù)隊要按照創(chuàng)建雙擁模范校的標準和要求，努力提高雙擁工作服務(wù)水平，力爭達到雙擁模范校行列。

七、在村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)常性地深入軍烈屬家庭慰問，幫助解決生活中的一些困難，慰問工作落到實處。

新窯鄉(xiāng)播雨村

2011年3月10日

新窯鄉(xiāng)播雨村2011年雙擁共建

工作規(guī)劃

為切實做好雙擁共建工作,進一步維護軍政軍民團結(jié)的大好局面,推動“三個文明”建設(shè)不斷發(fā)展，結(jié)合本村實際，制定本雙擁共建規(guī)劃。

一、雙擁共建工作目標

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“倡導(dǎo)文明新風、共育四有新人、共創(chuàng)文明城市、共建美好家園”為主題，以“思想共建、智力興建、扶貧共建、科技新建”為主題內(nèi)容，認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，廣泛開展愛黨、愛社會主義的教育，弘揚社會主義的道德風尚，強化軍政軍民團結(jié)，努力提高精神文明建設(shè)的整體水平。

二、雙擁共建組織領(lǐng)導(dǎo)

在鄉(xiāng)及村雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和督促村服務(wù)隊搞好雙擁服務(wù)工作。

三、雙擁共建隊伍建設(shè)

以少先隊為主線，以各班級為主體，抓好雙擁服務(wù)工作、慰問工作。推動“三個文明”建設(shè)的開展。

四、雙擁共建工作內(nèi)容

1、進一步規(guī)范共建活動工作內(nèi)容。按照“組織結(jié)構(gòu)健全、共建內(nèi)容豐富、完善共建工作制度，形式多樣、軍民參與廣泛”的要求，促進共建工作制度化、規(guī)范化。

2、突出思想、道德建設(shè)。緊緊圍繞“倡導(dǎo)文明新風、共育四有新人、共創(chuàng)文明城市、共建美好家園”這一目標，把社會主義觀念、信念教育、普法教育、國防教育、形勢教育、愛國主義教育和道德規(guī)范教育作為共建活動的主要內(nèi)容，積極推動先進理論思想進村寨、進村。共同開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。推動家風、民風和社會風氣的好轉(zhuǎn)。

3、緊貼共建雙方實際，創(chuàng)建共建活動載體。創(chuàng)新共建活動內(nèi)容，著眼于地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，要開展經(jīng)常性“我為共建作貢獻”、“學雷鋒樹新風”、“雙擁文藝演出”、“國防在我心中”讀書演講知識競賽等活動，優(yōu)化社會環(huán)境，文明品牌共創(chuàng)立，促進軍民道德建設(shè)。、新窯鄉(xiāng)播雨村 2011年3月10日

新窯鄉(xiāng)播雨村2011年雙擁工作

安排意見

為切實做好雙擁工作,進一步維護軍政軍民團結(jié)的大好局面, 結(jié)合本校實際，對2011年本雙擁工作安排如下:

一、進一步重視雙擁工作，把雙擁工作做扎實。

雙擁工作事關(guān)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，事關(guān)國防和軍隊建設(shè)。各班各位教師要發(fā)揚與時俱進，重視、關(guān)心、支持雙擁工作。村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組要進一步加強對村雙擁服務(wù)組織的領(lǐng)導(dǎo)，把雙擁工作做扎實，真正落到實處，把雙擁工作作為為實踐“三個代表”重要思想的具體行動，有計劃地開展雙擁工作。

二、結(jié)合學習貫徹黨的十七大精神，進一步做好雙擁宣傳教育工 作。

把學習黨的十七大精神作為雙擁工作的首要任務(wù)，緊密聯(lián)系實際，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，深化對“三個代表”重要思想歷史地位和重大意義的認識，牢固確立“三個代表”重要思想在雙擁工作中的指導(dǎo)地位。進一步加大對雙擁工作的宣傳力度，通過組織雙擁報告會、座談會、設(shè)置雙擁標語等，開展形式多樣的群眾性雙擁活動。進一步營造“軍愛民、民擁軍、軍民團結(jié)一家親”的良好社會氛圍。

三、進一步開展創(chuàng)建雙擁工作模范校活動，推動雙擁工作深入開 展。

加強村雙擁服務(wù)組織的領(lǐng)導(dǎo)，使服務(wù)工作落到實處，以創(chuàng)建帶共建，以共建保創(chuàng)建。為全村物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)作出新的更大的成績。

四、進一步加強雙擁工作在各方面的支持和合作

要堅持國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，進一步加大支持國防建設(shè)的力度。動員新型經(jīng)濟組織和社會各界積極參與愛國擁軍活動，使擁軍優(yōu)屬不斷成為廣大學生和人民群眾的自覺行動。

新窯鄉(xiāng)播雨村

2011年3月10日 新窯鄉(xiāng)播雨村2011年雙擁

工作計劃

為切實做好雙擁共建工作,進一步維護軍政軍民團結(jié)的大好局面,推動“三個文明”建設(shè)不斷發(fā)展，結(jié)合本校實際，對2011年雙擁工作計劃如下:

一、基本情況

2011年我村共有629戶，總?cè)丝?639人，少數(shù)民族290人，全村共10個村民組。

工作措施

1、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“倡導(dǎo)文明新風、共育四有新人、共創(chuàng)文明城市、共建美好家園”為主題，以“思想共建、智力興建、扶貧共建、科技新建”為主題內(nèi)容，認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，廣泛開展愛黨、愛社會主義的教育，弘揚社會主義的道德風尚，強化軍政軍民團結(jié)，努力提高精神文明建設(shè)的整體水平。

2、在鄉(xiāng)及村雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和督促村服務(wù)隊搞好雙擁服務(wù)工作。

3、加強村雙擁服務(wù)組織的領(lǐng)導(dǎo)，使服務(wù)工作落到實處，以創(chuàng)建帶共建，以共建保創(chuàng)建。為全村物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)作出新的更大的成績。

4、進一步加大對雙擁工作的宣傳力度，通過組織雙擁報告會、座談會、設(shè)置雙擁標語等，開展形式多樣的群眾性雙擁活動。進一步營造“軍愛民、民擁軍、軍民團結(jié)一家親”的良好社會氛圍。

5、以少先隊為主線，村各班級為主體，抓好雙擁服務(wù)工作、慰問工作。推動“三個文明”建設(shè)的開展。

6、各班級要利用班會課及思品課對學生進行社會主義觀念、信念教育、普法教育、國防教育、形勢教育、愛國主義教育。使擁軍優(yōu)屬不斷成為廣大學生的自覺行動。

7、組織村雙擁服務(wù)隊在村支委的指導(dǎo)下，定期或不定期地進入村寨慰問軍烈屬和為軍烈屬做好事。

8、開展經(jīng)常性“我為共建作貢獻”、“學雷鋒樹新風”、“雙擁文藝演出”、“國防在我心中”讀書演講和知識競賽等活動，優(yōu)化社會環(huán)境，促進軍民道德建設(shè)。

9、積極推動先進理論思想進寨、進校、進村。共同開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。推動家風、民風和社會風氣的好轉(zhuǎn)。

10、未盡事宜，臨時安排。

新窯鄉(xiāng)播雨村 2011年3月10日

新窯鄉(xiāng)播雨村2011年雙擁工作

總結(jié)

根據(jù)各級雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指示，按村2011年雙擁工作計劃完成了上一年工作任務(wù)，為了把下一年雙擁工作做得更好，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：

一年的工作中以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“倡導(dǎo)文明新風、共育四有新人、共創(chuàng)文明城市、共建美好家園”為主題，以“思想共建、智力興建、扶貧共建、科技新建”為主題內(nèi)容，認真組織師生學習,認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，廣泛開展愛黨、愛社會主義的教育，弘揚社會主義的道德風尚，強化軍政軍民團結(jié)，努力提高精神文明建設(shè)的整體水平。

學初開始,成立了村雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并組建了以少先隊為主線的雙擁工作服務(wù)組織。加強村雙擁服務(wù)組織的領(lǐng)導(dǎo)，使服務(wù)工作落到實處，以創(chuàng)建帶共建，以共建保創(chuàng)建。組織村雙擁服務(wù)隊在村支委的指導(dǎo)下，定期或不定期地進入村寨慰問軍烈屬和為軍烈屬做好事。一年來，請退伍軍人到校講故事一次，組織高年級學生慰問軍烈屬和為軍烈屬做好事三次，為全村物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)做出了新的成績。

一年的工作中，開展經(jīng)常性“我為共建作貢獻”、“學雷鋒樹新風”、“雙擁文藝演出”、“國防在我心中”讀書演講和知識競賽等活動，優(yōu) 化社會環(huán)境，促進軍民道德建設(shè)。積極推動先進理論思想進村寨、進

村。共同開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。推動家風、民風和社會風氣的好轉(zhuǎn)。各班級始終按雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求利用班會課及思品課對學生進行社會主義觀念、信念教育、普法教育、國防教育、形勢教育、愛國主義教育。使擁軍優(yōu)屬不斷成為廣大村民的自覺行動。

一年來的工作雖取得一定的成績，但離黨和人民的要求還很遠，在今后的工作中進一步加強村服務(wù)組織的領(lǐng)導(dǎo)，進一步營造“軍愛民、民擁軍、軍民團結(jié)一家親”的良好社會氛圍。推動“三個文明”建設(shè)不斷發(fā)展，把雙擁工作做得更好，更扎實。

新窯鄉(xiāng)播雨村 2011年11月15日

新窯鄉(xiāng)播雨村2011年雙擁工作資料

1、雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組名單

2、雙擁服務(wù)組織名單

3、雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責

4、雙擁服務(wù)慰問制度

5、雙擁工作規(guī)劃

6、雙擁工作安排意見

7、雙擁工作計劃

8、雙擁工作一年總結(jié)

第三篇：實用的雨寫景作文錦集

實用的雨寫景作文錦集九篇

雨寫景作文

篇1

午后的太陽把大地曬得滾燙滾燙，小花、小草們都羞答答地低下了頭，一副沒精打采的樣子。可道路兩旁的林陰樹卻郁郁蔥蔥，身子挺得筆直筆直，像一個個站崗的士兵。

過了一會兒，不知咋的，太陽突然躲了起來，緊接著，刮起了大風，隨后天空霎時暗下來，像個黑鍋倒扣在地上，黑壓壓的。這時，天邊傳來了隆隆雷聲，下起了雨。雨點很大，但很稀，吧嗒吧嗒地打在滾熱的土地上，冒起一陣水氣。突然，一道閃電像一把長長的利劍劃破了陰暗的天空。“轟隆隆！”雷聲緊跟閃電，把窗戶震得直發(fā)抖，我害怕得捂住了耳朵。緊接著風越刮越猛，雨點連成了珠子，連成了線……抬眼望去，屋頂上迷迷蒙蒙，像一層霧氣籠罩著。雨水順著屋檐流下來，像一串串潔白無瑕的珍珠。地上的水匯成了一條條小溪，“咯咯”地笑著、唱著、跳著向前奔去……

雷雨持續(xù)了一個多小時，漸漸地，風小了，雨停了，太陽又露出了笑臉。被雨水洗禮過的花草變得更綠、更艷了。

雨寫景作文

篇2

雨

大雨。從來沒想到過會遇上這么大的雨，而且來的那么猛烈，那么突然。

原先還是吹著風的陰涼天氣，人正在享受炎熱中的消暑的快意中，且猶豫著該何去何從，或許雨要等等才來，或許根本就只是裝個樣子，或許能趕到那里路上不會下雨，但雨還是棋盤上落子一般地打起譜來。人開始還在懷疑這雨是否也像以前那幾場雨一樣下幾粒就停了，可一轉(zhuǎn)眼的工夫，聽到聲音響起來，那是雨打在地面的聲音，由遠而近，再到眼前時，如一大片白色的玻璃球在地上亂蹦，讓人不能再猶豫。

于是趕緊拿出雨披往身上套，這個時候要穿也已經(jīng)來不及了，雨密集而有力地傾灑過來，像一根根斜刺的小木棍，狠狠地砸下來。用力地穿上后，馬上往回走。雖然百米的路程，卻動彈不得，風夾裹著雨，雨拉扯著風，漫天卷地地涌來，“唰唰唰”的聲音像無數(shù)個豆子在竹篩上滾動，而且立體音效很強，從這一邊的耳朵一下子過渡到另一只耳朵了。

要想回去如果靠人力是肯定不行的，但即使是電動的或是汽油的也有很大的困難，就連汽車也是有相當難度的。只幾秒鐘的工夫，人的上下就全濕了，那是一種被風雨在橫截面上掃描后的結(jié)果，而且方向是四面八方，你不知道它是從哪個地方吹來的，你也控制不好你該往哪里轉(zhuǎn)彎，就這么被挾持著，被推扶著，不倚不立，不停不退。如果回到家里定然是體驗頗豐的，濕漉漉的樣子仿佛回到了溫暖港灣，與之前比起來現(xiàn)在是欣賞，剛才是歷險，這時倒希望下得再大些，好看看壯美的大雨。

大雨并沒什么過人之處，只不過是有了風的助威就不一般了。近來，臺風頻臨，雖然沒有太長時間的暴雨，但就幾分鐘的雨就可以讓人為之傾倒了。雨是被扯過來的，只要風一用力，它就像是沒用的毯子被甩了過來，白色的雨快速而猛烈的打擊大地，落在每一個地方，發(fā)出任何可以發(fā)出來的聲音。空中劃過白雨的弧線，仿佛一頁沒有注腳的畫。地面上全都濺開來，水花跳動，不停地排水。

這樣的雨不在少數(shù)，這個夏天也如此，這里不是臺風的中心，因而總在打擦邊球，雖然這樣，風雨還是很大，可以想見臺風中心會是如何地瘋狂，怪不得每年的損失都達十幾、上百億的。

雨下得很快，馬上就過去了，而且會天清氣爽。

這是一種雨。

雨寫景作文

篇3

在街上，我和媽媽慢悠悠地走著，突然，下雨了，雨兒很小，很細，就像從天庭里落下來的千萬條銀絲，風兒一吹，飄遠了。

不一會兒，街上的行人都打起了傘，大大小小的傘，就像是一朵朵花兒，真美呵！雨漸漸大了，從雨絲兒變成雨點兒，從沙沙聲變成了啪啪聲。

我再也不感到怎么愜意了，也打起了傘。傘兒小，兩個人都只有半個身子在傘中.慢慢地，雨點兒又從啪啪聲變成了噠噠聲，媽媽叫我往邊走，又將傘向我這邊推了推。我扭頭一看，啊，媽媽的衣服都濕透了，頭發(fā)上也凝結(jié)了密密層層的雨珠。媽媽會淋壞的！我想到了什么，心中好不是滋味，就輕輕地將傘向媽媽那邊挪挪。

雨，下得更大了。

雨濺到地上，濺到我身上，打在我臉上。奧，我不怕。

媽媽見我淋到雨了，就將我摟到了她身邊，我心中涌上了

一股股暖流。我身上怎么又落不到雨了。

又過了不久，雨終于停了。我收起了傘，抖掉了雨珠。

啊欠

！媽媽打了一個噴嚏，我想媽媽一定是被雨淋感冒了，“媽，你感冒了吧？”“沒事！”媽媽笑著說。

一陣子過后，太陽微笑了，媽媽也微笑了，我也微笑了…

雨寫景作文

篇4

我常常會獨自一人漫步在草坪上，腳下踩著隨風飄落的樹葉，感受著雨悄悄的落在我臉龐上的快感。

雨對于干旱已久的土地來說是重新播種的希望；雨對于干旱缺水的地區(qū)來說是生命的源泉、生存的希望，；雨對于歷經(jīng)挫折的人們來說，將是彩虹的出現(xiàn)；雨對于登山的人來說，將是又一次困難的挑戰(zhàn)。

我喜歡聽雨。當雨打在地上、荷葉上、玻璃上、屋頂上，都會聽見不同的聲音。而這些聲音在我聽來，那是世界上最美妙，最動聽的音樂。從屋頂上滑落的“嗒嗒”聲，傾盆大雨的“嘩啦啦”聲，只要你仔細的傾聽，你便會發(fā)現(xiàn)每一場雨，都會感覺出不同的音樂，時而優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，時而激情四射。

我喜歡看雨，每當我撐著傘走在路上看著被雨灌溉過的一花、一草，我會感覺出雨所帶給植物的生機勃勃。牛毛細雨好像一位魔術(shù)師一般，在你看來玻璃窗上所劃出的一個小口子，細細一看，原來是細雨弄的小把戲。

每當夏天來臨之際，我會站在池塘邊靜靜地等待雨的降臨，想像著，因為每一次細雨的來到，會使我的哀傷和憂愁隨雨而散，留下的僅僅是快樂和幸福。我望著雨珠打在荷葉上所留下的一顆顆晶瑩璀璨的珍珠，在荷葉上格外美麗，太陽一旦出來，它就像捉迷藏一樣躲了起來，而它的價值只在于光彩的一瞬間。留下了不少的遺憾，卻讓我更加珍惜時間的寶貴。

春雨讓我感到優(yōu)雅美妙；夏雨卻淋漓盡致；秋雨的哀情憂傷；冬雨的柔情四射，四季各有不同。我喜歡雨，它讓我感到無限的生機！

我從心底喜歡聽雨，看雨，讓雨撫摸我的臉龐。雨是一切生命的源泉！

雨寫景作文

篇5

一

不知從什么時候起，我喜歡上了雨，其中的緣由，我也說不清，道不明，我只知道“雨”寄托著我的一份情感，一種心情。

雨一整天，在淅淅瀝瀝地下著，海南冬天的雨如秋雨一樣——紛紛揚揚，纏纏綿綿。帶給人們些許的麻煩，以及埋怨，但不知為什么，我卻非常喜歡這種天氣——有些陰沉的天，雨時而稀疏，時而密集，似乎總也割不斷，剪不開。在雨的哀愁里，我感到寂寞孤獨，這些感覺再加上雨的柔美，那是一種不可言喻的滿足。

喜歡上雨，那是一種幸福，安詳?shù)母杏X。喜歡靜靜地看雨，讓雨點兒撫摸著我的臉蛋，浸透我的心，讓和著絲雨的風兒吹拂我的頭發(fā)，擺弄我的衣服。

喜歡雨，因為我想感知自我。

二

可以說，我并不了解自己，也不能明白自己。有時我感到生活真的迷茫，很迷茫，自己就籠罩在白茫茫的大霧之中，總無法看清遠方的路，總是拖著沉重的步伐在一步步地邁進，充滿了無奈、痛心——何時能走出霧區(qū)？我并不能給自己任何答案，只能是在大霧中慢慢地徘徊，至于能走到哪兒，那是另一回事了。在大霧中徘徊，那實在是件痛苦的事情。我心里很害怕，因為我的心已不再甘心一路風塵仆仆地前行了，想要在一望無際的大霧中放蕩自己。

雨中駐留，被雨慢慢地浸潤我的身體，撫摸那顆迷茫而受傷的心。在我臉上淌著的是淚還是雨，我也不知曉。也只有這樣，我才能讓自己平靜下來，也才能看清自己的心，看清自己的面目。

對雨的這份喜愛，我還能執(zhí)著多久？一天還是十天？一年還是一輩子……

三

也許對雨的喜愛是我柔弱的心唯一的執(zhí)著了吧，但能堅守多久我無法洞悉，可我能夠堅定地告訴自己：“這一刻，還在堅持！”

在忙忙碌碌的人群中穿梭，在形形色色的人群中佇足；在題海中苦苦掙扎，在成績、榮譽……中徘徊。慢慢地，我開始變得越來越虛偽，慢慢地逃離自己原來運行的軌跡，駛向沒有盡頭的天際……有時連自己是誰，我都要問自己上萬遍……

靜靜看雨飄，靜靜地在雨中駐留，似乎已成為了我的習慣，或者成為了我執(zhí)著的唯一表現(xiàn)。因為雨不僅讓我看清自己的心，也讓我在這一刻深深地懺悔，讓我找到一種解脫——學習、生活的壓力，世人的眼光，以及種種的明爭暗斗……

雨總會停的，生活也總要面對的，帶著滿心悵然，該何去何從，我茫然無語……

雨寫景作文

篇6

不知什么時候，雨，悄悄降落在這塊土地上——

沙沙，沙沙……

像一個個小精靈在琴鍵上跳躍，舞蹈。

我也是雨，從天上來，為尋找我的朋友。你好，枯黃的小草，你仰著頭，是在等待我的澆灌吧；你好，清澈的河水，讓我加入你的行列，流向遠方；你好，高聳的樓房，讓我洗去你一身的灰塵；你好，豪華的小轎車，讓我為你洗去一天的疲勞；你好，飛行的麻雀，快載著我去四處看看吧！

沙沙，沙沙……

這里是灰蒙蒙的`一片，太陽不知躲到哪兒偷著睡覺去了，各種顏色的汽車、白色的樓房、綠色的樹木都融化在了一起，就像一幅不用墨線勾勒的中國畫那樣。

正如它來時那樣，雨，悄悄地停了。空氣變得格外清新，天空變得格外藍。遠處，一只鳥兒在空中鳴叫，仿佛響徹整個云霄；近處，枯黃的小草又充滿生機，大樹又長出了新的枝葉。

屋檐上的水珠還在往下滴著——

“滴——答——滴——答”，像一朵朵小水蓮在路上綻開，轉(zhuǎn)瞬即逝。

仿佛是一曲雨后的舞蹈。

雨寫景作文

篇7

半個小時過去了，風停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。戶外空氣好是新鮮，不再那么悶熱了。街上幾個小孩的笑聲傳進耳朵里，原來他們正歡蹦著踩水塘呢！花草樹木們也吸足了水分，洗盡了它們身上的塵垢，更加精神了。池塘里，小魚小蝦也出來呼吸這新鮮的空氣，欣賞美麗的景象了……

暑假里的一天，天空還是那樣的瓦藍瓦藍，太陽好似一把火，烤得大地直冒煙。忽然間，天色暗了下來，天氣更加悶熱，我心口就像被千斤重的大石板壓住了，氣也喘不過來。一會兒，刮起了陣陣狂風，地上的灰塵被刮得隨處亂竄。大樹在風中劇烈搖晃，好像即將倒下似的。樹枝像千萬條皮鞭瘋狂地抽打著，一些枯枝敗葉全都落了下來。暴風雨要來臨了！

抬頭往天上看，只見滾滾烏云排山倒海地涌來，有如千萬匹脫韁的野馬，奮蹄揚鬃而來。忽然天空中劃過了一道“之”字形的閃電，給萬物披上了一層銀輝；緊接著一聲炸雷進了我的耳朵，讓人膽戰(zhàn)心驚。而后，暴雨像天河決了口似的鋪天蓋地而來，好像要把這里吞沒掉。雨越下越大，像千千萬萬的珠子從空中砸了下來，氣勢十分龐大。大雨滂沱，電似火龍，霹靂震天。透過玻璃望去，遠處什么也看不清，大地被一層水霧籠罩著，像給大地蒙上了一層白紗。屋檐上的水多了起來，拉成一條線。大樹小樹在雨里歡快地跳舞，小草也扭動著纖柔的腰肢，歡迎暴雨的來臨。

半個小時過去了，風停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。戶外空氣好是新鮮，不再那么悶熱了。街上幾個小孩的笑聲傳進耳朵里，原來他們正歡蹦著踩水塘呢！花草樹木們也吸足了水分，洗盡了它們身上的塵垢，更加精神了。池塘里，小魚小蝦也出來呼吸這新鮮的空氣，欣賞美麗的景象了。

啊，雷雨，它來得快，去得也急。它為我們驅(qū)散了悶熱，帶來了涼爽，解除了煩惱。我呼吸著雨后的空氣，心里十分舒暢。

雨寫景作文

篇8

夏天就是這樣雨下個不停，天氣又變幻莫測猶如我的心情一般……。

剛剛陽光還是那樣的強烈，現(xiàn)在又是陰雨綿綿，看，遠處的那一朵烏云竟是那樣的頑強，還在堅持著，堅持著……終于一滴雨珠從烏云的縫隙中鉆了出來，“咚”的一聲落在了一片樹葉上，滾動著，滾動著……終于也受不了雨珠的重量，“咚”落在了水潭中……

世間隨著這一聲的滴落，那一瞬間，世間萬物是那樣的安靜，云不動了，風停了，鳥不叫了，水不流了……

忽然，一滴雨珠已經(jīng)悄然無息的落在了水中！這一聲響，像小鳥的嘴尖一點點的擊碎世間的安靜……。

世間又便得那樣的生機，云動了，風吹了，鳥叫了，水流了……。

伴隨著那一滴水珠的落下，那片烏云再也受不了，接二連三的水滴紛紛向大地的懷抱撲去，整個大地頓時間又充滿了水的年華！大地就像我的臉龐，也充滿了水！

不知道臉上的水是雨水還是淚水…………一滴水珠順著我的臉頰流進了我的嘴中，這味道竟是那樣的酸那樣的苦。天空還在不斷的下著雨，我的心也在不斷的流著……終于雨停了，風散了，云走了……。那刺眼的太陽又出現(xiàn)在我的眼前，陽光似乎也不再那樣的強烈，像一個溫柔的美少女纏繞在我的身上，似乎她也在安慰我那傷痕累累般的心！

我臉龐上的那最后一滴水停留在了我的鼻尖上，真不知道那是雨水還是淚水……。

雨寫景作文

篇9

坐在屋子里忽然聽見樹木的狂擺聲，看看窗外，只見樹枝一會兒分開，一會兒緊緊相擁，大概要下雨了吧。我走到陽臺上。

天空一片昏暗，陰陽的云威嚴的俯視大地，樹葉兒也飄下了幾片。一陣閃電，夾著隆隆雷聲，讓我心中一凜，只是我依然站在這陽臺上，我忽然有心要看看暴雨。風好像越來越大，我立在風中感到的是一尊石像般的威嚴。暴雨終于夾著狂風立點飛落，葉子承受著這近似瘋狂的功擊，似乎把自己生命的光輝都交給了暴雨，我站著，思緒在瞬間變得蒼白，像是在團團迷霧里尋找不到頭緒。又一陣閃電，我依然站在陽臺上——我不愿走進屋子，是因為我想認真看看暴雨。

這時候的天空沒有鳥，這時候的樹上聽不到蟬鳴，這時候的大街行人稀疏，難道暴雨竟是令人畏懼的嗎，為什么天空不多一只鳥，為什么蟬不鳴，為什么人們要逃避風雨？我突然感到一陣悲哀！為什么沒人嘗試著去了解暴雨？也許有，但我不知道。這其實也是一種選擇。選擇什么并不重要，最重要的是選擇時的勇氣，在這暴風雨面前勇氣和信念，意味著一切，人生有時亦如暴雨，誰會戰(zhàn)勝這暴雨，誰就戰(zhàn)勝了自己。雨，打濕了我的臉和身子，有涼涼的感覺，事實上暴雨并不是很可怕，在這夏天，它給予人的是一種特別的感覺，除了雷聲，也就少有太大的聲音了。倒是這暴雨聲很美妙。沒有人為此感動吧？暴雨生來就是忍受委屈，不被理解的么？不，這是之與生俱來的性格，一種高高在上拒絕奉迎的神秘給了它一生的孤獨。我很喜歡暴雨這傲骨，這種孤獨。

了解一個人一種東西很難，況且是暴雨這種變化無常的性格，盡管如此，暴雨還是有人了解，雖然無語，卻在彼此之間有了心靈的默契——因而結(jié)成一對永遠的朋友。走到雨間，與雨握手，然來開朗的我在成長中變得憂郁，歲月的磨練讓我這脆弱的心變得堅強，只是倔強的脾氣沒改。暴雨了？包雷厲風行的作風也沒改變吧？今天我很慶幸，慶幸自己沒有躲開暴雨，從此多了一個心里的朋友。

第四篇：雨巷·教案

《雨巷》教案

一、教學目標：

1.了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。2.反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。3.把握中心意象，深入體會詩人情感。

二、教學重點難點： 1.理解詩歌中“雨巷”“丁香”“姑娘”等重點意象的含義 2.誦讀并鑒賞本文情景交融的寫作藝術(shù)。

3.體味作者在文中的思想情感及其變化過程。

三、教學時數(shù)：一課時

四、教學過程：

（一）課程導(dǎo)入

1.歌曲《丁香花》

2.《雨巷》是戴望舒的成名作。在那個政治風云激蕩、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。

（二）作家與作品

1.戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2.寫作背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

（三）賞析全詩

學生反復(fù)誦讀、聽讀中：

一讀音韻，品味詩歌的音樂美；二讀語言，品味詩歌的情感美；

三讀意象，品味詩歌的意蘊美；四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

聽朗誦，正字正音：

彷徨（páng huáng）

彳亍（chì chù）

頹圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）2.初讀詩歌，感音韻之美

再聽音頻，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？ 明確：

①重疊和反復(fù)手法的運用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。）

②一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）

③使用排比。

④雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。3.再讀語言，品情感之美

學生朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思考該用什么語調(diào)去讀？ 明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來 4.三讀意象，品意境之美

齊讀課文，留心下邊三個問題：

①詩中哪些詞流露了感情？

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

②詩中寫了哪幾個“意象”？ 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻

③你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 5.四讀內(nèi)涵，品思想之美

學生再次聽音頻，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

6.分組討論是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？交流討論節(jié)后評出優(yōu)秀小組或優(yōu)秀代表加以表揚。

五、課文總結(jié)

無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。

六、課外作業(yè)

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

七、板書設(shè)計

《雨巷》

音樂之美：舒緩

悠長

抒情

幽怨 感情之美：惆悵

感傷

希望

失望 意境之美：懷舊

悠遠

朦朧

迷離

第五篇：秋天的雨

《秋天的雨》教學設(shè)計

佚名

《秋天的雨》教學設(shè)計一

山東省青島市永寧路小學 于艷 設(shè)計 山東省青島市教委教研室 張興堂 點評

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）美讀全段。3．體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。總評

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。）（摘自：《小學語文教師》2005.1～2）

《秋天的雨》教學設(shè)計二

廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設(shè)計林淑如/點評

教學要求

1．自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。2．通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。教學重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學流程

一、預(yù)習匯報，交流共享，引入新課

1．課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。2．今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？??）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗 1．初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）3．悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。??

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。點評

1．交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導(dǎo)。

2．抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓練上力求有層次，引導(dǎo)學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4．拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。

《秋天的雨》教學設(shè)計三

江蘇無錫 盛宏

學習目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時 欣賞秋色，育情導(dǎo)學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評 拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

復(fù)習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《 秋天的雨》教學設(shè)計四

江蘇無錫 費麗娟

學習目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備

1．配樂朗誦錄音帶。2．生字、詞語卡片。3．實物投影儀。

第一課時

談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1．引發(fā)生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2．引入課文：有的同學喜歡下雨，因為??，有的同學討厭下雨，是因為??，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨 齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

1、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2．設(shè)問感知：同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？ 逐節(jié)朗讀，想象動情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2．出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

3．朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

4．想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！??你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的??美極了！

c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛??）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？ f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。習寫生字

1．學習生字，交流學法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？ b、練寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復(fù)習檢查 1．學生聽寫生字新詞。2．同桌互相批改，當堂訂正。出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。談話啟發(fā)，拓展活動

1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2．引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？ 3．學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

《秋天的雨》教學設(shè)計五

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組

教學目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在譴詞造句方面的特點。課前準備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情 1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1．學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？ 3．練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象 1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

3．同學共同欣賞、評點。