第一篇：《雨巷》教案

《雨巷》教案

教學目標：

1、分析這首詩歌的意象和意境的構造及特點。2、通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。

3、背誦全詩。

教學重點：如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色 教學難點：意象的把握 課時安排：1課時

1、導入：我們大家都知道，中國，是個詩歌的王國。在這個王國中呢，有各種異彩紛呈的各種形式的詩歌，有位著名的詩人寫了一首詩歌《雨巷》，也因此被稱為雨巷詩人，那大家知道這個人是誰嗎？（戴望舒）今天呢，我們就共同來學習一下這首詩，雨巷【板書：課題、作者】（ppt）播放

2、作者簡介：

戴望舒（1905--1950）：原名戴夢鷗，浙江杭州人，現代派象征主義詩人，文學翻譯家。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創作，并成為30年代“現代派”詩人群體的領袖。《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。

3、生字詞: 彷徨 寂寥 彳亍 惆悵 頹圮

4、對全詩進行具體分析，采用朗誦法帶領學生體會課文的美。

5、你眼前出現了哪些重要的事物或者畫面？ 雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、我、姑娘（1）雨巷：濛濛細雨下的幽深小巷

（2）丁香：首詩整說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。

（3）油紙傘：未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。（4）丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了??（5）我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

6、第二遍閱讀的時候，應該對這首詩有了進一步的了解，對作者的思想感情也有了進一步的體會，接下來就請同學簡單地幾個詞來描繪一下或者形容一下在這首詩中詩人傳達出了一種什么樣的情緒？ 孤獨、冷漠、凄清又惆悵

7、“我”是個怎樣的形象？

是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨、迷茫的。我：一個孤獨的游子形象，一個理想的追求者。我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘。

8、丁香姑娘指的是什么？（1）心儀女子（2）“我”（3）理想與追求

9、本詩主旨：《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。

詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現實的不滿和失望，也是當時不滿現實又找不到出路的知識分子共同的復雜內心世界的表露。

10、作者用雨巷、丁香這幾個典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷？（1）、失戀的痛苦

在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

（2）、現實的黑暗

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。“四·一二”政變后，詩人隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

第二篇：雨巷·教案

《雨巷》教案

一、教學目標：

1.了解作者及詩歌創作的時代背景。2.反復誦讀體會詩歌營造的意境。3.把握中心意象，深入體會詩人情感。

二、教學重點難點： 1.理解詩歌中“雨巷”“丁香”“姑娘”等重點意象的含義 2.誦讀并鑒賞本文情景交融的寫作藝術。

3.體味作者在文中的思想情感及其變化過程。

三、教學時數：一課時

四、教學過程：

（一）課程導入

1.歌曲《丁香花》

2.《雨巷》是戴望舒的成名作。在那個政治風云激蕩、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環往復的和諧音節，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵，都值得我們細細品嘗。

（二）作家與作品

1.戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現代雜志的作者之一，創作現代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2.寫作背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創作的，當時蔣介石發動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現。所以姑娘可以是他心中的理想

（三）賞析全詩

學生反復誦讀、聽讀中：

一讀音韻，品味詩歌的音樂美；二讀語言，品味詩歌的情感美；

三讀意象，品味詩歌的意蘊美；四讀內涵，品味詩歌的思想美。1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

聽朗誦，正字正音：

彷徨（páng huáng）

彳亍（chì chù）

頹圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）2.初讀詩歌，感音韻之美

再聽音頻，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？ 明確：

①重疊和反復手法的運用。（構成聲音和感情的回環往復，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。）

②一韻到底，每節押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）

③使用排比。

④雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。3.再讀語言，品情感之美

學生朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思考該用什么語調去讀？ 明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

朗讀指導：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來 4.三讀意象，品意境之美

齊讀課文，留心下邊三個問題：

①詩中哪些詞流露了感情？

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

②詩中寫了哪幾個“意象”？ 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻

③你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 5.四讀內涵，品思想之美

學生再次聽音頻，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

6.分組討論是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？交流討論節后評出優秀小組或優秀代表加以表揚。

五、課文總結

無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。

六、課外作業

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

七、板書設計

《雨巷》

音樂之美：舒緩

悠長

抒情

幽怨 感情之美：惆悵

感傷

希望

失望 意境之美：懷舊

悠遠

朦朧

迷離

第三篇：雨巷教案

第二課《雨巷》教案

【教學目標】

1.反復誦讀體會詩歌營造的意境。

2.把握中心意象，深入體會詩人情感

【教學重點】

通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內涵。

【教學難點】

理解詩中丁香姑娘這個意象的象征義。

【教學方法】

1.誦讀法。通過誦讀走近作者，理解主題，品味語言，體會意境。

2.教師點撥與學生合作探究相結合。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入。

我們昨天就已經學習了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

二、作者介紹（見課件）

戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現代詩人。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版）、《望舒草》等。他是中國新詩發展中“現代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節開了一個新的紀元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

三、賞析全詩。

（一）初讀全詩，整體感知

學生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環節，學生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

①相信同學們已經預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）

（二）再讀全詩，體會意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌的主體感悟。而教師提示學生方法即抓住幾個主要意象展開聯想，學生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，就能體會出詩的意境。

①說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

②同桌交流，找出本詩的意象，體會意境。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油紙傘” ⑤“頹圮的籬墻” ⑥“太息一般的眼光” 明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”、“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”、“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細節。

（三）三讀全詩，感悟情感

老師可鼓勵學生大膽揣測詩人創作情況及情感，引導其積極思維。此時再做必要的創作背景的補充可謂補學生之所需，學生對詩中所抒發的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進一步加深學生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

①創作背景介紹：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。

②同學們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學們看到課后習題第四題。

明確：在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調相符合。

③現代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經驗以及藝術修養等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容。現在請同學們聯系詩人的經歷和寫作背景，展開聯想，詩中的“雨巷……丁香般的姑娘”和“我”讓你聯想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么? 參考：

“雨巷”象征了黑暗壓抑的現實∕大革命失敗后，革命事業陷入低谷∕人生際遇上的低谷。

“我”是 一個苦悶的、人生的追求難以實現的知識分子形象∕一個失戀者的形象

“丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望∕詩人理想中的戀人形象∕生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等∕作者自己的真實寫照。整首詩表現了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

（四）四讀全詩，體驗詩歌音樂美 ①押韻

1、那哪位同學來告訴我，究竟什么是“押韻”？

參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。

2、大家再來看看課文，是不是每一節都壓韻了？（是）

每一節又壓了幾次韻呢？（和同學一起找出每一節的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節壓韻次數分別為3、2、3、2、2、3、3）明確：全詩一共7節，每一節都是6行，每一節壓韻兩到三次，在相隔不遠的行里又重復一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。（板書：壓韻）

㈡ 反復。

1、大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎？（好）

2、大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學知道是什么修辭手法？（反復）（板書：反復）

3、誰告訴老師，什么是“反復”呢？

明確：為了表達強烈的感情，有意的重復使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復。

4、很好。是課文中還有其他的地方用到了反復嗎？請找出來（共四處）

5、詩句的重疊反復，構成聲音和情感的回環往復，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復這種修辭手法。

㈢ 排比。

1、大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有？（排比。找出詩句）

明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比）

四、全班再次誦讀

五、布置作業。

今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個作業。大家發揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說或者散文，下周一交。

六、板書設計。

雨 巷

戴望舒（雨巷詩人）

意象： 雨巷 我

丁香般的姑娘

象征：黑暗現實

苦悶的知識分子

革命前景和希望

人生低谷

失戀者

理想戀人

事業低谷

一切美好事物

作者自己

音樂美：押韻

反復

排比

第四篇：雨巷教案

雨巷教案

教學目標：理解作者的思想感情。

理解詩中的意象。

體會詩歌的音韻美。

教材分析：

重點：理解詩歌意象

難點：理解作者的思想感情

教學過程：

齊讀。

朗誦指導：首尾兩節：

語調低沉，低于平時說話的語調，低沉到壓抑。

語速緩慢，慢到要停下，懶懶的吐字。

中間讀到“姑娘”時，在這個基礎上，稍顯愉悅，聲調上揚，語氣輕柔，讀出喜愛和期待。獨特的音韻美：

整首詩押同一個韻；營造悠揚的氛圍。

反復和重疊的使用，表達效果：仿佛一句蕩開一句，形成了漣漪般蕩漾開去的音樂節奏； 詩中反復的詞語和句子要讀出不同，音調及語速要有變化，才能讀出層次感。

討論：“在雨的哀曲里”一節應該怎么讀？

雖然說得是消散了，卻覺得那顏色那芬芳那目光早已飄散到讀者的心頭，揮之不去。這一節與其說是姑娘消失了的心碎不如說是詩人對姑娘的回味。所以讀的輕柔，讀的陶醉，讀的甜蜜。

詩歌內容探究：

1同學們已經度過好幾遍了，有的女同學可能會愛不釋手，那是詩歌里的什么吸引了你呢？、是哀傷的氣息。

2這哀傷來自哪里？是雨巷，還是姑娘身上，還是詩人的心靈？

詩人的心靈。

3是全部的哀傷都來自詩人的心靈嗎？包括姑娘的哀傷？

是的。

4哀傷是一種很難受的心理感受，那你感覺詩人對來自自己心靈的哀傷是排斥的嗎?是痛苦的嗎？是想極力擺脫的嗎？

不是，5所以你從詩中除了感到哀傷外，還有什么感覺？或者說詩中的哀傷有沒有影響到你的情緒，讓你也變得哀傷痛苦？

沒有。

那為什么會這樣？

雖然很哀傷，但并沒覺得詩人很痛苦，他反而寫的很美，似乎很享受。并不想擺脫。

小結：詩人把哀傷寫的很美，很淡定，有雅致，說明詩人并沒有因此而痛苦，反而在細心品味，慢慢咀嚼，本是滿口苦澀，卻從齒縫間溢出絲絲香甜來，更讓人欲罷不能。你以前見過如此美麗的哀傷，如此醉人的哀傷嗎？所以說，語文天生浪漫，有了這份浪漫情懷，哀傷也可以成為一種享受，成為一種別樣的美。

6詩人用蘸了憂傷的筆寫成這首美妙的詩。在詩里，詩人為憂傷安了家，這個家是？ 雨巷。介紹雨巷

雨巷是狹窄悠長又寂寥的，是下著連綿細雨的，陰冷的，7憂傷會喜歡這個家嗎？

會的。憂傷不喜歡熱鬧喜歡僻靜，不喜歡陽光喜歡細雨，不喜歡溫暖喜歡陰冷，不喜歡明亮喜歡幽暗。

8為什么詩人能想到這樣一個在合適不過的家了呢？

補充詩人與雨巷的故事。1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號出生。他家周圍都是悠長的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫南北。他上小學和中學都得走過好幾條長巷。寫雨巷時，詩人22歲，我們可以推想，詩人對當時剛剛過去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過的江南雨巷，一條又一條，一程復一程，該為他的靈感的得來，意象的攝取，提供了厚實的生活基礎。

巷子悠長的空蕩不知給了詩人多少靈感，因為空才容易生出靈感。喧嘩的馬路上，充斥著太多的東西了，靈感怕吵鬧。

9詩人不光給憂傷安了家，還塑了形，這個形是？

丁香一樣的姑娘。

10什么樣的姑娘？詩中怎么描述她的。

補充：

丁香，是古典詩歌中一個傳統的意象，看課后題。它是清新美麗，外表柔弱，內心孤高，哀怨憂愁的象征。丁香即姑娘，姑娘即丁香。

油紙傘：復古，懷舊，優雅，是一種遮擋，增加了姑娘的神秘感。頹圮的籬墻：凄涼的意象，作用：襯托姑娘的哀怨的形象。

小結：詩人更看重姑娘的神韻，而她的具體樣貌就極具模糊性，這樣一個美麗神秘的形象，引得人們愿意去想像她的樣貌，于是這一模糊性留給人們無窮的想象空間。詩的魅力也就在這里了。不曾交代形成的空白，正好激起讀者的想象。這是留白的藝術。能激起讀者無窮的想象的文學作品是最有魅力的作品。

姑娘的樣子便是憂愁的樣子：清新，美麗，冷漠，凄清，惆悵，孤高，神秘，夢幻。借著戴望舒浪漫的情懷，我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。只要我們有與詩人一樣的浪漫情懷，然而又不僅僅是浪漫。有人說，詩人是最真實的，也是最痛苦的，詩人往往只能聽憑思想和情感來肆意的攪纏自己和燃燒自己。（熊芳芳語）浪漫情懷便是要扎根于這種痛苦的真實。否則，作品會如同空中樓閣，是沒有生命力的，也便沒有恒久的魅力。

所以好的文字要滲透作者個體生命的個性，思想，情感和靈魂。要帶上作者的生命的溫度和活力。好的文字應該是個體生命的延伸。（熊芳芳語）戴望舒的憂傷來自社會的動蕩，來自革命事業的失敗，來自他愛情生活的受挫，來自他個人命運的不幸。憂傷似海，淹沒了他的整個性靈。他只能借助筆下的文字來呼吸。從這些文字中我們看到詩人想從憂傷的苦海中盡力活出優雅從容的姿態來。

11姑娘的形象很突出，實際上雨巷里有幾個人物形象？是誰？

自始至終都是一個。是詩人自己。姑娘只是他的想象而已。

理由：開頭是“我希望”到尾段仍是“我希望”，可見自始至終，姑娘并未真正出現，中間所寫全是詩人的想象。想象促使希望更強烈，所以最后一段重復愿望。

詩人一人在雨巷默默獨行，雨巷的空寂給詩人的想象提供了絕佳的條件，所以有那樣逼真的，動情的，細膩的想象也是不足為奇的。

如果非要說姑娘真的飄過，而尾段的希望是還繼續希望再一次飄過，個人覺得便是沒完沒了的乏味。完全失去了詩歌的空靈。

12第一節與最后一節基本相同，只是把“逢著”改成了“飄過”。為什么會這么改？

改為飄過，是因為憂傷的本質。因為憂傷的心一直忍受著悠長的寂寥，所以內心深處愿意逢著另一顆憂傷的心，來打破這寂寥獲得些許安慰。可又因為憂傷的心是孤高的，冷漠的，所以即使相逢也不會打招呼，只是向著對方一瞥，看到對方投出的太息般的眼光，便擦肩而過。希望逢著，是因為憂傷的痛苦，希望飄過，是因為憂傷的執著。相逢太美好，太歡樂，這不屬于憂傷，而與心愛的東西擦肩而過，才是憂傷所需要的。所以希望也許僅僅是希望，不一定非要實現，有希望就好，帶著希望，帶著想象，美麗的憂郁著，愉悅的哀傷著。

改為飄過，是因為丁香般的姑娘近在眼前時，投出的太息般的眼光。詩人渴望與丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，詩人發現，姑娘的眼光里只有自己的憂傷，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括詩人自己。詩人熱切盼望的心受到了冷遇，但好在同樣憂郁的詩人理解姑娘的冷漠。所以從想象中回到現實后，詩人的心境發生了變化，不在奢望相逢后會有什么故事，只要這姑娘能從自己身邊飄過，便很知足了。

改為飄過，是因為姑娘的美。姑娘有丁香般的顏色，丁香般的芬芳，丁香般的憂愁，她的油紙傘，她的彳亍的腳步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那樣美好，她的一切都那樣符合我的想象。她的美那樣真實，那樣沉靜，不由得讓人屏息，詩人不忍心去驚擾。她的美又那樣虛幻，像夢一樣，因為害怕夢被打破，所以不敢去驚擾。于是任由她靜默的飄走。能看到她靜默的飄走，也是一種享受。因此，從想象回到現實之后，詩人為了不驚擾這份美，為了不破壞這份美，在最后一節改為了“飄過”。

小結：憂傷從詩人心中流出，詩人將它安放在雨巷，又隨著氤氳的氣息蔓延的到處都是。憂傷化身為了丁香般冷漠美麗的姑娘，夢幻般的來去。憂傷希望逢著憂傷，又只愿擦肩而過。整首詩意象簡單，意象都是為襯托兩個憂傷的形象。兩個形象，一個虛幻一個真實，一個模糊一個具體，一個女性一個男性。達到一種藝術上的平衡。成全了人們的審美期待，共鳴了人們哀傷的心靈。也許這才是它恒久的魅力所在。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。不同的聲音： 《雨巷》，受到了葉圣陶的極力推薦，盛贊他“替新詩開創了一個新紀元”，成為傳誦一時的名作，因此他被譽為雨巷詩人

余光中評價他的詩：空虛而非空靈，病在朦朧而抽象。陰柔。討論:你更認可那種看法并說說自己的理由。作業：背誦這首詩。

第五篇：雨巷教案

《雨巷》教案

教學目標：

1、引導學生聯想、想象，把握詩歌中的意象和表現手法。

2、反復誦讀，體會詩歌的意境美。

3、理解象征的手法，把握詩歌的思想感情。

教學重點：

了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。教學難點：

培養學生鑒賞與領悟能力。教學課時：一課時

教學方法：品讀鑒賞法、誦讀教學法。教學過程：

一、導入

二、作品及背景簡介

三、聽配樂朗誦，鑒賞詩歌。

1、同學們一致認為這首是美嗎，那么作者主要寫了哪些事物來體現它的美呢？

2、你認為最美的意象是哪一個？明確：丁香姑娘

3、為什么一提到丁香就覺得很美呢？我們現在來了解一下丁香

四、引導學生探究丁香一樣的姑娘的象征意義。

1、丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。至此丁香姑娘已經成為抒情主人公的期盼和向往。那么我們是不是可以說，這個美好的、令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？ A、姑娘象征著作者對愛情的向往

B、象征著自己的理想（引入香草美人意象）C、象征一切美好而又轉瞬即逝的東西

2、作者和丁香姑娘的偶遇發生在雨巷中，我們來看一下作者筆下的預想具有什么特點？象征著什么？

丁香姑娘出現在雨巷中，在巷子的另一頭緩緩出現，從作者身邊走過后消失在雨巷深處，期望姑娘在一次出現的作者獨自一人在雨巷中徘徊，盼望著姑娘的出現，因此雨巷可以虛化為一條希望之路，追求之路。

五、總結全詩

對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產生了共鳴。現在，請同學們醞釀感情，把握節奏，帶著詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在小巷中彳亍獨行的意境。……讓我們乘著想象的翅膀，將本詩齊讀一遍。

六、布臵作業