第一篇：校園文化建設示范學校創建匯報材料

爭創校園文化建設示范學校匯報材料

2014年5月

我校是一所特殊的公辦學校，它有著特殊的環境和特殊的政策。近年來，在上級教育行政部門的關懷和支持下，在歷任領導、全體師生的共同努力下，我校的教育教學有了長足的發展，也逐漸確立了屬于自己的環境優勢、師資優勢、品牌優勢等。隨著辦學條件的不斷改善，教育改革的不斷深入，人們越來越追求高質、優質的教育，對教育的內涵發展要求也越來越高。面對新的形勢，全校上下審時度勢，按照“打造上虞初中教育優質品牌”的總體目標，決定從“建設更為精致的我校校園文化”入手，進一步提升學校的辦學水平和辦學品位，從而打造富有一定影響力的辦學特色。經過幾年的努力，我校的校園文化建設取得了一定的成果，現將工作的開展情況向領導們作簡要匯報。

一、樹立正確理念，確立校園文化建設的總體框架

我們認為，校園文化不僅有美化環境的作用，更重要的是體現教育的理念、文化的氛圍，它無時無刻不發揮著其育人的功能。校園文化實際上是辦學理念、辦學方向、辦學措施的集中體現，不同的校園文化所表現的是不同的辦學特色。因此，精心打造校園文化實際上是精心提煉辦學思想，精心構建和諧校園，精心管理美麗校園，精心培養人文素養的重要工作。建設一流的校園文化也就是建設一流的學校，形成一流的教育資源。

基于這樣的思想和理念，我們的開展校園文化建設的指導思想是：以科學發展觀為指導，重視校園文化建設，以校園文化建設推動和諧校園的構建，形成以人為本的學校管理制度，彰顯我校教育和諧之美和我校教育特色與魅力，推動我校教育向更高、更遠的目標前行。我們的建設原則是：“整體規劃，分項實施，逐步完善”。我們的建設思路是：以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心。我們的建設愿景是：深入挖掘“百年我校”的文化底蘊，通過打造富有我校特點的校園文化，使校園呈現出優質物質文化和高尚精神文化相得益彰的局面。

二、著眼“三大版塊”，打牢校園文化建設的支撐點

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設，這三個版塊的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

（一）以校園物質文化建設為依托

完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。學校結合省標準化學校創建、教育現代化建設等契機，從緊張的教育經費中擠出專項資金，用于校園文化建設，在統籌的基礎上，下大力氣改善學校硬件設施設備，促進學校辦學水平與檔次整體提升，為校園文化建設奠定了良好的物質基礎。

（二）以校園制度文化建設為保障

制度文化建設包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園內師生言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與實干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的作用。

學校從“校園環境優雅、文化氛圍濃厚、辦學理念獨特新穎、管理模式民主規范”切入，嚴格依法治校，依法執教。進一步加強了學校教代會制度、民主議事制度、校務公開制度等制度的建立和健全，進一步完善教師隊伍管理的各項規章制度，強化廣大教職工的師德師風和敬業樂業意識，以制度管理促進校園文化的“內涵”。

（三）以校園精神文化建設為核心

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的高級層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

我們從“倡導特色，豐富載體，活動引領，課程滲透”切入，根據本校實際提煉辦學理念，尋求精神載體，廣泛開展引領學生健康成長和凝聚學校力量的活動，形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。校園文化從精神逐步轉化為校園師生的行為，并影響著他們的一言一行。

三、著力“四個用心”，打造校園文化建設的制高點

任何一所學校，都應該是充滿文化味的，都該擁有相當內涵的。怎樣在已有基礎上進一步打造培育更具特色的校園文化，攀登全區學校校園文化建設的制高點。為此，我們精心謀劃，努力實踐。

（一）用心思考，找準結合基點

由于存在地域、歷史、辦學條件、教育對象等差異，每所學校必須選擇適宜本學校的辦學理念和文化建設重點，并有針對地突出地域、校際特色，培育獨具本校特色的校園文化，從而引領師生“全面、個性、可持續發展”。

我校擁有得天獨厚的區位優勢，校園文化建設具有深厚、高位的基礎。一直來，學校充分挖掘百年我校的人文資源，依托白馬湖文化的深厚底蘊，從“傳承白馬文化、營造環境文化、打造禮儀文化”入手，切實打好三張文化牌。

（二）用心構建，搭建文化平臺 校園要有文化味，要引領學生、教師積極健康向上，必然少不了相應的環境建設，少不了必要的文化設施及配套裝置，而這些正是校園文化、學校精神的外化和物化。學校在搭建這樣的平臺、建造這樣的載體時，必須有統籌的安排和綜合的考慮，使校園一草一木，一樹一石，一墻一畫，都有聲、有色、有形、有氣。

我校緊緊依托我校文化這一平臺，通過外顯和內隱兩種途徑，努力搭建既有傳承又有創新的文化平臺，凸現“恬靜雅致、潤物無聲”的文化教育魅力。學校秉承我校“與時俱進”的校訓，“教學相長，德才并美”的校風，“讀書、做人”的學風，“讀書即生活、教育即創造”的教風，并沿用《游子吟》作為學校校歌。在樓名命名上，也與我校一脈相承，如“時旸樓”、“景行樓”、“行之樓”、“新月樓”、“聽松園”等。學校還與我校共享“山邊一樓”、“平屋”、“小楊柳屋”“晚晴山房”等人文勝景。校報《白馬湖》，校本讀本《水墨我校》、《平屋》、《湖畔日記》、《閱讀我校》、《禮行我校》等也均與我校的環境或有關文化。此外，學校完善了校內校園文化可視系統，設置了平面圖、指示牌、警示語等。開辟了走廊文化、綠化展覽角、文化展角等。

（三）用心踐行，培育文化氛圍

文化的傳承和培育更多的屬于精神層面，這就需要在校園內形成一種“文化氛圍”，并讓這種文化影響到校內的每一個人。為更好地塑造“科學人文相融，人格學力俱佳”的我校學子形象，學校從校園環境美化、教室寢室美化、學生行為美化等各方面付諸實施。通過近幾年的實踐凝練，“教師儒雅，學生文雅，校園優雅”已經成為學校對外宣傳的一張金名片。

1.精細的管理文化。

制度本身就是一種文化，制度建設是校園文化建設的重要環節。近年來，學校十分重視對校園文化建設的研究，多次就校園文化建設問題進行研討，并在此基礎上，合理規劃，制訂和完善了《我校校園文化建設實施方案》、《班級量化管理及考核細則》、《學生一日常規》、《文明班級評選方案》、《文明處室評選方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《文明寢室評比辦法》等多項制度，并堅持把管理與服務、民主、制度緊密結合起來，做到人人職責明確，處處權責分明，事事有章可循，為促進我校校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

2.精致的班級文化。

班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶，對于增強班集體的凝聚力，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。

我校在班級文化建設上有以下亮點：每個班級都有一塊既有共性又有個性的班級文化牌；每個班級都有結合本班實際的學生公約或相應的規章制度；每個班級均有展示學生個性或優點的欄目；每個班級都能積極推行班級日記；每個班級都有圖書角或班級小花園。有的班級還充分展現了班級的個性，有班名、有班級口號、有努力目標、有書畫美化等。班級文化的營造，使得同學們相互激勵，共同提高，從而形成一個優秀的班集體，孩子們在集體中全面健康成長。去年畢業的初三（8）班，為營造班級文化，從進入初中第一天開始，就花大力氣營造積極向上的班級風氣，形成他們獨特的班級精神。三年下來，同學們每天記載《班級日記》，共計積累12余萬字，畢業時結集成《致我們永恒的年少》一書，成為每一位同學最寶貴的青春記憶。中考全班54位同學全部考上普高學校，上我校中學分數線33人，這不能不說是一個好的班集體帶來的成果。現初一（6）班自發開辟班級小花園，用“與小綠植一起成長”的理念，培養學生的環保意識、自強意識、生命意識，培養學生的審美情趣，生活樂趣，培養學生細心呵護、堅持不懈的習慣。現初一（1）班還建起了班級博客，印制了班報。

3.精美的公寓文化。

寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學校的一個重要細胞。良好的寢室文化是學生健康成才的必要條件。學校在寢室文化建設中立足“整潔、文明、健康、和諧”四大重點。近年來，在德育線老師及生活指導老師的精心規劃下，學校寢室文化氛圍大為改觀。

走進生活區，便有一種回家的感覺。除了學校統一布置的室牌、考核評比表、就寢制度等，有的宿舍展示了自己的特長，有的宿舍展示了自己的好習慣、有的宿舍展示了自己的愛好，各有千秋。有的寢室還專門寫了寢室日記。“人創造環境，同樣環境也創造了人”，通過寢室文化的改善，初步達到了影響學生意識、規范學生行為的目的。

4.濃厚的書香氛圍。

書籍是人類進步的階梯，是人類精神財富的寶庫。建設書香校園，讓書籍伴隨學生成長，是培養人文素養和健全人格最有效也最便捷的途徑。

我校大力倡導閱讀經典，擴大閱讀量。學校開設了《悅讀我校》校本課程；各班都設有圖書角，同學們相互交換書籍；學校還把校圖書館的部分書柜、藏書移到了班級教室里，同學們可以隨時閱讀和借回家，班級之間定期交換；讀書的同時，學校還積極組織開展人文類學生社團活動，平屋文學社社刊《平屋文學》及校報《白馬湖》定期刊出。通過經典閱讀，一大批學生習作發表于各類報刊雜志，一大批學生受到文學的熏陶，學校書香氛圍濃郁。

5．繽紛的文化藝術節。校園文化藝術節是校園先進文化的導向，能引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生培養健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，促進學生文化體育藝術素養。

學校每年舉辦為期一個多月的校園文化藝術（科普）節。藝術節將“春瀾杯”師生美文朗誦會、“景行杯”英語小品短劇大賽暨英語才藝秀、“行之杯”科普作品展示、“新月杯”迎新學生書畫展、“平屋杯”寫作大賽暨十佳文學之星評選、“我校好聲音”歌手大賽等項目列為固定項目。同時，為使學生的個性才華得以張揚，生命活力得以展現。學校設立“雀之舞舞蹈隊”、“新暉器樂社”、“白馬湖水上運動隊”等個性化社團，定期開展書畫展覽，積極開展校內小型體育競賽活動，充分發揮基地優勢，推動學校體藝“2+1”項目廣泛深入地發展。至今，學校編印《水墨我校》藝術作品集2本。在2011、2013年上虞市中學生文藝會演中，我校選送的器樂、舞蹈節目獲得4個一等獎。

（四）用心提煉，凸顯文化特色

獨有的校園文化，需要學校所有人精心培育養成，需要長時間的傳承積淀，需要不斷地提煉升華，只有善于總結，善于結合，善于融會，善于創新進步，也善于堅守，才能最終形成并結出碩果。我校在將校園文化傳遞、影響和熏陶學生的過程中，提煉出“禮儀文化”的特色文化，將禮儀教育作為人格培養的一個有效抓手，進一步彰顯和推動了學校獨特而大氣的人文精神。

我校受澤于人文勝地我校中學。辦學伊始，我校便將我校文化和教育思想的傳承作為歷史使命，秉承我校首任校長經亨頤先生百年前提出的“與時俱進”校訓，以傳承經先生“純正的人格教育”為己任，已走過10多個年頭。去年，學校開辟了《禮行我校》的德育校本課程，并被評為省百門精品德育課程。《禮行我校》德育校本課程的開發，旨在通過禮儀知識的學習和實踐，讓學生“行為更優雅，精神更高尚”，以此奠定現代學生的人格基礎。

從某種意義上說，禮儀不是教出來的，是在環境、文化的熏陶下逐步積累并在實踐中養成的。因此，學校圍繞“禮行我校，心滿我校”主題，通過多種載體，開展了一系列的活動：將禮儀讀本納入班級活動課程；利用主題班會、寒暑假綜合實踐活動、三月和十月份的文明禮儀新風月主題活動、十佳禮儀之星評選、禮儀知識競賽、禮儀故事演講會等多種載體渲染文明禮儀之風，并和文明班級、達標班級評比、最美我校學子、最美寢室、最美教室展示評比等活動結合起來；團支部在團員中組織志愿服務隊；學生會組織評選我校十個文明禮儀好習慣等，使隱性課程與顯性課程雙管齊下，禮儀知識和禮儀實踐齊頭并進，讓學生沐浴在禮儀的文化氛圍中，以行為舉止優雅、學識涵養豐富、精神富足高貴為追求。目前，校園內文明禮貌蔚然成風，“老師好”“謝謝”“請”“對不起”等禮貌用語被普遍使用，體現出我校學子良好的精神風貌和禮儀修養。

校園文化建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們相信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我們一定會做得更好。同時，我們也希望各位領導能給我們的工作多提寶貴意見和建議，以使我們吸取到更多更好的經驗，從而推進我校各項工作的全面和更快發展。

第二篇：校園文化建設示范學校創建匯報材料

讓“精致”成為一種生活方式

——###爭創校園文化建設示范學校匯報材料

2014年5月

###是一所特殊的公辦學校，它有著特殊的環境和特殊的政策。近年來，在上級教育行政部門的關懷和支持下，在歷任領導、全體師生的共同努力下，###的教育教學有了長足的發展，也逐漸確立了屬于自己的環境優勢、師資優勢、品牌優勢等。隨著辦學條件的不斷改善，教育改革的不斷深入，人們越來越追求高質、優質的教育，對教育的內涵發展要求也越來越高。面對新的形勢，全校上下審時度勢，按照“打造上虞初中教育優質品牌”的總體目標，決定從“建設更為精致的###校園文化”入手，進一步提升學校的辦學水平和辦學品位，從而打造富有一定影響力的辦學特色。經過幾年的努力，###的校園文化建設取得了一定的成果，現將工作的開展情況向領導們作簡要匯報。

一、樹立正確理念，確立校園文化建設的總體框架

我們認為，校園文化不僅有美化環境的作用，更重要的是體現教育的理念、文化的氛圍，它無時無刻不發揮著其育人的功能。校園文化實際上是辦學理念、辦學方向、辦學措施的集中體現，不同的校園文化所表現的是不同的辦學特色。因此，精心打造校園文化實際上是精心提煉辦學思想，精心構建和諧校園，精心管理美麗校園，精心培養人文素養的重要工作。建設一流的校園文化也就是建設一流的學校，形成一流的教育資源。

基于這樣的思想和理念，我們的開展校園文化建設的指導思想是：以科學發展觀為指導，重視校園文化建設，以校園文化建設推動和諧校園的構建，形成以人為本的學校管理制度，彰顯###教育和諧之美和###教育特色與魅力，推動###教育向更高、更遠的目標前行。我們的建設原則是：“整體規劃，分項實施，逐步完善”。我們的建設思路是：以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心。我們的建設愿景是：深入挖掘“百年###”的文化底蘊，通過打造富有###特點的校園文化，使校園呈現出優質物質文化和高尚精神文化相得益彰的局面。

二、著眼“三大版塊”，打牢校園文化建設的支撐點

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設，這三個版塊的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

（一）以校園物質文化建設為依托

完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

學校結合省標準化學校創建、教育現代化建設等契機，從緊張的教育經費中擠出專項資金，用于校園文化建設，在統籌的基礎上，下大力氣改善學校硬件設施設備，促進學校辦學水平與檔次整體提升，為校園文化建設奠定了良好的物質基礎。

（二）以校園制度文化建設為保障

制度文化建設包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園內師生言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與實干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的作用。

學校從“校園環境優雅、文化氛圍濃厚、辦學理念獨特新穎、管理模式民主規范”切入，嚴格依法治校，依法執教。進一步加強了學校教代會制度、民主議事制度、校務公開制度等制度的建立和健全，進一步完善教師隊伍管理的各項規章制度，強化廣大教職工的師德師風和敬業樂業意識，以制度管理促進校園文化的“內涵”。

（三）以校園精神文化建設為核心

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的高級層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

我們從“倡導特色，豐富載體，活動引領，課程滲透”切入，根據本校實際提煉辦學理念，尋求精神載體，廣泛開展引領學生健康成長和凝聚學校力量的活動，形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。校園文化從精神逐步轉化為校園師生的行為，并影響著他們的一言一行。

三、著力“四個用心”，打造校園文化建設的制高點

任何一所學校，都應該是充滿文化味的，都該擁有相當內涵的。怎樣在已有基礎上進一步打造培育更具特色的校園文化，攀登全區學校校園文化建設的制高點。為此，我們精心謀劃，努力實踐。

（一）用心思考，找準結合基點

由于存在地域、歷史、辦學條件、教育對象等差異，每所學校必須選擇適宜本學校的辦學理念和文化建設重點，并有針對地突出地域、校際特色，培育獨具本校特色的校園文化，從而引領師生“全面、個性、可持續發展”。

###擁有得天獨厚的區位優勢，校園文化建設具有深厚、高位的基礎。一直來，學校充分挖掘百年###的人文資源，依托白馬湖文化的深厚底蘊，從“傳承白馬文化、營造環境文化、打造禮儀文化”入手，切實打好三張文化牌。

（二）用心構建，搭建文化平臺

校園要有文化味，要引領學生、教師積極健康向上，必然少不了相應的環境建設，少不了必要的文化設施及配套裝置，而這些正是校園文化、學校精神的外化和物化。學校在搭建這樣的平臺、建造這樣的載體時，必須有統籌的安排和綜合的考慮，使校園一草一木，一樹一石，一墻一畫，都有聲、有色、有形、有氣。

###緊緊依托###文化這一平臺，通過外顯和內隱兩種途徑，努力搭建既有傳承又有創新的文化平臺，凸現“恬靜雅致、潤物無聲”的文化教育魅力。學校秉承###“與時俱進”的校訓，“教學相長，德才并美”的校風，“讀書、做人”的學風，“讀書即生活、教育即創造”的教風，并沿用《游子吟》作為學校校歌。在樓名命名上，也與###一脈相承，如“時旸樓”、“景行樓”、“行之樓”、“新月樓”、“聽松園”等。學校還與###共享“山邊一樓”、“平屋”、“小楊柳屋”“晚晴山房”等人文勝景。校報《白馬湖》，校本讀本《水墨###》、《平屋》、《湖畔日記》、《閱讀###》、《禮行###》等也均與###的環境或有關文化。此外，學校完善了校內校園文化可視系統，設置了平面圖、指示牌、警示語等。開辟了走廊文化、綠化展覽角、文化展角等。

（三）用心踐行，培育文化氛圍

文化的傳承和培育更多的屬于精神層面，這就需要在校園內形成一種“文化氛圍”，并讓這種文化影響到校內的每一個人。為更好地塑造“科學人文相融，人格學力俱佳”的###學子形象，學校從校園環境美化、教室寢室美化、學生行為美化等各方面付諸實施。通過近幾年的實踐凝練，“教師儒雅，學生文雅，校園優雅”已經成為學校對外宣傳的一張金名片。

1.精細的管理文化。

制度本身就是一種文化，制度建設是校園文化建設的重要環節。近年來，學校十分重視對校園文化建設的研究，多次就校園文化建設問題進行研討，并在此基礎上，合理規劃，制訂和完善了《###校園文化建設實施方案》、《班級量化管理及考核細則》、《學生一日常規》、《文明班級評選方案》、《文明處室評選方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《文明寢室評比辦法》等多項制度，并堅持把管理與服務、民主、制度緊密結合起來，做到人人職責明確，處處權責分明，事事有章可循，為促進我校校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

2.精致的班級文化。

班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶，對于增強班集體的凝聚力，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。

我校在班級文化建設上有以下亮點：每個班級都有一塊既有共性又有個性的班級文化牌；每個班級都有結合本班實際的學生公約或相應的規章制度；每個班級均有展示學生個性或優點的欄目；每個班級都能積極推行班級日記；每個班級都有圖書角或班級小花園。有的班級還充分展現了班級的個性，有班名、有班級口號、有努力目標、有書畫美化等。班級文化的營造，使得同學們相互激勵，共同提高，從而形成一個優秀的班集體，孩子們在集體中全面健康成長。去年畢業的初三（8）班，為營造班級文化，從進入初中第一天開始，就花大力氣營造積極向上的班級風氣，形成他們獨特的班級精神。三年下來，同學們每天記載《班級日記》，共計積累12余萬字，畢業時結集成《致我們永恒的年少》一書，成為每一位同學最寶貴的青春記憶。中考全班54位同學全部考上普高學校，上###中學分數線33人，這不能不說是一個好的班集體帶來的成果。現初一（6）班自發開辟班級小花園，用“與小綠植一起成長”的理念，培養學生的環保意識、自強意識、生命意識，培養學生的審美情趣，生活樂趣，培養學生細心呵護、堅持不懈的習慣。現初一（1）班還建起了班級博客，印制了班報。

3.精美的公寓文化。

寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學校的一個重要細胞。良好的寢室文化是學生健康成才的必要條件。學校在寢室文化建設中立足“整潔、文明、健康、和諧”四大重點。近年來，在德育線老師及生活指導老師的精心規劃下，學校寢室文化氛圍大為改觀。

走進生活區，便有一種回家的感覺。除了學校統一布置的室牌、考核評比表、就寢制度等，有的宿舍展示了自己的特長，有的宿舍展示了自己的好習慣、有的宿舍展示了自己的愛好，各有千秋。有的寢室還專門寫了寢室日記。“人創造環境，同樣環境也創造了人”，通過寢室文化的改善，初步達到了影響學生意識、規范學生行為的目的。

4.濃厚的書香氛圍。

書籍是人類進步的階梯，是人類精神財富的寶庫。建設書香校園，讓書籍伴隨學生成長，是培養人文素養和健全人格最有效也最便捷的途徑。

###大力倡導閱讀經典，擴大閱讀量。學校開設了《悅讀###》校本課程；各班都設有圖書角，同學們相互交換書籍；學校還把校圖書館的部分書柜、藏書移到了班級教室里，同學們可以隨時閱讀和借回家，班級之間定期交換；讀書的同時，學校還積極組織開展人文類學生社團活動，平屋文學社社刊《平屋文學》及

校報《白馬湖》定期刊出。通過經典閱讀，一大批學生習作發表于各類報刊雜志，一大批學生受到文學的熏陶，學校書香氛圍濃郁。

5．繽紛的文化藝術節。

校園文化藝術節是校園先進文化的導向，能引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生培養健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，促進學生文化體育藝術素養。

學校每年舉辦為期一個多月的校園文化藝術（科普）節。藝術節將“春瀾杯”師生美文朗誦會、“景行杯”英語小品短劇大賽暨英語才藝秀、“行之杯”科普作品展示、“新月杯”迎新學生書畫展、“平屋杯”寫作大賽暨十佳文學之星評選、“###好聲音”歌手大賽等項目列為固定項目。同時，為使學生的個性才華得以張揚，生命活力得以展現。學校設立“雀之舞舞蹈隊”、“新暉器樂社”、“白馬湖水上運動隊”等個性化社團，定期開展書畫展覽，積極開展校內小型體育競賽活動，充分發揮基地優勢，推動學校體藝“2+1”項目廣泛深入地發展。至今，學校編印《水墨###》藝術作品集2本。在2011、2013年上虞市中學生文藝會演中，我校選送的器樂、舞蹈節目獲得4個一等獎。

（四）用心提煉，凸顯文化特色

獨有的校園文化，需要學校所有人精心培育養成，需要長時間的傳承積淀，需要不斷地提煉升華，只有善于總結，善于結合，善于融會，善于創新進步，也善于堅守，才能最終形成并結出碩果。###在將校園文化傳遞、影響和熏陶學生的過程中，提煉出“禮儀文化”的特色文化，將禮儀教育作為人格培養的一個有效抓手，進一步彰顯和推動了學校獨特而大氣的人文精神。

###受澤于人文勝地###中學。辦學伊始，###便將###文化和教育思想的傳承作為歷史使命，秉承###首任校長經亨頤先生百年前提出的“與時俱進”校訓，以傳承經先生“純正的人格教育”為己任，已走過10多個年頭。去年，學校開辟了《禮行###》的德育校本課程，并被評為省百門精品德育課程。《禮行###》德育校本課程的開發，旨在通過禮儀知識的學習和實踐，讓學生“行為更優雅，精神更高尚”，以此奠定現代學生的人格基礎。

從某種意義上說，禮儀不是教出來的，是在環境、文化的熏陶下逐步積累并在實踐中養成的。因此，學校圍繞“禮行###，心滿###”主題，通過多種載體，開展了一系列的活動：將禮儀讀本納入班級活動課程；利用主題班會、寒暑假綜合實踐活動、三月和十月份的文明禮儀新風月主題活動、十佳禮儀之星評選、禮儀知識競賽、禮儀故事演講會等多種載體渲染文明禮儀之風，并和文明班級、達標班級評比、最美###學子、最美寢室、最美教室展示評比等活動結合起來；團支部在團員中組織志愿服務隊；學生會組織評選###十個文明禮儀好習慣等，使

隱性課程與顯性課程雙管齊下，禮儀知識和禮儀實踐齊頭并進，讓學生沐浴在禮儀的文化氛圍中，以行為舉止優雅、學識涵養豐富、精神富足高貴為追求。目前，校園內文明禮貌蔚然成風，“老師好”“謝謝”“請”“對不起”等禮貌用語被普遍使用，體現出###學子良好的精神風貌和禮儀修養。

校園文化建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們相信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我們一定會做得更好。同時，我們也希望各位領導能給我們的工作多提寶貴意見和建議，以使我們吸取到更多更好的經驗，從而推進我校各項工作的全面和更快發展。

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第三篇：永隆初中校園文化建設示范學校創建工作方案DOC

永隆初中校園文化建設示范學校創建工作方案

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校獨具特色的辦學理念、組織制度、行為規范，是全校師生學風、教風、校風、精神風貌的集中體現。為進一步加強我校校園文化建設，提升學校辦學品味，構建全體師生共同享有的環境文化、精神文化、制度文化和行為文化，推進學校全面、協調和可持續發展，根據贛州市教育局《關于開展中小學校園文化建設示范學校創建活動的通知》的統一要求，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以建設優良校風、學風、教風為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，結合學校實際和時代特點，重視校園文化積累，加強校園文化管理，推動校園文化建設，著力打造文化校園、和諧校園和平安校園，推動學生、教師和學校三位一體的和諧、全面發展。

二、基本原則

1、堅持育人為本的原則。要以育人為根本目標，充分發揮校園文化的導向、陶冶、凝聚、約束的教育作用。

2、堅持貼近社會、貼近學生的原則。學校要認真分析研究學生的思想實際和生活實際，體現出時代精神，開展學生喜聞樂見、富有成效的教育教學活動。

3、堅持繼承與創新相結合的原則。積極繼承和發揚學校優秀文化傳統，不斷創新教育理念和辦學思路，建立與社會發展相適應的校園文化。

三、工作目標

通過合理規劃、統籌安排校園環境文化建設、精神文化建設、制度文化建設和行為文化建設四個方面的校園文化建設項目，全面推進校園環境文化建設，努力實現“讓每一面墻壁都會說話，1 每一處場所都有內涵”的校園環境建設目標；全面推進校園精神文化建設，通過校風、教風、學風的潛移默化，增強全體師生的凝聚力和向心力，構建全體師生認同的校園精神文化；全面推進校園制度文化建設，通過學校規章制度的制訂、修改和匯編，進一步完善學校基本制度體系建設，營造良好的制度文化氛圍；全面推進校園行為文化建設，進一步規范教師教育教學行為，促進學生日常良好行為習慣的養成，強化行為規范和作風建設，促進學校教育教學科學發展。

四、主要內容

（一）加強校園環境文化建設，營造育人環境。

1、以當前學校校園校建改造為契機，結合學校實際，最大限度地提高校園綠化率。同時，因地制宜地增設休息椅等設施擴大學生活動空間。

2、根據學校布局和空間適當設置文化理念標識，合理配置學校內部空間，細化、深化教育功能，突出學校特色和文化底蘊。

3、充分發揮“物化語言”的作用，突出做好主題教育專欄的設置和完善工作，要加強校刊、櫥窗、黑板報、圖書室、閱覽室、團隊活動室等思想文化教育陣地建設。

（二）加強校園精神文化建設，豐富育人內涵。

1、向全體教師征集校風、教風、學風，通過多種形式，建設務實向上、積極進取、敬業樂群、團結和諧的校風；建設關愛學生、勤于鉆研、為人師表、教書育人的教風；建設知榮明恥、樂觀向上、勤奮好學、團結互助的學風。

2、適時開展學校校歌詞曲、校徽、校旗的征集活動，突出校風、校歌、校徽、校旗的文化元素。努力挖掘具有超前性、創造性、開放性的校園精神，凝聚全校師生的文化認同感和自豪感。

3、推進本地文化、校園文化進教材、進課堂、進頭腦。通過校本教材、校園廣播、簡報、板報、宣傳欄等多種載體，開展豐2 富多彩的文化活動，發揮文化教育的傳承和輻射功能。

4、籌建學校德育展室、學校校史榮譽室，充分利用新生入學、畢業生離校以及學校重大活動，對師生進行宣講，增強師生對學校精神、學校歷史的認同感和自豪感。完善學校檔案室，注意學校發展過程中的文字、圖片以及音像資料的采錄、收集、保存和整理。

5、以教師培訓和學生活動為依托，以講座和報告為平臺，定期或不定期的邀請一些專家學者來學校開設講座，營造校園學術交流的濃郁氛圍，提高師生的文化修養。

（三）加強校園制度文化建設，規范育人行為。

1、建立健全學校規章制度體系，并加大對執行過程和執行效果的監督檢查力度，讓制度落到實處，深入人心，并內化為全校師生的行為規范。

2、注重校園制度文化建設的科學性和民主性。充分發揮教職工大會、教職工代表大會和學生組織的作用，讓師生參與制度的醞釀、起草、討論、表決和修改，形成議政充分民主、行政雷厲風行的現代化校園管理文化特色。

3、加強校園規章制度的創新建設工作。對已經不適應學校科學發展要求的規章制度要及時進行修訂和補充，緊跟教育和社會發展要求和學校發展的實際，不斷推進制度建設，進一步健全和完善相應的規章制度體系。

（四）加強校園行為文化建設，探索育人途徑。

1、以推進行為規范建設為重點，完善校園規范體系建設，不斷規范行政人員管理行為、教師教學行為和學生學習行為，塑造全校師生的良好規范形象。

2、以崗位素質、行為能力、心理健康教育為重點，通過培訓、會議、自學等多種方式，進一步加強校風建設，轉變工作作風，進一步突出效能建設，促進工作效能進一步提升。

3、倡導建設節約型校園的良好風氣。發揚勤儉辦學的優良傳統，充分利用現有資源，開展形式多樣的節約型校園宣傳活動，形成建設節約型校園的輿論氛圍。通過制度建設和管理規范，讓建設節約型校園成為全校師生的共識和自覺行為。

4、加強心理健康教育。健全和充分發揮學校心理咨詢室的作用，利用學校心理專業教學力量，在全校師生中開展形式多樣、簡單方便的心理健康教育和咨詢，促進全校師生的身心健康。

5、開展形式多樣、內容豐富的主題教育，積極營造寓教于文、寓教于樂的校園文化氛圍。充分利用“五四青年節”、“十一國慶節”等重大節日，結合開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式，通過組織學生實踐、師生文體活動等，大力發展先進文化，支持健康文化，抵制不良文化，全力推進文明校園建設。

五、方法步驟

1、準備啟動階段（2014年11月—2015年2月）

本階段重點是認真學習贛州市教育局下發的《關于開展中小學校園文化建設示范學校創建活動的通知》和《贛州市校園文化建設示范學校評估標準(試行)》、研究校園文化建設理論，營造校園文化建設的輿論氛圍，為校園文化建設的順利推進奠定基礎。

2、重點實施階段（2015年3月—2015年12月）

本階段，學校將根據學校制定的工作方案，對照工作目標和工作內容，有序地全面推進校園文化建設，初步形成具有學校特色的校園文化體系。

3、完善提升階段（2016年1月—2016年8月）

本階段學校將對照工作方案，對前期的工作進行回顧、總結，查漏補缺，逐項落實，全面完成工作方案中制定的各項工作任務，逐步樹立文化立校和文化治校的管理意識，努力創建校園文化建設示范學校。

4、迎接評估階段（2016年9月—2016年12月）本階段，學校將迎接上級對我校校園文化建設示范學校創建工作的綜合評估，對評估中提出的問題與不足，學校將積極進行改進完善，并且保持校園文化建設的長效機制，不斷提煉校園文化建設工作中具有指導和推廣價值的經驗，使我成為校園文化建設的區域性示范學校。

六、保障措施

（一）提高認識，加強領導

為推動我校校園文化建設示范學校的創建工作，學校成立以郭發生校長為組長，劉天圣副校長為副組長，各相關處室負責人為成員的學校文化建設領導小組，具體負責學校文化建設的組織領導工作。

（二）加大投入，確保實效

學校將不斷加大投入，保證每年都有一定的經費用于學校文化建設，積極把學校文化建設與學校其它建設結合起來，提高資金的使用效益。

（三）以人為本，全員參與

學校將充分調動全體教職工和學生積極參與學校的校園文化建設，把這項工作作為學校的核心工作常抓不懈，努力使校園文化建設成為我校每個人的自覺行為，不斷提高校園文化建設水平。

（四）形成常規，整體推進

我校將把校園文化建設與加強和改進未成年人思想道德建設、師德建設工作有機結合起來，作為學校精神文明建設的基礎工程，抓實抓新，形成教育工作常規。

會昌縣永隆初中

2014年11月6日

第四篇：創建校園文化建設特色學校匯報材料

創建校園文化建設特色學校匯報材料

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促進整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的人生方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。根據教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，依照綿陽市教育局印發的《綿陽市校園文化建設實施方案》，我校在學校整體辦學目標的指引下，將搞好校園文化建設作為校內精神文明建設和創設優質教育、教學質量的重要內容，以我校校魂“負責、奉獻”為校園文化的靈魂，以“合作、活潑、和諧、獲得”四方面為校園文化的骨架，以我校少年軍校特色建設為校園文化的血肉，廣泛開展校園文化建設。促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。根據《綿陽市校園文化建設特色學校檢查驗收標準》，現將我校在校園文化建設活動中的自查情況作如下匯報。

一、合作篇----干群合作、師生合力，構建校園文化建設機制

1、機構健全，形成校園文化建設網絡

長期以來，學校充分認識到校園文化建設綜合性、復雜性的特點，建立和健全了校園文化建設的組織管理機構，健全了校園文化建設網絡，整體聯動，形成合力，齊抓共管，保障校園文化建設工作順利開展。目前，學校建立有以曾樂云校長為組長的校園文化建設領導小組，將校園文化建設納入了學校建設總體規劃與計劃，并保證了經費開支。主管德育楊俊副校長全面負責校園文化建設的督促和指導，建立了教育處統籌校內各項文化環境建設的管理格局，通過教務處、后勤處、年級組、團委、學生會互相配合，干群合作、師生合力，全面開展相關的教育與活動。為了使校園文化建設得到扎實持續的開展，適應現代化學校建設的需要，學校長期致力于兩支隊伍的建設，即：以年級主任、教研組長、德育教師及藝術教師為骨干的指導教師隊伍和積極、活躍的學生干部骨干隊伍的建設，通過對校園文化建設的意義、內容、方式、手段、意義的引導，鼓勵學生們承擔校園文化建設的重任，為創建良好、優質、文明、健康的校園環境而努力工作。保證了校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。

2、鑄造靈魂，樹立校園文化核心

校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設的核心。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性，形成特色。為此，我們確立了以“負責、奉獻”為校魂，以 “著眼未來，追求一流，以德為魂，以人為本，全面發展，突出特長”為辦學目標和“樹百姓口碑名校，辦人民滿意教育”為辦學方向，以“規范、和諧、求實、創新”為校風，以“敬業、善教、求是、愛生”為教風，以“修身、敏學、求真、篤行”為學風，完善了校徽、校歌、校旗、校訓，各班也制定班徽、班訓，并通過這些個性化的校園精神形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中,學校經常性地利用教師會議、校史展覽、升旗儀式、校會等進行宣傳，并將它們永久性的張貼在學校最顯眼的位臵，時刻警醒和激勵師生。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍，集聚全體師生們都團結起來為學校現代化建設而努力奮斗。幾年來，學校的教學質量一年一個臺階，校園文化建設也得以健康發展，這些都是明確的校園精神引領的結果。

3、整體聯動，校園文化建設與學校工作并舉

校園文化建設是學校總體工作的一個重要組成部分，是與其他教育教學工作相輔相成，互相促進的。而良好的校園文化建設，既是學校教育教學工作的具體體現，又是做好教育教學工作的有力保證。因此，我們沒有把校園文化建設工作與學校其他工作割離開來，而是有機結合，互相融合。在全面開展學校總體工作的同時，充分重視校園文化建設，決不因為教育教學工作的任務重、壓力大，忽視校園文化建設工作，而是把校園文化建設工作當作學校必不可少的一件大事來抓，并且融進了其他各方面的工作中。例如，在教學工作中，融進了校園文化建設。我們針對《教師法》、《綿陽市教師十不準》、《教師職業道德規范》制訂了《實驗中學教職工管理制度》，嚴格要求教師，并要求在學科教學中滲透校園文化建設，在教師的一言一行中體現校園文化建設。再如，在后勤工作中，融進了校園文化建設。我們要求后勤人員，有明確的服務意識、文明的服務語言、熱情的服務態度，等等。這樣，師生的教學與校園文化建設相互促進，后勤服務與校園文化建設相互推動，大大地推動了學校的整體工作。

二、活潑篇——生動活潑、豐富多彩，形成校園文化建設特色

1、廣泛宣傳，營造良好文化建設氛圍

電視、廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施，發揮這些宣傳陣地的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，學校十分重視在開展校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。正值創建綿陽市首批校園文化建設特色學校之際，我校更是通過廣泛宣傳，大造輿論，引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。目前，學校電視臺、廣播室，每天定時播音，除播送中央省市節目、宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的專題欄目，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。由于學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深受師生和上級有關部門的好評。

2、構建少年軍校模式，開展校園文化特色活動（1）構建了“三高”“六化”的少年軍校管理模式（“三高”：管理高效、環境高雅、工作高質。“六化”：內務規范化、紀律嚴格化、作風效率化、品質高尚化、意志頑強化、形象標兵化。）將軍校的管理融入學校管理中，讓學生以軍人的精神武裝自己，以軍人的意志要求自己，以軍人的規范約束自己，以軍人的形象展示自己。

（2）以少年軍校為載體，全面磨礪師生優秀素質，突出軍校文化活動育人功能，構建文化特色。

第一、首先，實行了“四抓”“五大規范”，強化習慣養成，形成軍人的優秀品質（“四抓”：一抓入校軍訓，打好基礎；二抓過程指導，強化習慣落實；三抓評比升級，激勵習慣鞏固；四抓窗口建設，重點突破強化。“五大規范”：規范軍容軍裝，養成講究儀表的習慣；規范號令行止，養成嚴明守紀的習慣；規范個人內務，養成認真做事、踏實學習的習慣；規范兩室建設，養成愛護環境、美化環境的習慣；規范辦事程序，養成對人講禮貌的習慣。）

第二、編印了少年軍校校本教材，并在各學科教學中滲透國防教育，提高師生國防意識。特別與當地駐軍63823部隊建立了共建單位關系，聘請部隊官兵擔任軍訓教官，定期對學生和學校領導、教職員工宣講國防知識和軍事常識。特別是以班為單位，參照《中國人民解放軍隊列條令》，進行新生入學一周、舊生每期3~5天的軍訓。

第三、嚴格內務條例，規范師生日常行為加強了各年級軍事管理。要求學生周一周二和升旗、集會、上操、參加校內外各種重大活動時，一律身著軍裝，整齊迅速，精神抖擻，培養嚴明的風紀。按軍人的內務條令來訓練學生和就餐就寢，實現內務管理軍事化。開展了教室、寢室、餐桌的“十無”競賽活動，尤其是寢室的軍營規范要求，進行“星級達標”評比競賽，使少年軍校辦得扎實有效，使校園文化建設有血有肉、精氣十足。

第四、建立各種少年軍校特色的興趣小組，廣泛開展活動。我們在校內組織了10多個課外活動小組，涉及文化、藝術、體育、學科競賽等素質和能力培養內容，涵蓋學生達100%，并通過定人、定責、定經費、定地點的方式加以落實。尤其成立的少年軍校管樂團、舞蹈隊、合唱隊、話劇隊、美術組、田徑隊、科技組等，在全國以及省市舉行的藝體、科技大賽中，屢獲大獎。我校也成為綿陽市首批“四川省藝術教育特色學校”。

第五、整合社會資源，加強軍校與社會資源的共享，對師生進行思想熏陶。我校開辟了“風洞群，29所國防基地”、“九院科技展覽館”等科技教育基地、“長虹、九州工業基地”、“關帝農業基地”、“垃圾處理廠環保基地”、“綿陽監獄”法制教育基地、“南山烈士陵園”革命傳統教育基地等十大教育基地。

第六、建立少年軍校主題活動制度，廣泛開展育人活動。學校通過國旗下講話、主題班會、團隊會，對學生進行文明禮儀、道德、法制、紀律、修養、孝敬教育等。利用專題教育、學科滲透對學生進行愛國主義、集體主義、共產主義教育和誠信教育、創新教育、和諧教育、環保教育等。在“八榮八恥”教育中，學校將校園文化建設與學校開展的創文明活動有機地結合起來，將講文明、做文明人以及創文明班、文明宿舍、文明教師、文明學生活動作為校園文化建設的重要組成之一，并實施相應的量化考核，每月每周公布，每周堅持評比師生中的文明禮貌標兵，使系統的校園文化建設做到了經常化、日常化。通過入學教育、生活指導、行為監督和廣泛開展四個“十無”文明競賽等，培養學生良好的衛生習慣等。新生進校后，通過一段時間的軍事訓練，基本上能夠做到飯前便后洗手、勤換衣物勤洗澡、自己整理內務、打掃環境衛生，并在以后的學習生活中逐漸形成習慣。

第七、建立少年軍校文化活動長效機制，形成育人模式。學校還通過每學年一次的校園文化節和少年軍校生存技能大賽、運動會等，檢閱、推進校園文化活動，形成了定期舉辦五月校園文化藝術節、國慶卡拉0K、元旦歌詠比賽等傳統活動。每逢重大節日要舉行盛大節日慶典，如“五一”、“六一”、“十一”、“元旦”等；每逢“五四”“清明”、“一二九”等都要舉行紀念活動。“三八節”、“母親節”、“感恩節”等都是學校進行孝敬教育的最佳時機。結合形勢開展各類主題教育的經驗和做法，有效活躍了校園氛圍，激發了學生參與的熱情。各種生動活潑、豐富多采的主題文化活動作為外在動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用

3、完善顯形文化建設，充分發揮環境育人功能 幾年來，學校每年投入20萬元左右的經費，改造設施，綠化校園，美化環境。我們完成了學校學生教室、寢室、飯堂、微機室、實驗室、圖書室、閱覽室等的改造工程，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境，目前，學校圖書館藏書6萬冊，生均擁有圖書20冊，學校的校園區域網通過光纖寬帶實現了與國際互聯網的對接，通過光纖系統可將課室、教職工宿舍和多媒體綜合電教室連接起來，各種教學和網上信息可以通過網絡輸送到教職工宿舍和每一個課室。這些設施和設備的建設有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設創造了有力的條件。還對校園的環境進行了多次的改造和調整，建造了多處文化科技雕塑，增設了一批檔次較高、具有較好觀賞價值的花卉樹木，并在教學樓、綜合樓、公寓樓等校園醒目的地方掛有革命領袖、科學家、音樂家、文學家的畫像和名言。還將本校優秀教師與優秀學生的照片以及他們的座右銘掛在燈箱上，讓它們鼓勵廣大學生健康成長。并在教室、寢室、食堂、辦公室、實驗室、圖書室、體育場、甚至廁所等地方，都張貼上宣傳畫與標語，將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及黨的教育方針與校園的美化融合在一起，激勵學生放眼現代化、放眼世界和未來，做一名積極進取的人。嚴格規范師生的衣著儀表、言行舉止，形成了健康向上、整潔優美、和諧統一的校園物質文化氛圍，使學生受到了思想教育、知識教育以及高雅的藝術陶冶，真正達到墻壁能說話，草木都有情的校園文化氛圍。

我們還積極培養引導學生參與校園的美化凈化及管理工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、樓道每天兩小掃、每天一沖洗、每周一大掃的清潔衛生制度；實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生文明用餐、節約食品、珍惜糧食。各班級之間堅持開展四個“十無”文明競賽活動，內務管理達到“準軍事化”標準。并通過堅持落實“值周學生校內巡查制”和“巡查情況通報”制，有力地杜絕了校園內踩踏草坪、攀折花草的現象，逐漸使校園變得花香撲鼻，鳥語入耳，為學生的學習生活營造出良好的環境。真正的使美化、凈化與學生的教育和行為要求達到了有效的結合。

三、和諧篇——師生和諧、家校同心，拓寬校園文化建設內涵

1、領導與教職員工和諧共處，形成團結和睦的大家庭文化A、領導班子堅持克己奉公、執政為民，具有較強的奉賢獻身精神，要求所有行政干部必須要做到“五有”，即：頭腦有思想、臉上有精神、心中有群眾、眼中有問題、手上有工作。領導班子凝聚力強，內部團結和諧、政通人和。B、堅持科學民主依法治校。每年召開“教代會”，廣泛收集教職工的意見和建議，參與民主決策，努力實現廣大教職工的自我管理，自我服務，自我教育，自我監督。C、制訂了《實驗中學依法治校管理方案》、《教師職業道德管理規范》、《教師考核聘任辦法》、《實驗中學干部管理條例》、《實驗中學教職工管理條例》等管理方案，多年來一直堅持依法治校、制度管人。D、黨建工作始終走在全區各兄弟學校的前列，在開展黨員組織生活，黨員民主評議、發展先進青年入黨、黨員先進性教育等得到了各級黨委領導的好評。要求每個黨員干部要做到“勤政、廉潔”，不僅要做好行政工作，管理好本部門的一切事務，而且教學工作也必須走在教師隊伍的最前面，說得起硬話。

2、師生之間的和諧，形成關愛民主的親情文化 老師之間團結奮進、合作互助、思想統一；師生之間和諧共進，生敬師、師愛生；學生之間團結友愛、和睦共處。

3、學校與家庭、與社會之間的和諧，形成愛滿人間的大眾文化

家校之間聯系緊密、思想統一；學校和上級主管部門、學校和各處室、各教師之間政令暢通；學校和社區、友鄰單位緊密合作，共建和諧。

4、人與物和諧，形成協調平衡的生態文化

全體師生都能自覺愛護公物，無亂貼、亂刻、亂畫、亂吐、亂丟等行為，學生都養成了自覺愛花護草的習慣，無亂踩草坪的現象，所有建筑物無安全隱患，優美舒適的環境也給師生們提供了一個美好的生活空間。，所有建筑屋名稱都是在學生中征集的，現在校園內綠草如蔭、鳥語花香，整個校園布局合理，建筑物之間和諧勻稱，目前的校園已成了學生美麗的花園、溫馨的家園、求知的樂園。

5、教育與教學工作和諧，形成德育與智育并舉的管理文化

學校教師思想統一、理念先進，各教研組內部凝聚力強，團隊精神好；教育教學內容和諧、所有課程全部按照部頒標準進行排課，各學科相互滲透和學科滲透德育和思想教育情況好；教師的教育方法科學，強調以學生為主體、教師為主導，嚴禁“填鴨式”的教學方式，體現了教育方法的和諧；教學區與生活區、運動區分開，布局合理，避免了相互的干擾，體現了教育環境的和諧；在平常工作中，領導小組不定時抽查各處室、年級對學校各項規章制度的執行情況，力求做到嚴格管理，各司其職，各負其責，制度面前人人平等，體現了教育管理的和諧。這樣，校園文化建設的內核就更實在了。

四、獲得篇——家長放心，社會滿意，喜獲校園文化建設碩果

1、學生獲益，素質發展成效顯著 學習目的明確，學習目標遠大。每個學生都為自己定下一個清晰明確的目標，有長遠目標，有中期目標，有短期目標，教育學生為自己不同階段的目標和理想全力以赴地追求。學習態度端正，絕大多數學生都會把學習當作一件快樂的事對待，主動地學習。學習方法恰當，在學習過程中逐步形成良好的學習習慣，掌握適合自己的科學的學習方法。學習精神頑強，教育學生要有勤學好問、勤奮堅毅、不畏艱苦、終身學習的精神。通過一系列校園文化教育活動，全校學生思想品質也大大提高。尊師愛校、孝敬父輩、助人為樂、拾金不昧、愛憎分明、見義勇為、勤儉節約、保護環境、愛護公物、遵紀守法等等，已經蔚然成風。時常以少年軍校軍人嚴明的軍紀、瀟灑的英姿，出現在市、區各重大活動場面之中。數年如一，堅持為山區藏區及本校貧困學生捐資助學。主動幫集體做事，幫父母做家務，等等。學生的學習成績與綜合素質也大大提高，參加全國、省、市數學競賽十幾年一直獨占鰲頭，參加英語、物理、化學、作文、科技、音樂舞蹈、詩歌戲劇等各級大賽，均獲大獎。升學考試也是每年均列市區前茅。

2、教師獲益，教育教學屢建奇功

校園文化建設的熏陶，使老師們更加師德高尚、愛校如家。全體教職工樹立了“校興我榮，校衰我恥”的學校主人翁意識，愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生。在實際的工作中貫徹《四川省義務教育階段學校實施素質教育八條規定》！絕對嚴格執行《四川省規范教育收費工作八條規定》，注意自身修養，以細致入微、潛移默化的方式影響學生，做言傳身教的典范。盡管近幾年個人總體收入有所下降，但大家不計得失、任勞任怨，仍然以滿腔熱情，撲在教育事業上。

老師們還力求更新觀念，主動投入到教學改革當中，改革教法，改革學法，樹立“以學生發展為本”的思想，以平等、民主、友善的態度和強烈的求知創新精神影響學生。教學能力大大增強，教學效益不斷提高，形成了優秀整齊的七中教師群體。一大批拔尖的教育教學人才更是在我校教師中脫穎而出。我校省市區骨干教師占全區骨干教師總數的比例三分之一以上，競教競技，獨領風騷；論文發表，成果卓著；教學成績更是遙遙領先于全區公辦學校。

3、學校獲益，各項工作頻傳佳音校園文化建設，使我校的校風校貌發生了翻天覆地的變化，師生團結一心，教育教學的各項工作取得了諸多佳績。每屆的教學質量、德育工作、特長培養、教育科研等綜合考評均雄居市區第一。今天，學校已是享譽四方的“全國初中教育活動示范基地”、“全國少年軍校示范校”、“中國數學實驗學校”、“中央教科所實驗基地學校”、“中央教科所多媒體外語教學實驗基地”、“全國科技教育示范基地”、“四川省城市初中特色建設實驗學校”、“四川省國防教育先進單位”、“四川省藝術教育特色學校”、“四川省現代技術示范學校”、“四川省校風示范學校”、“綿陽市最佳文明單位”、“綿陽市示范初中”、……回顧做過的工作，我們深深地感到廣泛開展的校園文化建設全面促進了學生素質的提高，我們取得了豐碩的教育成果，校園文化作為學校教育的重要載體，具有深遠的教育意義。我們在加強校園文化建設、營造教育、教學氛圍方面做了一些工作，但離現代化學校的要求還有一定的距離，我們將進一步按高層次、高質量的標準將校園文化環境建設納入學校整體建設內容之中，使其認識、娛樂、導向、育才功能得到有力的發揮，在祖國建設人才培養中發揮更大作用。

第五篇：創建市級示范學校匯報材料[模版]

小河中心校

創建市級示范學校匯報材料

各位領導：

您們好！首先對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。幾年來，在上級有關部門的領導和幫助下，通過全體教職工的共同努力，學校各方面工作正常高效運轉，并取得了一定的成績。現將學校近幾年規范化建設有關情況向各位領導匯報如下：

一、學校概況

學校占地面積12380平方米，學生825余名，生均占地15平方米，建筑面積2580平方米，生均建筑面積3.1平方米，共有14個教學班，教學樓兩棟，內設微機室、電教室、圖書室、儀器室。

我校共有教職工33名，其中男教師9人，女教師24人；35歲以下16人，36-40歲2人，41-45歲7人，46-50歲3人，51以上5人；本科7名，大專21名，中專4名，高中1名；高級職稱2人，中級18人，初級10人，員級2人，中級工1人。專任教師合格率達100%，師資配備率符合國家規定要求，年齡學科結構合理。

學校于2004年被評為鶴壁市第四批示范學校，2010年小河中心校各科教學成績在縣鎮綜合評估中成績優秀，獲得了市級教學教研先進單位、市級師德師風先進校、鶴壁市平安校園的稱號。

多年來，學校始終堅持以黨的教育方針、政策和“科學發展觀”重要思想為指導，在各級政府和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，大力推進素質教育，以創辦“人民滿意的學校”為目標，遵循“面向全體，因材施教，分類指導，整體推進”的教學原則，不斷完善“德育為首，科研先行，強化師資，科學評價，全面育人”的綜合管理措施，教育教學質量逐年提高，受到上級領導和當地群眾的一致好評。

二、努力改善辦學條件，打造農村一流校園

為適應現代化教育發展,隨著農村遠程教育工程的實施，衛星接受設備、電視機、DVD、服務器、打印機、UPS不間斷電源、穩壓電源等設備相繼配備到位，為農村教育的發展插上了騰飛的翅膀。其他功能教室如多媒體教室、儀器室、實

驗室、圖書室、閱覽室等。學校各種功能用房配備齊全，設施齊全，布局合理。

學生教室寬敞標準，采光好，室內清潔整齊，課程表、時間表、值日表三表齊全、規范；《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《眼保健操》裝訂上墻；班級文化豐富多彩，健康向上。

學校現有14個教學班、850名學生、33名任課教師，其中專職體育教師2人，專職音樂教師1人，專職英語教師2人。全校教師數量按編制配齊，學歷達標、結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

三、強化學校內部管理，深入推進素質教育

學校管理目標明確，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥的實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。

1、團結務實的領導班子。學校領導班子配備齊全，現有校長1名、副校長2名，學校領導班子年齡結構合理，班子成員學歷合格率100%，其中高級職稱1人，中級職稱2人。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，具有強烈的爭先創優意識和“以人為本”的管理理念，在學校中有較高的威信，是學校教育教學中的真正骨干。

2、以人為本的民主管理。管理是實施素質教育的平臺，科學與民主是管理的靈魂，常抓不懈是管理的生命。多年來，學校校委會不斷深入教師和學生，了解實際問題，廣泛爭取意見，反復論證，集思廣義，解廣大師生之所難，堅持從群眾中來，到群眾中去，積極創造民主和諧的教書育人環境。

3、強化教研打造高效課堂。教學工作是學校工作的生命線，一切工作都圍繞著教學工作展開。校委會與教務處堅持狠抓教學常規落實不放松，認準一個“新”字，抓住一個“效”字，定位一個“提”字。工作中及時總結，不斷創新，想點子，謀發展，采取多種措施，積極推進學校教育教學改革高效、有序、快速發展。每學期教務處都有計劃有步驟地安排教學常規檢查，對教師備課、上課、作業批改、班級工作管理等常規教育教學工作都提出新的要求，并及時進行指導，確保教育教學目標落實到位。教導處并不斷提高達標要求，進一步要求教師在各個常規環節中注重小事做細，細節做實，鼓勵教師大膽創新，探索新模式，深研

教材，備教法，備學法，備學生活動，重教學過程的反思與教學經驗的積累，不斷督促我校教師認真搞好課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，教師的責任不在于教，而在于教學生學的理念。作業內容有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。

為促進我校教師更進一步改革觀念，提高素質，盡快成長為新時代的專業化教師，我校以現代教育理論為指導，以課程改革為核心，以新課程下的課堂教學研究與實踐為途徑，以課題研究為切入點，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，及時調整不良教學行為和方式，促進教學工作向科學化方向發展，全面提高教學質量，全面提升我校教學水平。其

一、開展課堂教學調研活動，反饋及時，整改有效。領導、教師堅持深入課堂，重點開展對薄弱學科的調研活動，發現問題，及時反饋，共同研討，全面提高。其

二、組織安排集中聽評說課活動，加強課堂教學的研究。每次教研活動，教務處都做好精心細致的安排，制定出詳細、實用的活動方案，規范運作，全員參與，認真記錄，積極評課，總結得失；上課教師有說課稿、執教教案、教學反思。在每次活動中，我校全體教師積極參與、熱情高漲、實事求是，不但提高了我校教師的課堂教學水平，有力的促進了我校教育教學研究氛圍的逐步形成。其三，開展“課堂教學大賽”活動。全體教師自愿報名參賽，由教務處人員、教研組長組成評委小組進行初評，選拔前六名同志進行決賽。決賽階段，聘請鎮教委教研室、中學的領導和教學骨干做評委，評出一、二、三等獎并分別予以獎勵，每學年一次。其四2010年8月市級級課題《從賞識教育引導小學生綜合素養提高的研究》圓滿結項，2010年9月市級“十一五”規劃課題《小學生升級管理的探究》立項，效果均很良好。各種形式的教研活動，讓我們從不同定位上更深入的了解和掌握了我校教師的教學水平和業務素質，為以后的教育教學研究工作提供了有力的依據。

4、凸顯特色的素質教育。其一，我校從抓新課程改革入手，積極打造學校新時期的亮點，深入推動我校素質教育改革。幾年來，我校一直嚴格按照素質教育課程標準，開全課程、開足課時，積極開發實施校本課程，努力形成辦學特色。我校安排了經典誦讀課、書法課，受到了廣大學生、家長和教育局領導的高度贊揚。其二開展多彩的文化活動，豐富校園文化生活。為給我校師生創造一個寬松、愉悅的學習、生活環境，并有計劃、有步驟的組織了學生隊列對行比賽、“師

生趣味運動會”、“五四詩歌朗誦比賽”、“英語口語大賽”、“知感恩 慶六一文藝聯歡”、“中華詩詞進校園”以及繪畫藝術比賽等多種文體藝術活動。這些活動能夠充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進了學生實踐能力的進一步提高。

5、嚴謹科學的內部管理。學校結合實際，制定了科學、合理、規范、操作性強的《大高鎮中心小學內部管理實施細則》、《班主任考核細則》等各項制度，狠抓了教師隊伍素質建設，加強了教職工隊伍的師德、行風建設，組織教職工認真學習有關的法律法規及上級有關教育問題的文件，全體教職工熟知并自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，通過開展向身邊的優秀教師學習等活動，提高了教師思想政治覺悟和職業道德水平，樹立了以人為本的思想。

6、品行至上的德育教育。學校加強學生思想教育工作，有健全的常規管理制度，抓好學生一日常規的落實和管理，在安全、紀律、衛生、文明禮貌等方面有明確要求，加強了平時的檢查力度和記錄的連續性。學校有嚴格的學生學籍管理制度，學籍有專人管理，管理條理有序。學校重視學生安全工作，安全教育、安全檢查制度化，學校與家長、學校與學生分別簽有安全責任書，定期對學生進行安全教育，學生人身安全得到保障。

德育是一項長期性的系統工程，學校始終將德育工作擺在學校工作的首要位臵，通過參加報告會、宣傳欄、黑板報和國旗下講話等，對學生進行“五愛”教育，增強了學生對祖國、對家鄉的深厚感情和愛勞動、勤儉節約的美德。同時積極推進校園文化建設，充分發揮環境育人的作用，制作校風校訓展板、中華詩詞展板、好行為好人生展板等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，對學生進行愛國主義和良好行為習慣教育，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的校園文化氛圍。

定期出版宣傳欄、黑板報、教室壁報，為大家傳遞幸福與溫馨，促進師生、生生之間的情感交流，帶給學生心靈的震撼，懂得親情、友情的可貴，創設這些集知識性、教育性、趣味性于一體的專題欄目，起到了陶冶隊員的情操，提高隊員的藝術修養，并在老師與同學、同學與同學之間駕起溝通的橋梁，充分發揮陣地育人的作用。

在我們學校，學生會是學校日常管理工作中一支強有力的的隊伍，在政教處與總務處的協調下，學生會組織安排檢查學生的日常管理，主要以紀律、衛生、兩操、學生日常行為規范、自行車擺放等多項工作的檢查與督促。在學生會的協助下，政教處對每個班級的日常管理進行詳細記錄，量化管理，評先樹優，予以獎勵。其重點放在學生的自主管理上，不斷培養學生自主能力。

7、和諧穩定的校園環境。學校實行班、組承包管理，做到環境育人，文化氛圍濃厚。教育宣傳陣地和設施規范，內容豐富健康，更換及時，起到了很好的宣傳教育作用。

校舍、財務管理規范，設施維護、修繕及時，無任何危險事故發生。收費嚴格按照上級有關規定，沒有亂收費現象，各種開支合理，符合手續，賬目規范、清楚、明了。

四、全面提升學生素質，培育德能兼備人才

學生品德修養和綜合素質的提高是教育的最根本目的，學校通過國旗下講話、各科教學滲透、愛國主義影片展播等多種形式，向學生進行愛國主義教育，遵紀守法教育，安全教育，學習習慣、生活習慣的養成教育。以身邊的事，以身邊的人教育學生，并要求學生熟記《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓全體學生養成良好的行為習慣。

為了全面提高學生的閱讀、表達等基本技能及聽、說、讀、寫的能力。我們除了抓好課堂教學以外，還精心設計各種活動，培養和提高學生的基本技能。每學期開展各種活動：書法展示、作文競賽、英語口語比賽、朗讀比賽等。學生在活動中各種基本技能和能力得到了鞏固和發展。

學校結合學生個人自理、打掃校園、綜合實踐和勞動實踐基地義務勞動等活動，培養了勞動技能，學會了使用簡單的勞動工具，并能積極主動從事力所能及的勞動。平時加強教育的連續性和綜合性，使他們養成珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的好習慣。

學校每周都安排大活動課，積極組織學生開展各種興趣活動，學生非常踴躍參加，個人特長得到了開發和培養，綜合素養明顯提高，許多學生在各級各類的繪畫、作文、科學小論文、舞蹈比賽中獲獎，為個人和學校爭得了榮譽。

五、不斷更新教育思想，爭創特色鮮明學校

（一）積極引領我校教師轉變觀念有效實施素質教育。學校領導抓住一切機會，在這一年的時間里我校外出學習教師達五十余人次，開闊了視野，更新了觀念，提高了認識，增強了信心。去年在全鎮組織的“同課異構”教研活動中，我校參加的三名教師全部獲獎，受到領導的高度評價。本學期我校兩名教師獲得“縣優秀班主任”榮譽稱號，一名教師獲“縣優秀教師”榮譽稱號，一名教師獲“市師德先進個人”稱號，校長也被評為“市級優秀校長”。

近年來，我校老師們的角色發生了根本性轉變，由教學的管理者變為教學的組織者，由知識的傳授者轉變為學習的指導者和教學活動的參與者。同時，教育教學的觀念也有了根本性轉變，一是確定以學生為中心的觀念，努力創設適合學生成長的教學思想，二是個性化教育觀念，承認學生的差異是客觀存在的，不能凡事一刀切齊。三是全面的人才觀，即學生應在思想道德、科學文化、身心健康、勞動技能、藝術修養諸方面都得到發展。四是建立新型的師生關系，師生在人格上是平等的，應相互尊重、相互信任，教師應學會欣賞自己的學生。在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育，提高教育教學質量的主陣地、主渠道，并結合我校實際深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。校長及其他領導班子成員經常深入教學第一線，具體指導工作，多次深入課堂聽課、評課，參加教研活動。課堂教學基本做到了”四個還給”，即把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生，把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生。

（二）以“辦讓人民滿意的學校”為宗旨，切實加強學校的內部管理。健全各項規章制度，積極推進課程改革，全面深入實施素質教育。多年來校園內未發生一起安全事故。全體教師愛崗敬業，樂于奉獻，積極主動與家長溝通聯系，教育質量穩中有升，得到全體家長的高度評價。家長對孩子在校就讀十分關心，對子女的學習成績，綜合素質也非常滿意。

（三）積極實施名師帶動戰略。一是加強理論業務學習，構建學習型校園。通過技能培訓、專項基本功比賽等方式，切實提高教師的教育教學技能。二是加強對優質資源的研究，實現優質教育資源共享。三是加強集體備課、課后反思，使教師做到了課前思考，課中思考，課后思考。課前能夠因學定教。課中能夠根據學生實際需要，不斷調整課堂組織與教學的策略。課后能夠及時進行教學反思，做好教后札記，從而是自己教學行為不斷趨于完美。四是加強學生分組互助學習 的研究，提高教學的針對性和有效性。通過分組互助學習，達到“兵教兵、兵練兵，兵強兵”的目的。讓學生形成良好的學習習慣，學會思考，學會質疑，學會學習。

回顧過去，展望未來，我校尚有不足和需要改進的方面，需要進一步提高、規范和完善各項工作。我們將繼續以教學為中心，向管理要效率，向管理要質量，全面更新教育觀念，以發展學生特長，張揚學生個性，培養適應未來社會發展的人才為己任，朝著“規范加特色”學校、培養“合格加特長”人才的目標，努力把學校辦成環境優美，設施齊全，師德高尚，教育創新，學風勤奮，校風文明的特色化學校，真正使學校成為學生茁壯成長的樂園。

有不足之處，敬請各位領導批評指正，誠懇請求各位領導提出建設性建議和意見。

謝謝。

小河鎮中心小學

2011.3